第一篇：實施一年級新生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期之感想(橫沙中心校)

實施一年級新生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期之感想

2008年8月，縣里組織了今年一年級任課教師學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期教學(xué)的培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)了市教委學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期文件精神。我有幸能成為今年推廣學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的一名教師，因為自己教學(xué)經(jīng)驗還不足，我就向那些有準(zhǔn)備期教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)校學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己學(xué)校的特點，制定好我校體育與健身學(xué)科的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期實施計劃。在為期4周的實施過程中，我有喜悅也有困惑。下面我就談?wù)勛约涸趯嵤W(xué)習(xí)準(zhǔn)備期的一些體會。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期，從時間上來說，它是一個過渡時期，是為了要讓幼兒的孩子能夠盡快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活及其新環(huán)境；從教學(xué)上，教師應(yīng)該要放慢教學(xué)進度、精簡學(xué)習(xí)內(nèi)容、改進學(xué)習(xí)評價；從要求上，要關(guān)注學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及師生之間的情感交流；背上書包，進入小學(xué)，對于那些剛從幼兒園走進小學(xué)校園的一年級新生來說，這是一件非常自豪的事情，同時他們也面臨著一系列的不適應(yīng)：新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的老師和同學(xué)，新的作息時間和要求，還有每天要完成的任務(wù)和作業(yè)??如何讓學(xué)生適應(yīng)小學(xué)的生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、對體育與健身學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，都是我要考慮的問題。第一堂課我通過引導(dǎo)學(xué)生回想今年在北京舉辦的奧運會項目，激發(fā)對體育運動對我校體育運動的興趣，帶著學(xué)生來到體育老師的辦公室，介紹進入辦公室的禮儀，接著認(rèn)識體育活動室和一些常用的體育器材，然后來到室外認(rèn)識籃球場田徑場、單杠、雙杠等體操活動場所，讓學(xué)生親生感受一下小學(xué)體育活動的環(huán)境，建立初步的印象和興趣。最后我領(lǐng)著學(xué)生來到衛(wèi)生室，向?qū)W生介紹在體育課上如果遇到突發(fā)事件受傷了該如何去處理，并向?qū)W生說明體育課要注意的一些著裝和課堂常規(guī)等問題。學(xué)生在這節(jié)課中消除了對學(xué)校體育環(huán)境和場地器材的陌生，同時在參觀的過程中對體育活動和體育與健身課有了初步的認(rèn)識。

針對低年級學(xué)生的身心發(fā)展的特點，我適當(dāng)?shù)恼{(diào)整了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。簡化游戲規(guī)則，降低學(xué)習(xí)難度，設(shè)計和安排一些小游戲或小競賽，如：“看誰是個木頭人”“小小解放軍”“老鷹捉小雞”“紅綠燈” 等，提高活動的趣味性，激起學(xué)生上體育與健身課強烈的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生最大程度的參與進來。常言道：“興趣是孩子最好的老師。”學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期更是要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有抓住學(xué)生的心理特點，讓孩子在游戲中、在競賽中體驗運動所帶來的快樂，他們才能在課上認(rèn)真去學(xué)，認(rèn)真去練，才能達到教師所期望的目標(biāo)。課堂教學(xué)中，我也放慢了節(jié)奏，對學(xué)生得知識目標(biāo)要求降低，從而有更多的時間去認(rèn)識和了解自己的學(xué)生，增進師生之間的和諧關(guān)系。而學(xué)生們也在寬松、開放、自然的氛圍中和老師的表揚和鼓勵中，循序漸進地形成一系列體育課堂的基本教學(xué)常規(guī)。如：適合運動的穿著；基本隊形、常用練習(xí)隊形的掌握；小組合作的初步養(yǎng)成，練習(xí)中的合理站位等。另外在教學(xué)中我利用大量的肢體語言、歌曲、兒歌這些非常適合一年級孩子的課堂教學(xué)手段，用清晰而緩慢的語言和學(xué)生交流，給一年級的學(xué)生解除心理上對老師的恐懼，鼓勵他們大膽而自信地表現(xiàn)自己，說出自己的觀點，做得好的時候，請學(xué)生給學(xué)生表揚，或者自己給自己表揚，或者老師給學(xué)生表揚：“棒，棒，你（我）真棒！”學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

