第一篇：2013江西教師網(wǎng)中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研修總結(jié)

2013秋冬季網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)（小荷才露尖尖角工作室）學(xué)習(xí)總結(jié)

今年是本人第四個(gè)年度參加遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)；在“小荷才露尖尖角工作室”也是三次聚會(huì)；通過(guò)YY平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)應(yīng)該第二次。老師們講課精彩，豐富多彩學(xué)習(xí)資源，多渠道的相互學(xué)習(xí)溝通，一以貫之的歷史積淀，個(gè)人得以不斷進(jìn)步。如果把工作室的學(xué)員比成荷花的花話，他們不再是“小荷才露尖尖角”，而是“荷花待放將當(dāng)時(shí)”。經(jīng)過(guò)緊湊而充實(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收益頗豐。

一、齊聚一室互幫學(xué)，一以貫之修專題。

學(xué)習(xí)專題相對(duì)集中，同行聚集一室取長(zhǎng)補(bǔ)短。有組織的在選定的專題研修工作室學(xué)習(xí)，充分地尊重了學(xué)員的個(gè)人學(xué)習(xí)的自主權(quán)，引導(dǎo)學(xué)員注意業(yè)務(wù)興趣的集中專一，有利于興趣培養(yǎng)和知識(shí)技能的歷史積淀。

同一研修室內(nèi)，都是真正的同行，大家有著共同的教學(xué)、研修任務(wù)與目標(biāo)、相同和類似的教學(xué)業(yè)務(wù)背景與經(jīng)歷，話題集中、關(guān)注一致。但地域、年齡、教齡、性別、學(xué)歷、水平、見解、才情、素養(yǎng)等各異，所謂三人行必有我?guī)熝?，大家正好可以相互學(xué)習(xí)借鑒，各自取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。可以突破現(xiàn)實(shí)生活條件下時(shí)空障礙，擴(kuò)大了同行交流的范圍、拓寬了視野、易于在比較中審視自己的不足，發(fā)現(xiàn)人家的長(zhǎng)處。

二、與時(shí)俱進(jìn)新器厲，QQ、YY齊上陣。

這次培順的另個(gè)體會(huì)是，教學(xué)手段與方式多樣化，對(duì)學(xué)員的掌握相應(yīng)網(wǎng)絡(luò)交流技術(shù)提出多方面的較高要求。教師是一個(gè)永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新”主要不是指知識(shí)的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新，而是說(shuō)，教師本人獲取知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)也有個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的問(wèn)題，特別是條件和環(huán)境不盡如人意的農(nóng)村中小學(xué)老師。譬如，起初總覺得QQ、微信、微博這些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用是年輕人的時(shí)尚專利，我的QQ是家人幫我注冊(cè)的，使用不多也不熟練、Q齡不長(zhǎng)?，F(xiàn)在經(jīng)過(guò)多輪先后接觸、運(yùn)用，已逐漸適應(yīng)并能較熟練使用。雖說(shuō)不能得心應(yīng)手，但此前那種冷漠甚至抗拒早就煙消云散，每次參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以及考核完之后的自主學(xué)習(xí)，很快就能進(jìn)入角色，充滿熱情。

不同媒介渠道各有長(zhǎng)短，能提供內(nèi)容豐富、形式各異、學(xué)習(xí)方式靈活的研修手段與便利。通過(guò)觀看視頻、閱讀博客、論壇互動(dòng)、文件照片上傳、在線與下載后線下學(xué)習(xí)。整個(gè)研修過(guò)程豐富的內(nèi)容、生動(dòng)的教學(xué)案例、便利的學(xué)習(xí)方式，自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間，同行間坦誠(chéng)交流，使我覺充滿愉快、充實(shí)。

