第一篇：三年級數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃

三年級數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃

一、學(xué)困生名單及基本情況分析

本班的學(xué)困生有的在學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。因此，在幫扶困生工作重點(diǎn)放在樹立學(xué)生的自信心和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上。班內(nèi)學(xué)困生情況如下：

1、何微：紀(jì)律較差，很多問題老師講數(shù)遍，照樣記不住。家長對孩子溺愛，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時(shí)輔導(dǎo)。

2、馬文：缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶惰貪玩，上課不注意聽講。

3、馬欣榮：作業(yè)完不成，缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，自理能力較差。

二、本學(xué)期幫扶目標(biāo)

1、上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，能圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護(hù)集體榮譽(yù)。

3、注重發(fā)展特長，積極參加學(xué)校、班級組織的各項(xiàng)活動。

三、幫扶內(nèi)容

1、加強(qiáng)對學(xué)困生的課堂管理，大多數(shù)學(xué)困生對學(xué)習(xí)不感興趣而落后的，因此，教師要管理好學(xué)困生，上課時(shí)經(jīng)常提問他們。

2、加強(qiáng)對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)是幫扶學(xué)困生的一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)掌握。

3、通過各種方式調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性，大多數(shù)學(xué)困生厭煩學(xué)習(xí)，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。

第二篇：三年級數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃

三年級數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃

劉素軍素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。教學(xué)中根據(jù)不同的學(xué)生的實(shí)際情況,我會采取相應(yīng)的方法,特別是要關(guān)心那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生.本學(xué)期我在對學(xué)困生特點(diǎn)了解的基礎(chǔ)上,認(rèn)真地分析了學(xué)困生形成的原因，特制定本學(xué)期學(xué)困生工作計(jì)劃如下：

一． 建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)困生主動要求進(jìn)步?，F(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會樂于接受教育，才會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。我們班學(xué)困生生活條件還可以，但他們學(xué)習(xí)、生活依賴性強(qiáng)，畏難心理嚴(yán)重，還有的父母離異。所以我必須采用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區(qū)別對待，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫助，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學(xué)習(xí)，努力追上其他學(xué)生。

二． 具體辦法如下：

1． 與學(xué)生和家長共同制定學(xué)生的學(xué)習(xí)成長目標(biāo)，并由老師和家長監(jiān)督實(shí)施，根據(jù)實(shí)際發(fā)展情況及時(shí)調(diào)整前進(jìn)步伐。

2． 根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，我精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生。

3．讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時(shí)間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。

4． 經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學(xué)生的成長與變化。

5．在幫扶過程中進(jìn)行反思，不斷總結(jié)完善“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”的經(jīng)驗(yàn)。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，在教學(xué)中我會走下講臺、走到學(xué)生身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍，和同學(xué)們一同健康快樂的成長。

第三篇：三年級學(xué)困生幫扶計(jì)劃

三年級語文學(xué)困生幫扶計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

為實(shí)行成功教育，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，使我班每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、優(yōu)生名單

周鳳、覃時(shí)生、冉利民、覃娜、張慧琴

三、學(xué)困生名單

尹標(biāo)、黎勤勇、劉東、王章成、覃東林

四、學(xué)習(xí)幫扶對子

周鳳——劉東

冉利民——尹標(biāo) 覃娜——黎勤勇 覃時(shí)生——覃東林

張慧琴——王章成

五、學(xué)困生基本情況分析 ：

學(xué)困生和每個(gè)學(xué)生一樣，都有作為好學(xué)生的愿望，但一般沒有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，接受能力、理解問題能力和同學(xué)有較大差距，成績不理想。劉東腦子較聰明，但不愛學(xué)習(xí)，不愛動腦筋，課堂上學(xué)不進(jìn)去，課下作業(yè)不認(rèn)真，不聽家長的話，在老師面前說得好，但堅(jiān)持不長。王章成、黎勤勇底子太差，理解能力慢，記憶差，作業(yè)不堅(jiān)持寫，沒多大效果；覃東林、尹標(biāo)同學(xué)是課堂上能專心學(xué)一會兒，但記得慢忘得快。有時(shí)有懶惰的習(xí)慣，經(jīng)常不寫作業(yè)，學(xué)習(xí)不深入也不鞏固。

六、幫扶措施

1、經(jīng)常與學(xué)困生談心，了解他們的想法和學(xué)習(xí)狀況，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、態(tài)度的教育和學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，使他們在思想上不掉隊(duì)。

