第一篇：《英特爾未來教育課程培訓(xùn)》學(xué)習(xí)體會(huì)
英特爾未來教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì) 2011年10月參加了英特爾未來教育的培訓(xùn)，成為了一名英特爾未來教育的受益教師。在培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程來看，無疑是將現(xiàn)代化信息技術(shù)與實(shí)際教學(xué)聯(lián)系得更緊密、更科學(xué)。它的科學(xué)性主要體現(xiàn)在一切的設(shè)計(jì)以學(xué)生的本身特點(diǎn)為主，以學(xué)生的發(fā)展為主，同時(shí)，也促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)向新的教學(xué)理念靠近。另一方面，可以加大教師之間的有效交流，相互促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。以下是本人在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的心得： 1、多媒體計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用。信息時(shí)代的到來正在給教育帶來深刻的變化，教學(xué)的傳統(tǒng)觀念已經(jīng)受到?jīng)_擊，教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)模式，最終導(dǎo)致教育思想、教學(xué)理論，甚至教學(xué)體制的變革，引起教育革命。隨著計(jì)算機(jī)走進(jìn)學(xué)校、家庭，教育也像經(jīng)濟(jì)一樣，走向“全球一體化”，教室在“縮小”但學(xué)校內(nèi)容在“擴(kuò)大”。 2、在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步更新了教學(xué)觀念。同時(shí)在老師認(rèn)真的指導(dǎo)下，通過自己努力認(rèn)真完成了老師布置的全部作業(yè)。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)方面收獲也非常大，學(xué)會(huì)了很多以前不曾做過或做不好的事情，如問題的分類處理、制作PowerPoint 文稿、網(wǎng)站等。從文件夾的分類、素材的收集和存放，單元計(jì)劃的設(shè)計(jì)、調(diào)整和改進(jìn)，每幅畫面的設(shè)計(jì)，無不體現(xiàn)了有序性、條理性和創(chuàng)造性，無疑這對(duì)我的日常工作是很有幫助的。 3.互相幫助，合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，集思廣益，共同進(jìn)步?！坝⑻貭栁磥斫逃迸嘤?xùn)十分注重這種教學(xué)法的運(yùn)用。因?yàn)樽⒅亟涣?、合作與資源共享是“英特爾未來教育”培訓(xùn)的又一重要特征。學(xué)員們就學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容、資源等進(jìn)行交流、切磋、幫助。教法研討是讓學(xué)員討論在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中將要或可能遇到的問題、困難等。每個(gè)學(xué)員都按嚴(yán)格的要求創(chuàng)設(shè)規(guī)范的文件夾，且設(shè)置共享，并在每一模塊完成后按要求上傳到教師機(jī)指定位置。每個(gè)學(xué)員都可以根據(jù)需要參考其他學(xué)員的學(xué)習(xí)成果，使用其他學(xué)員的支持材料以及搜尋到的資源，實(shí)現(xiàn)資源共享。 4.嶄新的作業(yè)的理念。學(xué)員每天在探索的時(shí)候，每一點(diǎn)進(jìn)步，每完成一個(gè)作業(yè)，都是為今后完成作業(yè)作準(zhǔn)備。也可以說，離最后完成結(jié)束時(shí)的總作業(yè)又近了一步。當(dāng)整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間滿了之后，我們的任務(wù)也完成了，我們所有的作業(yè)也完成了。這種教學(xué)方式，教師把學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)分解到每一天的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，確實(shí)是一種嶄新的作業(yè)理念，也是一種減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的好辦法。我想，我們也可以從英特爾未來教育的培訓(xùn)中獲得一些啟示吧。一旦當(dāng)我們的教學(xué)理念發(fā)生了變化，再加上采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織形式與教學(xué)技術(shù)，學(xué)生的負(fù)擔(dān)就會(huì)有所減輕，學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)真正萌發(fā)。 《英特爾未來教育項(xiàng)目》學(xué)習(xí)體會(huì) 《英特爾未來教育培訓(xùn)項(xiàng)目》學(xué)習(xí)體會(huì) 學(xué)校姓名 能夠參加英特爾未來教育培訓(xùn)，我感到非常榮幸，非常高興，盡管只有短暫的六天時(shí)間(7月13日到7月18日)，不足五十小時(shí)的學(xué)時(shí)（平均每天八小時(shí)），但我的思想，我的靈魂，卻經(jīng)歷了一次徹底的洗禮?；仡欉@六天走過的路程，我深深地覺得，自己確實(shí)成長(zhǎng)了許多，進(jìn)步了許多，收獲了許多，現(xiàn)整理書寫如下，以供交流自勉。 一、只有將教育技術(shù)與課程相整合，才能體現(xiàn)出教育技術(shù)的真正價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的飛躍。 英特爾未來教育培訓(xùn)不是簡(jiǎn)單的、純粹的教育技術(shù)培訓(xùn)，盡管在培訓(xùn)的過程中也有關(guān)于Office辦公軟件、Internet的培訓(xùn)，但就整個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容來看，像這種關(guān)于教育技術(shù)的培訓(xùn)僅僅是一個(gè)短小的、附帶的環(huán)節(jié)。在這個(gè)培訓(xùn)中，教育技術(shù)不是目的，只是一種手段，一種工具，是一名教師深層次、高標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)課程、開展教育教學(xué)工作(尤其是開展課堂教學(xué))必要的、實(shí)用的手段和工具，就如同我們使用黑板和粉筆一樣，僅僅是為教學(xué)服務(wù)的。參加英特爾未來教育培訓(xùn)，如果將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，就注定是舍本求末、勞而無功。教育技術(shù)有沒有作用，有沒有價(jià)值，關(guān)鍵看它能不能與課程整合，與教學(xué)整合，從而運(yùn)用于課程開發(fā)，運(yùn)用于課堂教學(xué)。在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，課堂教學(xué)效益能不能實(shí)現(xiàn)新的、大的飛躍，關(guān)鍵看它能不能主動(dòng)地、自覺地、積極地接受教育技術(shù)，運(yùn)用信息 第頁(yè) 2014-3-29 技術(shù)。