第一篇：天才優(yōu)等生的秘密：巧用影像記憶法

一張畫兒具有無限的空間，可以儲存無窮的信息。

人的頭腦具有比畫兒還要廣闊的空間，所以必須懂得有效地儲存和解釋更多信息的方法。

最好的方法，是在腦海里構(gòu)筑一個想象的互動影像。

對我的人生觀影響最大的是我的外公。我的外公性格乖戾，連我媽、我姨還有我舅都不能真正地理解我外公。我外公上了歲數(shù)，都說他有點老糊涂了。他嗜酒如命，還一根接一根地抽煙。到誰家事先也不打招呼，有時突然闖進已出嫁的女兒家，一住就是幾個禮拜，連最起碼的禮儀也不講。子女們都拿他沒有辦法，甚至有點不喜歡他。但是我倒覺得他非常了不起，他具有超乎尋常的學習能力。在這一點上，就連舉世聞名的哈佛、耶魯、麻省理工、密歇根等名牌大學的教授都不如他老人家。

在日本統(tǒng)治時期，我外公東渡日本考入名牌大學就讀。因為他是從殖民地去的，挨打受罵吃盡了苦頭，但最終還是以優(yōu)異的成績畢了業(yè)。我姨在29歲時撰寫漢城大學的博士學位論文，寫得相當?shù)仄D苦。外公不屑一顧地說：“漢城大學的博士論文算啥呀，讓我寫，一個月就能寫完?！蔽乙搪犃擞悬c兒不高興，弄得父女關系一度很緊張。然而外公對我卻是諸多偏袒，瞞著媽媽教我喝酒，給我講好多好多神秘的故事。當然啦，年邁的外公糊涂而又乖戾，聽他講故事的也許只有我一個啦。

從學齡前開始，我就喜歡和外公在一起散步、聊天、做游戲。那個時候外公就教我辯證法等西方哲學的基礎知識。外公常常穿著朝鮮時期的外套，背著手走路，可神氣了。我愿意跟他在一起，總是在他的旁邊跟著。學校里教我們滑旱冰的時候，他還在屋里穿著旱冰鞋為我做示范，把著手教我滑冰的方法。我問外公：為什么放著寬闊的停車場不去練，卻在這么狹小的房間里練呢？外公呵呵笑著回答說：“身為名門之后，在大庭廣眾之下練滑冰，成什么體統(tǒng)！”外公說的就象是史劇里的人物臺詞。

誰都不知道外公有多少知識，反正他的知識是非常淵博的。那么他的這些知識是怎么來的呢？不管在哪，不管在做什么，只要一到早晨7點，他就大聲朗讀古今中外的哲學書籍。幾十年如一日風雨不誤。他愛書愛得都著了迷，書架的門總是開著，以便隨時取出來閱讀。清溪川古舊書店里還能看的古典都叫他收羅盡了。他就像是書籍的保護神，把被人遺棄的書都保護起來。

我羨慕外公，他讀書一目十行、過目不忘。他每天都堅持讀書，而且每讀一段都像照相似的，印在腦海里。他的豐富知識就是這么日積月累起來的。當時有一家非常暢銷的青少年報，報上登載了一幅漫畫：畫的是能夠把讀過的內(nèi)容一古腦掃進腦海里去的巨大掃描儀。

美國電影《心靈捕手》講的是麻省理工學院天才清掃工的故事。哈佛大學的女學生問主人公亨亭：

“你有影像存儲的功能嗎？”

