第一篇：關(guān)于農(nóng)村中學(xué)前教育觀念的調(diào)查報告

關(guān)于農(nóng)村中學(xué)前教育觀念的調(diào)查報告 在我們家鄉(xiāng)考出個大學(xué)生是一件很稀奇、很值得慶賀的事，我是我們村小組建國以來的第一個一本大學(xué)生。在當(dāng)今這樣一個“大學(xué)生滿地是年代”，為什么我的家鄉(xiāng)甚至和我的家鄉(xiāng)一樣的廣大農(nóng)村出個大學(xué)生這么困難？結(jié)合我自己的成長經(jīng)歷和調(diào)查結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)中學(xué)前教育在我和類似于我這樣的農(nóng)村大學(xué)生的成長中起著很大的作用，于是我萌生了了解中學(xué)前教育觀念的想法。

中學(xué)（七年級）前教育指小學(xué)和學(xué)前教育包括家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三方面的內(nèi)容。本調(diào)查報告通過了解我的家鄉(xiāng)（在中國是一個很普通的農(nóng)村）人們的中學(xué)前教育觀念來大致反映中國整個農(nóng)村教育觀念，以期改善現(xiàn)狀。本調(diào)查報告調(diào)查了鎮(zhèn)里的村小學(xué)（五星小學(xué)、中心小學(xué)、大江小學(xué)）和縣里不同鎮(zhèn)的小學(xué)（游州小學(xué)、新村小學(xué)）的教學(xué)狀況，在春節(jié)期間通過走訪向村里的一些父輩了解了一下他們對中學(xué)前教育的看法，和幾個同學(xué)及其父母進(jìn)行訪談了解他們的成長故事和家長的教育觀念，向縣里大學(xué)生（我的同學(xué)）發(fā)放了一定數(shù)量的問卷，了解了一下大學(xué)生的中小學(xué)教育觀念。

通過家里人和學(xué)校（我的小學(xué)母?！蠼W(xué)）了解了一下村里小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解到小學(xué)母校教學(xué)狀況和本村小組的孩子的學(xué)習(xí)情況不容樂觀。家鄉(xiāng)小學(xué)——大江小學(xué)教育現(xiàn)狀

大江村是南方的一個普通小村莊，村里有個小學(xué)——大江小學(xué)，在鎮(zhèn)里是一個很普通的小學(xué)，現(xiàn)在學(xué)校師生不過180人，老師十一名。

現(xiàn)任校長吳，原來是學(xué)校的一個伙夫，后來由于學(xué)校教師緊張，原校長王無奈之下，和大伙商量了一下，決定讓他試著教三年級。幾年過去了，現(xiàn)在吳是大江小學(xué)的校長。

吳說“學(xué)校學(xué)前班和一、二、三年級教師都是代課老師，他們僅有初中高中的知識水平，在村里算是知識分子，我從村里請來的。教四、五、六年級的是資格老的教師?！爱?dāng)然他們的知識教小學(xué)在如今這樣一個應(yīng)試教育下當(dāng)然可以，然而他們的局限性也是不可避免的，他們沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)等，教學(xué)生很少涉及到素質(zhì)教育，往往忽視“育人”，從而使教育的目的——教書育人大打折扣。

吳（曾是我的老師）很坦誠地告訴我：“現(xiàn)在鎮(zhèn)里的學(xué)校競爭很激烈，領(lǐng)導(dǎo)都看排名，學(xué)校的教學(xué)壓力很大，學(xué)?；旧蠜]有素質(zhì)教育，想著辦法讓學(xué)生考好，考高分，還是分?jǐn)?shù)說了算。”據(jù)吳了解到，學(xué)校除了語文課就是數(shù)學(xué)課，很少涉及其他的學(xué)科，最多就是一禮拜體育課、自然課、思想品德課、音樂課和社會課各上一節(jié)，上的很隨便，有時會因為學(xué)生不聽話使老師心情不好或者是期中期末臨近等其他原因而改上語文或數(shù)學(xué)課。其他幾個小學(xué)情況和大江小學(xué)類似。家鄉(xiāng)的家長對中學(xué)前教育的重視程度太低

在母校向吳了解了一下，在校的孩子中十有八九是留守孩，父母外出打工去了。調(diào)查發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的家長們大部分認(rèn)為中學(xué)前教育不重要，自己的任務(wù)就是賺錢，在他們看來能賺到錢就是對孩子中學(xué)前教育最大的支持。在家鄉(xiāng)絕大多數(shù)父母為了生計和孩子的教育等，長期在外，很少和孩子待在一起，一般把孩子交給爺爺奶奶，但爺爺奶奶文化水平都比較低，又現(xiàn)在一般家里孩子不多，爺爺奶奶很容易慣著孩子，可謂嬌生慣養(yǎng)。爺爺奶奶的任務(wù)看起來像是負(fù)責(zé)“把孩子帶大”，除了教一些吃穿住用等一些方法和做人的規(guī)矩外，很少涉及一些科學(xué)的教育，大部分孩子失去了最有營養(yǎng)的“第一任老師”的教育。家長對中學(xué)前教育的認(rèn)識還不到位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有引起足夠的重視，即使有些家長認(rèn)識到了中學(xué)前教育的重要性，但仍然沒有認(rèn)識到位。

家長把中學(xué)前的教育任務(wù)交給學(xué)校，根本沒有系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)前教育，往往錯過了孩子成長中最可塑造的階段，一些孩子一旦從小沒有“樹”好，大了就管不了了，那時父母也無可奈何。一些家長無意使孩子的命運和學(xué)習(xí)“聽天由命”，或者靠孩子自己。天和孩子都是靠不住的，孩子的各方面能力有限，抗拒誘惑的免疫有限，區(qū)分善惡的能力不足，結(jié)果可想而知，他們往往會效仿大點的孩子，不是長江后浪推前浪，而是“前仆后繼”。

農(nóng)村很重視教育，越窮的地方越重視教育，我的家鄉(xiāng)也一樣。但他們重視的是大學(xué)教育，而不是中學(xué)前教育，問題是沒有中學(xué)前的教育的基礎(chǔ)，哪來的大學(xué)教育，可想而知因此家鄉(xiāng)的父母們往往不能實現(xiàn)自己和孩子的大學(xué)夢。家鄉(xiāng)的絕大多數(shù)父母認(rèn)為如果孩子能考上大學(xué)，就算是砸鍋賣鐵也要供孩子上大學(xué)，但他們認(rèn)為孩子能不能考上大學(xué)是孩子命運的事。過年期間特別是在大年初二在祖墳前拜年時，長輩最常對孩子說的話是“快過來拜拜，讓祖輩保佑你更會讀書”。據(jù)調(diào)查，在家鄉(xiāng)的農(nóng)村，家長會把希望放在祖輩的保佑上，過年在祖輩墳前拜拜，很少去考慮自己在孩子的成長成才中的重要意義。

在家鄉(xiāng)，家長們教育觀念是不科學(xué)的甚至有些是錯誤的，特別是對中學(xué)前教育。中學(xué)前教育在孩子的成長中扮演著很重要的的角色，它是相當(dāng)重要的甚至往往是決定性的。家鄉(xiāng)的家長們持著感性的中學(xué)前教育觀念，使孩子就像是漂流在海上的帆船，不知何處去，只有一小部分人在某些特定的因素下成長成才，考上了大學(xué)，剩下的絕大多數(shù)都在高中或者初中甚至小學(xué)就結(jié)束了求學(xué)生涯，去了打工，走入了社會。而且據(jù)我了解這和幾年前是一樣的，幾年來他們的教育觀念沒有多大變化。