單純的信息技術(shù)沒有價(jià)值取向，沒有靈魂，就如同單獨(dú)的黑板和粉筆沒有任何意義可言，憑著傳統(tǒng)教育手段、教育資源和教育技術(shù)的課堂教學(xué)難以突破發(fā)展上的瓶頸，走出發(fā)展上的困境，只有將信息技術(shù)與課程相整合，使之融為一體，化為一物，并靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用到課堂教學(xué)，教學(xué)效益就一定會(huì)取得巨大的發(fā)展，信息技術(shù)就一定能展示其真正的魅力，從而實(shí)現(xiàn)共贏互利。 一名教師，尤其是一名在一線工作的教師，一名進(jìn)行課堂教學(xué)的教師，不但要努力地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，掌握計(jì)算機(jī)操作技能，常用軟件的使用，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，而且要努力地學(xué)習(xí)課程理論，學(xué)習(xí)信息技術(shù)與課程整合的理論，提高信息技術(shù)與課程整合的技能和意識(shí)，只有擁有了一定知識(shí)和技能的積累，在實(shí)際的工作中，在實(shí)際的教學(xué)中，才能運(yùn)用自如，輕松自得。 二、立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來，方可立于不敗之地。 不知其他參加培訓(xùn)的學(xué)員注意到了沒有，在“英特爾未來教育”這簡(jiǎn)短的六個(gè)字中間，有這么兩個(gè)字非常有意義，不是別的，就是“未來”。之所以說它非常有意義，是因?yàn)樗鼈鬟f給我們這樣一個(gè)信息，教育不能用短淺的目光去看待，不能只關(guān)注眼下的利益，而應(yīng)該把目光投向更遙遠(yuǎn)的未來，投向十幾年之后，幾十年之后，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。英特爾未來教育培訓(xùn)不僅是這么“說”的，更是這么做的，它啟發(fā)引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)員立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來，不論是設(shè)計(jì)單元計(jì)劃，還是創(chuàng)建演示文稿，網(wǎng)站，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)活動(dòng)，都是從現(xiàn)實(shí)做起，踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，并一步一步 走向未來。有了這種立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來的做法，相信我們定會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，相信會(huì)立于不敗之地。 三、合作、交流、共享，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)、工作的主題 英特爾未來教育項(xiàng)目培訓(xùn)十分重視學(xué)員之間的合作、交流和共享，在培訓(xùn)一開始，也就是在第一模塊里，就設(shè)計(jì)并開展了互相認(rèn)識(shí)的活動(dòng)，先是自我介紹，然后是征集伙伴信息，尋找合作伙伴，其用意我覺得只有一個(gè)，就是促使學(xué)員之間增進(jìn)了解和溝通，促使學(xué)員與學(xué)員之間合作交流，促使學(xué)員之間進(jìn)行成果共享，促使學(xué)員在合作交流中學(xué)習(xí)，在合作交流中成長(zhǎng)。 當(dāng)今的時(shí)代，是信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，任何一個(gè)人，都不可能接收獲取所有的信息，嶄新的信息，只有使信息資源合理配置、快速流通，每個(gè)人才有可能獲得適合于自己、對(duì)自己有幫助的信息資源。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)工作當(dāng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)共享，不但要學(xué)會(huì)，而且要使之成為自己的一種學(xué)習(xí)工作的習(xí)慣，因?yàn)楹献?、交流和共享已?jīng)成了我們今天而且是日后學(xué)習(xí)工作的主題，成了必不可少的一種習(xí)慣。 英特爾未來教育核心課程培訓(xùn)感悟 短短一周時(shí)間的培訓(xùn)，讓我的教育觀念有了質(zhì)的改變，教育理念和方法煥然一新。可以說，它是“升級(jí)版”的新課程理念下的課堂教學(xué)。“英特爾未來教育培訓(xùn)”帶給我清新的感覺，緊張而又充實(shí)，它對(duì)我教育理念的更新和教育思想的轉(zhuǎn)變所帶來的沖擊是空前強(qiáng)烈的，它就像一場(chǎng)風(fēng)暴，勢(shì)不可擋?；仡欉@幾天緊張而又充實(shí)的學(xué)習(xí)歷程，感受頗深??在短短的6天里，為了課題的選定，為了計(jì)劃的設(shè)計(jì)，為了文稿的制作，為了網(wǎng)站的建立，為了??竟然忙得不分白天與黑夜，累得不知所措，可以說是對(duì)智慧、體力、綜合素質(zhì)的一次尖銳挑戰(zhàn)，差一點(diǎn)就要堅(jiān)持不住，好在終于頂了下來，回過頭來反思自己這樣近乎拼命的行為，值不值得，得出的結(jié)論印證了一句話“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。” “英特爾未來教育”是以教法革新為特色，體現(xiàn)了信息技術(shù)的學(xué)科整合、研究型學(xué)習(xí)、反思型學(xué)習(xí)、面向作品的評(píng)價(jià)等特點(diǎn)。它在通過對(duì)中小學(xué)教師的培訓(xùn)，使他們獲得將信息技術(shù)整合于學(xué)科教學(xué)的技能與方法。而我們的培訓(xùn)活動(dòng)，正是圍繞這些特點(diǎn)進(jìn)行的。思想上有了明確的認(rèn)識(shí)，興趣也來了，自己也主動(dòng)加班加點(diǎn)。自從參加培訓(xùn)那天起，我從沒有睡過一次好覺。精神和身體都極度疲勞。由于自己的基礎(chǔ)差，而進(jìn)度又快，每天的作業(yè)都無法按時(shí)完成，所以我只好每天加班到深夜，這是我一生當(dāng)中從來沒經(jīng)歷過的，可我卻能咬緊牙關(guān)堅(jiān)持下來了。這就是英特爾未來教育的魅力所在。這次培訓(xùn)我感覺最有意義、最有價(jià)值。 英特爾未來教育打破了中國(guó)傳統(tǒng)教育模式，它倡導(dǎo)的是“問題化教學(xué)”。在教師的問題設(shè)計(jì)下，學(xué)生采用探究問題的學(xué)習(xí)方式主動(dòng)學(xué)習(xí)，在掌握知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)、理解和應(yīng)用探究問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是“框架問題”，以創(chuàng)設(shè)“基本問題”和“單元問題”為核心，“內(nèi)容問題”為基礎(chǔ)，激勵(lì)學(xué)生利用信息化環(huán)境進(jìn)行探究、實(shí)踐和思考等高級(jí)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境中，促進(jìn)學(xué)生的高級(jí)思維的發(fā)展。這是“英特爾未來教育”的一個(gè)重要內(nèi)容，它讓我學(xué)到了一種新的教學(xué)思想和新的教學(xué)理念。 “英特爾未來教育”的另一個(gè)重要內(nèi)容是，教師要學(xué)會(huì)應(yīng)用先進(jìn)的信息技術(shù)整合到學(xué)科教學(xué)中。這就要求教師要有一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。