當(dāng)然，實施的過程中我也遇到很多疑惑和做得不足的地方。如：第一節(jié)課的介紹學(xué)校體育環(huán)境和場地這節(jié)課中，如果讓學(xué)生在田徑場上跑一跑，拿著球玩一玩，可能會更好。還有遇到這些問題：教學(xué)中如果遇到學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律改怎么辦？是停下教學(xué)任務(wù)去整頓紀(jì)律還是繼續(xù)教學(xué)？教學(xué)任務(wù)完成不了怎么辦？我們該如何幫助學(xué)困生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣？學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期過后該怎么過渡？等等。這是我在今后的教學(xué)中不斷思考和探索的問題。

橫沙中心校水金偉

2008-9-19

第二篇：橫沙中心校2013學(xué)年第一學(xué)期安全工作總結(jié)

橫沙中心校2013學(xué)年第一學(xué)期安全工作總結(jié)

我校在教育局安全辦的領(lǐng)導(dǎo)下,堅持預(yù)防為主、防治結(jié)合、加強教育、群防群治的原則,通過安全教育,增強學(xué)生的安全意識和自我防護能力;通過齊抓共管,營造全校教職員工人人都是安全工作者的局面,從而切實保障師生安全和財產(chǎn)不受損失,維護學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。現(xiàn)做以下總結(jié)：

1、建立安全保衛(wèi)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。由學(xué)校校長負(fù)責(zé),將安全保衛(wèi)工作列入各有關(guān)處室的目標(biāo)考核內(nèi)容,并進行嚴(yán)格考核,嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度,對造成重大安全事故的,要嚴(yán)肅追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及直接責(zé)任人的責(zé)任。

2、簽訂責(zé)任書。學(xué)校與處室和班主任層層簽訂責(zé)任書,明確各自的職責(zé)。學(xué)校還與學(xué)生家長簽訂了安全責(zé)任書,明確了家長應(yīng)做的工作和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內(nèi)容,實行一票否決制度。貫徹“誰主管,誰負(fù)責(zé)”的原則,做到職責(zé)明確,責(zé)任到人。

3、不斷完善學(xué)校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。建立學(xué)校安全保衛(wèi)工作的各項規(guī)章制度,并根據(jù)安全保衛(wèi)工作形勢的發(fā)展,不斷完善充實。建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度,以及學(xué)生管理、門衛(wèi)值班、巡邏值班、防火防災(zāi)、食品衛(wèi)生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規(guī)章制度。對涉及學(xué)校安全保衛(wèi)的各項工作,都要做到有章可循,違章必究,不留盲點,不出漏洞。

4、建立學(xué)校安全意外事故處置預(yù)案制度。學(xué)校建立事故處置領(lǐng)導(dǎo)小組,制定了意外事故處置預(yù)案制度。

5、認(rèn)真做好消防安全宣傳教育活動。學(xué)校以11月的“消防安全宣傳教育月活動”為契機,組織學(xué)生進行消防疏散演練,避震疏散演練以及應(yīng)急疏散演練。做到每周四早操期間的常規(guī)演練。

6.認(rèn)真細致進行安全隱患的常規(guī)排查工作。對校內(nèi)易發(fā)事故類型、重點部位保護、工作薄弱環(huán)節(jié)、各類人員安全意識與安全技能等方面,開展深入全面的大檢查,消除隱患,有針對地扎實地開展教育和防范工作。

7、開展豐富多彩的教育活動。利用班會、團隊活動、活動課、人防課、學(xué)科滲透等途徑,通過講解、演示和訓(xùn)練,對學(xué)生開展安全預(yù)防教育,使學(xué)生接受比

較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜、防震、防騙、防煤氣中毒等安全知識和技能教育。還利用學(xué)校廣播、黑板報、懸掛橫幅、張貼標(biāo)語等宣傳工具及舉行主題班會、講座、安全征文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。

8、堅持開展常規(guī)檢查。全面落實月報、周查,日統(tǒng)計。做好安全日志的常規(guī)工作。每學(xué)期開學(xué)以后,學(xué)校把安全教育工作作為重點檢查內(nèi)容之一。汛前,學(xué)校對校舍進行全面的安全檢查。同時,積極配合市衛(wèi)生局對學(xué)校食堂、飲水衛(wèi)生進行檢查。冬季,學(xué)校對電線進行防火安全檢查。

9、配合有關(guān)職能部門的集中綜合整治學(xué)校周邊環(huán)境。積極排除社會上的不安定因素和不良文化對師生安全的影響,治理學(xué)校周邊的飲食攤和食品店存在的食品安全隱患。

