第一篇：審視自我和個人評價

審視自我和個人評價

蘇格拉底說過“未經(jīng)審視過的人生是不值得度過的！”。我個人覺得人生之路較為漫長，但未來的路如何去走，這需要我們通過理性的分析，和認真的思考。我對我現(xiàn)在的生活不是很滿意，因為現(xiàn)在的大學(xué)生活自由時間很多，但我自己沒有把它們好好利用。我想要的不是像在的輕松生活，現(xiàn)在輕松，可是同樣也學(xué)不更多的知識，而且以后的生活不會這般輕松。我想要的生活是充實而又開心的，而且能夠照顧好身邊的親人。過去的生活已經(jīng)無法改變，那么在以后的生活中就要讓自己過得充實，做更多有意義的事。努力的提高自己，最后才可以去幫助別人。

有時我會受到挫折，受到其他人的影響，自己前進的動力也會影響，但每次認真思考后就可以明確前進方向。我認為一個人的理想很重要，它可以引領(lǐng)我們前進，但人的理想不是一成不變的，有時候甚至可以放棄。因為人在不同的階段對人生會有不同的思考，而一個人的思想比理想更重。一個人可以沒有理想，但不能沒有思想。思想的高度決定了一個人未來之路的長度。人的一生就是要在不斷的思考和反思中成長成熟的。責(zé)任感也是一個人成熟的體現(xiàn)，許多時候我們都不愿意做一些事情，但我們必須要去做，這就是因為人要有責(zé)任感。一個人的思想境界越高，那么他對責(zé)任感的理解也就越強。同時，他對是非善惡的辨別能力也就越強。在生活中，我們也許不能像雷鋒叔叔那樣全心全意為人民服務(wù)，可我們們能為身邊的人給予力所能及的幫助，最起碼不能作惡。對于那些違背個人良心和社會公德的事我們一定要放棄并阻止。

審視自我，審視人生，尋找一種屬于自己生活方式，探尋一條自己的人生之路！

自我評價：轉(zhuǎn)眼間，大二的學(xué)習(xí)生活也即將結(jié)束。在這兩年里，我認為自己學(xué)習(xí)的書本知識不夠豐富，基本上只是學(xué)習(xí)課堂知識，課外的專業(yè)知識很少學(xué)。但是我在大學(xué)的圖書館里看了不少課外書籍，增長了自己的視野和知識面。我認識到大學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的東西很有限，根本應(yīng)付不了未來社會上的競爭。所以在以后的學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該努力自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好專業(yè)知識。剛上大學(xué)時對學(xué)習(xí)政治課很是不解，認為真、不是文科才學(xué)的課程嗎?怎么要我們理工科的學(xué)生來學(xué)這個呢?而且考研還要考政治，不是和數(shù)學(xué)英語同等重要嗎？后來通過兩年的學(xué)習(xí)，我漸漸發(fā)現(xiàn)政治課不是那么沒用。甚至?xí)鲃拥娜タ匆恍┬侣劼?lián)播。我認識到專業(yè)課是教我們技能，基礎(chǔ)課時給我們知識，而政治課卻能提高我們的思想境界。學(xué)習(xí)這課程能讓我們更加清楚的認識自己，認識我們國家和社會。不正是一門教我們?nèi)绾螌徱曌约旱恼n程嗎。

在學(xué)習(xí)政治課的同時，我參加了學(xué)校的團校和黨校學(xué)習(xí)，更是對自己的思想有了提高。以后雖然上政治課的機會少了，但我們每次審視自己都是一堂給自己上的課。在以后的日子里，還要不斷提高自己思想境界，努力的去做自己想做的事，走自己想走的路。

第二篇：審視自我 改進自我

審視自我改進自我

——參加北大網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)與反思

參加這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，聆聽了各位專家的講座與訪談，閱讀了專題文件，與同伴交流，反思自己的從教之路，覺得這次對自己的專業(yè)化發(fā)展的幫助不小。我將通過幾個問題來談自己的收獲與反思。

