第一篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)投入問卷

大學(xué)生學(xué)習(xí)投入正式問卷

親愛的同學(xué)：

您好！首先，感謝您能參加此次問卷調(diào)查！您可能發(fā)現(xiàn)，自己身邊有些同學(xué)全身心地投入到了學(xué)習(xí)中，而有些同學(xué)沒有。本研究正是要和您一起探討這種現(xiàn)象，以期改善大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。您的寶貴意見對我們的研究十分重要，希望能得到您的熱心幫助。問卷不記名，我們也會對您所提供的信息給予嚴(yán)格保密，請放心作答。衷心感謝您的支持與合作！祝您學(xué)業(yè)進(jìn)步！

江西師范大學(xué)心理學(xué)院

2008年12月

●例題：

1、您的性別

○A男B女

●下面是您的基本信息，請按例題的形式作答，謝謝！

1、您的性別

A男B女

2、您的年級

A大一B大二C大三D大四

3、您所學(xué)的專業(yè)屬于

A文科B理科C工科D其它

●下面是有關(guān)學(xué)習(xí)投入的一些問題

請用1-5的數(shù)字表示項目內(nèi)容與您實際情況的符合程度，并在相應(yīng)的數(shù)字上劃一個“○”。1表示“完全不符合”；2表示“比較不符合”；3表示“不確定”；4表示“比較符合”；5表示“完全符合”。謝謝您的合作！

符合程度

項目完全

不符合比較

不符合不確

定

比較

符合完全

符合1、我的學(xué)習(xí)生活很有規(guī)律1 2 3 4 52、我認(rèn)為不斷的學(xué)習(xí)是件很有意義的事情1 2 3 4 53、因為學(xué)習(xí)，我感到很充實1 2 3 4 54、我每天都會去上晚自習(xí)1 2 3 4 55、我上課時經(jīng)常開小差1 2 3 4 56、學(xué)習(xí)中，我常常體會到“學(xué)海無涯”1 2 3 4 57、通過學(xué)習(xí)我建立了美好的友誼1 2 3 4 58、我難以放下手中的學(xué)習(xí)1 2 3 4 59、學(xué)習(xí)讓我更顯成熟穩(wěn)重1 2 3 4 510、我經(jīng)常遲到或早退，甚至?xí)缯n1 2 3 4 5

11我基本上是教室、圖書館、宿舍“三點一線”的生活1 2 3 4 512、我發(fā)現(xiàn)自己還有很多東西要學(xué)、要彌補(bǔ)1 2 3 4 513、我能持續(xù)學(xué)習(xí)很長時間，中間幾乎不需要休息1 2 3 4 514、學(xué)習(xí)讓我得到了更多人的認(rèn)可1 2 3 4 515、我制定了詳細(xì)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計劃1 2 3 4 516、完成了想學(xué)的內(nèi)容后，我渾身輕松，心情舒暢1 2 3 4 517、學(xué)習(xí)讓我更加樂觀向上1 2 3 4 518、因為學(xué)習(xí)，我很少上網(wǎng)玩1 2 3 4 519、對于作業(yè)，我常常敷衍了事1 2 3 4 520、因為學(xué)習(xí)，我選擇性的回避了一些課余活動1 2 3 4 521、學(xué)習(xí)讓我很有成就感1 2 3 4 522、課堂上我會認(rèn)真聽講1 2 3 4 523、我有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)1 2 3 4