三、精益求精不懈怠，好上加好提建議。

他山之石，可以攻錯(cuò)。其實(shí)，教師在整個(gè)教育活動(dòng)中有雙重角色，既是教育者，又是受教育者。這樣的培訓(xùn)自我感觸真是有必要的，通過(guò)多倫研修的積累，作為一個(gè)老教師，走出了固步自封、自我滿足的藩籬，在更大的范圍內(nèi)，山外有山，人外有人。通過(guò)觀摩、交流，反觀自照，在比較中暴露自己的不足，在借鑒中逐漸開明和提高。常言道學(xué)無(wú)止境，相對(duì)應(yīng)的就是“教”亦無(wú)止境。尤其是語(yǔ)文課，即便在課標(biāo)和基本模板中，無(wú)論從過(guò)程、內(nèi)容、到形式（手段）等都有一系列程式化、結(jié)構(gòu)化的規(guī)定。但我覺得那只是一個(gè)最基本的規(guī)范要求，是底線，而其下位的更為具體的教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程等精細(xì)的細(xì)節(jié)的創(chuàng)新與演繹，才能體現(xiàn)出那些基本規(guī)范的真正要義，才能不斷地豐富與提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與水平。

最后，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容、組織形式、成績(jī)考核等方面提點(diǎn)建議。一是，網(wǎng)絡(luò)研修的內(nèi)容主題鮮明、周期以一年再分子課題分段學(xué)習(xí)；組織形式上是否適當(dāng)增加面對(duì)面的會(huì)議培訓(xùn)或公開教學(xué)；主題內(nèi)容跨度不大的若干“名師工作室”應(yīng)該加強(qiáng)合作，教師可夸工作室教學(xué)，學(xué)院也可夸工作室選修。

第二篇：我的研修總結(jié) - 江西教師網(wǎng)

我的研修總結(jié)

初中語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié) 通過(guò)研修，教師的教育教學(xué)理念在發(fā)生著變化，促使不斷反思自己：對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)很好的條件，構(gòu)建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。有這么一個(gè)平臺(tái),使我們得以向其他優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn),特別是在教育教學(xué)管理這一方面覺得自己有很多地方做的不夠的教師,認(rèn)識(shí)到還有一些做法不夠科學(xué)。通過(guò)交流,有些方法結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,收到了比較好的效果……

通過(guò)研修，教師的教育教學(xué)理念在發(fā)生著變化，促使不斷反思自己：對(duì)于個(gè)人今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，對(duì)教育教學(xué)工作也有了一種新的理解。

一、在這次研修過(guò)程中，大家堅(jiān)持每天進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看各個(gè)專家的視頻錄象，通過(guò)學(xué)習(xí)，解決了在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問(wèn)題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高,同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn),為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理工作,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。

二、這次研修,教會(huì)了教師怎樣去面對(duì)困難,需要經(jīng)常性的進(jìn)行研修,并且要肯下苦工夫,勤于磚研,才能有所收獲。這次遠(yuǎn)程研修,教會(huì)大家敢于面對(duì)困難并和困難進(jìn)行斗爭(zhēng)的不屈精神。讓大家認(rèn)識(shí)到，其實(shí)教學(xué)過(guò)程也是一樣,要想在教育領(lǐng)域里有所磚研有所貢獻(xiàn),你一定要敢于面對(duì)困難并進(jìn)行不屈的努力,你才會(huì)有所成就。

三、這次研修,教師們收獲了很多鼓勵(lì)和感動(dòng)。學(xué)員在的作業(yè)的留言里的那些鼓勵(lì)的話語(yǔ),讓教師更加的明白:其實(shí),友誼是需要鼓勵(lì)的,學(xué)生是需要鼓勵(lì)的,教學(xué)更是需要賞識(shí)的。我們總是被這些鼓勵(lì)的發(fā)自內(nèi)心真實(shí)的聲音所感動(dòng)著．

總之，教師們?cè)谶@次研修中的收獲是沉甸甸的。對(duì)于現(xiàn)在已經(jīng)嘗到了網(wǎng)絡(luò)研修甜頭的教師來(lái)說(shuō)，在今后的工作中會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來(lái)，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

