第一篇：什么是國(guó)際學(xué)校

什么是國(guó)際學(xué)校？

國(guó)際學(xué)校(international school)-即為外籍學(xué)生提供中等及以下程度教育，實(shí)施外國(guó)學(xué)制的學(xué)校。世界上著名的大都市都擁有數(shù)量龐大并品質(zhì)精良的國(guó)際學(xué)校，用以服務(wù)“國(guó)際移動(dòng)家庭”的子女。按照英國(guó)Nord Anglia機(jī)構(gòu)的統(tǒng)計(jì)，全球的國(guó)際學(xué)校超過(guò)3000所。國(guó)際學(xué)校的小環(huán)境被學(xué)者們稱為：第三文化。國(guó)際學(xué)校的在校生被稱為TCK(Third Culture Kids-第三文化兒童)。北京地區(qū)現(xiàn)有國(guó)際學(xué)校30 余所，K-12學(xué)校為主。其中又分“外交人員子女學(xué)?！焙汀巴饧藛T子女學(xué)校”兩種。

“外交人員子女學(xué)校”80年代在使館區(qū)出現(xiàn)，2003年前后形成一定規(guī)模。法律依據(jù)為《外交部、國(guó)家教委關(guān)于外國(guó)駐中國(guó)使館開(kāi)辦使館人員子女學(xué)校的暫行規(guī)定》，例如：德國(guó)人國(guó)際學(xué)校、巴基斯坦使館學(xué)校、大韓國(guó)際學(xué)校等等，此類學(xué)校僅接受使館和在京長(zhǎng)設(shè)機(jī)構(gòu)本國(guó)雇員子女入學(xué)，采用本國(guó)的統(tǒng)一學(xué)制、課時(shí)和教程體系，授課語(yǔ)言為本**語(yǔ)。外交人員子女學(xué)校的政治地位頗高，也因此發(fā)生過(guò)朝鮮“脫北者”潛入德國(guó)國(guó)際學(xué)校和大韓國(guó)際學(xué)校尋求政治庇護(hù)的事件。

“外籍人員子女學(xué)?！闭Q生于90年代，2006年前后達(dá)到高峰，現(xiàn)全國(guó)已經(jīng)有超過(guò)百所此類學(xué)校。法律依據(jù)為《國(guó)家教委關(guān)于開(kāi)辦外籍人員子女學(xué)校的暫行管理辦法》，例如：順義國(guó)際學(xué)校、世青國(guó)際學(xué)校、京西國(guó)際學(xué)校等等，與外交人員子女學(xué)校不同，此類學(xué)校不享有任何特殊的政治地位。凡在京使館或者商社工作的外籍人員子女、港澳臺(tái)人員子女均可申請(qǐng)入讀。采取國(guó)際通行的IB課程體系，授課語(yǔ)言為英語(yǔ)。

由于主要生源為外籍人士，錄取大陸戶籍的小朋友僅按一定比例有條件錄取。所以國(guó)際學(xué)校盡管已經(jīng)走入大眾視野，但宣傳方式依舊僅口傳一種。而另外一種招生廣告鋪天蓋地，為大眾熟知的“國(guó)際學(xué)?！薄皣?guó)際高中”實(shí)際上是另外一個(gè)范疇的學(xué)校，即“海外課程班”或“出國(guó)班”。跟前者不同，“海外課程班”依舊屬于體制內(nèi)學(xué)校，生源為國(guó)內(nèi)同學(xué)，在校生擁有本地學(xué)籍，盡管以出國(guó)為目的，但也必須有條件通過(guò)“政治”等國(guó)內(nèi)高中會(huì)考才可以獲得高中畢業(yè)證書(shū)，多數(shù)提供海外A-level，AP、圍繞ACT的GAC、圍繞SAT的DK、以及加拿大、澳洲的一些專屬課程。近幾年隨著公立名校辦民校的熱潮退去，公立名校辦“出國(guó)班”又方興未艾，公立名校攜體制內(nèi)優(yōu)勢(shì)蜂擁上馬開(kāi)辦海外課程?，F(xiàn)在有點(diǎn)名氣的公立學(xué)校不辦出國(guó)班都不好意思和同行打招呼，夾縫生存的民辦學(xué)校更沒(méi)選擇了，只有堅(jiān)決做出國(guó)這一條生存之路。一時(shí)間神州各地A-level，出國(guó)培訓(xùn)也搖身一變成了海外課程的一種。沒(méi)有具體課程支持，只是擁有出國(guó)概念的國(guó)際班、出國(guó)班雨后春筍一般。

第二篇：國(guó)際學(xué)校

International schools

國(guó)際學(xué)校

The new local 地方化趨勢(shì)

English-language schools once aimed at expatriates now cater to domestic elites 英語(yǔ)學(xué)校，舊時(shí)外僑堂前燕，飛入尋常土豪家

IN 1979, when Ken Ross was eight, his family moved from Scotland to France for his father'sjob with IBM.The computer firm paid the fees at the English School of Paris, where hisclassmates were mostly children of expats from Britain and elsewhere: managers, army officers,diplomats and the like.A couple were Saudi princes.For the most recent class reunion, old boysand girls flew in from as far afield as China and South Africa.1979年，那時(shí)候Ken Ross年8歲，因?yàn)楦赣H在IBM上班，他的家從蘇格蘭搬到法國(guó)。IBM支付了他在巴黎上英文學(xué)校的學(xué)費(fèi)。在那里，他的同學(xué)大都從英國(guó)和其他地方來(lái)的移民的孩子：經(jīng)理的、軍官的、外交官等的孩子。其中一對(duì)夫婦是還是沙特王子。為了參加最近的一次班級(jí)聚會(huì)，已經(jīng)成年的男孩子、女孩子要從中國(guó)和南非這樣遠(yuǎn)的地方飛過(guò)來(lái)。

