第一篇：關(guān)于“國培計劃”實施培訓(xùn)的再思考

關(guān)于“國培計劃”實施的再思考

甘肅臨澤宋其彪李華

“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”是國家為全面提高中小學(xué)教師、特別是農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)而出臺的重要舉措，簡稱“國培計劃”，具體包括“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項目”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目”兩項內(nèi)容，其宗旨在于通過計劃實施，培訓(xùn)一批“種子”教師，讓其發(fā)揮示范引領(lǐng)和促進改革的作用，使他們在推進素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)方面發(fā)揮骨干作用，同時引導(dǎo)和鼓勵地方完善教師培訓(xùn)體系，加大農(nóng)村教師培訓(xùn)力度，以此推動全國大規(guī)模中小學(xué)教師培訓(xùn)的開展。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是一種以網(wǎng)絡(luò)為載體開展學(xué)習(xí)和研究的新方式。它依托網(wǎng)絡(luò)，不受時空和人員限制，為廣大教師提供了技術(shù)先進、理念新穎、內(nèi)容豐富、便捷實用的優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)了教師與教師、教師與專業(yè)人員之間的及時交流、平等對話與合作探討的平臺和環(huán)境，促進了課程改革實驗的決策者、設(shè)計者、研究者與實施者之間的多元對話，發(fā)揮了教師在教研活動中的主體作用，使城鄉(xiāng)學(xué)校和教師能夠平等獲取信息資源，彌補了傳統(tǒng)教研模式的不足。開展基于網(wǎng)絡(luò)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是提高教師素質(zhì)和教育理念、創(chuàng)新教研形式、拓寬教研途徑、縮小城鄉(xiāng)教育資源差別、實現(xiàn)教育均衡發(fā)展的有效途徑。

由此可見，網(wǎng)絡(luò)是實施“國培計劃”的有效載體和途徑。

思考一：通過網(wǎng)絡(luò)實施“國培計劃”的優(yōu)勢思考。

1.網(wǎng)絡(luò)資源豐富，易于教師理論的學(xué)習(xí)和問題的探討。

網(wǎng)絡(luò)資源的豐富程度和使用效率，是無需贅言的，但凡承擔(dān)“國培計劃”的網(wǎng)站平臺，均為研修教師提供了方便快捷的服務(wù)。以http:///和 1

為例，其擁有和涵蓋的各類資源，從小學(xué)到高中，足以滿足當前教師的學(xué)習(xí)與研討活動。同時，隨著成千上萬的教師的參與，使得這一資源不斷地充實、不斷地擴大、不斷地提升。因此，它不僅適用于教師對教育理論的學(xué)習(xí)，更適用于群體對教育教學(xué)具體問題進行深入探討和研究。

2.學(xué)習(xí)形式自由，易于教師時間的安排和身心的調(diào)節(jié)。

教師的工作是繁忙的，自由時間也是有限的，所以，在工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的時間調(diào)配上，具有一定的困難。而利用網(wǎng)絡(luò)進行研修，在時間的利用和安排上相對于其它的學(xué)習(xí)方式，具有一定的自由度。這樣，老師們就可以根據(jù)自己的實際情況科學(xué)計劃學(xué)習(xí)時間，合理安排好工作與生活，調(diào)節(jié)好自己的身心與健康，即達到研修提高的學(xué)習(xí)目的，又不至于因繁忙而影響身體和工作。

3.研修氛圍寬松，易于教師思想的交流和視野的開闊。

此次“國培計劃”所選擇的網(wǎng)絡(luò)平臺，均為研修者開設(shè)了個人空間，使學(xué)習(xí)者既有自己的一方天地，又能輕松自如的參與集體討論與交流?？少F之處在于老師們的交流可以達到隨意所欲、有感而發(fā)、細致入微的境地。在集體研討的靈感刺激之下，學(xué)習(xí)者的思維會空前活躍，思想靈感層出不窮，并且可以暢所欲言，而不必拘泥于細節(jié)的謹慎和言不達意的顧慮。在交流中，老師們可以盡情闡述自己的觀點，在激烈的討論中，不時會產(chǎn)生閃光的教學(xué)靈感和思想火花，老師們的思維和視野也在學(xué)習(xí)與交流中得到拓展延伸。

4.培訓(xùn)形式經(jīng)濟，易于培訓(xùn)規(guī)模的擴大和效能的提升。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的“低成本、高效益”特點，是其它各類形式的培訓(xùn)模式所無法比擬的。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)物盡其用，人盡其才，經(jīng)濟實惠，可以面對更多的教育需求，使得更多的老師參與到培訓(xùn)中來，從而提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的實際效能與社會效益。

5.提供個人空間，易于教師的長足發(fā)展和效益的長期發(fā)揮。

網(wǎng)絡(luò)研修平臺的長期存在，使參加研修的老師能長期擁有了一個自己的辦公學(xué)習(xí)空間。大家除了在這里學(xué)習(xí)、交流，還可以在這里進行長期的教學(xué)研究活動，這不僅有利于教師素質(zhì)的不斷提升，有利于網(wǎng)絡(luò)資源的不斷充實、更新和效益的持續(xù)發(fā)揮，更有利于教師的終身學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展，這是一個良性的、不斷循環(huán)的提升過程，是教師發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)效益的雙重提升。

思考二：通過網(wǎng)絡(luò)實施“國培計劃”的成效思考。

“國培計劃”雖始于2010年，但有計劃、有目的的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已經(jīng)有多年的經(jīng)驗。縱觀這幾年的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，成效是顯著的。

