第一篇：英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目培訓(xùn)反思

英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目培訓(xùn)反思

基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)終于結(jié)束了，在一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我從最初對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的一無(wú)所知到漸入其境，一路行來(lái)頗有收獲頗有感觸。

最初這個(gè)課程給我最大的感受是復(fù)雜、可行性低下，太過(guò)理想化。因?yàn)檫@個(gè)項(xiàng)目畢竟引自國(guó)外，中國(guó)的教育制度使得這種教學(xué)方式難以實(shí)施，尤其是在小學(xué)，他們的認(rèn)知能力還很有限的時(shí)候。可是當(dāng)我潛心地讀完這個(gè)課程的時(shí)候，我卻被他深深地吸引住了，它讓我真正感覺到現(xiàn)代教育技術(shù)給當(dāng)代教育教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，為我今后的教學(xué)提供了很好的借鑒模式。

通過(guò)這個(gè)培訓(xùn)，我對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)有了初步的了解，我懂得了許多新知識(shí)新名詞，量規(guī)、頭腦風(fēng)暴、時(shí)間線等，剛開始我真的一頭霧水，但隨著討論和一步步完成作業(yè)，我終于把這霧水化了。我認(rèn)為基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)的教學(xué)模式具有“項(xiàng)目為主線，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的基本特征，教師的角色必須從知識(shí)的傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者和鼓勵(lì)者，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教師要以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，建議或提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造思維。打破了原有的以老師為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)，雖然在實(shí)施時(shí)也存在一定的困難，但我相信只要我們突破其中的困難對(duì)學(xué)生絕對(duì)是百利無(wú)一害的。

項(xiàng)目學(xué)習(xí)的過(guò)程，是學(xué)生合作，探索、自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，為了更好地進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反思，評(píng)價(jià)是相當(dāng)重要的。項(xiàng)目完成后的評(píng)價(jià)階段一定要有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確地評(píng)價(jià)既可以使學(xué)生自己的不足，又可以促使他對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)進(jìn)行反思和調(diào)整。學(xué)生學(xué)會(huì)系統(tǒng)深入地反思，可以聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及信念，可以思考學(xué)習(xí)的元認(rèn)知過(guò)程，幫助設(shè)置目標(biāo)和掌握進(jìn)度，長(zhǎng)期有效的反思造就獨(dú)立的終身學(xué)習(xí)者。

此外，這樣的新式教學(xué)非常需要我們教師不斷提高自己的水平。在信息社會(huì)，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具（網(wǎng)絡(luò)、電腦）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、運(yùn)用；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。這些都要求教師與時(shí)俱進(jìn)不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，才能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。

這次培訓(xùn)雖然辛苦，卻帶給我很大的思想沖擊。通過(guò)基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，使我對(duì)新的教育技術(shù)和理念有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在今后的工作中，我一定會(huì)更加努力，將上面所學(xué)到的知識(shí)努力應(yīng)用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷探索，不斷實(shí)踐，扎扎實(shí)實(shí)地搞好英特爾未來(lái)教育。在此，我衷心感謝這次培訓(xùn)之旅中給予我支持和幫助的每一個(gè)人，尤其是我們的助學(xué)老師。

第二篇：英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目培訓(xùn)總結(jié)

英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目培訓(xùn)總結(jié)

2013年10月，我有幸參加了英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目的培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，收獲特別多，感觸特別深。

在參加培訓(xùn)之前，我對(duì)英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目沒什么了解，以為只是一種計(jì)算機(jī)技能的培訓(xùn)。但開班以后，通過(guò)我們的培訓(xùn)輔導(dǎo)教師郭曉苓老師的細(xì)致耐心地講解，我才逐漸了解，原來(lái)英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目是以信息技術(shù)為載體，在傳播一種現(xiàn)代的、體現(xiàn)人文關(guān)懷的教育理念。

