第一篇：小學(xué)語文教師培訓(xùn)體會

小學(xué)語文教師培訓(xùn)體會

2011年9月15日，我區(qū)組織了小學(xué)語文教師培訓(xùn)活動，我幸運(yùn)的參加了這次培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動，從李校長的《我的習(xí)作教學(xué)之歌》，到李煥娣老師的《試卷分析》，到于紅老師的《唱響快樂識字教學(xué)之歌》再到左艷會老師的《小學(xué)語文閱讀教學(xué)初探》。通過這次培訓(xùn)讓我了解了很多，不但開闊了眼界，受益匪淺，雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的半天，但在徐老師的合理安排和精心的指導(dǎo)下，我們每位老師都感覺收獲不少，下面將我這半天的心得體會總結(jié)一下，通過這次培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我對語文有了更深入的了解，對語文老師的要求越來越高，語文教育是促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育的重要手段，它對培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人有著重要作用。

首先，打破了原有的單一的，教條的教學(xué)模式，體現(xiàn)了“開放而非單一，同樂而非獨(dú)樂，運(yùn)動而非靜止”的全新理念，從而教學(xué)方法也發(fā)生了改變，靜態(tài)思考：渾厚，充實(shí)，突出個(gè)性，動態(tài)思考：運(yùn)動起來，均是圓或球體。我非常贊同李校長的一個(gè)觀點(diǎn)就是，孩子是活生生的，不能靜態(tài)的看待他們，圓即使有大有小，但它不管在什么情況下，自己都能滾動，教學(xué)要想我不能所想，做我不能所做。

其次，在課堂上，學(xué)生是被當(dāng)成是單獨(dú)的學(xué)習(xí)個(gè)體，而教師往往居高臨下的對待學(xué)生，有點(diǎn)為老師獨(dú)尊的架勢。而且一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生接受老師的灌輸現(xiàn)有的知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實(shí)感受，于老師倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，勤于動腦，培養(yǎng)學(xué)生自己編兒歌，記生字的能力，獲取新知識的能力，為此，它變沉悶閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流，學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中的自主探究，合作交流的情感體驗(yàn)。

我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試為了升學(xué)，十幾年的寒窗苦讀換來的是一張錄取通知書，沒有朋友，沒有刻骨銘心的體驗(yàn)，沒有美好的回憶，沒有對生活的熱情，沒有穩(wěn)定和深刻的興趣和愛好，這樣的學(xué)生將來怎樣生活在社會中，前途可想而知。因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造自由寬松的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正的引導(dǎo)學(xué)生們積極主動地學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者，探索者與研究者。

以上是我在本次培訓(xùn)中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會。

第二篇：語文教師培訓(xùn)體會

語文教師培訓(xùn)體會

在沒有來xx培訓(xùn)之前，我就一直在想，我們這些去培訓(xùn)的都是語文老師，那么學(xué)?？隙ǘ颊堃恍I(yè)語文老師給我們講不同的語文方面的一些知識了?？赏ㄟ^這幾天的學(xué)習(xí)之后，我發(fā)現(xiàn)課程的安排很符合我們的口味。

第一節(jié)課是《鄉(xiāng)土知識的主人》，本來我們都是從農(nóng)村來的，多少也了解或者說懂得自己民族的一些基本知識?，F(xiàn)在再加上xx教授的具體分析鄉(xiāng)土知識的重要性后，我一下子覺得我們有多重要，雙語教學(xué)有多重要。再加上楊教授平易近人、質(zhì)樸的講解，讓我有了一種回家的感覺。都說良好的開頭是成功的一半。第二節(jié)課是黃威榮老師的信息技術(shù)課，安排這一節(jié)課作為第二節(jié)課的目的無外乎就是，老師要跟上時(shí)代的發(fā)展，必須不斷的接受新信息，才能教好你的學(xué)生。用現(xiàn)在流行的話來講就是——不懂得用電腦的人是21世紀(jì)的“文盲”。