1.通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，教師綜合素質(zhì)有明顯提高。

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，教師的新課改理念在交流中一次又一次被刷新，教育教學(xué)思想在學(xué)理論、看課堂、聽點評等相互結(jié)合的研修方式中，得到了更新；已有經(jīng)驗在學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的培訓(xùn)中，得到了提升；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂實踐相結(jié)合，教師的課堂教學(xué)水平和教育教學(xué)素養(yǎng)也得到了相應(yīng)的提高。

2.通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教師的學(xué)習(xí)方式與研究思路有了新的發(fā)展。

在網(wǎng)絡(luò)上，教師的學(xué)習(xí)不再是被動的，研修不再是應(yīng)付的，氛圍不再是壓抑的，環(huán)境不再是沉悶的。通過學(xué)習(xí)，教師的眼界開闊了，認識拓寬了，思維靈活了，心情舒暢了，動力增強了，尤其是“終身教育”和“持續(xù)自我發(fā)展”的意識提升了。也就是說，我們的老師，從內(nèi)心、從意識、從行動，都有了新的認識與提高。

3.通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教師的學(xué)習(xí)意識與合作精神有很大的提升。

縱觀網(wǎng)絡(luò)研修，老師們的學(xué)習(xí)是積極的、主動的、努力的，在高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，能夠依附團隊，及時探求合作之路，參與集體討論與作業(yè)點評，提高學(xué)習(xí)時效。尤其是班指團隊的積極引領(lǐng)與突出表現(xiàn)，使我們看到了這種學(xué)習(xí)方式的發(fā)展方向和動力所在——團隊合作精神是網(wǎng)絡(luò)研修的核心和動力。學(xué)會合作，積極主動尋求合作，提高合作的能力與藝術(shù)，是老師們在網(wǎng)絡(luò)研修中的另一大收獲！

4.通過網(wǎng)絡(luò)研修，交識了許許多多的專家和學(xué)友，這是教師參加網(wǎng)修最大的收益。從專家老師到研修學(xué)員，學(xué)習(xí)無限，交流無限，情誼無限，資源無限，快樂無限，所以，這種學(xué)習(xí)方式的動力與前途也是無限的。

從老師們對網(wǎng)絡(luò)研修這種學(xué)習(xí)方式的認可程度，從老師們對合作交流這種研究氛圍的喜愛程度，從老師們對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交流的尊重程度，應(yīng)該給我們的包括“國培計劃”在內(nèi)的教師培訓(xùn)模式一個啟迪，應(yīng)該給我們當前的教育改革、尤其是教師隊伍建設(shè)方面一個深刻的啟示。

思考三：通過網(wǎng)絡(luò)實施“國培計劃”問題思考。

從已經(jīng)實施的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)看，由于地域的不同，在培訓(xùn)的具體實施上、過程的嚴格管理上、效益的細致落實上都存在著差異。地方教育行政部門管理方式與具體要求的不一致，學(xué)校重視程度與具體實施的不一致，參與教師的思想認識與參與態(tài)度的不一致，使得“國培”研修在不同的地區(qū)之間、不同的學(xué)員之間存在著實施上、管理上、效益上的差距。

1.注重過程管理，將“國培計劃”落到實處。

從國家到地方，從地方到學(xué)校，從學(xué)校到教師，對“國培計劃”的實施與管理，都有具體的方案與措施，那么，就應(yīng)該將方案與措施落到實處，理到細處。在培訓(xùn)過程中，教師報名而沒有參加學(xué)習(xí)的，班級缺乏管理的，學(xué)習(xí)效益

不高的，作業(yè)復(fù)制粘貼等等，都需要有一定的機制和制度來加強與完善。

2.注重團隊建設(shè)，提升“國培計劃”實施效益。

基于網(wǎng)絡(luò)的“國培計劃”應(yīng)該有四大團隊：管理團隊，技術(shù)團隊，專家團隊，班輔團隊。團隊，其核心是合作，而合作的核心則是溝通與協(xié)調(diào)。注重團隊內(nèi)部的溝通與協(xié)調(diào)，讓其了解分工，明確職責(zé)，掌握方法，高效工作，是很重要的。但當前我們做的并不是很好（不論是專家團隊，還是班輔團隊）。對于班輔團隊，他們的作用是極其重要的，所以，之前的培訓(xùn)就顯得更加的必要了——學(xué)會網(wǎng)絡(luò)班級管理，學(xué)會組織與引導(dǎo)，學(xué)會素材收集與簡報制作，提高溝通與合作的技能等等。

3.注重制度建設(shè)，加強“國培計劃”實施的細節(jié)管理。

細節(jié)決定成敗，讓管理者明確職責(zé)和權(quán)利，讓學(xué)習(xí)者明確任務(wù)和要求。完善管理者與參與者的評價體系與激勵機制（或獎懲機制），讓學(xué)習(xí)過程的每一個細節(jié)管理有據(jù)可依，讓學(xué)習(xí)過程更加實在，學(xué)習(xí)效益更加突出，徹底整治文章抄襲、作業(yè)剽竊等現(xiàn)象。

路漫漫其修遠兮，“國培計劃”剛剛起步，任重而道遠，它載負著教育發(fā)展的希望?！懊褡宓南Ｍ诮逃逃南Ｍ诮處煛?，我們相信，“國培計劃”的有效實施，會為教育插上堅硬的翅膀，攜同祖國展翅騰飛。