培訓(xùn)活動(dòng)基本分為三個(gè)階段。

第一階段是走進(jìn)英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目，并進(jìn)行單元計(jì)劃的創(chuàng)建。開班之后，培訓(xùn)輔導(dǎo)教師郭老師首先將我們所有學(xué)員分成了若干個(gè)小組，并提出整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中每個(gè)小組都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，大家要積極協(xié)作，團(tuán)結(jié)互助，共同來(lái)完成培訓(xùn)任務(wù)。這種小組合作來(lái)完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)的形式，是以前我參加的培訓(xùn)活動(dòng)中所沒有的，而且小組的活動(dòng)也確實(shí)由始至終貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。分組之后我們進(jìn)行了網(wǎng)上信息的注冊(cè)，郭老師為我們介紹了英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目的內(nèi)涵及宗旨，展示了它的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀，并引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)和體味英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目與傳統(tǒng)教育方式的明顯不同，為我們揭開了英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目的神秘面紗。在進(jìn)行了初步的準(zhǔn)備之后，郭老師利用具體的范例給我們展示了單元計(jì)劃的形式和內(nèi)容，形象地用樹干、樹枝和樹葉來(lái)比喻基本問題、單元問題和內(nèi)容問題，讓我們對(duì)框架問題有了很好地了解，在此基礎(chǔ)上我們各自設(shè)計(jì)了自己的單元計(jì)劃。

第二階段我們模擬學(xué)生身份進(jìn)行了學(xué)生演示文稿范例和學(xué)生網(wǎng)站范例的設(shè)計(jì)。郭老師不僅為我們?cè)敿?xì)講解了演示文稿和網(wǎng)站建設(shè)的基本操作，而且還在我們學(xué)員自己動(dòng)手制作演示文稿和建立網(wǎng)站時(shí)，深入到學(xué)員之中，給了許多同學(xué)以具體的技術(shù)指導(dǎo)，這讓我們的電腦操作水平在短時(shí)間內(nèi)就有了大幅度的提高。

第三階段是教師支持材料的建立和作品集的完善，并進(jìn)行了成果的交流和展示。郭老師借用范例詳細(xì)為我們介紹了各種評(píng)價(jià)量規(guī)的內(nèi)容形式和創(chuàng)建方法，組織我們?yōu)樽约旱膯卧?jì)劃制定了各自所需的評(píng)價(jià)量規(guī)。郭老師還細(xì)致耐心地一次次指導(dǎo)學(xué)員如何組織和完善自己的作品集，并在最后讓我代表我們小組進(jìn)行了作品的展示，提出了成功和不足之處，鼓勵(lì)我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中要勇于嘗試和探索，把在英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目中所學(xué)到的東西應(yīng)用到自己的教學(xué)中去。

從培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式及培訓(xùn)過(guò)程等各個(gè)方面，都能體現(xiàn)英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目的宗旨，即幫助教育工作者學(xué)習(xí)如何更好地將信息技術(shù)和資源融入到課堂教學(xué)中，從而促進(jìn)21世紀(jì)技能和以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)的開展。這些順應(yīng)了社會(huì)時(shí)代發(fā)展的潮流，也正與我國(guó)的教育教學(xué)改革合拍，因此，英特爾未來(lái)教育核心課程項(xiàng)目才被納入中國(guó)教育部的“中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃”。

我感覺英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目有以下一些特點(diǎn)。

首先，英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目特別關(guān)注合作。教師的培訓(xùn)過(guò)程是以小組合作方式完成的，在各種范例中呈現(xiàn)的學(xué)生活動(dòng)也都是以小組合作方式進(jìn)行的，并且以科學(xué)評(píng)價(jià)和交流研討等各種形式，積極促成合作的有效性。這種合作增加了人與人之間的溝通與互信，促進(jìn)了人際間的平等，能更有效地利用資源。只有合作，才能建立起真正的團(tuán)隊(duì)，而真正的團(tuán)隊(duì)才能使1+1>2，才能創(chuàng)造奇跡。

其次，英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目特別注重信息技術(shù)和資源與教學(xué)活動(dòng)的整合。英特爾公司以一個(gè)IT巨人的眼光和思維來(lái)看待教育，以得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)來(lái)介入教育，對(duì)教育發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用，對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步也有潛移默

化的影響，而英特爾也借此對(duì)自己做了推廣，他們的目標(biāo)是不僅要讓每臺(tái)電腦上都標(biāo)志著“Intel in side”，還要在每個(gè)人的心中都植入“Intel in side”。信息技術(shù)和資源與課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效整合，也確實(shí)能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率，改善學(xué)習(xí)過(guò)程的效果。這是時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，也必將是今后教育發(fā)展的主流。