只有學(xué)會(huì)如何運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源，學(xué)會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)上下載與自己學(xué)科相關(guān)的備課資料才能建立好自己的學(xué)科資料庫(kù)，才能備好課，撰寫好教案。除此之外，還要教會(huì)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)空間變得無界限了。教育信息化能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有終生學(xué)習(xí)的能力。這與我們傳統(tǒng)教育有著天壤之別。傳統(tǒng)的教育方法是，老師在臺(tái)上把知識(shí)講得頭頭是道，也說得清清楚楚，但是學(xué)生也許還是云里霧里，懵懵懂懂，只有在課后耗費(fèi)大量的時(shí)間去練習(xí)，感到很累，效果還不一定很好。 “英特爾未來教育”給我們提供了新的教學(xué)理念，我意識(shí)到“問題化教學(xué)”新的教學(xué)模式已經(jīng)是勢(shì)在必行的時(shí)候了。但是無論是任何一種教學(xué)模式都不是死的條條框框，在實(shí)際的教學(xué)過程中必須加以靈活運(yùn)用。“英特爾未來教育”要求我們應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成問題設(shè)計(jì)，但是，在我們農(nóng)村學(xué)校，很多老師對(duì)計(jì)算機(jī)還只是從概念上的認(rèn)識(shí)，根本談不上操作和應(yīng)用了，所以，“信息技術(shù)與學(xué)科的教學(xué)整合”在農(nóng)村大面積推廣實(shí)施是有一定的困難。當(dāng)然，新的教學(xué)思想和新的教學(xué)理念必然推動(dòng)著教育的發(fā)展。正如英特爾公司首席勢(shì)行官克瑞格-貝瑞特博士說的，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)不能自動(dòng)帶來教育的革命，因?yàn)橛?jì)算機(jī)并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。通過這次培訓(xùn)，我堅(jiān)信“問題化教學(xué)”會(huì)在基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新發(fā)展中彰顯神奇的魅力。 英特爾未來教育正是伴隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的東風(fēng)來到了中國(guó)，我們堅(jiān)信用英特爾未來教育這一塊他山之石定能攻我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的教師培訓(xùn)這塊玉。 通過這次的學(xué)習(xí)，我想：以后我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的頭腦，把更多的知識(shí)傳授給學(xué)生！ 英特爾?未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn) 模塊1:獲得21世紀(jì)基本技能 教學(xué)內(nèi)容：模塊1:獲得 21 世紀(jì)基本技能 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解21世紀(jì)的基本技能。 2、談究今日之課堂。 3、學(xué)習(xí)合作、分享的學(xué)習(xí)模式 教學(xué)過程：引入問題，舉例示范 注意事項(xiàng)： 先給學(xué)員舉出一個(gè)例子，如:閱讀的能力 提醒: 將學(xué)員每 4-5 人組成一個(gè)小組，討論對(duì)問題的回答。 小組中每位成員都要參與，分別承擔(dān)不同的角色:協(xié)調(diào)員、記錄員、主持人、發(fā)言人等。討論答案并寫在教材上（10 分鐘）學(xué)員在考慮問題答案的時(shí)候，不要翻看下頁(yè)內(nèi)容。這些討論題沒有唯一的答案，只是個(gè)人的見解。 指導(dǎo)策略:利用這段時(shí)間認(rèn)真地傾聽學(xué)員的討論，并回答一些需要澄清的問題。培訓(xùn)者作為一個(gè)輔助者，應(yīng)該盡可能少說話，少解釋，多引導(dǎo)。 分享策略:要求后面發(fā)言的小組不要重復(fù)前面小組說過的內(nèi)容。說明這種策略對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽的作用。要求學(xué)員記筆記 指導(dǎo)策略:觀察學(xué)員的閱讀進(jìn)度，當(dāng)大部分人閱讀完畢的時(shí)候開始總結(jié)，說明分享階段的活動(dòng)要求，在全班分享每個(gè)小組的觀點(diǎn)。 請(qǐng)學(xué)員默讀練習(xí)1 剩下的內(nèi)容，總結(jié)重要觀點(diǎn)。 練習(xí)2:對(duì)比今日課堂與明日課堂 英特爾?未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn) 引入問題，舉例示范 讓學(xué)員將想法寫在教材上（5 分鐘） 兩兩自由組合進(jìn)行交流（5 分鐘） 讓 2-3 組學(xué)員在全班交流分享。 分享策略:要求學(xué)員介紹同伴講了什么，而不是介紹自己的觀點(diǎn)。 提醒: 總結(jié)這個(gè)分享策略的優(yōu)點(diǎn)。說明這是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真聆聽的一個(gè) 手段，還可以縮短回答時(shí)間（講別人的觀點(diǎn)會(huì)比較簡(jiǎn)潔），培養(yǎng)那些不敢表達(dá)自己觀點(diǎn)的學(xué)生大膽發(fā)言（因?yàn)橹v的是別人的觀點(diǎn)） 圍繞教材上內(nèi)容，結(jié)合學(xué)員的發(fā)言，講解傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，引入以學(xué)生為中心的教學(xué)方式。 讓學(xué)員閱讀教材中表格（5 分鐘） 按表格分類介紹，每介紹一類表格內(nèi)容，提問 1-2個(gè)學(xué)員談體會(huì)。注意事項(xiàng)： 介紹基礎(chǔ)課程整合了傳統(tǒng)以教師為中心和21世紀(jì)我們的課程就是要將以教師為中心的教學(xué)和以學(xué)生為中心的21世紀(jì)以學(xué)生為中心教學(xué)方法的特色。 讓學(xué)員回答教材上步驟 3 問題，并在全班分享 練習(xí)3:自我介紹 組織學(xué)員將自己的信息寫在教材上，內(nèi)容包括: 姓名、聯(lián)系方式、偏愛的教學(xué)方式、子女情況等。讓所有學(xué)員依次進(jìn)行自我介紹。 家庭作業(yè):反思模塊 1 英特爾?未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn) 簡(jiǎn)單介紹該部分內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)合起來，簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè) 給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問題 如果可以上網(wǎng)，介紹教學(xué)支持平臺(tái)，要求學(xué)員注冊(cè)登陸，并將 信息輸入個(gè)人簡(jiǎn)介中培訓(xùn)者可以做一個(gè)示范。這個(gè)活動(dòng)需要每位學(xué)員都自我介紹。 強(qiáng)調(diào): 家庭作業(yè)是非常重要的，在下一個(gè)模塊開始的時(shí)候，會(huì)分享彼此的作業(yè)。 提示: 如果采用每周培訓(xùn)至少 2 個(gè)模塊的分散培訓(xùn)模式，可以將家庭作業(yè)在課后完成。