第一篇：《致諸弟,勉勵自立課程》讀后感

《致諸弟，勉勵自立課程》讀后感

技多不壓身，我們都明白，學(xué)習(xí)是為了自己，一般情況下，學(xué)得越多，會的越多。當然是在認真學(xué)，學(xué)好的事情的情況下。在平常閑暇之時，你是否為自己設(shè)置過課程，豐富自己的技能，還是只是得過且過，消磨時間。

曾國藩雖然忙，但還是每天為自己設(shè)置課程，不荒廢時間，像用楷書寫日記，讀史十頁記《茶余偶談》一則等等。聯(lián)想到自己，我們是中學(xué)生，每天雖然上學(xué)，參加輔導(dǎo)班，但還是有各種各樣的閑暇時光。例如，每天放學(xué)之后，是否抓緊時間去寫作業(yè)，寫完作業(yè)之后，是去看電視了，玩游戲了，還是去復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)功課了。我們總是抱怨，沒時間，我們也總是疑惑，為什么別人學(xué)習(xí)的時候我們也在學(xué)習(xí)，我們的成績卻不如別人呢？這個如果要解釋也并不難，因為我們在玩耍的時候，別人依然在學(xué)習(xí)。時間就像海綿里的水，只要擠一擠，總會有的。在這里，我有一些建議，每天完成作業(yè)之后，先復(fù)習(xí)一下今天學(xué)過的知識，總結(jié)一下重點，再預(yù)習(xí)一下新知識，找出難點，有目的的去聽課。周末時，早起，起來練練字，讀讀書。學(xué)累了，做做操，做做運動，也比坐在電腦和電視機前好。

生活是五彩繽紛的，不是只有學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)是最重要的一部分，給自己找一些事情做，當學(xué)習(xí)一樣去對待，你會發(fā)現(xiàn)，不僅使自己懂得更多，還明白了生活的情趣！

第二篇：《致諸弟,溫經(jīng)更長見識》讀后感

《致諸弟，溫經(jīng)更長見識》讀后感

書，是人類進步的階梯。這是高爾基說過的名言。我們通過閱讀，來陶冶自己的情操，豐富自己的閱歷，提高自己見解問題的能力。其實，不是只有光芒萬丈的文章才會引起我們的共鳴，有時，樸實無華的文字更能引發(fā)我們的深思！

今天，讀了《曾國藩家書》中《致諸弟，溫經(jīng)更長見識》這一篇，其中一句“無論能得功名與否，總可以稍長可識”，使我陷入思考。當今社會，還有多少人能夠靜下心來品一本書，更有多少人讀書是為了提高自己。我們生活在一個物質(zhì)的年代，這個時代繁華，多彩，卻更容易迷失自我。功名，利祿，真的是我們想要的嗎？以自己為例，自己努力讀書，好了再更好，不就是為了獲得第一名時的片刻虛榮嗎？有時，自己也覺得，自己辛辛苦苦，卻好似沒有收獲。也許第一名這個所謂的榮譽并不重要，在學(xué)習(xí)中體驗汗水，品味失敗更重要!

拼搏，為了體驗，而非結(jié)果！

努力，為了未來，而非現(xiàn)在！

第三篇：《致諸弟,讀書必須有恒心》讀后感

《致諸弟，讀書必須有恒心》讀后感

萬事講求一個“恒”字，恒心是成功的基礎(chǔ)。從小，我們就聽過“只要功夫深，鐵杵磨成針?！边@是唐代大詩人李白的故事，它告訴我們只要有恒心，什么事情也不會阻撓我們的前進！

在《致諸弟，讀書必須有恒心》中，有這樣一句話：“慎弗以科名較遲，而遂謂無可自立也。”意思是：要慎重，不要因為科名遲了，便說自己不行。在我們班中，有一些同學(xué)總在苦惱，總在抱怨，說自己太笨了，學(xué)不會。其實，真的不會嗎？只要認真，只要有恒心，總會明白的。在我初一時，我對新添的一門科目——生物，產(chǎn)生了畏懼感。前幾次考試中，50分的題目，我總是的43,44分，剛開始也很納悶，但后來就漸漸“習(xí)慣”了，認為自己就這個水平了，不能再高了。這種狀態(tài)一直持續(xù)到初二。但是初二換了新的生物老師，她不了解我們過去的成績?nèi)绾?，有一次，我犯了一個低級錯誤，她在所有同學(xué)面前批評了我，弄得我很尷尬，羞紅了臉。之后，我下定決心，要好好學(xué)，考個好成績給老師看看，給同學(xué)們看看。終于，在下一次測試中，我考了滿分。自己真的不行嗎？不是的，只是自己缺少恒心，以及斗志!

