第一篇：興趣如何提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)院：經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院興趣如何提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

姓名：陶軒昂 班級(jí)：11信管 學(xué)號(hào)：20100421300

2興趣如何提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 摘要：愛(ài)因斯坦在《論教育》一文中說(shuō)：“在學(xué)校里和在生活中，工作的最重要的動(dòng)機(jī)是工作中的樂(lè)趣，是工作獲得結(jié)果的樂(lè)趣，以及對(duì)這個(gè)結(jié)果的社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)?！比绱苏f(shuō)，“樂(lè)趣”和“認(rèn)識(shí)”應(yīng)是“好學(xué)生”學(xué)習(xí)積極性的來(lái)源。對(duì)此，我針對(duì)“樂(lè)趣”，也就是興趣，探討一下興趣是如何提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的。引言：學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要因素，它涉及到學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)態(tài)度以及性格養(yǎng)成等諸多方面。學(xué)習(xí)積極性的作用就是要讓那些努力的有收獲，徘徊的有目標(biāo)；積極進(jìn)取的有成果，消極混世的勇敢弄潮。

學(xué)習(xí)積極性包含學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)紀(jì)律等諸多方面的問(wèn)題，長(zhǎng)期以來(lái)存在于高等院校中。而曠課遲到方面因?yàn)橥庠陲@著而成為了大多數(shù)學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生的主要表現(xiàn)。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，從不曠課、遲到或早退的學(xué)生占18.7%，偶爾曠課、遲到或早退的占70.6%，而經(jīng)常曠課、遲到或者早退的占10.7%；從班級(jí)的整體出勤結(jié)果來(lái)看的結(jié)果來(lái)看，認(rèn)為較好的占49.2%，一般的占33.6%，還有6%的學(xué)生認(rèn)為非常不好。我認(rèn)為，出現(xiàn)此類狀況的造成當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的原因之一就是興趣，學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此，我將運(yùn)用興趣效應(yīng)來(lái)探討興趣如何提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如何利用興趣效應(yīng)調(diào)動(dòng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性：

興趣，很多古今中外的名人，學(xué)者都認(rèn)為他是學(xué)習(xí)最好的老師，偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有“熱愛(ài)”才是最好的老師?！敝袊?guó)偉大的教育改革家魏書(shū)生說(shuō)："興趣象柴，即可點(diǎn)燃，也可搗毀?！睆慕逃睦韺W(xué)的角度來(lái)說(shuō)，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。從對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)來(lái)說(shuō)，興趣可以成為學(xué)習(xí)的原因；從由于學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的興趣和提高原有興趣來(lái)看，興趣又是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的，可以作為學(xué)習(xí)的結(jié)果。所以，學(xué)習(xí)興趣既是學(xué)習(xí)的原因，又是學(xué)習(xí)的結(jié)果。

1.興趣效應(yīng): 興趣效應(yīng)，既興趣效應(yīng)法，是指領(lǐng)導(dǎo)者在用人時(shí)，必須考慮人的興趣這一心理因素，使人才從事符合心愿的工作，從而讓興趣發(fā)揮出最佳的效應(yīng)性能，為人類作出積極貢獻(xiàn)。人對(duì)各種事物所抱的態(tài)度各不相同，有積極的，有消極的，就是同一個(gè)人對(duì)于不同的事物也會(huì)有不同的態(tài)度。當(dāng)然，態(tài)度不等于興趣，只有當(dāng)一個(gè)人對(duì)一定的事物長(zhǎng)久地抱有積極的態(tài)度時(shí)，才稱得上為興趣。興趣是一個(gè)人能動(dòng)地從事某一種活動(dòng)并可能獲得成功的重要心理前提。一個(gè)人事業(yè)心強(qiáng)不強(qiáng)在很大程度上取決于對(duì)事業(yè)的興趣如何。對(duì)所從事的工作興趣濃厚，就會(huì)極大地增強(qiáng)事業(yè)心?？梢?jiàn)，用人講究興趣效應(yīng)具有重要意義。

總的來(lái)說(shuō)，調(diào)動(dòng)自己下屬人員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，是現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)者做好整個(gè)工作的根本，而準(zhǔn)確地掌握下屬成員對(duì)于某種專業(yè)具有持久性、富于效果

性的主導(dǎo)興趣，根據(jù)需要和可能，實(shí)行科學(xué)用人，就能最大限度地激發(fā)下屬的興趣效應(yīng)性能，做出更大的貢獻(xiàn)。

對(duì)此，我認(rèn)為，對(duì)于提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，應(yīng)該從課堂上和課程的安排上進(jìn)行變化。

1.課程安排上如何利用興趣效應(yīng)來(lái)提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

眾所周知，當(dāng)每一個(gè)高中生蛻變成一個(gè) 大學(xué)生，其都要經(jīng)過(guò)高考這個(gè)大熔爐淬煉，而為了這次淬煉，學(xué)生們不得不花大量的時(shí)間投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，甚至，學(xué)校為了提高成績(jī)，仍以名為輔導(dǎo)實(shí)為補(bǔ)課的方法占用高中生大量的課余時(shí)間。到了大學(xué)，課余時(shí)間的增多以及學(xué)校要求的相對(duì)下降，會(huì)降低大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面，以本人和本人見(jiàn)過(guò)的同學(xué)為例，（當(dāng)然，學(xué)霸和未來(lái)已有明確出路的同學(xué)除外）來(lái)說(shuō)一說(shuō)大學(xué)四年的心態(tài)變化。

