第一篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化表44315

學(xué) 困 生 檔 案

學(xué)科：

年級：

教師：語文蔣玲麗

桂林市二塘中心校

2014年2月

（總學(xué)困生名單）

學(xué)困生基本情況登記表

（注：每位學(xué)困生建一張表格）

學(xué)困生輔導(dǎo)記錄表

（注：每周至少記錄兩次）

第二篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表

學(xué)困生檔案及轉(zhuǎn)化過程

烏拉特前旗五中

學(xué)困生轉(zhuǎn)化的典型案例

輔導(dǎo)對象：米楠

情況簡介：

同學(xué)學(xué)習(xí)成績較差，平時考試的情況令人擔(dān)憂，書寫速度快，但是快中不能求好，字跡馬虎，認字、寫字的情況比較糟糕，但是該生性格隨和，平時總能按時按量完成作業(yè)，上課也能比較認真的聽講，愛勞動，成績雖不太好，但是許多同學(xué)都樂于和他交往

轉(zhuǎn)化措施：

1、走近學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其閃光點，促其上進。

2、經(jīng)常和他談話，或下課時，或游戲中，讓其中多一點信任，多幾份理解，少一些責(zé)難，少一點怨恨，多幾份關(guān)愛，讓他體會到班主任對他的期望和關(guān)心。普遍的后進生對周圍的人容易抱有猜疑、不信任的態(tài)度，產(chǎn)生“你好你的，我不好不關(guān)你的事”戒備心理。若教師冷落或隨意傷害后進生，他們就會從教師的言行態(tài)度中意識到教師的偏心和歧視，感受不到集體的溫暖，在心理上就會與周圍的人之間形成一堵無形的“墻”，有意躲避教師，對教師的談話幫助，實行心理封閉，聽不進受不了。因此班主任應(yīng)該用真誠的愛心去拆除學(xué)生戒備心理的障礙物。

3、激活其樂學(xué)點。我經(jīng)常將其找來談心，給他補習(xí)功課，每天中午利用一定的時間幫助他學(xué)習(xí)。平時我加倍地關(guān)心他，安排好同學(xué)幫助他，他對學(xué)習(xí)的興趣也愈來愈濃了。這位同學(xué)語文功底不錯，上語文課經(jīng)常提問，同時多加以表揚。

4、對他不足之處我進行適當(dāng)?shù)呐u。在沒有得到學(xué)生的信任的時侯，特別是那些成績中下的學(xué)生，千萬不要對學(xué)生進行當(dāng)眾批評，否則，就永遠失去他對你的信任，你也很難挽救你的過失。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎，中午人比較少時，我就把他喊到一邊，我先表揚了他近階段的進步表現(xiàn)，問了一些學(xué)習(xí)情況，在氣氛比較好時，我把他的作業(yè)本打開來，然后把一本做得很認真、清楚的作業(yè)本翻開，放在他面前，他的臉紅了一下，我知道，我不必再多說了。

此后，我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了，思維更集中了，而且，有時拿書過來問我不理解之處，雖然有時的小測試他的測試情況不太好，但從對學(xué)習(xí)失去興趣，對自己失去信心，轉(zhuǎn)入主動積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我要求課外習(xí)題，說明前面我的教育還是算成功得。

第三篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表

學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表

班級： 三（3）班學(xué)生姓名： 李騰飛輔導(dǎo)老師：

后 進 表 現(xiàn) 及 原 因

基本表現(xiàn)：該生上課經(jīng)常開小差，不按時完成作業(yè)；自控能力較差，特別是在家，經(jīng)常纏著家長不想寫作業(yè)。

原因分析：

主要是該生厭學(xué)，他基礎(chǔ)不太好，怕被同學(xué)老師笑話，不敢問，在家父母能力有限，輔導(dǎo)不了。于是，他就不把精力花在學(xué)習(xí)上了。

教 育 措 施

1．經(jīng)常與其父母聯(lián)系，要求他父母做好他的思想工作，多給孩子一些精神上和物質(zhì)上的獎勵。2．該生開學(xué)時還是比較積極的，由于多次完不成老師布置的作業(yè)，字也寫得不好，老是被老師們批評，失去了信心，現(xiàn)在我們需要調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。3．對他多點耐心、關(guān)心，抓住他喜歡勞動的優(yōu)點，經(jīng)常鼓勵他，引導(dǎo)其他同學(xué)也來幫助他。

效 果

這幾個星期完成作業(yè)的情況好了很多，都能按時完成了，課堂上也能提起精神，舉手發(fā)言了，但還需努力。

后進生轉(zhuǎn)化情況記錄表 班級：三（3）班學(xué)生姓名： 陳志超輔導(dǎo)老師：

后 進 表 現(xiàn) 及 原 因 基本表現(xiàn)：該生學(xué)習(xí)成績比較差，而且在行為規(guī)范上也存在問題，如喜歡說臟話，罵同學(xué)，上課講話做小動作，下課追逐打鬧等