“我能記憶很多東西。”亨亭這樣回答。我想我的外公就是影像存儲功能很強的的人。

只要具有一般的知識，誰都有影像存儲的功能，你信不信？只要瞅上一眼，就能把看到的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為影像存儲起來，這就是人類不可思議的功能之一?！叭祟愂窃趺从洃浀哪?？”關于這個問題，最近五年的研究結(jié)果表明，每個人都具有影像存儲的功能，只不過，有些人的腦子出了點故障罷了。只要是正常的頭腦，一般都能記憶自己所看到的事物。在人的視野中，視點隨著思維轉(zhuǎn)動。在看書的時候，幾乎沒有一個人能夠清楚地看到書桌的視點。人到陌生的地方，總是睜大眼睛習慣地觀察上下左右。不知不覺之中我們的眼睛轉(zhuǎn)動得特別快。腦子把映入眼簾的事物迅速地存儲到大腦里。坐在西餐廳，我們的視覺只能看到一部分，但是已經(jīng)記住了西餐廳周邊的環(huán)境，所以就產(chǎn)生了全方位地觀看西餐廳的誤解。一個人只盯著一個地方，周邊的東西就變得逐漸模糊起來。也就是說，記憶隨著時間的推移逐漸退化。這是用肉眼能夠體會到的現(xiàn)象。科普書籍《關于光》里指出：如果能夠用什么機關來固定視線的話，除了一個小小的亮點可以看到以外，其余的全都會變得灰暗不清。

學電腦的時候，就會感到影像比文字占據(jù)更大的容量。我們的頭腦也一樣，要想把所看到的事物用畫面形式存儲，需要很大的容量，所以不喜歡用這種存儲形式。不管你有沒有影像記憶能力，都一樣不喜歡這種存儲形式。畫卷、錄像帶等容量比較大的資料，放到互聯(lián)網(wǎng)上的時候，都要壓縮存儲。人的頭腦把短期記憶轉(zhuǎn)化為成長期記憶的時候，就利用壓縮存儲系統(tǒng)。在回憶西餐廳的時候，壓縮存儲的特征性氛圍、紅色臺布、靠背彎彎的椅子、裝飾過的玻璃窗等就會連帶地呈現(xiàn)出西餐廳的全貌。

早期的精神學學者主張，頭腦有兩個功能，一是把所見所聞存儲起來的記憶功能，另一種是把已經(jīng)存儲的內(nèi)容重新調(diào)出使用的顯現(xiàn)功能。就像把不經(jīng)常使用的東西減少體積擱置一邊一樣，對不經(jīng)常使用的壓縮存儲物，進行再一次壓縮，使其成為更小的壓縮物存入潛在意識里。所謂記憶，不是與事物相同的數(shù)碼式而是可能變形的模擬式，所以它隨時間的推移而變質(zhì)。再說，壓縮存儲的是感覺與要點，所以，存儲一變內(nèi)容也完全變質(zhì)。

事實證明，即使是影像存儲能力很強的人，存儲內(nèi)容的記憶功能與一般人沒有什么兩樣。但是，把已經(jīng)存儲的內(nèi)容重新調(diào)出來使用的顯現(xiàn)功能卻有很大的區(qū)別。人具有影像存儲的記憶能力，所記憶的內(nèi)容是沒有經(jīng)過加工的，這些記憶又是迅速連接的。

心理學專家指出，如果對普通人進行催眠術等手段來強化顯現(xiàn)功能，那么連幼兒時期的小事都能夠記得起來。這說明普通人也具有影像存儲的能力。但是一般人只能靠氣味、文字、聲音等具體媒介來調(diào)出以往存儲的信息。如果強化這種調(diào)出信息的作用，那么也就能形成很強的類似影像存儲的記憶能力。

心理學家管這個叫作“觸發(fā)效應”(trigger effect)。他們對一般人進行試驗的結(jié)果證明，有時候，聽到潛在記憶里的某一個單詞，也能復現(xiàn)以往的一些記憶。

若是學生，當然都希望有一把條掃似的影像存儲器把教科書里的內(nèi)容全部掃進自己的腦海里。這樣的記憶能力只有極少數(shù)的人才可能具有。但是，不用影像存儲記憶而用“觸發(fā)效應”(trigger effect)，也能獲得難以想象的記憶能力。

要想把提高記憶力和學習有效地結(jié)合起來，首先要克服對學習的畏懼感。要深刻地認識

到，所有的學問都是奔一個目標來的，都是從一根藤上生長發(fā)展起來的。有的學生一聽學習就感到頭疼，但是，只要理解了知識之間的某種聯(lián)系，就會很輕易地理解，信息與信息之間的銜接與內(nèi)涵。