初入大學(xué)時(shí)，我也不太愿意去上課。原因比較多，學(xué)習(xí)情緒比較消極。其次課堂講述的東西大多沒(méi)有實(shí)際效用，對(duì)自己的能力幾乎沒(méi)有提升的作用，可以說(shuō)跟不上時(shí)代的要求，既然學(xué)了沒(méi)用，那還不如不去學(xué)。再次，剛進(jìn)大學(xué)，擺脫了高考的煩惱，還沒(méi)有就業(yè)壓力，這種“前不著村、后不著店”的優(yōu)越感讓人容易墮落，反正就是在渾渾噩噩的混日子，其他原因比較瑣碎，就不一一列舉了。后來(lái)經(jīng)過(guò)一些事情，我對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但在改變自己的學(xué)習(xí)紀(jì)律性后，不曠課，不遲到、不早退的前提下，我還是很難在 現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下實(shí)現(xiàn)對(duì)所有課程的專心致志，課堂上我經(jīng)常會(huì)感到心有余而力不足；再者，在面對(duì)專業(yè)知識(shí)的時(shí)候會(huì)顯的學(xué)習(xí)興趣很高，但是缺乏比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，經(jīng)常是想起什么學(xué)什么，這也是我現(xiàn)在致力于完善的部分。

對(duì)此，我認(rèn)為，學(xué)校對(duì)于課程的安排上可以做出以下改變：

首先，減少一些與相關(guān)專業(yè)無(wú)關(guān)的課程，比如以信管為例，其中，有很多學(xué)科與本專業(yè)無(wú)關(guān)或者相關(guān)甚少的課程，例如，某某學(xué)科，占用大量的學(xué)分和時(shí)間，但教學(xué)內(nèi)容完全與本專業(yè)無(wú)關(guān)，甚至對(duì)于學(xué)生未來(lái)感興趣的生涯規(guī)劃也并沒(méi)有任何影響，縱觀教室，在上課期間，很多的學(xué)生都會(huì)做其他事情，并沒(méi)有認(rèn)真的聽(tīng)講，當(dāng)然其中也 包括所謂的學(xué)霸級(jí)別的學(xué)生。我認(rèn)為可以刪掉，而對(duì)于這些原因而造成的學(xué)分不足的現(xiàn)象，可將某些校選或者院選可得學(xué)分列入其內(nèi)，讓學(xué)生更多的去選擇自己感興趣的學(xué)科。

其次，改變課程的安排，仍以信管為例，在大一上學(xué)期，學(xué)校便給學(xué)生囤積了大量的較為難理解課程（如高數(shù)），而對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己（如何一冰老師的組織行為學(xué)）和未來(lái)規(guī)劃的課程卻幾乎沒(méi)有，而這些囤積的課程，并不能像人們想象的那樣激起大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能起到反作用。我認(rèn)為，類似于像大學(xué)生生涯規(guī)劃，組織行為學(xué)，心理學(xué)之類的課程能夠放到第一學(xué)期，并配合一些難易適度的課程，可以讓大學(xué)生盡快的找到和培養(yǎng)自己的興趣。

2．課堂上如何利用興趣效應(yīng)來(lái)提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 在討論這個(gè)問(wèn)題之前，我想說(shuō)學(xué)生的自身對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度對(duì)學(xué)生積極性的影響占很大的比重，特別是學(xué)生自己學(xué)習(xí)觀如果主觀上消極，厭學(xué)，那么不管客觀

上給予他多好的條件，也不管有多少人的監(jiān)督，都是沒(méi)有顯著效果的，即使是強(qiáng)迫他去上課了，他也不一定會(huì)聽(tīng)課，而對(duì)于現(xiàn)階段中國(guó)的教育體制來(lái)講，不聽(tīng)課，基本就等于什么都不會(huì)。教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)”，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過(guò)程或內(nèi)部心理狀態(tài)。課堂上，老師是主角，老師如何吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將很多大的程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

我認(rèn)為老師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

一、明確學(xué)習(xí)的目的和方法，喚起學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

教學(xué)過(guò)程是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。很多情況下，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是由于教師滿堂灌，學(xué)生不知道該學(xué)什么，該怎樣去學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性受到挫傷，學(xué)習(xí)興趣下降，無(wú)法在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

因此要增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師首先要向?qū)W生講明每次課的學(xué)習(xí)目的，即課堂上應(yīng)該理解和掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次要向?qū)W生解釋本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值，即現(xiàn)在所學(xué)的內(nèi)容與日常生活實(shí)踐有何聯(lián)系，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展有什么意義；最后教師還應(yīng)該具體指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)何種方式才能更好地達(dá)到學(xué)習(xí)要求。教師在教學(xué)中必須利用各種手段喚起學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確地自我評(píng)價(jià)，開(kāi)發(fā)學(xué)生主體潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高教育教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最佳營(yíng)養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。一般來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，他就會(huì)深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，并且廣泛地涉獵與之有關(guān)的知識(shí)，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學(xué)的知識(shí)，遇到困難時(shí)往往會(huì)喪失信心，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。因此，要促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)中隨時(shí)隨地的一項(xiàng)任務(wù)。