家鄉(xiāng)的人們這樣看待中學(xué)前教育

家鄉(xiāng)的人們像很多中國農(nóng)村的人們一樣，認(rèn)為“中學(xué)前孩子還小，家里也幫不上啥忙，就應(yīng)該玩”，確實中學(xué)前孩子是應(yīng)該玩，而且鼓勵玩，但家鄉(xiāng)人理解的“玩”沒有玩的意義，使很多孩子厭學(xué)，最終導(dǎo)致學(xué)沒學(xué)到玩沒玩到。應(yīng)該是寓教于樂，我的家鄉(xiāng)和中國廣大的農(nóng)村都沒有做到這點。但是人們對于分?jǐn)?shù)還是那么熱衷，還是相信分?jǐn)?shù)決定一切。很多家長對待孩子是打罵等感性教育，缺少誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)、暗示等理性教育。

我訪談了一下5名大學(xué)生，董在北京大學(xué)學(xué)哲學(xué)，王在華中師范大學(xué)學(xué)日語，李在吉林大學(xué)學(xué)會計，劉在華東交通大學(xué)學(xué)會計，李在江西師范大學(xué)學(xué)社會工作。他們都承認(rèn)“中學(xué)前教育對一個人成長成才起著舉足輕重的作用?！逼渲卸?、劉和李（吉林）在小學(xué)時名列前茅，他們的父母都在家。王是當(dāng)時很調(diào)皮的學(xué)生，李（江西）經(jīng)常罰站，他們的父母都在外打工。

董稱他的父母在小前期間很少問及他的學(xué)習(xí)，也沒有對他進(jìn)行科學(xué)的教育，“從小到大父母對我基本處于不管狀態(tài)，只是不讓我學(xué)壞”。同時他稱，“我現(xiàn)在總結(jié)自己一直成績優(yōu)異就是憑借在自小養(yǎng)成的進(jìn)取意識，當(dāng)時競爭意識基本沒有?！弊孕《鸵驗槌煽兒?，備受老師的器重，一直任班長之職。從小養(yǎng)成很強(qiáng)的組織能力，經(jīng)常組織同齡的伙伴到處去玩，伙伴們也很愿意和董在一起。董的父親也稱“我和他媽媽基本上沒有對他進(jìn)行特殊的教育，很少關(guān)注他的學(xué)習(xí)，只是不讓他學(xué)壞樣。如教一些做人最基本的道理，如誠實，不騙人；不盜竊，常以‘小時偷針，大時偷金’告誡他；不欺負(fù)人，以強(qiáng)欺弱；忍讓，尊老愛幼，有禮貌，聽老師的話；節(jié)儉，不浪費等等。因此經(jīng)常打他”。

李（吉林）回想稱“我自小成績好是因為為了得到老師的表揚(yáng)、為了自己的虛榮心，從小形成競爭意識，一直促使自己努力學(xué)習(xí)?！崩睿郑┑母赣H稱當(dāng)

初就是不放心孩子就沒有外出打工，一定要管住孩子，想從小就教好來。還稱“好像沒有什么教育，一些很平常的東西，只是不讓李犯事”，平時常告訴他好好學(xué)習(xí)，由于文化程度不高在學(xué)習(xí)上幫不上忙，只能督促他平時學(xué)習(xí)，也沒啥方法。對李從小就管得嚴(yán)，小時候家里窮也沒給李買啥玩具，他自己也很懂事，不會鬧著要這要那。李小時喜歡看電視，經(jīng)常會限制他看電視。李從小很內(nèi)向膽小，比較老成。劉的情況和李（吉林）類似。

王是在舅舅家長大的，舅舅也管得很嚴(yán)，經(jīng)常教導(dǎo)他。李（江西）是在外公的教導(dǎo)下長大的，李的外公是一個知識分子，有較理性的的方法。

綜上訪談內(nèi)容我得出孩子要成才，往往有一個負(fù)責(zé)理性的監(jiān)護(hù)人的教育指導(dǎo)。他們不一定要求多高的知識水平，只要能完成“不讓學(xué)壞”的目標(biāo)就很成功了。

孩子在中學(xué)前很具有可塑性，中學(xué)前的各種教育，和孩子一生的品格、品德、意志、思維等的形成密切相關(guān)。如獨立自強(qiáng)和堅強(qiáng)堅持，在以后的求學(xué)生涯中發(fā)揮著巨大作用。當(dāng)今學(xué)生如果拒絕不了各種誘惑如游戲、小說等就難以談其他了。我可以得到中學(xué)前教育非常重要，但大多數(shù)家鄉(xiāng)的人們擴(kuò)大到廣大的農(nóng)村沒有重視起來，中學(xué)前教育沒有得到足夠的重視。

可喜的是，近年來，隨著家鄉(xiāng)農(nóng)村大學(xué)生越來越多，他們中的有些人已經(jīng)意識到了中學(xué)前教育的重要性。我通過問卷（50份），調(diào)查了一下縣里的大學(xué)生（我的同學(xué)），他們都認(rèn)為父母在孩子的成長過程中特別是中學(xué)前起著非常重要的作用，贊同父母是孩子的“第一任老師”，并且表示在他們作為父母時，他們將來會盡量地待在孩子身邊陪他們一起長大，至少有一個。同時盡可能地給他們最好的教育，贊同中學(xué)前教育在整個教育中的基礎(chǔ)性作用，是不容忽視的。這表明農(nóng)村的大學(xué)生開始意識到要“樹人”要從小抓好，從小開始。他們的觀點代表了廣

大農(nóng)村的教育觀念的先進(jìn)部分。

由上可知，家庭中的父母應(yīng)該在中學(xué)前教育中重要發(fā)揮“第一任老師”的作用，配合學(xué)校教育。父母應(yīng)該重視自己的地位，積極的發(fā)揮作用。學(xué)校要素質(zhì)教育，實現(xiàn)教書育人的目標(biāo)。社會科學(xué)理性認(rèn)識中學(xué)前教育，改善農(nóng)村教育現(xiàn)狀。只有舉家庭、學(xué)校、社會鼎足之力重視中學(xué)前教育，才能為社會輸出更多的人才，真正實現(xiàn)科教興國的目標(biāo)。

第二篇：農(nóng)村學(xué)前教育調(diào)查報告

目錄

引言.................................................................................................2 正文.................................................................................................2 一．農(nóng)村學(xué)前教育的重要性.........................................................2 二．農(nóng)村（本鎮(zhèn)）學(xué)前教育現(xiàn)狀.................................................3 １．農(nóng)村學(xué)前教育主要機(jī)構(gòu)...................................................3 ２．農(nóng)村學(xué)前教育的師資力量...............................................3 ３．幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀.......................................................4 4．對家長的采訪.....................................................................4 三．對本鎮(zhèn)學(xué)前教育現(xiàn)狀的感悟及建議....................................4 １．民辦幼兒園需要政府的政策支持...................................4 ２．加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前教育師資隊伍建設(shè)...................................5 ３．完善農(nóng)村幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及管理...........................5 結(jié)論.................................................................................................5 引言