再次，英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目中凸顯了學(xué)生是教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中心的理念。他們所展示的案例中，學(xué)生都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程有著廣泛深入的參與。培訓(xùn)過(guò)程中模擬學(xué)生身份進(jìn)行的演示文稿設(shè)計(jì)和網(wǎng)站建設(shè)，以及相應(yīng)評(píng)價(jià)量規(guī)的設(shè)定，都充分體現(xiàn)了英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目對(duì)學(xué)生活動(dòng)的重視。它的本意不是要教老師們?cè)鯓咏?，而是要告訴老師們應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生學(xué)。只有學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)才能變成一件快樂的事，學(xué)生才能真正在學(xué)習(xí)中受益。

還有，英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目中所提出的框架問題設(shè)計(jì)，是在力求還原知識(shí)的形成過(guò)程，探尋最適切的學(xué)習(xí)方式。它是要用這種問題驅(qū)動(dòng)的方式，使學(xué)生成為知識(shí)的探尋者、開發(fā)者和利用者，而不是一只知識(shí)的垃圾箱。及時(shí)、科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)是英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目中的一個(gè)重要的組成部分，它用評(píng)價(jià)讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)效果，可以配合框架問題更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

最后，非常值得一提的是，英特爾特別注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題，不管是在教師的單元計(jì)劃中，還是在學(xué)生的演示文稿和網(wǎng)站中，都強(qiáng)調(diào)要注明作品引用的來(lái)源。這體現(xiàn)了英特爾公司對(duì)他人勞動(dòng)的尊重和對(duì)法律的敬重，也顯示出作為一家大公司的社會(huì)責(zé)任意識(shí)。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了演示文稿制作和網(wǎng)站建立等電腦操控技術(shù)，框架問題的設(shè)計(jì)方法，更重要的是認(rèn)識(shí)了一種全新的教育理念，體驗(yàn)到了時(shí)代與社會(huì)的飛速發(fā)展，同時(shí)，也確實(shí)感到了自己身為一名教育工作者的嚴(yán)重不足。今后我一定會(huì)加倍努力地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓自己做一個(gè)能與時(shí)代合拍的合格教師。

第三篇：英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)體會(huì)

《英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目》學(xué)習(xí)體會(huì)

《英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)項(xiàng)目》學(xué)習(xí)體會(huì)

學(xué)校姓名

能夠參加英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)，我感到非常榮幸，非常高興，盡管只有短暫的六天時(shí)間(7月13日到7月18日)，不足五十小時(shí)的學(xué)時(shí)（平均每天八小時(shí)），但我的思想，我的靈魂，卻經(jīng)歷了一次徹底的洗禮?；仡欉@六天走過(guò)的路程，我深深地覺得，自己確實(shí)成長(zhǎng)了許多，進(jìn)步了許多，收獲了許多，現(xiàn)整理書寫如下，以供交流自勉。

一、只有將教育技術(shù)與課程相整合，才能體現(xiàn)出教育技術(shù)的真正價(jià)值，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的飛躍。

英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)不是簡(jiǎn)單的、純粹的教育技術(shù)培訓(xùn)，盡管在培訓(xùn)的過(guò)程中也有關(guān)于Office辦公軟件、Internet的培訓(xùn)，但就整個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容來(lái)看，像這種關(guān)于教育技術(shù)的培訓(xùn)僅僅是一個(gè)短小的、附帶的環(huán)節(jié)。在這個(gè)培訓(xùn)中，教育技術(shù)不是目的，只是一種手段，一種工具，是一名教師深層次、高標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)課程、開展教育教學(xué)工作(尤其是開展課堂教學(xué))必要的、實(shí)用的手段和工具，就如同我們使用黑板和粉筆一樣，僅僅是為教學(xué)服務(wù)的。參加英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)，如果將學(xué)習(xí)目標(biāo)定位于教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，就注定是舍本求末、勞而無(wú)功。教育技術(shù)有沒有作用，有沒有價(jià)值，關(guān)鍵看它能不能與課程整合，與教學(xué)整合，從而運(yùn)用于課程開發(fā)，運(yùn)用于課堂教學(xué)。在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的時(shí)代，課堂教學(xué)效益能不能實(shí)現(xiàn)新的、大的飛躍，關(guān)鍵看它能不能主動(dòng)地、自覺地、積極地接受教育技術(shù)，運(yùn)用信息 第頁(yè) 2014-3-29