第三節(jié)課是xx老師上的《小學(xué)教師藝術(shù)修養(yǎng)（音樂）》，音樂可以陶冶人的情操，調(diào)節(jié)人的情緒，讓人受到藝術(shù)的熏陶，從而產(chǎn)生美的理念。有了美的理念后再來學(xué)習(xí)郭老師上的《教師的專業(yè)發(fā)展》就有了明確的方向，顯得不枯燥了。等了解了教師的專業(yè)發(fā)展的基本情況后再來學(xué)習(xí)xx老師上的《教育政策法規(guī)》就知道教師在教育學(xué)生的過程中不要知法犯法。要想不犯法，人人必須有一顆愛心，所以接下來又是xx老師上的《心理學(xué)》這門課。前面這幾節(jié)課用傳銷的說法，那叫做洗腦。經(jīng)過袁老師對我們一天的心理輔導(dǎo)之后才開始進(jìn)入我們的專業(yè)主題課《小學(xué)語文》。學(xué)了專業(yè)課之后就得實(shí)踐，于是就進(jìn)入了課堂研討。然后再加強(qiáng)學(xué)員自身的藝術(shù)修養(yǎng)和教育技術(shù)方面的有關(guān)內(nèi)容。

接下來再學(xué)《小學(xué)語文課堂教學(xué)基本技能》，了解一些語文教學(xué)技能后再觀摩研討。最后就是xx老師的《教育科研理念與方法》，把這門學(xué)科放在最后肯定是想讓大家在學(xué)完所有課程后有一個(gè)鉆研的方向。所以不要小看課表的安排，其實(shí)要使課程緊密聯(lián)系是需要下功夫的。

總之一句話——鄉(xiāng)下人要做自己的主人就必須掌握信息技術(shù)必須有一個(gè)發(fā)展方向，必須懂得知法不犯法，必須心理健康，必須學(xué)好自己的專業(yè)，懂得基本技能，最后要朝教育方向去鉆研的這么一個(gè)過程。

第三篇：小學(xué)語文培訓(xùn)體會

小學(xué)語文培訓(xùn)體會

今年七月，我參加了市XXX在硚口區(qū)紅旗村小學(xué)舉辦的小學(xué)語文培訓(xùn)班。通過看專家講座、骨干教師觀摩課、專家現(xiàn)場點(diǎn)評，以及與同行的交流、研討，讓我受益匪淺，感受很多，不僅思想上受到很大的震動，在教育觀念上也得到了更新。這次培訓(xùn)，對我是一次及時(shí)的充電洗腦，也使自己看到了認(rèn)識的差距、理論的匱乏、知識的欠缺。通過培訓(xùn)，我認(rèn)為，在所有的學(xué)科教育中，語文是最直觀、最形象的課程。一個(gè)好的語文教師似乎應(yīng)該是個(gè)天生的演員，他能使自己的課堂充滿情理之趣，能使學(xué)生充分感受語言之美、文學(xué)藝術(shù)之美從而提高欣賞能力及審美能力。當(dāng)然，語文老師又不應(yīng)該僅是個(gè)演員，他應(yīng)用足夠的理性來駕馭課堂，否則課堂便易演變成小劇場，難有深入的開掘而失于膚淺。結(jié)合平時(shí)工作和這次培訓(xùn)，我談一談學(xué)習(xí)的心得體會：

一、注重學(xué)習(xí)的主體

注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的提高?；A(chǔ)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)未來社會的前提，是開展終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自我完善與發(fā)展的基礎(chǔ)?；A(chǔ)學(xué)習(xí)能力是學(xué)生適應(yīng)未來社會的前提，是開展 終身學(xué)習(xí)、促進(jìn)自身完善與發(fā)展的基礎(chǔ)。

注重學(xué)生信息素質(zhì)的養(yǎng)成，迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，適應(yīng)信息化社會，從瀚海的信息海洋中獲取必要的信息，學(xué)生必須具備相應(yīng)的信息素養(yǎng)。

注重學(xué)生創(chuàng)新性與開放性思維的培養(yǎng)。教育應(yīng)該培養(yǎng)胸懷開闊、能夠站在全球化視野考察問題并創(chuàng)造性地解決問題的公民。

強(qiáng)調(diào)學(xué)生的價(jià)值觀教育和道德教育。在享受現(xiàn)代科技發(fā)展帶來的充足的物質(zhì)生活的同時(shí)，應(yīng)更注重精神世界的錘煉，如對真理、正義、誠信、責(zé)任感的追求。

