第一篇：做學(xué)習(xí)型干部演講稿——與時(shí)俱進(jìn)，勤奮好學(xué)，爭做終身學(xué)習(xí)的女干部

在人類進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)新時(shí)代，全國人民團(tuán)結(jié)奮進(jìn)努力建設(shè)社會主義物質(zhì)文明、精神文明和政治文明的今天，終身學(xué)習(xí)越來越成為人們生存和發(fā)展的第一需要。美國前總統(tǒng)克林頓在一次演講中說：“終身學(xué)習(xí)是知識經(jīng)濟(jì)的成功之本，假如我們實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)，它將爆發(fā)出無限良機(jī)，并改變每一個(gè)年輕人的未來?！庇纱丝梢?，終身學(xué)習(xí)是多么的重要??！如今，知識更新的速度越來越快，知識倍增的速度越來越短。上個(gè)世紀(jì)60年代，知識倍增速度為8年，80年代縮短為3年，進(jìn)入90年代之后，知識總量1年就可增長一倍，人類真正進(jìn)入了知識爆炸時(shí)代！要適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，就必須不斷進(jìn)行知識更新，堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)是一個(gè)人永葆生命活力的法語寶?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老”，“學(xué)無止境”。我國是一個(gè)文明歷史悠久的國家，有著崇尚教育的傳統(tǒng)美德。在迎接知識經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)挑戰(zhàn)的今天，人們更蘊(yùn)藏著旺盛的學(xué)習(xí)積極性，迫切希望在不同的人生階段都能獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會。青年階段是人生中的黃金階段，面對挑戰(zhàn)，青年人更應(yīng)該認(rèn)清形勢，看準(zhǔn)方向，積極響應(yīng)時(shí)代召喚，緊緊依靠組織，迅速行動起來，做爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型組織的衷心擁護(hù)者、積極倡導(dǎo)者和身體力行者。

學(xué)習(xí)，應(yīng)該成為一種壓力，但更應(yīng)該成為一種自覺。按照學(xué)習(xí)新理念，學(xué)習(xí)與工作是辯證統(tǒng)一的。工作的過程就是學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)的過程也是工作的過程，兩者相互滲透，相互促進(jìn)，相得益彰。一個(gè)人要想不落伍，就只有終生勤奮學(xué)習(xí)，主動去掌握具有時(shí)代特色的人文、社會科學(xué)知識，吐故納新，讓自己的大腦時(shí)刻閃爍著智慧的光芒。毛澤東同志的功績、思想和文章，世人已經(jīng)有目共睹，但就他這樣一位世人景仰的偉人，即使晚年臥病在床，仍然對《容齋隨筆》愛不釋手，真正做到了“生命不息，學(xué)習(xí)不止”。

學(xué)習(xí)還要耐得住寂寞，經(jīng)得起誘惑。如果今天看到這個(gè)新潮就學(xué)這個(gè)，明天感覺那個(gè)熱門又學(xué)那個(gè)，蜻蜓點(diǎn)水一帶而過，那么我們就可能始終停留在一知半解的水平上而難以具備真知灼見。古人說：“世事沿明皆學(xué)問?！币龅绞朗卵孛鳎捅仨毾乱环喙?，認(rèn)真去學(xué)習(xí)鉆研，從而獲得真諦。另外，學(xué)習(xí)還要結(jié)合自己的工作特點(diǎn)和個(gè)人興趣，把某一方面的專業(yè)知識學(xué)深學(xué)透，“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，這樣才會產(chǎn)生更加強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，工作起來才會更加得心應(yīng)手。

有的同志可能會覺得自己已經(jīng)“老朽”了，學(xué)習(xí)是年輕人的事。事實(shí)上，只要學(xué)習(xí)，什么時(shí)候都不晚！在《智慧的鑰匙》一書中有這么一個(gè)小故事：一個(gè)人從一個(gè)生性懶惰、辦事拖沓的財(cái)主手里買了一塊地，等到辦完一切手續(xù)后，已經(jīng)是四五月份了。鄰居告訴他，現(xiàn)在已經(jīng)錯過了春天，除了種些蔬菜之外已經(jīng)沒有任何希望了。這個(gè)人經(jīng)過思考，種了一些生長期較長的谷類種籽，終于獲得了大豐收。因此，只要你有播種的準(zhǔn)備和耕耘的決心，不管任何時(shí)間任何地點(diǎn)，你都能夠收獲希望！