第三篇：初中生物研修總結(jié) - 江西教師網(wǎng)

初中生物微課

一、教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察分析。學(xué)生舉出實(shí)例，認(rèn)同生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)的普遍性和相對(duì)性。

2、通過(guò)觀察、交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、收集和處理信息的能力。

3、運(yùn)用科學(xué)探究的方法，認(rèn)識(shí)生物對(duì)環(huán)境的影響。在探究實(shí)驗(yàn)中，鍛煉學(xué)生的探究能力，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及自我表達(dá)的能力。

4、說(shuō)出破壞生物因素導(dǎo)致環(huán)境惡化的生活實(shí)例，激發(fā)學(xué)生形成“珍愛生命，保護(hù)環(huán)境”的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、描述具體生物實(shí)例，分析生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理和行為對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性，說(shuō)出生物對(duì)環(huán)境適應(yīng)的普遍性和相對(duì)性。

2、觀看視頻資料，嘗試設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)合作交流，得出“生物對(duì)環(huán)境產(chǎn)生影響”的合理結(jié)論。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概述的能力。

2、嘗試設(shè)計(jì)“蚯蚓對(duì)土壤的翻耕實(shí)驗(yàn)”讓學(xué)生親自參與，體會(huì)感知生物對(duì)環(huán)境的作用，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和動(dòng)腦相結(jié)合，交流、合作和探究的能力。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件：生物適應(yīng)環(huán)境的圖片

五、教學(xué)過(guò)程

<一>、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引出探究問(wèn)題： 1． 媒體展示：

夏天，草叢中聽到蟈蟈的鳴叫聲，卻很難看到它們的蹤影的影片；枯葉蝶的圖片資料；青蛙不同環(huán)境中的體色比較的圖片。

2．設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)激疑：它們的體色、體形與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？

3．學(xué)生思考并發(fā)表自己 的意見，認(rèn)識(shí)到蟈蟈、青蛙的體色及枯葉蝶的形態(tài)是一種自我保護(hù)性適應(yīng)

教師繼續(xù)啟發(fā)：生物圈中的其他生物是否也存在著這種現(xiàn)象？從而引入課題。<二>、探究新知：

1．教師呈現(xiàn)一盆仙人掌和展示解剖睡蓮的莖和葉柄，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、對(duì)比，針對(duì)各自生活的環(huán)境，找出了它們各自的特點(diǎn)：生活在荒漠中的仙人掌的葉變成了刺，可以減少水分散失的面積；莖肥厚多汁，能儲(chǔ)存水分。生長(zhǎng)在水中的睡蓮，其葉柄和莖內(nèi)都有發(fā)達(dá)并相通的氣腔，以滿足呼吸的需要。有的同學(xué)還舉出了熱帶雨林中植物的葉片寬大，松樹的葉變成了刺等等。最后師生共同歸納出各種植物都以不同的方式表現(xiàn)出對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。

2．動(dòng)物又是如何適應(yīng)環(huán)境的呢？媒體展示書中的幾種鳥及其后肢，小組同學(xué)之間討論，并推薦代表回答思考題。為此，有的同學(xué)還列舉了壁虎趾上有吸盤，可以爬墻；青蛙、變色龍、蟈蟈、北極熊的體色與環(huán)境的顏色一致，可以逃避敵害；長(zhǎng)頸鹿的脖子很長(zhǎng)，可以吃到樹上葉子；鯨的體形象魚；兇猛的眼鏡蛇，在遇敵時(shí)頸部膨大，用以恐嚇敵人；海參遇敵時(shí)，會(huì)“獻(xiàn)出”內(nèi)臟，供敵害食之，它則借機(jī)逃走，以后再長(zhǎng)出新的內(nèi)臟等等。使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到各種動(dòng)物在不同方面表現(xiàn)了與環(huán)境的適應(yīng)。3．觀察分析，提高能力。（1）媒體展示：北極熊、企鵝、大熊貓和家蠅的影像資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)出它們的分布范圍，并分析各自適應(yīng)的環(huán)境溫度。