如果是采用集中培訓(xùn)模式，可以先做后面的模塊小結(jié)活動(dòng)，然后再回過來當(dāng)堂完成家庭作業(yè)（后面各模塊類似） 作業(yè)第 2 題對(duì)于有些學(xué)員來說可能不易理解，培訓(xùn)者可以就 學(xué)科教師之間的合作舉些例子，如:某位數(shù)學(xué)老師精通 excel，可以找他求教成績(jī)統(tǒng)計(jì)方面的問題。某位老師很希望跟其他老師合作就某個(gè)主題開展跨學(xué)科的項(xiàng)目式教學(xué)等。 模塊 1 小結(jié) 要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問題，并將回答寫在教材上，鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材，請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問題的回答。 英特爾?未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn) 模塊2:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和因特網(wǎng) 教學(xué)內(nèi)容：模塊2:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和因特網(wǎng) 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解計(jì)算機(jī)。 2、了解window系統(tǒng)。 3、體驗(yàn)英特網(wǎng) 教學(xué)過程： 結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 1 介紹結(jié)對(duì)分享活動(dòng)的內(nèi)容和方法，組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 1 中題目的回答。 結(jié)對(duì)分享策略:可使用隨機(jī)分組程序來分組。也可以利用撲克牌實(shí)行分組（將所有的牌撕成兩半，隨機(jī)的發(fā)給每個(gè)學(xué)員半張牌，再組織學(xué)員進(jìn)行配對(duì)，能夠組合成一張牌的兩個(gè)人分為一組。也可使用兩幅牌，擁有同樣花色的結(jié)成一對(duì)）。 導(dǎo)入模塊 2 的內(nèi)容 提問策略:讓回答完問題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。練習(xí)1:計(jì)算機(jī)組成和鼠標(biāo)操作； 介紹計(jì)算機(jī)組成； 輔助學(xué)員探索鼠標(biāo)的使用。 練習(xí)2:體驗(yàn) windows 系統(tǒng)。 指導(dǎo)策略:要讓學(xué)員自己去探索 講解練習(xí)2，組織學(xué)員體驗(yàn)教材中的 15 個(gè)步驟。 強(qiáng)調(diào): 讓學(xué)員閱讀這15個(gè)步驟，并利用電腦進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的操作，在給定的時(shí)間里按照步驟來完成練習(xí)2。（20分鐘） 練習(xí)3:體驗(yàn)因特網(wǎng) 英特爾?未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn) 講解練習(xí)3，介紹教材中的 15 個(gè)步驟。 學(xué)員利用因特網(wǎng)完成練習(xí)3，并回答本練習(xí)中相應(yīng)的問題，將問題的答案寫在橫線上（20 分鐘） 鼓勵(lì)學(xué)員通過自己的探索或者是合作來找到答案，而不要查找 技能手冊(cè)。 培訓(xùn)者可以根據(jù)本地情況，替換活動(dòng)中的探索網(wǎng)站，但應(yīng)確保 其適用于后續(xù)的探索步驟。 強(qiáng)調(diào): 在給定的時(shí)間里按照步驟來完成練習(xí)3；將問題的答案寫在橫線上；鼓勵(lì)學(xué)員通過自己的探索或者是合作來找到答案，而不要查找技能手冊(cè)。 告訴學(xué)員不同搜索引擎在具體話題的搜索上可能會(huì)各有千秋，在查資料的時(shí)候不要只使用一種搜索引擎，可以多使用幾種搜索引擎，搜索結(jié)果會(huì)有不同。這也就是為什么一些搜索引擎門戶會(huì)集中多家搜索引擎一起搜索的原因。 英特爾?未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn) 模塊 3:培養(yǎng)思辯能力和協(xié)作精神 教學(xué)內(nèi)容：模塊 3:培養(yǎng)思辯能力和協(xié)作精神 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的高階思維的方法。 2、掌握促進(jìn)學(xué)生合作的技巧。 3、了解如何通過制定計(jì)劃、動(dòng)手操作、認(rèn)真檢查和交流分享四個(gè)階段的反復(fù)循環(huán)的技術(shù)活動(dòng)。教學(xué)過程： 家庭作業(yè):反思模塊 2 簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)，給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問題。 模塊 2 小結(jié) 要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問題，并將回答寫在教材上鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。 請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問題的回答。 提問策略:讓回答完問題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 2 活動(dòng) 組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 2 中題目的回答。 導(dǎo)入模塊 3 的內(nèi)容 練習(xí)1:激發(fā)高階思維 介紹低階思維技能和高階思維技能，引導(dǎo)學(xué)員完成教材上的“重要的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明”活動(dòng)。 練習(xí)2:促進(jìn)合作 英特爾?未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn) 強(qiáng)調(diào): 介紹“達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)”的內(nèi)容，給出時(shí)間讓學(xué)員回答教材上的問題并在全班分享。 合作能力:學(xué)生輪流做不一定是合作；優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。 介紹“分組合作策略”的內(nèi)容，給出時(shí)間讓學(xué)員回答教材上的問題并在全班分享。 可以由助教分享分組的經(jīng)驗(yàn)作為引子。 介紹“促進(jìn)協(xié)作”的內(nèi)容，分組討論教材 5 個(gè)情境的解決辦法并在全班分享。 練習(xí)3:制定計(jì)劃、動(dòng)手操作、認(rèn)真檢查、交流分享。 組織學(xué)員閱讀教材內(nèi)容，并回答教材上問題。 家庭作業(yè):反思模塊 3 簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)，給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問題。 模塊 3 小結(jié) 可以由助教分享促進(jìn)合作的經(jīng)驗(yàn)。 分組策略:分成 5 組。學(xué)員按順序從 1-5 中分配到一個(gè)數(shù)字，分到相同數(shù)字的學(xué)員并為一組，并得到與數(shù)字相同的問題情境。 作業(yè)第 1 個(gè)問題如果直接回答可能會(huì)比較抽象，可以建議學(xué)員舉課堂教學(xué)中的具體實(shí)例；要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問題，并將回答寫在教材上鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。 