第一篇：小學數(shù)學(30)2011暑期研修作業(yè)題整理

小學數(shù)學(30)2011暑期研修作業(yè)題整理

作者：信息中心 來源：學習吧網(wǎng)站 發(fā)布時間：2011年08月22日 點擊數(shù)： 57

鄭重聲明：本文內(nèi)容是學習吧管理員應(yīng)部分老師要求，根據(jù)2011年暑期校本研修提供的文本復制整理而成，學習吧網(wǎng)站不負任何相關(guān)責任。

專題一：

學習目標：無

課程作業(yè)：無

專題二：

學習目標：

1、了解“小學數(shù)學教學心理學”的課程意義

2、理解“表象”、“變式”、“遷移”的心理學意義，并能運用“表象”、“變式”、“遷移”組織“理論視角下的教學”。

課程作業(yè)：

1、小學數(shù)學教學心理學是一門怎樣的課程？

2、什么是變式？什么是反例？設(shè)計運用變式和反例的概念教學二例。

3、什么是表象？表象教學要關(guān)注哪幾個問題？

4、什么是遷移？怎樣組織遷移學習新知？此處填寫內(nèi)容

專題三：

學習目標：轉(zhuǎn)變對課堂學習差錯的看法，明晰課堂學習差錯資源化的要義，了解課堂學習差錯資源化的做法，初步掌握課堂學習差錯資源化的原則，更好地促進新課程倡導的“自主、探究、合作”學習方式的落實。

課程作業(yè)：收集某一教學內(nèi)容學生的典型差錯，訪談并整理出錯原因，設(shè)計并實施幫助，撰寫“融錯”案例。

專題四：

學習目標：對數(shù)學模型、數(shù)學建模和數(shù)學建模教學等有初步的理解，能結(jié)合小學數(shù)學教學實際，用數(shù)學建模的思想和精神來指導著數(shù)學教學，使得數(shù)學教學真正“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與運用的過程”，進而使學生獲得對數(shù)學的理解的同時，初步形成模型思想，提高學習數(shù)學的興趣和應(yīng)用意識。

課程作業(yè)：1.新課程標準中對于數(shù)學建模以及建模教學提了哪些方面的要求？

2.在現(xiàn)實的小學數(shù)學教學中，如何理解建模教學的“階段性”？

3.在小學數(shù)學教學中，如何基于模型思想開展數(shù)學教學？

專題五：

學習目標：理解數(shù)認識教學的意義，反思傳統(tǒng)數(shù)認識教學的成功經(jīng)驗和存在問題，能聯(lián)系新課程的要求和自身教育教學實際，針對整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的認識等具體內(nèi)容，著眼新課

程理念與優(yōu)秀教學傳統(tǒng)的整合，尋求有效的解決問題的策略，進一步提高數(shù)認識教學的有效性，提升數(shù)認識教學的品味和境界。

課程作業(yè)：結(jié)合自身教學實際，談?wù)劗斍皵?shù)認識教學有哪些成功的經(jīng)驗，還存在哪些問題，如何解決？

專題六：

學習目標：

1、通過《認識負數(shù)》、《認識分數(shù)》和《認識小數(shù)》三個教學片斷為培訓教師提供小學數(shù)學課堂創(chuàng)設(shè)情境的樣式。

2、通過沙龍讓培訓教師掌握小學數(shù)學課堂創(chuàng)設(shè)情境的四種基本途徑。

課程作業(yè)：無

專題七：

學習目標：厘清方程思想的核心，把握方程的教育價值，解決方程教學中的困惑，指導方程課程教學設(shè)計。

課程作業(yè)：如何優(yōu)化方程的教學設(shè)計，更注重現(xiàn)實情境的逐步抽象過程，再現(xiàn)方程的建模過程？請選一教學內(nèi)容做一份教學設(shè)計。

專題八：

學習目標：通過交流，了解當下課堂數(shù)學味缺失的原因，明確校本培訓或自我研修的重點，把握提升課堂數(shù)學味的策略路徑，在實踐中不斷提高教學技藝，彰顯數(shù)學的學科特質(zhì)。

課程作業(yè)：此次課改，以擬經(jīng)驗主義的數(shù)學觀、建構(gòu)主義的認知觀為理論基石。閱讀相關(guān)文章，更全面地提煉擬經(jīng)驗主義數(shù)學觀和建構(gòu)主義的主要觀點。