2、教學(xué)中采用分層次教學(xué)的方法，因材施教。做到講解精辟、透徹。給他們提供一些參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，適當(dāng)讓他們回答一些簡單的問題，對其學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以表揚(yáng)和鼓勵，用其閃光點(diǎn)激勵他們，幫助其樹立學(xué)習(xí)信心，打消厭學(xué)情緒。在作業(yè)方面，對他們要單獨(dú)留一些基礎(chǔ)性的習(xí)題作業(yè)，主要是課后習(xí)題，既要趨向于易做，又要有合適的量，課堂教學(xué)也要盡量新穎、生動，從而引起他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

3、課后要加強(qiáng)輔導(dǎo)，既要鼓勵他們不懂就問，教師又要加強(qiáng)跟蹤輔導(dǎo)，對于教學(xué)中的難點(diǎn)及時(shí)給他們講解、補(bǔ)課，使其步步跟得上，不至于問題越積越多。

4、采用學(xué)生優(yōu)幫差的形式，“一對一”結(jié)對子，真正發(fā)揮學(xué)生之間的互動作用。

5、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的?？赏ㄟ^家長學(xué)校、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

以上學(xué)困生幫扶措施，在實(shí)際教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際情況不斷調(diào)整，加以完善。

七、幫扶目標(biāo)：

通過上述幫扶措施，經(jīng)過師生的共同努力，使學(xué)困生實(shí)現(xiàn)以下目

語文教師： 張 2013-11-4

虹

標(biāo)：

1、樹立信心、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、逐步達(dá)到能獨(dú)立做作業(yè)。

第四篇：三年級學(xué)困生幫扶計(jì)劃

三年級數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

為實(shí)行成功教育，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，使我校每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，全面提高學(xué)習(xí)成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、優(yōu)等生名單

張寶儀、李淑奇、蘇正鵬、耿俊彥、董睿一

三、學(xué)困生名單

李承源、崔曉藝、王志豪、丁昊天、周光陽

四、學(xué)習(xí)幫扶對子

張寶儀——李承源

李淑奇——崔曉藝 蘇正鵬——王志豪 耿俊彥——丁昊天

董睿一——周光陽

五、學(xué)困生基本情況分析 ：

學(xué)困生和每個(gè)學(xué)生一樣，都有作為好學(xué)生的愿望，但一般沒有形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，接受能力、理解問題能力和同學(xué)有較大差距，成績不理想。桑文卓腦子較聰明，但不愛學(xué)習(xí)，不愛動腦筋，課堂上學(xué)不進(jìn)去，課下作業(yè)不認(rèn)真，不聽家長的話，在老師面前說得好，但堅(jiān)持不長。李承源、崔曉藝底子太差，理解能力慢，記憶差，作業(yè)能堅(jiān)持寫，沒多大效果；王志豪、鄭鑫磊同學(xué)是課堂上能專心學(xué)一會兒，但記得慢忘得快。有時(shí)有懶惰的習(xí)慣，經(jīng)常不寫作業(yè)，學(xué)習(xí)不深入也不鞏固。

六、幫扶措施

1、經(jīng)常與學(xué)困生談心，了解他們的想法和學(xué)習(xí)狀況，對他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、態(tài)度的教育和學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，使他們在思想上不掉隊(duì)。

2、教學(xué)中采用分層次教學(xué)的方法，因材施教。做到講解精辟、透徹。給他們提供一些參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，適當(dāng)讓他們回答一些簡單的問題，對其學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以表揚(yáng)和鼓勵，用其閃光點(diǎn)激勵他們，幫助其樹立學(xué)習(xí)信心，打消厭學(xué)情緒。在作業(yè)方面，對他們要單獨(dú)留一些基礎(chǔ)性的習(xí)題作業(yè)，主要是課后習(xí)題，既要趨向于易做，又要有合適的量，課堂教學(xué)也要盡量新穎、生動，從而引起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、課后要加強(qiáng)輔導(dǎo)，既要鼓勵他們不懂就問，教師又要加強(qiáng)跟蹤輔導(dǎo)，對于教學(xué)中的難點(diǎn)及時(shí)給他們講解、補(bǔ)課，使其步步跟得上，不至于問題越積越多。

4、采用學(xué)生優(yōu)幫差的形式，“一對一”結(jié)對子，真正發(fā)揮學(xué)生之間的互動作用。

5、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的?？赏ㄟ^家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