危險(xiǎn)固然可怕，但比危險(xiǎn)更可怕的是人的麻痹大意；危險(xiǎn)不一定制造災(zāi)難，但人的疏忽往往是災(zāi)難的深淵——這正是“壓力效應(yīng)”。未來社會，成功者將是那些在競爭中比對手學(xué)習(xí)得更多、更快、更好的組織和個(gè)人。學(xué)習(xí)無處不在，學(xué)習(xí)無時(shí)不有。不學(xué)習(xí)，就可能被淘汰；不學(xué)習(xí)，就不會有提高！就象江澤民同志在第三次全國教育工作會議上明確指出的那樣：“終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會發(fā)展的必然趨勢。……21世紀(jì)的中國應(yīng)該成為人之皆學(xué)之邦。”終身學(xué)習(xí)，就是終身自我修養(yǎng)、終身自我塑造、終身自我實(shí)現(xiàn)、終身自我成就。讓我們多讀書、多思考、多實(shí)踐，以眾多自我成就的個(gè)人，去構(gòu)成大有作為的中華民族吧！與時(shí)俱進(jìn)，勤奮好學(xué)，做終身學(xué)習(xí)的機(jī)關(guān)干部。我，已經(jīng)準(zhǔn)備好了，你呢？

第二篇：做終身學(xué)習(xí)型干部—學(xué)習(xí)《干部教育培訓(xùn)條例》有感

建設(shè)一支高素質(zhì)的干部隊(duì)伍，是黨的建設(shè)的一項(xiàng)重大任務(wù)，也是實(shí)現(xiàn)“全面建設(shè)小康社會”宏偉目標(biāo)的根本保證。中共中央頒布的《干部教育條例》，是黨中央著眼于黨和國家事業(yè)發(fā)展全局做出的一項(xiàng)重大決策。通過學(xué)習(xí)《干部教育條例》，并結(jié)合自身的實(shí)際工作，我對如何成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)型干部有這樣一些體會：

一是要樹立終身學(xué)習(xí)的信念。

由于社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識總量劇增，知識的老化周期變短，知識的更新急劇加速。本世紀(jì)以來，科學(xué)技術(shù)的新成果有了迅速增長。__世紀(jì)前__年所取得的研究成果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了__世紀(jì)。__年代以來，科學(xué)技術(shù)上的新發(fā)現(xiàn)、新發(fā)明比過去____年的總和還要多。在美國，電話的普及用了__年，電視機(jī)用了__年，而計(jì)算機(jī)僅用了__年。由于知識老化加速，在人的一生中，大學(xué)階段只此文來源于文秘家園能獲得需用知識的__％左右，而其余的__％都要在工作中不斷學(xué)習(xí)才能取得。

社會總是在不斷地發(fā)展變化，但從沒有像今天變化得這樣快。過去需要幾代人完成的變化，現(xiàn)在不需要一代人，甚至每幾年就面臨著一個(gè)新的世界。在這種急劇變化的社會里，人們的思想觀念、習(xí)慣、思維方式等往往跟不上時(shí)代的變化?，F(xiàn)實(shí)強(qiáng)迫人們要不斷地做出新的認(rèn)識和判斷，盡快獲得認(rèn)識和解釋時(shí)代的能力，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，保持與時(shí)代的平衡。

終身學(xué)習(xí)是面對知識爆炸性增長的必然選擇。伴隨著以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，新知識呈現(xiàn)出爆發(fā)性增長。據(jù)估計(jì)，人類的全部知識每五年就要翻一翻。這就要求每個(gè)人都必須把學(xué)習(xí)貫穿自己的一生，活到老學(xué)到老。