總之,雖然我們在安全保衛(wèi)方面做了一些工作,安全保衛(wèi)工作得到加強,但是安全保衛(wèi)工作的難度越來越大,學(xué)校安全保衛(wèi)工作的形勢仍然比較嚴(yán)峻。學(xué)生作為社會的弱勢群體,多數(shù)自我保護意識和安全防范能力低,大大增加了學(xué)校安全工作的難度。

今后,我們將進一步重視安全保衛(wèi)工作,及時解決安全保衛(wèi)工作中發(fā)現(xiàn)的新問題,不斷提高我校安全保衛(wèi)工作水平。

第三篇：參加一年級新生家長會感想

讓孩子在名校的搖籃里茁壯成長

-------參加一年級新生家長會感想

馬名宸媽媽

作為一名一年級新生家長，我懷著激動的心情參加了第一次家長學(xué)校，會議的主要內(nèi)容是學(xué)校基本情況介紹、發(fā)展歷程和白麗娜校長“讓孩子成為我們共同的財富”的講座等幾個方面。

通過在家長學(xué)校的學(xué)習(xí)，和聆聽馬校長的講座，使我受益匪淺，學(xué)習(xí)到教育的一些先進理念和好的方法。使我堅信為孩子選擇了一所能夠讓孩子快樂成長的學(xué)校，同時我也感到了自己肩上的重任。因為選擇了人民大道小學(xué)這所名校，作為家長，也必須努力學(xué)習(xí)提升自己，跟上名校的步伐。

一，和孩子多溝通、多交流，全心去愛孩子，和孩子交朋友，無條件接納孩子。白校長指出“多陪孩子成長，不替孩子成長；多傳遞正能量信息，少傳遞負(fù)能量信息；對孩子評價多用肯定式，少用否定式?！笨傊P(guān)心孩子，理解孩子，尊重孩子，維護孩子尊嚴(yán)。

二，要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，家庭里營造學(xué)習(xí)氛圍。家長和孩子一起多讀書，做個讀書人，伴孩子共同成長，因為“閱讀的厚度決定人生的高度”。

三，不做“嘮叨”家長，不做代理家長，不做“拔苗助長式”家長，做個“智慧型”家長。

四，從小培養(yǎng)孩子合作意識，學(xué)會與人交往，因為這是人一生中非常重要的能力。平時我比較看重孩子知識的學(xué)習(xí)，忽略孩子合作和 交往能力的培養(yǎng)。

五，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，好習(xí)慣是人一生最大的財富。

1、孩子的生活習(xí)慣。

（1）讓孩子養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。我家孩子還需要進一步培養(yǎng)孩子早睡的習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)孩子生活自理能力。一年級孩子，自理能力還是比較弱的，讓孩子自己整理書包,準(zhǔn)備明天要帶的學(xué)習(xí)用具。習(xí)慣需要一個由扶到放的過程，需要家長的耐心指導(dǎo)、配合。

（3）孩子的吃飯的習(xí)慣。學(xué)校要求孩子上學(xué)是時間是8：10—8:20，我們有足夠的時間讓孩子在家里吃好早點。中午飯、晚飯我們會讓孩子養(yǎng)成不挑食，不浪費糧食的好習(xí)慣，保證孩子營養(yǎng)均衡，滿足孩子身體發(fā)展的需要。

2、孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）寫的習(xí)慣。孩子的寫字姿勢需要家長時刻提醒，背要直起來，頭要抬高一點，握筆的姿勢要對。寫作業(yè)時監(jiān)督孩子按正確的執(zhí)筆姿勢和坐姿寫字，嚴(yán)格按照一寸、一尺、一拳頭的標(biāo)準(zhǔn)要求他們。

（2）聽和說的習(xí)慣。對孩子來說,怎樣把話聽明白,說清楚是十分重要的。我家孩子聽的習(xí)慣不是太好，課堂上需老師單獨提醒。傾聽的習(xí)慣需要家長和老師共同去培養(yǎng)。我們家長在家與孩子交談時要注意自己的說話與聽話的方式,眼睛看著對方的眼睛，給孩子樹立好榜樣。家長在家里可以通過給孩子講故事，讀兒歌，玩?zhèn)髟捰螒虻茸尯⒆訚u漸學(xué)會去傾聽。孩子有時候知道，但不會用語言完整表達出來，語言表達能力還需提高。

