第一篇：教學(xué)研修日志

教學(xué)研修日志

參加網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)，對我來說是一個(gè)很好的機(jī)會。這種學(xué)習(xí)方式很特別，也確實(shí)有不少好處，老師不用再東奔西走，節(jié)省了時(shí)間、空間，物力和財(cái)力。我在課下抽時(shí)間認(rèn)真閱讀和看視頻，不但開闊了視野，能和同行進(jìn)行教育教學(xué)的交流，還能夠聆聽教育專家的指點(diǎn)，豐富了教育教學(xué)的先進(jìn)理念，從而使我很快地提高自身專業(yè)化水平。通過這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開拓了眼界，下面是我這次培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會。

一、學(xué)習(xí)讓我更新了教學(xué)理念。在培訓(xùn)過程中，我們主要是通過視頻聽了一些名家講座，雖然視頻的時(shí)間長，會有點(diǎn)累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)習(xí)對于我們來說太重要了。都說“要給學(xué)生一杯水，我們自己要有一桶水?！边@句話說的一點(diǎn)也不錯(cuò)，以后我一定要更加努力學(xué)習(xí)，特別是要學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)理念，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

二、教學(xué)技能有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。作為一名老師，扎實(shí)的專業(yè)功底很重要，但是教學(xué)的基本知識和技能對于數(shù)學(xué)教學(xué)來講也是很重要的。所以這次教學(xué)技能的知識培訓(xùn)對我來說，無疑是一個(gè)莫大的收獲。例如，如何確定教學(xué)目的，中學(xué)數(shù)學(xué)教材的使用和分析，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)方法等等，這些是我們在課堂和大學(xué)里學(xué)不到的知識，通過基本的理論知識的學(xué)習(xí)，再加上具體的實(shí)踐操作，這樣才能真正地使自己的教學(xué)技能和素質(zhì)得到提高和改善。

三、把培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得充分利用在以后的教學(xué)工作中 現(xiàn)在素質(zhì)教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我對自己的教材有了更深的了解，也學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，在以后的教學(xué)工作中可以根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學(xué)地進(jìn)行加工，探尋恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理地組織教學(xué)過程。在教學(xué)中我還以多樣的評價(jià)方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取心，使他們獲得成功的體驗(yàn)，這是一種能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好方法，同時(shí)也可以成為一種評價(jià)手段，為學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)提供競爭的機(jī)會，在給他們建立期望值的同時(shí)，通過勝敗的評比，激發(fā)他們?nèi)〉贸晒Φ膭訖C(jī)，從而培養(yǎng)他們的競爭意識和競爭能力。

總之，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步明確了教育教學(xué)目標(biāo)，我將結(jié)合教學(xué)策略，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真鉆研符合自己學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)法，運(yùn)用新課程理念提倡的“任務(wù)型”教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合語言能力，使得學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極情感的世界，提高學(xué)生跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)語言的能力。注重“教學(xué)反思”，寫好教學(xué)后記，重視學(xué)生反饋意見，做好自我評價(jià)。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，爭取在教學(xué)中做得更好。

第二篇：體育課教學(xué)研修日志

體育課教學(xué)研修日志

由于體育課都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密地組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行，因此，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材，三者通過復(fù)雜的相互作用，使學(xué)生成為一個(gè)動態(tài)的統(tǒng)一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)老師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。

體育課教學(xué)研修日志

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)教能力是當(dāng)前體育教學(xué)過程中實(shí)施《新課標(biāo)》的需要，也是體現(xiàn)主體性教學(xué)的一種現(xiàn)代教學(xué)思想，每節(jié)課以學(xué)生為主，以學(xué)生發(fā)展為本建立健康第一的指導(dǎo)思想。課以“運(yùn)動技能”、“社會適應(yīng)”“運(yùn)動參與”與“心理健康”為主要目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)的過程中教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段幫助學(xué)生建立印象、直觀的體驗(yàn)和感受，并先提出問題，讓學(xué)生自己尋找解決問題的辦法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維及多樣性思維和自我的創(chuàng)新能力，在動作技能形成過程中，采用了嘗試、啟發(fā)、點(diǎn)撥的方法。