二是要通過學(xué)習(xí)不斷完善自己。

有句俗話叫“人無完人”，我們都知道每個(gè)人剛生下來時(shí)就像是一張白紙，所有的知識都是通過不斷學(xué)習(xí)一點(diǎn)一滴積累來的。這就是一個(gè)不斷完善自身的過程。

讓我們來看一下當(dāng)今社會改變的速度。這個(gè)時(shí)代被專家稱作知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，它的改變速度被稱為“十倍速的變革時(shí)代”。要適應(yīng)十倍速變革的時(shí)代，那么你所完善自身的速度必須大于十倍速。

學(xué)習(xí)是完善自身的基礎(chǔ)和原動力，今天的競爭就是學(xué)習(xí)力的競爭。

正像這樣一個(gè)公式：

l≧c

l就是learning（學(xué)習(xí)）的意思，c就是change（改變）的意思。也就是說，只有當(dāng)一個(gè)人的學(xué)習(xí)速度大于或等于社會改變的速度時(shí)，他才能適應(yīng)這個(gè)社會的改變。否則的話，你在某一天也許又會變成一個(gè)“傻瓜”。因?yàn)槟闼鶎W(xué)過的知識有一部分會很快成為“垃圾”。

三是堅(jiān)持學(xué)以致用原則。

當(dāng)今社會處在一個(gè)變革的時(shí)代，我們的工作中遇到的新問題也層出不窮?！陡刹拷逃龡l例》中提到：聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。緊密聯(lián)系國際形勢的新變化，聯(lián)系我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新進(jìn)展，聯(lián)系干部的思想和工作實(shí)際，引導(dǎo)干部在改造主觀世界的同時(shí)，運(yùn)用所學(xué)理論和知識指導(dǎo)實(shí)踐，提高解決實(shí)際問題的能力。這為我們的學(xué)習(xí)提出了標(biāo)準(zhǔn)――解決實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題。

學(xué)以致用，也是一個(gè)理論聯(lián)系實(shí)踐的前提。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的法寶，如果我們耗費(fèi)了大量和時(shí)間和精力而學(xué)到的只是些空乏的理論，不能指導(dǎo)我們?nèi)ソ鉀Q工作中的實(shí)際問題，這無疑是巨大的浪費(fèi)。因此，在自己學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，要結(jié)合自身的實(shí)際工作范圍，有針對性的參加各種培訓(xùn)或自學(xué)，逐步提高自己的理論水平和解決實(shí)際問題的能力。

綜上所述，我認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程也是個(gè)“錘煉”的過程，沒有這個(gè)過程，我們又怎能去承擔(dān)為人民服務(wù)的重任呢？只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)型的干部，才能不斷得到知識的補(bǔ)充、更新、拓展和提高，保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性，為全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化提供智力支持。

第三篇：樹立終身學(xué)習(xí)意識 做一名學(xué)習(xí)型教師

樹立終身學(xué)習(xí)意識 做一名學(xué)習(xí)型教師

在未來的社會中，知識和能力是人們謀事立身的主要依據(jù),快節(jié)奏的變化將使人們始終置身于一個(gè)因已有的知識很快老化過時(shí)而需要不斷學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)環(huán)境之中。在這樣的學(xué)習(xí)化社會里,學(xué)習(xí)將與人們畢生相隨,并成為支撐人生發(fā)展的主要力量源泉,不斷學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),將是學(xué)習(xí)化社會的重要特征。

對于一名教師來說，知識是我們的從業(yè)資本，在教育活動中，我們要將自己的知識傳授給學(xué)生，俗話說，“給人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不夠的，必須是活水源頭”，所以單靠職前教育所學(xué)的東西是根本無法勝任工作的,因?yàn)殡S著社會的發(fā)展，教師同樣不能避免知識老化、觀念陳舊的問題。解決這一問題的最好方法,就是通過學(xué)習(xí)來持續(xù)不斷地更新和充實(shí)自己。由于教師的成長同樣是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的過程,所以教師不但要終身更新自己的觀念,拓展自己的知識面,完善自己的知識結(jié)構(gòu),而且要終身磨礪自己的思想品格,積淀自己的人文底蘊(yùn),提升自己的整體素質(zhì),使自己始終跟上社會發(fā)展的需要,成為人們終身學(xué)習(xí)的榜樣。