第二篇：國培培訓(xùn)計劃

個人研修計劃

在制定這個研修計劃之前，我先感謝這次信息技術(shù)培訓(xùn)的所有組織者！希望自己通過網(wǎng)絡(luò)這次研修平臺能提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力，彌補自己在教學(xué)中的不足。讓學(xué)生們喜歡上課堂，熱愛上學(xué)習(xí)，讓同事們能相互促進，提高自己的教學(xué)效率。現(xiàn)就測評結(jié)果和專家的建議，結(jié)合自身實際，制定這個研修計劃。

1、自身分析：

在應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)方面：我的技術(shù)素養(yǎng)還是可以的，對多媒體設(shè)備等能熟練操作，了解與教學(xué)相關(guān)的通用軟件及學(xué)科軟件的功能及特點，并能熟練應(yīng)用，能通過多種途徑獲取數(shù)字教育資源，掌握加工、制作和管理數(shù)字教育資源的工具與方法。計劃與準備方面，還是能找準運用信息技術(shù)解決教學(xué)問題的契合點的。組織與管理方面，讓每個學(xué)生平等地接觸技術(shù)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)過程，引導(dǎo)他們提升技術(shù)素養(yǎng)并發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢。但在評估與診斷方面卻存在嚴重的不足，沒有好好學(xué)習(xí)評估的標準，所有就會在診斷方面出現(xiàn)無從下手的感覺。學(xué)習(xí)與發(fā)展方面，具有主動運用信息技術(shù)促進自我反思與發(fā)展的意識，掌握專業(yè)發(fā)展所需的技術(shù)手段和方法，提升信息技術(shù)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力。

應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式方面：技術(shù)素養(yǎng)方面也是還行，可能是得益于自己對各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的了解和使用吧，這幾年教改也改變了觀念。計劃與準備，組織與管理，評估與診斷這三個方面卻是嚴重的出現(xiàn)問題，在發(fā)展目標中我將列出。學(xué)習(xí)與發(fā)展方面，還是能有效參與信息技術(shù)支持下的校本研修，實現(xiàn)學(xué)用結(jié)合。

2、環(huán)境分析：

鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初級中學(xué)，相對而言還是比較落后的。無論是設(shè)備還是整體的觀念。教學(xué)任務(wù)也比較重。

發(fā)展目標：

1、應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力方面，在自己較好的技術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，對計劃于準備、組織與管理、學(xué)習(xí)與發(fā)展等三個方面的各項較強理解和實行，重點將評估與診斷方面的各項指標理解透，通過這次培訓(xùn)，力爭達到優(yōu)秀。

2、應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式能力方面，計劃與準備，組織與管理，評估與診斷這三個方面是一片飄紅啊！計劃與準備這塊評估列出了六點，組織與管理有五點，評估與診斷有四條，我將一一了解，一一學(xué)習(xí)，爭取將它們?nèi)跁炌?，達到優(yōu)秀。

3、應(yīng)用信息技術(shù)促進教師專業(yè)發(fā)展能力方面，本人將通過此次培訓(xùn)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)與實踐教學(xué)中的各種資源，力求是自己在專業(yè)水平上有個大的提高。行動計劃

如果說在實現(xiàn)目標的過程中可能面臨的困難或挑戰(zhàn)的話，那最大的困難可能是時間問題。但時間就是海綿里的水，只要你愿意擠，總還是有的！實現(xiàn)發(fā)展目標的具體途徑與措施：現(xiàn)在好好珍惜這次培訓(xùn)的機會，認真聆聽專家們的視頻與講座，做好筆記與交流，把學(xué)到的理論結(jié)合實際教學(xué)應(yīng)用到課堂上區(qū)。在生活中多閱讀相關(guān)信息技術(shù)方面的書籍，多花點時間鍛煉下各種教學(xué)軟件，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。最后給自己一個好的祝福：邁上新臺階！

在信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，優(yōu)化課堂教學(xué)已成為教師技術(shù)素養(yǎng)的必備條件，作為教師要能對多媒體設(shè)備熟練操作，了解與教學(xué)相關(guān)的通用軟件及學(xué)科軟件的功能及特點，并能熟練應(yīng)用。對我這個老教師而言，我很珍惜這次培訓(xùn)提升機會，認真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風(fēng)格，都堅持在最快的是時間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。具體措施

1、每天晚上利用1—2小時登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺，認真完成培訓(xùn)期間的各項任務(wù)及作業(yè)。

2、認真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運用于實踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。

3、培訓(xùn)期間多與同行研討交流，取長補短，不斷總結(jié)和反思，力爭讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。

4、多閱讀信息技術(shù)方面的書籍，掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。

總之，我決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)實際，努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)，并學(xué)以致用!