學(xué)前教育是對出生至入學(xué)前的兒童進(jìn)行的教育。它的教育任務(wù)和要求是重視幼兒的身體健康和個性發(fā)展及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，重視學(xué)前兒童智力發(fā)展和入小學(xué)的準(zhǔn)備。目前社會競爭日益激烈，貧富差距越來越大，21世紀(jì)人們想在社會上立足、獲得成功將越來越困難。文憑、家勢、金錢將不再能保證你立于不敗之地，個人的素質(zhì)將決定一生的命運。隨著電腦和網(wǎng)絡(luò)的普及，人類社會將進(jìn)入信息時代，知識經(jīng)濟(jì)將取代工業(yè)經(jīng)濟(jì)和商品經(jīng)濟(jì)而處于主導(dǎo)地位。企業(yè)的成敗、國家的興衰將直接取決于內(nèi)部人員的素質(zhì)高低。

學(xué)前教育在城市發(fā)展的時間較長，也很受重視，已形成較好的體制。但是，農(nóng)村學(xué)前教育近幾年才本人們所關(guān)注，由于多種原因農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展很不完善，存在很多問題并急需改進(jìn)完善。鑒于此，我的社會實踐內(nèi)容是通過對我的家鄉(xiāng)寇店鎮(zhèn)的幼兒園和小學(xué)里的學(xué)前班進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，經(jīng)過認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治?，得到這些問題出現(xiàn)的原因并相應(yīng)的提出建議，了解國家關(guān)于農(nóng)村學(xué)前教育的政策，提高自己的社會責(zé)任感，以便將來更好地為人民服務(wù)。

正文

一．農(nóng)村學(xué)前教育的重要性

學(xué)前教育是國民教育體系中的重要組成部分，是人生發(fā)展的奠基性教育，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。它對于個體早期的身心健康發(fā)展，對于提高國民素質(zhì)和社會的發(fā)展有著非常重要的價值。發(fā)展學(xué)前教育事關(guān)億萬兒童的健康成長，事關(guān)千家萬戶的切身利益，事關(guān)國家和民族的未來。當(dāng)代相關(guān)的研究和事實也已表明，6歲前是人的行為習(xí)慣、情感、態(tài)度、性格雛形等基本形成的時期，而且這一時期的發(fā)展?fàn)顩r具有持續(xù)性影響，并且決定日后社會性、人格的發(fā)展方向、性質(zhì)和水平。二．農(nóng)村（本鎮(zhèn)）學(xué)前教育現(xiàn)狀

目前，我鎮(zhèn)絕大多數(shù)幼兒園都屬民辦，另外，還有的幼兒園屬于小學(xué)，進(jìn)入優(yōu)質(zhì)幼兒園接受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的幼兒比例過低，另外還有數(shù)量眾多的幼兒園因條件不達(dá)標(biāo)仍屬于無證辦園經(jīng)營狀態(tài)。站在客觀的角度審視我區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育，辦園規(guī)模大小不一，水平良莠不齊，距離人民群眾讓其子女享受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的愿望有一定的距離。低水平的農(nóng)村學(xué)前教育影響了全區(qū)學(xué)前教育的整體質(zhì)量，無證經(jīng)營幼兒園的存在不僅具有的嚴(yán)重的安全隱患，更是嚴(yán)重影響了我區(qū)學(xué)前教育的健康發(fā)展。

１．農(nóng)村學(xué)前教育主要機(jī)構(gòu)

經(jīng)過對本鎮(zhèn)所有的學(xué)前教育主要機(jī)構(gòu)進(jìn)行的調(diào)查，農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中可已說是民辦在壟斷地位，政府的主導(dǎo)地位遠(yuǎn)沒有確立。此次調(diào)研中，公辦幼兒園沒有一家，依照財政撥款的公辦教職人員沒有一人，學(xué)前教育的公益性和服務(wù)性沒有任何的體現(xiàn)。這些民辦幼兒園多數(shù)是由個人貸款辦的，還有一些是借錢辦的，對于村里的幼兒園，多數(shù)是由退休小學(xué)教師在自己家里辦的幼兒園，都不是很正規(guī)。另外，小學(xué)里也有學(xué)前班，但大多數(shù)是小班，中班，大班在一個教室里有一個教師教課，教室里很混亂，教學(xué)質(zhì)量很低。

２．農(nóng)村學(xué)前教育的師資力量

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在我鎮(zhèn)所有幼兒園中的教師有以下三種人組成：一，從小學(xué)或初中退休的老教師（較少）；二，初中畢業(yè)的中學(xué)生或中專生（絕大多數(shù)）；三，師范類學(xué)校畢業(yè)的大專生（極少數(shù)）。總體來看，這些幼兒園教師的整體素質(zhì)不高，特別是學(xué)前教育的專業(yè)素質(zhì)不高，還有，師資隊伍不穩(wěn)定，特別是年輕的老師，由于工資不高，他們會隨時離開，這些因素對幼兒教育都是很不利的。對于小學(xué)里的幼兒教師來說更是無法保障教學(xué)的質(zhì)量，一個人教五六十個孩子，還是不同年齡的。３．幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施現(xiàn)狀

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒園是在園主的家里，地方十分狹小，并且各項設(shè)施都十分老舊。下面是我在鎮(zhèn)上一家規(guī)模較大的幼兒園里看到的情景，院子里的一些玩具都很破舊，滑梯的頂與垂直支架的焊接處已經(jīng)出現(xiàn)破碎松動的跡象，滑梯的下面也沒有任何防護(hù)措施。園長告訴我，辦園經(jīng)費主要靠貸款和朋友借來的，而幼兒玩具都非常貴，現(xiàn)有這些玩具有些是城市幼兒園贈送的舊玩具，有些就是自己焊接的。這家幼兒園的設(shè)施在我們鎮(zhèn)上的幼兒園中還算不錯的，可見，其他幼兒園的狀況。有些幼兒園里的設(shè)施都是買的淘汰的，存在很大的安全隱患。另外，這些幼兒園里的衛(wèi)生安全無法很好保證，存在很大的衛(wèi)生安全隱患，令人擔(dān)憂。

4．對家長的采訪

通過對我們鎮(zhèn)上的一個中等規(guī)模的村莊進(jìn)行了一項隨機(jī)調(diào)查，調(diào)查家長對學(xué)前教育看法與訴求，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)%90的家長非?？粗貙W(xué)前教育，非常想讓自己的孩子接受像城里孩子一樣的優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育，不想讓孩子輸在起跑線上。還有一些家長不贊成學(xué)前教育，認(rèn)為其是浪費錢，對孩子的發(fā)展沒什么作用。總之，絕大多數(shù)家長希望現(xiàn)在的幼兒園更加正規(guī)，能夠放心地將自己的孩子送入園中，得到良好的學(xué)前教育，為將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

三．對本鎮(zhèn)學(xué)前教育現(xiàn)狀的感悟及建議

１．民辦幼兒園需要政府的政策支持

民辦幼兒園都是由個人出資，投資者雖然熱愛幼教事業(yè)，但也擔(dān)心成本問題，因而對幼兒園的發(fā)展顧慮重重。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民辦幼兒園需要負(fù)擔(dān)教師工資、幼兒玩具、房租、水電費等多項費用，一般的幼兒園僅教師工資一項就要占到整個收入的一半以上，而農(nóng)村民辦幼兒園更是自身實力水平和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，收費標(biāo)準(zhǔn)普遍較低，相當(dāng)多的幼兒園是收入小于支出，無力擴(kuò)大規(guī)模，提高教育質(zhì)量。這就需要政府能對民辦幼兒園有一定的財政和政策支持，實現(xiàn)民辦幼兒園呈良性發(fā)展。

