第一篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化制度1

學(xué)困生轉(zhuǎn)化制度

為了全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，使教育教學(xué)工作能面向全體，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。特制定“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”的具體措施：

一、學(xué)困生的確定：依據(jù)學(xué)生上學(xué)期期末考試成績，哪學(xué)科成績不合格即為哪科學(xué)困生。有關(guān)教師填寫學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃。

二、教師對學(xué)困生增加感情投資，用愛心哺育學(xué)困生，而耐心教育學(xué)困生。

三、雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以優(yōu)生帶學(xué)困生。

四、抓學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”，激勵(lì)他們進(jìn)步。

五、采取傾斜政策，對學(xué)困生給以“偏愛和厚愛”。

六、抓學(xué)困生特點(diǎn)，“一把鑰匙開一把鎖”。

七、切中時(shí)機(jī)，“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”。

八、定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。

九、“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作中，要全面滲透激勵(lì)教育，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，少批評、少指責(zé)。

十、善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢利導(dǎo)，因材施教。

十一、建立“學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案”，目標(biāo)到人，責(zé)任到人。

十二、重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想

十三、班主任和科任教師要善于總結(jié)“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”的典型經(jīng)驗(yàn)。

十四、學(xué)期末，對學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作做得比較出色的教師，學(xué)校適當(dāng)給以獎(jiǎng)勵(lì)

第二篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化制度

四（4）班學(xué)困生轉(zhuǎn)化制度

學(xué)困生是我班面臨的一個(gè)很嚴(yán)峻的問題，是影響我班教育教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)重要因素，為切實(shí)加強(qiáng)我班的學(xué)困生幫扶、轉(zhuǎn)化工作，使他們能夠在老師和同學(xué)的引導(dǎo)和幫助下得以提高，根據(jù)我班實(shí)際，特制訂本制度。

一、開學(xué)初確定學(xué)困生名單，上學(xué)期期末調(diào)研考試總分后20名為學(xué)困生。

二、在開學(xué)初，制定切實(shí)可行的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案，并在期末調(diào)研后寫出書面總結(jié)，向?qū)W校反饋學(xué)困生轉(zhuǎn)化結(jié)果。

三、在教育教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，注重全體學(xué)生的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所能。最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能。

四、在課堂教學(xué)中，要著力創(chuàng)建平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生處于輕松快樂的學(xué)習(xí)之中。不體罰和變相體罰學(xué)生。

五、在教育教學(xué)中要竭力為學(xué)困生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，抓住其閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，不指責(zé)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

六、、班主任及時(shí)與家長不定期的聯(lián)系。及時(shí)反潰學(xué)困生在校的學(xué)習(xí)、生活情況，對于進(jìn)步的學(xué)生要及時(shí)表揚(yáng)，對于有問題的學(xué)生要及時(shí)與他們談心

七、老師和“小老師”共同監(jiān)督學(xué)困生對作業(yè)的完成和訂正情況。

八、鼓勵(lì)優(yōu)生充當(dāng)“小老師”輔導(dǎo)學(xué)困生，組成“一幫一”互幫小組。

第三篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化制度

學(xué)困生轉(zhuǎn)化制度

懷德一小教導(dǎo)處

為了全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確保每一個(gè)學(xué)生公平的接受教育,特制定本制度。

一、教師在教育教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，注重全體學(xué)生的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所能，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能。

二、教師在課堂教學(xué)中，要著力創(chuàng)建平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生處于輕松快樂的學(xué)習(xí)之中。不得體罰和變相體罰學(xué)生，出現(xiàn)此行為的教師，記教育教學(xué)失誤一次，且取消本評優(yōu)選先的資格。

三、教師在教育教學(xué)中要竭力為學(xué)困生提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，抓住其閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，不指責(zé)，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

四、全體教師要在每學(xué)期開學(xué)初，依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，制定切實(shí)可行的學(xué)困生轉(zhuǎn)化方案，并與中期和期末寫出書面總結(jié)，向?qū)W校反饋學(xué)困生轉(zhuǎn)化結(jié)果。學(xué)校將結(jié)合學(xué)科檢測成績進(jìn)行核實(shí)，其結(jié)果記入教師本人教學(xué)績效中。

五、科任教師、班主任學(xué)困生轉(zhuǎn)化的任務(wù)是：期中轉(zhuǎn)化40%,期末轉(zhuǎn)化60%。學(xué)期結(jié)束時(shí)本學(xué)科的學(xué)困生均要得到發(fā)展和提高。達(dá)到這一指標(biāo)者期末評為學(xué)困生轉(zhuǎn)化先進(jìn)個(gè)人?？迫谓處?、班主任在平時(shí)工作中要采取結(jié)對幫扶、小組評比等方式，鼓勵(lì)學(xué)生幫扶學(xué)困生。也可以采取壓擔(dān)子、搭臺子、給梯子等措施，促進(jìn)學(xué)困生自覺轉(zhuǎn)化。