尊重學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。了解學(xué)生特征，選擇合適的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)因材施教。

二、體驗(yàn)教師的樂趣

一個(gè)健康成長的人應(yīng)有樂趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命。教師的工作環(huán)境、工作對象的特殊性更要求教師應(yīng)有自己的工作樂趣。

首先，教師的環(huán)境特別是教育對象時(shí)不斷變換的。那么，教師就應(yīng)迅速適應(yīng)教育對象，這樣才能做到因材施教，達(dá)到預(yù)期的目的效果。從而促使教學(xué)的高效循環(huán)。只有適應(yīng)教育對象、環(huán)境、教師工作起來才能順心順手，才能安心，并從中體味到工作的樂趣。

其次，教師的個(gè)性是吸引學(xué)生的重要因素之一。一個(gè)善 于思考的教師、一個(gè)關(guān)注學(xué)生感受的教師，一個(gè)充滿民主的愛心與學(xué)識的教師，一個(gè)有著與眾不同的教育魅力的教師，將會受到學(xué)生歡迎。

古人有“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”,“德高為師”之說，其中，就說出了為人師者，不但要重視教授知識，也要以德服人。在現(xiàn)代的教育理念中更有“教授就是要用自己的高尚品德和人格魅力來感動學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼”這樣一種觀點(diǎn)。

三、活躍課堂的氣氛

課堂是教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)，師生互動、交流的主陣地。語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處不可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。

四、注重內(nèi)外的結(jié)合

課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個(gè)生活 領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！卑颜Z文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地，讓學(xué)生閱讀許多課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。重視豐富多彩的語文實(shí)踐活動。注意學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識并培養(yǎng)綜合能力。

五、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為時(shí)下教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。

六、提高教學(xué)的質(zhì)量

通過培訓(xùn)，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更加明確了。在語文教學(xué)中：

一要由單純傳授知識向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持知識傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育；語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅(jiān)持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系；語文教學(xué)過程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識能力的不斷遷移。

二要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)力大致可以由三個(gè)同心圓所組成：最外一層，是知識，對于語文學(xué)科而言，包含著字詞句篇、語言篇章等基礎(chǔ)知識和相關(guān)知識；第二層，是讀寫聽說的基本能力和智力；最里面的核心層，包含著學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、習(xí)慣和方法，也就是“知學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)”。這是現(xiàn)代語文教學(xué)理論重心的轉(zhuǎn)移，是喚醒學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識的重要標(biāo)志。而且，學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡單的傳授方法，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主體地位。在教學(xué)中只有驅(qū)動學(xué)生自己去主動介入，歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗(yàn)，才能使之理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力。其次，課堂設(shè)計(jì)要變“教”為“導(dǎo)”，形成教與學(xué)的互動推進(jìn)。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營造使學(xué)生主動參與的教育 5 情境，有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性；適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法，有意識地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷移。三是由封閉向開放教學(xué)轉(zhuǎn)變。語文課本的選文是一部小百科全書，無所不有，無所不包，要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一個(gè)范例，堅(jiān)持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式；同時(shí)以課堂教學(xué)為主，開辟第二課堂，挖掘隱性課程，融通學(xué)校、社會、家庭多種語文教育渠道，形成立體式、網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境。語文教師應(yīng)像導(dǎo)演、像領(lǐng)航員，課外閱讀、社會調(diào)查、書法訓(xùn)練、日記撰寫、詩歌背誦等等都可成為教學(xué)內(nèi)容。就課堂而言，“天地閱覽室，萬物皆書卷”，而教學(xué)手段更應(yīng)該是“語言＋普通教具＋現(xiàn)代媒體”。

這次學(xué)習(xí)為我提供了一次好的學(xué)習(xí)機(jī)會，搭建了一個(gè)自由開放的平臺，達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，取得了實(shí)際效果，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，必將使我的工作水平不斷提高，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個(gè)臺階,但愿以后再有機(jī)會參加此類培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以不斷提高自己！