２．加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前教育師資隊伍建設(shè)

為了切實改變農(nóng)村學(xué)前教育教師隊伍的整體素質(zhì)，尤其是專業(yè)素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀，加大農(nóng)村學(xué)前教育師資隊伍的建設(shè)力度，具體可從六個方面著手：一是制定、完善農(nóng)村幼兒園教師工資待遇、社會保障制度和職稱評定制度，改善農(nóng)村幼兒園教師待遇，逐步做到民辦園教師與公辦園教師同工同酬，鼓勵和保護(hù)農(nóng)村幼兒教師安心從教，并吸引大、中專畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園任教，以穩(wěn)定農(nóng)村幼兒教師隊伍；二是對貧困地區(qū)可實行定向培養(yǎng)的辦法，采取優(yōu)惠政策，鼓勵優(yōu)秀青年回本鄉(xiāng)本土為幼教事業(yè)做貢獻(xiàn)；三是對現(xiàn)有公、民辦幼兒園教師實行必要的專業(yè)培訓(xùn)考核制度，建立市、區(qū)（縣）兩級幼兒師資培訓(xùn)中心，免費培訓(xùn)農(nóng)村公、民辦幼兒教師；四是嚴(yán)格準(zhǔn)入制度，做到持證上崗；五是在培訓(xùn)、進(jìn)修、評優(yōu)、獎勵、職稱評定等方面做到幼兒教師與小學(xué)教師同等對待。

３．完善農(nóng)村幼兒園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及管理

首先，農(nóng)村應(yīng)加強(qiáng)對幼兒園的管理，建立規(guī)模適當(dāng)、布局合理、層次結(jié)構(gòu)、師生比例合理的幼兒教育體系，以加強(qiáng)人力、物力、財力等資源的合理利用。同時應(yīng)提高教育主管部門的管理水平，向管理要質(zhì)量。其次，應(yīng)增加經(jīng)費投入，以改善幼兒教育條件。要做到這一點，要對農(nóng)村幼兒教育經(jīng)費單獨列項，做到專款專用，任何部門不得截留、擠占和挪用。同時，依據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H情況，制定幼兒園和學(xué)前班的收費標(biāo)準(zhǔn)。有了政府的支持，農(nóng)村幼兒園的管理也會隨著趨于完善。

結(jié)論

學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的起點，作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，學(xué)前教育對人的一生具有深遠(yuǎn)影響，其普及程度、教育質(zhì)量與整個基礎(chǔ)教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展密切相關(guān)。它對于個體早期的身心健康發(fā)展，對于提高國民素質(zhì)和社會的發(fā)展有著非常重要的價值。通過為期十天的對我鎮(zhèn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)即幼兒園的走訪調(diào)查及對村民的隨機(jī)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)%90的家長很愿意把自己的孩子送入幼兒園進(jìn)行學(xué)前教育，并強(qiáng)烈希望這些幼兒園更加規(guī)范和優(yōu)質(zhì)，希望自己的孩子能夠接受良好的教育，為以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。另外，全鎮(zhèn)所有的幼兒園都是個人投資所建，由于資金有限，規(guī)模都不是很大，各項設(shè)施也都不完善，教育水平十分有限，師資隊伍也不穩(wěn)定，多是剛從初中畢業(yè)的學(xué)生，有很大的不確定性，有些幼兒園隨時都面臨可能辦不下去的威脅。我認(rèn)為，這絕不是個例，查閱一些資料后，發(fā)現(xiàn)全國的農(nóng)村學(xué)前教育都面臨這樣的問題。對此，我認(rèn)為政府應(yīng)該出臺政策，鼓勵扶植規(guī)范引導(dǎo)農(nóng)村民辦幼兒園健康發(fā)展；制定措施，下大氣力加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)前教育師資隊伍建設(shè)，將農(nóng)村幼兒園建設(shè)和學(xué)前教育經(jīng)費列入財政預(yù)算，并做到逐年增加。同時，在學(xué)前教育財政投入上，應(yīng)明確向貧困農(nóng)村與偏遠(yuǎn)地區(qū)傾斜，縮小城鄉(xiāng)差距，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前教育和諧公平發(fā)展。

通過此次暑期社會實踐，我受益匪淺。不僅鍛煉了自己的溝通交流能力和社會調(diào)查的能力，更重要的是我更加關(guān)注民生教育問題，極大提高了自己的社會責(zé)任感，增強(qiáng)了為人民服務(wù)的意識。

第三篇：關(guān)于農(nóng)村學(xué)前教育的社會調(diào)查報告

關(guān)于農(nóng)村學(xué)前教育的社會調(diào)查報告

西安廣播電視大學(xué)開放教育

學(xué)前教育專業(yè)

社會調(diào)查報告

題目:__關(guān)于農(nóng)村學(xué)前教育的社會調(diào)查報告

專業(yè)層次：

級 別 ： 小組成員：（姓名）（學(xué)號）

分校（工作站）：

指導(dǎo)教師：

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關(guān)于農(nóng)村學(xué)前教育的社會調(diào)查報告

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導(dǎo)語

學(xué)前教育是對出生至入學(xué)前的兒童進(jìn)行的教育。它的教育任務(wù)和要求是重視幼兒的身體健康和個性發(fā)展及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，重視學(xué)前兒童智力發(fā)展和入小學(xué)的準(zhǔn)備。隨著經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，人們越來越認(rèn)識到早期教育對人的一生的巨大作用，認(rèn)識到生命早期教育的特殊重要性，人們也越來越多地關(guān)注兒童的發(fā)展。讓每個兒童都接受良好的早期教育，為他們一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ),已經(jīng)成為全社會共同的責(zé)任。我國在《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中也明確提出：“實施素質(zhì)教育，要從幼兒階段抓起”。雖然幼兒教育問題得到改進(jìn)，但也存在許多問題，尤其是農(nóng)村，幼兒教育問題頗多。農(nóng)村學(xué)前教育成績和問題同在，機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存。

學(xué)前教育在城市發(fā)展的時間較長，也很受重視，已形成較好的體制。但是，農(nóng)村學(xué)前教育近幾年才本人們所關(guān)注，由于多種原因農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展很不完善，存在很多問題并急需改進(jìn)完善。鑒于此，我的社會實踐調(diào)查是通過我對家鄉(xiāng)雨金街辦轄區(qū)的幼兒園進(jìn)行調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)其存在的問題，經(jīng)過認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治?，得到這些問題出現(xiàn)的原因并相應(yīng)的提出建議，了解國家關(guān)于農(nóng)村學(xué)前教育的政策，提高自己的社會責(zé)任感，以便將來更好地為人民服務(wù)?！菊{(diào)查時間】2017年2月

【調(diào)查地點】本次調(diào)查區(qū)域為雨金街辦

【調(diào)查對象】本次調(diào)查對象是幼兒園孩子的監(jiān)護(hù)人

【調(diào)查方法】本次調(diào)查以問卷法與訪談法為主，以文獻(xiàn)法為輔。問卷調(diào)查：調(diào)查對象為幼兒園的孩子的監(jiān)護(hù)人。訪談?wù){(diào)查：主要采用面談的方式與幼兒園的老師直接溝通，并做相關(guān)記錄。文獻(xiàn)法：查閱前人研究的相關(guān)資料，作為參考。

