第一篇：初中數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)方法2頁

初中數(shù)學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法

1.求教與自學(xué)相結(jié)合在學(xué)習(xí)過程中，即要爭取老師的指導(dǎo)和幫助，但是又不能處處依靠老師，必須自己主動地去學(xué)習(xí)、去探索、去獲取，應(yīng)該在自己認真學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上尋求老師和同學(xué)的幫助。

2.學(xué)習(xí)與思考相結(jié)合在學(xué)習(xí)過程中，對課本的內(nèi)容要認真研究，提出疑問，追本究源。對每一個概念、公式、定理都要弄清其來龍去脈、前因后果、內(nèi)在聯(lián)系，以及蘊含于推導(dǎo)過程中的數(shù)學(xué)思想和方法。在解決問題時，要盡量采用不同的途徑和方法，要克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學(xué)習(xí)方法。

3.學(xué)用結(jié)合，勤于實踐

在學(xué)習(xí)過程中，要準(zhǔn)確地掌握抽象概念的本質(zhì)含義，了解從實際模型中抽象為理論的演變過程。對所學(xué)理論知識，要在更大范圍內(nèi)尋求它的具體實例，使之具體化，盡量將所學(xué)的理論知識和思維方法應(yīng)用于實踐。

4.博觀約取，由博返約

課本是同學(xué)們獲得知識的主要來源，但不是唯一來源。在學(xué)習(xí)過程中，除了認真研究課本以外，還要閱讀有關(guān)的課外資料，來擴大

知識領(lǐng)域。同時在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，進行認真研究，掌握其知識結(jié)構(gòu)。

5.既有模仿，又有創(chuàng)新

模仿是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可缺少的學(xué)習(xí)方法，但是決不能機械地模仿，應(yīng)該在消化理解的基礎(chǔ)上，開動腦筋，提出自己的見解和看法，而不拘泥于已有的框框，不囿于現(xiàn)成的模式。

6.及時復(fù)習(xí)增強記憶

課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，必須當(dāng)天消化，要先復(fù)習(xí)，后做練習(xí)，復(fù)習(xí)工作必須經(jīng)常進行，每一單元結(jié)束后，應(yīng)將所學(xué)知識進行概括整理，使之系統(tǒng)化、深刻化。

7.總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，評價學(xué)習(xí)效果 學(xué)習(xí)中的總結(jié)和評價，是學(xué)習(xí)的繼續(xù)和提高，它有利于知識體系的建立、解題規(guī)律的掌握、學(xué)習(xí)方法與態(tài)度的調(diào)整和評判能力的提高。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)注意總結(jié)聽課、閱讀和解題中的收獲和體會。更深一步，是涉及到具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。

第二篇：初中數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)方法

初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的探索

鹽城市明達中學(xué) 王友楠

內(nèi)容摘要：作為一個初中數(shù)學(xué)教師我們有責(zé)任去不斷提升自己的專業(yè)水平，特別是提高自己的課堂教學(xué)水平。在當(dāng)前大力提倡“減負增效”的背景下，“有效教學(xué)”無疑已成為每個數(shù)學(xué)老師所共同面對和研究的熱點問題。關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué) 有效 教學(xué) 新課程 探索

一、問題的提出

作為一個初中數(shù)學(xué)教師我們有責(zé)任去不斷提升自己的專業(yè)水平，特別是提高自己的課堂教學(xué)水平。在當(dāng)前大力提倡“減負增效”的背景下，“有效教學(xué)”無疑已成為每個數(shù)學(xué)老師所共同面對和研究的熱點問題。

二、、有效教學(xué)教學(xué)須精心備好每一堂課

有道是：盡信書不如無書。俗話又說：書是死的，人是活的。各地區(qū)文化底蘊有厚有薄、教學(xué)質(zhì)量有高有低，教材的大范圍統(tǒng)一使用也意味著其針對性的減弱，所以課本內(nèi)容只能作為講課的主要參考依據(jù)，而非唯一標(biāo)準(zhǔn)。每個學(xué)生都有各自的特點，他們的基礎(chǔ)狀況、接受能力、思維方式各不相同，想用一個教案來將所有的學(xué)生“九九歸一”，顯然是不切實際的?？傊惶秘S盈的數(shù)學(xué)課，需要預(yù)設(shè)與生成共舞，通過充分的備課促進生成，在精彩的生成中完成預(yù)設(shè)，在預(yù)設(shè)中要體現(xiàn)教師的匠心和針對性，在生成中展現(xiàn)師生智慧互動的火花.因此，教師在備課時，要根據(jù)學(xué)生心理、學(xué)習(xí)需求、知識層面鉆研教材，確定“以學(xué)定教”，預(yù)設(shè)課堂.三、有效教學(xué)教學(xué)須體現(xiàn)藝術(shù)