5（4）Schaufeli等人的“Utrecht工作投入量表（”the Utrecht Work Engagement Scale,UWES）。Schaufeli等認(rèn)為Maslach等人使用同一測量工具，將難以考察工作投入與倦怠之間的關(guān)系，因此開發(fā)了“烏勒支工作投入量表”。UWES最初的版本包括24個項目，包括工作投入的三個維度：活力、奉獻(xiàn)和專注。但是后來對西班牙的員工和學(xué)生兩類不同的樣本進(jìn)行仔細(xì)的測量發(fā)現(xiàn)，其中的7個項目是不穩(wěn)定的，后來這7個項目被刪除，只保留了17個項目[17]。對活力評估的項目有6個，如果在這個層面上的得分較高，說明他們在工作的時候具有很多的精力、熱情和毅力。對奉獻(xiàn)的評估有5個項目，如果在這個層面上的得分較高，說明他們對自己的工作具有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，因為他們感覺工作很有意義、鼓舞和挑戰(zhàn)，而且他們對自己的工作感到充滿熱情和自豪。對專注的測量有6個項目，如果在這個層面上的得分較高，說明他們在工作的時候沉浸在了自己的工作中，并且很難使自己從工作中分開，因為他們完全忘記了自己，忘記了周圍的一切，感覺時間過得很快。UWES－17已經(jīng)被翻譯成14種語言，并且得到了國際數(shù)據(jù)的驗證，這些數(shù)據(jù)涉及到了25000個工作投入的員工的紀(jì)錄。Schaufeli和Bakker（2003）編制了UWES測試手冊，其中包括這些國家的語言版本，并且提供了UWES的心理測量學(xué)的分析[31]。另外，UWES－17有一個包含有9個項目的簡版本，該量表有三個分量表，每個分量表有三個題目，研究表明，簡版本的UWES與UWES－17的心理測量學(xué)特征非常一致[32]。但是，簡化的版本尚未被推廣使用。我國一些學(xué)者也將UWES引入中國，并開始使用，如：我國學(xué)者張軼文、甘怡群（2005）采用中學(xué)教師樣本對中文版UWES信度和效度進(jìn)行分析，并發(fā)現(xiàn)，兩個指標(biāo)都比較高，可以應(yīng)用于國內(nèi)的相關(guān)研究[33]；焦海濤（2008）將UWES－17改進(jìn)為16個子項目，用于企業(yè)員工工作投入的影響因素研究[34]。張姝岄等人（2007）采用UWES－17和Maslach的MBI量表對我國警察的工作倦怠和工作投入的預(yù)測作用進(jìn)行了研究[35]?？梢哉f，Schaufeli等人的“Utrecht工作投入量表”是目前采用最多的。

1.3.2關(guān)于學(xué)習(xí)投入的研究綜述

根據(jù)前面的文獻(xiàn)綜述可以看出，關(guān)于工作倦怠的研究已經(jīng)非常多，同樣，目前關(guān)于學(xué)習(xí)倦怠的研究成果也日益豐富。工作投入研究是從工作倦怠的研究中慢慢衍生出來的，目前相關(guān)方面的研究成果依然不是太多，而且研究的對象主要集中在服務(wù)型行業(yè)，如教育工作者、警察、護(hù)士、社會服務(wù)者等[36]。隨著關(guān)于工作投入研究范圍的不斷擴(kuò)展，個別研究學(xué)者開始將學(xué)生這個特殊群體納入投入的研究范疇，學(xué)習(xí)投入的概念也隨之產(chǎn)生。從目前的文獻(xiàn)研究來看，在學(xué)習(xí)投入領(lǐng)域的研究成果少之又少。在學(xué)習(xí)投入（Study Engagement）領(lǐng)域涉及的比較深入的是Schaufeli的研究團(tuán)隊，他們分別設(shè)計出了針對學(xué)生的學(xué)習(xí)倦怠量表（MBI—SS）和學(xué)習(xí)投入量表（UWES－S）[17][36][37]。最具有代表性的研究是Schaufeli（2002）對西班牙（623個樣本）、葡萄牙（727個樣本）、荷蘭（311個樣本）三國大學(xué)生的倦怠和投入進(jìn)行調(diào)查，證實倦怠和投入的三維結(jié)構(gòu)，投入與倦怠負(fù)相關(guān)；并指出學(xué)習(xí)成績同學(xué)習(xí)投入具有正相關(guān)性，同學(xué)習(xí)倦怠具有負(fù)相關(guān)性；同時發(fā)現(xiàn)由于國與國之間的差異，投入和倦怠各對應(yīng)