（2）小組討論，合作探究，交流互補(bǔ)，拓展思維，并初步認(rèn)識(shí)到不同生物具有不同的適應(yīng)能力。

（3）媒體展示“生物對(duì)溫度耐受范圍示意圖”，并在不同范圍的曲線上確定幾點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，小組討論，說(shuō)明各點(diǎn)表達(dá)的含義，認(rèn)識(shí)到同一種生物，在不同溫度環(huán)境中，都有不同的生活表現(xiàn)。

（4）師生共同探究，教師并對(duì)學(xué)生合理的解答給予充分肯定。并進(jìn)一步明確：生物對(duì)每一種環(huán)境因素都有一定的耐受范圍，當(dāng)環(huán)境改變時(shí)，如果生物沒(méi)有相應(yīng)的適應(yīng)能力，就可能被淘汰。

4．作出假設(shè)，激發(fā)思維。

（1）如果這些生物的形態(tài)不是這樣，會(huì)有什么結(jié)果？小組積極討論，主動(dòng)思考，并選出代表發(fā)言。最后師生共同歸納：生物要生存，一定要適應(yīng)環(huán)境。

（2）閱讀“相關(guān)鏈接”，引發(fā)思考。并由部分學(xué)生宣讀各自網(wǎng)上查找的相關(guān)資料，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，物種的滅絕是人類不可彌補(bǔ)的損失，人們不僅保護(hù)生物，還要保護(hù)它們的生存環(huán)境。人類應(yīng)與生物和諧共存。進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境，珍愛生命的道德情感。

5．探究實(shí)驗(yàn)，生物對(duì)環(huán)境的作用------蚯蚓對(duì)土壤的翻耕。通過(guò)課下生物興趣小組動(dòng)手參與合作，自主探究的學(xué)習(xí)方式，增加了實(shí)驗(yàn)的可信度，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦及表達(dá)能力。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究蚯蚓對(duì)土壤的翻耕。

（2）通過(guò)小組交流，相互補(bǔ)充和完善設(shè)計(jì)方案，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性給予肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生設(shè)計(jì)的方案多樣，如①不同光照的情況三種：光照；黑白間照；黑暗。均為24小時(shí)。②不同時(shí)間的情況兩種：一天；兩天。均在黑暗下等等。選材上多用透明飲料瓶。（3）生物興趣小組代表發(fā)言，講述各自的探究操作過(guò)程，并展示各自的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（4）師生共同探究，歸納得出結(jié)論：蚯蚓在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也改變著周圍的環(huán)境。（5）實(shí)驗(yàn)后蚯蚓應(yīng)如何處理，學(xué)生一致認(rèn)為應(yīng)放歸原來(lái)的家園，讓它們恢復(fù)正常的生活。這在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了珍愛生命的教育。

六、歸納總結(jié)：

學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下歸納出生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也在影響著環(huán)境。適應(yīng)是普遍的，還是相對(duì)的。生物與環(huán)境相互影響。

七、布置作業(yè)：

1．討論思考：利用生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)和作用的知識(shí)，談?wù)勅祟悓⒃鯓优c生物和諧共存？

第四篇：江西教師網(wǎng)第二期研修心得體會(huì)

研 修 心 得 體 會(huì)