六、科任教師、班主任要時(shí)時(shí)處處從學(xué)習(xí)上、生活上、紀(jì)律上重點(diǎn)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)困生，使其感受到校園生活的溫暖，老師的關(guān)懷，同學(xué)的友愛，使學(xué)校成為學(xué)困生生活的樂園。

七、科任教師、班主任要對學(xué)困生做到動(dòng)之以情的引導(dǎo)和感化，樹立每一個(gè)學(xué)生都是人才，每一個(gè)學(xué)生都能成材的新理念，以發(fā)展的眼光審視學(xué)生。對于因轉(zhuǎn)化方式、方法不當(dāng)而造成學(xué)生流失，或引起學(xué)生普遍不滿者，學(xué)校要進(jìn)行嚴(yán)肅處理。

第四篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化制度及措施

仁懷市二合中學(xué)

學(xué)困生幫扶制度及措施

學(xué)困生是當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校面臨得一個(gè)嚴(yán)峻問題，是影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的一個(gè)重要因素，為切實(shí)加強(qiáng)我校的學(xué)困生幫扶、轉(zhuǎn)化工作，使他們能夠在老師和同學(xué)得引導(dǎo)和幫助下得以提高，根據(jù)我校實(shí)際，制定本制度及措施。

一、我校實(shí)行學(xué)困生對口幫扶制度，每位教師每學(xué)期至少幫扶3名學(xué)困生，并有一定成效。幫扶情況要有記錄或總結(jié)。

二、對于不同原因和不同程度的學(xué)困生，各幫扶教師要根據(jù)實(shí)際情況，采用不同得轉(zhuǎn)化措施，務(wù)求實(shí)效。

三、期末，各班級要召開學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況總結(jié)會(huì)，對在本學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中表現(xiàn)突出且卓有成效教師進(jìn)行表揚(yáng)。

四、學(xué)校將此項(xiàng)工作納入教師學(xué)期期末個(gè)人考核，作為學(xué)期評優(yōu)評先得依據(jù)之一。凡在本學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中表現(xiàn)突出且卓有成效教師，學(xué)校給予表彰；表現(xiàn)差，敷衍、應(yīng)付、搪塞工作的提出批評，影響惡劣的，予以相應(yīng)處罰。

五、幫扶步驟及措施：

1、確定學(xué)困生名單，每個(gè)年級的大型考試的總分后20名為學(xué)困生。

2、召開班主任會(huì)及教師大會(huì)，向班主任及各年級任課教師發(fā)布學(xué)困生

名單，使教師明確自己的幫困對象，因材施教，提高教育的實(shí)效性。

3、各班級組織召開科任教師聯(lián)系會(huì)，確定對口幫扶方案。

4、召開學(xué)困生會(huì)議，引起他們的重視，聲明學(xué)校對他們的不棄態(tài)度，使學(xué)困生端正心態(tài)，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)。

5、為學(xué)困生制定幫扶的近期方案和遠(yuǎn)景方案。以每一次考試為突破

口，用每一次考試去證明自己的潛力和價(jià)值，進(jìn)而逐步提高他們的成績。

6、爭取家長的配合，分年級召開家長座談會(huì)，表明學(xué)校的態(tài)度，爭取

社會(huì)、家長的支持，并對家長提出共同幫扶的措施方法。

7、學(xué)校對學(xué)困生的每一次測試成績都要統(tǒng)計(jì)好，并及時(shí)通報(bào)家長，對

“脫困生”要及時(shí)鼓勵(lì)，頒發(fā)喜報(bào)。

8、建立學(xué)困生檔案，及時(shí)掌握幫扶過程中學(xué)困生出現(xiàn)的問題，及時(shí)總

結(jié)幫困經(jīng)驗(yàn)，真正帶出成效。

9、幫扶周期為一個(gè)學(xué)期。

政教處 制

第五篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化

轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的心得體會(huì)

隨著新課程的逐步深入，我校開展的學(xué)困生轉(zhuǎn)化課題也緊張有序的進(jìn)行著。學(xué)困生的問題也越來越多的呈現(xiàn)在我們面前。如：課堂教學(xué)越來越活躍新穎了，但兩極分化卻越來越明顯，班級“學(xué)困生”的數(shù)量呈現(xiàn)不斷增加的趨勢。下面就是我在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”時(shí)的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、落實(shí)到位是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的基礎(chǔ)。1.備課到位。

在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的過程中，“備學(xué)生”顯得尤為重要。教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)計(jì)不同的教案，而不是一味的抄教案，要給“學(xué)困生”創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使其找回自信，激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力，開發(fā)其潛在的能力，問題的設(shè)計(jì)要具有針對性、難度要適宜。2.訓(xùn)練到位。

在課堂中，對于那些擅于思考的學(xué)生，所提問題要具有邏輯性和啟發(fā)性，而對于那些缺乏勇氣的學(xué)生，所提問題可以簡單一些。對于“學(xué)困生”在回答問題時(shí)答非所問或模棱兩可時(shí)，教師要根據(jù)反饋意見，調(diào)整提問角度，使學(xué)生排除思維障礙，理清思路，發(fā)揮才能，體驗(yàn)成功的喜悅。