維度之間的相關(guān)性存在一定的差別[37]。我國少數(shù)的學(xué)者也對學(xué)習(xí)投入進(jìn)行了研究：方來壇，時勘等（2008）將UWES－S翻譯成中文版本，在79名大學(xué)生和188名研究生中進(jìn)行了有效測量，采用探索性因素分析和驗證性因素分析結(jié)果交叉驗證了學(xué)習(xí)投入的三因素模型，各量表的內(nèi)部一致性信度在0.82-0.95之間，相關(guān)系數(shù)顯著，并在0.76-0.77之間，項目荷載在0.42-0.81之間，具有較好的擬合指標(biāo)[38]；張信勇等（2008）探討高中生的學(xué)習(xí)投入水平及其與應(yīng)激事件的關(guān)系，采用的是UWES－S量表進(jìn)行學(xué)習(xí)投入的測量[39]；段陸生等（2008）從積極心理學(xué)的視角探討大學(xué)生專業(yè)承諾、學(xué)習(xí)倦怠與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系，采用的也是UWES－S量表[40]；祝蜻媛（2006）在其碩士論文中，以中學(xué)生為調(diào)查對象，將學(xué)習(xí)投入和學(xué)習(xí)倦怠進(jìn)行整合實證研究，并進(jìn)行了促進(jìn)學(xué)習(xí)投入和降低學(xué)習(xí)倦怠的干預(yù)性研究[29]。

關(guān)于學(xué)習(xí)投入的定義，目前沒有一個確切的定論。方來壇，時勘等（2008）將學(xué)習(xí)投入做如下定義：學(xué)習(xí)投入是一種與學(xué)習(xí)、科研和就業(yè)相關(guān)的、持久的、積極的、完滿的情感和認(rèn)知的心理狀態(tài)[38]。學(xué)習(xí)投入作為學(xué)生學(xué)習(xí)心理積極面的重要指標(biāo)，它能夠反映學(xué)生積極健康的心理狀態(tài)，有利于激發(fā)學(xué)生的樂觀主義、抗逆力、意義感和創(chuàng)造力等積極的品質(zhì)，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的成熟和發(fā)展，為其走向社會打下堅實的基礎(chǔ)[38]。張信勇等（2008）參照Schaufeli關(guān)于投入的定義，將學(xué)習(xí)投入定義為“當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的一種持續(xù)的、充滿積極情感的狀態(tài)時,即是學(xué)習(xí)投入”[39]。根據(jù)以上對學(xué)習(xí)投入的各種定義，并結(jié)合學(xué)習(xí)與工作之間的區(qū)別，筆者將學(xué)習(xí)投入定義為：學(xué)習(xí)投入可以看成是學(xué)習(xí)倦怠的銷蝕，是學(xué)生這個特殊群體在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)的持久的、積極樂觀的、有自律性的、充滿情感和專注的、自我肯定和認(rèn)同的心理狀態(tài)。

目前關(guān)于學(xué)習(xí)投入的研究非常少，國內(nèi)的研究基本上是照搬國外關(guān)于工作投入和學(xué)習(xí)投入的研究成果，尤其是關(guān)于學(xué)習(xí)投入量表采用的都是UWES－S。目前國內(nèi)的研究現(xiàn)狀存在一定的問題，主要表現(xiàn)：（1）在研究學(xué)習(xí)投入過程中忽略了學(xué)習(xí)與工作的區(qū)別，完全照搬工作投入的研究成果；（2）眾所周知，西方文化和思維方式同我國有大差異，再加上西方教育體系同我國有很大差別（如西方的中小學(xué)教育相對寬松，學(xué)生負(fù)擔(dān)不重，大學(xué)教育實行寬進(jìn)嚴(yán)出；而我國卻恰恰相反），這就使得我們不能完全照搬國外的研究方法，即使在中國國內(nèi)，中小學(xué)生和大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境大不相同，能否采用統(tǒng)一的學(xué)習(xí)投入量表值得質(zhì)疑。為了適應(yīng)心理學(xué)本土化的發(fā)展趨勢，有必要針對我國的特殊國情，按照學(xué)習(xí)投入的定義，開發(fā)出適合中國