一味否定自己，只會自暴自棄。多一些恒心，堅持到底。前進路上，我們一起拼搏!

第四篇：《致四弟,讀書不可太疏忽》讀后感

《致四弟，讀書不可太疏忽》讀后感

有一個詞語說“囫圇吞棗”，它的比喻義現(xiàn)在有了很多，用在看書上，就是大體看完一本書，不求甚解。這也是一種讀書的方式，在一定程度上，可以豐富自己的知識面。

曾國藩認為，讀書不可太疏忽。它表現(xiàn)為幾個方面，在讀書的過程中，有不明白的句子，不明白的詞語，不認識的字，都要搞清楚，不能得過且過，過去了就過去了。我們要有打破砂鍋問到底的鉆研精神，要保持問為什么的態(tài)度的精神。在學(xué)習(xí)的過程中，對于中學(xué)生來說，要背的有很多，背誦的一般都是重點，一定要掌握，但考試考得并不一定全是重點，有的老師出題的時候，就偏偏愛考細小的，不被注意的知識點，導(dǎo)致有的學(xué)生，明明知識點背得很好取得不了高分，所以同學(xué)們總會說：“我就是因為復(fù)習(xí)時沒注意到小細節(jié)?！毕駳v史，生物這些小科，毎一課的后面都會有一個資料卡或相關(guān)鏈接，那個不需要去背，只需要了解，但必須了解。不僅豐富了知識，還為考試奠定下了基礎(chǔ)。不是一舉兩得嗎？

從現(xiàn)在開始，不要上每一個疑問逃走，每一個問題都仔細思考，一定會有所收獲！

第五篇：《致教師》讀后感

《致教師》讀后感

二里九年制學(xué)校 王宗川 朱永新的新教育倡導(dǎo)教師“過一種幸福完整的教育生活”，他說：只有當教師在工作中找到了職業(yè)尊嚴的時候，只有當教師感受到自己在拔節(jié)成長的時候，只有當教師在閱讀中感受到書中思想和自己的心靈產(chǎn)生共鳴發(fā)生建構(gòu)的時候，只有當教師發(fā)現(xiàn)自己和孩子們的生命在小小的教室里開花結(jié)果的時候，他才會感到幸福。

好老師應(yīng)該有高貴的靈魂，豐富的想象力。認識如果錯了，方向如果不對，就不會幸福。只有教師 幸福了，才會有學(xué)生的幸福成長。教育，世界上最特別最奇妙最千變?nèi)f化的事情。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，這是世人對教師職業(yè)最初級的看法，也是最褒獎的看法。但是，這種看法對于教師而言，卻是過于神圣化了。

理想中的教師，應(yīng)該是一個勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我的人，抱著這種想法，我于最近拜讀了朱永新老師的《致教師》。細細品讀，受益匪淺。書中的思想除了帶給我感動外，還有極大的震撼。讀朱老師的書，好像與一位經(jīng)驗豐富的老教師面對面交流一樣，親切自然。

教師平常的工作是辛苦且繁雜的，我堅持著，并且幸福著，但是幸福從何而來呢？是信念！信念源自于我從小對于教師這份職業(yè)的憧憬，當我自己成為一名教師后，追尋的夢想已然實現(xiàn)，并且在教師這份工作上，我創(chuàng)造著自我，實現(xiàn)著自我，并因此而幸福。

那么，我擁有著這份幸福，便于此停住腳步嗎？

每一個人都有理想，理想中的教師，應(yīng)該是一個勤于學(xué)習(xí)，不斷充實自我的教師。停住腳步，那么學(xué)識和見識便會停滯不前，一旦不能適應(yīng)新的知識，如何教育學(xué)生，如何與學(xué)生一起成長，那么職業(yè)的尊嚴和樂趣，也會隨之減退。所以，只要成長，便能幸福。世事洞明皆學(xué)問，人情練達皆文章，教師的學(xué)習(xí)一刻也不能停止。平常的工作雖然繁忙，但是時間這東西抓起來就是黃金，抓不起來就是流水，要做學(xué)生的先生，先做學(xué)生的學(xué)生，要做一個好學(xué)生，便要邊教邊學(xué)，認真充實自己。自己多讀了書，就能引導(dǎo)學(xué)生讀好書，才能讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)有著更深的了解。

教師的教育是為了未來的教育，是國家和民族的大事，也是我們?yōu)橹畩^斗一生的事業(yè)。陶行知先生有一句話與諸君共勉：學(xué)高為師，身正為范！