原因分析：該生成績差主要是上課不認真聽講，總是開小差，不認真看書。

教 育 措 施 1．經(jīng)常找他談話，讓他認識到罵人，說臟話在班級形成了很壞的影響，而且讓他認識到經(jīng)常罵同學(xué)的話同學(xué)也不愿意跟他交往。2．施加壓力，必須讓他認識到就其目前的學(xué)習(xí)狀態(tài)考試肯定不會有理想的成績，并幫他制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)常督促他。3．利用課余進行補差工作。4．與其家長聯(lián)系，家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合。

效 果據(jù)同學(xué)反映他罵人的習(xí)慣已經(jīng)改了很多，同學(xué)也愿意跟他交往了；補差的兩門功課也提高了不少。

后進生轉(zhuǎn)化情況記錄表 班級：三（2）班學(xué)生姓名：李木瀾輔導(dǎo)老師：

后 進 表 現(xiàn) 及 原 因 基本表現(xiàn)：該生主要是行為規(guī)范上存在問題，主要表現(xiàn)在上課喜歡插嘴，講話，下課追逐打鬧等 原因分析：該生個性比較開朗，心直口快，喜歡講話，好表現(xiàn)，總以為自己很了不起，老師在講課時總是要插嘴 教 育 措 施 1．常找他談話，讓他認識到自身存在的問題，形成較強的組織紀(jì)律觀念。2．找閃光點。李木瀾喜歡跳舞，跳舞跳得不錯，抓住這點，我讓他負責(zé)班級的文娛工作，發(fā)揮其長處盡可能加以任用，進而啟發(fā)他克服自己的弱點，力爭各方面都有所進步。3．心而不急躁。雖然他能認識到自己的問題，但不可能一下子就改掉，課堂紀(jì)律時好時壞，思想上反復(fù)多。對此，需要經(jīng)常分析出現(xiàn)反復(fù)的原因，有的放矢地反復(fù)抓。4．與其家長聯(lián)系，家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合 效 果 每天能按時完成作業(yè)，跟班長兩個人把班里的課余生活搞的有聲有色，再次過程中也學(xué)會了尊重別人，老愛插嘴的壞習(xí)慣也正在改正

第四篇：小學(xué)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表

小學(xué)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況記錄表

學(xué)生

情況

基礎(chǔ)

資料

家庭其父親待業(yè)在家，母親是一家醫(yī)院的護工，父母文化程度不高，均為初中，家庭經(jīng)濟情況

一般，學(xué)習(xí)環(huán)境一般。父親不大理孩子，平時大多數(shù)時間均由母親管教，母親能對孩子進行輔情況 導(dǎo)，但強調(diào)死記硬背、大量做題，給孩子買了一些練習(xí)題，讓她有空就練，而且管教嚴(yán)厲，常

訓(xùn)斥該生，造成該生膽小怕事，有強烈的自卑感，盡管該生對其父母的管教心里不服，但她行動上還是遵命行事

情

況

分

析

用科學(xué)的方法教育后進生。

3、對后進生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。措施

4、不僅要注意培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強的意志。

6、老師的輔導(dǎo)要及時。

轉(zhuǎn)化 結(jié)果：

效果 在本學(xué)期第一、第二次單元檢測中，該生的成績不理想，分別是D和C。由于幫扶時狠抓了她的基礎(chǔ)知識，所以在后來的測試中，雖然她能力題得分甚少，但總成績還是有一定的進步。本次期末考試她的成績是A。

轉(zhuǎn)化

1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2、要害怕英語，不愿動腦思考，理解膚淺，對于簡單模仿性的練習(xí)還行，遇到有一定難度的問題，理解起來有困難，但能主動問老師，希望得到老師的幫助、表揚，對老師要求記住的，死記硬背，對于一些英語問題的思考過程，不知從何入手，瀏覽一遍了事，并未納入自己的認知結(jié)構(gòu)，不知道尋求適合于英語特點和自己個性的學(xué)習(xí)方法，對自己缺乏信心，作業(yè)在家長的輔導(dǎo)下能按時按質(zhì)完成，學(xué)習(xí)態(tài)度比較認真，但欠主動。班級

四、2 志新 智力正常，理解能力及推理能力較弱，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不濃，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有畏懼情緒，學(xué)習(xí)態(tài)度：不主動，不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)方法欠缺，具有隨意性。姓名 張佳、任磊 王海東、柴 13 年齡

第五篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化

轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的心得體會

隨著新課程的逐步深入，我校開展的學(xué)困生轉(zhuǎn)化課題也緊張有序的進行著。學(xué)困生的問題也越來越多的呈現(xiàn)在我們面前。如：課堂教學(xué)越來越活躍新穎了，但兩極分化卻越來越明顯，班級“學(xué)困生”的數(shù)量呈現(xiàn)不斷增加的趨勢。下面就是我在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”時的幾點體會。

一、落實到位是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的基礎(chǔ)。1.備課到位。

在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的過程中，“備學(xué)生”顯得尤為重要。教師要根據(jù)本班學(xué)生的實際水平設(shè)計不同的教案，而不是一味的抄教案，要給“學(xué)困生”創(chuàng)造成功的機會，使其找回自信，激發(fā)其內(nèi)在動力，開發(fā)其潛在的能力，問題的設(shè)計要具有針對性、難度要適宜。2.訓(xùn)練到位。