（3）讀的習(xí)慣。一年級的拼音就是以讀為主，我家孩子上課老師讓讀，孩子讀的聲音小，或者不讀。我在家一定讓孩子多讀，多練，熟能生巧，只要每天堅持讀，孩子的拼音就能學(xué)好了，只要孩子越學(xué)越會，應(yīng)該就敢大聲讀了。

（4）良好做作業(yè)的習(xí)慣。我們孩子寫作業(yè)認(rèn)真，但速度慢，需要家長進一步指導(dǎo)孩子快速寫完作業(yè)，給孩子規(guī)定寫作業(yè)的時間，如果按時完成，就讓他干自己喜歡的事。

大道小學(xué)不但有高素質(zhì)的家長，同樣也有優(yōu)秀的教師團隊。孩子入學(xué)雖然一個多月，但我翻開孩子的課本、作業(yè)本都能看到老師用于鼓勵學(xué)生的五角星、小紅旗和老師“有進步”的批語。孩子看到“有進步”的批語非常高興。老師們能夠真誠地欣賞和鼓勵每一位孩子，這就是偉大的“師愛”！是大道小學(xué)老師最高的境界。

通過這段時間的接觸，我最欣賞的是老師們能針對不同孩子的表現(xiàn)給出家長不同的教育建議。我很慶幸孩子遇到了即敬業(yè)又有育人智慧的好老師。每天很晚還收到申老師的短信或電話，感覺老師真是太敬業(yè)了，那么晚還在辛勤的工作，在此向您說聲“申老師，辛苦了！”第一次開家長會上羋老師的精彩講話，讓我們敬佩不已，一聽就知道羋老師教學(xué)方面很用心，有經(jīng)驗，是一位很優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師。把孩子交給你們，我們家長很放心。

人民大道小學(xué)早在1992年就被評為“全國名?！保瑩碛邢冗M的教育理念，和專業(yè)素質(zhì)很高的領(lǐng)導(dǎo)團隊和教師團隊，在安陽市是一流 的學(xué)校。

學(xué)校是孩子成長教育極其重要的平臺，家庭是孩子成長發(fā)展的堅實后盾，社會是孩子成長的大熔爐，老師是孩子成長的教育者和培育者，父母是孩子成長的啟蒙者和引導(dǎo)者，這些都對孩子的成長起著至關(guān)重要的作用。相信我們的孩子在這所名校里，在擁有優(yōu)秀教師團隊的班級里，在“智慧型”家長的陪伴下，孩子一定會茁壯成長，成為“最佳的我”。

第四篇：淺談建行工作一年之感想

淺談工作一年之感想

轉(zhuǎn)眼上班已經(jīng)近一年了，曾懷念以前無憂無慮的生活，但現(xiàn)在建行緊張有序的生活讓我一改從前自由散漫的作風(fēng)，自覺融入到了這個優(yōu)良的工作環(huán)境中去。生活節(jié)奏變得規(guī)律，每天準(zhǔn)時上下班，上學(xué)時候的散漫、輕松的日子一去不復(fù)返。

現(xiàn)在猶記得，報道的第一天是集中培訓(xùn)，上午由人力部和監(jiān)察部的領(lǐng)導(dǎo)對我們進行了入行教育員工理念教育一級員工警示教育，使我從對銀行業(yè)的一竅不通到了初步了解，也使我銘記了身為建行人應(yīng)當(dāng)杜絕的“十九條”和日常規(guī)范的“二百八十八條”，“紅線”是我們無論如何也不能跨越的。下午由相關(guān)部門對我們進行了建行業(yè)務(wù)產(chǎn)品介紹和以后從事柜面業(yè)務(wù)應(yīng)注意的服務(wù)和禮儀。身為建行人就應(yīng)當(dāng)追求完美，追求卓越，為客戶提供最好服務(wù)。

通過近一年來的實際工作、近期的培訓(xùn)以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是我明白了，金融市場的健康與否關(guān)乎到一個國家經(jīng)濟建設(shè)的長遠發(fā)展。而銀行作為金融機構(gòu)之一，而且是最主要的金融機構(gòu)，在維護金融市場的穩(wěn)定和發(fā)展上起著不可或缺的重要地位。因此，銀行內(nèi)部的和諧不僅關(guān)乎到自身的發(fā)展，還關(guān)系到整個金融市場的健康。作為一名奮戰(zhàn)在基層工作崗位的銀行員工，更是要以身作則，從我做起，將個人力量融入到這場沒有硝煙的金融保衛(wèi)戰(zhàn)中。

