第一篇：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)

2011年網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)

通過本次培訓(xùn)閱讀專家的文章，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W理念，帶來了豐富的精神食糧，通過學習使我對教材教法有了更新更全面的認識。以下是我的體會和總結(jié)：

一、通過培訓(xùn)，我有了新的教學理念

在教學中我學會了指導(dǎo)學生學會自我評價。讓學生學會發(fā)展和學會學習，學會自我評價、自我監(jiān)控，運用學習策略主動地規(guī)劃自己的學習任務(wù)，確定發(fā)展方向。并在一個階段后，引導(dǎo)學生總結(jié)經(jīng)驗。同時培養(yǎng)學生探究能力和創(chuàng)新精神。學生在學習中敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題，在認知過程中敢于和善于批判，對于促進學習主體主動地發(fā)展，具有重要的意義。

二、培訓(xùn)使我不斷進步

在每一次的網(wǎng)上培訓(xùn)中，都會結(jié)合自己的教學實際進行學習。每一個內(nèi)容都會有不小的收獲，在學習中使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應(yīng)用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學效果更上新臺階。

三、培訓(xùn)中的感悟

培訓(xùn)讓我懂得了教學要圍繞知識的實用性來進行，課堂上要提高學生的參與度，要充分體現(xiàn)以學生發(fā)展為本的精神。在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上，更強調(diào)學生的學習過程與方法，增強對學生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。在以后的教學中要把課本的內(nèi)容化繁為簡，化細為粗，這樣教師在教學中就有了更廣闊的自由度和發(fā)揮空間。在課堂教學中要充分發(fā)動學生的主動性，新的教學理念更強調(diào)在師生互動和生生互動中實施自主、探究、合作式學習。這種改變要求教師不能再只重視知識的傳授，更要肩負起培養(yǎng)人的重任。教師和學生是兩個平等的團體，在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導(dǎo)者，為學生的學習提供支持、幫助、輔導(dǎo)，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發(fā)展提供指導(dǎo)。

四、享受教育，收獲快樂

學習是辛苦勞累的，但是讓我享受了教育，收獲著快樂。通過培訓(xùn)，我的理論和專業(yè)教學水平同時得到提升，使我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。

第二篇：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)

參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程學習總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)學習打破了時間與空間的限制，讓優(yōu)秀的教學資源實現(xiàn)了共享。“與教育教學專家面對面，與未來教育‘零距離’這是我在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中由衷的感受。通過參加這次教師網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育培訓(xùn)，使我在思想上、專業(yè)理論知識上有了進一步提高。在學習中，我認真聆聽了專家在《教師的職業(yè)修煉與專業(yè)發(fā)展》、《翻轉(zhuǎn)課堂的探索與實踐》、《“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校教師信息化教學能力》等方面的講座，觀看了課堂教學視頻，使我受益匪淺。

這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)更新、提高了我教育教學的重要思想，學到了眾多的教育教學技能。通過專家學者的講座，通過和其它學員的探討學習，我深深地認識到了要做一名合格的人民教師，首先得有一種“博愛”。只有熱愛我們所從事的教育教學事業(yè)，只有熱愛我們的教育教學的對象——學生，我們才會以最飽滿的熱情去投入到教育教學工作中去。否則，那只能應(yīng)付，那只能是為工作為工資而忙活。其次，我們光有滿腔熱情還不行，我們還必須掌握相關(guān)的教育教學技能。這次學習，我學到了因材施教，尊重差異的重要性，懂得了創(chuàng)設(shè)教學情景的方式方法等等。這些理論方法，讓我覺得醍醐灌頂。