特別是對于我們這些剛?cè)肼毜慕處?，遇到的每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)都是我們以前從來沒有遇到的，遇到的問題也是讓我們始料未及的，讀了十幾年書，但如果說要站上講臺去作為一名教師的身份還是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。無論是在自己的專業(yè)教學(xué)或者是在做班主任方面，而我們能做的，只能是不斷地學(xué)習(xí)，迅速地成長起來。

進(jìn)來江門一中之后，開始不斷地接觸有關(guān)于教育一線的事務(wù)，大到國家的方針政策，目前我國的教育狀況、發(fā)展規(guī)劃，小到我們學(xué)校的教育方針目的。在不斷接觸這些信息的同時(shí)，也開始了解到教育行業(yè)的一種特殊性及我們即將面臨的困難。在國家方面，教育改革是一個(gè)必然的趨勢，全國各地已經(jīng)相繼掀起了一股教育改革之風(fēng)。而這股風(fēng)從上一學(xué)期已經(jīng)刮來了我們學(xué)校。這就意味著我們要改變我們我們原有的觀念，原有的教學(xué)模式，原有的評價(jià)模式。對于那些教了十幾年或者是幾十年的老教師來說，這無疑是讓他們?nèi)ジ淖兌嗄陙硪呀?jīng)習(xí)慣了的教學(xué)方法，去學(xué)習(xí)新的理論知識，學(xué)習(xí)新的教學(xué)模式。而在這個(gè)過程當(dāng)中他們身上所體現(xiàn)出來的對于教學(xué)方法以及對于知識孜孜不倦的追求讓我切身體會到了學(xué)習(xí)是不分年齡，不分時(shí)段的，只有保持一個(gè)永遠(yuǎn)向上，永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的心，才能適應(yīng)社會的發(fā)展，才能讓自己更加強(qiáng)大起來。

而對我自身，在教育和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足一方面也許是我們的劣勢，但另一方面，它還也許是我們的優(yōu)勢。們對于自己的工作充滿著熱情，頭腦里面都是新的東西，勇于去創(chuàng)新，敢于去思考，在這個(gè)過程當(dāng)中不斷地提高自己，讓自己盡快成長起來。因?yàn)槲覀兊穆殬I(yè)決定了我們面對的是具有鮮明時(shí)代特點(diǎn)的學(xué)生，我們的年齡與他們相差不是很大，也是成長在新時(shí)代的年輕人。他們是不斷發(fā)展且極富變化的,千篇一律的說教根本不可能打動他們。在教學(xué)過程中,我們要不斷地喚醒和弘揚(yáng)學(xué)生自然天性中蘊(yùn)藏著的探索沖動,就必須做到誨人不倦,真心地關(guān)注學(xué)生,了解學(xué)生,善于用貼近學(xué)生生活的,易于為學(xué)生所接受的方法對學(xué)生進(jìn)行多方面的啟發(fā)引導(dǎo)，在這個(gè)過程是必須通過不斷地學(xué)習(xí)來完成的。

從專業(yè)知識來講,教師對教材中的知識內(nèi)容的掌握必然比學(xué)生要多、要深、要廣,并且更為熟練和精通,但任何學(xué)科都是在不斷發(fā)展的,而教材上的內(nèi)容卻是固定的,且總有一定的滯后性,因此局限于教材的“水”僅是一桶死水。在新課改的今天，教師要能夠超越書本知識,給予學(xué)生更多的學(xué)科發(fā)展前沿的新知識、新信息,就必須不斷關(guān)注學(xué)科發(fā)展的新動向,并投身于科學(xué)研究,用最新的科研成果來支撐教學(xué),提高教學(xué)水平,使自己的這桶水成為常新的活水。與此同時(shí),學(xué)生也能由此認(rèn)識到自己所學(xué)的科學(xué)知識并非是一成不變的真理,而是處在不斷的發(fā)展之中,自己有責(zé)任、也有機(jī)會為科學(xué)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。另外從更深的層面來看,我們的教學(xué)并非是單純?yōu)榱诉M(jìn)行知識的傳遞,而是以知識傳遞為手段來培養(yǎng)能夠服務(wù)社會、具有持續(xù)發(fā)展能力的人,因此,要把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論和思想教育,并且學(xué)會分析問題和獨(dú)立思考上。