教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，是一次不斷完善和提高自我的機(jī)會(huì)，我積極認(rèn)真地參與了培訓(xùn)的全過(guò)程。為我們培訓(xùn)的教師均是國(guó)家特級(jí)教師、教授、導(dǎo)師等活躍在教育一線的精英，他們從課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)技能等方面，為我進(jìn)行系統(tǒng)的講解，領(lǐng)略了他們獨(dú)特的教育風(fēng)格、先進(jìn)的教育理論。聽著他們的講座，感覺每一句話都那么貼近我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是時(shí)也使我們的多媒體制作水平有很大的提高。老師們的經(jīng)典評(píng)論常常使我感觸頗深，這種遠(yuǎn)程的交流讓我明白知識(shí)需要積累，經(jīng)驗(yàn)需要總結(jié)。也使我進(jìn)一步感受到“數(shù)學(xué)”這門學(xué)科所蘊(yùn)含的魅力，它的內(nèi)在的實(shí)踐探索之美真能使學(xué)數(shù)學(xué)課的人逐漸變得更加聰明和深邃。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修，讓我領(lǐng)略了許多同仁的教學(xué)風(fēng)采及文筆。讓我真切的感受到自己在教學(xué)上更新觀念、提高能力的緊迫性。讓我有所收獲的同時(shí)，更讓我深受鼓舞。

一、把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主人改變學(xué)習(xí)方式

通過(guò)學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理念的引領(lǐng)下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學(xué)會(huì)了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來(lái)的驚喜和力量。應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在主體的地位上，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。改變學(xué)生以前的學(xué)習(xí)方式，提倡自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。調(diào)動(dòng)教材的使用性。在此思想的指導(dǎo)下，新教材不是以例題、習(xí)題等形式出現(xiàn)，而是以數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式安排，從而提供了大量的觀察、操作、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)。因此，數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)不止是讓學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能，它還應(yīng)當(dāng)包括在啟迪思維、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度等各個(gè)方面的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“經(jīng)歷了什么”、“體會(huì)到了什么”、“感

受到了什么”。讓學(xué)生愿意接近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去認(rèn)識(shí)自己所生活的環(huán)境與社會(huì)，發(fā)展學(xué)生克服困難的意志力，建立自信心。

二、對(duì)教師的角色有了新的定位

隨著教育改革的深入、素質(zhì)教育理念的確立、新課程的及時(shí)推出，社會(huì)對(duì)教師的教學(xué)、教師的角色又有了新的更高的要求，在新時(shí)期、新形式下，教師還應(yīng)當(dāng)扮演的角色有：學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、學(xué)生探究的合作者、學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、個(gè)性化教學(xué)的創(chuàng)新者等。

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)，教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展提供保障、奠定基礎(chǔ)。這就要求教師關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、了解每一個(gè)學(xué)生；了解他們的個(gè)性特長(zhǎng)，了解他們的興趣愛好，了解他們的所思所想；知道他們想要什么、不想要什么；幫助他們解決生活中的問(wèn)題，克服學(xué)習(xí)上的困難，讓他們甩掉思想包袱、消除后顧之憂，把更多的精力用在學(xué)習(xí)上，以便更好地提高學(xué)業(yè)成績(jī)；在學(xué)生的學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中，教師常常是以智者長(zhǎng)者的身份、以自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、以自己的洞察力和判斷力在為學(xué)生的探究活動(dòng)提供指導(dǎo)、提供幫助、提供服務(wù)，扮演著指導(dǎo)者和服務(wù)者的雙重角色。

三、在教學(xué)方式上，強(qiáng)調(diào)教師要通過(guò)情景等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)在教學(xué)課改活動(dòng)中，教師要了解學(xué)生的想法，有針對(duì)性的進(jìn)行引導(dǎo)，并組織學(xué)生進(jìn)行合作與交流，得出有關(guān)結(jié)論。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握好教材的使用，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的轉(zhuǎn)變，有助于提高學(xué)生的能

力。

總之，我們的路還很長(zhǎng)，離奮斗的目標(biāo)還很遠(yuǎn)方，網(wǎng)上學(xué)習(xí)鼓勵(lì)著我繼續(xù)前進(jìn)！

第五篇：江西教師網(wǎng)小學(xué)語(yǔ)文工作室研修總結(jié)

---江西省XXX小學(xué)語(yǔ)文工作室研修總結(jié)

光陰荏苒、歲月如梭，一轉(zhuǎn)眼半年的研修活動(dòng)就要暫告一段落，在這段時(shí)間里，我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)和參加研修的老師們一起，互相學(xué)習(xí)，資源共享，共同收獲了很多讓自己受用終生的東西。雖然本研修活動(dòng)暫時(shí)告一段落，但并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，這只是我們新的征程中邁出的第一步，我們還要遠(yuǎn)航?；仡欉@段時(shí)間的研修活動(dòng)，有許多需要思考的地方，需要我去細(xì)細(xì)的反思??