Since then, there has been a boom in such “international schools”, which teach in English innon-Anglophone countries, mostly offering British A-levels, American APs and SATs, or theInternational Baccalaureate.During the past quarter-century, according to the InternationalSchool Consultancy Group(ISC), based in Britain, their number has grown from under 1,000 tomore than 7,300.In the 2013-14 academic year they generated $41.6 billion in revenue andtaught 3.75m pupils globally(see chart).Twenty-two countries have more than 100international schools, headed by the UAE, with 478, and China, with 445.從他那個(gè)時(shí)代開(kāi)始，許多這樣的“國(guó)際學(xué)?！泵傲顺鰜?lái)，這些學(xué)校在非英語(yǔ)國(guó)家用英文教學(xué)，大都提供英國(guó)高考、美國(guó)預(yù)科及高考服務(wù)或頒發(fā)國(guó)際文憑。在過(guò)去的25年里，根據(jù)在總部設(shè)在英國(guó)的國(guó)際學(xué)校咨詢集團(tuán)（ISC）的統(tǒng)計(jì)，這些學(xué)校的數(shù)量已經(jīng)從不到1000所增長(zhǎng)到超過(guò)7300所。在2013-14學(xué)年，它們?cè)谌騽?chuàng)造了416億美元的收益，培養(yǎng)了375萬(wàn)學(xué)生（見(jiàn)圖表）。有22個(gè)國(guó)家擁有的國(guó)際學(xué)校數(shù)量超過(guò)100所，阿聯(lián)酋以478所獨(dú)占鰲頭，中國(guó)則緊隨其后，有445所。

But nowadays international schools increasingly belie their name.Though their clientele variesfrom place to place, four-fifths of the pupils they teach around the world are locals, the ISCcalculates.Thirty years ago, just a fifth were.The main reason is increased demand forschooling mostly or entirely in English, both in rich countries(Mr Ross's alma mater now has alarge French contingent), and even more from rich parents in developing countries who wanttheir children to be able to go to university in Britain or North America.“When people makemoney, they want their children to learn English,” says Nicholas Brummitt of the ISC.“Whenthey make some more money, they want them to learn in English.”

可是，如今的國(guó)際學(xué)校卻越來(lái)越名不副實(shí)。據(jù)ISC的計(jì)算，盡管各個(gè)地方客戶的情況有所不同，但全世界在國(guó)際學(xué)校上課學(xué)生中4/5是本地人。而30年前，這個(gè)比例僅僅是1/5。這里的主要原因是對(duì)以英語(yǔ)為主或全英語(yǔ)教學(xué)的需求增加了。在富裕國(guó)家如此（Ross的母校現(xiàn)在就有一大票法國(guó)學(xué)生）；甚至是在發(fā)展中國(guó)家的富裕家庭也是如此，這些父母希望子女有機(jī)會(huì)在英國(guó)或北美上大學(xué)?！叭藗儝赍X了，就希望孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，”ISC的Nicholas Brummitt如是說(shuō)：“掙的錢越多，越希望孩子用英語(yǔ)學(xué)習(xí)”

This new elite can outspend even very highly paid foreign managers—and multinationals tryingto cut costs are ever less willing to pay school fees.Locals are more appealing clients, too:their children tend to stay for their entire schooling, unlike “expat brats”, who are alwaysmoving on, leaving seats to be filled.And a parent-teacher association packed with the localelite is more help with bolshie bureaucrats than one full of foreigners.本國(guó)精英階層愿意甩出比高官厚祿的外籍經(jīng)理人更多的真金白銀—并且那些跨國(guó)公司正在想法縮減開(kāi)支而不愿支付教育費(fèi)用。這樣，本土精英就變得炙手可熱了：他們的孩子更愿意留在國(guó)內(nèi)完成完整的學(xué)校教育，不愿像“小老外”那樣總是顛沛流離，最后人走茶涼。另外對(duì)于古板的官老爺們來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)座談會(huì)上土豪們?nèi)河⑺C萃可比塞了一屋子老外強(qiáng)多了。

Further growth is on the cards.In another decade, the ISC predicts, there will be 14,400international schools worldwide, teaching 8.9m pupils.Many will be run by local or regional firmswho spy an opportunity(two-thirds of international schools are now run for profit, up fromalmost none 30 years ago).But ISC's market research suggests that quite a few British “public”(ie, private)schools plan to set up foreign outposts;some already have, including Harrow,Marlborough, Wellington College and Dulwich College, the last of which opened its seventhoverseas arm in Singapore in August.Most are franchise arrangements(though Marlborough'sMalaysian branch is directly managed).For-profit global chains such as Nord Anglia Education,Cognita and GEMS are also planning new schools.國(guó)際學(xué)校還可能會(huì)進(jìn)一步增長(zhǎng)。ISC預(yù)測(cè),10年后全球?qū)碛?4400所國(guó)際學(xué)校，在校學(xué)生890萬(wàn)人。許多學(xué)校將由那些一直躍躍欲試的本土或本地公司運(yùn)營(yíng)。（如今2/3的國(guó)際學(xué)校以盈利為目的，而30年前幾乎沒(méi)有。）但是ISC的市場(chǎng)調(diào)研認(rèn)為，相當(dāng)一部分英國(guó)“公立”（說(shuō)白了是私立）學(xué)校計(jì)劃在國(guó)外建立前哨站；一些學(xué)校已經(jīng)暗渡陳倉(cāng)，包括哈羅公學(xué)、馬爾伯勒中學(xué)、威靈頓公學(xué)、達(dá)利奇學(xué)院等，其中達(dá)利奇學(xué)院光8月就在新加坡開(kāi)設(shè)了7個(gè)海外分支機(jī)構(gòu)。這些機(jī)構(gòu)大多數(shù)是授權(quán)當(dāng)?shù)亟?jīng)營(yíng)（雖然馬爾伯勒的馬來(lái)西亞公司是直營(yíng)）。此外，諾德安達(dá)教育機(jī)構(gòu)、COGNITA機(jī)構(gòu)和巴樂(lè)基教育機(jī)構(gòu)也都在規(guī)劃新學(xué)校。

The biggest growth is forecast in the Middle East and East Asia.But which countries prove themost rewarding for investors depends partly on governments.Some countries make it hardfor those who have been schooled outside the national system to get into university, meaninginternational-school customers risk closing off their children's future options.Chinese pupilswithout a foreign passport are barred from international schools.Singaporean citizens requiregovernment permission to attend international schools, rarely granted unless they have livedabroad.In South Korea a maximum of 30% of an international school's pupils can be locals.中東和東亞預(yù)計(jì)增長(zhǎng)最快。但到底哪些國(guó)家將為投資者帶來(lái)最大利潤(rùn)，一定程度上要取決于政府。一些國(guó)家使得那些在本國(guó)教育系統(tǒng)之外的學(xué)生很難進(jìn)入大學(xué)，這意味著國(guó)際學(xué)校的客戶冒著孩子們未來(lái)選擇的權(quán)利的被剝奪的風(fēng)險(xiǎn)。例如：中國(guó)學(xué)生沒(méi)有國(guó)外護(hù)照則不能進(jìn)入國(guó)際學(xué)校就讀；新加坡公民申請(qǐng)政府許可就讀國(guó)際學(xué)校很少成功，除非申請(qǐng)人旅居海外。而在韓國(guó)，最多有30%的國(guó)際學(xué)校學(xué)生是本國(guó)人。