近期，我行開展的這項培訓(xùn)課程，更讓我從多各方面認(rèn)識到自己的使命和責(zé)任。中國建設(shè)銀行擁有廣泛的客戶基礎(chǔ)，與多個大型企業(yè)集團及中國經(jīng)濟戰(zhàn)略性行業(yè)的主導(dǎo)企業(yè)保持銀行業(yè)務(wù)聯(lián)系，營銷網(wǎng)絡(luò)覆蓋全國的主要地區(qū)，設(shè)有約13629家分支機構(gòu)，在香港、新加坡、法蘭克福、約翰內(nèi)斯堡、東京、首爾和紐約設(shè)有海外分行，在倫敦設(shè)有子銀行，在悉尼設(shè)有代表處。建設(shè)銀行的子公司包括中國建設(shè)銀行（亞洲）股份有限公司、建銀國際（控股）有限公司、中德住房儲蓄銀行有限責(zé)任公司、建信基金管理有限責(zé)任公司和建信金融租賃股份有限公司。

這次培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還使我提高了思想認(rèn)識。金融是現(xiàn)代經(jīng)濟的核心。近年來，我國銀行業(yè)在運行過程中，由于體制交替、機制的不健全，客觀上給金融職務(wù)犯罪帶來滋生和蔓延的土壤，導(dǎo)致金融業(yè)貪污、挪用、受賄、詐騙等職務(wù)犯罪和大案要案時有發(fā)生，嚴(yán)重危及金融和經(jīng)濟的安全。通過這次規(guī)章制度學(xué)習(xí)教育，不僅讓我全面系統(tǒng)的了解銀行做過人員的行為工作準(zhǔn)則，還使我深刻地認(rèn)識到，不學(xué)習(xí)法律法規(guī)有關(guān)條文，不熟悉規(guī)章制度對各環(huán)節(jié)的具體要求，就不可能做到很好地遵守規(guī)章制度，并成為一名合格的員工。當(dāng)前金融系統(tǒng)發(fā)生的許多案件除故意犯罪因素外，大多數(shù)都是因個別員工法律和規(guī)章制度意識不強，違規(guī)操作而造成的，不但給國家造成了損失，而且也毀了自己的人生和前

程。這些活生生的事例，給我敲響了警鐘，使我在今后工資中能牢記制度，以規(guī)章約束行為，做一個懂法守法、護法的一個合格的建行人。

工作說不辛苦那是假的，參加工作后讓我進一步領(lǐng)悟到生活中的本質(zhì)東西，即你要成功，你想得到你所希望的狀態(tài)，你必須付出十二分的努力。成功女神并不垂青所有的人，但所有參與、嘗試過的人，即使沒有成功，他們的世界也不是一份平淡，不是一片空白。培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是短暫的，生活是忙碌的，也是充實的。我和同伴共同學(xué)習(xí)了建設(shè)銀行的知識，也一起步入了職業(yè)生涯，希望我們能用自己的青春與激情與建行共同發(fā)展。

第五篇：一年級新生適應(yīng)性課程的開發(fā)與實施

一年級新生適應(yīng)性課程的開發(fā)與實施

【摘 要】幼小銜接是否成功直接影響到兒童未來的發(fā)展。為了有效地減緩小學(xué)一年級新生入學(xué)的焦慮，幫助他們從幼兒園學(xué)習(xí)生活平穩(wěn)過渡到小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，可以嘗試開發(fā)一套適應(yīng)性課程，堅持課程、教學(xué)、評價的一致性，在課程開發(fā)上強化基礎(chǔ)性課程的整合和活動性課程以及“三習(xí)”課程的開發(fā)；在課程實施中強調(diào)適應(yīng)性訓(xùn)練，幫助學(xué)生建立起良好的秩序觀念和學(xué)習(xí)習(xí)慣；在課程評價中關(guān)注過程，尊重差異，實施多元化評價。