例如，在古典音樂節(jié)目的廣播里聽到了菲力克斯·門德爾松的音樂。音樂一結(jié)束就聽到廣播員的解說：“菲力克斯·門德爾松的家族是全歐洲最上層的銀行家家族?！边@時候，你可以想象：在萊比錫一家豪華的辦公室里，穿著19世紀德國的禮服，彈著鋼琴作曲的形象。如果這個學生對19世紀德國服裝有一點常識，那就會聯(lián)想到菲力克斯·門德爾松的服裝。如果這個學生對19世紀德國的建筑有一點常識，那就會聯(lián)想到那個銀行建筑。如果知道菲力克斯·門德爾松的家族關系，一定會聯(lián)想到和他一起作曲的姐姐范妮，還可以重溫有關19世紀時尚模特的知識。

如果你具有鋼琴常識，那就會記得才華橫溢的菲力克斯·門德爾松，和他彈過的英國倫敦約翰·布羅德伍德父子公司制造的鋼琴。如果談起鋼琴制造商，那就會想起法國的普萊耶爾，美國的斯坦威。

如果知道鍵盤樂器的歷史，就很容易想起巴赫，想起巴赫，就會想起海頓以及他的老師波爾波拉。巴赫喜歡用羽管鍵琴，而海頓不是一位鍵盤音樂家，即便如此，在晚期創(chuàng)作中，他還是注意到了鋼琴的廣泛應用。如果知道巴赫和海頓通過數(shù)學和音樂來體現(xiàn)了神的意志，那就很容易聯(lián)想到18世紀學問與神學的關系。如此下去，舉一反三，浮想聯(lián)翩。

海頓一生潔身自好，一次都不曾與異性發(fā)生性關系，并以此為榮。如果知道這一點，就可以知道，當時人們對性生活的哲學觀點。

在物理課堂上突然想不起相對論原理，就抬頭望一望天棚上的電燈泡，也許就會想起它的概念。當知識與知識相互銜接的時候，就可以利用一個個“觸發(fā)效應”獲得更多的知識。

知道了“觸發(fā)效應”，就應該靈活運用之。人的記憶里，記得最快的是聲音，其次是畫面。背一段(篇)文字，多數(shù)情況下先要讀出聲音，然后在腦海里把它轉(zhuǎn)換成記憶。喜劇演員在電視里講的話往往流行很快，原因也在這里。

一張畫兒具有無限的空間，可以存儲無窮的信息。人的頭腦具有比畫兒還要廣闊的空間，所以必須懂得有效地存儲和解釋更多信息的方法。最好的方法是，在腦海里構(gòu)筑一個想象的互動影像。

如果你學過數(shù)學，就容易想起，是誰做的公式，他長相怎么樣，和誰是朋友，受到誰的影響等等，也就容易勾勒出詳細而正確的互動影像。如果你學過開普勒的黑星軌道公式，就能想起和他決斗時鼻尖被削掉的那位朋友，以及那位朋友發(fā)現(xiàn)赤色巨星的場面，而這些都能嵌入你的互動影像里。

比起用字符表示文件的DOS或UNIX，用圖像表示文件并標示文件與文件之間關系的WINDOWS取得了更大的成功。這證明，人對圖表、影像的理解比對文字的理解更容易、更迅速。

最近推出的Windows XP，打開一個目錄，其中的文件或圖像就會以縮略圖的方式顯示出來，這就使電腦的使用更加便捷了。

人的頭腦也像電腦一樣，有它的使用方法。你把它當成互動影像就行了。

第二篇：成為天才的秘密勵志故事

2003年5月，美國某一著名大學在入學考試時為考生出了這樣一道題：比爾·蓋茨的辦公桌上有5只帶鎖的抽屜，分別貼著財富、興趣、幸福，榮譽、成功5個標簽，而比爾·蓋茨每天只帶一把鑰匙，其余的都鎖在抽屜里，請問他經(jīng)常帶著的是哪一把鑰匙？