營(yíng)造和諧的情景是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性的重要手段。教師在教學(xué)過(guò)程中，如果重視培養(yǎng)學(xué)生的情感，創(chuàng)造一個(gè)充滿積極情感的教學(xué)環(huán)境，就能達(dá)到教學(xué)的最佳效果。為此，每節(jié)課教師都應(yīng)以一種積極向上的精神面貌走進(jìn)課堂，用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，輕松愉快的笑容，適度得體的形體動(dòng)作來(lái)營(yíng)造課堂氣氛，把學(xué)生的心牢牢地固定在課堂上。同時(shí)教師還應(yīng)不斷地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲，使之自覺(jué)地去思考，從而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。此外，教師適時(shí)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評(píng)價(jià)，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

三、強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的新穎性、形象性和具體性

新穎的東西能激發(fā)人的興趣，形象具體的東西易喚起人的情緒。強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的新穎性就是要盡量避免教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上的格式化，要使教學(xué)過(guò)程在內(nèi)容上具有新意和靚點(diǎn)，在教學(xué)方法上應(yīng)不拘一格，多姿多彩，使其能夠真正引起學(xué)生的興趣和共鳴，并使學(xué)生易于接受。

保持教學(xué)內(nèi)容的形象化，就應(yīng)該給教學(xué)內(nèi)容多增添些形象或想象的成份。課堂上恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，不僅能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，而且也能很好的活躍課堂氣氛。

四、讓學(xué)生意識(shí)到自己的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，如果是通過(guò)自己的努力求得答案，自己概括

出定義、規(guī)律、法則等，那么他解決問(wèn)題的積極性將會(huì)越來(lái)越高，而所得到的知識(shí)也將會(huì)更牢固。自己克服的困難越多越大，其學(xué)習(xí)也就越積極。因此，讓學(xué)生意識(shí)到自己的進(jìn)步，學(xué)生就會(huì)在愉悅的情緒中產(chǎn)生一種渴求學(xué)習(xí)的愿望，從而更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這就要求教師在教學(xué)中做到，該由學(xué)生自己去探索的知識(shí)，就放手讓他們自己去探索，該由學(xué)生自己獲取的知識(shí)，就盡量讓他們自己去獲取。學(xué)生在探索過(guò)程中思維受阻時(shí)，教師只作適當(dāng)?shù)奶崾竞桶凳荆寣W(xué)生體會(huì)到所學(xué)會(huì)的知識(shí)是自己“發(fā)現(xiàn)”的，自己“創(chuàng)造”出來(lái)的，從而使其體會(huì)到自己的成功和進(jìn)步。這樣，學(xué)生通過(guò)自己的探索和思考而獲得的知識(shí)，理解必然是深刻的。學(xué)生體會(huì)到探索的樂(lè)趣和成果后，將會(huì)更加努力，更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

五、努力用教師的行為和情感來(lái)影響學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，其中包含著情感的交流。教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中逐漸熟悉、親近，進(jìn)而發(fā)展成為朋友。教師的品格，會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教師的敬業(yè)態(tài)度、責(zé)任感，甚至一言一行，都會(huì)對(duì)學(xué)生良好品格的培養(yǎng)起到潛移默化的作用。學(xué)生往往會(huì)將對(duì)教師的尊敬和喜愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)該教師所教學(xué)科的喜愛(ài)。師生情感越融洽，學(xué)生就越喜歡老師的課，學(xué)習(xí)該課程的積極性就越高。反之，就會(huì)產(chǎn)生逆反心理，積極性就無(wú)從談起。

“春風(fēng)化雨潤(rùn)心田，育人育德細(xì)無(wú)聲”。教師應(yīng)該心中有愛(ài)，公正、平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的信任、尊重與關(guān)愛(ài)應(yīng)體現(xiàn)在講話時(shí)的語(yǔ)調(diào)、面部表情及各種場(chǎng)合上。如果教師在課堂上不求全責(zé)備，對(duì)每個(gè)學(xué)生都抱著熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生感受到這種關(guān)愛(ài)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)得到激發(fā)，從而產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，還體現(xiàn)在能夠真正理解學(xué)生的內(nèi)心世界，贊賞地接受學(xué)生的思想和情感，善于察覺(jué)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣、需要、困難及情緒的變化，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

此外，在做到以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該從各方面關(guān)心學(xué)生，和學(xué)生打成一片，多和學(xué)生溝通，做學(xué)生的知心朋友。同時(shí)，也不斷地把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方法多和他們交流，與他們分享?？傊?，只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

總結(jié)：法國(guó)偉大的哲學(xué)家，教育家，文學(xué)家盧梭說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法?！币虼巳绾翁岣叽髮W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重點(diǎn)在于如何培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而學(xué)習(xí)，是由老師，學(xué)生，學(xué)校三方面組成的，也許我的建議還有一些不成熟甚至是幼稚的地方，希望老師能夠諒解。