（1）提問是教學(xué)課堂中必不可少的組成部分，也是教學(xué)藝術(shù)的重要體現(xiàn)。

課堂提問難度要適中。課堂提問內(nèi)容要有難易差別，符合學(xué)生的年齡特點和認知水平，也就是要靠近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。如果內(nèi)容過于簡單，達不到啟發(fā)的目的；提問的內(nèi)容過難，又讓學(xué)生不知所措，無從下手。因此，要在學(xué)生原有認知水平的基礎(chǔ)上設(shè)計一些適合的問題，并可由淺入深，讓學(xué)生循序漸進，從而讓他們的思維經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程，而不會感到高不可攀。在教學(xué)中,對于那些具有一定深度和難度的內(nèi)容,學(xué)生難于理解、領(lǐng)悟,可以采用化整為零、化難為易的辦法,把一些太復(fù)雜太難的問題設(shè)計成一組有層次,有梯度的問題,以降低問題難度.另外,要給學(xué)生指出思維的方向,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,并鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的看法.（2）隨機應(yīng)變。

蘇霍姆林斯基說過：教育的技巧并不在于預(yù)見課的所有細節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動。盡管教師事先對教學(xué)過程已有周全方案,但動態(tài)的教學(xué)過程是仍然常?！肮?jié)外生枝”，此時,教師不能因為有既定教案而壓制學(xué)生的思維生成，應(yīng)該掙脫教案的束縛,適時調(diào)整方案，對于能促進教學(xué)或經(jīng)過處理能能促進教學(xué)的隨機事件，一定要慧眼識別，巧妙轉(zhuǎn)化，有效利用，使其成為可遇而不可求的教學(xué)資源（3）平等對話民主、平等的課堂。

學(xué)生以良好的心境進入學(xué)習(xí)過程是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的前提。教師要努力構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)過程。寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，師生互動的學(xué)習(xí)情境，可以使學(xué)生克服障礙，充分釋放潛能。這樣才能激發(fā)學(xué)生大膽地質(zhì)疑, 提高學(xué)生自我的探索能力。

（4）利用學(xué)生答錯的機會，及時糾正，指出錯因。

當(dāng)一些關(guān)鍵的、有普遍意義的錯誤被教師及時慧捉并提煉成全班學(xué)生學(xué)習(xí)的新資源時，就有可能幫助學(xué)生突破思維定勢，使他的認識更加深刻，拓寬視野.因此說錯誤是極具意義的資源.（5）課堂小結(jié)要具體化

課堂小結(jié)是新授課必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。但我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小結(jié)似乎成了一種模式,即“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?”“你有什么收獲？”“你還有什么不懂？”等等泛泛而談，美其名曰“開放式小結(jié)”，讓學(xué)生回答漫無目的，毫無方向性，知識死板地將書上的結(jié)論和盤托出罷了。我認為這種小結(jié)不合適,根本達不到數(shù)學(xué)新授課小結(jié)的目的。新授課堂小結(jié)不但要加深學(xué)生對本節(jié)課知識的理解,鞏固當(dāng)堂所學(xué)的知識,而且更重要的是要讓學(xué)生掌握本課學(xué)習(xí)的科學(xué)方法。教師應(yīng)該與學(xué)生一起共同具體地歸納本節(jié)課的知識點，應(yīng)用的數(shù)學(xué)思想方法，使解題方法清晰而牢固地留在學(xué)生腦海里的作用，使小結(jié)能正確反映數(shù)學(xué)規(guī)律，達到優(yōu)化心理素質(zhì)，提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)的目的。因此,課堂小結(jié)教師要進行細致、深入、具體,真正的達到既概括知識又總結(jié)出學(xué)習(xí)方法的目的。例如：求二次函數(shù)解析式，課堂小結(jié)：“本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用待定系數(shù)法求二次函數(shù)解析式，關(guān)鍵是根據(jù)條件設(shè)出恰當(dāng)?shù)亩魏瘮?shù)解析式（設(shè)一般式、頂點式、交點式），再根據(jù)已知條件列出方程或方程組，這就要求我們把已知條件中較為陌生的轉(zhuǎn)化為熟悉的，較復(fù)雜的轉(zhuǎn)化為簡單的，隱含的轉(zhuǎn)化為明顯的，抽象的轉(zhuǎn)化為具體的，我們要學(xué)會這種轉(zhuǎn)化工作，這是解決數(shù)學(xué)問題的一般思想方法。”