Malaysia's experience shows what would happen if any of these were to relax their rules.In2012 it removed a 40% cap on the share of international schools' pupils allowed to be locals,partly to encourage the expansion of a sector seen as important in attracting foreigninvestment and partly to please parents who were becoming ever less willing to send theirchildren to boarding schools overseas.In just two years the number of locals at the country'sinternational schools has risen by a third, and Malaysians now account for more than half theirpupils.馬來(lái)西亞的經(jīng)驗(yàn)足以說(shuō)明，如果這些國(guó)家放松規(guī)則會(huì)發(fā)生什么。2012年，馬來(lái)西亞取消了對(duì)于當(dāng)?shù)厝苏紘?guó)際學(xué)校學(xué)生人數(shù)比例40%的上限，一方面鼓勵(lì)學(xué)校的擴(kuò)張被看作了吸引外資的重要手段，應(yīng)一方面也為了取悅那些越來(lái)越不愿意送孩子們?nèi)ズＭ饧乃迣W(xué)校的家長(zhǎng)。在短短兩年中，在該國(guó)國(guó)際學(xué)校的本國(guó)人的數(shù)量增加了1/3，如今馬來(lái)西亞人超過(guò)學(xué)生總數(shù)的一半。

China-watchers are always alert to any hint of liberalisation.The country has 2.5m dollarmillionaires, many of whom would pounce at an international schooling for their offspring ifthey were allowed to.Since 2001 foreign groups and individuals have been allowed to ownschools in partnership with Chinese ones, and since 2003 schools can be run for profit—butonly authorised international schools can follow a foreign curriculum.The government fearslosing control over what children are taught.Officials also argue that without strict rulesChinese parents could be gulled by greedy foreigners.中國(guó)的觀察家們總是對(duì)自由化思潮防微杜漸。該國(guó)擁有250萬(wàn)個(gè)百萬(wàn)富翁（美元），如果條件允許，其中許多人愿意為其下一代博取一個(gè)國(guó)際學(xué)校的功名。自從2001年以來(lái)，外國(guó)組織和個(gè)人已被允許和中方聯(lián)合辦學(xué)，而從2003年開(kāi)始，這些學(xué)校獲得盈利許可，但只有經(jīng)過(guò)授權(quán)的國(guó)際學(xué)校才能引入國(guó)外課程。政府擔(dān)心對(duì)孩子們的教學(xué)內(nèi)容中失去控制權(quán)。此外當(dāng)局還堅(jiān)稱，如果沒(méi)有嚴(yán)格的規(guī)定，中國(guó)的家長(zhǎng)們會(huì)被貪心的老外坑一把。

One way to profit in China despite the restrictions is to offer English-language internationalprogrammes in Chinese schools.Dipont Education, a Chinese-owned firm that grew out of anAustralian one that helped Chinese students arrange foreign study trips and apply for visas,now runs centres in 27 Chinese schools in 17 cities.These teach A-levels, AP courses and theInternational Baccalaureate to 6,000 15-to 18-year-olds.雖有限制，但在中國(guó)的盈利方式之一是在中國(guó)學(xué)校提供英語(yǔ)國(guó)際課程。狄邦教育是一家源于澳洲的中國(guó)公司，他們幫助中國(guó)學(xué)生安排國(guó)外留學(xué)行程并申請(qǐng)簽證，如今該公司在17個(gè)中國(guó)城市中經(jīng)營(yíng)著27個(gè)學(xué)校服務(wù)中心。她們?yōu)?000個(gè)15到18歲的孩子提供英國(guó)高中，美國(guó)預(yù)科和美國(guó)大學(xué)課程。

A natural next step, says Vanessa Cumbers, Dipont's director of recruitment, would be for thefirm to start training Chinese teachers in foreign teaching methods.“Like anything in China, it'sabout localising,” she says.That prescription may make for less diverse class reunions, but itis ensuring the rude health of international schools everywhere.自然而然，狄邦教育的招生主管Vanessa Cumbers說(shuō)：對(duì)于公司而言，必然要開(kāi)始用國(guó)外教育模式培養(yǎng)中國(guó)教師?！跋裰袊?guó)其他任何領(lǐng)域一樣，都要本土化，”她說(shuō)。本土化也許會(huì)讓未來(lái)的班級(jí)聚會(huì)少了些許多樣性，但能確保各地的國(guó)際學(xué)校的健康發(fā)展。

第三篇：國(guó)際學(xué)校方興未艾

國(guó)際學(xué)校方興未艾

世界各地對(duì)“西式”教育需求的增加重塑著國(guó)際學(xué)校服務(wù)的對(duì)象。

在因?yàn)轭A(yù)算削減而失去在丹佛地區(qū)的兩個(gè)工作崗位之后，2011年，原學(xué)校圖書(shū)館管理員珍妮弗?阿列維（Jennifer Alevy）為自己的職業(yè)生涯找到了一個(gè)新方向：尼泊爾加德滿都的一所國(guó)際學(xué)校。

國(guó)際學(xué)校的起源可追溯到1924年，在過(guò)去20年里，其數(shù)量已呈指數(shù)式增長(zhǎng)。國(guó)際學(xué)校最初是為了確保外派人員和外交官員們?cè)趪?guó)外工作期間其子女能夠獲得一種“西式”教育而開(kāi)設(shè)的。現(xiàn)在，這類學(xué)校已有了新的發(fā)展目的：培養(yǎng)當(dāng)?shù)馗挥屑彝サ暮⒆樱员隳切┖⒆幽軌蚩既∥鞣降拇髮W(xué)，并且最終在跨國(guó)公司謀得一職。

對(duì)于美國(guó)，這種戲劇性的變化意味著美國(guó)的教師前往國(guó)外執(zhí)教機(jī)會(huì)的增加，同時(shí)也可能意味著，爭(zhēng)奪世界各地會(huì)說(shuō)流利英語(yǔ)、國(guó)際化的年輕人群體的競(jìng)賽將會(huì)進(jìn)一步加劇。