一、您認為來自教學(xué)專家、輔導(dǎo)教師、學(xué)習(xí)伙伴的哪些帖子對您幫助最大？

這次培訓(xùn)參加了八個模塊的學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。但要是讓我選哪些教育專家、輔導(dǎo)教師、學(xué)習(xí)伙伴的帖子對我?guī)椭白畲蟆保液茈y做出抉擇，來自不同專家、輔導(dǎo)老師給予了我不同的幫助。教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀觸動了我心弦，我深深反思自己的教學(xué)行為，作為一名班主任，我是否真正給了學(xué)生健康快樂的學(xué)校生活，自己的課堂教學(xué)，給了學(xué)生快樂了嗎？李吉林老師講的寫話與習(xí)作教學(xué)，給我的寫話教學(xué)給了一劑良藥，注入了一股活力，也揭開了我寫話教學(xué)過程中的困惑，這必將促進我的教學(xué)。學(xué)習(xí)識字與寫字教學(xué)的專題講座時，我覺得我的識字教學(xué)與寫字教學(xué)還有許多有待改進的地方；學(xué)習(xí)小學(xué)古詩文教學(xué)目標(biāo)與方法時，我覺得自己的教學(xué)沒有章法，以后的教學(xué)中需要認真學(xué)習(xí)研究，亟待改進。專家講到評價學(xué)生時，我覺得自己做得較好，但沒有堅持到底，同時，引導(dǎo)學(xué)生評價深度還不夠，評價的方式和方法還有待改進。講到閱讀教學(xué)，是我從教以來做的最好的地方，但是從專家那兒也得到不少啟示，這將進一步促進我的教學(xué)。李老師講到教師的專業(yè)發(fā)展時，我覺得應(yīng)該認真審視自己的教學(xué)之路，重新定位，做一個教學(xué)之路上快樂的行者，同時做一個思想者。學(xué)習(xí)中，我受益于每位專家，每位老師的講座都有我學(xué)習(xí)的地方。感謝各位老師帶來的精彩講座。

這次培訓(xùn)與學(xué)習(xí)交流的過程中，我了解到全國還有很多的老師與我一樣，教學(xué)中存在許多困惑與困難。各位輔導(dǎo)老師的答疑，解除了我心中的疑惑。這次培訓(xùn)也是一面鏡子，學(xué)習(xí)同伴的貼子，也映射了我教學(xué)中存在的許多問題，我必將反思自己的教學(xué)行為，及時改進教學(xué)方式、方法。我從各位老師和同伴身上學(xué)到了不少東西，是他們幫助了我。以后的教學(xué)之路，必將是不斷學(xué)習(xí)、不斷反思之路，也是一條越來越寬的道路！

二、您認為哪些培訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)印象最深？

要說留給我印象最深的環(huán)節(jié)，還是模塊三的寫話、習(xí)作教學(xué)講座、模塊五中的古詩文教學(xué)、模塊六閱讀教學(xué)、模塊七評價學(xué)生的學(xué)習(xí)。閱讀與寫作是教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)中的最大模塊，也是我長期教學(xué)中最注重的地方，它具有學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力得到提升的空間。古詩文教學(xué)是是我感到困惑的地方，這次學(xué)習(xí)，對我啟發(fā)不小。有效評價學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，也必將促進教學(xué)目標(biāo)的生成，也是促成學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的有效途徑。

三、對于本次培訓(xùn)，您的收獲與提高主要在哪些方面？

我覺得一次培訓(xùn)并不能使教師的能力很快得到提高，關(guān)鍵在于在以后的教學(xué)中里有學(xué)習(xí)成果，不斷反思、不斷改進自己的教學(xué)行為，只有這樣，教師的教學(xué)能力才會有真正的提高。但這次學(xué)習(xí)收獲不小，與專家、老師、伙伴互動中，解決了不少自己教學(xué)中的困難。

四、您覺得哪些教學(xué)活動還可以改進？您的改進建議是什么？

暫時覺得還沒有教學(xué)活動的需改進。希望以后還有機會參加這樣的培訓(xùn)，同時希望培訓(xùn)更有效。

國培感言 閑散時間久了，便覺得心中好像丟失了什么，空落落的。一種莫名的惆悵爬滿心頭。那是一種什么樣的感覺呢？聽課、評課，又是那樣老舊而沒有新意。熟悉的講課者，課堂上多了多媒體，卻又少了什么？學(xué)生的發(fā)言是提前安排好的，再也沒有聽課的興趣與欲望。也無心去評課了，向誰學(xué)習(xí)呢？教學(xué)中遇到的問題，沒有人愿意去探討，又有誰還關(guān)心這些問題呢？