網(wǎng)絡(luò)研修讓老師們的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，也讓老師們的專業(yè)理論知識(shí)上有了進(jìn)一步的提高，在研修學(xué)習(xí)中，不少老師逐漸成長(zhǎng)。他們聯(lián)系學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合自己的工作實(shí)際，總結(jié)了很多的收獲及體會(huì)。在研修過(guò)程中，老師們堅(jiān)持每天網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀看 專家視頻，學(xué)習(xí)制作微課。通過(guò)學(xué)習(xí)更新了教育教學(xué)的理念和方法，為今后從事教學(xué)和班級(jí)管理工作打下了良好的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)研修為教師專業(yè)發(fā)展提供了平臺(tái)，在互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)上，教師在專家引領(lǐng)、同伴互助、個(gè)體反思中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。一個(gè)教師的成長(zhǎng)過(guò)程應(yīng)該是捕捉問(wèn)題、反思實(shí)踐、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。我們只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力探索，博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能不斷發(fā)展自己、完善自己，滿足時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的需求，完成好教書育人的任務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)研修也為老師們提供了一個(gè)展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為老師們提供了無(wú)限空間，通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)、點(diǎn)評(píng)互動(dòng)的方式，使教研活動(dòng)更有效的開展，教師之間的關(guān)系平等、和諧，在信息網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，教師之間更可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離的交流與合作。沒(méi)有最好只有更好。每一次的學(xué)習(xí)，讓我們不斷地查找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)不足，從而不斷完善自己，充分發(fā)揮我們教師服務(wù)的職能。我們要把這些運(yùn)用到具體的教學(xué)實(shí)踐行為，不斷提高駕馭課堂教學(xué)的能力。

具體工作：

1、完善工作室的研修專題內(nèi)容，制作研修專題相關(guān)微課,為研修學(xué)員提供切實(shí)可行的學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

工作室地址：XXX 專題頁(yè)地址：XXX

2、統(tǒng)計(jì)選修本工作室的學(xué)員名單、詳細(xì)地址、電話號(hào)碼、QQ號(hào)。指導(dǎo)學(xué)員研修方法。

3、建立了劉慧珍小學(xué)語(yǔ)文工作室QQ群，把群號(hào)XXX1公布在工作室首頁(yè)和專題頁(yè)，并通知學(xué)員加入QQ群。

4、對(duì)工作室的團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行了工作分工細(xì)化。（1）八名成員不定時(shí)地上傳相關(guān)的資源：課例設(shè)計(jì)、校本教研動(dòng)態(tài)、讀書心得、課題研究資料、教育隨筆、學(xué)生習(xí)作、系列微課、名師課例感悟、各類教 學(xué)資料等。

（2）XXX具體負(fù)責(zé)工作室的總體活動(dòng)調(diào)控和指揮，同時(shí)負(fù)責(zé)學(xué)員在教師網(wǎng)的論壇發(fā)帖、回帖等。

（3）XXX老師負(fù)責(zé)QQ群學(xué)員的問(wèn)題咨詢和解答、學(xué)員微課制作培訓(xùn)、工作簡(jiǎn)報(bào)設(shè)計(jì)及制作、江西教師網(wǎng)開展的各類活動(dòng)競(jìng)賽等。