【關(guān)鍵詞】新生 適應(yīng)性課程 開發(fā)實施

幼小銜接一直是教育領(lǐng)域中的熱點問題，幼小銜接是否成功直接影響兒童未來的發(fā)展，因此這一問題歷來受到教師、家長以及政府的極大關(guān)注和重視。筆者于2015年6月參加了省教研室組織的小學(xué)“疑難問題”教學(xué)研討會，研討主題是“幼小銜接”。會上，與會者分組討論了“省‘幼小銜接’指導(dǎo)意見（征求建議稿）”。2015年9月15日省教育廳發(fā)布了《浙江省教育廳辦公室關(guān)于做好“幼小銜接”教育的指導(dǎo)意見》。這些都為幼兒園和小學(xué)有效開展幼小銜接工作提供了有針對性的指導(dǎo)?！墩憬〗逃龔d辦公室關(guān)于做好“幼小銜接”教育的指導(dǎo)意見》中明確提出對幼兒、小學(xué)的不同要求，特別強調(diào)了小學(xué)要堅持知識“零起點”教學(xué)，并放緩入學(xué)初始階段的教學(xué)進度等等具體可操作的要求。為了落實省教育廳發(fā)布的指導(dǎo)意見，有效減緩一年級新生入學(xué)的焦慮，幫助孩子由幼兒園學(xué)習(xí)生活平穩(wěn)過渡到小學(xué)學(xué)習(xí)生活，讓更多普通的孩子盡量縮短不適應(yīng)期，筆者作為學(xué)校分管教學(xué)的校長，組織了教師團隊，嘗試為一年級新生開發(fā)出一套適應(yīng)性課程，堅持課程、教學(xué)、評價的一致性，推動課程、教學(xué)、評價、管理改革的協(xié)同轉(zhuǎn)變。這一課程的開發(fā)極具現(xiàn)實意義，能為執(zhí)教一年級的教師提供最切實際的幫助，能使他們從思想認(rèn)識到教學(xué)行為都真正做到“幼小銜接”的適應(yīng)性教學(xué)與管理。

一、適應(yīng)性課程的開發(fā)

課程目標(biāo)：幫助一年級新生克服畏學(xué)、恐懼的心理，緩解學(xué)生入學(xué)的焦慮，幫助學(xué)生由幼兒園學(xué)習(xí)生活平穩(wěn)過渡到小學(xué)學(xué)習(xí)生活，在輕松的適應(yīng)性課程學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生喜歡學(xué)校生活，愿意和教師、同學(xué)交往，為新學(xué)期順利開展各項教育教學(xué)活動做好準(zhǔn)備。

課程內(nèi)容：根據(jù)適應(yīng)性課程目標(biāo)、一年級課程內(nèi)容及新生學(xué)情，我們進行了基礎(chǔ)性課程的整合、活動性課程的開發(fā)及校園“三習(xí)”課程的開發(fā)。

（一）基礎(chǔ)性課程的整合

現(xiàn)行基礎(chǔ)課程存在一些問題，如門類過多、內(nèi)容重復(fù)、模塊重合等。雖然不同的課程下的課時目標(biāo)不同，但是在相同內(nèi)容的基礎(chǔ)上我們可以進行整合。根據(jù)一年級基礎(chǔ)課程內(nèi)容及新生學(xué)情特點，我們進行了以下的整合：

（1）“品德與生活”與“語文”開學(xué)第一周的教學(xué)內(nèi)容進行整合。

（2）“美術(shù)”第一課《新朋友》制作名字牌與“音樂”第一課《好朋友》整合。

（3）“人?自然?社會”中的各項游戲活動和“實踐活動課”整合。

（4）“人?自然?社會”與“班隊活動課”整合，增加學(xué)生的技能學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的情緒管控能力。

（5）“數(shù)學(xué)”準(zhǔn)備課與“人?自然?社會”中的“管理我們的物品”內(nèi)容整合，結(jié)合數(shù)學(xué)的序列體驗教學(xué)，學(xué)會有條理地整理學(xué)習(xí)用品。

（6）“語文”入學(xué)教育與“品德與生活”內(nèi)容整合，開展如參觀新校園、認(rèn)識新同學(xué)等活動，給學(xué)生提供交流表達的機會，緩解入學(xué)的焦慮和不安。

（二）活動性課程的開發(fā)

兒童是學(xué)習(xí)的主人，他們有權(quán)去欣賞和體驗他們感興趣的事物。世界幼兒教育聯(lián)合會主席奧德麗?柯蒂斯教授說：“We can learn less，but we should learn deeper.”意思是，我們可以學(xué)得少一點，但應(yīng)該學(xué)得深入一些。任何學(xué)習(xí)都應(yīng)當(dāng)讓兒童深入地探索和體驗，才能獲得真正的教育。為幫助學(xué)生適應(yīng)從幼兒園到小學(xué)在環(huán)境、制度、課程、教育教學(xué)方法和人際關(guān)系方面的變化和銜接，達到調(diào)節(jié)、觀察和動手實踐的目的，筆者所在學(xué)校開發(fā)了以下活動。