第四篇：中職語文教師培訓(xùn)體會

中職語文教師培訓(xùn)“大講堂”活動收獲和體會

2013年11月8日，北京市職業(yè)院校教師素質(zhì)提高工程，中職語文教師培訓(xùn)試點(diǎn)項(xiàng)目啟動。作為語文教師的培訓(xùn)內(nèi)容的“大講堂”首次開講。上午，教育部職成教司王揚(yáng)南副司長做了題為“我國職教改革發(fā)展形勢及教育教學(xué)改革方向”的講座。下午，北京師范大學(xué)語文教育專家鄭國民教授，給我們帶來了“中外語文課程的啟示與思考”。聽了兩位專家的講座，我們開闊了視野，明確了教改的方向，也啟發(fā)我們深入地思考中等職業(yè)教育的語文課程及語文教學(xué)，感到收獲很大。

王揚(yáng)南副司長的講座，重點(diǎn)介紹了我國職教改革發(fā)展的形勢任務(wù)，給我們指明了語文教育教學(xué)改革的方向。首先，介紹了近年來職教改革的形勢。目前，全國的中職學(xué)校有12000所，在校生2000萬，每年招生800萬。高職學(xué)生有900萬。職教具有與普教大體相當(dāng)?shù)母窬?。第一，近年來，職教改革在扎?shí)地推進(jìn)。從總體布局上看，正在著力搞好中職與高職的銜接，建立職教體系；大力推進(jìn)職教考試與招生制度的改革；還有體制改革的試點(diǎn)、試驗(yàn)區(qū)的推進(jìn)。第二，教育教學(xué)的基本制度的改革。包括制定中職學(xué)校的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、完善學(xué)生資助政策體系以及學(xué)校管理方面的改革。第三，校企合作成效顯著。產(chǎn)教融合、校企合作的改革大步推進(jìn)。全國組織了53個(gè)行業(yè)指導(dǎo)委員會，發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用。分行業(yè)制定指導(dǎo)意見。推進(jìn)集團(tuán)化辦學(xué)，全國有70%的只知學(xué)校采用了集團(tuán)化的辦學(xué)。分行業(yè)舉辦技能打賽，成效顯著。第四，人才質(zhì)量明顯提升。中職學(xué)生的首次就業(yè)率達(dá)到95%以上，僅次于重點(diǎn)大學(xué)。第五，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源擴(kuò)大。示范校、實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)大大地改變了中職學(xué)校的辦學(xué)條件。其次，指出了職教改革發(fā)展的任務(wù)。職教改革發(fā)展的核心任務(wù)就是加快建設(shè)職業(yè)教育的體系。現(xiàn)代職業(yè)教育體系是指適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會對技術(shù)技能人才需求的職業(yè)教育系統(tǒng)?！冬F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》中明確了現(xiàn)代職業(yè)教育的總體要求。要求構(gòu)建就業(yè)導(dǎo)向的合理人力資源結(jié)構(gòu)。大力推進(jìn)職業(yè)教育的自主創(chuàng)新。推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。為了順利建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，還要提升職業(yè)教育的的保障水平。職業(yè)教育的改革和發(fā)展在教學(xué)方面，要明確主線是學(xué)生的全面發(fā)展和系統(tǒng)性培養(yǎng)。努力構(gòu)建以職業(yè)能力為主線的課程體系，以崗位實(shí)際導(dǎo)向創(chuàng)新教學(xué)模式。講座的第三方面內(nèi)容是關(guān)于中職語文教改的方向。第一，以德育、語文、歷史、美術(shù)和體育五門課為中心，統(tǒng)籌改革；第二，以課程改革為載體，落實(shí)課程改革；第三，遵循學(xué)生成長規(guī)律，堅(jiān)持弘揚(yáng)社會主義先進(jìn)文化和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；第四，適應(yīng)國家發(fā)展，具有國際視野，以開放的姿態(tài)共享各國的優(yōu)秀成果。