附表：

MBA智庫(kù)百科 鏈接:

第二篇：如何提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如何提高大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 —以《生態(tài)整治案例分析》課程為例 How to improve learning interest of college students —as an example to 《Case analysis of ecological remediation》

摘要: “知之者,不如好之者”,興趣和愛(ài)好是一個(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也是世界上最好的老師。學(xué)生的成長(zhǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高起關(guān)鍵作用的是學(xué)習(xí)興趣。本文結(jié)合《生態(tài)整治案例》的課程教學(xué),分析了在課程教學(xué)中影響學(xué)生興趣的主要因素,并在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的對(duì)策建議,以期為《生態(tài)整治案例》的教學(xué)提供新的思路。

Abstract: Known, to be fond of“, because interest is the best teacher in the world, is also a personal motivation to learn.Interest in learning of students and improve the quality of teaching has an important role in promoting.This combination of” ecological renovation case“ course teaching, analyzes the teaching effect of students' interest is the main factor, in order to” ecological renovation case" teaching provides new thinking , put forward the rresponding countermeasures and suggestions.關(guān)鍵詞:《生態(tài)整治案例》,學(xué)習(xí)興趣,實(shí)踐教學(xué)法

Key words: 《Case analysis of ecological remediation》;learning interest;teaching method 小學(xué)，初中，高中經(jīng)過(guò)了十二年的考試，最后才進(jìn)入大學(xué)，大學(xué)的環(huán)境相對(duì)中學(xué)較寬松，由緊張到松弛后，學(xué)生都比較盲目。所以也就沒(méi)有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣也所剩無(wú)幾，因此，作為一名大學(xué)老師的首要任務(wù)不只是傳授具體的知識(shí)，更重要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1-3]。

《生態(tài)整治案例分析》這門課程屬專業(yè)選修課,是地理科學(xué)專業(yè)的本科生選修課之一。在講授這門課程時(shí),因?yàn)闆](méi)有專門的教材，所以選用的是高等教育出版社出版的《環(huán)境生態(tài)學(xué)導(dǎo)論》,由盛連喜主編。該教材是從生態(tài)學(xué)的角度來(lái)解決一些實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題。本書(shū)吸納了近10年來(lái)環(huán)境生態(tài)學(xué)的新進(jìn)展,在教材體系的構(gòu)建上,注重了生態(tài)學(xué)基本原理與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。全書(shū)共分10章。第一章介紹環(huán)境生態(tài)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展、學(xué)科任務(wù)及其與 相關(guān)學(xué)科的關(guān)系;第二章至第四章介紹生態(tài)學(xué)的基本理論,重點(diǎn)介紹生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué);第五章至第十章著重闡述生態(tài)系統(tǒng)服務(wù)、人為干擾對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的損傷、生態(tài)恢復(fù)、生態(tài)系統(tǒng)管理及可持續(xù)發(fā)展理論等。這些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)立足點(diǎn)就會(huì)明確,可以從整體上對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行把握。在講授課程時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，《生態(tài)整治案例分析》學(xué)習(xí)的一個(gè)首要問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。愛(ài)因斯坦曾說(shuō):“興趣是最好的老師。”意思是假如人們對(duì)一些事物感興趣,那么在學(xué)習(xí)過(guò)程中，主觀能動(dòng)性就會(huì)發(fā)揮,創(chuàng)造的潛能就可以激發(fā)。較多的探

索性和更大的主動(dòng)性是大學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力需要濃厚的學(xué)習(xí)興趣推動(dòng),這樣他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)才能保持一定的強(qiáng)度和力度。因此必須注意克服教育工作者在授課的過(guò)程中不重視學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣的通病。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要影響因素

１.1《生態(tài)整治案例分析》與其它學(xué)科知識(shí)在內(nèi)容上有交叉重復(fù)

《生態(tài)整治案例分析》在內(nèi)容上也存在著與其它學(xué)科知識(shí)內(nèi)容交叉重復(fù)的問(wèn)題,比如說(shuō)有些內(nèi)容會(huì)與《中國(guó)地理》、《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》和《可持續(xù)發(fā)展概論》等課程交叉重復(fù),對(duì)于這些重復(fù)知識(shí)，因?yàn)閮?nèi)容都已經(jīng)學(xué)過(guò),而且大同小異，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)降低，因此需要該門課程在不斷發(fā)展中逐步提高和完善，建立一套特有的理論體系和教學(xué)內(nèi)容體系。

１.2講授枯燥乏味

雖然“唐宋八大家”之一的韓愈曾經(jīng)說(shuō)過(guò):師者,傳道、授業(yè)、解惑也。但是隨著時(shí)代的變化，教師的角色也要不斷的變化

[4-5]

。《學(xué)會(huì)生存──教育世界的今天和明天》這本由聯(lián)合國(guó)教科文組織編寫的書(shū)認(rèn)為:“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來(lái)越少地是傳授知識(shí),而越來(lái)越多地應(yīng)該是激勵(lì)思考；除了它的正式職能以外,它將越來(lái)越多地成為一個(gè)顧問(wèn),一位交換意見(jiàn)的參加者,一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人