1.晨間微活動

俗語說：“一日之計在于晨?！背块g空氣清新、舒心，是進行體育活動的好時機。實踐證明，開展多種形式的晨間活動，不僅能鍛煉兒童肌體，增強體質(zhì)，還能培養(yǎng)其活潑開朗的性格和良好的生活習(xí)慣。我們開發(fā)了微朗誦、微運動和微談話的“三微”晨間活動。

2.半日調(diào)節(jié)活動

根據(jù)新生的生理與心理特點，為了更好地適應(yīng)小學(xué)生活，每天上午的第四節(jié)課安排不同的活動。同時結(jié)合“人?自然?社會”，制定如下調(diào)節(jié)活動：“做游戲”“玩小棒”“跳房子”“挑花線”“踢毽子”等。

3.午間觀察活動

捷克著名教育家夸美紐斯說：“一個人的智慧應(yīng)從觀察天上和地下的實在的東西中來，同時觀察越多，獲得的知識越牢固。” 觀察活動是幼兒一日活動的重要組成部分，一般觀察活動分為：物體觀察活動、展示觀察活動、現(xiàn)象觀察活動、戶外觀察活動四種活動類型。在適應(yīng)周，根據(jù)不同的需求，利用午間活動時間，班主任組織學(xué)生參加不同的觀察活動。

（三）“三習(xí)”課程的開發(fā)

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！?大量的事實表明：一個人的生活習(xí)慣，是在特定的年齡階段形成的。而小學(xué)一年級恰恰是習(xí)慣形成的最佳時期。作為一年級教師除了做好教學(xué)工作以外，對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的培養(yǎng)也至關(guān)重要。因此，我們開發(fā)適應(yīng)周的行為習(xí)慣課程，從生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品行習(xí)慣構(gòu)建“三習(xí)”課程，以幫助新生順利地適應(yīng)小學(xué)生活，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1.生活習(xí)慣

從路隊訓(xùn)練、文明就餐、課間活動等方面，把活動作為課程內(nèi)容，利用活動體驗、習(xí)慣訓(xùn)練等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，幫助他們適應(yīng)小學(xué)校園生活。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣訓(xùn)練是新生適應(yīng)小學(xué)生活的必要內(nèi)容，根據(jù)適應(yīng)性的課程目標(biāo)，提高學(xué)生參與學(xué)校學(xué)習(xí)、生活和活動的能力。我們從整理桌凳、整理書包、整理抽屜進行訓(xùn)練，編輯朗朗上口的口訣幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，設(shè)計評價活動鞏固訓(xùn)練成果。

3.品行習(xí)慣

從文明如廁、喜愛閱讀、友好交往等方面構(gòu)建課程內(nèi)容，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品行習(xí)慣，從幼兒園的好孩子過渡到小學(xué)的好學(xué)生。

二、適應(yīng)性課程的實施

（一）一年級新生適應(yīng)周周課表設(shè)置。（附后）

為了緩解一年級新生入學(xué)焦慮，開學(xué)第一周對一年級新生實施適應(yīng)性訓(xùn)練。因此在適應(yīng)周課表的設(shè)置上，按照“三習(xí)”課程、活動性課程、基礎(chǔ)性課程重新排課，減少基礎(chǔ)性課程內(nèi)容，增加“三習(xí)”課程和活動性課程內(nèi)容。幫助學(xué)生建立良好的秩序觀念、習(xí)慣觀念，為今后的學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

（二）課程教學(xué)的形式

1.協(xié)同教學(xué)

協(xié)同教學(xué)是一種教學(xué)組織形式，在兩個以上教師的合作下，負(fù)責(zé)擔(dān)任同一群組學(xué)生的全部教學(xué)或主要部分教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容可從以下幾方面去考慮。

（1）主題不同。進行教學(xué)活動時，教師可以依照學(xué)生的興趣來分組，對每個主題都可以深入地探索。

（2）個別差異。同一個班上，總是有些學(xué)生學(xué)得快，有些學(xué)生學(xué)得慢，教學(xué)活動的組織按照學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)成效的差異分組，教師針對不同情況的學(xué)生進行指導(dǎo)。

2.全科教學(xué)

全科教學(xué)的實行能在一定意義上打破學(xué)科間的壁壘，最大程度上減少目前課程體系中還存在的“少、慢、差、費”現(xiàn)象，充分體現(xiàn)教師在課程改革與建設(shè)中的主動性、自主性，發(fā)揮教師的創(chuàng)造力。