請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問題的回答。 英特爾?未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn) 模塊 4:探索字處理 教學(xué)內(nèi)容：模塊4:探索字處理 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過探索軟件、討論技能和查閱資源來學(xué)習(xí)字處理軟件。 2、完成一個(gè)活動(dòng)。教學(xué)過程： 結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 3 組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 3 中題目的回答。 導(dǎo)入模塊 4 的內(nèi)容 練習(xí)1:探索字處理軟件。 介紹練習(xí)1 的內(nèi)容。 讓學(xué)員自由組合，完成教材上的 5 個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)。 提問策略:讓回答完問題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。 結(jié)對(duì)分享策略:參看骨干教師教材附錄 F 的結(jié)對(duì)和分享活動(dòng)指南。 練習(xí)2:討論字處理技能 討論并分享教材上的 3 個(gè)問題，練習(xí)3:使用技能手冊(cè) 注意事項(xiàng) 介紹技能手冊(cè)的內(nèi)容，在合適的地方停頓，對(duì)教材上的問題進(jìn)行提問，給出時(shí)間讓學(xué)員在全班分享答案。 技能手冊(cè)的 CD 版介紹給大家。 提醒: 英特爾?未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn) 要像查字典那樣使用這本技能手冊(cè)，指導(dǎo)學(xué)員查閱/共享，指 導(dǎo)學(xué)員了解手冊(cè)目錄的設(shè)計(jì)，任務(wù)分類方法。手冊(cè)無法窮盡完成任務(wù)的所有方法，允許不同做法。這是實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)者不講解具體技術(shù)技能的手段。 練習(xí)4:字處理參考資源 讓學(xué)員閱讀教材中的技能組。 提問教材上的問題 練習(xí)5:運(yùn)用字處理技能 簡(jiǎn)要介紹必選和任選活動(dòng)。 讓學(xué)員翻到教材上的“考試卷”，培訓(xùn)者參照附錄 F 的教學(xué)策略來實(shí)施教學(xué)。 分組策略:讓學(xué)員進(jìn)行自由組合，單獨(dú)或合作完成“考試卷”中的任務(wù)（同一學(xué)科的學(xué)員可以組合在一起完成任務(wù)） 制定計(jì)劃階段: 樣例只是參考用的，學(xué)員必須發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，不要照搬教 材上的樣例。 要求學(xué)員先在紙上做計(jì)劃，經(jīng)培訓(xùn)者審核同意之后再動(dòng)手操作，讓學(xué)員有充足的計(jì)劃時(shí)間，同時(shí)讓他們有自己發(fā)揮的空間。 動(dòng)手操作階段: 在實(shí)際動(dòng)手過程中一定要嚴(yán)格按照教材中的步驟進(jìn)行，一定要給學(xué)員充足的時(shí)間來練習(xí)和完成操作，強(qiáng)調(diào)技能手冊(cè)的作用。 認(rèn)真檢查階段: 英特爾?未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn) 提醒學(xué)員記得保存作品。 引導(dǎo)策略: 可以在“制定計(jì)劃”過程中選擇一個(gè)按要求完成計(jì)劃的小組進(jìn)行鼓勵(lì)，展示給全班看。 家庭作業(yè):反思模塊 4 簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)，讓學(xué)員利用課后的時(shí)間完成教材上的問題。 模塊 4 小結(jié) 注意事項(xiàng) 可以在“動(dòng)手操作”過程中表?yè)P(yáng)按照步驟操作的學(xué)員，以此提醒大家要按照步驟操作。 可以對(duì)分工合理、協(xié)作完成任務(wù)的小組給予表?yè)P(yáng)，以此鼓勵(lì)大家積極合作。 可以表?yè)P(yáng)在操作過程中使用了技能手冊(cè)的學(xué)員，幫助學(xué)員學(xué)會(huì)如何使用技能手冊(cè)，而不是告訴他們答案。 提示: 在“考試卷”活動(dòng)中，A、B、C、D 要用項(xiàng)目編號(hào)，不能直接輸入，可以向?qū)W員示范；判斷題需要?jiǎng)?chuàng)建窗體，不能簡(jiǎn)單輸入一個(gè)類似符號(hào)； 如果需要，示范制表位的使用。 學(xué)員需用課后時(shí)間完成今天所有模塊（1-4）的家庭作業(yè)，提醒學(xué)員后面的培訓(xùn)中會(huì)再次用到這些家庭作業(yè) 要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問題，并將回答寫在教材上，作為 英特爾?未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn) 回去后的教學(xué)素材。鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問題的回答。 第一天培訓(xùn)回顧： 回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 回答學(xué)員提出的問題。 介紹如何填寫反饋意見和建議。 讓學(xué)員完成反饋意見和建議。 收集反饋意見和建議。 提醒學(xué)員清理座位，帶走他們的物品。 培訓(xùn)后總結(jié)會(huì)議： 提問策略:讓回答完問題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。 簡(jiǎn)單瀏覽反饋意見和建議。 反思今天培訓(xùn)的情況。 討論培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題。 討論是否需要調(diào)整明天的培訓(xùn)計(jì)劃。 為明天的培訓(xùn)做準(zhǔn)備。 晚上： 匯總反饋意見和建議。 英特爾?未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn) 模塊 5:應(yīng)用字處理 教學(xué)內(nèi)容：模塊 5:應(yīng)用字處理 教學(xué)目標(biāo)： 1、運(yùn)用字處理技能。 2、學(xué)習(xí)如何成為諍友。教學(xué)過程： 第 1 天反饋建議分享答疑 結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 4 組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享：反思模塊 4 中題目的回答。 導(dǎo)入模塊 5 的內(nèi)容 練習(xí)1:制作字處理效率工具 依次介紹 4 個(gè)任選活動(dòng) 讓學(xué)員自選一個(gè)活動(dòng)，并完成相應(yīng)的任務(wù)（學(xué)員可獨(dú)立完成或組合完成） 注意事項(xiàng) 核查當(dāng)天的培訓(xùn)準(zhǔn)備情況；使用投影儀將晚上整理的反饋分析表在全班顯示；讓學(xué)員按照 4 個(gè)階段的步驟完成活動(dòng)。 練習(xí)2:成為諍友 介紹“成為諍友”活動(dòng)的內(nèi)容 練習(xí)3:展示字處理效率工具 介紹展示活動(dòng)的步驟 由 4-6 組上臺(tái)展示自己的作品 先由演示小組介紹作品并回答教材上 5 個(gè)問題，然后征求其他 英特爾?