[6-7]

。”教學(xué)不但是一個(gè)探真覓善的過(guò)程,而且也是一個(gè)不斷要求完美的過(guò)程,因此,教師講授知識(shí)在講究藝術(shù)的同時(shí)也要求美感。如果是枯燥乏味的說(shuō)教,聲嘶力竭的叫喊和用訓(xùn)人的口吻說(shuō)話,就會(huì)提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)《生態(tài)整治案例分析》的學(xué)科性質(zhì),一些章節(jié)是定性分析的理論部分,如果不注意，就會(huì)出現(xiàn)講授枯燥現(xiàn)象,因此在講授這部分內(nèi)容時(shí)要開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué),這樣可以既可以克服枯燥乏味的講授，又可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性。

２ 提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的建議和對(duì)策

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高？不同的人有不同的看法，下面以《生態(tài)整治案例分析》這門課程為例來(lái)闡述本文的一些看法。這門課程聽(tīng)起來(lái)像是一大堆索然無(wú)味的案例講解，如何在講案例的過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？本文認(rèn)為讓學(xué)生參與做一些與他們自己熟悉的案例，并以這些案例為基礎(chǔ)進(jìn)行分析,經(jīng)過(guò)實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)這不失為一個(gè)好辦法。在實(shí)際的的教學(xué)中，也深刻的感受到：在教學(xué)的過(guò)程中，如果讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際參與其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)，就更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。對(duì)于如何促進(jìn)與激活學(xué)生學(xué)習(xí)《生態(tài)整治案例分析》,本文提出以下幾點(diǎn)建議和對(duì)策。

2.1 重新建立學(xué)生的學(xué)習(xí)目的

校的課堂通常是教師一字一句將自己的講稿或者PPT講給學(xué)生,學(xué)生主要是埋頭記錄,根本談不上生動(dòng)活潑的主動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。這樣教育客體的主體能動(dòng)性就難以發(fā)揮。因此要改變這種狀況,要提倡實(shí)踐教育法,教育者要重視理論聯(lián)系實(shí)際。就《生態(tài)整治案例分析》的學(xué)科性質(zhì)來(lái)看,實(shí)踐教學(xué)是本門課程的難點(diǎn)之一。因?yàn)椤渡鷳B(tài)整治案例分析》屬理論課,如何解決這一多年來(lái)困擾我們的難題?本文認(rèn)為案例教學(xué)法可能是一個(gè)非常好的補(bǔ)充。選擇案例時(shí)要考慮它與課堂教學(xué)所設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容是否有內(nèi)在聯(lián)系,最好是選擇一些當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題,這樣更易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。啟發(fā)學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是教學(xué)過(guò)程的中心。案例教學(xué)可以采取教師講解、教師和學(xué)生相互問(wèn)答、班級(jí)討論、小組討論、布置作業(yè)等方式進(jìn)行。除此之外,在課余可以讓學(xué)生以自己的家鄉(xiāng)存在的一些生態(tài)問(wèn)題做一個(gè)案例，然后選擇一部分有代表性的案例，每節(jié)課課前利用十五分鐘時(shí)間和大家分享，分享完后有問(wèn)題的學(xué)生可以提問(wèn)一些問(wèn)題，大家一起討論。這種方法既調(diào)動(dòng)了大家的學(xué)習(xí)積極性，又可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)做到理論和實(shí)踐相結(jié)合,學(xué)以致用。

2.5改革傳統(tǒng)的考試方法,以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為目的

人們通常都以成績(jī)分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)估教師的教育效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,以往《《生態(tài)整治案例分析》的考試是到學(xué)期末舉行一次總的考試,這種考試經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明是不科學(xué)的。因?yàn)槎潭痰膬蓚€(gè)小時(shí)不能了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況,也容易助長(zhǎng)學(xué)生的惰性，而且學(xué)生為了得高分只能死記硬背。為了使學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)一步的提高,本文認(rèn)為有必要對(duì)成績(jī)?cè)u(píng)估方法經(jīng)行一些改革。比如，許多教師對(duì)曠課者的成績(jī)予以處罰是采取點(diǎn)名方式,在一定條件下可以保留實(shí)施這些消極懲罰措施。但要要想從整體上提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還需另想辦法,本文覺(jué)得可以采取獎(jiǎng)勵(lì)的方法,即主要是對(duì)那些課堂發(fā)言踴躍，完成作業(yè)良好，而且課外積極提出問(wèn)題,解決問(wèn)題的學(xué)生,可以按一定比例計(jì)入期末考試成績(jī),這樣對(duì)其余學(xué)生可以起到起一些鼓勵(lì)和示范作用?？梢杂幸韵聨讉€(gè)部分構(gòu)成具體的成績(jī):在一學(xué)期中,平時(shí)提問(wèn)發(fā)言作為期末成績(jī)的10％；平時(shí)簽到作為期末成績(jī)10％；完成一篇學(xué)習(xí)論文作為期末成績(jī)的20％；作業(yè)成績(jī)作為期末成績(jī)的10％；期末考試成績(jī)?yōu)?0％。本文認(rèn)為,這種考試方式使學(xué)生處于主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài), 不僅可以提高口頭表達(dá)、寫作能力，又能多學(xué)知識(shí),同時(shí)也活躍了課堂氣氛。結(jié)語(yǔ)