技術(shù)。單純的信息技術(shù)沒有價(jià)值取向，沒有靈魂，就如同單獨(dú)的黑板和粉筆沒有任何意義可言，憑著傳統(tǒng)教育手段、教育資源和教育技術(shù)的課堂教學(xué)難以突破發(fā)展上的瓶頸，走出發(fā)展上的困境，只有將信息技術(shù)與課程相整合，使之融為一體，化為一物，并靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用到課堂教學(xué)，教學(xué)效益就一定會(huì)取得巨大的發(fā)展，信息技術(shù)就一定能展示其真正的魅力，從而實(shí)現(xiàn)共贏互利。

一名教師，尤其是一名在一線工作的教師，一名進(jìn)行課堂教學(xué)的教師，不但要努力地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，掌握計(jì)算機(jī)操作技能，常用軟件的使用，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，而且要努力地學(xué)習(xí)課程理論，學(xué)習(xí)信息技術(shù)與課程整合的理論，提高信息技術(shù)與課程整合的技能和意識(shí)，只有擁有了一定知識(shí)和技能的積累，在實(shí)際的工作中，在實(shí)際的教學(xué)中，才能運(yùn)用自如，輕松自得。

二、立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來(lái)，方可立于不敗之地。

不知其他參加培訓(xùn)的學(xué)員注意到了沒有，在“英特爾未來(lái)教育”這簡(jiǎn)短的六個(gè)字中間，有這么兩個(gè)字非常有意義，不是別的，就是“未來(lái)”。之所以說(shuō)它非常有意義，是因?yàn)樗鼈鬟f給我們這樣一個(gè)信息，教育不能用短淺的目光去看待，不能只關(guān)注眼下的利益，而應(yīng)該把目光投向更遙遠(yuǎn)的未來(lái)，投向十幾年之后，幾十年之后，甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)不僅是這么“說(shuō)”的，更是這么做的，它啟發(fā)引領(lǐng)每一個(gè)學(xué)員立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來(lái)，不論是設(shè)計(jì)單元計(jì)劃，還是創(chuàng)建演示文稿，網(wǎng)站，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)活動(dòng)，都是從現(xiàn)實(shí)做起，踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，并一步一步

走向未來(lái)。有了這種立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來(lái)的做法，相信我們定會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，相信會(huì)立于不敗之地。

三、合作、交流、共享，應(yīng)當(dāng)成為學(xué)習(xí)、工作的主題

英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目培訓(xùn)十分重視學(xué)員之間的合作、交流和共享，在培訓(xùn)一開始，也就是在第一模塊里，就設(shè)計(jì)并開展了互相認(rèn)識(shí)的活動(dòng)，先是自我介紹，然后是征集伙伴信息，尋找合作伙伴，其用意我覺得只有一個(gè)，就是促使學(xué)員之間增進(jìn)了解和溝通，促使學(xué)員與學(xué)員之間合作交流，促使學(xué)員之間進(jìn)行成果共享，促使學(xué)員在合作交流中學(xué)習(xí)，在合作交流中成長(zhǎng)。

當(dāng)今的時(shí)代，是信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時(shí)代，任何一個(gè)人，都不可能接收獲取所有的信息，嶄新的信息，只有使信息資源合理配置、快速流通，每個(gè)人才有可能獲得適合于自己、對(duì)自己有幫助的信息資源。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)工作當(dāng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)共享，不但要學(xué)會(huì)，而且要使之成為自己的一種學(xué)習(xí)工作的習(xí)慣，因?yàn)楹献鳌⒔涣骱凸蚕硪呀?jīng)成了我們今天而且是日后學(xué)習(xí)工作的主題，成了必不可少的一種習(xí)慣。

第四篇：“英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目”培訓(xùn)心得

“英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目”培訓(xùn)心得

----揭開信息時(shí)代教學(xué)新帷幕

2008年7月22日至7月28日，我有幸參加了的英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)班，培訓(xùn)是教師最好的福利，做為教齡只有五年的教師來(lái)說(shuō)，在這次的培訓(xùn)中，我深刻地體會(huì)到這句話的意義，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一次別開生面的培訓(xùn)，我應(yīng)該感謝上級(jí)，感謝學(xué)校給了我這個(gè)珍貴的機(jī)會(huì)。經(jīng)歷了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴的洗禮，這一切對(duì)于一個(gè)一直工作在教學(xué)一線，苦苦尋求如何有效提高教學(xué)質(zhì)量的教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑令我茅塞頓開，覺得這場(chǎng)辛勞的培訓(xùn)，對(duì)于更新教育教學(xué)觀念，無(wú)疑具有非常大的現(xiàn)實(shí)意義。現(xiàn)在就來(lái)談?wù)勎业木唧w學(xué)習(xí)體會(huì)：