大學(xué)生的本土化的學(xué)習(xí)投入量表。

1.3.3學(xué)習(xí)投入的測量

目前，最為大家所接受的學(xué)習(xí)投入量表是Schaufeli等人開發(fā)的UWES－S量表。該量表其實就是從工作投入量表UWES改編過來的，即將工作投入量表中17個項目中的“工作”改成“學(xué)習(xí)”，這種轉(zhuǎn)換顯得相對簡單。很顯然，Schaufeli等人在進(jìn)行這種詞語轉(zhuǎn)換時隱含了這樣一個前提：將“工作”和“學(xué)習(xí)”看成是一種同性質(zhì)的活動。因此UWES－S同樣具有三個維度：活力、奉獻(xiàn)和專注，其中對活力評估的項目有6個，對奉獻(xiàn)的評估有5個項目，對專注的測量有6個項目。Schaufeli將該學(xué)習(xí)投入量表應(yīng)用于西方多個國家的調(diào)查研究，大部分結(jié)果都證明具有較高的信度和效度。

但是，筆者對Schaufeli所開發(fā)的UWES－S量表存在以下質(zhì)疑：①學(xué)習(xí)和工作能否等同看待，事實上兩者之間仍然存在深層次的區(qū)別；②由于中西方文化的差異，UWES－S在西方一些國家的調(diào)查研究取得成功，但并不意味著在中國就能獲得同樣的結(jié)果，況且值得我們注意的是，Schaufeli關(guān)于學(xué)習(xí)投入的實證研究對象是一些西歐國家，而幾乎沒有研究文獻(xiàn)表明該量表在北美、南美、東歐等地區(qū)的運(yùn)用效果。③目前，我國少數(shù)學(xué)者將UWES－S翻譯成中文（如方來壇等，張信勇等，段陸生等）在國內(nèi)進(jìn)行了相應(yīng)的實證研究，但由于選取樣本的問題以及翻譯過程中語言表達(dá)的差異，并不能說明其在我國運(yùn)用的可靠性。從目前國內(nèi)的研究來看，方來壇，時勘等（2008）等翻譯的UWES－S（中文版）最具有代表性，該版本量表用于在79名大學(xué)生和188名研究生中測量。雖然經(jīng)過實證分析后，發(fā)現(xiàn)該版本量表具有較高的信效度，但仍然存在以下幾個問題：（1）樣本選取的范圍不一定具有普遍代表性，如被試的院校過于集中、大學(xué)生（本科生）與研究生樣本數(shù)相差太大等；（2）將大學(xué)生（本科生）和研究生混合成一個樣本集合進(jìn)行分析的方式不太妥當(dāng)，因為大學(xué)生（本科生）和研究生學(xué)習(xí)的方式、內(nèi)容、情景都有很大差別，理論上應(yīng)分開來加以考慮。

基于以上現(xiàn)實原因，筆者將以我國大學(xué)生（本科生）為調(diào)查對象，參照國內(nèi)外關(guān)于學(xué)習(xí)投 入量表的研究成果，依照以上筆者對學(xué)習(xí)投入的綜合定義，開發(fā)出一套適合我國大陸地區(qū)本土化的大學(xué)生學(xué)習(xí)投入問卷，供相關(guān)的研究學(xué)者參考與運(yùn)用。

附錄4：UWES－S學(xué)習(xí)投入量表（中文版）活力：

1.早晨一起床，我就樂意去學(xué)習(xí)

2.學(xué)習(xí)時，我感到精力充沛

3.即使學(xué)習(xí)不順利，我也毫不氣餒，能夠堅持不懈

4.我能持續(xù)學(xué)習(xí)很長時間，中間不需要休息

5.學(xué)習(xí)時，即使精神疲勞，我也能很快恢復(fù)