如今，阿列維是越南胡志明市美國(guó)國(guó)際學(xué)校（the American International School）圖書(shū)館管理員。在2006年開(kāi)設(shè)的這所學(xué)校主要滿足越南當(dāng)?shù)貙W(xué)生的需要。這所學(xué)校將各種資源投入圖書(shū)館，資源數(shù)量之多，是阿列維在美國(guó)一些州的學(xué)校里很難看到的。她說(shuō)：“我覺(jué)得很幸運(yùn)，在我所工作的學(xué)校已看到了圖書(shū)館和圖書(shū)館管理員們的價(jià)值”“我對(duì)于有機(jī)會(huì)與其他三位圖書(shū)館管理員共事真的很興奮。我已經(jīng)很久沒(méi)有擁有這種機(jī)會(huì)了?！?/p>

在世界各地，在美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞以及其他英語(yǔ)國(guó)家里接受過(guò)相關(guān)教育的教師正在被大量引入其他國(guó)家，執(zhí)教亞洲、中東以及其他發(fā)展中地區(qū)新興國(guó)家富人甚至中產(chǎn)階級(jí)家庭的子女。

國(guó)際學(xué)校服務(wù)公司（International School Services）執(zhí)行副總裁布魯斯?麥克威廉斯（Bruce McWilliams）說(shuō)：“世界上大多數(shù)人都希望有英文底子?！?該公司是一家總部設(shè)在新澤西州、為國(guó)際工作崗位招聘教師的企業(yè)。

國(guó)際學(xué)校發(fā)展速度之快令人難以置信。根據(jù)總部設(shè)在英國(guó)的一家國(guó)際教育咨詢機(jī)構(gòu)（ISC Research）的數(shù)據(jù)，20年前，全球僅有約1000所采用英語(yǔ)教學(xué)的國(guó)際學(xué)校。在這些學(xué)校里就讀的大多數(shù)學(xué)生都是外籍人員――外交官、記者、非政府組織工作人員、技術(shù)人員和企業(yè)中層管理人員――的子女。

今天，全球國(guó)際學(xué)校總數(shù)超過(guò)8000所，服務(wù)著450萬(wàn)名學(xué)生，擁有42萬(wàn)名教師。而且，80%的學(xué)生實(shí)際上來(lái)自于學(xué)校所在的東道國(guó)。根據(jù)ISC Research 的數(shù)據(jù)，人們對(duì)于國(guó)際學(xué)校的需求量還在增加：專家預(yù)計(jì)，在未來(lái)10年內(nèi)，全球國(guó)際學(xué)校的數(shù)量將會(huì)增加一倍，總數(shù)將會(huì)超過(guò)1.6萬(wàn)所，就讀學(xué)生總數(shù)將高達(dá)875萬(wàn)名。

日本的?Y原光子（Mitsuko Sakakibara）是一位很典型的學(xué)生家長(zhǎng)，她8歲的兒子萊昂（Leon）現(xiàn)在就讀于位于新雪谷（Niseko）的北海道國(guó)際學(xué)校（the Hokkaido International School），她說(shuō)：“我希望我的兒子從小就接受一種國(guó)際教育，以促進(jìn)他心智的發(fā)展，成為一位具有全球意識(shí)的公民。”她解釋說(shuō)，她認(rèn)為她兒子在日本學(xué)校里學(xué)不到這些東西?！坝⒄Z(yǔ)將成為順暢溝通的基本工具，……而且也有助于有更多的選擇來(lái)決定在哪里學(xué)習(xí)深造或者工作?！?/p>

根據(jù)ISC Research的數(shù)據(jù)，阿聯(lián)酋和中國(guó)現(xiàn)在擁有數(shù)量最多的國(guó)際學(xué)校，這兩個(gè)國(guó)家各有約550所英語(yǔ)國(guó)際學(xué)校。諸如印度、越南、巴林、沙特阿拉伯等國(guó)的國(guó)際學(xué)校數(shù)量也在大幅度增加。在阿聯(lián)酋的迪拜（擁有250多所國(guó)際學(xué)校）和阿布扎比、北京、上海、曼谷、東京、新加坡、沙特阿拉伯的利雅得以及馬德里等全球20多個(gè)城市里，每一座城市都有至少50所英語(yǔ)國(guó)際學(xué)校。

這些國(guó)際學(xué)校的平均學(xué)費(fèi)因國(guó)家而異。在孟加拉，國(guó)際學(xué)校一學(xué)年的平均學(xué)費(fèi)是 5200美元；在新加坡則是18500美元。而在像中國(guó)或印度這樣的國(guó)家，一年的學(xué)費(fèi)通常高于該國(guó)一個(gè)普遍家庭一年的收入，只有富裕家庭的子女才讀得起。

這類學(xué)校所具有的吸引力非常明顯。在迪拜，薩法社區(qū)學(xué)校（the Safa Community School）提供“班群”教室（“clustered” classrooms），設(shè)有一個(gè)類似于大會(huì)客廳的公共區(qū)域。根據(jù)該校臉譜網(wǎng)（Facebook）頁(yè)面介紹，在那里，學(xué)生們可以在“餐桌”上學(xué)習(xí)、在地板上玩棋盤(pán)游戲、拍攝場(chǎng)景、烘烤餅干或者拿著筆記本電腦坐在懶人沙發(fā)上。而迪拜的寶石集團(tuán)國(guó)家學(xué)校（GEMS Nations Academy）則與卡內(nèi)基梅隆大學(xué)（Carnegie Mellon University）合作開(kāi)設(shè)了機(jī)器人技術(shù)和編碼課程。

位于卡塔爾多哈的邁克爾?E?狄貝基職業(yè)高中（Michael E.DeBakey High School），以為醫(yī)療領(lǐng)域各種職業(yè)提供科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)（STEM）學(xué)科培訓(xùn)作為重點(diǎn)，而克雷格學(xué)校阿布扎比校區(qū)（Cranleigh Abu Dhabi）的學(xué)生們則在編排他們自己將要出演的歌劇。同時(shí)，在中國(guó)廣州的英東美式中學(xué)（the Nansha College Preparatory Academy），負(fù)責(zé)教學(xué)的教師與英語(yǔ)教師合作，一起設(shè)計(jì)和講授各種課程，那意味著，即便是上體育課，學(xué)生們的英語(yǔ)技能也在不斷接受測(cè)試。