第三篇：有效實施“國培計劃”的實踐與思考

有效實施“國培計劃”的實踐與思考

況 紅

（重慶教育學(xué)院數(shù)學(xué)系，重慶，400067）

[摘要] “國培計劃”是在中小學(xué)教師培訓(xùn)中具有示范引領(lǐng)作用的高端培訓(xùn)，我們在實施“國培計劃”中西部項目——重慶市農(nóng)村小學(xué)骨干教師頂崗置換脫產(chǎn)研修項目的實踐中，提出了要加強對開展教師培訓(xùn)的調(diào)研分析——摸清需求；以需為本——精心設(shè)計；創(chuàng)新教學(xué)——互動參與；全程管理——后續(xù)跟進的工作過程管理，對抓好培訓(xùn)的目標定位、內(nèi)容選取、師資遴選、培訓(xùn)方式和手段選擇以及培訓(xùn)的組織管理等關(guān)鍵環(huán)節(jié)創(chuàng)新工作思路和方法，為有效實施“國培計劃”，完成項目任務(wù)進行了探索與實踐。

[關(guān)鍵詞] 有效實施；國培計劃；關(guān)鍵環(huán)節(jié)；教師培訓(xùn) [中圖分類號] G451.2 [文獻標識碼]A

1The Study of the Effective Implementation of “National Training Plan”

(Kuang Hong)(Department of Mathematics of Chongqing Education College, Chongqing,China,400067)

[Abstract] The “national training plan” is the leading training project in the training of teachers coming from primary and secondary schools.In the implementation of the Midwest Project of “national training plan”(the project of the training of the teachers coming from the countryside elementary school in Chongqing), we put forward to strengthen the survey of the teacher training in order to understand the demand;elaborately design the training plan on the basis of the demand;reform the teaching methods to enhance interactive teaching;and implement whole-process management.In order to effectively implement the “national training plan”，we pay special attention to the orientation of training target, selecting of training content, election of training teachers, choosing of the training method and the organization management of training.[Keywords] the Effective Implementation, national training plan, key parts, and teacher training

“國培計劃”是在中小學(xué)教師培訓(xùn)中具有示范引領(lǐng)作用的高端培訓(xùn)，它強調(diào)和要求培訓(xùn)具有“示范引領(lǐng)、雪中送炭、促進改革”的作用[1]，“國培計劃”堅持以“著力解決農(nóng)村教師在教育教學(xué)中面臨的實際問題，促進教師教育教學(xué)水平的提高和專業(yè)能力的發(fā)展”[2]為導(dǎo)向的培訓(xùn)。對于組織實施項目計劃的院校和教師培訓(xùn)機構(gòu)來說，開展教 1[作者介紹]：況紅，男（1958年6月—），重慶教育學(xué)院數(shù)學(xué)系主任，副教授，主要從事教育管理與教師教育研究。師培訓(xùn)項目是一項系統(tǒng)工程，需要做好包括對培訓(xùn)對象及需求調(diào)研、方案研制、師資配置、課程建設(shè)、資源開發(fā)、組織管理等一系列具體工作，結(jié)合多年開展教師培訓(xùn)的經(jīng)驗，我們在實施“國培計劃”的實踐中，提出了加強對調(diào)研分析——摸清需求；以需為本——精心設(shè)計；創(chuàng)新教學(xué)——互動參與；全程管理——后續(xù)跟進的培訓(xùn)工作過程管理。綜合運用專題講座、經(jīng)驗交流、參與式研討、案例觀摩、優(yōu)秀教師的經(jīng)驗介紹、現(xiàn)場學(xué)習(xí)以及訪談、問題診斷等多種方式來落實培訓(xùn)任務(wù)，收到了良好的培訓(xùn)效果。

在實施“國培計劃”過程中，我們只有抓好培訓(xùn)目標定位、培訓(xùn)內(nèi)容選取、培訓(xùn)師資遴選、培訓(xùn)方式選擇、培訓(xùn)組織管理等影響培訓(xùn)效果和質(zhì)量的幾個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，才能為順利實現(xiàn)“國培計劃”目標任務(wù)提供可靠保障。

一、認真做好調(diào)研分析，為有效培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)

教師培訓(xùn)是一項有目的、有計劃的教育活動，因此，實施“國培計劃”必須遵循教師培訓(xùn)的規(guī)律，要清楚了解培訓(xùn)對象的基本情況及培訓(xùn)需求，明確本次培訓(xùn)需要解決的問題和實現(xiàn)的目標，做好培訓(xùn)前的相關(guān)準備工作。

1、做好培訓(xùn)前的調(diào)研分析，了解培訓(xùn)對象及需求

教師培訓(xùn)的針對性源于對培訓(xùn)對象的了解，只有了解學(xué)員的基本情況及參加培訓(xùn)的需求，解決好“培訓(xùn)誰”的問題，分析他們的所想、所求，才能使培訓(xùn)有的放矢，提高實效。

參加重慶市農(nóng)村小學(xué)骨干教師頂崗置換脫產(chǎn)研修的學(xué)員，是重慶市區(qū)縣農(nóng)村小學(xué)選拔出來的優(yōu)秀教師，他們具有一定的專業(yè)優(yōu)勢，有的教師在本校及地區(qū)的學(xué)科教學(xué)中有一定的影響。培訓(xùn)教師對本次培訓(xùn)內(nèi)容安排的接受程度與參與態(tài)度，是本次培訓(xùn)能否取得預(yù)期效果的重要方面。為此，我們首先從了解學(xué)情人手，通過對部分學(xué)員的培訓(xùn)前的問卷調(diào)查及走訪區(qū)縣教委、學(xué)校，與學(xué)員所在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及老師進行座談，了解他們對培訓(xùn)的期望及意見建議，將所了解的問題進行整理、歸類、分析，以此作為制定培訓(xùn)計劃的依據(jù)。我們對所了解的不同需求和問題將安排到各個教學(xué)主題里進行有針對性地解答與講解，對于一些帶有共性的問題，將作為本次培訓(xùn)共同研討的問題設(shè)計到教學(xué)活動中解決。其次，對參加培訓(xùn)的學(xué)員要求每人上交一份原有教學(xué)設(shè)計方案，通過組織學(xué)員對自己的教學(xué)設(shè)計進行交流，了解學(xué)員原有的教學(xué)情況，分析學(xué)員存在的教學(xué)問題，為開展針對性培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。