屈指算來，已經(jīng)有兩年零四個月沒有參加語文教學(xué)方面的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)了，上次還是2009年參加甘肅省骨干教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。這次接到北大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的手機短信通知，心中又犯嘀咕：會是和他們一樣，做完海量作業(yè)就完事的那種嗎？還是會有全國著名的專家云集、能和一線教師的教學(xué)實際貼近嗎？當(dāng)學(xué)習(xí)開始的那一刻，我興奮起來，這正是我渴望的那一種培訓(xùn)。心中的疑慮煙消云散。專家精辟的講座，直指一線教育，貼近一線教師的實際，解答了一線教師的疑惑，為教學(xué)中遇到的困難提供了可行的解決方案。

農(nóng)村教師的工作是忙碌的，幾乎沒有時間上網(wǎng)。白天踏著第一縷陽光走進校園，穿梭于一群孩子中間，備課、上課、批改作業(yè)。在余暉中看著孩子們回了家，我也回帶家中。泡一杯淡茶，坐在電腦前，聽著專家的講座，如沐春風(fēng)，專家化開了我教學(xué)中遇到的困惑，為教學(xué)點燃了一盞明燈。靜思：我雖然是一個忙碌的行者，但也是一個思想者，教學(xué)路上，我不再孤獨。我思考我的教學(xué)行為、課堂教學(xué)效果。凝固了的思想被一股股甘甜的清泉緩緩融化。明天，我又會整裝待發(fā)，調(diào)整我的心態(tài)，快樂地去工作，將我的快樂帶入課堂，帶給學(xué)生，將一汪活水注入課堂。

感謝“國培”、感謝“北大網(wǎng)絡(luò)”，給了我這次機會。我將繼續(xù)努力，細細品味語文教學(xué)這杯茶！

第三篇：《審視自我》文章

審視自我意大利畫家莫迪里阿尼的系列畫作《珍妮的畫像》中的畫中人都只有一只眼睛，許多人對此不解，對此，莫迪里阿尼解釋說：“我們除了用以制眼睛觀察周圍的世界，更應(yīng)該用另一只眼睛來審視自我。”

對于這位近百年前的畫家的藝術(shù)，我不禁感到一種由衷的贊嘆。是的，審視自我，這是多么簡單卻又無比繁復(fù)的藝術(shù)，這短短四字，道盡了所有成功者的奧秘。

很少有人知道盧梭——那個被18世紀(jì)全世界的人們背棄了，卻仍舊堅守著自我良知的人——在幼年也一度迷惘過，撒謊，怠惰，調(diào)戲婦女，偷竊，種種都是當(dāng)時盧梭的惡習(xí)，或許沒有了那般徹底的身世自我，如今的我們可能根本就不知道那專制，暴政的18世紀(jì)曾有一個如此執(zhí)著而善良的聲音。

正是因為審視自我，才造就了盧梭。

審視自我是一個認識自我的過程，它需要拋開煩惱與顧及，把心沉靜。在一片炫目的色彩中想要尋覓一片潔白，幾乎是不可能的，因而，只有在心靈的安寧之中，我們才可以發(fā)現(xiàn)審視自我的價值，那便就像沐浴在溫暖的陽光下，讓全身心得到了舒展，漸漸綻開，呈現(xiàn)出最真實，最原本的面貌。

審視自我更是一個由打破自我到重塑自我的過程，多年的痼疾往往會使一個本就殘破的身軀更顯蒼老，而心靈的上的痼疾卻

是更甚，它不但會一步步引誘人們走向萬劫不復(fù)的深淵，更會使其不斷地在其中煎熬掙扎，卻永遠不能脫離苦難。因而，我們需要常常審視自我，打破故舊，于其中重新創(chuàng)造一個嶄新而完整的靈魂。