關(guān)于農(nóng)村學(xué)前教育的社會調(diào)查報告

正文

一．雨金街辦轄區(qū)學(xué)前教育現(xiàn)狀

目前，我辦絕大多數(shù)幼兒園都屬民辦，進(jìn)入優(yōu)質(zhì)幼兒園接受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的幼兒比例過低，另外還有數(shù)量眾多的幼兒園因條件不達(dá)標(biāo)仍屬于無證辦園經(jīng)營狀態(tài)。站在客觀的角度審視我區(qū)農(nóng)村學(xué)前教育，辦園規(guī)模大小不一，水平良莠不齊，距離人民群眾讓其子女享受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育的愿望有一定的距離。低水平的農(nóng)村學(xué)前教育影響了全區(qū)學(xué)前教育的整體質(zhì)量，無證經(jīng)營幼兒園的存在不僅具有的嚴(yán)重的安全隱患，更是嚴(yán)重影響了我區(qū)學(xué)前教育的健康發(fā)展。

1．農(nóng)村學(xué)前教育的師資力量

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在我辦轄區(qū)所有幼兒園中的教師有以下三種：一，從小學(xué)或初中退休的老教師（較少）；二，初中畢業(yè)的中學(xué)生或中專生（絕大多數(shù)）；三，師范類學(xué)校畢業(yè)的大專生（極少數(shù)）。總體來看，幼師的受教育水平?jīng)]有完全達(dá)到要求，有的“幼師”是在學(xué)?！按蚬ぁ钡模⒉皇菑挠捉虒I(yè)畢業(yè)的，沒有經(jīng)過正規(guī)的培訓(xùn)，職業(yè)技能水平較低。當(dāng)問及對孩子的老師有何評價，大多數(shù)覺得還行，責(zé)任心較強(qiáng)，有耐心；然而，也有的家長說老師對孩子的關(guān)心不夠，甚至有多學(xué)生體罰的現(xiàn)象。

這些幼兒園教師的整體素質(zhì)不高，特別是學(xué)前教育的專業(yè)素質(zhì)不高，還有，師資隊伍不穩(wěn)定，特別是年輕的老師，由于工資不高，他們會隨時離開，這些因素對幼兒教育都是很不利的。對于小學(xué)里的幼兒教師來說更是無法保障教學(xué)的質(zhì)量，一個人教五六十個孩子，還是不同年齡的。

2．農(nóng)村學(xué)前教育的主要機(jī)構(gòu)

經(jīng)過對本街辦轄區(qū)所有的學(xué)前教育主要機(jī)構(gòu)進(jìn)行的調(diào)查，農(nóng)村學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中可以說是民辦在主要地位，此次調(diào)研中，公辦幼兒園只有1家，依照財政撥款的公辦教職人員有10余人，學(xué)生200余人，規(guī)模不大。這些民辦幼兒園多數(shù)是由個人貸款辦的，還有一些是借錢辦的，對于村里的幼兒園，多數(shù)是由退休小學(xué)教師在自己家里辦的幼兒園，都不是很正規(guī)，教學(xué)質(zhì)量很低。

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３．教學(xué)內(nèi)容及收費

調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村幼兒學(xué)習(xí)的教材主要是立足于城鎮(zhèn)幼兒園，大多內(nèi)容源自于那些具有現(xiàn)代氣息的城市課程資源，而農(nóng)村孩子身邊熟悉的、摸得著、看得見的、豐富的農(nóng)村自然與文化資源，卻極少在教材中體現(xiàn)。教師只能從教材到教材，照本宣科，幼兒被動學(xué)習(xí)的狀況難以改變。課程安排不盡合理，教學(xué)內(nèi)容比較單一，主要是學(xué)習(xí)，而像繪畫、唱歌、進(jìn)行小制作等很少，不利于孩子興趣的培養(yǎng)，不利于其全面發(fā)展。某些學(xué)校迎合家長的要求，教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化，幼兒接受比較困難，影響學(xué)習(xí)興趣。在回答“你最希望孩子在幼兒園期間，哪些方面能力得到提高？”60%的家長毫不猶豫地選擇A：學(xué)好課本知識，考試得高分。26%選擇C：禮貌習(xí)慣方面。剩下的14%選了A和C，在強(qiáng)調(diào)是單項選擇后，他們?nèi)耘f堅持：“學(xué)習(xí)很重要，禮貌習(xí)慣也很重要。”二：村里一些幼兒園的課間較為單調(diào)，很少有幼師組織孩子做游戲，孩子門基本上都是自己玩自己的，學(xué)校若是有滑梯、秋千等設(shè)施還好，但是農(nóng)村學(xué)校的條件都比較差，不具備這些設(shè)施，幼兒們的課間并沒有我們想象中的豐富多彩。三：調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼兒的作業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，66%的家長認(rèn)為作業(yè)適中、負(fù)擔(dān)一般，27%的家長認(rèn)為作業(yè)太少，7%認(rèn)為孩子作業(yè)多、負(fù)擔(dān)重。

收費：關(guān)于幼兒園收費問題，大約有65%的家長表示能接受，6%認(rèn)為不能接受，29%說無所謂交多少，家里就一孩子?！澳愫⒆泳妥x的幼兒園是否存在亂收費現(xiàn)象？”以下是他們的回答： 選項 【存在，不存在，不知道，未選 】百分比 【0%，21%，20%，59% 】。

當(dāng)問及“假如存在亂收費，您會采取什么凡是解決？”100%都選擇忍氣吞聲，“他們亂收費沒，我們也不清楚，就算亂收費了，我們也沒辦法，別人交，我們就交，為了孩子嘛！” 所以，幼兒的入園率比較低，許多四五歲的小孩仍在家里玩耍，并不是他們不想像其他小朋友一樣去上學(xué)。

4．對家長的采訪

通過對我們街辦轄區(qū)的一個中等規(guī)模的村莊進(jìn)行了一項隨機(jī)調(diào)查，調(diào)查家長對學(xué)前教育看法與訴求，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)%90的家長非?？粗貙W(xué)前教育，非常想讓自己的孩子接受像城里孩子一樣的優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育，不想讓孩子輸在起跑線上。還有

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一些家長不贊成學(xué)前教育，認(rèn)為其是浪費錢，對孩子的發(fā)展沒什么作用?？傊^大多數(shù)家長希望現(xiàn)在的幼兒園更加正規(guī)，能夠放心地將自己的孩子送入園中，得到良好的學(xué)前教育，為將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二．對學(xué)前教育現(xiàn)狀的原因分析

１．師資力量方面

總體看來，幼師的受教育水平?jīng)]有完全達(dá)到要求，有的“幼師”是在學(xué)?！按蚬ぁ钡?，并不是從幼教專業(yè)畢業(yè)的，沒有經(jīng)過正規(guī)的培訓(xùn)，職業(yè)技能水平較低。

整體素質(zhì)不高，特別是學(xué)前教育的專業(yè)素質(zhì)不高，還有，師資隊伍不穩(wěn)定，特別是年輕的老師，由于工資不高，他們會隨時離開，這些因素對幼兒教育都是很不利的。

２．家長方面

就那收費來說，很少有家長監(jiān)督學(xué)校是否亂收費了，要多少就交多少，就算有也寧愿忍氣吞聲，沒想過向教育局舉報等來維權(quán)。社會的競爭越來越激烈，家長對孩子的要求或期望也隨之變高，主要是希望孩子能學(xué)習(xí)好，讀書成才。但是有的家長認(rèn)為教育孩子是學(xué)校老師的事，把孩子交到學(xué)校就行了，很少了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村出門在外的家長似乎更關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，他們會打電話詢問老師和抽空輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。