“知之者,不如好之者”,興趣和愛(ài)好是一個(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也是世界上最好的老師。學(xué)生的成長(zhǎng)和教學(xué)質(zhì)量的提高起關(guān)鍵作用的是學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)質(zhì)量?jī)烧呒扔泄残蕴卣?也有各自的個(gè)性特征。在《生態(tài)整治案例分析》這門課程的教學(xué)中要不斷提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要做到不斷增強(qiáng)教師感染力,努力使教學(xué)形式多樣化,同時(shí)注重理論聯(lián)系實(shí)際,而且應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的考試方法進(jìn)行改革,這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：如何提高學(xué)習(xí)興趣

小朋友總是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，不能集中注意力，怎樣才能提高他的學(xué)習(xí)興趣呢？

我姑父給表弟買了一臺(tái)萬(wàn) 利 達(dá)Q18，用了將近快一個(gè)月了，上面有好多的游戲呢，挺不錯(cuò)的，還可以答題，他好喜歡！有一次做題目，還得了滿分，還到處?kù)乓兀?/p>

第四篇：如何提高學(xué)習(xí)興趣（范文）

如何提高學(xué)習(xí)興趣

我們要說(shuō)這個(gè)如何提高學(xué)習(xí)興趣，那么我們我們就必須要了解什么是興趣，你見(jiàn)過(guò)牛和馬吧？它們吃什么，你吃什么？它們住哪里，你住哪里？你見(jiàn)過(guò)牛和馬吧？它們都沒(méi)有作業(yè)可作。人生勝過(guò)牛馬一生，人生又有不如牛馬一生。人就是有腦子，有知識(shí)，才稱雄世界。有勞有逸，分配好時(shí)間。定下計(jì)劃，排除一切雜念，靜心做作業(yè)。人生有目標(biāo)，才會(huì)有自制力。興趣，是指一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)某種事物或從事某種或活動(dòng)的心理傾向。有人說(shuō)過(guò)，“興趣是人最好的老師”。人都會(huì)因?yàn)榕d趣而執(zhí)著于某一樣活動(dòng)，并在最后取得或小或大的成功。

很多人都喜歡唱歌、旅游、玩等好多事情，可是就是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，我也想學(xué)習(xí)成績(jī)好，怎樣能讓我對(duì)學(xué)習(xí)感興趣呢？

首先，不要先入為主的認(rèn)為自己對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，要注意感覺(jué)每一個(gè)可能讓自己感興趣的細(xì)節(jié)。

了解自己對(duì)什么東西感興趣，對(duì)什么東西興趣最小。仔細(xì)想想為什么會(huì)這樣。要擴(kuò)大自己的活動(dòng)范圍不只去做自己感興趣的事，而充滿興趣的要去做一切可能做的事情。所有的知識(shí)都是融會(huì)貫通的，你可以以自己感興趣的科目為出發(fā)點(diǎn)，將所有的知識(shí)體系化，從而培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

其次，認(rèn)真是對(duì)待產(chǎn)生興趣的重要來(lái)源。

認(rèn)真是和興趣成正比的，你的學(xué)習(xí)認(rèn)真了，不僅會(huì)取得好成績(jī)，還

能享受知識(shí)本身給你帶來(lái)得成就感，成就感和好的成績(jī)就會(huì)刺激你對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而興趣又會(huì)促使你更加認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，從而取得更好的成績(jī)。

第三，尋找積極的情緒體驗(yàn)

情感是滋生興趣的催化劑，積極的情感體驗(yàn)會(huì)使人將一種行為進(jìn)行下去，不要抱著消極的或應(yīng)付的態(tài)度去學(xué)習(xí)，努力在學(xué)習(xí)中獲得真正的樂(lè)趣和滿足，還可以尋找課本中對(duì)自己成長(zhǎng)的種種幫助和好處，這些都有利于學(xué)習(xí)興趣的提高。

第四，科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間

一般的說(shuō)當(dāng)一個(gè)人連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)同一內(nèi)容時(shí)，就會(huì)感到 乏味和疲勞。因此，同學(xué)們要?jiǎng)谝萁Y(jié)合。該休息時(shí)休息，該學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)時(shí)間安排要科學(xué)。文理科交叉、難易交叉，才能效能最大化。另外，每天在固定的時(shí)間學(xué)習(xí)也是保持學(xué)習(xí)興趣的方法，習(xí)慣在特定時(shí)間出現(xiàn)的興奮性和學(xué)習(xí)密切相關(guān)哦。

第五，勤于計(jì)劃，總結(jié)，知己知彼

對(duì)每一個(gè)科目?jī)?nèi)容、自己的程度有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，知道自己在進(jìn)步可以促進(jìn)成就感，知道自己離目標(biāo)已經(jīng)很近可以激發(fā)出興奮和激情。這些都是學(xué)習(xí)的的動(dòng)力，如果你給自己作了明確的分析，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的學(xué)習(xí)興趣簡(jiǎn)直是在呈幾何技術(shù)增長(zhǎng)呢。