當(dāng)我接到培訓(xùn)通知，我一直在期待著，因?yàn)楸救藢?duì)網(wǎng)絡(luò)雖然懂得不多，但很有興趣，所以，剛開始時(shí)，我的對(duì)英特爾的理解，只是停留在網(wǎng)絡(luò)的層面上，以為只是利用網(wǎng)絡(luò)資源，觀看教學(xué)實(shí)例，學(xué)習(xí)別人更好的教學(xué)方法，準(zhǔn)備教學(xué)課件素材，學(xué)習(xí)課件制作軟件之類的，全然沒有想到這六天的培訓(xùn)是一種超脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)技能培訓(xùn)，雖然與我想象的有著天壤之別，但我依舊渴望學(xué)習(xí)，渴望新理論指導(dǎo)我今后的教學(xué)。

第一天時(shí)，如果你問我什么是英特爾未來(lái)教育，我還真的會(huì)摸不找北，我只知道，是種未來(lái)的教育模式，具體有什么操作，培訓(xùn)后我能有什么新的思想沖擊，我心里一點(diǎn)譜也沒有。

二、我們的教學(xué)方式符合新課標(biāo)的要求嗎？

三、我們的學(xué)生真正適應(yīng)了新課程了嗎？

四、我們真正貫徹新課程的理念了嗎？這些問題，我們不得不進(jìn)行冷思考。時(shí)代是進(jìn)步的，我們的一線教師隊(duì)伍也必須跟隨時(shí)代的腳步，與時(shí)俱進(jìn)，我們的必由之路是實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)化，也就是有自己獨(dú)特的職業(yè)特色，再者是提高自己的信息素養(yǎng)。我們抱著這樣的期待開始了我們的英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)。

英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的教學(xué)目的是：通過(guò)培訓(xùn)使中小學(xué)各學(xué)科教師學(xué)習(xí)和掌握全新的教育理念、教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。它的最終目標(biāo)是要求每一位教師和他所教的每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)和資源進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)總結(jié)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動(dòng)手技能、團(tuán)隊(duì)合作精神和研究能力。教育理念的改變是英特爾未來(lái)教育培訓(xùn)的精髓。這也正是我們現(xiàn)行的新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

學(xué)員在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，會(huì)經(jīng)常處于“教師—自己的學(xué)生—培訓(xùn)班的學(xué)員”之間的角色互換。在培訓(xùn)班里，是一個(gè)學(xué)員，認(rèn)真去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)；作為一名學(xué)科教師，去精心設(shè)計(jì)自己的單元計(jì)劃，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的單元計(jì)劃中去；作為一名學(xué)生，帶著老師給自己安排的任務(wù)，經(jīng)過(guò)自己的努力探索，找出問題的答案，制作出演示文稿或網(wǎng)站展示出來(lái)，與大家交流共享。這樣有利于教師去探索學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，更好地來(lái)修改自己的單元計(jì)劃，使它更貼近學(xué)生生活的實(shí)際，激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。短短的幾天培訓(xùn)，讓我找到了做學(xué)生的感覺。

“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！坝⑻貭栁磥?lái)教育”項(xiàng)目重視過(guò)程、體現(xiàn)從做中學(xué)。整個(gè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程是體驗(yàn)、領(lǐng)悟的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)、提高的過(guò)程，是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)思想的體現(xiàn)。學(xué)生在自主探究中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，通過(guò)調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得的成果時(shí)品味到成功的愉悅，學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件快樂的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。

“英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目單元問題和基本問題的教學(xué)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造性、思維能力、解決問題以獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。英特爾未來(lái)教育”項(xiàng)目也促進(jìn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。