３．政府方面

政府對農(nóng)村幼兒園的政策不完善，出臺的支持幼兒園發(fā)展的政策較少，對幼兒園的經(jīng)費投入不夠，幼兒園發(fā)展較為艱難，教育部門依法行政的力度不夠，缺乏規(guī)范化管理。一些地方對幼兒園違規(guī)行為查處不力。辦園以盈利為目的亂收費等問題得不到及時解決、未經(jīng)登記注冊非法辦園

三．對學(xué)前教育現(xiàn)狀的建議對策

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１．幼兒園

在學(xué)校的信息公開欄里公布收費狀況，讓廣大家長心中有數(shù)，接受監(jiān)督。要堅持幼兒園的公益性質(zhì)，合理收費，實行評級分類，按類別等級和地域區(qū)別確定保育費標(biāo)準(zhǔn)，資助農(nóng)村貧困家庭子女入園。對現(xiàn)有公、民辦幼兒園教師實行必要的專業(yè)培訓(xùn)考核制度，對現(xiàn)有公、民辦幼兒園教師實行必要的專業(yè)培訓(xùn)考核制度。嚴(yán)格準(zhǔn)入制度，做到持證上崗，確保幼師的質(zhì)量。加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為幼兒營造快樂學(xué)習(xí)生活的環(huán)境。制定、完善農(nóng)村幼兒園教師工資待遇、社會保障制度和職稱評定制度，改善農(nóng)村幼兒園教師待遇，逐步做到民辦園教師與公辦園教師同工同酬，鼓勵和保護(hù)農(nóng)村幼兒教師安心從教，并吸引中師和中師以上學(xué)歷的畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園任教，以穩(wěn)定農(nóng)村幼兒教師隊伍。

２．家長

糾正“教育是學(xué)校的事”的錯誤觀念，加強(qiáng)同幼兒園的聯(lián)系，主動關(guān)心孩子的成長，多與孩子交流，認(rèn)識到生命早期教育的特殊重要性，改變育兒觀念，孩子不僅僅是學(xué)好課本知識，更重要的是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會如何做人，這應(yīng)該是教育的最終目的吧！

３．老師

為了切實改變農(nóng)村學(xué)前教育教師隊伍的整體素質(zhì)，尤其是專業(yè)素質(zhì)偏低的現(xiàn)狀，加大本鎮(zhèn)農(nóng)村學(xué)前教育師資隊伍的建設(shè)力度，具體可從以下幾個方面著手：

1、要象管理中小學(xué)教師一樣，建立落實幼兒教師資格證書制度。參照中小學(xué)教師管理辦法和資格證書認(rèn)定辦法，對所有農(nóng)村幼兒教師進(jìn)行教師資格認(rèn)定。幼兒教師取得教師資格后，才允許實行用人單位聘任制。

2、各級地方政府應(yīng)建立幼兒教師最低工資保障制度。教育行政部門應(yīng)根據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定，每年對轄區(qū)內(nèi)的所有幼兒園進(jìn)行核編定員，確定幼兒教師編制人數(shù)。保障教師工資按月足額發(fā)放。設(shè)立幼兒教師最低工資標(biāo)準(zhǔn)。同時要積極推行幼兒教師養(yǎng)老保險、醫(yī)療保險制度，較好的解決幼兒教師的后顧之憂。

4．政府

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堅持多種形式發(fā)展幼兒教育的方針，政府對幼兒教育予以充分關(guān)注，促進(jìn)教育的民主化發(fā)展。要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)幼兒教育的基礎(chǔ)性、普及性、公平性和福利性地位。加大地方政府投資的力度，實現(xiàn)幼教經(jīng)費的逐年增長，逐步提高幼教經(jīng)費在教育經(jīng)費中的比例。擴(kuò)大政府的資金使用范圍，逐漸使每個孩子都能享受到政府和社會的關(guān)懷，實現(xiàn)早期教育公平。制定優(yōu)惠政策，加大政府的隱性投資，鼓勵社會多種力量辦園。減輕幼兒園的負(fù)擔(dān)，鼓勵社會資金用于舉辦不同體制、不同形式的幼教機(jī)構(gòu)，發(fā)揮社會力量辦園的主體作用。加強(qiáng)對幼兒園的監(jiān)督與管理，重視安全的督查。

民辦幼兒園都是由個人出資，投資者雖然熱愛幼教事業(yè)，但也擔(dān)心成本問題，因而對幼兒園的發(fā)展顧慮重重。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民辦幼兒園需要負(fù)擔(dān)教師工資、幼兒玩具、房租、水電費等多項費用，一般的幼兒園僅教師工資一項就要占到整個收入的一半以上，而農(nóng)村民辦幼兒園更是自身實力水平和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，收費標(biāo)準(zhǔn)普遍較低，相當(dāng)多的幼兒園是收入小于支出，無力擴(kuò)大規(guī)模，提高教育質(zhì)量。這就需要政府能對民辦幼兒園有一定的財政和政策支持，實現(xiàn)民辦幼兒園呈良性發(fā)展。

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結(jié)語

教育家陶行知說過，小學(xué)教育是建國之本，幼稚教育尤為根本之本。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的起點，作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，學(xué)前教育對人的一生具有深遠(yuǎn)影響，其普及程度、教育質(zhì)量與整個基礎(chǔ)教育事業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展密切相關(guān)。它對于個體早期的身心健康發(fā)展，對于提高國民素質(zhì)和社會的發(fā)展有著非常重要的價值。在城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不平衡的社會大背景下導(dǎo)致的目前農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展規(guī)模小、速度慢，從而無法有效滿足廣大農(nóng)村幼兒及其家長的教育需求，當(dāng)前存在的“教育觀念落后、場地小、設(shè)施簡陋、師資匱乏”等諸多問題和實際困難。所以，作為農(nóng)村幼兒園的教師應(yīng)面對困難，不等不靠，積極投身到這次農(nóng)村學(xué)前教育改革中來，通過多種途徑，學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力提升幼兒教育理念，提高農(nóng)村幼兒教學(xué)水平，立足農(nóng)村，自我發(fā)展，充分開發(fā)利用農(nóng)村豐富的幼兒教學(xué)資源，逐步走出一條有農(nóng)村特色的學(xué)前幼兒的教學(xué)之路。

第四篇：XX年農(nóng)村學(xué)前教育調(diào)查報告

XX年農(nóng)村學(xué)前教育調(diào)查報告

xx苗族自治縣地處黔、湘、渝兩省一市交界處，總?cè)丝?3萬，其中，苗族占全縣總?cè)丝诘?。全縣有4-6周歲學(xué)齡幼兒29234名，在20xx年實施“山村幼兒園計劃”試點取得成功的基礎(chǔ)上，xx縣著力推進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)前教育全覆蓋工程，通過公辦、民辦和山村幼兒園等方式，使17365名幼兒實現(xiàn)了就近入園，學(xué)前教育三年毛入園率為%。