將這些方法與許多發(fā)展中國(guó)家里具有代表性的公立學(xué)校的方法做個(gè)比較，后者的一個(gè)班級(jí)里常常容納40多名學(xué)生。根據(jù)國(guó)際學(xué)校代表們的說(shuō)法，在公立學(xué)校里，教學(xué)是以學(xué)生記憶和教師授課為主，學(xué)生們的參與不受重視。當(dāng)然，因?yàn)楦鞣N文化或經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，發(fā)展中國(guó)家許多貧困家庭的孩子常常根本無(wú)法上學(xué)。根據(jù)聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)（UNICEF）的一項(xiàng)報(bào)告，2013年有超?^5900萬(wàn)名小學(xué)適齡兒童失學(xué)。

許多國(guó)際學(xué)校仍然在滿足各種外派人員家庭的需要。隨著全球化進(jìn)程，選擇前往國(guó)外工作的人員的數(shù)量超過(guò)以往任何時(shí)候。這種情況催生了一種新的委婉的說(shuō)法：“第三文化小孩（Third Culture Kid，TCK），這令人想到整整一代美國(guó)孩子，雖然他們持有美國(guó)護(hù)照，但是幾乎從未在自己的祖國(guó)生活過(guò)。

國(guó)際教育工作者（the International Educator）營(yíng)銷和傳播經(jīng)理辛西婭?恩格拉斯（Cynthia Nagrath）指出：“自由市場(chǎng)、全球經(jīng)濟(jì)的整個(gè)概念都是相關(guān)聯(lián)的。教育不得不滿足全球市場(chǎng)的需求，學(xué)生擁有多元文化背景，那就是這些國(guó)際學(xué)校的美妙之處。你有著來(lái)自于世界各地的學(xué)生，但是他們?nèi)糜⒄Z(yǔ)一起學(xué)習(xí)?！眹?guó)際教育工作者是一家總部設(shè)在馬薩諸塞州的教師職業(yè)介紹所。

并不是說(shuō)這些國(guó)際學(xué)校對(duì)于每個(gè)人都有好處。加州居民莫尼卡?加列戈?魯?shù)希∕onica Gallego Rude）以前是國(guó)際學(xué)校的一位雇員，她將研究國(guó)際學(xué)?，F(xiàn)象當(dāng)作自己的研究方向。魯?shù)险f(shuō)，這種現(xiàn)象并非都是積極正面的，“我對(duì)國(guó)際教育有信心，但是，并不適合于每一位學(xué)生?！痹谀承┣闆r下，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生們?cè)谧约旱哪刚Z(yǔ)方面可能落后于他們的同齡人。一些國(guó)際學(xué)校教師可能沒(méi)有接受過(guò)學(xué)校所在國(guó)的相關(guān)文化訓(xùn)練。例如，在某些文化里，與長(zhǎng)輩目光接觸被認(rèn)為是粗魯無(wú)禮之舉，而同時(shí)，一名西方國(guó)家教師可能把缺乏目光接觸看作是對(duì)方不感興趣或者覺(jué)得自己不被尊重。魯?shù)险f(shuō)，在某些情況下，為了完成招生目標(biāo)，一所營(yíng)利性國(guó)際學(xué)校會(huì)接受學(xué)術(shù)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。她說(shuō)：“我對(duì)這些類型學(xué)校最大的擔(dān)憂是，它們將會(huì)導(dǎo)致全球教育市場(chǎng)持續(xù)的不平等。非英語(yǔ)世界的富人們花錢就有機(jī)會(huì)進(jìn)入這個(gè)全球化的英語(yǔ)市場(chǎng)，而不那么幸運(yùn)的人則不得不以另外一種方式獲得語(yǔ)言技能，否則他們會(huì)被拒之門外?！?/p>

對(duì)于美國(guó)的教師們而言，國(guó)際學(xué)校蓬勃發(fā)展代表著在美國(guó)之外從事教育的機(jī)會(huì)正在不斷增加。在美國(guó)，公共教育由于圍繞著考試成績(jī)和撥款的各種政策爭(zhēng)論似乎陷入了困境，這些爭(zhēng)論將人們的注意力從課堂轉(zhuǎn)移出去。在奧巴馬執(zhí)政期間，經(jīng)常有教師被裁員的消息傳出。根據(jù)白宮提供的數(shù)據(jù)，在2008年至2012年期間，取消的教育工作崗位超過(guò)30萬(wàn)個(gè)。自那時(shí)以來(lái)，教育工作崗位總數(shù)只是略有恢復(fù)。這種情況竟然是在就讀公立學(xué)校的學(xué)生人數(shù)較10年前增加了100多萬(wàn)的時(shí)候發(fā)生的。

除了可以體驗(yàn)不同文化和擁有旅行體驗(yàn)之外，國(guó)際教師也是一個(gè)收入頗豐的工作。盡管在許多國(guó)家，國(guó)際教師的薪水可能略低于在美國(guó)從事一項(xiàng)類似工作的薪水――用美元支付的起薪可從一年2萬(wàn)多美元到3萬(wàn)多美元，要視具體位置而定――但國(guó)際教師還有其他福利。國(guó)際學(xué)校的教師通常每年獲得一筆住房補(bǔ)貼和一張免費(fèi)往返家鄉(xiāng)的機(jī)票。他們的子女上學(xué)學(xué)費(fèi)全免或者減免。他們不必繳稅，不必?fù)?dān)心被裁員，或者擔(dān)心學(xué)校預(yù)算被否決。更不必說(shuō)在許多新興國(guó)家生活大大降低了的生活費(fèi)用。

有些教師永遠(yuǎn)不會(huì)再回美國(guó)了。今年37歲的香農(nóng)?費(fèi)希（Shannon Fehse）來(lái)自芝加哥，在上大學(xué)期間，她偶然結(jié)識(shí)了一名國(guó)際學(xué)校教師，在從后者那里聽(tīng)說(shuō)了有關(guān)國(guó)際學(xué)校的情況后，費(fèi)希決定將海外教學(xué)當(dāng)作自己的職業(yè)生涯。在過(guò)去13年里，她曾在中國(guó)臺(tái)灣、哥倫比亞、墨西哥和中國(guó)大陸教書(shū)，目前執(zhí)教于阿聯(lián)酋一所國(guó)際學(xué)校。

不過(guò)，費(fèi)希補(bǔ)充說(shuō)，這項(xiàng)工作有其自身的缺點(diǎn)，她說(shuō)：“當(dāng)家里發(fā)生重大事件時(shí)，你可能不在那里”“你會(huì)非常想念，而且當(dāng)你回家的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你自身的變化很大。你的視野、你的想法，家里的人未必明白”。