6.學(xué)習(xí)時，我渾身有力而且干勁十足

奉獻(xiàn)：

7.我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)富有挑戰(zhàn)性

8.學(xué)習(xí)激發(fā)我的靈感

9.我對學(xué)習(xí)充滿熱情

10.我因我的學(xué)習(xí)而感自豪

11.我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的明確，而且很有意義 專注：

12.學(xué)習(xí)時，我忘了周圍的一切

13.學(xué)習(xí)時，我感到時間過得很快

14.學(xué)習(xí)時，我心里只想著學(xué)習(xí)

15.我難以放下手中的學(xué)習(xí)

16.我沉浸在學(xué)習(xí)中

17.全身心投入學(xué)習(xí)時，我感到很快樂

第二篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查問卷

大學(xué)生學(xué)習(xí)調(diào)查問卷

院系：年級：姓名：

1.學(xué)習(xí)對你是一樣怎樣的事？

A.快樂的事B.無趣的事C.不得不做的事D.討厭的事

2.對于學(xué)生曠課和遲到的問題你是怎樣認(rèn)識的？

A.有道理B.可原諒C.無所謂D.不可以

3.遼寧工大的勤工助學(xué)事業(yè)非常完善，你認(rèn)為在大學(xué)期間勤工和勤學(xué)哪個重要？

A.勤工B.勤學(xué)C.同樣重要D.都不重要

4.你是否有經(jīng)常上自習(xí)的習(xí)慣？

A.有B.沒有C.偶爾去D.從來不去

5.當(dāng)你學(xué)習(xí)的時候，有沒有過學(xué)著學(xué)著就拿出手機(jī)開始玩的現(xiàn)象？

A.經(jīng)常有B.偶爾有C.從來沒有D.其他

6.在你的班級，你對班級學(xué)習(xí)環(huán)境滿意嗎？

A.很滿意B.比較滿意C.一般D.不滿意

7.面對各科科任的授課方式，你是否都能接受？

A.完全能接受B.比較能接受C.一般能接受D.完全不能接受

8.你是否有在非專業(yè)課上不認(rèn)真聽講等到期末的時候買復(fù)習(xí)大綱背一下就應(yīng)付考試的心理呢？

A.經(jīng)常有B.偶爾有C.從來沒有D.其他

9.面對我校嚴(yán)格的考試紀(jì)律，你認(rèn)為目前的考試能反映學(xué)習(xí)的成果么？

A.能B.基本能C.很少能D.根本不能

10.當(dāng)你走到校園的街道上時，會經(jīng)?？吹揭恍┏鍪劭荚囎鞅變x器和答案的廣告，你是否有過想買的心理么？

A.經(jīng)常有B.偶爾有C.從來沒有D.其他

11.在遼寧工大本部，自習(xí)室資源有限，一些人拿著書包連占幾個座位，你是怎樣看待的？

A.有道理B.可原諒C.無所謂D.不可以

12.在我校英語四級通過率不是很高，你認(rèn)為在學(xué)習(xí)英語方面感到困難么？

A.很困難B.較困難C.一般D.根本不困難

13.教學(xué)設(shè)備是優(yōu)秀教學(xué)的保障，你認(rèn)為我校的教育設(shè)備怎樣?

A.先進(jìn)B.一般C.陳舊D.其他

14.你在不學(xué)習(xí)的時候都干什么呢？

A.上網(wǎng)B.運(yùn)動C.逛街D.其他

15.你對自己的學(xué)習(xí)有計劃么？

A.長期計劃B.短期計劃C.盲目學(xué)習(xí)D.根本不學(xué)習(xí)

16.在大學(xué)期間學(xué)習(xí)固然重要，但也要為自己的身體著想，你有鍛煉身體的習(xí)慣么？

A.每天都有B.經(jīng)常有C.偶爾有D.從來沒有

17.日前，雙匯瘦肉精，上海染色饅頭，沈陽毒豆芽等事件不斷涌出。誠信問題再一次引起大眾的關(guān)注，結(jié)合誠信道德滑坡現(xiàn)象，請你對大學(xué)生考試作弊是如何看待的？（簡要回答）