一檔節(jié)目點燃新希望

20xx年春節(jié)期間，xx縣蓼皋鎮(zhèn)雞爪村唐金梅、盤石鎮(zhèn)盤石村裴國艷兩名留守兒童參加以“關(guān)愛留守兒童”為主題的央視財經(jīng)頻道大型公益晚會《春暖20xx——特殊家長會》節(jié)目，引起社會廣泛關(guān)注。中國發(fā)展研究基金會及時深入xx實地調(diào)研，與縣人民政府簽署了實施“山村幼兒園計劃”項目的合作協(xié)議。20xx年4月9日正式啟動“山村幼兒園計劃”項目，按照“分散設(shè)點，就近入園”原則，在蓼皋、世昌、盤石、黃板、長興堡5個連片鄉(xiāng)鎮(zhèn)偏僻山村設(shè)置100個幼兒教學(xué)點，招募100名幼教志愿者。XX年10月20至31日，中央電視臺新聞頻道《新聞?wù){(diào)查》欄目組實地采訪，錄制并播出了“山村幼兒園”專題節(jié)目，堅定了xx縣實現(xiàn)鄉(xiāng)村學(xué)前教育全覆蓋的信心和決心。

“四化”特點聚集新活力

一是項目投入節(jié)約化。實施的100個“山村幼兒園計劃”項目教學(xué)點，沒有新建教學(xué)樓，而是利用現(xiàn)有資源作為教學(xué)點，既減輕了縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))的財政負(fù)擔(dān)，又達(dá)到了擴(kuò)大學(xué)前教育的目的。其中設(shè)置在村級學(xué)校閑置教室的有62個、村委會30個、租用民房8個。兩年來共投入萬元，用于維修教室、開展培訓(xùn)、購置教育教學(xué)設(shè)備和志愿者工資等。

二是隊伍建設(shè)靈活化。在鄉(xiāng)村學(xué)前教育中堅持“公、民”并舉、鄉(xiāng)村互動、無縫覆蓋的原則，20xx年2月6日出臺了山村幼兒園幼教志愿者招聘方案，由縣政府統(tǒng)招統(tǒng)考，經(jīng)考試合格的幼教志愿者必須與團(tuán)縣委簽訂聘用合同，一經(jīng)聘用由教育局進(jìn)行管理。這種“縣招、團(tuán)聘、局管”的方式，既為大中專畢業(yè)生開辟了就業(yè)門路，又打破了工作的“鐵飯碗”，對在崗而不安心工作的志愿者隨時予以解聘。出臺相關(guān)政策，明確將幼教志愿者納入中小學(xué)教師招聘之列，在幼兒教師招聘上給予放寬報考年齡和報考加分的優(yōu)惠政策。

三是城鄉(xiāng)教育均衡化。成立聯(lián)片教研組，深入開展教研、教學(xué)評比和送教下鄉(xiāng)幫扶等活動，建立山村幼兒園qq群、博客和移動飛信等載體，互相交流學(xué)習(xí)，努力提高幼兒教師、志愿者的班級管理能力及業(yè)務(wù)水平。XX年，xx縣計劃新建山村幼兒教學(xué)點393個，其中利用村小及村教學(xué)點閑置校舍設(shè)置251個、村委會辦公室設(shè)置52個，租賃民房設(shè)置90個，扎實推進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)前教育全覆蓋，盡力保障山村幼兒園的教育質(zhì)量不低于城鎮(zhèn)。

四是農(nóng)村發(fā)展和諧化。大力實施“家園共育”工程，幼教點定期召開家長會，及時與家長聯(lián)系、溝通，轉(zhuǎn)變家長育兒觀念，達(dá)到家園共育目的。推進(jìn)民生工程，解決留守兒童隔代撫養(yǎng)造成的教育成長和安全隱患問題?！吧酱逵變簣@計劃”實施后，學(xué)校幫助家長管理好孩子，減輕了留守兒童家庭負(fù)擔(dān)，讓外出務(wù)工人員放心工作，促進(jìn)了農(nóng)村社會的和諧發(fā)展。

三大成效彰顯新成果

一是智力開發(fā)成效初顯?；饡M織專家先后對xx縣“山村幼兒園”的幼兒進(jìn)行基線測試、中期評估，經(jīng)過近半年的早期教育后，幼兒在語言、動作、認(rèn)知、記憶四個方面都有了較大提升。與基線數(shù)據(jù)相比，試點地區(qū)3-4歲幼兒在語言、動作、認(rèn)知、記憶四個方面分別提升了18%、31%、20%、29%;4-5歲兒童在語言、動作、認(rèn)知、記憶分別提升了23%、36%、27%、34%。語言、動作方面達(dá)到了較為理想的水平，記憶一項有了較大幅度的提升;5-6歲兒童在語言、動作、認(rèn)知、記憶、社會規(guī)則五項分別提升18%、4%、16%、20%、9%。

二是普及程度明顯提升。“山村幼兒園計劃”項目覆蓋了14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)127個村，鄉(xiāng)村入園幼兒2571人，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前三年毛入園率達(dá)91%，遠(yuǎn)高于全縣學(xué)前教育三年毛入園率的%。

三是社會反響好。實施“山村幼兒園計劃”項目的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，苗族人口占總?cè)丝诘?8%以上，大部分適齡兒童從小接受漢語教育，深受廣大人民群眾歡迎。

關(guān)于我市學(xué)前教育工作情況的調(diào)查報告

XX關(guān)于學(xué)前教育基礎(chǔ)教育調(diào)查報告

區(qū)政協(xié)關(guān)于學(xué)前教育的調(diào)查報告

規(guī)范化管理強(qiáng)化學(xué)前教育調(diào)研報告

第五篇：關(guān)于農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告

關(guān)于農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀的調(diào)查報告

杜化鵬

農(nóng)村學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基石，質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到整個國民素質(zhì)的提高。但是就目前現(xiàn)狀來分析，存在著許多問題。因此我將農(nóng)村學(xué)前教育的現(xiàn)狀作為調(diào)查對象，通過在白寺鎮(zhèn)實地走訪學(xué)校、教師及家長獲得了農(nóng)家村學(xué)前教育現(xiàn)狀的一些資料。現(xiàn)將農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀分為以下幾個方面來談。

主要問題：

1、義務(wù)教育不能覆蓋學(xué)前教育，公辦學(xué)前教育困難多。

2、私立學(xué)前教育學(xué)校多，但學(xué)校條件差，校長、教師學(xué)歷、管理水平不高

3、教師工作強(qiáng)度大

4、接受繼續(xù)教育的機(jī)會少

5、社會地位不高

以上問題的存在，造成了農(nóng)村幼兒教育的種種不利，如教師隊伍的不穩(wěn)定，教師素質(zhì)偏低，教育質(zhì)量不高等。

建議與思考

1、提高農(nóng)村幼兒教師的工資待遇

只有物質(zhì)基礎(chǔ)有了保障，幼兒園教師才能安心地從事這份職業(yè)。工資待遇差是農(nóng)村幼兒教師反映最強(qiáng)烈的問題。政府應(yīng)適當(dāng)考慮增加財政撥款，拓寬資金來源，扶持農(nóng)村幼兒園的建設(shè)。是教師的工資不低于當(dāng)?shù)厝司杖氲?、8倍。.政府還應(yīng)從制度上給與農(nóng)村幼兒教師穩(wěn)定的政策保障。農(nóng)村幼兒園的開設(shè)或關(guān)閉不能單純以生源的多少來衡量，更應(yīng)從長遠(yuǎn)的利益來考慮。