四、有效教學(xué)教學(xué)須注重課后反思

有位教育家說：“教師的成長=經(jīng)驗+反思”。荷蘭著名數(shù)學(xué)家和教育家費登塔爾教授也指出：“反思是數(shù)學(xué)思維活動的核心和動力?！狈此际菫榱税l(fā)展、為了提高、為了更好地組織教學(xué)、為給教學(xué)積累經(jīng)驗教訓(xùn)。本人在新課程數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，深刻體會到數(shù)學(xué)課中教學(xué)反思的重要地位和作用，它既能促進教師改進教學(xué)方法，又能為轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提供保障。否則，我們就會錯失一個提高的良機。這樣，就能有效地提高學(xué)生的思維能力、認知事物本質(zhì)的能力和進一步參與深加工的能力。此環(huán)節(jié)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才很關(guān)鍵的一步，也是學(xué)生適應(yīng)未來學(xué)習(xí)社會發(fā)展的需要。

五、、有效教學(xué)教學(xué)須及時檢測，評講到位

數(shù)學(xué)考試是學(xué)生獨立思考最強的數(shù)學(xué)實踐活動，在此過程中學(xué)生有很多解題思維的火花，若不及時交流，這些火花就會熄滅。因此測試后應(yīng)做到及時反饋，及時講評，但是，在實際教學(xué)中，有些教師為了趕教學(xué)進度，往往把試卷講評安排在輔導(dǎo)時間進行，使講評的時間滯后，講評效果大打折扣，考試后何時講評試卷才能取得最佳效果呢？實踐證明，試卷的講評應(yīng)放在測試后未上新課之前為宜。首先，就學(xué)生而言，考試知識點是非常熟悉的而測試后他們不僅急于知道分數(shù)，更急于知道正確的答案，求知欲極強，其次，對教師來說，剛閱完試卷，對學(xué)生存在的問題了如指掌，因而此時講評試卷必然會達到事半功倍的效果。教師應(yīng)思考：學(xué)生會有哪些不同的想法？如果大多數(shù)學(xué)生束手無策，教師應(yīng)如何提供幫助？困難不是不可解決，在通向那隱蔽的真理的道路，它應(yīng)該是指引我們前進的一盞明燈，最終并以成功的喜悅成為我們的報償試卷講評是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同樣需要方法和技巧，教師應(yīng)改變“一拖再拖，逐題講解，就題論題，一講到底”的做法，加強講評課特點及操作模式的研究，不斷提高講評的效果，使自己的教學(xué)更有效。對同一個問題，從不同角度去思考，可得到不同的解題途徑。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生打破常規(guī)思維，標(biāo)新立異，提倡“一題多解”，達到“解答一題，聯(lián)通一片”的目的。教學(xué)展開是一個爬坡的過程，挑戰(zhàn)需要設(shè)計。怎樣讓數(shù)學(xué)富有挑戰(zhàn)性？不要做過多的鋪墊，不要急于為學(xué)生思維定向，要敢于把問題直接呈現(xiàn)出來，拉伸學(xué)生思維的寬度，暴露學(xué)生真實原生態(tài)的想法。

六、、有效教學(xué)教學(xué)須攻心為上，重視學(xué)生的情感

我們不僅要培養(yǎng)有知識的人，更重要的培養(yǎng)有能力的成熟的人，成功的人，而在人的成功道路上，智力因素雖然十分重要，但是非智力因素更加重要，比如能夠真誠愉快地與人團結(jié)合作，能夠創(chuàng)造性思考問題，能夠遇到問題百折不饒，勇往直前，這些都是我們最終成功所依靠的，所以教學(xué)必須要體現(xiàn)情感目標(biāo)，從而實現(xiàn)三個目標(biāo)的統(tǒng)一。我們首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生以下情感素質(zhì)才能促進數(shù)學(xué)教學(xué)效率的極大提高。