鄭國民教授的關(guān)于“中外語文課程的啟示與思考”的講座，首先對比了中外的語文教學(xué)。他以美國小學(xué)三年級的課文《民謠花木蘭》為例，介紹了教學(xué)設(shè)計(jì)。其成功在于重視學(xué)生在課堂上的活動的設(shè)計(jì)，而且這些活動是在不同的情景中展開的。其中的語言訓(xùn)練是在相對真實(shí)、完整的語境中進(jìn)行的，既豐富了學(xué)生的語言能力，有讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。鄭教授還以美國小學(xué)五年級為例，老師要求學(xué)生每周讀一本書。美國的高中語文課，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀與精讀的結(jié)合。總之，語文課重在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。倡導(dǎo)學(xué)生愛讀書，好讀書，讀好書，讀整本書。沒有一定的閱讀面和閱讀量，學(xué)生是不可能學(xué)好語文的。相反，我國的語文教學(xué)中，課堂的教學(xué)內(nèi)容太碎。脫離語境的字詞訓(xùn)練，枯燥乏味。教師的提問密度大，效果差，學(xué)生被動接受，沒有興趣。接下來，鄭教授以文言文的教學(xué)為例，給我們傳授了提高文言文教學(xué)效率的具體方法。第三方面，鄭教授指出了中職語文教改的方向。鄭教授強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)是學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生學(xué)到了什么知識是顯性的，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的隱性發(fā)展，即學(xué)生思考了什么。更要注重學(xué)習(xí)過程的價(jià)值。對于如何提高課堂教學(xué)效率，鄭教授強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)少一些，更加扎實(shí)一些?，F(xiàn)在的課堂是教師提出的問題太多，無效問題太多。應(yīng)該讓學(xué)生多提問題，老師只提出學(xué)生忽視或沒有認(rèn)識到的但對文章的理解又極其重要的問題。盡量多讓學(xué)生活動，減少教師與學(xué)生一對一的提問、回答。要多讓學(xué)生提出問題，互相檢查，討論，然后全班交流。具體到課堂的教學(xué)流程，首先是學(xué)生初讀課文，整體感知或交流課文的主要內(nèi)容，然后讓學(xué)生摘錄自己喜歡、應(yīng)該積累的詞語、句子或段落，進(jìn)行交流分享。在此基礎(chǔ)上，寫一寫，背一背。接下來讓學(xué)生提出問題，從學(xué)生提出的問題中，選出二、三個(gè)問題進(jìn)行討論交流。最后再次讀課文，產(chǎn)生新的認(rèn)識和感受，說一說，寫一寫。

兩位專家的講座，開拓了我們的思路，特別是久久困擾我們的問題，得到了解答。我們體會到語文教學(xué)在職業(yè)教育中的地位，語文教育在未來的職業(yè)教育的發(fā)展中大有可為。

一、語文課程必不可少

近年來，職教改革如火如荼，專業(yè)建設(shè)得到充分重視。而作為文化基礎(chǔ)課程的語文課程逐漸被邊緣化，受到淡化。語文課的課時(shí)被壓縮，中技班從每周四節(jié)降為兩節(jié)，高技班從兩個(gè)學(xué)期減少到一個(gè)學(xué)期。從培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能的角度看，語文課程作用不大，甚至有被取消的可能。我們作為語文教師的工作積極性受到重挫。通過王揚(yáng)南副司長介紹國家關(guān)于建設(shè)職業(yè)教育體系的政策，我們明確了職教的未來更注重人的全面發(fā)展，更注重人的綜合素質(zhì)，要求全面提高人的綜合素質(zhì)。在這樣的目標(biāo)指引下，語文課必將在職業(yè)教育中發(fā)揮重要作用。我們語文教師也會信心百倍地投入到語文教學(xué)中，為發(fā)揮語文教育的育人功能盡一份力量。

二、語文教學(xué)必須改革

語文課程在中職教育中必不可少，但是也不能因循守舊，或照搬普教的語文教學(xué)。因?yàn)橹新毥逃囵B(yǎng)的學(xué)生發(fā)展方向是具有一定專業(yè)技能的人才，與普教學(xué)生的培養(yǎng)方向有所區(qū)別。語文課程要為全面培養(yǎng)學(xué)生的的綜合職業(yè)能力服務(wù)。所以中職教育的語文課程要加大教改的力度。教學(xué)內(nèi)容要與專業(yè)結(jié)合，教學(xué)方法要適應(yīng)現(xiàn)代人才的需要，力爭讓語文課成為學(xué)生喜歡，用人單位滿意的課程。