體育課教學(xué)研修日志③

我所教學(xué)的是一所農(nóng)村學(xué)校，體育場較小，環(huán)行跑道中還有籃球架、排球網(wǎng)等設(shè)施，同時(shí)上課的班級多，體育課堂相互干擾十分突出，因此，如何在小場地上好體育，成為提高體育課教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)務(wù)之急，只有在課堂中充分激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的興趣，重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，以及充分利用多種不同的教學(xué)模式，共同克服場地小的局限性，在教學(xué)內(nèi)容及方法上做文章，充分調(diào)動學(xué)生的積極性及運(yùn)動潛能，真正的小場地有效教學(xué)才能落到實(shí)處。

體育課教學(xué)研修日志④

在一堂立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們在相互比拼中完成教學(xué)任務(wù)，一節(jié)課下來看似學(xué)生各自為陣，但他們練習(xí)的積極性很高，個(gè)個(gè)都在為能取勝而積極主動地練習(xí)。這樣的教學(xué)方法，這比教師不斷的說、示范、學(xué)生不停的排著隊(duì)輪流練習(xí)要強(qiáng)得多，這就需要教師轉(zhuǎn)變觀念，不斷地嘗試新的教學(xué)方法，使學(xué)生保持新鮮感，以提高學(xué)生興趣，從而真正地做到“以學(xué)生發(fā)展為本”。

體育課教學(xué)研修日志⑤

以體育新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合七年級學(xué)生好動、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，以及城鄉(xiāng)間場地狹小特點(diǎn)，有針對性地采用了教學(xué)方法。

在課的實(shí)施過程中，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采用“愉悅身心、育心、強(qiáng)體、穩(wěn)定情緒、恢復(fù)心身。教學(xué)方法上主要采用講解示范、分解示范、小團(tuán)體評價(jià)、自我評價(jià)、模仿練習(xí)法。在課堂中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究，讓教與學(xué)完全融合在一起。

體育課教學(xué)研修日志⑥ 創(chuàng)設(shè)情境

體育課與其他學(xué)科不同，它具有空間大、活動強(qiáng)、轉(zhuǎn)移頻和室外上課等特點(diǎn)，因此要充分利用環(huán)境來增強(qiáng)良好的課堂教學(xué)氣氛，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)學(xué)生美化自己，提高學(xué)習(xí)興趣，合理安排場地器材，讓學(xué)生能感受美，從而樂學(xué)，在樂學(xué)中掌握知識。同時(shí)教師要有意識創(chuàng)設(shè)歡樂的課堂環(huán)境。那樣更能激起學(xué)生興趣，自然能獲得較佳的課堂效果。同時(shí)利用直觀，生動形象的電化教學(xué)，使學(xué)生身臨其境，引起共鳴，增強(qiáng)求知欲望?？傊?，在素質(zhì)教育的今天，體育教學(xué)要把學(xué)生的“心”帶到課堂中，才能起到事半功倍的效果。

例如，在進(jìn)行一節(jié)籃球技術(shù)的準(zhǔn)備活動時(shí)，以前都是進(jìn)行幾

節(jié)枯燥重復(fù)的操，學(xué)生大多都是敷衍了事，練習(xí)時(shí)沒有興趣，效果自然就不好。我根據(jù)籃球運(yùn)動的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了幾節(jié)與籃球教學(xué)相關(guān)的動作來進(jìn)行準(zhǔn)備活動，以調(diào)動學(xué)生的興趣，同時(shí)也為今后籃球教學(xué)打好基礎(chǔ)。一，模仿籃球拍球動作，空手進(jìn)行拍球練習(xí)，動作由高到低，節(jié)奏由緩慢漸漸過渡到快急。二，模仿體側(cè)交叉運(yùn)球，左右兩側(cè)各空運(yùn)一次，動作平緩，以達(dá)到活動手臂和腰部的目的。三，模仿轉(zhuǎn)體運(yùn)球，聽口哨進(jìn)行整齊左右后轉(zhuǎn)體。四，模仿胯下交叉運(yùn)球，進(jìn)行左右腳前后交叉運(yùn)動，同時(shí)配合手部動作。五，模仿急停急起，進(jìn)行身體重心變化。。。