第三篇：關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷

成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理分院

大學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查問卷

同學(xué)，您好！我們是經(jīng)濟(jì)管理分院會計五班調(diào)查小組，感謝你抽空協(xié)助完成這次調(diào)查問卷。此問卷旨在了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，題目沒有好壞、對錯之分。本調(diào)查采用采用記名填寫，但我們定當(dāng)遵守保密原則，對你提供的信息嚴(yán)格保密，請不必有任何顧慮。姓名（）專業(yè)及班級（）

1、您的性別？（）

A、男B、女

2、您所在年級？（）

A、大一B、大二C、大三

3、您認(rèn)為您本學(xué)期學(xué)習(xí)的目的在以下選項中是什么？

A、獎學(xué)金B(yǎng)、榮譽(yù)C、不掛科

4、態(tài)度決定一切，那您的上課情況如何？

A、不缺課、上課認(rèn)真B、不按時上課

5、計劃是對自己的規(guī)劃，您在本學(xué)期制定過自己的學(xué)習(xí)計劃嗎？（）

A、制定過B、沒有制定過

6、大學(xué)的課外活動非常豐富，您每周在學(xué)習(xí)上花了多少時間？（）

A、三小時以下B、三至五小時C、五小時以上

7、作業(yè)可能是學(xué)生們最為忙碌的課后事情，哪您通常能按時完成老師布置的作業(yè)嗎？（）

A、每次都能B、不能每次完成8、每天早起真是很痛苦的，可能飯都來不及吃就要沖向教室，那您在一周之內(nèi)上課遲到嗎？（）

A、遲到三次以下B、遲到三次以上C、沒有遲到

9、目標(biāo)是人生的導(dǎo)航，那您在本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確嗎？（）

A、明確B、不明確

10、每次為了考試通過，同學(xué)們想盡辦法，那您對考試作弊現(xiàn)象有以下哪種評價？（）

A、應(yīng)堅決杜絕

B、我從不作弊，但不管別人

C、這是整個社會現(xiàn)象

D、說不清楚

11、遇到自己不感興趣和您認(rèn)為不重要的課，您會？（）

A、不去上B、應(yīng)付點名，中途逃課C、上課時做別的事D、任然認(rèn)真聽講

12、互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)達(dá)，網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源非常豐富，那您有沒有上網(wǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣或經(jīng)驗？（）

A、有B、沒有

13、有壓力才有動力，您覺得您的學(xué)習(xí)壓力來自哪里？（）

A、沒有壓力B、父母C、自身D、同學(xué)E、社會F其他

14、您經(jīng)過上一學(xué)期的學(xué)習(xí)取得的成果？（可多選）（）

A、證書B、獎學(xué)金C、沒有掛科

15、您認(rèn)為哪些內(nèi)容對大學(xué)生是比較重要的（可多選）（）

A、專業(yè)知識的學(xué)習(xí)B、為人處事的學(xué)習(xí)

C、思維方式的學(xué)習(xí)D、社會經(jīng)驗的學(xué)習(xí)

感謝您的配合！

第四篇：大學(xué)生英語學(xué)習(xí)調(diào)查問卷

大學(xué)生英語學(xué)習(xí)調(diào)查問卷

同學(xué):

您好!

首先感謝您接受我們的這份調(diào)查問卷，耽誤您幾分鐘的時間去完成它。許多大學(xué)生 在學(xué)習(xí)英語的過程中，由于動機(jī)不明確，以致學(xué)習(xí)效果得不到提高。針對這種情況，特 制訂本調(diào)查問卷，希望大家能認(rèn)真填寫，從而找出辦法，提到大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此 次問卷主要針對大學(xué)中英語學(xué)習(xí)的相關(guān)情況取得一些調(diào)查數(shù)據(jù)，感謝各位的配合!學(xué)校:

班級:

專業(yè):

性別:

年級:

高考英語成績:

1、你對英語感興趣嗎?()

A.特別感興趣B.比較感興趣

C.不太感興趣D一點也不感興趣

2、你覺得學(xué)英語的目的是什么?()

A.為將來更好的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)B.為了應(yīng)付考試

C.為了出國D.為了老師和父母

3、你對英語學(xué)習(xí)感到()