世上最集萬千寵愛的便是孩子，因為孩子的心靈永遠是澄靜而透明的，不含雜質(zhì)，不似成人的世界中有著爾虞我詐，機巧萬千。但當(dāng)一個成人褪去了如日中天，就會又像著孩子般向往著天真無知的時代。這實在是在告訴我們，金錢，權(quán)力，物欲或許并沒有我們所想象的那樣充滿著夢幻的色彩，值得如癡如醉，不知疲倦的追求，相反，只有當(dāng)我們靜心審視自我，才能發(fā)現(xiàn)我們所想要的。

荀子曾在《勸學(xué)》中言道：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過也?！鼻旰?，魯迅的小說《狂人日記》，《阿Q正傳》，《孤獨者》，《一件小事》中字字珠璣，由內(nèi)而外不斷地滲透出作者嚴(yán)審自我的光芒。

卡夫卡以一座橋的角度，“神奇”的審視了自我。橋連此岸彼岸,人有過去未來。在現(xiàn)時的擁有中,生命無時無刻不在承受著有形之軀帶給靈肉的痛苦與煎熬?；蛟S忍耐正是世俗生活的全部內(nèi)容。平凡的生命,平凡的存在,往往被人忽略。通過這座橋，卡夫卡審視了自我，也教會了我們審視自我。

杰羅姆在一股憂郁中完成了對自我的審視。自然，我相信這種憂郁是人所共歷的。這種憂郁中的自我審視，我相信一定能讓

我們每個人，更加理解自己的意義吧。

正如之前所說，自我的審視是我們的生活中一道思想盛宴，他是我們走上新臺階的瓶頸，也是我們大華夏民族昌盛的捷徑之

一。審視自我，將是華夏民族崛起的地方。

第四篇：審視自身完善自我

審視自身，完善自我最近一段時間讀了戴爾?卡耐基先生的《人性的弱點》，讓我受益匪淺。夜半孤燈，細細品讀，像是在品嘗一場美味的人生盛宴，自得其樂。雖然僅僅是匆忙一瞥，但依然被卡耐基先生的智慧所折服，似乎這已經(jīng)不僅僅是一本書，而是凝聚無數(shù)經(jīng)驗教訓(xùn)而成的處世哲學(xué)，處處散發(fā)著智慧的光芒。它就像一面鏡子,引導(dǎo)讀者自我認識,自我了解,從而自我完善。

首先要做到真誠地關(guān)心別人：要對他人表示我們的關(guān)心，這于其他人際關(guān)系是同樣的道理；而且我們的這種關(guān)心是出自真誠的。這不僅使得付出關(guān)心的人會得到相應(yīng)的回報，而得到這種關(guān)心的人也同樣有所收獲。

然后要發(fā)自內(nèi)心的微笑：做一個微笑使者，微笑會讓人明白：“你使我快樂?！蔽⑿σ幌?，可以縮短人與人的距離；微笑一下，可以縮小空間的范圍；微笑一下，可以消除心靈之間的隔閡?? 卡耐基說：微笑，在別人心中造成的快樂會像回力板一樣飛回給你；在別人心中造成快樂的感覺，將使自己覺得更大的快樂。生活中，理想經(jīng)常會遭遇挫折，我們難免有沮喪受傷的時候，有感覺被眾人冷落遺棄的時候，無論何時，請記得對人對己展露一個發(fā)自內(nèi)心的微笑。

一本好書就是一位摯友。對照起自己，好書給予我的不僅是閑暇時的娛樂、孤獨時的解悶，更教會我如何明辨是非、為人處事，讓我通過文字去感知、了解周圍的世界。

第五篇：個人自我評價

教師自我評價

佟晴

工作中我不斷鉆研科學(xué)育人的方法，探索教育規(guī)律，以不怕苦累的實際行動感召學(xué)生，以樸實端莊的人民教師形象教育學(xué)生，做到了為人師表，修德修才。