通過創(chuàng)設(shè)這些情景動作，學(xué)生在準(zhǔn)備練習(xí)時(shí)，一改以前頹靡的表情，個(gè)個(gè)思想集中，精神抖擻，興致高昂，這樣，既達(dá)到了準(zhǔn)備活動的目的，又對后面的教學(xué)起到了輔助作用，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果自然很好。

體育課教學(xué)研修日志⑦ 冬訓(xùn)

冬訓(xùn)學(xué)生表現(xiàn)懶惰，遇到天氣寒冷更會出現(xiàn)抵觸，如何使學(xué)生在訓(xùn)練中發(fā)揮潛能和注意力，本人有幾點(diǎn)想法：

一、訓(xùn)練內(nèi)容豐富

二、訓(xùn)練方法更新穎

三、訓(xùn)練時(shí)間要緊湊

四、訓(xùn)練要大聲吶喊

體育課教學(xué)研修日志⑧

提高課堂效率

體育課教學(xué)實(shí)際上是教師對學(xué)生的一個(gè)管理引導(dǎo)過程，教師按一定的程序，劃分若干階段，前一個(gè)階段是后一階段的前提，后一下階段必須在前一階段的基礎(chǔ)上展開，一環(huán)扣一環(huán)，互相聯(lián)系、互相制約、循序漸進(jìn)，管理過程中不斷發(fā)展教學(xué)質(zhì)量就會提高一步。教學(xué)中，應(yīng)用各種方法和手段啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，同時(shí)，教師更要參與學(xué)生的練習(xí)中去，那樣，才更能提高課堂效率。在教學(xué)中教師一旦參與了練習(xí)，教師不僅僅是技術(shù)動作的示范者而更是一個(gè)展示者，他的一個(gè)表情、手勢，都會產(chǎn)生一種意想不到的效果，激勵(lì)學(xué)生的情感，從而培養(yǎng)學(xué)生想學(xué)想練的意識，進(jìn)而啟動學(xué)生全身心投入，何愁教學(xué)質(zhì)量不高，效果不好。

體育課教學(xué)研修日志⑨

體育游戲運(yùn)用

體育游戲在體育教學(xué)中的作用越來越受到重視，它以豐富多彩的內(nèi)容，活潑有趣的形式，深受廣大學(xué)生的喜愛。但體育課不能做成單一的體育游戲，而是必須以基礎(chǔ)教材為基礎(chǔ)，完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，并爭取達(dá)到最佳的教學(xué)效果。所以在根據(jù)教材要求的相關(guān)內(nèi)容的同時(shí)，穿插體育游戲，就要求教師事先做大量的準(zhǔn)備工作，從理解教材要求入手，選擇安排適合的體育游戲，以取得預(yù)期的效果。運(yùn)用游戲時(shí)應(yīng)注意以下事項(xiàng)：

第一，適時(shí)安排游戲教學(xué)，爭取事半功倍的效果，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行體育鍛煉，掌握技能；

第二，注重教師在體育游戲中的角色；

第三，盡力準(zhǔn)確把握運(yùn)動負(fù)荷，游戲趣味性和競賽性都很強(qiáng)，容易激起學(xué)生的興趣和熱情，教師應(yīng)控制局面，把握運(yùn)動量，避免對學(xué)生造成身體傷害；

第四，嚴(yán)守規(guī)則，游戲能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友愛的集體主義精神；

第五，體育游戲后要及時(shí)進(jìn)行小結(jié)、評議，以提高今后練習(xí)的效果。

第三篇：初中歷史教學(xué)研修日志

初中歷史教學(xué)研修日志

歷史學(xué)是一門科學(xué)。史學(xué)家夏曾佑先生說：“智莫大于知來。來何以能知。據(jù)往事以為推而已矣！”蔡元培說：“歷史者，記載以往社會之現(xiàn)象，以垂示將來。吾人讀歷史而得古人之知識，據(jù)以為基本，而益加研究，此人類知識之所以進(jìn)步也。吾人讀歷史而知古人之行為，辨其是非，究其成敗，法是與成者，而戒其非與敗者，此人類道德與事業(yè)所以進(jìn)步也，是歷史之益也?！笨梢娗拜厒儗v史的重視。歷史，它連接著過去，揭示著未來。歷史的作用很大，怎樣教好歷史，需要教師長期的鉆研和思索。教學(xué)多年，下面筆者談一談實(shí)踐中的體會。