A.輕松B.不困難

C.很難D.只是記憶困難

4、你的發(fā)音準(zhǔn)確嗎?()

A.絕對標(biāo)準(zhǔn)B.總體上不錯

C.一般D.不會發(fā)音

5、影響您學(xué)英語的興趣主要是()

A.老師的教學(xué)方法B.教師的英語水平

C.您和老師的關(guān)系D.教材內(nèi)容的有趣性和相關(guān)性

6、遇見老外你會()

A.主動交流，愉快的聊天B.擔(dān)心說不好，想溝通但是不敢

c.溝通，管他聽不聽的懂我的英語D.繞著走

7、您目前的英語強(qiáng)項是()

A.聽B.說c.讀D.寫E.聽說讀寫都很強(qiáng)

8、您愿意采取什么形式來提高英語口語?()

A.平時大聲的讀書B.每天用英語說話

C.參加口語培訓(xùn)D.出國E.不想提高

9、你在家或課外經(jīng)常練習(xí)聽力嗎?()

A.經(jīng)常B有時C.從來沒有

10、在學(xué)英語中，你遇到的主要困難是什么?()

A.聽力B.口語C.寫作D.閱讀E語法

11.請問您認(rèn)為英語學(xué)得好的原因是什么?(可多選)

A個人學(xué)習(xí)方法和策略B學(xué)習(xí)環(huán)境和條件C個人天賦D教師水平E教材和

學(xué)習(xí)資料

12.您覺得自己所在大學(xué)的英語學(xué)習(xí)的氛圍怎樣? A氣氛活躍B一般C比較少人有學(xué)習(xí)熱情

13.一天大概花多少時間在英語學(xué)習(xí)上?

A少于0.5小時B 0.5一1小時C 1一2小時D2小時以上

14.每周英語閱讀量多少?

A從不B 1一5小時C 5一10小時D10小時以上 巧.您平時進(jìn)行英語寫作頻繁么?

A平時基本不寫作B偶爾寫寫C經(jīng)常寫作

第五篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力調(diào)查問卷

大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力調(diào)查問卷

你好！我是12級材料與冶金工程學(xué)院的學(xué)生，現(xiàn)在正在做一份關(guān)于大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力問題的調(diào)查，此問卷用來了解大學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力。希望能占用你一點寶貴的時間來幫忙填寫此問卷，本次調(diào)查結(jié)果只用于研究，我們將為你嚴(yán)格保密，謝謝你的合作。你的性別（）

A男生B女生

2你是哪個年級的A 大一B大二C大三D大四你對你所選擇的專業(yè)感覺如何？()

A很喜歡B一般C,沒多大感覺D不喜歡

4你覺得你所選擇的專業(yè)的學(xué)習(xí)壓力大嗎？（）

A壓力很大，科目太多適應(yīng)不過來B剛剛好，讓我有動力學(xué)習(xí)

C時大時小，說不清D一點壓力也沒有

5你是否經(jīng)常了解你現(xiàn)在所專業(yè)的就業(yè)情況？（）

A經(jīng)常 B偶爾了解過，擔(dān)心過C了解過，但不擔(dān)心D還未了解

6是否經(jīng)常擔(dān)心自己的學(xué)分不好不能畢業(yè)？（）

A經(jīng)常擔(dān)心B偶爾擔(dān)心C不擔(dān)心請問你覺得自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)壓力如何？（）

A很大B較大C一般D無壓力你覺得自己的學(xué)習(xí)壓力的來源是什么？（）

A同學(xué)比自己優(yōu)秀B自己對自己的期望很大

C未來就業(yè)的不確定性D父母的期望以及過級考試

9你認(rèn)為適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力有必要嗎？（）

A很有必要 B有必要 C不清楚 D沒必要

10遇到壓力你會最先和誰傾述？（）

A家人 B男、女朋友 C知心朋友 D同學(xué)或其他人你通常怎樣調(diào)整成績所帶來的壓力？（）

A自我反思，找出弊端B忘記成績，努力學(xué)習(xí)

C 無所謂，基本上沒調(diào)整D其他