以上學(xué)困生幫扶措施，在實(shí)際教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際情況不斷調(diào)整，加以完善。

七、幫扶目標(biāo)：

通過上述幫扶措施，經(jīng)過師生的共同努力，使學(xué)困生實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：

1、樹立信心、端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、逐步達(dá)到能獨(dú)立做作業(yè)。

三年級數(shù)學(xué)

學(xué)困生幫扶計(jì)劃

石橫鎮(zhèn)電廠小學(xué)

宗清

三年級數(shù)學(xué)幫扶名單

輔導(dǎo)教師：宗清

一、優(yōu)等生名單

張寶儀、李淑奇、蘇正鵬、耿俊彥、董睿一

二、學(xué)困生名單

李承源、崔曉藝、王志豪、丁昊天、周光陽

三、學(xué)習(xí)幫扶對子

張寶儀——李承源

李淑奇——崔曉藝 蘇正鵬——王志豪

耿俊彥——丁昊天

董睿一——周光陽

第五篇：三年級數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃

二年級數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶工作計(jì)劃

2017-2018學(xué)年第一學(xué)期

一、學(xué)情分析：

學(xué)困生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差，有著較多的知識缺陷，而且這些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性不強(qiáng)，他們都表現(xiàn)為較強(qiáng)的惰性，上課易走神，在平常的作業(yè)中也常會出現(xiàn)錯誤不改正的情況。但是往往這幾個(gè)學(xué)生都缺少一種對知識的求知欲望。部分學(xué)生嬌生慣養(yǎng)、貪玩好耍，少 數(shù)學(xué)生的家長不注意配合，回家不問孩子的學(xué)習(xí)。

二、輔導(dǎo)對象

本學(xué)期確定的數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶對象為：馮奕丹、馮文英、羅小龍、何慶雄

三、幫扶措施

1、針對學(xué)生的情況，我將每周找特定的輔導(dǎo)對象進(jìn)行談心、聊天。主要是針對學(xué)生在家的一些時(shí)間上的安排情況。還有一些對于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問詢。同時(shí)也了解輔導(dǎo)的學(xué)生對該科的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)也在開學(xué)初給于學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。及時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想動向，及時(shí)調(diào)整對學(xué)生的輔導(dǎo)計(jì)劃。我們也可以讓同班的幾個(gè)被輔導(dǎo)對象相互競爭，也可以相互進(jìn)行交流，讓輔導(dǎo)的對象感覺自己不是獨(dú)立的。課余的時(shí)間也積極與學(xué)生的家長溝通，盡量每周與學(xué)生的家長做一次聯(lián)系與交流。讓家長先給于學(xué)生支持與鼓勵，不要只是批評而是要更注意鼓勵和給于肯定。

2、在每一節(jié)課應(yīng)該及時(shí)、特別的關(guān)注這些學(xué)生，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還有每天的學(xué)習(xí)情緒?？纯疵恳粋€(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生的反應(yīng)。針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容，主要抓學(xué)生的作業(yè)改正。首先從作業(yè)態(tài)度開始，從作業(yè)習(xí)慣開始強(qiáng)化。每天的作業(yè)堅(jiān)持把所確定的輔導(dǎo)對象抽出來，不管學(xué)生的作業(yè)如何，先要學(xué)生堅(jiān)持作業(yè)要按時(shí)按量的完成。給學(xué)生一定的壓力，但是又給于他們學(xué)習(xí)的幫助。

3、注意收集學(xué)生中的錯例，在上課當(dāng)中逐漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯例。讓學(xué)生在錯誤的尋找中逐漸對該知識有更深的掌握。同時(shí)也在課堂上對這部分學(xué)生給于特別的待遇，特別是在課堂上的一些練習(xí)多讓他們多說多練并給予及時(shí)的肯定，讓他們也能積極地參與到課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無的角色里面。還要讓他們在一些評講錯例中有更多講話的機(jī)會。讓他們也能體驗(yàn)上課的樂趣，知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子。

4、注意對這些學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，看看輔導(dǎo)的效果如何，同時(shí)對于那些有所進(jìn)步的同學(xué)注意及時(shí)的鼓勵，還應(yīng)對幫助他的同學(xué)給于及時(shí)的肯定，可以成立一幫一的任務(wù)，在時(shí)間允許的情況下每周集中這些同學(xué)一次，讓他們相互說說，了解他們互幫的情況，也更好地利用學(xué)生的資源。

5布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可減半。二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做，使學(xué)困生很快趕上來。