一、講課避免抽象講解

教授八年級第一課《鴉片戰(zhàn)爭》中“半殖民地”“半封建”這兩個(gè)概念時(shí)，學(xué)生覺得比較抽象，和頭腦中的意識對不上號。對此，教師可以針對鴉片戰(zhàn)爭做一個(gè)周詳?shù)闹v解，那時(shí)候中國政治經(jīng)濟(jì)正在起著變化.鴉片戰(zhàn)爭前，中國在政治上獨(dú)立自主，沒用外權(quán)干預(yù)，清政府大權(quán)在握；鴉片戰(zhàn)爭后，不平等條約的屢屢簽訂讓中國的領(lǐng)土主權(quán)、司法主權(quán)、關(guān)稅主權(quán)遭受侵犯，一些主權(quán)喪失，這就是“半殖民地”。至于“半封建”，就必須從經(jīng)濟(jì)上解釋，鴉片戰(zhàn)爭前，中國自給自足，統(tǒng)治中國的是封建經(jīng)濟(jì)，鴉片戰(zhàn)爭后，國外的商品源源不斷涌入中國，同時(shí)資本主義應(yīng)運(yùn)而生，蓬勃發(fā)展，所以說，既存在封建經(jīng)濟(jì)，又有資本主義經(jīng)濟(jì)滲入，這就是“半封建”。這樣，學(xué)生理解起來就清楚了，有了明確的認(rèn)識。

二、借鑒歷史教訓(xùn)

熟悉歷史演變明清以后，隨著封建專制的發(fā)展，科舉制日臻完善和周密，科舉制在甄拔人才方面曾經(jīng)起過很大的作用，但是，從明清以后走向了有害的一面，也就是考試的內(nèi)容和形式過于拘泥，專門取四書五經(jīng)命題，對經(jīng)義做出闡述，只能以朱熹的 觀點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)答案，扼殺了思想，形式八股，格式單一，寫作步驟單調(diào)。

我國封建社會早期和中期，科技處于世界領(lǐng)先地位，但從明朝中后期逐漸落后，原因是多方面的，比如，閉關(guān)鎖國政策，使中西文化交流中斷；中央集權(quán)統(tǒng)治對科技束縛越來越嚴(yán)重，但封建王朝重文輕理和迷信落后思想的阻礙，尤其是科舉考試只考四書五經(jīng)的文科不考自然科學(xué)的理科，不能與時(shí)俱進(jìn)是一個(gè)重要原因。作為四書五經(jīng)的考試內(nèi)容和八股文的形式本身都沒有錯(cuò)，問題在于統(tǒng)治者給它做出了限制，專注于利用它維護(hù)自身的統(tǒng)治權(quán)益，想方設(shè)法壓抑人們的思想，打擊學(xué)子們的個(gè)性發(fā)展。四書五經(jīng)是優(yōu)秀的儒家經(jīng)典，是我中華民族的傳統(tǒng)文化的巨擘，八股文也無可厚非，然而從內(nèi)容上說，人的精神營養(yǎng)需要從多處吸取，只有四書五經(jīng)難免偏頗單一，另外幾百年只寫一種文體，何談發(fā)展？科舉制最終被晚清政府廢除。

此外，歷史教學(xué)也需要讓學(xué)生參加了一些活動，親眼所見歷史古跡會加深學(xué)習(xí)的印象。歷史活動的組織形式也可以多種多樣，如對歷史劇的編演、歷史知識有獎(jiǎng)競賽、歷史謎語趣味競猜、開展歷史人物辯論會等，方法多多，不一而足。

總之，歷史課程作為一門重要學(xué)科，它具有引領(lǐng)和教化作用，我們每一位歷史教師都肩負(fù)著非常重大的責(zé)任，教師們深深懂得：在教書育人的道路上付出多少汗水，就有多少收獲。教學(xué)手段越豐富，學(xué)生學(xué)得越積極，獲得知識的速度越快。相信通過教師不懈的努力，歷史課必然在學(xué)生的心目中有著重要的地位。