2、明確培訓(xùn)要求，確定培訓(xùn)目標

確定培訓(xùn)目標是實現(xiàn)培訓(xùn)有效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要確定培訓(xùn)目標，首先必須明確 “為 什么培訓(xùn)”，這需要從兩方面進行：一是要組織相關(guān)人員認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會教育部及市教委有關(guān)對“國培計劃”要求文件的精神實質(zhì)，準確了解和掌握國家及政府層面對開展本次“國培計劃”的目標要求。二是要清楚了解參培教師情況及培訓(xùn)需求，由于每個教師的基礎(chǔ)條件和具體情況的不同，對培訓(xùn)的需求和期望有著較大的差異，通常所說的教師需求是指在廣泛調(diào)研分析的基礎(chǔ)上找出能代表本次參培教師共同愿望的需求。我們通過前期調(diào)研和分析后，綜合形成了本次參培對象對培訓(xùn)的三個方面需求：觀念及知識更新需求、實踐方法指導(dǎo)需求、成長示范與引領(lǐng)需求。

其次是實現(xiàn)政府與教師對培訓(xùn)目標要求的一致性。我們將教師的培訓(xùn)需求與上級要求有機結(jié)合起來，融教師培訓(xùn)需求于實現(xiàn)國家對培訓(xùn)目標要求之中，在充分考慮教師專業(yè)發(fā)展需要的基礎(chǔ)上來確定了本項目培訓(xùn)的目標是：“ 一重點、二轉(zhuǎn)化、三形成”，即：一是重點培養(yǎng)熱愛農(nóng)村教育事業(yè)，師德高尚，在農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)中有一定影響的“種子”教師； 二是通過對培訓(xùn)研修成果的形成與轉(zhuǎn)化，促進小學(xué)骨干教師的專業(yè)化發(fā)展，發(fā)揮“國培計劃”的作用；三是探索形成一套具有針對性、實效性的農(nóng)村小學(xué)骨干教師研修方案，創(chuàng)新培訓(xùn)研修的途徑、內(nèi)容和方式，為有效開展農(nóng)村小學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作進行有益探索。

二、精心設(shè)計培訓(xùn)方案，合理安排培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)目標確定后，精心設(shè)計包括培訓(xùn)形式、內(nèi)容、過程及組織管理等，認真考慮每個教學(xué)活動的細節(jié)，是搞好培訓(xùn)的又一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1．圍繞目標做好培訓(xùn)計劃，針對要求安排培訓(xùn)內(nèi)容

制定培訓(xùn)計劃，安排培訓(xùn)內(nèi)容是實現(xiàn)有效培訓(xùn)的關(guān)鍵，這是解決“培訓(xùn)什么”的問題。針對培訓(xùn)需求及目標，我們將本次研修培訓(xùn)設(shè)置成四個階段：集中研修階段、影子研修階段、反思總結(jié)階段、崗位實踐階段。這四個階段的培訓(xùn)內(nèi)容相對獨立而又各有側(cè)重，四個階段緊密聯(lián)系形成完成培訓(xùn)目標任務(wù)的一個整體。

集中研修階段是以提升教師的理論水平和專業(yè)能力為目標的，主要安排了以提高教師專業(yè)知識水平、提升專業(yè)素質(zhì)能力、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的相關(guān)內(nèi)容，共設(shè)置了六個模塊：教師職業(yè)道德修養(yǎng)、專業(yè)知識拓展、專業(yè)技能提高、教學(xué)理論更新、教育科研方法、教師示范引領(lǐng)；

“影子研修”階段是安排參培教師到“影子學(xué)?！?，通過“影子教師”的“傳、幫、帶”開展研修學(xué)習(xí)。在“影子研修”期間，學(xué)員親身感受名校的校園文化氛圍、先進的教學(xué)理念、高超的教學(xué)技能，將名校名師的教學(xué)經(jīng)驗以及緘默知識，通過自己的實踐體 驗、感悟使其自身的知識素質(zhì)得以重構(gòu)；

反思研修階段是參培教師運用培訓(xùn)學(xué)習(xí)中獲得的知識與感悟，對自己以往教學(xué)實踐進行反思總結(jié)，通過相互交流，大家在反思與交流中獲得知識與經(jīng)驗，促進成長；

崗位實踐研修是參培教師通過前幾個階段的培訓(xùn)之后，以一種全新的面貌和狀態(tài)出現(xiàn)在本校的講臺進行教學(xué)實踐，開展實踐研修。

2．堅持“國培計劃”導(dǎo)向，精心設(shè)計培訓(xùn)教學(xué)形式

教師培訓(xùn)目標是通過開展培訓(xùn)活動得以實現(xiàn)，培訓(xùn)活動是培訓(xùn)內(nèi)容的載體，對培訓(xùn)活動細節(jié)的精心設(shè)計是關(guān)系到培訓(xùn)能否取得成效的關(guān)鍵。我們在設(shè)計培訓(xùn)活動時，將重點放到學(xué)員在培訓(xùn)過程中的主體作用的發(fā)揮上，充分調(diào)動學(xué)員參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性和主動性上。