（4）每天審核學(xué)員作業(yè)分工： 周一（XXXXXX負(fù)責(zé)）周二（XXX負(fù)責(zé)）周三（XXX負(fù)責(zé)）周四（XXX負(fù)責(zé)）周五（XXX負(fù)責(zé)）周六（XXX負(fù)責(zé)）周日（XXX負(fù)責(zé)）

5、每天按分工審核了學(xué)員上傳的作業(yè)，并有針對(duì)性地進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，對(duì)優(yōu)秀的作業(yè)推薦到工作室展出。

比如：http://004km.cn/XXX

6、團(tuán)隊(duì)成員通過(guò)QQ群與學(xué)員互相研討專題研修中出現(xiàn)的問(wèn)題。并制作成兩期簡(jiǎn)報(bào)。比如：http://004km.cn/XXX

7、召開了三次團(tuán)隊(duì)成員會(huì)議，共同商討工作室的建設(shè)及國(guó)培相關(guān)問(wèn)題。

8、工作室負(fù)責(zé)人召開了一次網(wǎng)上在線YY講座——《XXX》。

講座視頻詳情http://bbs.jxteacher.com/XXX

9、指導(dǎo)學(xué)員安裝YY工具，收聽江西教師網(wǎng)國(guó)培和全員培訓(xùn)講座。

10、工作室成員在教師網(wǎng)教師論壇發(fā)討論帖兩次，并組織學(xué)員參與討論多次。（1）口語(yǔ)交際教學(xué)的途徑

習(xí)作教學(xué)最好是先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)再指導(dǎo)學(xué)生寫，教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力很關(guān)鍵。有效的口語(yǔ)交際教學(xué)將直接影響學(xué)生的書面表達(dá)，因此，探尋顯得至關(guān)重要。

論壇地址一：http://bbs.jxteacher.com/tXXX（2）口語(yǔ)交際教學(xué)的有效性。

口語(yǔ)交際教學(xué)要注重有效性，不少老師雖然在教學(xué)中有很多好的方法，訓(xùn)練的途徑也豐富多彩，但在實(shí)際教學(xué)中，仍然存在教學(xué)組織形式呆板，訓(xùn)練渠道單一的現(xiàn)象；尤其是對(duì)跨學(xué)科教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)這一方面能力訓(xùn)練不夠。因此，教學(xué)的有效、高效、實(shí)效就顯得尤其重要。論壇地址二：XXX

討論結(jié)束還及時(shí)總結(jié)，寫成兩期簡(jiǎn)報(bào)。如http://004km.cn/eXXX

14、工作室負(fù)責(zé)人及團(tuán)隊(duì)成員不定期點(diǎn)評(píng)了學(xué)員作業(yè)，與學(xué)員評(píng)論交流，并歸納整理，豐富了工作室資源。

15、參加了江西教師網(wǎng)舉辦的競(jìng)賽展示活動(dòng)、暑期大講壇活動(dòng)。

“培訓(xùn)有終點(diǎn)，學(xué)習(xí)無(wú)止境”，隨著新課程改革的實(shí)施，教師個(gè)人網(wǎng)絡(luò)研修已成為教師可持續(xù)發(fā)展的有效平臺(tái)，我們得到的不僅僅是更多的知識(shí)，更重要的是一種教育理念的提升，一種帶著教育改革投身于教育事業(yè)的執(zhí)著信念?！敖處煹囊惶?，學(xué)生的一生”，這句話道出了教師的工作對(duì)學(xué)生人生的巨大影響。因此，我們一定要好好利用網(wǎng)絡(luò)研修的平臺(tái)，再學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、反思，把學(xué)到的知識(shí)技能與理論知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)之中，善于捕捉教育良機(jī)，發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極因素，讓學(xué)生真正能領(lǐng)悟教師言行中傳遞的真誠(chéng)、情感、智慧，并將教師的理解、期待、鼓勵(lì)內(nèi)化為努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。關(guān)愛每一位學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓我們的課堂更具有生命活力。讓我們和孩子們一起過(guò)一段幸福完整的教育生活。