作為一名教師，必須不斷完善自我，努力提高素質(zhì)，為更好的服務(wù)學(xué)生打好基礎(chǔ)，為自己今后發(fā)展鋪就道路，做一個(gè)學(xué)習(xí)型的教師，成為終身學(xué)習(xí)的楷模，才能保持自己的先進(jìn)性，才能有一個(gè)更好的發(fā)展。

第四篇：學(xué)習(xí)專家名師的經(jīng)驗(yàn),做終身學(xué)習(xí)型教師

學(xué)習(xí)專家名師的經(jīng)驗(yàn)，做終身學(xué)習(xí)型教師

——河北省素質(zhì)提高培訓(xùn)總結(jié)

徜徉素質(zhì)提高培訓(xùn)之中，汲取專家名師的經(jīng)驗(yàn)花瓣，不斷反思，收獲深刻：一位合格教師必須要終身學(xué)習(xí)，換句話說，未來社會要求教師成為學(xué)習(xí)型教師。

一、終身學(xué)習(xí)能培養(yǎng)良好的師德

從某種意義上說，一個(gè)喜歡讀書、善于學(xué)習(xí)專家名師的經(jīng)驗(yàn)、擅長思考、誨人不倦的人成長為優(yōu)秀教師的可能性比不愛讀書的人要大得多，這樣的人具有一種強(qiáng)烈的、穩(wěn)定的熱愛讀書的激情和習(xí)慣，擅長傳播或交流人類創(chuàng)造的智慧，具有巨大的熱情和興趣。他會不自覺地?zé)釔壑逃殬I(yè)，熱愛著教學(xué)工作，熱愛學(xué)生，并會自覺地規(guī)范自己的行為。在他們的思想里更多地是以人為本，從“人的轉(zhuǎn)型”和人的全面發(fā)展出發(fā)，從興趣或責(zé)任出發(fā)來挖掘、提升自己的教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，即用深入閱讀獲得理性眼光、教育理論來梳理豐富的感性經(jīng)驗(yàn)和教育感悟，也就是帶著愛的熱誠、理想和詩意工作著、快樂著。這就進(jìn)入了高尚人格的境界了！蘇霍姆林斯基、蔡元培、陶行知、陳鶴琴等教育家，都是把教育工作本身，把教育對象，把班級和校園及其相關(guān)社會環(huán)境的改造當(dāng)作探究的對象的，他們不是為了研究而研究，更不是為了發(fā)表論文，得到職稱、職務(wù)等功利而研究，他們是本著為了“教人求真”、“學(xué)做真人”等人文精神、人本發(fā)展的目標(biāo)而從事教書育人工作的，因?yàn)檫@是充滿理想、激情而又需要辛勤奉獻(xiàn)的事業(yè)。因此，只有樂學(xué)的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學(xué)，才能變成教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能夠通過自身的人格魅力來感染、影響學(xué)生。畢竟，有心才能用心，用心才能動情，情動方能行動。

二、終身學(xué)習(xí)能提高教師的素質(zhì)

新課改提出了“以學(xué)生發(fā)展為本”、“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”的理念，教師承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才的重任，教師的言行對孩子有著極大的影響，教師不能拿昨天的知識教今天的學(xué)生為明天服務(wù)，只有學(xué)習(xí)型的教師，才能培養(yǎng)出學(xué)習(xí)型的學(xué)生，教師在成就學(xué)生的同時(shí)，也必須成就自己，與新課程同行，與學(xué)生共同成長。

有位學(xué)者說過：“教師要向?qū)W生釋放知識的能量，首先自己要有豐富的庫藏；要散布陽光到人心里，自己心中必須先有一輪太陽?！毙抡n程呼喚綜合型教師。新課改要求教師改善自己的知識結(jié)構(gòu)，具備課程開發(fā)的能力、增強(qiáng)對課程的整合能力、提高信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的能力。那么，作為教師自身來講，就必須不斷充電和補(bǔ)充營養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