在實施“國培計劃”中，我們對培訓(xùn)內(nèi)容及方式方法進行改革創(chuàng)新，改變以往單一的“專家講授”培訓(xùn)模式，探索以問題為中心、以案例為載體，緊扣新課程標準、以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益為核心安排培訓(xùn)內(nèi)容，在教學(xué)中安排一定比例的案例教學(xué)、觀摩教學(xué)、互動研討、教學(xué)實踐，創(chuàng)立了“專家引領(lǐng)——實踐觀摩——反思總結(jié)”的培訓(xùn)研修模式。通過專家講授——認識提升；實踐觀摩——感悟體驗；反思總結(jié)——內(nèi)化結(jié)果。

三、認真組織實施“國培計劃”，突顯示范引領(lǐng)作用

建立一支高質(zhì)量、高水平的培訓(xùn)師資隊伍，是實施培訓(xùn)計劃并取得成效的可靠保障。

（一）精心遴選培訓(xùn)師資，優(yōu)化培訓(xùn)教學(xué)團隊

培訓(xùn)師資是影響培訓(xùn)質(zhì)量的又一關(guān)鍵因素。我們精心遴選培訓(xùn)師資，要求培訓(xùn)者是既具有扎實的理論基礎(chǔ)，又要熟悉中小學(xué)一線教育教學(xué)工作，并在相關(guān)學(xué)科教學(xué)和教學(xué)研究中有所建樹，在全國和地區(qū)教育教學(xué)中有一定影響和知名度的專家型教師。為了滿足“國培計劃”是高端培訓(xùn)和對培訓(xùn)師資的多樣化需求，要求來自中小學(xué)一線的特級教師不少于培訓(xùn)師資的三分之一，市外專家不少于培訓(xùn)師資的三分之一，確?！皣嘤媱潯钡膶處熍嘤?xùn)的示范引領(lǐng)作用的實現(xiàn)。

（二）針對培訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)特性，改進培訓(xùn)學(xué)習(xí)模式

“教師培訓(xùn)應(yīng)該是著眼于教師的職業(yè)發(fā)展，關(guān)注與教師職業(yè)發(fā)展有關(guān)的態(tài)度、知識、技能，關(guān)注教師現(xiàn)有的工作績效與組織變革和外在環(huán)境變化所要求達到的績效之間的差距”[3]。教師培訓(xùn)是針對成人的教育培訓(xùn)，成人的學(xué)習(xí)特點有其自己的獨特性[4]：

1．是一種自我導(dǎo)向的學(xué)習(xí)。教師參加培訓(xùn)具有非常明確的目的，總是希望了解自己愿意了解的，學(xué)習(xí)自己愿意學(xué)習(xí)的。2．是以解決問題為目的的學(xué)習(xí)。教師是以解決實際問題為導(dǎo)向來參加培訓(xùn)的，培訓(xùn)學(xué)習(xí)中追求的不是對系統(tǒng)、基礎(chǔ)性知識學(xué)習(xí)，而是對工作中遇到的實際問題進行探索和尋求解答的學(xué)習(xí)。

3．是一種資源共享的學(xué)習(xí)。不同經(jīng)歷和背景的教師對問題有其獨特的看法，這也是通過培訓(xùn)為教師提供相互學(xué)習(xí)交流的平臺。

4．是以提高實效為目的的學(xué)習(xí)。教師對培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容追求實效性和學(xué)以致用。培訓(xùn)對于教師來說不僅僅是對新知識、新方法的學(xué)習(xí)和了解，更為主要的是更新思想觀念，如何將所學(xué)所了解的知識、方法、技能技巧應(yīng)用于自己的工作實踐中去。

因此，針對培訓(xùn)教師學(xué)習(xí)特性及對培訓(xùn)的期望，我們在本次培訓(xùn)中采取了教師參與度比較高、實踐性比較強的主體參與式培訓(xùn)模式,使參培教師由被動接受型轉(zhuǎn)變成主動參與型的學(xué)習(xí)者，積極主動參加培訓(xùn)獲得知識和能力的提升。例如我們開設(shè)“如何有效觀課議課”的課程中，主講教師吳家平老師首先以講授方式對如何觀課議課的相關(guān)知識進行講解，然后帶領(lǐng)學(xué)員到附近一所學(xué)校去實際觀摩一堂課程的教學(xué)并錄制教師上課資料，回來之后針對錄象資料組織學(xué)員開展議課，討論總結(jié)并提煉形成有效的觀課議課要點。參培教師普遍反映這樣的培訓(xùn)方式收獲較大。

我們成功地開展了“影子研修”培訓(xùn)，通過對“影子研修”環(huán)節(jié)的精心組織安排，創(chuàng)新培訓(xùn)思路及方式，使參培教師無論是顯性知識還是隱性知識方面都有了較大收獲。如參加九龍坡區(qū)謝家灣小學(xué)“影子研修”的學(xué)員，通過參加“影子學(xué)校”的各種活動，親身感受和融入到校園文化之中，對謝家灣小學(xué)“六年影響一生”的辦學(xué)理念和“紅梅花兒開朵朵放光彩”的校園文化有了深入的理解；在參與教研活動中，被學(xué)校濃郁的教學(xué)研究氛圍所感染，親身體驗了名校老師們對科學(xué)真理追求的精神和對教學(xué)工作的嚴謹態(tài)度。用參培教師雷娟的話說：“影子研修”使我終生受益，“國培計劃”將改變我的人生。

四、加強培訓(xùn)管理，實現(xiàn)對培訓(xùn)管理的全覆蓋

培訓(xùn)管理是影響培訓(xùn)質(zhì)量和有效性的重要環(huán)節(jié)。培訓(xùn)管理主要包括培訓(xùn)的目標管理、培訓(xùn)的過程管理等內(nèi)容。在開展培訓(xùn)工作中建立和完善培訓(xùn)管理機制，是確保順利完成培訓(xùn)目標任務(wù)的保障。