部分教師說(shuō)，在國(guó)際學(xué)校求職的競(jìng)爭(zhēng)已變得十分激烈。盡管如此，對(duì)于國(guó)際學(xué)校教師的需求依舊在不斷增加。國(guó)際教育工作者的恩格拉斯說(shuō)：“國(guó)際學(xué)?？隙ㄐ枰嗟慕處??！?/p>

所有這些發(fā)展提出了有關(guān)未來(lái)的各種問(wèn)題。隨著世界各地有越來(lái)越多的人畢業(yè)時(shí)接受了西式教育，會(huì)說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，并且了解西方文化，美國(guó)和其他西方國(guó)家可以期望什么呢？

對(duì)于美國(guó)的一些大學(xué)來(lái)說(shuō)，面對(duì)著不斷下降的入學(xué)人數(shù)，這個(gè)充滿著熱情、美國(guó)化的外國(guó)學(xué)生群體不斷擴(kuò)大也許是個(gè)好消息，尤其鑒于外國(guó)學(xué)生通常支付全額學(xué)費(fèi)。根據(jù)某些專家的說(shuō)法，對(duì)于其他大學(xué)來(lái)說(shuō)，這也許意味著外國(guó)學(xué)生申請(qǐng)者爭(zhēng)奪戰(zhàn)將會(huì)日趨激烈。蒙大拿州州立大學(xué)（Montana State University）國(guó)際項(xiàng)目辦公室副教務(wù)長(zhǎng)戴維?迪?瑪麗亞（David Di Maria）說(shuō)：“在某些情況下，這已經(jīng)導(dǎo)致注重國(guó)際招生的一些州立大學(xué)的迅速發(fā)展?！庇捎谌丝诮Y(jié)構(gòu)的變化，一些大學(xué)在招生方面面臨著各種挑戰(zhàn)，它們可借助于對(duì)外國(guó)學(xué)生學(xué)費(fèi)上的依賴招收數(shù)量更多的學(xué)生。與此同時(shí)，美國(guó)其他一些大學(xué)的招生人數(shù)創(chuàng)紀(jì)錄地增加?，旣悂喼赋?，這可能有助于提升校園的多樣性，或者增強(qiáng)各種國(guó)際伙伴關(guān)系。

但是，有些人對(duì)就讀于美國(guó)大學(xué)尤其是公立大學(xué)的外國(guó)學(xué)生大量增加提出了質(zhì)疑。正如《大西洋月刊》雜志所報(bào)道的，有些人說(shuō)，由于一些高等院校更加注重從國(guó)外招收學(xué)生，美國(guó)本國(guó)學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)失各種教育機(jī)會(huì)。

根據(jù)美國(guó)國(guó)際教育協(xié)會(huì)（IIE）提供的數(shù)據(jù)，在美國(guó)，5.2%的大學(xué)生來(lái)自國(guó)外，該研究所2016年在其研究留學(xué)的阿特拉斯項(xiàng)目（Project Atlas）報(bào)告中說(shuō)，美國(guó)依舊是世界上接受外國(guó)大學(xué)生人數(shù)最多的國(guó)家，每年有一百多萬(wàn)名外國(guó)學(xué)生前往美國(guó)留學(xué)深造?？墒?，也許這個(gè)數(shù)字開(kāi)始停滯不前了。瑪利亞提及了在諸如中東、亞洲等地區(qū)以及其他地區(qū)大學(xué)的蓬勃發(fā)展，他說(shuō)：“傳統(tǒng)的生源國(guó)正在變成為目的地國(guó)家。”

那么，在這些國(guó)家，求職競(jìng)爭(zhēng)的情況又如何呢？ISC Research國(guó)際學(xué)?？偙O(jiān)理查德?加斯克爾（Richard Gaskell）說(shuō)，國(guó)際學(xué)校的發(fā)展將會(huì)帶來(lái)更多的競(jìng)爭(zhēng)，尤其是對(duì)于那些“需要很出色的語(yǔ)言技能和個(gè)人技能，諸如協(xié)作、復(fù)原力和創(chuàng)造性思維”的工作。

當(dāng)然，外包決不是一種新生事物。過(guò)去，溝通以及各種文化上的差異或者分歧成為一些公司采取的外包做法獲得成功的障礙。國(guó)際學(xué)校顧問(wèn)埃蒂?齊伯（Ettie Zilber）?f，在將來(lái)，人們至少可以預(yù)期美國(guó)人前往國(guó)外為大公司工作的機(jī)會(huì)將會(huì)減少，她說(shuō)：“在向海外派遣一個(gè)家庭去執(zhí)行一項(xiàng)任務(wù)前，跨國(guó)公司會(huì)考慮到許多因素。聘請(qǐng)一位學(xué)習(xí)過(guò)西方的課程、價(jià)值觀和文化、跟西方的教師有過(guò)互動(dòng)并且了解當(dāng)?shù)匚幕漠?dāng)?shù)厝?，這是一項(xiàng)聰明之舉?！钡?，那未必是一件壞事，齊伯補(bǔ)充說(shuō)：“競(jìng)爭(zhēng)對(duì)于進(jìn)步來(lái)說(shuō)是一件好事?！?/p>

第四篇：國(guó)際學(xué)校如何選擇

國(guó)際學(xué)校如何選擇

國(guó)際學(xué)校那么多？家長(zhǎng)該如何選擇？

是繼續(xù)在國(guó)內(nèi)讀高中、還是出國(guó)讀高中，或是通過(guò)國(guó)際高中出國(guó)上大學(xué)？這是關(guān)乎孩子往后的前途、是孩子今后數(shù)十年的人生大事，而作為家長(zhǎng)必須清醒、正確的面對(duì)孩子人生中第一次也是最重要的一次選擇，如何正確選擇孩子初中畢業(yè)后的出路，我想是每個(gè)家長(zhǎng)最想知道答案的問(wèn)題。

時(shí)下，讓孩子提前走出國(guó)門感受國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育，已成為多數(shù)小康家庭的普遍選擇。畢竟國(guó)外名校林立，像美英加澳等發(fā)達(dá)國(guó)家的教育質(zhì)量和教育資源更是毋庸置疑。然而隨著低齡留學(xué)的白熱化，小留學(xué)生們的心理問(wèn)題、安全問(wèn)題和文化傳承問(wèn)題愈發(fā)凸顯，有些甚至未完成學(xué)業(yè)便提前回國(guó)。國(guó)際高中，這一銜接國(guó)外教育，俗稱“家門口的洋高中”走進(jìn)了家長(zhǎng)們的視野。那么，如何選擇國(guó)際高中？他們之間的區(qū)別又在哪里？