第四篇：物理教學(xué)研修日志

教學(xué)體會

在物理教學(xué)中，教師在完成傳授知識的同時(shí)，有意識、有目的的進(jìn)行科學(xué)方法教育和指導(dǎo)，有利于促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展，培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅掌握了物理知識本身，而且掌握了研究和學(xué)習(xí)物理的方法，以及探索物理的精神。指導(dǎo)閱讀課本，培養(yǎng)自學(xué)方法

在教學(xué)中充分利用教科書，指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。一方面通過讀書掌握物理的科學(xué)語言；二是通過反復(fù)讀書，使掌握的知識更加全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確；三是通過讀書提高自學(xué)能力，在學(xué)習(xí)上變被動為主動，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性。那么，怎樣正確指導(dǎo)讀書呢？

（1）基本概念、基本定律要著重讀，對其中的重點(diǎn)字母要深入體會、準(zhǔn)確理解。因?yàn)檫@些字句或揭露了事物的本質(zhì)；或指出了事物變化的范圍和條件；或反映兩個(gè)事物的區(qū)別與聯(lián)系。教學(xué)時(shí)，必須指導(dǎo)學(xué)生把這些重點(diǎn)字句“摳”出來搞清楚、弄明白。如功率的概念中把“時(shí)間”限制為“完成這些功所用的時(shí)間”，而不能簡單說成“功率等于功跟時(shí)間的比值”。又如楞次定律：“感應(yīng)電流具有這樣的方向，就是感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化”，“阻礙”的含義不是“阻止”，它是指：原來磁場增強(qiáng)時(shí)，感應(yīng)電流磁場與原磁場反向；原來磁場減弱時(shí)，感應(yīng)電流磁場與原磁場同向。在教材中“這段”、“該點(diǎn)”、“某時(shí)”、“某刻”、“任意”、“總是”等字眼很多，切不可輕視。要養(yǎng)成“摳”字眼的習(xí)慣，正確理解概念和規(guī)律的物理意義、適用條件。

（2）指導(dǎo)學(xué)生識圖、讀圖、畫圖。物理學(xué)上的圖形很多，如速度圖線、振動圖線、交流電的圖線、電力線、磁感線、電路圖、受力圖等，是用來描述量與量之間關(guān)系或變化規(guī)律的，是最簡單的物理語言。學(xué)會識圖、讀圖、畫圖是一種基本功，決不能忽視。通過對圖形的理解，可以提高空間想象力，增強(qiáng)物理綜合能力。在現(xiàn)代，物理學(xué)已經(jīng)成為自然科學(xué)中最基礎(chǔ)的學(xué)科之一。物理學(xué)理論通常以數(shù)學(xué)的形式表達(dá)出來。經(jīng)過大量嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的物理學(xué)規(guī)律被稱為物理學(xué)定律。然而如同其他很多自然科學(xué)理論一樣，這些定律不能被證明，其正確性只能經(jīng)過反覆的實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)。

關(guān)于物理的教學(xué)，也有很多資料參考，我認(rèn)為自主要的是要建立學(xué)生的對學(xué)習(xí)物理的自信心和引發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，而教學(xué)方法是一種輔助手段。所以通過自學(xué)，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，希望能對教學(xué)有所幫助。

新課程改革的深入，新課程理念正在根植于教師的頭腦中，外顯于課堂。在許多課堂特別是公開課、研究課、示范課上，合作探究、討論交流、分組競賽等新的學(xué)習(xí)方式也頻頻展現(xiàn)在我們的面前。在這些課堂上，學(xué)生討論活躍，回答問題踴躍，課堂呈現(xiàn)出熱鬧的景象。執(zhí)教者似乎不愿意讓課堂出現(xiàn)一點(diǎn)安靜的狀態(tài)。

教材需要學(xué)生靜讀：

許多教師在新課的引入上花費(fèi)了很多的心思，千方百計(jì)地用新、奇、特的方法來集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，這種良苦用心無疑是好的。但每節(jié)課都能找到新、奇、特的方法是不可能的，也沒有那么多精力來精心設(shè)計(jì)每一課堂的引入，更多的是隨課堂。據(jù)我本人調(diào)查，現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。因此在隨堂課的開頭，很有必要讓學(xué)生靜讀教材，了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到心中有數(shù)。學(xué)生往往帶著自己的經(jīng)驗(yàn)和感情閱讀教材，用自己的思維方式去理解教材，這個(gè)過程是教師對教材的分解、闡述無法完全替代的。回答問題需要學(xué)生靜思：