未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn) 學(xué)員的反饋和建議。 確認(rèn)策略:可以讓愿意做某個(gè)活動(dòng)的學(xué)員舉手統(tǒng)計(jì)。 學(xué)員可以繼續(xù)按照上一模塊的分組來單獨(dú)或與同伴合作完成活動(dòng)。 參考:模塊 4 練習(xí)5 的策略和注意事項(xiàng) 選擇策略:每種任選活動(dòng)展示一個(gè)作品，可由學(xué)員小組自愿或培訓(xùn)者及其他學(xué)員推薦。 提示: 要求各小組將作品上傳到教師機(jī)中；展示作品時(shí)，需要確保所有學(xué)員都認(rèn)真傾聽；在提建議時(shí)，要注重措辭（可參看練習(xí)2:成為諍友）；如果時(shí)間充裕，應(yīng)該盡量多展示幾組作品。 學(xué)員在初次完成作品時(shí)可能沒有嚴(yán)格按照步驟做，培訓(xùn)者可以策略地提問或就作品細(xì)節(jié)反饋（如：誰(shuí)用窗體制作了可選框？怎么做的？），以此來提示學(xué)員遵循步驟的重要性。 家庭作業(yè):反思模塊 5 簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)，給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問題。 模塊 5 小結(jié) 注意事項(xiàng)： 要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問題，并將回答寫在教材上，鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。 請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問題的回答。 英特爾?未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn) 模塊 6:探索多媒體 教學(xué)內(nèi)容：模塊 6:探索多媒體 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索多媒體軟件。 2、完成一個(gè)活動(dòng)。教學(xué)過程： 結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 5 組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 5 中題目的回答。 導(dǎo)入模塊 6 的內(nèi)容 練習(xí)1:探索多媒體軟件 介紹練習(xí)1 的內(nèi)容，讓學(xué)員自由組合，完成教材上的 7 個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)。 練習(xí)2:討論多媒體技能 討論并分享教材上的 2 個(gè)問題。 練習(xí)3:多媒體參考資源 讓學(xué)員閱讀教材中的技能組，提問教材上的問題。 練習(xí)4:運(yùn)用多媒體技能 簡(jiǎn)要介紹必選和任選活動(dòng)。 讓學(xué)員翻到教材上的“課程概述”，培訓(xùn)者參照附錄 F 的教學(xué)策略來實(shí)施教學(xué)。 提問策略:讓回答完問題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。 10:20-10:35(15分鐘)休息 結(jié)對(duì)分享策略:參看骨干教師教材附錄 F 的結(jié)對(duì)和分享活動(dòng)指南。 英特爾?未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn) 培訓(xùn)者課前需要準(zhǔn)備好一個(gè)樣例，學(xué)員可以繼續(xù)按照上一個(gè)模塊的分組來單獨(dú)或與同伴合作完成活動(dòng)。 參考:模塊 4 練習(xí)5 的策略和注意事項(xiàng)。 家庭作業(yè):反思模塊 6 簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)。 給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問題。 模塊 6 小結(jié) 要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問題，并將回答寫在教材上，鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。 請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問題的回答。 英特爾?未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn) 模塊 7:應(yīng)用多媒體 教學(xué)內(nèi)容：模塊 7:應(yīng)用多媒體 教學(xué)目標(biāo)： 1、運(yùn)用多媒體技能，再制作一個(gè)多媒體。 2、參加多媒體展示活動(dòng)。教學(xué)過程： 結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 6 提問策略:讓回答完問題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序 活動(dòng)：組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 6 中題目的回答。 導(dǎo)入模塊 7 的內(nèi)容 練習(xí)1:制作多媒體教學(xué)工具 依次介紹 4 個(gè)任選活動(dòng) 讓學(xué)員自選一個(gè)活動(dòng)，并完成相應(yīng)的任務(wù) 注意事項(xiàng) 讓學(xué)員按照 4 個(gè)階段的步驟完成活動(dòng) 練習(xí)2:展示多媒體教學(xué)工具 由 4-6 組上臺(tái)展示自己的作品 確認(rèn)策略:可以讓愿意做某個(gè)活動(dòng)的學(xué)員舉手并統(tǒng)計(jì) 學(xué)員可以繼續(xù)按照上一個(gè)模塊的分組來單獨(dú)或與同伴合作完成活動(dòng)。 參考:模塊 4 練習(xí)5 的策略和注意事項(xiàng) 選擇策略:每種任選活動(dòng)展示一個(gè)作品，可由學(xué)員小組自愿或 先由演示小組介紹作品并回答教材上 5 個(gè)問題，培訓(xùn)者及其他 英特爾?未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn) 學(xué)員推薦，然后征求其他學(xué)員的反饋和建議。 家庭作業(yè):反思模塊 7 簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)。 給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問題。 模塊 7 小結(jié) 提示: 要求各小組將作品上傳到教師機(jī)中。 展示作品時(shí)，需要確保所有學(xué)員都認(rèn)真傾聽。 在提建議時(shí)，要注重措辭（可參看模塊 5 練習(xí)2:成為諍友）。 如果時(shí)間充裕，應(yīng)該盡量多展示幾組作品。 由于主講教師培訓(xùn)是集中培訓(xùn)模式，所以應(yīng)該先做后面的模塊 小結(jié)活動(dòng)，然后再回過來當(dāng)堂完成家庭作業(yè)。 要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問題，并將回答寫在教材上鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。 請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問題的回答。 英特爾?未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn) 模塊 8:探索電子表格 教學(xué)內(nèi)容：模塊 8:探索電子表格 教學(xué)目標(biāo)： 1、探索電子表格軟件。 2、完成一個(gè)電子表格作品。 