在這次培訓(xùn)中，我不僅學(xué)到了先進(jìn)的技術(shù)，更重要的是學(xué)到了一種新的教育思想和教育的理念。培訓(xùn)是用未來(lái)教育的先進(jìn)思想武裝每一位學(xué)員的頭腦，用現(xiàn)代先進(jìn)信息技術(shù)訓(xùn)練每一位學(xué)員的技能，從而達(dá)到使思想和技術(shù)融為一體，使信息技術(shù)和其他課程有機(jī)整合，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力的目的。Intel未來(lái)教育是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的的教學(xué)理念的具體操作，是我國(guó)素質(zhì)教育實(shí)施的重要途徑。這種教育方式所包含的教育思想追求教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。

通過(guò)學(xué)習(xí)英特爾未來(lái)教育,我深切地感受到如何科學(xué)的運(yùn)用網(wǎng)上教育資源的迫切性。我們學(xué)科教師可以在網(wǎng)上查尋自己教學(xué)所需要的相關(guān)學(xué)科資料，也可以在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)中通過(guò)搜索引擎便捷地收集自己的單元材料。網(wǎng)絡(luò)既是巨大的取之不盡的教學(xué)資源庫(kù)，可以檢索到大量信息資料，又是超越時(shí)空界限的教育教學(xué)研討室，可以與有興趣者共同交流教育心得體會(huì)。

雖然培訓(xùn)過(guò)程非常辛苦，但有了這么多的收獲還是值得的。培訓(xùn)中，它使我們這些來(lái)自四面八方素不相識(shí)的同學(xué)之間多了一份信任，多了一份友誼，它使我感覺到了團(tuán)隊(duì)的重要，團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)一致更重要。這次培訓(xùn)給我的感受是：教師這一職業(yè)要求我們緊跟時(shí)代步伐，不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足學(xué)生的求知欲；只有擁有了更豐富的知識(shí)，才能更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。讓我們把所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。

期間，我們有過(guò)困惑、碰撞，在一陣忙碌之后，似乎有了一些感悟，但是如何內(nèi)化為自己有效的教學(xué)行為該是培訓(xùn)之后應(yīng)該思考的，究竟未來(lái)教學(xué)與Intel培訓(xùn)如何有機(jī)結(jié)合起來(lái)？框架問題中的基本問題究竟往哪個(gè)方向去提更為確切？在設(shè)計(jì)各個(gè)問題的時(shí)候如何把握？對(duì)于框架問題，仍然存在疑惑。還有，我們究竟怎樣把這次培訓(xùn)活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)帶到我們的教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中？我所教的科目是高中，在框架問題的設(shè)計(jì)方面，如何設(shè)計(jì)好這個(gè)基本問題，要直向?qū)W科的核心？我這一點(diǎn)，希望與老師共同商榷。

一種全新的教學(xué)模式的背后、支持它的一定是一種新的教學(xué)理念，在一星期內(nèi)可以學(xué)到一些知識(shí)和一些技術(shù)，但不可能完全領(lǐng)悟到英特爾未來(lái)教育的要旨所在。這就要求我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)工作中，更多地學(xué)習(xí)，更深刻地體會(huì)，更要結(jié)合自己的實(shí)際情況，在新的思想理念的指導(dǎo)下，在新的模式的啟發(fā)下，形成適合自己、適合現(xiàn)代教育教學(xué)需要的一種新模式。做為一名主講教師，還可以和其它教師分享在這次培訓(xùn)班上所學(xué)到的知識(shí)和思想，更積極地尋找合適的方法，使所培訓(xùn)的教師都能超過(guò)當(dāng)前的基本應(yīng)用培訓(xùn)水平，和老師們達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，共享英特爾未來(lái)教育帶來(lái)的教育新模式。為將來(lái)的社會(huì)發(fā)展在教育人材上做出自己的貢獻(xiàn)，這是本次學(xué)習(xí)的最大收獲。

通過(guò)培訓(xùn)我最想說(shuō)的一句話是：英特爾未來(lái)教育，將會(huì)給我們的教育和觀念帶來(lái)重大變革，將會(huì)使我們的孩子，以更強(qiáng)的能力參與未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)！我們?nèi)w教育工作者，要盡快團(tuán)結(jié)行動(dòng)起來(lái)，利用現(xiàn)在教育技術(shù)和國(guó)際互連網(wǎng)，把英特爾未來(lái)教育變?yōu)楝F(xiàn)代教育！