選擇國(guó)際高中常見(jiàn)問(wèn)題

選擇國(guó)際高中的家長(zhǎng)通常屬于以下幾種情況： 一是決定孩子將來(lái)要出國(guó)留學(xué)；

二是希望孩子能擺脫高考?jí)毫?，在高中階段全面發(fā)展；

三是孩子中考落榜后希望給孩子尋找另一條出路。對(duì)此，家長(zhǎng)在選擇國(guó)際高中的時(shí)候，最關(guān)注的問(wèn)題有哪些呢？

選擇國(guó)際初中、小學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題

孩子是初中畢業(yè)后就讀國(guó)際學(xué)校好呢還是越早讀越好？

這個(gè)話題對(duì)于很多家長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)都非常糾結(jié)，其中涉及留學(xué)費(fèi)用、國(guó)際課程內(nèi)容、語(yǔ)言水平、學(xué)術(shù)能力、心理素質(zhì)以及獨(dú)立生活能力等方方面面的問(wèn)題。對(duì)于不同孩子來(lái)說(shuō)，答案也不是標(biāo)準(zhǔn)的。

要弄清以上問(wèn)題首先家長(zhǎng)要確定為什么要選擇國(guó)際學(xué)校 上國(guó)際學(xué)校的好處

一、國(guó)際學(xué)校怎么選 考量國(guó)際學(xué)校6大要素

1)學(xué)校的辦學(xué)宗旨：口號(hào)和理想絕對(duì)都是最靚麗的，不需要任何成本，而且大同小異。

2)學(xué)校的形象工程：如果學(xué)校拿什么高大上的明星或者政治人物做形象工程的話，快速略過(guò)。一所有內(nèi)涵，自信的學(xué)校，會(huì)盡量展現(xiàn)自身的特點(diǎn)，而不是依賴名人出來(lái)站臺(tái)，拍照，包裝做廣告。

3)考試狀元：不管是國(guó)內(nèi)的考試還是來(lái)自海外的A-Level，IB或 AP等等，個(gè)案性質(zhì)的高分，只能說(shuō)明某個(gè)學(xué)生的能力，不能代表學(xué)校整體水平，快速略過(guò)。

4)高大上建筑：在乎學(xué)校是如何利用這些設(shè)施給學(xué)生帶來(lái)最大的收獲。

5)師生比：這個(gè)似乎很多人都在乎，但是從我自己在美國(guó)任教的經(jīng)歷來(lái)講，一個(gè)學(xué)校1：9的師生比，相比較與另外一個(gè)學(xué)校1：12的比例，沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的區(qū)別。除非您的孩子在學(xué)習(xí)上有特殊需求，對(duì)于絕大數(shù)家庭來(lái)講，根本就不用糾結(jié)于這個(gè)數(shù)字。

二、國(guó)際課程解析 選擇適合孩子的國(guó)際課程

在國(guó)際課程及留學(xué)服務(wù)市場(chǎng)上，產(chǎn)品可謂魚(yú)龍混雜。家長(zhǎng)甄選的原則應(yīng)該是課程的價(jià)值。這一價(jià)值既包括課程本身的價(jià)值，即大學(xué)認(rèn)可程度，也包括附加價(jià)值，如在該課程體系中學(xué)生除了學(xué)業(yè)成績(jī)，在其它方面，如品德情操、國(guó)際視野、思維方式等方面還可以有哪些提高。另外，即便是在標(biāo)準(zhǔn)課程體系中進(jìn)行選擇，家長(zhǎng)也要考慮孩子的能力、性格和價(jià)值取向等因素是否與這些課程的特點(diǎn)相匹配。以下介紹幾個(gè)熱門課程供家長(zhǎng)參考。

IB課程全稱為國(guó)際預(yù)科證書(shū)課程（International Baccalaureate Diploma Programme,簡(jiǎn)稱IB課程），是由國(guó)際文憑組織為高中生設(shè)計(jì)的為期兩年的課程。IB課程不以世界上任何一個(gè)國(guó)家的課程體系為基礎(chǔ)而自成體系，廣泛吸收了當(dāng)代許多發(fā)達(dá)國(guó)家主流課程體系的優(yōu)點(diǎn)，涵蓋了其主要的核心內(nèi)容。課程優(yōu)勢(shì)

★ 注重學(xué)生均衡發(fā)展，不僅要成績(jī)，更要能力 ★ 嚴(yán)謹(jǐn)性：IB課程有自己的評(píng)分體系，45分為最高分

★ 含金量高：成熟的國(guó)際化素質(zhì)教育，是美加等國(guó)知名大學(xué)的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn) 適用對(duì)象

★ 適合對(duì)未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向有清晰對(duì)位的學(xué)生 ★ 適合對(duì)自己嚴(yán)格要求，全面發(fā)展的學(xué)生 ★ 適合刻苦努力，不怕挑戰(zhàn)的學(xué)生

★ 適合自覺(jué)性強(qiáng)，能妥善安排自己時(shí)間的學(xué)生 全球認(rèn)可度

全球認(rèn)可度高。美國(guó)、加拿大、英國(guó)、澳大利亞等英語(yǔ)國(guó)家的大學(xué)不僅都認(rèn)可IB課程，而且將其視為優(yōu)良的入學(xué)資歷。

A-Level課程，是英國(guó)的普通中等教育證書(shū)考試高級(jí)水平課程，是目前世界上最為廣泛采用的基礎(chǔ)教育體制，全球現(xiàn)有160多個(gè)國(guó)家的11000多所正規(guī)大學(xué)所認(rèn)可A-level課程，每年有500多萬(wàn)學(xué)生參加A-level考試，學(xué)生憑證書(shū)可直接進(jìn)入各國(guó)大學(xué)的大學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)（包括劍橋、牛津、哈佛、耶魯?shù)仁澜缑＃Ｕn程優(yōu)勢(shì)

★ 有60多門課供學(xué)生選擇，學(xué)生可任意選修其中的3至4門 ★ 課程選擇面較廣，提供成績(jī)的科目較少

★ 一般在中國(guó)開(kāi)設(shè)數(shù)學(xué)、進(jìn)階數(shù)學(xué)（或稱高等數(shù)學(xué)）、物理、計(jì)算機(jī)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、商業(yè)學(xué)、經(jīng) 濟(jì)學(xué)等課程供學(xué)生選擇。適用對(duì)象