這次培訓(xùn)提高了我對教師職業(yè)幸福感的認識，學會了一些人際關(guān)系和諧的技巧。聽了各位專家的專題講座，讓我懂得從平常的工作中去體驗幸福。我們老師面臨著來自自身、學校、家庭、家長等各方面的壓力，面對如此重大的壓力，我們必須先學會愛自己，要學會調(diào)節(jié)自己的心態(tài)。因為一個人的心理因素不僅影響到人的健康和壽命，還關(guān)系到人的成敗。作為教師要學會與學生溝通，用陽光般的心態(tài)積極面對學生，才能有良好的教學效果。在這幾年的工作中，我體會到：現(xiàn)在的家長和老師在某種程度上關(guān)系有點緊張，不太正常，家長和老師因為學生的成績問題、行為習慣問題、責任感、公德心等一系列問題而相互埋怨，我認為這影響對學生的培養(yǎng)。在新的社會環(huán)境下加強與家長的溝通和交往，在交往中要尊重家長、善待家長。因此，掌握一定的溝通技巧非常重要，專家的講座使我受益匪淺，茅塞頓開，有撥云見日的切身感受。

通過這次培訓(xùn)，反思日常教學，我找到了自身的不足之處。平時疲于應(yīng)付日常教學，很多問題都沒有認真去探究和思考。通過此次培訓(xùn)，我得以反思自我，尋找自己與“名教師”之間的距離。教育教學中怎樣做才能算是一位好的老師？怎樣成為學生好的引導(dǎo)者？“教師在行動研究中成長”，要想成為一名教育科研專長骨干教師，光會教還不行，還得研。要朝著教育特長型發(fā)展，這就要求必須在一定行為規(guī)范的基礎(chǔ)上，將自身調(diào)節(jié)機制放在教育活動的控制執(zhí)行環(huán)節(jié)上。在平時的教學活動中要多做創(chuàng)新嘗試，要多研究教育教學理論，以堆積、沉淀并吸收經(jīng)驗。通過此次培訓(xùn)使我認識到一個教師不僅要具有一定的教學經(jīng)驗，還應(yīng)該從經(jīng)驗型逐步向研究型轉(zhuǎn)變，教育科研是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育發(fā)展的一個重要趨勢。傳統(tǒng)教育的目的是傳授知識，其主要形式是教師講，學生聽，以教師為中心。而作為認知主體的學生在學習過程中，始終處于被動地位，其學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮?，F(xiàn)代建構(gòu)主義教育思想則認為，課堂教學應(yīng)該是教師指導(dǎo)學生積極參與到教學過程中來完成自己知識建構(gòu)的過程。教師在課堂教學中不應(yīng)以信息傳遞為主，而應(yīng)運用以人為本的策略，促進學習者知識的建構(gòu)和知識的創(chuàng)新。

目前高校教師本身信息素養(yǎng)和現(xiàn)代教育教學理都很薄弱，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，首先必須在高校教師中深入開展現(xiàn)代教育教學理論和現(xiàn)代教育技術(shù)的研究與培訓(xùn)，使高校教師把建構(gòu)主義教育理論的基本思想、教學設(shè)計理念和信息技術(shù)手段正確地融人專業(yè)課堂教學之中，而不是簡單地用現(xiàn)代教育教學技術(shù)和工具來灌輸知識；使高校教師從內(nèi)心深處感受到現(xiàn)代課堂教學離開了信息技術(shù)的支持，就像傳統(tǒng)課堂教學中突然沒有了粉筆和黑板一樣遺憾和美中不足。只有首先使高校教師真正領(lǐng)悟了現(xiàn)代教育教學理念和信息技術(shù)的作用，內(nèi)化為自己的教學行為和觀念，并在其教學實踐中率先垂范、言傳身教，才能使學生在潛移默化中養(yǎng)成現(xiàn)代信息素養(yǎng)，而非機械地模仿。

完善的課程體系只能為學生信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)提供可能，確保學生信息技術(shù)素質(zhì)的全面培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的教學實施過程和教學效果。

互動教學法：充分發(fā)揮課堂教學中教師主導(dǎo)作用和學生主體作用，成立學生興趣小組，采取學生討論、演示，使基礎(chǔ)好的學生受到更好的鍛煉。使基礎(chǔ)差的學生掌握基本操作要令，互相幫助、取長補短。通過多年的實踐，逐步探索總結(jié)出“師師”、“師生”、“生生”互動實驗教學方法。