本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)收獲頗豐，非常感謝老師為我們所做的工作和努力。

第五篇：“英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目”教師培訓(xùn)實(shí)施方案

“英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目”教師培訓(xùn)實(shí)施方案

一、培訓(xùn)目標(biāo)

通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步提高教師應(yīng)用信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)資源和實(shí)施新課程的能力，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，推進(jìn)中小學(xué)信息化建設(shè)；引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，促進(jìn)培訓(xùn)觀念的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，提高中小學(xué)教師繼續(xù)教育的實(shí)效性。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)教材使用英特爾公司提供的專用教材——英特爾?未來(lái)教育核心課程7.1版及配套光盤，共包括10個(gè)模塊內(nèi)容。

模塊一：開始

模塊二：初步設(shè)計(jì)您的單元

模塊三：為單元作品查找資源

模塊四：創(chuàng)建學(xué)生演示文稿

模塊五：創(chuàng)建學(xué)生支持材料

模塊六：創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)站

模塊七：創(chuàng)建教師支持材料

模塊八：制定單元實(shí)施計(jì)劃

模塊九：整合單元作品集

模塊十：展示單元作品集

三、培訓(xùn)形式

培訓(xùn)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、結(jié)對(duì)共享方式進(jìn)行。學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主、以用為主、以互動(dòng)為主，采取師生互動(dòng)、學(xué)員動(dòng)手操作、交流研討等形式。

四、培訓(xùn)地點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教室。

五、培訓(xùn)措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

成立興海中心小學(xué)“英特爾?未來(lái)教育培訓(xùn)項(xiàng)目”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各方力量、制定實(shí)施計(jì)劃、提供政策支持、檢查實(shí)施情況、表彰先進(jìn)、推廣典型等。

興海中心小學(xué)“英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目”領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：薛鐵

副組長(zhǎng)：鄭玉杰

成員：何艷麗、張繼、王海毅

2、實(shí)行職責(zé)制

（1）負(fù)責(zé)培訓(xùn)階段的日常管理；

（2）負(fù)責(zé)培訓(xùn)階段的考勤記載；

（3）負(fù)責(zé)發(fā)放、匯總與培訓(xùn)有關(guān)的文件、教材、反饋表等所有資料，收集、管理學(xué)員作品；

（4）負(fù)責(zé)組織教師開展培訓(xùn)后的應(yīng)用研究活動(dòng)，并及時(shí)上報(bào)有關(guān)研究情況；

（5）協(xié)助做好將英特爾未來(lái)教育課程與國(guó)家基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合的工作；

3、嚴(yán)肅紀(jì)律

按時(shí)完成各項(xiàng)培訓(xùn)的任務(wù)，保證培訓(xùn)質(zhì)量。學(xué)員一經(jīng)確定，無(wú)特殊理由不得遲到、早退和中途退出，參訓(xùn)教師第一天不到，即可由其他教師補(bǔ)上，以保證培訓(xùn)的人數(shù)和質(zhì)量。

4、認(rèn)真評(píng)定

（1）英特爾?未來(lái)教育培訓(xùn)采用全程質(zhì)量管理體系，考評(píng)體現(xiàn)過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)。所有作品全部進(jìn)行展示。培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員必須完成一件完整的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)作品，作品包括：自我介紹、教師演示文稿、學(xué)生演示文稿、學(xué)生網(wǎng)站、學(xué)生評(píng)價(jià)量規(guī)，網(wǎng)站評(píng)價(jià)量規(guī)、學(xué)習(xí)體會(huì)等一系列作品。要按照自己所選擇的課題進(jìn)行實(shí)踐，形成論文，并收集相關(guān)資料，做綜合評(píng)定。

（2）凡參加“英特爾?未來(lái)教育培訓(xùn)項(xiàng)目”培訓(xùn)的教師，經(jīng)全面考核結(jié)業(yè)鑒定合格者，由英特爾公司頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，并作為中小學(xué)教師繼續(xù)教育集中培訓(xùn)學(xué)分登記的依據(jù)。另評(píng)選優(yōu)作品和優(yōu)秀學(xué)員，優(yōu)秀作品送英特爾公司參加評(píng)比。

興海中心小學(xué)

“英特爾未來(lái)教育項(xiàng)目”教師培訓(xùn)實(shí)施方案

興海中心小學(xué)