（1）開展數(shù)學(xué)主題的小型活動如拼圖、24點、有獎問答等調(diào)動全體同學(xué)數(shù)學(xué)思維熱情。（2）堅持開展2周一次的勵志活動，內(nèi)容包括數(shù)學(xué)家成功事例等。

（3）開展了增強自我效能感的論壇和演講活動，并通過個別交流強化學(xué)生的感受。（4）每個老師對學(xué)生的全面的情況作一些了解，包括家庭情況，性格，人生經(jīng)歷，各學(xué)科成績，目前最大的困難等，不定期找學(xué)生談話，形式多樣，包括群體談話，小集體談話，個別交流等，同時關(guān)注本學(xué)科以外的內(nèi)容，使學(xué)生感到老師的關(guān)懷是全面的，是關(guān)注了他的成長，而不是僅僅某個分數(shù)而已。

（5）不斷解釋練習(xí)質(zhì)量的作用，同時在平時練習(xí)中也不斷加強學(xué)生對練習(xí)的重視程度，同時培養(yǎng)其良好的自學(xué)習(xí)慣，使其不僅能夠做題而且能夠甄別哪些是最重要，最需要的題。結(jié)束語

總之，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，要打造有效數(shù)學(xué)課堂，必須樹立以人為本的觀點。精心設(shè)計教案，讓學(xué)生在“做中學(xué)”在“練中悟”，注重學(xué)生優(yōu)秀思維品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，這樣就一定能達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，使初中教學(xué)課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)成效。