《學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也?！睂τ谖覀兘處煻?，誰都無法躲避時(shí)代的挑戰(zhàn)和壓力，只有成為學(xué)習(xí)者，知道為

何學(xué)習(xí)？從哪里學(xué)習(xí)？怎樣學(xué)習(xí)？才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過程。

三、終身學(xué)習(xí)，使我明白了許多新道理：

好教師一定是一個(gè)熱心的人，是一個(gè)出自熱愛教學(xué)而不是因?yàn)榉€(wěn)定的薪水、較長而又固定的假期、較短的工作時(shí)間的緣故選擇從事教育工作的人，是一個(gè)能從教學(xué)中體驗(yàn)到快樂的人。他一定了解所教的學(xué)科，不僅僅是他將要教給學(xué)生的那些知識，而是如何最大量地教給學(xué)生。他一定能夠使學(xué)生認(rèn)識到他們在學(xué)校里學(xué)到了什么以及如何研究和解決未來可能遇到的問題，來鼓勵學(xué)生不斷進(jìn)步，并使他們保持強(qiáng)烈的好奇心，知道這個(gè)世界上還有比他今天在課堂里所學(xué)到的多得多的東西。

好教師總是不斷地鉆研他所教的那門學(xué)科以及與這門學(xué)科相關(guān)聯(lián)的知識，他永遠(yuǎn)也不會停止學(xué)習(xí)。他總能夠把不相關(guān)的東西變成他所教學(xué)科的一部分。好教師不僅要傳授給學(xué)生一棵棵樹木——知識點(diǎn)，更要讓學(xué)生把握住一大片“森林”——知識點(diǎn)之間的區(qū)別與聯(lián)系，例如，化學(xué)在生活中的應(yīng)用，語文與人際交往的關(guān)系等等。

好教師決不能只有一個(gè)刻板的、有限的內(nèi)心世界。他必須總是探索再探索，學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)的。好教師總能通過自身對學(xué)科的投入精神來激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)。他將使他的學(xué)生尊敬他，并使學(xué)生產(chǎn)生超過老師的愿望。他還將使學(xué)生明白：他們還很小，他們所處的世界在飛速地發(fā)展，因此他們現(xiàn)在所了解的東西在幾年后只占他們所能以及所應(yīng)知道的東西中的很少一部分。更重要的是，他能夠激發(fā)學(xué)生“想知道得更多”的欲望。

四、結(jié)束語

一天愛學(xué)習(xí)容易，一輩子愛學(xué)習(xí)不易。因此我們要注意循序漸進(jìn)，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行，不能三天打魚兩天曬網(wǎng)，更不能一曝十寒，或夢想一勞永逸。當(dāng)然，一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。

做學(xué)習(xí)型教師不易，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍更不易，在追尋新教育理想的征程上，我們不能有絲毫的懈怠，不斷地自找壓力，新教育的教育幸福不是天上掉下來的餡餅，新教育的教育幸福要靠我們每一位教師辛勤地付出。學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍的建設(shè)不是一個(gè)終結(jié)的概念，而是一個(gè)進(jìn)行時(shí)的命題。換句話說，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍，只有起點(diǎn)，沒有終點(diǎn)！年年春草綠，年年草不同。讓我們做“代表先進(jìn)文化方向”的學(xué)習(xí)型教師，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學(xué)改革的大潮之中。

第五篇：善學(xué)習(xí)勤思考?？偨Y(jié)做學(xué)習(xí)型干部

勤學(xué)習(xí)

善思考 ?？偨Y(jié) 做學(xué)習(xí)型干部

學(xué)習(xí)，是人類進(jìn)步的階梯，是干部成長規(guī)律的客觀要求，更是提高干部綜合素質(zhì)的根本途徑。那么紀(jì)檢干部如何在基層具體而繁瑣的工作中抓好學(xué)習(xí)，做好工學(xué)兩不誤、兩促進(jìn)呢？結(jié)合“紀(jì)念改革開放30周年”暨“紀(jì)念紀(jì)律檢查機(jī)關(guān)恢復(fù)重建30周年” 和自身實(shí)際來談?wù)劶o(jì)檢干部在新的歷史條件下應(yīng)怎樣做一名學(xué)習(xí)型的新型紀(jì)檢干部。