第五篇：大學(xué)生怎樣才能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

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大學(xué)生怎樣才能提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)代大學(xué)生中，一部分學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能形成自己的學(xué)習(xí)目的，努力學(xué)習(xí)并有成效，但不可忽視的現(xiàn)狀是，也有相當(dāng)一部分學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性不高，在學(xué)習(xí)上追求六十分萬(wàn)歲。直接的原因就是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不明確以及學(xué)習(xí)興趣的缺失。這里我推薦一個(gè)在線真人外教一對(duì)一的網(wǎng)站給大家——阿卡索外教網(wǎng)來(lái)輔助大家學(xué)習(xí)，它一節(jié)課15元，外教很不錯(cuò)，有歐美和菲律賓的，可以隨意選擇，上課體驗(yàn)很好，時(shí)間地點(diǎn)都可以自己安排，比較靈活方便，感興趣的，可以去體驗(yàn)下他們的英語(yǔ)免費(fèi)試聽(tīng)課。本文就對(duì)于在大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣方面的問(wèn)題進(jìn)行了幾點(diǎn)思考。

一、提高大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的必要性

在五年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的大學(xué)生對(duì)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)都呈現(xiàn)出完成任務(wù)的狀態(tài)，往往就是為了應(yīng)付各種英語(yǔ)考試而非常被動(dòng)的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一般都會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單詞記憶和題海練習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)效果往往是差強(qiáng)人意的，繼而導(dǎo)致對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生放棄甚至是厭惡心理。在這種情況下,激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣, 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性, 就顯得尤為重要。興趣就是最好的老師，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，以主動(dòng)活躍的心理狀態(tài)去探索學(xué)習(xí)，才能更有效的理解和掌握知識(shí)。要提高大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和興趣，教師可以從以下方面入手：

二、提高大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的方法 1.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素,它是直接激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣最有效的方法。目前我們的大學(xué)英語(yǔ)教育多是以枯燥乏味的詞匯語(yǔ)法講解以及課文的分析為主，學(xué)生多會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味而導(dǎo)致興趣喪失。并且絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的僅僅是為了應(yīng)付各種考試，如大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試等，這種以應(yīng)試為導(dǎo)向的語(yǔ)言教育只會(huì)使英語(yǔ)教學(xué)陷入被動(dòng)的局面。所以在英語(yǔ)教學(xué)中就要求教師要端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)絕不僅僅是考試，最主要的作用在于交流，讓其明白語(yǔ)言是一種交流的工具，只有以這個(gè)為目標(biāo)的學(xué)習(xí)才是正確的方向。要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意

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識(shí)，幫助學(xué)生探索自主學(xué)習(xí)的模式，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使其轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，繼而主動(dòng)、愉悅的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.建立教學(xué)情境和良好的學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行引入

目前大多數(shù)教師的教學(xué)都采取傳統(tǒng)的一言堂式，這樣的方法費(fèi)時(shí)低效，往往學(xué)生不到半個(gè)小時(shí)就會(huì)完全失去興趣。我們的教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主體的，這種教學(xué)模式就要求教師轉(zhuǎn)變自身的角色，積極的組織和引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主體。比如教師可以在課堂開(kāi)始就利用一些實(shí)物、視頻等直觀生動(dòng)的方式引入學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎真實(shí)的情境，進(jìn)一步吸引學(xué)生的注意力，以激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如：在大學(xué)英語(yǔ)精讀第一冊(cè)第七單元The Sampler這篇課文是以布丁為線索開(kāi)展的，教師不妨就帶一些布丁到課堂上，按照文章的內(nèi)容開(kāi)展情景劇，讓學(xué)生扮演其中的老人和店員，對(duì)課文進(jìn)行演繹。表現(xiàn)好的學(xué)生甚至可以用布丁作為獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)，這樣學(xué)生們的積極性就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，繼而會(huì)對(duì)本堂課充滿期待，課堂學(xué)習(xí)氛圍高漲，自然就提高了學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)立教學(xué)情境的方式很多，如果教師能經(jīng)常更換各種方式進(jìn)行引入教學(xué)，會(huì)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面收到良好的效果。

3.利用多種教學(xué)方式以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前我們大學(xué)英語(yǔ)教育的尷尬就是教學(xué)方法的單一，一個(gè)教師往往習(xí)慣于長(zhǎng)期使用某一種教學(xué)方法，這樣會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失，所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)該多方面吸取各種有益于教學(xué)的教學(xué)方法，不拘泥于一種習(xí)慣，經(jīng)常變換思維以維持新鮮感。