三、語文教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)

中職學(xué)校的語文教師，大多在學(xué)校默默教書，很少有進(jìn)修的機(jī)會。對外部世界的語文課的教改知之甚少。對于職業(yè)教育的語文課如何改革，向什么方向改等問題缺乏深入的理解。職業(yè)院校語文教師素質(zhì)提高工程是一個(gè)滿足中職語文教師的現(xiàn)實(shí)需要的項(xiàng)目。它可以給老師們搭建一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺，讓老師們在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在學(xué)習(xí)中提高。為廣大中職語文老師深化教學(xué)改革起到促進(jìn)作用。

北京工貿(mào)技師學(xué)院

彭越香

2013年11月21日

第五篇：小學(xué)語文暑期培訓(xùn)體會

小學(xué)語文暑期培訓(xùn)體會

8月1日至4日，我參加了xx市小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)，先后聆聽了xx、xx、xx、xx、xx等名師的報(bào)告，我用心去領(lǐng)悟他們的觀點(diǎn)，吸取精華，驀然發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，對教育理論學(xué)習(xí)得到了升華，對自主學(xué)習(xí)型課堂的理解有了新感悟，使我受益匪淺，收獲豐厚。

回首這四天的培訓(xùn)歷程，緊張而有序。每天往返80余里到東關(guān)小學(xué)參加培訓(xùn)，來去匆匆。上午坐在禮堂里聽報(bào)告，下午返校做作業(yè)，上網(wǎng)交流感悟或撰寫論文。雖然辛苦而勞累，但每天的感覺都是充實(shí)而幸福的。

一、聆聽精彩講座

教科院邀請了全市名師給我們舉辦專題講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩(wěn)，或思辨，無不滋潤著我的心田。名師們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學(xué)觀發(fā)生了很大的變化，更重要的是從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和為人師的道理。劉金龍老師的總結(jié)引人入勝；高黎校長的《為孩子播下“悅讀”的種子》的報(bào)告，讓我第一次去真正近距離認(rèn)識、感受“悅讀”的快樂；欒聚芳校長關(guān)于《唱響“初讀感知三部曲”，深化“細(xì)讀感悟三層次”》揭示了自主互動型語文課堂的神秘面紗。王英主任《規(guī)范寫字教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)》的報(bào)告，道出了抓好寫字教學(xué)的成功秘訣，只有不斷地練習(xí)，才能獲取成功。多位老師介紹了改進(jìn)作文教學(xué)的研究成果，我深感于語文老師的創(chuàng)新精神和執(zhí)著追求，王香蘭老師“作文教學(xué)的智慧于生活”的教學(xué)理念在xx遍地開花。名師的報(bào)告闡述中無不滲透出一種哲理：不能小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！不學(xué)習(xí)是要落伍的，作為教師我們豈能停步不前？

二、更新教學(xué)觀念

通過學(xué)習(xí)，使我深深地認(rèn)識到自己的課堂教學(xué)只是形式上自主互助，要構(gòu)建真正的自主互助學(xué)習(xí)型課堂還有很長一段路要走，令人深思：要想跟上教學(xué)改革的步伐，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強(qiáng)熱愛教育事業(yè)的信念。教師要具有管理職能，應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。其次，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。必須具有高尚師德，轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念，不斷提升專業(yè)素質(zhì)，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求?！澳愕慕瘫尴驴赡苡型咛?，你的冷眼里可能有牛頓，你的譏笑中可能有愛迪生，你的罵聲中可能有愛因斯坦。”課堂上，有時(shí)因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)不好或?qū)W得不好，我會譏諷他們，傷害了學(xué)生的自尊，疏遠(yuǎn)了師生關(guān)系。教師應(yīng)恰如其分地給學(xué)生激勵(lì)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見，多一些寬容，少一些訓(xùn)斥；多一些關(guān)愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊，從而拉近師生距離，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，使課堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，成長的家園。

在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)間里，來自名師的諄諄教誨，來自同行的互動交流，匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號角，支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長流，銘記在心，時(shí)刻振作精神、鞭策自己。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無止境而又艱難曲折的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢想。