一位外國考生看到這個題目后，一下子慌了手腳，因為他不明白出題者的真正用意，也不知道這是一道英文題還是一道數(shù)學題，所以他沒有做出任何答案。

考試結(jié)束，他去問他的一名老師。老師告訴他，那是一道智能測試題，沒有標準的答案，每個人都可以按照自己的理解去回答此題，當然老師會根據(jù)每個人的觀點給一個合理的分數(shù)。結(jié)果這名外國學生在這道9分的題上得了5分。雖然他沒答一個字，可說明他是誠實的，所以應該給他5分。

而另外一個學生的答案是，比爾·蓋茨帶著財富的鑰匙，結(jié)果只得到了1分。

后來，這道題通過E-mail被發(fā)到了著名的財富之神比爾·蓋茨的手里，回函件上寫著這么一句話：在你最感興趣的事物上，隱藏著你人生的秘密。

這就是天才的秘密，天才會選擇自己喜歡做的工作，從而認真地投入自己的激情，獲得成功、榮譽、幸福、財富；庸俗者才會選擇財富或其他。

天才的秘密就在于了解財富、興趣、幸福、榮譽、成功間的因果關系，財富、幸福、榮譽、成功都是由興趣引起的，他們選擇興趣作為奠基石來成就自己的一切。

第三篇：讓優(yōu)秀的孩子成為天才的秘密

讓優(yōu)秀的孩子成為卓越天才的秘密

致廣大學生家長的一封信

尊敬的家長：

您想讓您的孩子成為天才嗎?

您想知道您的孩子的智力有多高嗎？

您想知道怎樣教育您的孩子才是科學的嗎？

其實，早在2500年前的大教育家孔子就給每一位家長提供了明確的答案.因材施教，有教無類。在中國封建社會乃至近代，2000多年來一直都沒有人知道怎樣做才是因材施教。直到20世紀90年代美國哈佛大學的心里學家丹尼爾 哥爾麥教授研究發(fā)現(xiàn)膽商、情商、智商是人類最原始的基本潛能。在西方教育獲得成功的密碼是對每一位兒童、少年和成人進行膽商、情商、智商進行科學測試。根據(jù)科學測評指數(shù)進行智力開發(fā)，進而對不同的孩子進行分類，設計好適合每一位孩子接受的每一步教育規(guī)劃。發(fā)現(xiàn)不適合的教育內(nèi)容和目標就及時改進最終實現(xiàn)讓每一個孩子的學習都能把他的基本潛能發(fā)揮到極致的目標。

在龍年開春的2012年狀元堂精心為廣大家長引進膽商、情商、智商測評指數(shù)教學模式。免費幫助每一位家長去了解和認識自已的孩子，提供免費測試讓每一位家長知道自已孩子的膽商指數(shù)、情商指數(shù)和智商指數(shù)是多少。熱心為每一位家長做好自已孩子的終身教育規(guī)劃。當然除了這份大禮之外，狀元堂還每年拿出價值10萬獎學金基金為情商、智商指數(shù)在80以上的孩子提供精英少年兒童作為獎學金。用實際行動扶助精英少年兒童成長為卓越的天才。

凡是收到這封信的家長填寫我們的申請表，狀元堂就會免費為每一位家長的孩子提供智商，情商測試，測評指數(shù)居高的每一位孩子都有機會申請參加我們?yōu)槠谖迥甑纳倌陜和ⅹ剬W金計劃。除此之外，我們也為數(shù)學成績在就讀學校每個年級年段前十名的拔尖生提供免費參加少年兒童精英獎學金計劃的機會。

只要參加少年兒童精英獎金計劃的學生我們將會在未來的兩年內(nèi)提供學業(yè)外興趣教學課程1少年兒童珠心算課程。2小學拔尖生難題突破課程。2小學拔尖生奧數(shù)應用題課程4小學優(yōu)秀作文寫作訓練課程。我們要求納入少年兒童精英獎學金計劃的學生任選一門作為培養(yǎng)科目。同時簽訂包學保會承諾協(xié)議。歡迎廣大家長在收到我們的信后按信簽后的序號和狀元堂珠心算學校少年兒童精英獎學金計劃組委會聯(lián)系。

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