第三篇：初中數(shù)學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法

初中數(shù)學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法

1.“讀薄”教材一是通讀加精讀，理解、識記書中的概念、定理、公式、法則，并從中概括出知識的前后聯(lián)系、區(qū)別，進而在自己的頭腦里形成知識的系統(tǒng)，如教材中每章后的小結(jié)即是一章的精華，是讀教材的提綱；二是讀例題，習(xí)題時自己要重新推演例題，重點是進一步體會，熟練其包含的各種基本技能，找出一類問題的解題技能，領(lǐng)悟所突出的數(shù)學(xué)思想方法。讀教材時你必須手中有筆，有練習(xí)本，然后“眼、手、腦”并舉，不僅動筆演例、習(xí)題，適應(yīng)默記概念、定理、公式，熟記其“關(guān)鍵詞、關(guān)鍵語句”。2.全面復(fù)習(xí)中仍需抓重點雙基的全面復(fù)習(xí)，不是知識的簡單重復(fù)，而是對知識進行條理化、系統(tǒng)化的過程，要特別抓?。孩購娀\算的快和準(zhǔn)，訓(xùn)練出寫與表達解題過程的簡潔和嚴謹，上復(fù)習(xí)課時不要等老師的答案，要盡量自己動手算出結(jié)果：②對方程、全等三角形和相似形、圓、函數(shù)，不僅要多多地讀還要反復(fù)體會這些：知識的縱橫聯(lián)系，問題演算規(guī)律；③在復(fù)習(xí)中歸納和積累常見的解題方法和規(guī)律，領(lǐng)會其包含的數(shù)學(xué)思想，如代數(shù)中的配方法，待定系數(shù)法，換元法，數(shù)額結(jié)合法，幾何中證線積相等，線段成比例的方法等，讓解題方法和常見的添輔助線的主要方法，并做到熟練掌握靈活運用。專題復(fù)習(xí)階段是把雙基推向高潮，在整個復(fù)習(xí)中起了“畫龍點睛”的作用，它有利于開拓思路、發(fā)展思維，提高分析問題和綜合應(yīng)用的能力，這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要，其對策是：1.多思、多問、多練在專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練時，無論是跟隨教師組織的專題復(fù)習(xí)，還是自己針對薄弱環(huán)節(jié)所選擇的專題進行復(fù)習(xí)訓(xùn)練，一定要明確這個專題的主題是什么，具體有哪幾類常規(guī)思路，對不同的問題，在應(yīng)用的 思想方法上共性和個性鑒別是什么，有哪些解法，最佳方法是什么。既做到一題多解，訓(xùn)練發(fā)散思維，又做出多題一解，訓(xùn)練收斂思維。復(fù)習(xí)時，要做到多問為什么，不要只是想一想，一定要動手推演練習(xí)小結(jié)。其規(guī)律、技巧，讓自己去體驗、感受思維過程，積累和豐富自己解題的實踐經(jīng)驗。2.精選內(nèi)容 精選內(nèi)容中最忌貪多、求難，應(yīng)做到少而精，訓(xùn)練時既要有靈活的基礎(chǔ)題如選擇、填空，又要有一定的綜合題，其目的是訓(xùn)練靈活應(yīng)用一些重要的數(shù)學(xué)思想方法，如新形結(jié)合法、分類法、函數(shù)法、幾何中添輔助線的方法，來解決三角、幾何、代數(shù)里面的問題，掌握以二次函數(shù)為基架、一元二次方程為基架、圓為基架、三角形為基架的綜合題的解題規(guī)律。有目的地培養(yǎng)將較綜合的題目分解為較簡單的幾個小題目的能力，這樣就能舉一反三，化繁為簡，分步突破較難的綜合題。這一階段是心理和智力的綜合訓(xùn)練，是整個復(fù)習(xí)過程中不可缺少的最后一環(huán)，所以在這一階段不是盲目地強化訓(xùn)練，大運量地練習(xí)，而要根據(jù)實際情況有選擇地進行套題訓(xùn)練，通過練、評、反思，查漏補缺、掌握解題觀點。其對策是：一是穩(wěn)定心態(tài)，增加信心。二是提高速度規(guī)范解答。有的同學(xué)在答卷時，不在首先是準(zhǔn)確其次是速度的基本原則下盲目地追求快速，解題既不打草稿又不畫圖，反使用心算或填上自己一想當(dāng)然的結(jié)果，失誤甚多，而在解答大題時跳過必要的步驟，或丟三落四，結(jié)論不完整，推理不嚴密，失掉本該不應(yīng)失的分數(shù)。以上是中考數(shù)學(xué)應(yīng)考的三個準(zhǔn)備階段及對策，通過這三個階段的復(fù)習(xí)，定能練就扎實的數(shù)學(xué)基本功，使自己的數(shù)學(xué)習(xí)成績達到新的飛躍。

第四篇：初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法[定稿]

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

一、學(xué)會學(xué)習(xí)

五要：

1、圍繞老師講述展開聯(lián)想；

2、理清教材文字敘述思路；

3、聽出教師講述的重點難點；

4、跨越聽課的學(xué)習(xí)障礙，不受干擾；

5、在理解基礎(chǔ)上扼要筆記。

五先：

1、先預(yù)習(xí)后聽課；

2、先嘗試回憶后看書；

3、先看書后做作業(yè)；

4、先理解后記憶；

5、先知識整理后入眠。

五會：

1、會制定學(xué)習(xí)計劃；

2、會利用時間充分學(xué)習(xí)；

3、會進行學(xué)習(xí)小結(jié)；

4、會提出問題討論學(xué)習(xí)；

5、會閱讀參考資料擴展學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)注意培養(yǎng)什么樣的能力

1運算能力。2空間想象能力。3邏輯思維能力。4將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的能力。5形數(shù)結(jié)合互相轉(zhuǎn)化的能力。6觀察、實驗、比較、猜想、歸納問題的能力。7研究、探討問題的能力和創(chuàng)新能力。

三、掌握預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)數(shù)學(xué)自學(xué)能力

預(yù)習(xí)就是在課前學(xué)習(xí)課本新知識的學(xué)習(xí)方法，要學(xué)好初中數(shù)學(xué)，首先要學(xué)會預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)新知識，因為預(yù)習(xí)是聽好課，掌握好課堂知識的先決條件，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)。

數(shù)學(xué)的預(yù)習(xí)主要是看數(shù)學(xué)書，這需要我們既要動腦思考，還要動手練習(xí)。數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)可以有“一劃、二批、三試、四分”的預(yù)習(xí)方法。