3、通過活動(dòng)讓學(xué)員切身體驗(yàn)到21世紀(jì)教學(xué)策略和方法。教學(xué)過程： 結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 7 組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 7 中題目的回答。導(dǎo)入模塊 8 的內(nèi)容。 練習(xí)1:探索電子表格軟件 介紹練習(xí)1 的內(nèi)容 讓學(xué)員自由組合，完成教材上的 5 個(gè)挑戰(zhàn)任務(wù)。 練習(xí)2:討論電子表格技能 討論并分享教材上的 3 個(gè)問題 提問策略:讓回答完問題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。 練習(xí)3:電子表格參考資源 讓學(xué)員閱讀教材中的技能組，提問教材上的問題。 練習(xí)4:運(yùn)用電子表格技能 簡(jiǎn)要介紹必選和任選活動(dòng)。 家庭作業(yè):反思模塊 8 簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)，讓學(xué)員利用課后的時(shí)間完成教材上的問題。 模塊 8 小結(jié)活動(dòng) 英特爾?未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn) 提示: 需要引導(dǎo)學(xué)員更多關(guān)注數(shù)據(jù)是否合理，圖形是不是直觀等涉及 高階思維能力的問題，而不僅是技術(shù)實(shí)現(xiàn)方面的問題。 組織和采集信息的技能非常重要，是培訓(xùn)課程重點(diǎn)培養(yǎng)的。 課后的時(shí)間學(xué)員需完成今天講解的所有模塊（5-8）的家庭作業(yè)，提醒學(xué)員后面的培訓(xùn)中會(huì)再次用到所有這些家庭作業(yè)。 要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問題，并將回答寫在教材上，鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。 請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問題的回答 第二天培訓(xùn)回顧： 回顧今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 回答學(xué)員提出的問題。 讓學(xué)員完成反饋意見和建議。 收集反饋意見和建議。 提醒學(xué)員清理座位，帶走他們的物品。 培訓(xùn)后總結(jié)會(huì)議： 提問策略:讓回答完問題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。 簡(jiǎn)單瀏覽反饋意見和建議。 反思今天培訓(xùn)的情況。 討論培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題。 英特爾?未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn) 模塊 9:應(yīng)用電子表格 教學(xué)內(nèi)容：模塊 9:應(yīng)用電子表格 教學(xué)目標(biāo); 1、運(yùn)用電子表格再制作一個(gè)課堂上使用的效率工具。 2、參加電子表格展示活動(dòng)。教學(xué)過程： 第 2 天反饋建議分享答疑。 結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 8 組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 8 中題目的回答。 導(dǎo)入模塊 9 的內(nèi)容 練習(xí)1:制作電子表格教學(xué)工具 依次介紹 4 個(gè)任選活動(dòng)，讓學(xué)員自選一個(gè)活動(dòng)，并完成相應(yīng)的任務(wù)。 注意事項(xiàng) 核查當(dāng)天的培訓(xùn)準(zhǔn)備情況 使用投影儀將晚上整理的反饋分析表在全班顯示。 結(jié)對(duì)分享策略:參看骨干教師教材附錄 F 的結(jié)對(duì)和分享活動(dòng)指 南。 活動(dòng)(30 分鐘) 讓學(xué)員按照 4 個(gè)階段的步驟完成活動(dòng)。 練習(xí)2:展示電子表格教學(xué)工具。 由 4-6 組上臺(tái)展示自己的作品。 確認(rèn)策略:可以讓愿意做某個(gè)活動(dòng)的學(xué)員舉手并統(tǒng)計(jì)。 英特爾?未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn) 學(xué)員可以繼續(xù)按照上一個(gè)模塊的分組來單獨(dú)或與同伴合作完 成活動(dòng)。 參考:模塊 4 練習(xí)5 的策略和注意事項(xiàng) 選擇策略: 每種任選活動(dòng)展示一個(gè)作品，可由學(xué)員小組自愿或 先由演示小組介紹作品并回答教材上 5 個(gè)問題，培訓(xùn)者及其他學(xué)員推薦，然后征求其他學(xué)員的反饋和建議。 提示: 要求各小組將作品上傳到教師機(jī)中；展示作品時(shí)，需要確保所有學(xué)員都認(rèn)真傾聽；在提建議時(shí)，要注重措辭（可參看模塊 5 練習(xí)2:成為諍友）；如果時(shí)間充裕，應(yīng)該盡量多展示幾組作品。 家庭作業(yè):反思模塊 9 簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)。 給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問題。 模塊 9 小結(jié) 要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問題，并將回答寫在教材上鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。 請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問題的回答。 英特爾?未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn) 模塊 10:掌握 21 世紀(jì)的教學(xué)方法 教學(xué)內(nèi)容：模塊 10:掌握 21 世紀(jì)的教學(xué)方法 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)如何提升聽說技巧、指導(dǎo)技巧、觀察和監(jiān)督技巧、提問技巧、鼓勵(lì)技巧以及干預(yù)技巧。 2、理解人類接受變化的過程。教學(xué)過程： 結(jié)對(duì)和分享:反思模塊 9。 組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 9 中題目的回答。 提問策略:讓回答完問題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序 對(duì)前 6 個(gè)模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。 導(dǎo)入模塊 10 的內(nèi)容。 練習(xí)1:輔助學(xué)習(xí)技巧 注意事項(xiàng) 教學(xué)策略:對(duì)每種輔助技巧的教學(xué)都可以先簡(jiǎn)單介紹內(nèi)容，讓學(xué)員閱讀書上內(nèi)容，然后找出學(xué)員曾經(jīng)用過的方法，在培訓(xùn)者分享自 己的經(jīng)驗(yàn)之后，鼓勵(lì)學(xué)員分享自己的經(jīng)驗(yàn)。 完成“聽說技巧”部分的活動(dòng)。 完成“指導(dǎo)技巧”部分的活動(dòng)。 完成“觀察和監(jiān)督技能”部分的活動(dòng)。 完成“提問技巧”部分的活動(dòng)。 強(qiáng)調(diào): 培訓(xùn)者可以用自己的親身經(jīng)歷來講解有關(guān)聽、說、交流等方面的技能，讓所有的學(xué)員參與到思考中來。 英特爾?