自主學習法：信息技術(shù)發(fā)展很快，今天傳授給學生的知識和技術(shù)，明天將被新的軟件和技術(shù)所代替，培養(yǎng)和提高學生的自主學習的習慣和能力是提高學生信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。在課堂教學中，安排部分內(nèi)容讓學生自學、討論和交流，學生在課堂的提問和對問題的回答都記入平時成績；教師指導(dǎo)學生圍繞專業(yè)發(fā)展和興趣、愛好拓展學習內(nèi)容，使學生的學習不僅僅限于課堂、限于教材、限于書本，讓學生掌握知識的同時掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，變被動學習為主動學習。

通過這次學習，我覺得自身有一定的提高，使我受益匪淺。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)

這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，收獲很多,體會深刻?，F(xiàn)總結(jié)如下幾點：

一、要徹底摒棄舊的教育觀念，樹立新的科學的教育理念。我們的教育是發(fā)展人的教育，必須樹立現(xiàn)代的學生觀：學生是公民，是天生的學習者，學生是學會的而不是教會的，同時，要樹立向?qū)W生學習的觀念，加強和學生的交流，要與學生平等對話。

二、要樹立現(xiàn)代學習觀。要保護好學生的學習天性，充分發(fā)揮學生內(nèi)在的學習動機，學習方法要多樣化，從教育學和心理學方面看智力因素對學生學習的影響是有限的，而情感方面的因素對學生的學習發(fā)展是重要的，因此，我們的教師要全面了解我們的學生，保護好學生學習的天性。

三、要樹立現(xiàn)代的教師觀。

1、教師是學生學習的促進者

教師是促進者，也就是說教師要促進學生的自主學習。所以教師要幫助學生確定適當?shù)膶W習目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑，要指導(dǎo)學生形成良好的學習習慣，掌握適當?shù)膶W習策略，發(fā)展元認知能力，要創(chuàng)設(shè)豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，建立一個寬容、輕松的課堂氛圍，促進學生的學習，為學生提供各種便利，為學生的學習服務(wù)。

2、教師是學生學習的引導(dǎo)者。

教師作為引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學生改變被動接受的學習方式，積極創(chuàng)設(shè)情境和條件，引導(dǎo)學生形成自主、探究、合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動

性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。我們要改變教學方法，使教學方式服務(wù)于學習方式。

3、教師是學生學習的參與者。教學是教與學的交往與互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。因此，作為學生的學習伙伴，教師要積極參與到學生的學習過程中去，與學生共同學習，實現(xiàn)教學相長。

4、教師是教育教學的研究者。新課程所蘊含的新理念、新方法以及新課程實施過程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題，都要求教師以一個研究者的身份去觀察、了解和解決。教師要以一個研究者的身份置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認識。教師要把教學與研究有機地融為一體，把自己由“教書匠”變成“教育家”，不斷提高教學水平，從而最終實現(xiàn)自我完善。

5、教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。教師要形成強烈的課程參與意識，了解和掌握各個層次的課程知識，以及這些層次之間的關(guān)系；要提高和增強課程建設(shè)能力，使國家課程和地方課程在學校，在課堂實施中不斷豐富和完善；要鍛煉并形成課程開發(fā)的能力，開發(fā)具有本土化、鄉(xiāng)土化、樣本化的課程。教師在進行課堂教學時，要對教材進行鉆研和處理，使學生更好地理解和掌握教學內(nèi)容。教師要使教材內(nèi)容更好地激發(fā)學生的探究熱情和認知欲望，使教材內(nèi)容同學生的經(jīng)驗與體驗建立聯(lián)系，使教材內(nèi)容更切合學生的心理特點和生活實際。教師要引導(dǎo)學生在做中學、用中學，幫助學生建構(gòu)知識的意義，形成知識的框架，掌握知識的結(jié)構(gòu)，幫助他們在最短的時間內(nèi)最大限度地掌握課程內(nèi)容。