教育工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)，面對有限的課時，我以改革精神探索提高教學(xué)效率的科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)的意識，最大限度地提高單位時間里的教學(xué)效益。把提高教學(xué)效益當(dāng)作首要任務(wù)，把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節(jié)。課前精備，是指上課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關(guān)資料，精心設(shè)計課堂結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法上，特別是認真研究怎樣“用最節(jié)省的時間、最簡潔的方法讓學(xué)生掌握最多的知識，并促使學(xué)生最快地轉(zhuǎn)化為能力”。課上精講，是指在課堂教學(xué)中，集中時間，集中精力，講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規(guī)律，激活課堂氣氛，教得生動，學(xué)得主動，充分發(fā)揮課堂潛在功能。課后精練，是指在課后作業(yè)的安排上，本著質(zhì)量高，數(shù)量少，內(nèi)容精，方法活，形式多樣，針對性強的要求，精心設(shè)計，合理分配，嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量。

積極探索班級管理新路子。所帶班級班風(fēng)純正，學(xué)風(fēng)較端正。倡導(dǎo)“嚴(yán)謹、求實、啟智、育人”的教風(fēng)，不斷加強自身師德，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛國家、愛社會、愛他人的時代青年。

愛學(xué)生如親人，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生予以更大的支持，對成績或生活情況較差的有自悲心理的學(xué)生予以鼓勵和幫助，日常通過班會、團活、升旗、宣傳欄等形式開展活動以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，鼓勵學(xué)生竟選學(xué)生干部，樹立起自強自立精神。我提出的“抬頭做人埋頭學(xué)習(xí)”的要求已成為學(xué)生的自覺行動。

教學(xué)中我認真的調(diào)查研究，虛心向同仁學(xué)習(xí)，對五中的老教師們，我一個一個地拜訪求教。不斷吸收別人的經(jīng)驗，以豐富自己，使自己成長進步的速度快，班級管理中我能夠創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧的班級氣氛，尊重學(xué)生個性，具有與學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)的態(tài)度，具有能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造渴望的教學(xué)藝術(shù)。應(yīng)該把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主人，對好質(zhì)疑、好提“怪”問題、回答問題超越課本的學(xué)生，應(yīng)持熱情歡迎的態(tài)度。要鼓勵學(xué)生超過教師，愛護學(xué)生的自尊心和自信心，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)造性；

教學(xué)生涯中我一直遵循的準(zhǔn)則是：千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)作真人。注重研究教學(xué)規(guī)律，精心組織教學(xué)，受到學(xué)生們的普遍好評，我大膽改革勞動技術(shù)課的教學(xué)模式，將“我講你聽”的“滿堂灌”變成授課、實踐和競賽等雙向交流的多種方式并存，活躍了課堂氣氛。我運用錄音、錄像投影等現(xiàn)代化手段，增強了教學(xué)直觀性、趣味性，受到學(xué)生的普遍歡迎。組織學(xué)生開展野外實踐活動并指導(dǎo)學(xué)生撰寫實踐報告、小論文，在提高應(yīng)用能力方面作出了可貴的探索。

學(xué)習(xí)是手段，創(chuàng)造才是目的。在教育學(xué)生時我以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，造就新型人才為目的。以思維能力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)為突破口，以地理課堂教學(xué)為主陣地，以地理課外活動和社會實踐活動為兩翼，全面滲透創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學(xué)原理、原則與策略，在探索中小學(xué)生創(chuàng)造性思維規(guī)律，開發(fā)中小學(xué)生創(chuàng)造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果。

學(xué)生思維能力及創(chuàng)造力培養(yǎng)是時代的需要。一是注重提高學(xué)生的自學(xué)能力；二是提高學(xué)生的參與意識；三是能使學(xué)生養(yǎng)成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于發(fā)表見解的優(yōu)良心理品質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

學(xué)生思維力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，主渠道是課堂教學(xué)。要最大限度地發(fā)揚課堂民主，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)設(shè)生動活潑的氣氛，讓學(xué)生愉快思考、主動探索、大膽質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異。采用“引導(dǎo)式”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，要巧設(shè)問題，善設(shè)疑點，給學(xué)生一個自由發(fā)揮的天地，說己之欲說，寫己之欲寫，提供其積極參與的思維空間。學(xué)生只有在此境界中才會產(chǎn)生最佳心態(tài)，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，使思維趨于活躍，使靈氣得到解放。