未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn) 使用非語(yǔ)言的方式來進(jìn)行交流，盡量讓大部分的學(xué)員參與到回答問題中。 眼神交流在課堂中非常重要，有些學(xué)生會(huì)故意避免看正在點(diǎn)學(xué)生回答問題的老師的眼睛，以免發(fā)生眼神交流。 如果提問方式?jīng)]有變化，學(xué)生會(huì)有僥幸心理，因此使用隨機(jī)選擇的方式來選擇學(xué)生回答問題。 在培訓(xùn)工作中一定要進(jìn)行回顧和反思，并讓自己的學(xué)生給予反饋與評(píng)價(jià)。 在講課時(shí)一定要注意自己的用詞，需要考慮學(xué)生是否能理解。 不應(yīng)該是教師來確認(rèn)結(jié)果，而是應(yīng)該由學(xué)生來確認(rèn)，教師需要進(jìn)一步說“我不知道！你說呢？你是怎么做的 ？ 強(qiáng)調(diào): 問問題的用語(yǔ)是非常重要的，盡量用那種能擴(kuò)展學(xué)生思維的用語(yǔ)，比如為什么、怎么樣等等，而不是單純的問是否。 在提出問題之后會(huì)有一個(gè)等待時(shí)間，讓學(xué)員有充足的思考時(shí)間可以將一個(gè)大的問題化分成一些小問題，這是提問技巧之一。 在今后的教學(xué)中要把這些技巧用起來。 要注意避免個(gè)別”活躍分子“出現(xiàn)話語(yǔ)霸權(quán)，盡量讓更多學(xué)員參與進(jìn)來。 讓學(xué)員 2 人一組討論教材上的 5 步問題，并在全班分享回答。分組策略:可采用就近自由分組。 完成”鼓勵(lì)技巧“部分的活動(dòng)。 英特爾?未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn) 完成”干預(yù)技巧"部分的活動(dòng)。 組織學(xué)員分組討論，為教材上 5 個(gè)情境設(shè)計(jì)開場(chǎng)白并在全班分享。 練習(xí)2:變化 第 3-5 步可以一起分享 教材中有些問題比較相似甚至前后重復(fù)，這一方面是考慮到校 本培訓(xùn)可能采用分散模式，時(shí)間跨度較長(zhǎng)，一些重復(fù)有必要；另一方面是希望學(xué)員對(duì)同樣問題的思考逐漸地深入，答案的質(zhì)量會(huì)越來越高。 培訓(xùn)者可以舉例說明兩者的區(qū)別，強(qiáng)調(diào)在課堂上要更多地使用鼓勵(lì)，而不是表?yè)P(yáng)。 分組策略:分成 5 組。學(xué)員按順序從 1-5 中分配到一個(gè)數(shù)字，分到相同數(shù)字的學(xué)員并為一組，并得到與數(shù)字相同的問題情境。 請(qǐng) 2 位學(xué)員示范變化活動(dòng)（兩個(gè)人互相觀察對(duì)方20秒之后再背對(duì)背，兩個(gè)人都做三個(gè)改動(dòng)，轉(zhuǎn)過身再互相觀察對(duì)方 20 秒，最后交流是否發(fā)現(xiàn)對(duì)方的三處變化）。 再看看這里對(duì)變化各個(gè)階段的描述在剩下的培訓(xùn)中，當(dāng)出現(xiàn)問題和挑戰(zhàn)的時(shí)候，可以帶領(lǐng)學(xué)員回答。人一組按照培訓(xùn)者指令進(jìn)行變化活動(dòng)。 分組策略:撲克牌分組 培訓(xùn)者讓已經(jīng)找出三個(gè)變化的學(xué)員舉手。 培訓(xùn)者介紹變化的不同階段。 英特爾?未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn) 練習(xí)3:提升關(guān)鍵技能 提問:活動(dòng)做完之后你會(huì)首先做什么？ 強(qiáng)調(diào): 人們不容易接受變化，有些人能最終接受，而有些人不能接受。希望學(xué)員能夠接受此次培訓(xùn)的變化。 這個(gè)活動(dòng)的另一個(gè)目的是，說明教師要善于觀察，通過觀察來更好地監(jiān)督課堂。 讓學(xué)員逐一閱讀教材上各項(xiàng)關(guān)鍵技能的內(nèi)容，培訓(xùn)者提問教材上的問題。 強(qiáng)調(diào): 培訓(xùn)者對(duì)每項(xiàng)關(guān)鍵技能進(jìn)行總結(jié)。 家庭作業(yè):反思模塊 10 簡(jiǎn)單介紹本模塊的家庭作業(yè)。 給學(xué)員 5 分鐘的時(shí)間完成教材上的問題。 要求學(xué)員多做些反思。 活動(dòng) 模塊 10 小結(jié) 注意事項(xiàng) 要求學(xué)員反思教材上的 2 個(gè)問題，并將回答寫在教材上鼓勵(lì)學(xué)員記下大家的發(fā)言，作為回去后的教學(xué)素材。 請(qǐng)學(xué)員在全班分享對(duì)問題的回答。 英特爾?未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn) 模塊 11:規(guī)劃和制作行動(dòng)計(jì)劃 教學(xué)內(nèi)容：模塊 11:規(guī)劃和制作行動(dòng)計(jì)劃 教學(xué)目標(biāo)： 制定一個(gè)計(jì)劃，概述你將遵循什么樣的步驟，來運(yùn)用在本課程中學(xué)到的內(nèi)容改進(jìn)自己的課堂實(shí)踐。教學(xué)過程： 提問策略:讓回答完問題的人點(diǎn)下一位學(xué)員發(fā)言/隨機(jī)分組程序。 結(jié)對(duì)與分享:反思模塊 10 組織學(xué)員結(jié)對(duì)分享反思模塊 10 中題目的回答。 導(dǎo)入模塊 11 的內(nèi)容。 練習(xí)1:理解行動(dòng)計(jì)劃 讓學(xué)員閱讀教材上的內(nèi)容。 鼓勵(lì)策略:可以讓讀完的學(xué)員起立，放松一下身體（伸懶腰），大部分學(xué)員起立后繼續(xù)后面的教學(xué)。 培訓(xùn)者講解練習(xí)1 的要點(diǎn)（包括表格中行動(dòng)計(jì)劃提示: 包含的要素） 學(xué)員可以參考表格中的要素來制定行動(dòng)計(jì)劃。 每位學(xué)員可根據(jù)自己的風(fēng)格來制定，引導(dǎo)他們思考自己的目標(biāo)是什么，預(yù)想一下實(shí)踐的時(shí)候會(huì)遇到什么樣的問題等。 鼓勵(lì)學(xué)員不要模仿教材上的行動(dòng)計(jì)劃樣例。 練習(xí)2:規(guī)劃行動(dòng)計(jì)劃 讓學(xué)員回顧模塊 1-10 的所有家庭作業(yè)以及結(jié)對(duì)。 強(qiáng)調(diào): 英特爾?未來教育基礎(chǔ)課程項(xiàng)目學(xué)科教師校本培訓(xùn) 分享的反思筆記，培訓(xùn)者講解該部分的內(nèi)容。 要求學(xué)員依次回答教材上的 9 個(gè)問題，按步驟完成計(jì)劃。 練習(xí)3:制作行動(dòng)計(jì)劃 培訓(xùn)者介紹 5 個(gè)步驟，學(xué)員進(jìn)行制作，在最后一個(gè)模塊，每組將有 5 分鐘時(shí)間來展示行動(dòng)計(jì)劃。 分組策略:可單獨(dú)或小組完成計(jì)劃。 提示: 學(xué)員完成計(jì)劃后，必須經(jīng)培訓(xùn)者審核通過后才能進(jìn)入練習(xí)3制作階段。 提示: 可參看技能手冊(cè)來輔助制作過程。 在制作過程如果遇到了什么問題或者是有什么心得可以記錄下來以便共享。 模塊 11 小結(jié)： 模塊 11 的小結(jié)省略，可以在模塊 12 小結(jié)中對(duì)整個(gè)行動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)做總結(jié)。第二篇：英特爾未來教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)
第三篇：英特爾未來教育培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)體會(huì)
第四篇：英特爾未來教育核心課程培訓(xùn)感悟
第五篇：英特爾未來教育基礎(chǔ)課程培訓(xùn)教案
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