一、正確對待學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的緊迫感

學(xué)習(xí)，是時(shí)代賦予我們的第一要務(wù)。我們生活的時(shí)代，是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代，許多新事物需要我們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索、去解決，這對我們紀(jì)檢干部的理論修養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)能力和知識水平都提出了新的更高要求。有的干部認(rèn)為自己有文化、有能力，不用學(xué)習(xí)照樣可以干好工作，自我感覺良好，這實(shí)際上是在吃老本。時(shí)代在前進(jìn)，社會在發(fā)展，知識更新日益加快，真是“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退?！彼纬娙它S山谷說：“士三日不讀，則其言無味，面目可憎”。他的本意是不讀書，不學(xué)習(xí)，必然言之無物，風(fēng)度、氣質(zhì)、修養(yǎng)就不會提高，人就會變得粗俗。事實(shí)就是如此，一個(gè)干部不愛學(xué)習(xí)，不愛讀書，就會缺少靈氣，迷迷糊糊，就不能適應(yīng)工作的需要，素質(zhì)就提不高，成長也不會快，就有可能成為時(shí)代的落伍者。

二、突出重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

最重要的是學(xué)理論。理論素質(zhì)是紀(jì)檢干部政治素質(zhì)的靈魂，只有理論上清醒、堅(jiān)定，政治上才能清醒、堅(jiān)定。當(dāng)前，主要是對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會等理論系統(tǒng)而不是零碎地、全面地而不是片面地、深入地而不是膚淺地、融會貫通地而不是相互割裂地重點(diǎn)學(xué)習(xí)。要全面掌握其基本原理，領(lǐng)會其精髓和本質(zhì)，學(xué)會運(yùn)用其立場、觀點(diǎn)、方法分析解決工作中的實(shí)際問題上，做一個(gè)理論上豐裕，政治上堅(jiān)定，有較高思想素質(zhì)紀(jì)檢干部。二是要加強(qiáng)對履行崗位職責(zé)所必須的專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，全面的掌握紀(jì)檢監(jiān)察信訪工、案件檢查、審理、宣傳教育等方面的業(yè)務(wù)知識，熟悉各種黨紀(jì)條規(guī)。三是廣泛涉獵經(jīng)濟(jì)、科技、法律、財(cái)務(wù)等一切有益知識，努力做到專與博相結(jié)合，求知與修身共進(jìn)步。

三、把握方法，確保學(xué)有成效

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。學(xué)習(xí)，說起來容易，做起來難，持之以恒地堅(jiān)持下去更難，其主要原因是動力不足。對此，作為紀(jì)檢干部，我認(rèn)為一要敢于確定人生高點(diǎn)。一個(gè)人的人生目標(biāo)定得越高，動力就越大，對自己要求就越嚴(yán)格，學(xué)習(xí)工作的動力就越足。作為紀(jì)檢干部要有一種敢于與天比高的精神，要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)和志向，不斷增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的動力。二要正確把握人生軌點(diǎn)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。如果思想不對頭，重關(guān)系輕努力，重升遷輕務(wù) 實(shí)，重當(dāng)官輕本領(lǐng)，一心去尋找捷徑，就不可能真正做到刻苦學(xué)習(xí)。三要善于使用人生激點(diǎn)。人生之路漫長，難免有坎坷**，不能因此而消沉頹廢，萎靡不振，而要善于跨出人生道路中的陰影，以此為動力，激勵自己，自我施壓，刻苦學(xué)習(xí)，努力工作。

2、要持之以恒。學(xué)習(xí)非一朝一夕之事，不可能畢其功于一役，必須努力養(yǎng)成熱愛學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。要把學(xué)習(xí)當(dāng)作終身任務(wù)，天天學(xué)、時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)，聚少成多，聚沙成塔。