總之，新課程改革對我們教師提出了更新更高的要求，我們要轉(zhuǎn)變觀念，認真學習、領(lǐng)會新課程的改革精神，充分發(fā)揮自己在教育教學中的促進、引導(dǎo)、參與的作用，認真總結(jié)教育教學實踐經(jīng)驗，分析研究自己的教育教學行為，充分利用現(xiàn)有課程資源，不斷建設(shè)和開發(fā)新的課程資源，為每一個學生的發(fā)展作出自己的貢獻。

第四篇：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)

扎實開展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn) 辦身邊的好學校

——秦淮實驗小學暑期網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動總結(jié)

“十二五”期間，南京市教育局提出教育發(fā)展“新三基”，其中之一就是“基于腦的科學教育”。2013年暑假，秦淮實驗小學積極組織開展《學習腦科學，鍛造學習力》網(wǎng)培培訓(xùn)，旨在通過普及腦科學知識，更新理念，拓展視野，促進教師學習內(nèi)化，不斷提升。

通過學習，廣大教師紛紛表示受益非淺，反響熱烈，現(xiàn)將活動經(jīng)驗與實施體會，總結(jié)如下：

一、組織嚴謹，準備充分。本次培訓(xùn)，市小教中心負責協(xié)調(diào)管理，選派輔導(dǎo)人員，建立監(jiān)督機制，確保培訓(xùn)高效、有序進行。

秦淮實驗小學校領(lǐng)導(dǎo)帶頭，教科室潘智主任作為管理員，全員參與。6月中旬，學校教師會議上，介紹培訓(xùn)活動，號召大家認真準備，積極參與；臨近放假，舉行培訓(xùn)活動，教科室潘智主任結(jié)合ppt，詳細介紹賬號登陸、課程進度、作業(yè)提交等方面內(nèi)容。教師們悉心聆聽，詳盡記錄，不時發(fā)問，潘主任耐心答疑解惑。好的開始，是成功的一半。嚴謹?shù)慕M織，高效的管理，充分的準備，確保培訓(xùn)活動順利開始。帶著對腦科學的向往，對網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的好奇，秦淮實驗小學教師們踏上了培訓(xùn)之旅。

二、克服困難，和諧共進。

電腦，因為搬家而不在身邊；網(wǎng)絡(luò)，伴隨地區(qū)差異不夠穩(wěn)定；視頻，無法正常播放；作業(yè)，不會上傳提交??

面臨新型培訓(xùn)方式，各種問題接憧而至。對于中青年教師，電腦網(wǎng)絡(luò)較為熟悉，但老年教師則困難重重。為此，學校組織教師建立QQ群，相互提問，解答；共同的問題，需要的資料，放于“群共享”，方便大家交流學習。

實小是一家，互助你我他。網(wǎng)絡(luò)中交流，交流中成長，教師們在高效互動的平臺上，分享智慧，互助你我，既提升對于腦科學知識的了解，更促進彼此間深厚友誼。

三、分享交流，內(nèi)化提升。

暑期的交流分享，主要分為三種形式：1.群內(nèi)交流。主要集中解決過程中遇到的問題，困惑，簡潔方便。2.撰寫小結(jié)。撰寫思考的過程，也是回顧內(nèi)容，也在同步反思內(nèi)化。3.召開交流會。面對面交流，在書面小結(jié)基礎(chǔ)上，更自由主動表達觀點，易于他人提問，獲得反饋，及時調(diào)整，優(yōu)化課堂。學而不思則罔，思而不學則怠。在理論與實踐的交流探索中，因為各抒己見而獲得的信息差，促使教師們獲得諸多經(jīng)驗體會：面向全體與個體差異的平衡，認知習慣的變化規(guī)律，體育鍛煉對促進腦發(fā)育的作用，閱讀教學與口頭表達的銜接??過往教學中經(jīng)歷的困惑不解，在接觸新的理論體系后，有了全新解讀，從而促進教學模式調(diào)整，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升教學質(zhì)量，促進學生發(fā)展。