3.沒有愛就沒有教育，學(xué)生希望從老師那里得到真誠的愛，“學(xué)困生”更是如此。

課堂上教師親切的話語，面帶笑容的提問，傾聽學(xué)生的回答，幽默的談吐，都能溝通師生的心靈，增加師生的了解；課堂上教師及時(shí)的表揚(yáng)“學(xué)困生”是激發(fā)其積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效方式，那些平時(shí)不善于發(fā)言的，不敢發(fā)言的“學(xué)困生”，他們偶爾的舉手，偶爾的發(fā)言，若被老師肯定了，往往能使他們更加信賴?yán)蠋?，更加喜歡老師，從而喜歡學(xué)習(xí)。因此，在課堂上，教師不要吝嗇一個(gè)點(diǎn)頭、一次微笑、一句表揚(yáng)鼓勵(lì)的話語，要營造民主、寬松、和諧、溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，讓“學(xué)困生”能漸漸地?cái)[脫陰影，產(chǎn)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。

二、做好“長短”文章是轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的關(guān)鍵。

1.作為教師我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。如有的學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺性不夠，但作業(yè)能及時(shí)完成，且樂于助人；有的雖成績不理想，且自暴自棄，但內(nèi)心也有爭上游、爭榮譽(yù)的欲望也希望自己能成為學(xué)習(xí)上的佼佼者等。這就需要我們?nèi)媪私?，善于觀察，從“短”處中發(fā)現(xiàn)“長”處，從而使其在同學(xué)中做到揚(yáng)長避短，促進(jìn)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。2.要善于彌補(bǔ)短處。

我們在認(rèn)清學(xué)生的長短處之后，要尋求補(bǔ)“短”的有效途徑和方法。對經(jīng)常違反紀(jì)律的學(xué)生--了解問題根源，開展個(gè)別談心，經(jīng)常找他們聊天，進(jìn)行耐心的說理和引導(dǎo)，使他們能正確認(rèn)識自我；對于“學(xué)困生”--降低要求，循序漸進(jìn)。3.要善于創(chuàng)設(shè)取長補(bǔ)短的環(huán)境。

班級是由學(xué)生組成的群體，我們要發(fā)揮群體之間的相互影響感染作用。在班級體中，常常會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，先進(jìn)的學(xué)生躊躇滿志，看不起學(xué)困生；而學(xué)困生則因自卑感作祟，不愿同先進(jìn)的同學(xué)接觸。面對這種情況，我就注意架起溝通的橋梁，連起友誼的紐帶，針對雙方的心理特點(diǎn)，抓住契機(jī)消除隔閡。同時(shí)，引導(dǎo)先進(jìn)的學(xué)生主動(dòng)去幫助學(xué)困生，讓學(xué)困生向先進(jìn)的同學(xué)學(xué)習(xí)，在班級中形成一種相互尊重，互幫互助，和諧一致，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍。

三、“多點(diǎn)”出擊是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有力保障 1.感情投資增加一點(diǎn)。

學(xué)困生對自己的行為往往不能很好的控制，其心理壓力大，多數(shù)學(xué)困生都存在著自卑感，雖然他們也希望能從老師那里得到真誠的愛，但他們卻不敢去爭取。老師對學(xué)生的愛，可使學(xué)困生的自尊和情感得到滿足，由此激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)熱情。教師必須關(guān)心、愛護(hù)學(xué)困生，做他們的知心朋友，增加他們學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立學(xué)好自信心。和諧的師生關(guān)系會(huì)促使學(xué)生把對教師的情感遷移到學(xué)習(xí)上來，由喜歡任課老師到喜歡這門課程。因此，感情投入是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的內(nèi)在動(dòng)力。2.學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先點(diǎn)。

學(xué)困生主要是指在知識的掌握和運(yùn)用上與教學(xué)目標(biāo)和要求相差較大的學(xué)生。為了幫助他們進(jìn)步，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上應(yīng)對他們采取適當(dāng)優(yōu)先的“傾斜政策”：一是課堂上分層次教學(xué)，努力做到每一個(gè)步驟，每一個(gè)例題都讓學(xué)困生當(dāng)堂消化。二是采取提問、板演、游戲活動(dòng)、作業(yè)面批、課后輔導(dǎo)“五優(yōu)”先的做法。三是每次考試前，專門為學(xué)困生分析教材重難點(diǎn)，對于典型題給予重點(diǎn)輔導(dǎo)，給他們講解題、答題技巧，并通過“跟蹤輔導(dǎo)”的方法，讓學(xué)困生慢慢掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不斷提高學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

總之，要做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，需要我們教師矢志不渝、充滿愛心、堅(jiān)持不懈地為學(xué)困生創(chuàng)造表現(xiàn)的空間和時(shí)間，與他們進(jìn)行心靈的碰撞和溝通。使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，飽嘗學(xué)習(xí)成功的樂趣，使他們在學(xué)習(xí)的過程中，不斷信心、磨練意志、發(fā)展能力，堅(jiān)實(shí)地邁向成功。