首先就是在教材上的應(yīng)用上，我們不應(yīng)該局限于學(xué)校所提供的課本一味的照本宣科。而是應(yīng)該包容具有時(shí)代感和趣味性的較大的知識(shí)量，滿足學(xué)生的求知欲，以此帶動(dòng)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中應(yīng)該結(jié)合教材和實(shí)踐，時(shí)常的穿插一些實(shí)事知識(shí)、熱點(diǎn)問(wèn)題或者平時(shí)收集的一些小故事小笑話等，都能適時(shí)的活躍氣氛以提高學(xué)生的注意力。第二還可以開(kāi)展一些教學(xué)體驗(yàn)活動(dòng)。例如安排學(xué)生自己下去對(duì)課文進(jìn)行分析，不妨在課堂上讓學(xué)生們自己進(jìn)行教學(xué)?；蛘甙岩恍┲攸c(diǎn)短語(yǔ)的講解分配給不同的學(xué)生進(jìn)行，讓他們?cè)隗w驗(yàn)教師角色的同時(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步的加深印象，并且給予其一定的心理上的鍛煉?；蛘邔?duì)于一些劇本類的文章，教師可以進(jìn)行角色分配，讓學(xué)生進(jìn)行演繹?；蛘哌m當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些單詞聽(tīng)寫比賽、演講

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比賽、辯論的活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)，不僅可以提高英語(yǔ)水平，更重要的是可以極大的激勵(lì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。第三就是對(duì)于多媒體的應(yīng)用。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體作為一種全新的教學(xué)模式，越來(lái)越多的受到廣大教師及學(xué)生的歡迎。而對(duì)于多媒體的應(yīng)用，不應(yīng)該只是簡(jiǎn)單的word軟件應(yīng)用以羅列各種知識(shí)點(diǎn)，而是應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體中圖像、聲音、視頻等優(yōu)勢(shì)，融合起來(lái)欣賞以刺激學(xué)生的感官。這樣不僅能夠使課堂教學(xué)生動(dòng)、有趣、鮮活，而且可以使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有身臨其境的感覺(jué)。比如運(yùn)用多媒體教學(xué)生唱一些英語(yǔ)歌曲，并且就歌曲的背景以及流派等進(jìn)行一些介紹，讓在音樂(lè)中體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力，很多愛(ài)好音樂(lè)的學(xué)生就是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)歌曲喜歡上了英語(yǔ)的?；蛘哌€可以適時(shí)插播一些經(jīng)典影片的片段，如《老友記》、《成長(zhǎng)的煩惱》等一些經(jīng)典劇集，貼近生活，發(fā)音清晰地道，學(xué)生可以在欣賞的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言的節(jié)奏等各個(gè)要素?？傊?，教師的教學(xué)方法會(huì)直接影響到英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行和學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，所以綜合運(yùn)用各種教學(xué)法，注意教學(xué)所涉及的各個(gè)環(huán)節(jié)的順利展開(kāi)，不斷完善自己的教學(xué)藝術(shù)，這樣才能有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并且使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

4.多鼓勵(lì)學(xué)生，使其體驗(yàn)成功以提高興趣

成功感是一種非常寶貴的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功并受到相應(yīng)的表?yè)P(yáng)后，必然會(huì)對(duì)此方面產(chǎn)生親切感，繼而會(huì)潛意識(shí)的去希望取得更多此方面的成功，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。所以教師應(yīng)該在課堂上盡可能多的給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的程度提出不同的要求，讓他們獲得成功并即使給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，尤其是對(duì)于差生，更要加倍小心的培養(yǎng)其自信心，使用學(xué)生在取得成功的的過(guò)程中自然的愛(ài)上英語(yǔ)這門學(xué)科。每個(gè)人身上都有其閃光點(diǎn)，而作為教師就需要有一雙發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)的眼睛。作為教師，應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生，給予公平的幫助。所以在教學(xué)過(guò)程中教師要注意批評(píng)的技巧，要注意維護(hù)學(xué)生特別是差生的自尊心和個(gè)人尊嚴(yán)。這些學(xué)生往往心理自卑而不愿與人溝通，越是如此教師越是應(yīng)該多跟他們談心，多用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式幫助他們樹(shù)立信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.建立良好的師生關(guān)系。

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我們往往會(huì)看到這樣的情況，學(xué)生由于對(duì)于某個(gè)老師的喜愛(ài)而愛(ài)上某個(gè)學(xué)科，繼而成績(jī)出現(xiàn)大幅度提高，相反的，也有些本身成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，由于本學(xué)科換了一個(gè)對(duì)其漠不關(guān)心或者無(wú)法溝通的老師，轉(zhuǎn)而對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生厭惡感。俗話說(shuō)：“親其師，信其道?！睂W(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師的好感會(huì)轉(zhuǎn)化成對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)，教師的愛(ài)心能給學(xué)生良性暗示，能使學(xué)生產(chǎn)生有意或無(wú)意的情感傾向，令學(xué)生下意識(shí)地向教師期待的方向努力。作為教師不僅要做學(xué)生的良師，更要做學(xué)生的益友。應(yīng)該深入學(xué)生中去，而不是一種高高在上的狀態(tài)，應(yīng)該抓住學(xué)生的心理，和他們一起探討人生，一起談心甚至一起參加娛樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)你的感情就像朋友一樣無(wú)拘無(wú)束，這樣才能真正的從內(nèi)心讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生親近感，繼而學(xué)出成績(jī)，學(xué)出興趣。

總而言之，英語(yǔ)興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中最好的老師。因?yàn)閷W(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，所以是否具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣是各種教學(xué)對(duì)策實(shí)施的前提。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教師教學(xué)過(guò)程中最重要的前提和動(dòng)力，將會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接的影響。