在課堂中，對于那些擅于思考的學(xué)生，所提問題要具有邏輯性和啟發(fā)性，而對于那些缺乏勇氣的學(xué)生，所提問題可以簡單一些。對于“學(xué)困生”在回答問題時答非所問或模棱兩可時，教師要根據(jù)反饋意見，調(diào)整提問角度，使學(xué)生排除思維障礙，理清思路，發(fā)揮才能，體驗成功的喜悅。

3.沒有愛就沒有教育，學(xué)生希望從老師那里得到真誠的愛，“學(xué)困生”更是如此。

課堂上教師親切的話語，面帶笑容的提問，傾聽學(xué)生的回答，幽默的談吐，都能溝通師生的心靈，增加師生的了解；課堂上教師及時的表揚“學(xué)困生”是激發(fā)其積極參與課堂學(xué)習(xí)活動的有效方式，那些平時不善于發(fā)言的，不敢發(fā)言的“學(xué)困生”，他們偶爾的舉手，偶爾的發(fā)言，若被老師肯定了，往往能使他們更加信賴?yán)蠋?，更加喜歡老師，從而喜歡學(xué)習(xí)。因此，在課堂上，教師不要吝嗇一個點頭、一次微笑、一句表揚鼓勵的話語，要營造民主、寬松、和諧、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，讓“學(xué)困生”能漸漸地擺脫陰影，產(chǎn)生進步的內(nèi)在動力。

二、做好“長短”文章是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的關(guān)鍵。

1.作為教師我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點。如有的學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性不夠，但作業(yè)能及時完成，且樂于助人；有的雖成績不理想，且自暴自棄，但內(nèi)心也有爭上游、爭榮譽的欲望也希望自己能成為學(xué)習(xí)上的佼佼者等。這就需要我們?nèi)媪私?，善于觀察，從“短”處中發(fā)現(xiàn)“長”處，從而使其在同學(xué)中做到揚長避短，促進“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。2.要善于彌補短處。

我們在認清學(xué)生的長短處之后，要尋求補“短”的有效途徑和方法。對經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生--了解問題根源，開展個別談心，經(jīng)常找他們聊天，進行耐心的說理和引導(dǎo)，使他們能正確認識自我；對于“學(xué)困生”--降低要求，循序漸進。3.要善于創(chuàng)設(shè)取長補短的環(huán)境。

班級是由學(xué)生組成的群體，我們要發(fā)揮群體之間的相互影響感染作用。在班級體中，常常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，先進的學(xué)生躊躇滿志，看不起學(xué)困生；而學(xué)困生則因自卑感作祟，不愿同先進的同學(xué)接觸。面對這種情況，我就注意架起溝通的橋梁，連起友誼的紐帶，針對雙方的心理特點，抓住契機消除隔閡。同時，引導(dǎo)先進的學(xué)生主動去幫助學(xué)困生，讓學(xué)困生向先進的同學(xué)學(xué)習(xí)，在班級中形成一種相互尊重，互幫互助，和諧一致，取長補短，共同進步的學(xué)習(xí)氛圍。

三、“多點”出擊是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有力保障 1.感情投資增加一點。

學(xué)困生對自己的行為往往不能很好的控制，其心理壓力大，多數(shù)學(xué)困生都存在著自卑感，雖然他們也希望能從老師那里得到真誠的愛，但他們卻不敢去爭取。老師對學(xué)生的愛，可使學(xué)困生的自尊和情感得到滿足，由此激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情。教師必須關(guān)心、愛護學(xué)困生，做他們的知心朋友，增加他們學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立學(xué)好自信心。和諧的師生關(guān)系會促使學(xué)生把對教師的情感遷移到學(xué)習(xí)上來，由喜歡任課老師到喜歡這門課程。因此，感情投入是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的內(nèi)在動力。2.學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先點。

學(xué)困生主要是指在知識的掌握和運用上與教學(xué)目標(biāo)和要求相差較大的學(xué)生。為了幫助他們進步，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上應(yīng)對他們采取適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”：一是課堂上分層次教學(xué)，努力做到每一個步驟，每一個例題都讓學(xué)困生當(dāng)堂消化。二是采取提問、板演、游戲活動、作業(yè)面批、課后輔導(dǎo)“五優(yōu)”先的做法。三是每次考試前，專門為學(xué)困生分析教材重難點，對于典型題給予重點輔導(dǎo)，給他們講解題、答題技巧，并通過“跟蹤輔導(dǎo)”的方法，讓學(xué)困生慢慢掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)成績，增強學(xué)習(xí)自信心。

總之，要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，需要我們教師矢志不渝、充滿愛心、堅持不懈地為學(xué)困生創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時間，與他們進行心靈的碰撞和溝通。使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，飽嘗學(xué)習(xí)成功的樂趣，使他們在學(xué)習(xí)的過程中，不斷信心、磨練意志、發(fā)展能力，堅實地邁向成功。