分析某一教學案例，剖析其中數(shù)學學科特質(zhì)的凸顯情況，并提出提升課堂數(shù)學味的教學建議。

專題九：

學習目標：

1、認識解決問題的策略及其教學的意義。

2、知道每一種策略所蘊含的數(shù)學思想價值。

3、明確“解決問題策略”教學的主導方向，理解并掌握解決問題策略的教學方法。能正確進行解決問題策略的教學

課程作業(yè)：

1、解決問題策略教學的側(cè)重點是問題的解決，還是策略的形成？這兩者之間的關(guān)系是怎樣的？

2、在解決問題中怎樣激發(fā)學生對策略的需求？說說解決問題策略教學的幾個要點。你準備通過何種方式改善解決問題策略的教學效果？

3、設(shè)計一份解決問題策略教學的預案，并執(zhí)教這節(jié)課。

專題十：

學習目標：1.通過培訓，讓學員了解 “平移和旋轉(zhuǎn)”的本質(zhì)內(nèi)涵，把握其所承載的教學價值，以及教材的編排特點。

2.從兒童學習的角度來分析學生如何學習習近平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動方式，如何培養(yǎng)學生的空間觀念。

3.數(shù)學學習不僅僅是學習知識，更重要的是啟迪智慧，教師有這樣的義務(wù)，那如何在一節(jié)課中實現(xiàn)呢，學員可以從這樣一個課例中受到啟發(fā)。

課程作業(yè)：1．“平移和旋轉(zhuǎn)”在蘇教版小學數(shù)學教材中是如何安排的？重難點有什么不同？

2．“平移和旋轉(zhuǎn)”的本質(zhì)特征是什么？如何在教學中深入淺出地體現(xiàn)這一本質(zhì)特征？

專題十一：

學習目標：1.理解圖形與幾何教學中什么直觀？什么是抽象？直觀和抽象是什么關(guān)系？

2.注意在圖形與幾何教學中，從學生的角度出發(fā)，把握好直觀和抽象的程度。

課程作業(yè)：1.上百度網(wǎng)搜索《三角形三邊關(guān)系》，研讀比較，體會抽象與直觀的關(guān)系。

2.上百度網(wǎng)搜索《三角形內(nèi)角和》，研讀比較，體會抽象與直觀的關(guān)系。

3.完成一篇讀后感。

專題十二：

學習目標：1.體悟隨機思想的內(nèi)涵，理解隨機事件、必然事件、不可能事件的概念。

2.把握小學階段概率教學的具體目標以及實施要點。

3.明確概率教學中組織實驗活動的目的、意義以及注意點。

課程作業(yè)：1.研究教材的編排體系，簡單梳理小學階段概率知識的脈絡(luò)。

2.自主設(shè)計教學過程并詳細闡述自己的設(shè)計理念。

課題：游戲規(guī)則的公平性（義務(wù)教育課程標準實驗教科書蘇教版四年級上冊P79～81）

專題十三：

學習目標：⑴有助于教師實現(xiàn)“綜合與實踐”課程資源的全方位拓展，增強教師課程開發(fā)的能力和水平；

⑵有利于教師由點及面，探索出獨具個性的“綜合與實踐”課程資源，增強教師開展數(shù)學綜合實踐活動的主動性和創(chuàng)造性。通州市

課程作業(yè)：以年歷卡為例，思考與之相關(guān)的數(shù)學問題有哪些？并據(jù)此完成一份數(shù)學綜合實踐活動的教學設(shè)計。

專題十四：

學習目標：在了解和知曉能自己人際交往品質(zhì)的基礎(chǔ)上，體驗職業(yè)場景中“關(guān)系大于內(nèi)容”的人際心理規(guī)律。并在行為層面上就以下方面有所改善：學生不是用來塑造的，要盡力而為；家長不是用來教育的，要通力合作；同事不是用來比對的，要做優(yōu)自我。以達到能站在教師處在學校人——人系統(tǒng)中的核心地位的高度，關(guān)注自身專業(yè)素養(yǎng)中人際和諧能力的發(fā)展。