提問是課堂教學(xué)中師生對話的一種常用的方式，也是引導(dǎo)學(xué)生思考的常用手段。教師提問之后，要等待學(xué)生靜靜地思考。

提問之后即叫學(xué)生回答，而且回答得十分流暢的課堂多半是虛假的。要么問題太簡單，沒有思考價(jià)值，要么演練了很多次，學(xué)生早已熟記答案，要么讓優(yōu)生的思考代替了全體學(xué)生的思考，用虛假的熱鬧和流暢掩蓋多數(shù)學(xué)生缺乏思考的實(shí)質(zhì)。概念與規(guī)律的學(xué)習(xí)需要學(xué)生靜悟：

科學(xué)概念和規(guī)律的建立是一個(gè)復(fù)雜的過程。它往往包括對現(xiàn)象的觀察，分清矛盾的主次，透過現(xiàn)象揭示本質(zhì)，由生動的具體到科學(xué)的抽象等一系列的思維加工過程。這個(gè)過程需要足夠的時(shí)間讓學(xué)生靜靜地悟，讓學(xué)生真正悟透其中的道理，理解其本質(zhì)，方能舉一反三。特別是高中物理，思維難度大，更需要學(xué)生的靜悟，有人甚至干脆把物理叫做“悟理”。例題講解之后需要學(xué)生靜練

理科教學(xué)離不開解題，教師在例題的示范后，無疑會讓學(xué)生動手練習(xí)。學(xué)生的課堂練習(xí)是不能夠由教師包辦代替的。教師無論如何也代替不了學(xué)生的動手操練。堂上教師要給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生安靜地思考，自主地練習(xí)。通過練習(xí)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)思路，提煉方法，真正做到“教學(xué)做合一”，讓知識入腦、技能過手、方法得以掌握，讓課堂教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。特別是高中物理學(xué)生普遍感到一聽就會，一學(xué)就懂，一做就錯(cuò)。問題的根源在哪里？學(xué)生練習(xí)的環(huán)節(jié)上出了問題：教師講得多；學(xué)生練得少，經(jīng)歷得少，歸納得少，必然掌握得少。課堂結(jié)束需要學(xué)生靜靜地總結(jié)與回顧：

課堂教學(xué)要有精彩的開頭，更要有耐人尋味的結(jié)尾。心理學(xué)的近因效應(yīng)表明：最近的刺激對學(xué)生的印象最深。建構(gòu)主義理論指出：學(xué)習(xí)過程是學(xué)生自主建構(gòu)知識的過程，學(xué)生需要把所學(xué)的知識納入已有的知識結(jié)構(gòu)中去，通過對已有知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整，重新建立新的知識結(jié)構(gòu)，以便于回憶、再現(xiàn)、提取。

課堂教學(xué)不能草草地結(jié)束，也不能由教師包辦學(xué)生歸納總結(jié)。教師要精心安排，課堂教學(xué)要安排幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己靜下心來好好總結(jié)：本節(jié)課我學(xué)到了什么？還有哪些問題？本節(jié)課的主要內(nèi)容有哪些？重點(diǎn)是什么？難點(diǎn)是什么？需要掌握得方法有哪些等，讓學(xué)生自主地完成知識的系統(tǒng)建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。

課堂教學(xué)不能千課一面，既不能一味追求熱鬧，也不能一味地追求安靜。熱鬧與安靜都不是課堂教學(xué)的本質(zhì)，課堂教學(xué)的本質(zhì)要求之一是要促進(jìn)學(xué)生的思考，調(diào)動學(xué)生的參與。當(dāng)靜之處則靜，當(dāng)鬧之處則鬧，鬧與靜結(jié)合方能彰顯課堂教學(xué)的本質(zhì)。

經(jīng)過幾年教學(xué)實(shí)踐覺得要想提高教學(xué)質(zhì)量要不斷進(jìn)行教學(xué)反思：

老師要進(jìn)行教學(xué)反思，固然依賴于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來的經(jīng)驗(yàn)，但是僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榻虒W(xué)是一種復(fù)雜的社會活動，對教學(xué)行為的反思需要以一定物理知識的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識為基礎(chǔ)。