3、制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。作為基層紀(jì)檢干部，日常工作是十分具體和繁瑣的，客觀上沒有大量集中的時(shí)間可以用來學(xué)習(xí)，必須擠出時(shí)間在干中學(xué)，學(xué)中干。要結(jié)合自身實(shí)際為自己制訂了一套科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，即長線求層次、中線求補(bǔ)充、短線求實(shí)用，合理解決了工學(xué)矛盾。長線求層次，就是計(jì)劃用三年時(shí)間參加在職研究生學(xué)習(xí)，使自己在原有的本科學(xué)歷基礎(chǔ)上再提高一個(gè)層次，知識面有一個(gè)全新的、系統(tǒng)的充實(shí)提高。中線求補(bǔ)充，就是珍惜每一次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會。近些年來，由于組織、領(lǐng)導(dǎo)都非常重視干部的培養(yǎng)，經(jīng)常舉辦一些學(xué)習(xí)培訓(xùn)班，要積極參加，抓住機(jī)會。這些學(xué)習(xí)機(jī)會雖然時(shí)間不長，但內(nèi)容上都體現(xiàn)了時(shí)事性、前沿性，都是針對實(shí)際工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題開設(shè)的課程，對自己的工作有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。短線求實(shí)用，就是每天不管多忙，都要堅(jiān)持翻閱一些報(bào)刊，瀏覽一些新聞，充分發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)的作用，在翻閱的同時(shí)特別注重工作經(jīng)驗(yàn)交流類的文章，以借鑒別人好的工作方法，開闊自己的工作思路，豐富自己的工作經(jīng)驗(yàn)。

4、要擠時(shí)間學(xué)習(xí)，特別是要利用好業(yè)余時(shí)間?，F(xiàn)在，有的年輕干部將大量的業(yè)余時(shí)間用在了應(yīng)酬上，赴飯局、打麻將、侃大山，時(shí)間就這樣白白耗費(fèi)了。當(dāng)然，必要的應(yīng)酬和健康的娛樂是無可厚非的，但要有一個(gè)度。如果我們從業(yè)余時(shí)間里每天能擠出一個(gè)小時(shí)用來學(xué)習(xí)，一年就是365個(gè)小時(shí)，可以學(xué)到很多東西。

5、要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。首先要聯(lián)系思想實(shí)際，在學(xué)習(xí)的過程中解決好世界觀、人生觀、價(jià)值觀問題，樹立正確的權(quán)力觀、地位觀和利益觀。其次要聯(lián)系工作實(shí)際，要用理論指導(dǎo)實(shí)踐，指導(dǎo)自己的工作，胡錦濤總書記在十七大報(bào)告中指出，實(shí)踐永無止境，創(chuàng)新永無止境。要堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，勇于變革、勇于創(chuàng)新，永不僵化、永不停滯，不為任何風(fēng)險(xiǎn)所懼，不被任何干擾所惑。提高自己分析和解決問題的能力，增強(qiáng)工作的原則性、預(yù)見性和創(chuàng)造性。

6、勤思考、?？偨Y(jié)?？鬃诱f：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！睍?、資料和信息都是外在的，必須經(jīng)過自己大腦的加工，方能取其精華，為我所用。此外，還要?？偨Y(jié)?？偨Y(jié)也是一種學(xué)習(xí)，也是一種提高。不總結(jié)，感性認(rèn)識就難以上升到理性認(rèn)識；不總結(jié)，今后工作中的方向就不明確；不總結(jié)，工作水平就不會能很大的提高。一個(gè)進(jìn)步快的干部每干完一件事、做完一項(xiàng)工作，都會坐下來想一想，細(xì)致地琢磨琢磨，回過頭來總結(jié)一下成功的經(jīng)驗(yàn)是什么？哪里失敗了？問題出在哪里？找出成功和失敗的原因，探索工作的規(guī)律。而那些進(jìn)步慢的干部，往往是說干就干，干完就完，不動腦，不總結(jié)，知其然不知其所以然。有的甚至做錯了，仍不加思考總結(jié)，工作自然難有起色。