四、汲取思路，拓展模式

訪談沙龍，問卷調(diào)查，這些都是日常培訓(xùn)中，不多見的環(huán)節(jié)。在工作節(jié)奏日益加快，追求時間效益的當下，足不出戶知天下事，輕指飛揚話萬語千言，讓網(wǎng)絡(luò)走向工作、生活方方面面。

在學校工作中，需要展示的校本研究，需要搜集的數(shù)據(jù)資料，需要整理的課例實錄，往往以文字、圖片形式為主，如果加入網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中的視頻形式，將更加直觀形象。今年，秦淮實驗小學全新網(wǎng)站上線，其中“視頻展播”欄目，將汲取本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中出現(xiàn)的視頻，從內(nèi)容安排、人員組織、字幕排版等各方面，進行學習優(yōu)化，全方位、多角度、深層次反應(yīng)師生發(fā)展，學校動態(tài)。

今年的暑期網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，令教師們眼前一亮。在全新模式下，教師們?nèi)硇耐度?，感知新課程理念下，腦科學發(fā)展規(guī)律，學習力提升途徑，既為優(yōu)化教學手段，提供理論基礎(chǔ)，也為自身實踐提供參考模式。新學期，新氣象，教師們將用假期所學，用于當下，促進孩子們成長,為辦“身邊的好學?！?，不懈努力！

第五篇：網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)

網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)

我通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，真切的感受到了觀念在更新，能力在提高，對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟，現(xiàn)將我個人網(wǎng)絡(luò)研修的學習情況總結(jié)如下：

一、網(wǎng)絡(luò)研修，使我得到深刻的感悟。

做到三個自覺：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡(luò)學習培訓(xùn)，每天抽出時間堅持聆聽專家講座，自覺參加學員交流討論，自覺上交網(wǎng)上作業(yè)，積極上傳感言與體會。盡管感覺比較繁忙，但按照研修的各項規(guī)定要求，圓滿完成了學習任務(wù)。通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確了課改對于教師提出什么樣的素質(zhì)要求;每一位老師都需要重新學習才能適應(yīng)新課程，不然你就發(fā)現(xiàn):濤聲依舊。穿新鞋，走老路。越來越不會教了。

二、立足課堂，在實踐中提升了自身價值

課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，通過學習我深刻領(lǐng)悟了一切為了學生，為了學生的一切的觀念，我會將自己的愛全身的融入到學生中。在教學中，我會將努力所學的新課程理念應(yīng)用到課堂教學實踐中，避免課程設(shè)計新，實施方法舊的新瓶子裝舊酒、穿新鞋走老路’。立足用活新老教材實踐新觀念，力求讓我的教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，使自己的課堂教學有效乃至高效。

三、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了課堂教學效果。

通過認真聆聽專題講座，我進一步懂得備課是教學工作中的一個極為重要的環(huán)節(jié)，我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮，精心設(shè)計，教師只有對教材內(nèi)容，教學對象，教學方法等經(jīng)過深思熟慮、了然于胸，才能把課講得妙趣橫生，引人入勝。使我學到的知識應(yīng)用到教學實踐中，我在上課前根據(jù)本班的學生實際情況，通過觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、明確的過程來備課，同時加大學生預(yù)習的力度。課前由學生生成具體問題，然后和我的備課內(nèi)容結(jié)合，形成多層次的教學設(shè)計，突出課實效性、針對性，調(diào)動了學生的積極性、參與性、合作性。體現(xiàn)出了教師是學生學習活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者和合作者。每節(jié)課下來，我結(jié)合學生的表現(xiàn)，課堂的生成等情況。關(guān)注學生的學習過程，真正使每一位學生學有所獲。課后我還積極寫出教學心得，用以反思自己的教學，然后充分發(fā)揮教研組的作用，結(jié)合課堂上的每一細節(jié)和同事們的交流，升華為經(jīng)驗理論。

四、通過學習，獲取經(jīng)驗，我已在教學中取得了一些成績，同時，使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源更有效的開展新課程教學。學無止境，教海無涯。研修時間雖說短暫，但給我的影響確實巨大的！