課程作業(yè)：你和學生、家長及同事相處中最大的煩惱是什么？有什么改善的舉措？

第二篇：小學數(shù)學暑期研修心得體會

暑期研修心得體會

研修初始，雖說只有一天的學習，但是讓我感觸頗深，通過與參加研修老師的交流、讓我真正感覺到作為一名教師的責任，在集體研討中，使我領(lǐng)略到了自己與學員們之間的差距。在活動中，來自不同地方、不同單位的學員各抒己見，氣氛熱烈，還真有點爭鳴的氛圍，但我們終會求同存異。這樣的研討，意不只在其結(jié)果，更重要的是通過此種形式的交流深化對教育教學理論的理解，取他人之長，補己之短，為今后教學改革實踐鋪墊蘊伏。

本次學習讓我學到了學多東西

1、怎么做“微課”

微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程?！拔⒄n”的核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻(課例片段)，同時還包含與該教學主題相關(guān)的教學設(shè)計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關(guān)系和呈現(xiàn)方式共同“營造”了一個半結(jié)構(gòu)化、主題式的資源單元應(yīng)用“小環(huán)境”。因此，“微課”既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學課例、教學課件、教學設(shè)計、教學反思等教學資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學資源。

專家的講座，不僅有當今世界最新的科研成果和教學理念，還以大量的實際案例直觀展現(xiàn)教學與實踐相結(jié)合的教學，體現(xiàn)新課改下角色的轉(zhuǎn)變，教會了我們設(shè)計、研究的方法，讓我深深地感受到學習的魅力所在。

2、在討論中進步、反思

社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學生實施高素質(zhì)的教育，促進學生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學習，在學生實際情況的基礎(chǔ)上對教學有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學水平。教育將更進一步注重對學生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進一步接受以人為本的理念;通過這次研修，使我明白，每個學生都能夠?qū)W習，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學生和未來社會的成員。因此，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生容易理解和接受的內(nèi)容與形式，教師應(yīng)成為學生學習活動困惑中的引導者、探索中的支持者和學習過程的合作者。所以，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學習，不提高自身素質(zhì)。我們每位教師都應(yīng)該不斷地用知識來充實自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。

新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。

要使學生的學習以要我學到我要學的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。老師的引導和鼓勵讓他們在學習中獲得快樂。把價值引導和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價值引導，同時又注重學生快樂的學習，不強迫學生去被動的接受，而是滿足學生的需求。學生不但主動快樂的學習了知識，而且努力創(chuàng)造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，學生在交往中，在生活中交流和表達，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。

在今后的研修學習中，我要認真學習，不斷提升自我，學習掌握更多的心理念，運用到課堂實踐中來，做有思想的老師。要用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，把教研和教學結(jié)合起來，爭做一個專家型、學者型的教師。

我相信這次的研修對我們今后的工作會有更大的幫助，我們也會有意想不到的驚喜和收獲。

劉愛華

彭集街道中心小學

第三篇：暑期數(shù)學研修感言

暑期數(shù)學研修感言

在為期六天的暑期研修中，感想很深，體會很多，有了一定的收獲?，F(xiàn)把本次活動的感悟整理如下：

一、教育觀念得到轉(zhuǎn)變。通過研修，我深刻地認識到：在教學觀上，教學是師生交互、積極互動、共同發(fā)展的過程，讓學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流；在學習觀上，要以學生為本，將學生看成是學習的主體，學生是數(shù)學學習的主人；在過程觀上，教學不再只是忠實地傳遞和接受的過程，而是創(chuàng)建與開發(fā)的過程；自己也體會到，要轉(zhuǎn)變觀念，解放學生，讓學生學會生活，引導學生追求崇高的精神境界，培養(yǎng)學生健全的人格并用人格力量的去引導學生，去感染學生才是我們應(yīng)有的教育價值觀。在教學評價上，應(yīng)著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展，注重長期的實際效應(yīng)，注重過程的評價和追蹤補償。評價的目的不是為了結(jié)果，而是為了更好地發(fā)展。

二、參與教科研的能力得到發(fā)展。自己總以為科研是專家的事，與自己的工作相差太遠?？墒峭ㄟ^研修，我感覺到：一個成功的教師，必須有較強的自發(fā)教科研的意識，要把教研和科研緊密結(jié)合起來，要用科研促進教研。通過培訓，我認識到，要進行科研，必須做如下幾點：第一，要不斷加

強自己的理論學習，為自己的科研提供理論支撐；第二，要注重自己平時的資料積累；第三，要找準自己教科研的突破口，注重科研的針對性、實效性。

三、多媒體使用能力得到培養(yǎng)。通過集中研修，我初步掌握了常用的、基本的多媒體使用以及簡單的課間制作，為激發(fā)學生的學習興趣，能更好的展現(xiàn)知識的發(fā)生，更好的傳授，使課堂更精彩、更有效起到了很大的作用。通過現(xiàn)代的教學手段，對于中學生聯(lián)想、想象能力，好奇心強，形象思維等的培養(yǎng)也起到很好的作用。