★ 適用于初二畢業(yè)至高二在讀生 ★ 對(duì)英語(yǔ)要求較高

★ 對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好的中國(guó)學(xué)生有優(yōu)勢(shì) ★ 未來(lái)專業(yè)方向以商科、理科為主的學(xué)生 全球認(rèn)可度

全球大學(xué)招生的標(biāo)準(zhǔn)，被全球150個(gè)國(guó)家，1100個(gè)大學(xué)承認(rèn) 被英國(guó)、美國(guó)、加、澳、德、法所有大學(xué)承認(rèn)

美國(guó)高中AP課程是由美國(guó)大學(xué)理事會(huì)(The College Board)提供的在高中授課的大學(xué)課程?？梢允乖诟咧须A段有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)先修部分美國(guó)大學(xué)基礎(chǔ)課程以獲得美國(guó)大學(xué)學(xué)分。適用于全球計(jì)劃前往美國(guó)讀本科的高中生。由美國(guó)大學(xué)理事會(huì)(The College Board)主持，AP成績(jī)不但可以抵扣成功申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的同學(xué)入學(xué)后相應(yīng)課程的學(xué)分，而且AP成績(jī)也成為美國(guó)各大學(xué)錄取學(xué)生的重要依據(jù)。課程優(yōu)勢(shì)

★ 有22個(gè)門類、37個(gè)學(xué)科，可以使高中學(xué)生提前接觸大學(xué)課程

★ 每年5月舉行考試，目前已經(jīng)在全球80個(gè)國(guó)家開(kāi)設(shè)，是美國(guó)大學(xué)重要錄取依據(jù)

★ AP考試在全球80個(gè)國(guó)家舉行，英國(guó)、加拿大、澳大利亞等國(guó)也將此作為發(fā)放獎(jiǎng)學(xué)金的主要條件之一 適用對(duì)象 ★ 適合新高

一、高二年級(jí)學(xué)生 ★ 對(duì)理科較好的學(xué)生有優(yōu)勢(shì)

★ 知識(shí)面較寬、知識(shí)點(diǎn)密集，對(duì)學(xué)生的概括能力和自學(xué)能力有一定要求 ★ 對(duì)未來(lái)的專業(yè)方向已有一定的認(rèn)識(shí) 全球認(rèn)可度

已有40多個(gè)國(guó)家的近3600所大學(xué)承認(rèn)AP學(xué)分為其入學(xué)參考標(biāo)準(zhǔn)，其中包括哈佛、耶魯、牛津、劍橋等世界名牌大學(xué)。

加拿大高中課程目前是指國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)的中加課程，主要來(lái)自于加拿大生活、教育條件最好的兩個(gè)省區(qū)：英屬哥倫比亞(BC)省和安大略省，所以加拿大國(guó)際高中課程分為BC課程和安大略課程兩種。BC課程較難，適用的加拿大大學(xué)也更多。課程優(yōu)勢(shì)

★ 權(quán)威性：畢業(yè)證書(shū)均由加拿大教育局頒發(fā)

★ 人性化：分為必修課和選修課，采用學(xué)分制管理，不是“一考定英雄” ★ 接受轉(zhuǎn)學(xué)分：學(xué)生可在高中期間中途直接轉(zhuǎn)學(xué)去加拿大 適用對(duì)象

★ 適合注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)生 ★ 對(duì)學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境有要求的學(xué)生 ★ 適合想去加拿大或美國(guó)的學(xué)生 全球認(rèn)可度

適合申請(qǐng)所有講英語(yǔ)國(guó)家的大學(xué)，包括美國(guó)、澳大利亞、英國(guó)

國(guó)際高中的辦學(xué)成本很高，因此一般國(guó)際高中學(xué)雜費(fèi)要遠(yuǎn)高于普通公辦高中。另外國(guó)際高中學(xué)生的出口是海外留學(xué)，所以選擇國(guó)際高中首先要權(quán)衡一下家庭的經(jīng)濟(jì)承受能力，是否足以負(fù)擔(dān)國(guó)際高中學(xué)習(xí)費(fèi)用以及將來(lái)的留學(xué)費(fèi)用。尤其是家長(zhǎng)要考慮清楚家庭是否能承擔(dān)孩子以后出國(guó)讀本科的費(fèi)用。此外，國(guó)際高中的收費(fèi)各有不同，有的費(fèi)用不包括食，有的不包括教材，這些在前期咨詢中都要問(wèn)清楚。

第五篇：洛陽(yáng)國(guó)際學(xué)校

洛陽(yáng)國(guó)際學(xué)校是洛陽(yáng)市委市政府確定的一項(xiàng)國(guó)際化教育重點(diǎn)工程，是致力于引進(jìn)先進(jìn)的國(guó)際教育理念，將其有機(jī)融入國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育體系，全方位實(shí)施素質(zhì)教育的特色學(xué)校，是洛陽(yáng)市目前規(guī)模最大、辦學(xué)層次最高的學(xué)校，也是河南省首家提供幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)預(yù)科“一條龍”國(guó)際教育體系以及基礎(chǔ)教育體系的特色國(guó)際學(xué)校。學(xué)校占地120余畝，投資

1.5億元人民幣，位于洛陽(yáng)市新區(qū)正中央。

洛陽(yáng)國(guó)際學(xué)校的創(chuàng)建得到了市委市政府的高度重視大力支持。2010年5月21日，市政府召開(kāi)常務(wù)會(huì)議，研究決定籌建洛陽(yáng)國(guó)際學(xué)校，并定性為民辦公助學(xué)校，市政府給予財(cái)政支持。2011年6月28日，政府召開(kāi)市長(zhǎng)辦公會(huì)，要求各有關(guān)部門從洛陽(yáng)市教育事業(yè)發(fā)展大局出發(fā)，對(duì)洛陽(yáng)國(guó)際學(xué)校項(xiàng)目有關(guān)問(wèn)題特事特辦，積極推動(dòng)項(xiàng)目建設(shè)。2011年7月7日，再次召開(kāi)市長(zhǎng)辦公會(huì)，專題研究解決洛陽(yáng)國(guó)際學(xué)校前期建設(shè)等方面的問(wèn)題，極大地推進(jìn)了洛陽(yáng)國(guó)際學(xué)校項(xiàng)目前進(jìn)的步伐。學(xué)校計(jì)劃開(kāi)辦104個(gè)教學(xué)班，招收3400名學(xué)生。目前正在建設(shè)中，擬于2012年暑假建成正式招生。