2、拓寬師資來源、提升教師學(xué)歷、充實教師隊伍，加強(qiáng)教師繼續(xù)教育，提高教師綜合素質(zhì)。

現(xiàn)在農(nóng)村幼兒教師的主要來

源還是民辦教師居多，他們只是進(jìn)行了短暫的專業(yè)培訓(xùn)，雖然取得了資格證書，但專業(yè)素養(yǎng)、技能還與專業(yè)幼兒教師有較大差距。一部分來自幼兒師范學(xué)校的教師相對集中在中心幼兒園數(shù)量也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們應(yīng)鼓勵中師及中師以上學(xué)歷畢業(yè)生到農(nóng)村幼兒園工作。對于職業(yè)高中、職業(yè)中專、幼師函授的畢業(yè)生加強(qiáng)職后培訓(xùn)，不斷適應(yīng)教育的新形勢。

3、農(nóng)村幼兒教師年齡結(jié)構(gòu)

目前農(nóng)村幼兒教師普遍年齡偏大，40歲以上占50%以上，不利于事業(yè)發(fā)展，針對農(nóng)村實際，農(nóng)村幼兒園教師45歲以上應(yīng)該考慮退養(yǎng)，或者45歲以上教師比例不能超過三分之一，有利于新老教師的更替。

4、創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍，營造尊師重教的環(huán)境

良好的工作氛圍是教師身心愉悅，減輕工作壓力，激發(fā)愛園敬業(yè)的熱情。因此應(yīng)呼吁主管部門和社會給與農(nóng)村幼兒園教師多一點關(guān)愛，關(guān)注他們的生存狀態(tài)，傾聽他們的心聲，要搞好農(nóng)村幼兒教育需要我們營造一個尊師重教、關(guān)心支持農(nóng)村幼兒教育的良好氛圍。

面臨現(xiàn)狀

1、基本情況。

近幾年來，全國學(xué)生接受了免費義務(wù)教育，極大的推動了教育事業(yè)的發(fā)展，城市學(xué)前教育在幼兒園開展、已經(jīng)比較成熟了，孩子在幼兒園能得到很好的發(fā)展，而農(nóng)村幼兒園還沒有完全發(fā)展起來，承擔(dān)學(xué)前教育更多的是在小學(xué)里面設(shè)置學(xué)前班，農(nóng)村的學(xué)前教育還沒有得到應(yīng)有的重視，家長的態(tài)度是只要讓孩子平安進(jìn)入校園讀書就好，孩子的家庭教育幾乎是盲區(qū)。

2、家庭教育現(xiàn)狀。

目前農(nóng)村孩子面臨的現(xiàn)狀是家長比較關(guān)注自己孩子的身體發(fā)展?fàn)顩r，是否生病、受傷等等，問他們是否在家對小孩子進(jìn)行家庭教育時，他們都表示由于繁重的生活負(fù)擔(dān)，認(rèn)為小孩子什么都不懂，只要吃好穿暖凍不著餓不著就行，正是這樣的態(tài)度導(dǎo)致孩子在5歲前的教育幾乎是空白的，孩子的很多能力都未得到很好的發(fā)展，還有很多家長長年在外打工，孩子看護(hù)和教育的任務(wù)就落在爺爺、奶奶身上或由外公外婆照看，這樣的家庭教育的一個重要問題就是隔代教育，必競老人的精力有限，加之痛愛甚至過分溺愛孩子，導(dǎo)致孩子不能健康成長，孩子的教育機(jī)會缺失。

3、學(xué)校學(xué)前班教育現(xiàn)狀

學(xué)生進(jìn)入學(xué)校就開始接受正規(guī)教育，學(xué)校應(yīng)有師資和教學(xué)設(shè)施來保證教學(xué)活動的開展，但我們很多的學(xué)校沒有學(xué)前專業(yè)老師，很多課程無法正常開展，學(xué)前班老師由其它年級老師兼任，學(xué)前教育已經(jīng)小學(xué)化了，學(xué)校對學(xué)前班的評價標(biāo)準(zhǔn)是按照小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來評價，以成績衡量學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況，這是很不符合科學(xué)規(guī)律的。學(xué)校設(shè)施也不能滿足教學(xué)活動的正常開展，學(xué)生只能在教室里面接受單一的老師傳授知識，學(xué)生的情緒不高，甚至給后續(xù)學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響。

4、社會環(huán)境現(xiàn)狀

一個良好的社會環(huán)境才能保證和促進(jìn)孩子健康成長，學(xué)前期孩子模仿能力強(qiáng)，容易模仿他人的行為舉止，而現(xiàn)在農(nóng)村在農(nóng)活閑暇的間隙的娛樂活動甚少或幾乎是空白，隨處可見是搓麻將、打撲克，這樣的環(huán)境學(xué)生的行為會受到很大程度的影響，產(chǎn)生不良行為和習(xí)慣，甚至在幼小的心靈里播下了好逸惡勞，貪圖享樂，怕苦怕累的種子，這種環(huán)境急需改變。

幾點建議

1、需要家長們更新觀念特別是教育觀念。

隨著農(nóng)村建設(shè)的開發(fā)，國家加大了對農(nóng)村的投入力度，農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)狀況也在逐步改善，一些有發(fā)展眼光的家長對學(xué)前教育也慢慢的重視起來，相信家庭教育有了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)之后會有更好更快的發(fā)展。因為小孩在學(xué)校的時間畢竟是有限的，更多的時間是在校園外，社會給他們的影響關(guān)乎教育的成敗，而農(nóng)村精神生活貧泛的改觀并非一朝一夕之功，良好的社會風(fēng)尚的形成還有很長的路要走，需要全社會共同努力，在這個過程中孩子的家長應(yīng)當(dāng)清醒認(rèn)識到自己的教育示范作用，自覺而主動的戒除自身的一些不良習(xí)慣，為孩子營造一個積極的家庭環(huán)境，大的社會環(huán)境短期內(nèi)還很難改變，在這個時期家長要做的就是要和小孩子進(jìn)行有效的溝通，使沒有判斷標(biāo)準(zhǔn)的小孩不接受不良誤導(dǎo)，在一個有利的環(huán)境中成長。

2、學(xué)校大力提高教師的專來水平，培養(yǎng)合格的幼兒教師。其實在農(nóng)村也有很多可以利用的教學(xué)資源，可以給學(xué)生很多的“活知識”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，也需要教育工作者充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性智慧，為學(xué)前教育創(chuàng)造一片新天地，給孩子一個快樂成長的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時學(xué)校在組建學(xué)前班時，也需要有合格的專業(yè)師資隊伍才能保證學(xué)前班教學(xué)活動正常而有效的開展。因此，學(xué)校要大力培養(yǎng)一批合格的幼兒教師是當(dāng)務(wù)之急。

3、政府部門提供強(qiáng)有務(wù)的保障才能真正改善農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀。

單憑學(xué)校的一己之力也很難做到既改善教學(xué)設(shè)施，又要培養(yǎng)教師隊伍，因此，需要政府部門合理配置教育資源。也需要政府部門為學(xué)校教學(xué)設(shè)施提供強(qiáng)有力的保障，這兩個方面的問題只有真正得到解決，才能真正做到為學(xué)前班的孩子服務(wù)，使其受到良好的教育，不至于農(nóng)村孩子在成長起跑線前就落下一段距離。

總之學(xué)前教育的成功是多種因素構(gòu)建起來的，家長學(xué)校和社會都要為之付出努力，才能使學(xué)前期孩子健康成長，也需要我們教育工作者付出心血，不斷提高自己的教育水平，還要關(guān)注社會的發(fā)展，農(nóng)村的孩子尤其需要我們傾注更多的關(guān)注和援手，我們期待盡早的均衡配置教育資源，使農(nóng)村孩子能與城市孩子接受同等教育。