１.轉(zhuǎn)變 教學(xué)理念提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力

教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。新課程背景下，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反己或他人的教學(xué)行為，及時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為：課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和諧、民主、平等特色。那么，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？答案是要 在教與學(xué)的交互活動中，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。

２.提高專業(yè)修養(yǎng)，豐富專業(yè)學(xué)識

學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實(shí)施以及開展教學(xué)反思，至關(guān)重要。物理教師如何提高專業(yè)修養(yǎng)、豐富專業(yè)學(xué)識呢？關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的名著，不但足以提高專業(yè)素質(zhì)，而且還具有分析史料、推理證明以及論斷評價(jià)等研究方法。

第五篇：語文教學(xué)研修日志

語文教學(xué)研修日志

經(jīng)過這些天的培訓(xùn)，我收獲了很多，感悟也很深。我深深感覺到自己的教學(xué)水平和教學(xué)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn)，不能停留在原有水平上紋絲不動。在培訓(xùn)中，能夠得以聆聽眾多專家、乃至國內(nèi)外的著名專家教授的講座，傾聽他們對小學(xué)英語教學(xué)的理解，能夠觀摩一線教師的課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能，對我來說是一次思想上的洗禮，心靈的震撼和理念的革新。

我深深地感到自己教學(xué)的膚淺，知識的匱乏，學(xué)識的淺薄，能力的欠缺。專家們精辟的論述，獨(dú)道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博和知識無不影響著我，感染著我。使我明白我要轉(zhuǎn)變思想，提高能力。轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，由重知識傳授變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)：我們不應(yīng)該僅僅教給學(xué)生知識，還應(yīng)該教給他們學(xué)習(xí)的能力，既“授之以魚不如授之以漁”在教學(xué)中，課堂上學(xué)生是主體，因此，我們要盡量不要面面俱到的去講解，要學(xué)會放手，讓他們有充分的時(shí)間、空間自己去學(xué)、去探索，讓它具有開放性。這樣的課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力。

這次培訓(xùn)主要是對新教材的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)特點(diǎn)、技巧等逐一進(jìn)行了解，通過講座、研討等這樣的形式，我學(xué)的、聽得都非常認(rèn)真，而且感悟頗深，不僅提高了我的理論水平，而且也開拓了課堂教學(xué)的新思路。課題研究的內(nèi)容

1、學(xué)會寫**記

記錄用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決生活中簡單問題的過程。可以是算式加分析；可以是思考的過程；可以是不同解決方法的呈現(xiàn)。例如在學(xué)完面積計(jì)算后，讓學(xué)生計(jì)算家里地面的面積、餐桌的面積床的面積等生活用具，這種數(shù)學(xué)實(shí)踐比單純的作業(yè)來得生動有趣，并能在接觸實(shí)際的過程中提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

2、信息交流

每周進(jìn)行一次“數(shù)學(xué)信息發(fā)布會”，讓學(xué)生向全班同學(xué)匯報(bào)一、二條生活中的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生之間通過互相閱讀教師、互相討論甚至質(zhì)疑、爭辯“心語**記”中表達(dá)的內(nèi)容，從而舉一反三，明辨是非，融會貫通。教師可根據(jù)信息的內(nèi)容進(jìn)行分類處理、整理成冊，建立“信息庫”。

3、心語交流 讓“心語**記”架起師生之間溝通的橋梁。教師通過批閱**記了解學(xué)生所需的數(shù)學(xué)教學(xué)要求、學(xué)習(xí)得失、遇到的問題、心理感受等，對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理過程的分析，使教師及時(shí)掌握各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生通過寫心語**記，與教師產(chǎn)生惁感傾向，縮短師生的距離，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力。這不但有利于教師及時(shí)掌握各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更有利于提高教學(xué)效果。

4、知識拓展

在學(xué)生學(xué)習(xí)一些系統(tǒng)知識后，進(jìn)行相關(guān)知識的拓展，發(fā)現(xiàn)和了解生活中的數(shù)學(xué)問題。讓學(xué)生通過不同的途徑進(jìn)行調(diào)查，把調(diào)查方法、過程、結(jié)果的分析寫出心語**記，增加學(xué)生數(shù)學(xué)知識的廣度。