第一篇：兩岸教養(yǎng)手冊0到3歲嬰兒教育的特點和內(nèi)容

0—3歲嬰兒教育的特點和內(nèi)容

教育的特點和內(nèi)容

教育的特點

通過感官來進行學習。在3歲以前，嬰兒沒有抽象思考和邏輯思維的能力，主要是通過味覺、嗅覺、視覺、聽覺和觸覺等途徑來觀察和判斷事物，利用感官直接接觸來獲得基本經(jīng)驗、形成概念，作為想象、思考和創(chuàng)造的基礎。利用感覺和肢體進行學習，通過自己的感覺和運動能力來探索事物。這時的教育重點是發(fā)展嬰兒的感覺和運動技能，盡量讓嬰兒自己去看、去聽、去摸、去操作來獲得實際經(jīng)驗，而不是刻意干涉。對嬰兒的教育應做到自然化、生活化。

會主動進行學習。嬰兒用眼、耳主動地聽到別人說話和接受各種復雜的聲音，通過多次的接觸，逐漸學會了分辨；嬰兒說話是從大人的腔調(diào)、表情和動作中來了解語言，并嘗試和練習說話的技巧，這些完全是在無意識中進行的，是在接觸環(huán)境的過程中主動進行學習，發(fā)展自己的智能，從而適應社會生活的。

注意力不易集中。由于嬰兒大腦發(fā)育不成熟，所以注意力是專注而短暫的，做事時常左顧右盼，看書、看圖片也是一晃而過，接受信息在瞬間完成。

需要反復教育。嬰兒潛意識的學習是通過大量看書、畫畫、圖片、文字來完成的，如閱讀、聽歌曲等活動都要有規(guī)律地進行，要逐步培養(yǎng)嬰兒的良好習慣。如果每天在同一時間做同一件事情，反復訓練會幫助嬰兒建立良好的神經(jīng)通路，大腦會配合這種規(guī)律進行自動調(diào)適，嬰兒也會把不間斷地學習作為一種樂趣。

2、教育的內(nèi)容

嬰兒教育主要包括動作技能、語言、認識能力、社會行為和情感培養(yǎng)、人格發(fā)展和藝術感受能力等幾個方面。各個領域應均衡發(fā)展，如果特別關注或忽視某一個領域，都不利于嬰兒的健康成長。

動作技能

動作發(fā)展是嬰兒機體生長教育的重要標志，也是生存和發(fā)展不可缺少的基本能力，嬰兒有強烈的運動欲望。身體動作為主的活動能夠帶動肌肉活動，促進新陳代謝和各個器官的正常發(fā)育，神經(jīng)系統(tǒng)也會傳遞各個感官接收的信息，有利于增強嬰兒體質(zhì)，提高健康水平。手眼協(xié)調(diào)的動作是0～3歲嬰兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的主要方式，也是開發(fā)智力、促進心理發(fā)展的有效手段。運動為主的教育活動可以使嬰兒有多種角色選擇的機會，接觸更多的人際關系，有利于嬰兒的社會化

行為培養(yǎng)。各種運動游戲有利于增進嬰兒的感覺運動能力，有利于發(fā)展身體意識能力，有利于增進嬰兒的身心發(fā)展。因此要根據(jù)嬰兒的身心特點、健康水平、季節(jié)和設備條件，有針對性地科學安排活動的內(nèi)容、強度和密度，特別要注意循序漸進、區(qū)別對待、動靜兼顧，還要注意安全。

語言表達能力

語言是一種社會現(xiàn)象，是傳遞和表達情感的工具。嬰兒學習語言是在社會環(huán)境中，在學習和運用語言的過程中進行的。經(jīng)常給嬰兒提供語言刺激，鼓勵嬰兒在日常生活中運用語言。同時開展一些像聽音樂、講故事、念兒歌、聽歌、看圖說話等能夠促進嬰兒語言能力的學習活動，讓嬰兒在不知不覺中學習新的詞匯，并能夠在生活睛景中學會運用。成人要堅持用正確的口語與嬰兒進行面對面的交談，形成互動關系。這種親子交談不僅可以發(fā)展嬰兒的表達能力，還可以使家長與子女溝通情感，有利于嬰兒的健康成長。

認知能力

嬰兒時期的認識能力是所有能力、情感、行為習慣發(fā)展的基礎，是今后學習求知的基礎。從出生時開始，嬰兒就有探索周圍世界的強烈動機，并且有自身的發(fā)展規(guī)律。如，在玩玩具的過程中，嬰兒不僅要了解玩具本身的特征(顏色、形狀、大小、質(zhì)地等)，還要獲得操作玩具的經(jīng)驗。在發(fā)展嬰兒認識能力的過程中，要保護他們的好奇心，培養(yǎng)他們主動學習的興趣和習慣，鼓勵他們自己發(fā)現(xiàn)、自由探索、自行解決問題。

社會性行為和情感

社會性行為和情感的培養(yǎng)主要是引導嬰兒如何在群體中與別人相處，培養(yǎng)嬰兒健康、穩(wěn)定的情緒。3歲之前是社會行為和個人情感培養(yǎng)的最佳時期。良好的教育能夠幫助嬰兒建立自我意識，獲得各種生活的技巧；能夠培養(yǎng)嬰兒的社交能力，建立良好的人際關系；能夠發(fā)展嬰兒的健康情緒，鼓勵嬰兒主動探索精神；還能夠孕育嬰兒的道德情操和美感。

0～3歲階段嬰兒情緒不穩(wěn)，也不能完全理解別人的意圖，處理與同伴關系的能力較差。隨著語言理解能力的提高，社會性經(jīng)驗的積累，就會表現(xiàn)得比較“成熟”和“老練”。這時應理解嬰兒的情緒變化，盡量讓他們在愉快的情緒中獲得更多的體驗，培養(yǎng)積極、樂觀、向上的態(tài)度。

人格發(fā)展

人格是指一個人在生活中，對待自己、對待事物、包括對待整個環(huán)境所表現(xiàn)出來的獨特個性。人格發(fā)展包括個人生活教育、團體生活教育、良好情緒培養(yǎng)和社會價值標準等方面內(nèi)容，人格發(fā)展教育應該成為現(xiàn)代教育中不可缺少的重要內(nèi)容。

0～3歲嬰兒是人格發(fā)展的最佳時期，大腦的重量已經(jīng)從出生時的350克發(fā)展為1000克左右；功能上已經(jīng)具備了感覺、知覺和認知發(fā)展的基礎。因此，應把培養(yǎng)嬰兒的自主意識、愛心、信任感、樂觀向上精神、學會尊重和寬容等作為教育的重點。

藝術感受能力

嬰兒的認識具有直覺、行運、具體形象的特點。情緒情感具有易感情、易轉(zhuǎn)移的特點，藝術的存在非常符合嬰兒的認識特點和情緒情感特點。如傾聽優(yōu)美的旋律，注視鮮艷的色彩和圖像等。

1歲以后，進一步發(fā)展對唱歌、表演、繪畫、泥塑、看圖畫書、看電影電視的廣泛興趣，以及對色彩、線條、節(jié)奏、旋律的敏感性。這些活動可以激發(fā)嬰兒初始的想象力，使其獲得自由表現(xiàn)的愉快體驗。要為嬰兒創(chuàng)造一些富有藝術氛圍的環(huán)境，培養(yǎng)嬰兒對藝術的關注和興趣。