培訓(xùn)的目標管理是為確保培訓(xùn)任務(wù)的完成和培訓(xùn)目標的實現(xiàn)所開展的組織、控制和協(xié)調(diào)管理，它是整個管理工作的基礎(chǔ)。而“過程管理”是使管理能取得成效的關(guān)鍵。在實施培訓(xùn)的過程中給予及時正確地指導(dǎo)與調(diào)控，使培訓(xùn)開展過程自始至終沿著既定的目 標向前推進，實現(xiàn)預(yù)期的目標。我們創(chuàng)新培訓(xùn)管理，建立和形成了一套較為完善的培訓(xùn)管理制度，通過規(guī)范化、專業(yè)化、人性化的管理，在培訓(xùn)中營造了一個積極向上、溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使參培教師在愉悅的心情下參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收到了較好的培訓(xùn)效果。

我們加強對培訓(xùn)的全過程管理，主要體現(xiàn)在針對本次培訓(xùn)的不同階段，采取不同的管理方式。在集中研修與反思總結(jié)階段，除加強對本階段的目標要求管理外，采取了雙班主任制，為培訓(xùn)班配備行政和專業(yè)班主任，聘請教學(xué)一線具有豐富教育教學(xué)經(jīng)驗的專業(yè)教師作為專業(yè)班主任，較好地解決了培訓(xùn)班的常規(guī)管理與專業(yè)活動指導(dǎo)管理不協(xié)調(diào)的問題。在影子研修階段，我們加強與區(qū)（縣）培訓(xùn)基地與“影子學(xué)?！钡穆?lián)系與合作，建立了高校、培訓(xùn)基地、“影子學(xué)?！比墔f(xié)調(diào)管理的機制，形成了三方協(xié)同開展培訓(xùn)的局面。在崗位實踐階段，我們與學(xué)員所在區(qū)（縣）教師培訓(xùn)機構(gòu)及送培學(xué)校加強聯(lián)系，落實各個部門對學(xué)員在本階段的管理任務(wù)，注意激活學(xué)員所在學(xué)校參與指導(dǎo)學(xué)員研修的活力，為了使教師從本校教育教學(xué)需要出發(fā)，既要解決教師在課程教學(xué)實踐中的問題和專業(yè)發(fā)展的問題，又要考慮學(xué)校的發(fā)展目標和需求，把教師隊伍整體素質(zhì)的提高和學(xué)校的未來發(fā)展目標加以結(jié)合，把教師的專業(yè)發(fā)展與學(xué)校發(fā)展需要統(tǒng)一起來，使學(xué)校成為教師專業(yè)發(fā)展的搖籃。我們安排指導(dǎo)教師加強對實踐研修指導(dǎo)，到學(xué)員單位對崗位實踐研修情況進行調(diào)查，做到了整個培訓(xùn)過程管理的全覆蓋。

教師的成長和專業(yè)發(fā)展不是一蹴而就的，是需要一個持續(xù)不斷的過程，優(yōu)秀教師的成長需要在長期的工作實踐過程中堅持不懈地學(xué)習(xí)工作。忽視對培訓(xùn)的后續(xù)管理，會導(dǎo)致教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的知識不能被內(nèi)化，培訓(xùn)成效不能鞏固，影響培訓(xùn)的實效。因此，對培訓(xùn)管理需要延伸到培訓(xùn)結(jié)束之后，我們對培訓(xùn)的后續(xù)管理采取的主要措施有：一是建立學(xué)員信息庫，實施動態(tài)管理；二是創(chuàng)建交流學(xué)習(xí)的平臺，共享學(xué)習(xí)實踐成果；三是及時了解學(xué)員動態(tài)，加強交流溝通；四是關(guān)注學(xué)員成長，促進可持續(xù)發(fā)展。

教師培訓(xùn)是一項涉及國家教育大計和教師發(fā)展的事業(yè)，為此，我們需要對教師培訓(xùn)工作進行不斷的研究、實踐、總結(jié)、創(chuàng)新。我們應(yīng)以“國培計劃”為導(dǎo)向，轉(zhuǎn)變教師培訓(xùn)的理念，改革教師培訓(xùn)的內(nèi)容、模式和方法，以促進教師素質(zhì)提高和專業(yè)發(fā)展開展培訓(xùn)，增強教師培訓(xùn)的實效性。認真對“國培計劃”實施工作中的經(jīng)驗總結(jié)，發(fā)揮出“國培計劃”在教師培訓(xùn)中示范引領(lǐng)作用，促進教師教育事業(yè)更加健康地發(fā)展。

參考文獻：

[1] 管培俊.精心籌劃精心組織確?！皣嘤媱潯表樌麑嵤J],中小學(xué)教師培訓(xùn).2010,(2).[2] 黃佑生.“國培計劃”：為教師培訓(xùn)導(dǎo)航[J]，湖南教育.2010,(10),32-33.[3] 魚霞，毛亞慶.論有效的教師培訓(xùn)[J], 教師教育研究.2004,(1), 14-19.[4] 劉強.破解中小學(xué)教師培訓(xùn)低效性難題之路徑[J],中小學(xué)教師培訓(xùn).2008,(8),24-25.

第四篇：再見了,國培!