3.跨學(xué)科教學(xué)

依托學(xué)科課程和學(xué)?；顒舆M行跨學(xué)科整合，組織和設(shè)計激發(fā)學(xué)習(xí)動力的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動，讓每位學(xué)生平穩(wěn)過渡。圍繞統(tǒng)一主題，教師結(jié)合各自的教材內(nèi)容，不再按照進度以一節(jié)課為單位進行備課，而是圍繞主題進行內(nèi)容梳理，調(diào)整教學(xué)進度，制定教學(xué)目標(biāo)。教師互相協(xié)調(diào)合作，調(diào)整授課順序，完成活動目標(biāo)。

（三）條件的保障

1.活動器材

（1）午間游戲，從幼兒園借雪花片、積木等開發(fā)思維的玩具，在中午休息時提供給學(xué)生玩。

（2）大課間活動器材，結(jié)合陽光體育活動，讓每個學(xué)生帶繩子，在大課間活動時開展跳繩活動。

2.教師配備

由于一年級新生具有活潑、好動的特點，在上課過程中為了維持秩序，學(xué)校給每個班級配置了2位教師，互相合作，指導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生的課堂規(guī)范。同時從六年級學(xué)生中抽調(diào)部分學(xué)生幫助引導(dǎo)一年級學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范，例如如何就餐、如何排隊等。

3.環(huán)境布置

作為低年級學(xué)生的教室，形式上要活潑別致，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感。布置的文字淺顯易懂、標(biāo)語規(guī)范醒目、圖畫精美有趣、色彩搭配適宜。同時設(shè)置一個活動角，可以讓學(xué)生在活動角觀察、休息、開展游戲活動等，以保證和幼兒園的教室環(huán)境保持一致來實現(xiàn)過渡。

對新鮮事物敏感性強是一年級學(xué)生的又一個心理特點。因此，教室布置要適時變化形式和內(nèi)容，不斷引起學(xué)生注意，使學(xué)生時時刻刻有一種新鮮感。

（四）家長課程培訓(xùn)

開學(xué)前，培訓(xùn)學(xué)區(qū)內(nèi)幼兒大班的家長。新學(xué)期開始，培訓(xùn)一年級新生家長，幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，提升家長家庭教育的理念和行為。形成家校合力，促進學(xué)校適應(yīng)性課程的開發(fā)與實施。

三、適應(yīng)性課程的評價

本著“學(xué)科整合，內(nèi)容整合”的原則，改變評價過分強調(diào)甄別與選拔功能，突出評價的發(fā)展性功能，實施評價多元、關(guān)注過程、尊重差異的學(xué)科整合式評價。

1.評價策略

（1）形成性評價：根據(jù)學(xué)科特點進行評價。有些學(xué)科的評價可以分項進行，如語文書寫、朗讀、口語表達等，可在日常教學(xué)中評價，學(xué)生不滿意可以申請再次評價。

（2）個性化評價：多樣性、分層次地設(shè)計評價內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自主選擇測評，讓有特長的學(xué)生選擇自己比較優(yōu)秀的方面展示才華，發(fā)展個性。

（3）多元評價：充分利用教師評、家長評、自我評、同伴評等多種形式實現(xiàn)多元化的評價，努力達到客觀公平公正。

2.評價內(nèi)容

（1）“三習(xí)”課程的評價。

①生活習(xí)慣：就餐、路隊、升旗儀式等規(guī)范。

②學(xué)習(xí)習(xí)慣：寫字姿勢、坐姿、看書、整理書包等規(guī)范。

③品行習(xí)慣：按時到校、課堂聽講、課間文明游戲、閱讀活動等規(guī)范。

（2）親子校園體驗活動評價。

采用體驗形式，由家長陪同，到每一體驗站點，熟悉情況，并參加活動，而后給與積分，幫助孩子初步感受校園學(xué)習(xí)生活的環(huán)境、秩序、要求等，激發(fā)孩子對校園學(xué)習(xí)生活的興趣，加深他們對小學(xué)學(xué)習(xí)生活的接納程度，緩解入學(xué)焦慮。

參考文獻：

[1]李華.試論雙向互動視域中的幼小銜接教育[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2013（08）.[2]陶翠萍，林存敬.小學(xué)幼小銜接教育工作初探[J].科教文匯旬刊，2013（02）.（浙江省天臺縣始豐小學(xué) 317200）