總之，通過集中研修、同事之間的實踐和反思，我已逐步樹立起了新的教育教學理念，從理論上感覺到，對提高自己的課堂教學教學能力和科研水平起到了很大的積極作用。在今后的工作中，我要以本次研修為契機，為開始，多學習一些教育教學理論，不斷充實自己的業(yè)務(wù)能力，用科學理論來指導我的實踐，同時，要注意多發(fā)現(xiàn)、積累、學習、研究、總結(jié)等，不斷提高自己的素質(zhì)，大面積提高課堂效率。

第四篇：暑期研修

暑期研修

七月二十二日上午八點不到，牡丹區(qū)牡丹中學的老師們放棄了假期休息和家務(wù)，斷斷續(xù)續(xù)的來到了學校。今天是大家期盼已久的2014年暑期研修的第一天，大家對這次的暑期研修極為重視，把它看作獲取知識，改變思想，重新定位，學習先進的教育教學理念，不斷提升自己的良好平臺。牡丹中學學校領(lǐng)導也把這次暑期研修作為提高學校教師整體教學水平，提高學校教學質(zhì)量的千載難逢的機會，在二十一號上午，全體校領(lǐng)導召開會議安排布置了研修的各項工作，為了保證研修的正常進行，減輕老師的研修炎熱之苦，學校花費了幾千元購置了一批電腦和兩臺空調(diào)。所以這次研修可以說是牡丹中學的一件大事。

學習開始了，大家有的認真觀看專家演講視頻，有的觀看學習園地里的文章，有的回帖發(fā)表學習簡報心得體會，也有的相互間低聲討論自己的學習理論見解?？吹酱蠹腋邼q的學習熱情，我詩性頓發(fā)，即興賦詩一首，以贊同仁。

牡丹中學張德軍

2014-10-22

第五篇：2013年小學暑期研修總結(jié)

研修總結(jié)

暑假六天的遠程研修學習在雨和炎熱的陪伴下不知不覺已經(jīng)結(jié)束，回想起來真是有苦也有甜。細細品味，感覺既忙碌又充實，不能用言語來表達。雖然很忙很累，但我收獲很多，感觸很深。區(qū)級領(lǐng)導的隨時隨訪，校領(lǐng)導的關(guān)注，再加上課程團隊專家的專業(yè)指導，學員間真誠的交流，是研修讓我認識到自身與教師專業(yè)化的距離，是研修讓我知道應(yīng)該更加努力，更是研修讓我獲益匪淺。覺得自己在課堂教學中還有很多需要學習的方面。

研修過程中，我會每天都把所有的項目點若干遍，生怕哪里會看不到、學不好、完不成，視頻有的打不開，我就認真的閱讀視頻的校本，在仔細的看其他老師們發(fā)的評論和觀點，然后和同事去交流看法，暢所欲言。哪個問題不會做，我就去請教同事們，我們再商討這個題目應(yīng)該從哪個角度去思考更合適。通過這個平臺，在一次次專題的探討下，對諸多問題的認識比以前更深刻和全面。引導學員進入情景，各抒己見，互動交流，并以作業(yè)或討論等形式，發(fā)表看法，閱讀相關(guān)文章、評論和課程簡報，學員互動交流，教師獲得相關(guān)知識和課堂教學操作模式，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。在譚老師的帶領(lǐng)下，我們有條不紊的進行磨課計劃的制定，每一個環(huán)節(jié)都是那么的仔細認真，在后期的磨課中，相信我們會用過研修把課設(shè)計的更完美有效。

2013的暑期遠程研修已接近尾聲，然而自我研修還將繼續(xù)，我也將努力把自己的領(lǐng)悟融合到自己的工作中去，提高自己的理論水平與教學藝術(shù)。本次研修我們有很多做的不足的地方，有時候也有懈怠的心里，想偷偷懶，在組長的每天的提醒下，我們還是圓滿的完成了這次任務(wù)。遠程研修給我的教育教學生活帶來勃

勃生機，使我在專業(yè)化的成長道路上擁有更多的自信！擁有更多的收獲！我會將我所學的知識最多的運用到我的教學活動中去。