第6期

主編：

再見了，國培？！

明天是國培的最后一天，不由得讓人想起徐志摩的《再別，康橋》：“輕輕的你走了，正如你輕輕的來??”。

回眸逝去的昨天，讓我們懷有若許的眷戀：眷戀上海世博會紛呈的異彩，眷戀廣州亞運會超越的激動，眷戀“愛你不容易”的“國培”所走過的日日夜夜，眷戀在“國培”花苑里分享成果的快樂??。

但愿2011的每一縷曙光都能伴著春風(fēng)的吹拂，輕輕地灑落在我們的身上。新的一年，新的起點，新的責(zé)任，新的高度，新的超越，新的憧憬與期盼。愿我們在“國培”后的教學(xué)道路上相互攙扶，不懈前行，以最美的笑容，點綴人生旅途中的靈動風(fēng)景，以真誠的行動，挑起大中國教育之重任，碩果累累。

祝大家身體健康，工作順利，合家幸福！！

1.請老師們注意作業(yè)截止日期。（主題研修成果、教學(xué)反思與設(shè)計、研修日志等學(xué)習(xí)任務(wù)，均在研修結(jié)束前（1月4日）提交。）

2．檢查自己是否全面完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。

3．參與研修日志、教學(xué)設(shè)計和反思、主題研修成果的推選工作。4．提交個人培訓(xùn)總結(jié)。

5.南寧市化學(xué)一班的Q群：126205184在國培結(jié)束后繼續(xù)開放，歡迎各位學(xué)員繼續(xù)交流。

班級信息 南寧市初中化學(xué)一班

研修日志：提交數(shù) 636 評論數(shù) 330 班級推薦數(shù) 61 作業(yè)：提交數(shù) 272 評論數(shù) 65 班級推薦數(shù) 19

教學(xué)設(shè)計與反思：提交數(shù) 116 評論數(shù) 134 班級推薦數(shù) 24

論壇研討：發(fā)帖數(shù) 944 回帖數(shù) 2251 精華貼數(shù) 0 主題研修成果：提交數(shù) 114 評論數(shù) 46 班級推薦數(shù) 7 班級學(xué)習(xí)簡報：發(fā)布數(shù) 5 評論數(shù) 9 學(xué)員數(shù)：103

不知不覺，這一次的“國培”已經(jīng)接近尾聲了。培訓(xùn)是快結(jié)束了，但是我們的教學(xué)之路又將迎來新的開始。我相信：這段時間的培訓(xùn)留給我們的影響將會是深遠的，為我們未來教學(xué)指明了努力方向。為了孩子們快樂地唱起“所有夢想都開花”，為了廣西農(nóng)村教育事業(yè)的大發(fā)展，讓我們共同潛心澆灌自己的教育夢想吧！

第五篇：“國培計劃”實施情況調(diào)研報告

“國培計劃”實施情況調(diào)研報告

“國培計劃”是貫徹落實全國教育工作會議精神和教育規(guī)劃綱要而啟動的一個教育發(fā)展重大項目，是進一步加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)的一項重大舉措。為深入了解“國培計劃”的實施狀況，總結(jié)“國培計劃”的成就和經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)實施中存在的問題，提出完善“國培計劃”的對策建議，我校按《戶縣教育局關(guān)于對2014年 我縣“國培計劃”中小學(xué)教師和幼兒園教師培訓(xùn)項目進行調(diào)研工作的通知》的精神要求，對我校“國培計劃”活動進行了調(diào)研。主要采取了調(diào)查問卷，訪談、座談的形式。從“國培計劃”啟動以來，我校在實施過程中，采取有力措施，改革創(chuàng)新，狠抓質(zhì)量，圓滿完成了“國培計劃”培訓(xùn)任務(wù)。

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在具體實施過程中依然存在一些問題，主要表現(xiàn)在：一是宣傳力度不夠，造成部分教師對“國培”缺乏了解。二是需求調(diào)研不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容不能有效適應(yīng)教師需求。三是部分培訓(xùn)機構(gòu)課程設(shè)置不夠科學(xué)，知識性、講授式課程較多，一線優(yōu)秀教師課例及點評等實踐性課程較少。四是有些培訓(xùn)機構(gòu)遠程培訓(xùn)資源建設(shè)與管理存在問題，影響學(xué)員學(xué)習(xí)效果。五是部分教師對國培缺乏正確理解，培訓(xùn)只是為了積累繼教學(xué)分，學(xué)習(xí)力度不夠，培訓(xùn)成為形式。六是置換脫產(chǎn)研修未考慮到學(xué)校實際，我校師資本就緊張，頂崗教師難以正常到位，影響了正常的教學(xué)工作。

為了更好地完善政策，進一步推動“國培計劃”實施，特提出如下建議：一是進一步加強“國培計劃”宣傳工作，使廣大教師乃至公

眾了解、支持并推動“國培計劃”。二是著力加強培訓(xùn)的前期需求調(diào)研，使培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計更加科學(xué)合理。三是加強對各學(xué)校有需求學(xué)科的調(diào)研，切實保證有需求教師參訓(xùn)。四是進一步豐富和優(yōu)化課程內(nèi)容，提高課程的實踐性、實效性。五是大力加強遠程培訓(xùn)資源建設(shè)與管理，提高培訓(xùn)效益。六是加強對置換脫產(chǎn)研修的科學(xué)管理與調(diào)研，切實保證各校的正常教學(xué)工作。

戶縣渭興初級中學(xué)

2014.3.31

“國培計劃”實施情況調(diào)研報告

戶縣渭興初級中學(xué)

2014.3.31