以“方程和它的解”一節(jié)為例來說

四、掌握練習(xí)方法，提高解答數(shù)學(xué)題的能力

數(shù)學(xué)的解答能力，主要通過實際的練習(xí)來提高。

數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)注意些什么問題呢？

1.端正態(tài)度，充分認識到數(shù)學(xué)練習(xí)的重要性。不論是預(yù)習(xí)練習(xí)，課堂練習(xí)，還是課后作業(yè)，復(fù)習(xí)練習(xí)，都不能只滿足于找到解題方法，而不動手具體練習(xí)一練。實際練習(xí)不僅可以提高解答速度，掌握解答技能技巧，而且，許多的新問題常在練習(xí)中出現(xiàn)。

2.要有自信心與意志力。數(shù)學(xué)練習(xí)常有繁雜的計算，深奧的證明，自己應(yīng)有充足的信心，頑強的意志，耐心細致的習(xí)慣。

3.要養(yǎng)成先思考，后解答，再檢查的良好習(xí)慣，遇到一個題，不能盲目地進行練習(xí)，無效計算，應(yīng)先深入領(lǐng)會題意，認真思考，抓住關(guān)鍵，再作解答。解答后，還應(yīng)進行檢查。

4.細觀察、活運用、尋規(guī)律、成技巧。

例如下列一組一元一次方程練習(xí)，通過細致觀察，會獲巧解。

以上三題應(yīng)精心觀察去括號與去分母的技巧與注意事項。

以上兩題要細心觀察運用整體思想靈活變形，正確迅速解題。

本題若不觀察，按常規(guī)解法勢必繁冗，聯(lián)想到方程根的概念，可獲精巧解答。又如下題，若大膽聯(lián)想，活用公式，轉(zhuǎn)具體為抽象，用字母代替數(shù)，則可得巧解

第五篇：初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法：傻做題不如巧做

對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)的好的同學(xué)會感到非常的容易，反之不入門的同學(xué)則提起數(shù)學(xué)就頭大。聽到很到家長對我的抱怨，“家教請了，輔導(dǎo)班也上了，效果就是不明顯，孩子平時說起來什么都會，一考試就考砸?！薄昂⒆悠綍r很用功，不停的學(xué)，但學(xué)習(xí)成績總是原地踏步?！薄昂⒆訃乐仄?，對個別科目有畏難情緒?！??

那如何才能學(xué)好數(shù)學(xué)呢？

一、制定切實可行的計劃，家長與孩子一起討論，合理的羅列出完成某些要事的時間段及要達到的目標(biāo)。

二、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，要有一個清醒的復(fù)習(xí)意識，逐漸養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，從而逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)是一個反思性學(xué)習(xí)過程。要反思對所學(xué)習(xí)的知識、技能有沒有達到課程所要求的程度；要反思學(xué)習(xí)中涉及到了哪些數(shù)學(xué)思想方法，這些數(shù)學(xué)思想方法是如何運用的，運用過程中有什么特點；要反思基本問題（包括基本圖形、圖像等），典型問題有沒有真正弄懂弄通了，平時碰到的問題中有哪些問題可歸結(jié)為基本問題；要反思錯誤，找出產(chǎn)生錯誤的原因，訂出改正的措施。

三、數(shù)學(xué)不等于做題，千萬不要忽視最基本的概念、公理、定理和公式，寒假里要把已經(jīng)學(xué)過的教科書中的概念整理出來，通過讀一讀、抄一抄加深印象，特別是容易混淆的概念更要徹底搞清，不留隱患。

其次，數(shù)學(xué)需要實踐，需要大量做題，但要“埋下頭去做題，抬起頭來想題”，在做題中關(guān)注思路、方法、技巧，注重發(fā)現(xiàn)題與題之間的內(nèi)在聯(lián)系，要“苦做”更要“巧做”，絕不能“傻做”。在做一道與以前相似的題目時，要會通過比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，穿透實質(zhì)，以達到“觸類旁通”的境界。此外，大家在平時做題中就要及時記錄錯題，還要想一想為什么會錯、以後要特別注意哪些地方，這樣就能避免不必要的失分。如果試題中涉及到你的薄弱環(huán)節(jié)，一定要通過短時間的專題學(xué)習(xí)，集中優(yōu)勢兵力，攻克難關(guān)，別留下陷阱。