第一篇：挖掘校園文化內(nèi)涵實(shí)現(xiàn)學(xué)校高品位發(fā)展(省高中發(fā)言)

挖掘校園文化內(nèi)涵實(shí)現(xiàn)學(xué)校快速發(fā)展

陜西省山陽(yáng)中學(xué)趙延宏

在當(dāng)前形勢(shì)下，當(dāng)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)水平達(dá)到一定程度，建立現(xiàn)代學(xué)校制度，建設(shè)有特色、高品位的學(xué)校文化便成為新時(shí)期學(xué)校發(fā)展的必然選擇。對(duì)于一所有著有著五千多名師生、八十余年歷史的山區(qū)普通高中，繼承和揚(yáng)棄、選擇和挖掘、發(fā)展和建構(gòu)具有鮮明特色的學(xué)校文化是學(xué)校走可持續(xù)發(fā)展之路的重要課題。

我校在開(kāi)展以“尚德立人”為主旨的校園文化建設(shè)探索與實(shí)踐過(guò)程中，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，形成了以培養(yǎng)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)為核心，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目的，以豐富多彩的校園文化活動(dòng)為載體的校園文化建設(shè)格局，按照“物質(zhì)文化奠基礎(chǔ)，行為文化塑形象，制度文化添活力，精神文化鑄品牌”的總體布局，努力構(gòu)建具有山陽(yáng)中學(xué)特色的校園文化體系，堅(jiān)持硬件建設(shè)與軟件建設(shè)并重，規(guī)范引導(dǎo)與個(gè)性發(fā)展兼顧，主旋律與多元化互補(bǔ)，讓優(yōu)雅的校園環(huán)境，多彩的文化生活，高雅的審美情趣，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，科學(xué)的人文精神帶動(dòng)和促進(jìn)富有特色的校園文化建設(shè)。

一、物質(zhì)文化奠基礎(chǔ)

1、加大投入，提升物質(zhì)文化硬環(huán)境

學(xué)校搶抓機(jī)遇，以創(chuàng)建省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化高中為契機(jī)，走多元化建設(shè)之路，籌集四千多萬(wàn)元用于學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)。一流的教學(xué)設(shè)施，整潔的校容校貌，使師生的生活空間發(fā)生了巨大變化，師生沐浴在高雅氛圍和舒心環(huán)境中，浸潤(rùn)在完美設(shè)施和優(yōu)秀傳統(tǒng)中，為尚德立人奠定了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。以綠化、美化、凈化、人文化的校園環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能對(duì)同學(xué)們具有潛移默化教育作用的良好育人環(huán)境，被評(píng)為“省綠色學(xué)校”和“省級(jí)衛(wèi)生先進(jìn)單位”。2007年8月承辦了以“學(xué)校文化建設(shè)”為主題的“商洛市校園文化現(xiàn)場(chǎng)會(huì)暨校長(zhǎng)論壇”，全市校長(zhǎng)、專家齊聚我校，共同探討學(xué)校文化建設(shè)，給我校文化建設(shè)帶來(lái)了新的動(dòng)力，也提升了辦學(xué)檔次和學(xué)校知名度。

2、美化校園，營(yíng)造學(xué)習(xí)生活軟環(huán)境

學(xué)校重視校園環(huán)境文化建設(shè)，立足實(shí)際，結(jié)合教學(xué)、活動(dòng)、生活的不同層次要求，在有限的空間中精心設(shè)計(jì)，利用名人畫像、報(bào)欄、雕塑、文化墻、櫥窗、花園、草坪、廉政文化長(zhǎng)廊等，營(yíng)造隨處可見(jiàn)、隨手可及的濃厚文化氛圍，形成了具有山陽(yáng)中學(xué)特色的墻壁文化、綠地文化、1

廳廊文化，讓墻壁說(shuō)話，使草木含情，最大限度地發(fā)揮物化環(huán)境的陶冶作用，以整潔有序、自然優(yōu)美的環(huán)境來(lái)提升人的修養(yǎng)、品味和境界，把硬件的直觀性轉(zhuǎn)變?yōu)橛懈腥玖Φ牡掠夭?，讓環(huán)境輻射出有巨大能量的學(xué)校感召力，把環(huán)境文化轉(zhuǎn)化為學(xué)生的良好行為習(xí)慣，讓師生在濃郁而溫馨的人文環(huán)境中得到熏陶、鍛煉、體驗(yàn)和升華。

二、行為文化塑形象

為把以“尚德立人”為主旨的校園文化建設(shè)抓實(shí)抓好，抓出成效，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子及全校師生從自我做起，以自身良好的素質(zhì)和形象詮釋著校園文化的豐富內(nèi)涵。

1、廉潔自律，打造和諧團(tuán)隊(duì)

學(xué)校積極開(kāi)展創(chuàng)建和諧領(lǐng)導(dǎo)班子活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持實(shí)事求是，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，提高工作效率，努力做到管理規(guī)范化、民主化和科學(xué)化。抓學(xué)習(xí)，組織班子成員既學(xué)習(xí)政治理論、又學(xué)習(xí)管理知識(shí)，既注重提高理論素養(yǎng)，又注重提高專業(yè)水平，著力打造學(xué)習(xí)型班子；抓自律，班子成員自覺(jué)踐行“約法八章”,積極爭(zhēng)當(dāng)“五個(gè)表率”，堅(jiān)持帶課，堅(jiān)持帶班值周，堅(jiān)持包抓年級(jí)和教研組，深入實(shí)際指導(dǎo)工作，解決問(wèn)題；抓效果，做到議政充分民主，行政雷厲風(fēng)行，監(jiān)政及時(shí)到位，創(chuàng)造性的開(kāi)展工作，用實(shí)際行動(dòng)樹(shù)立了勤政廉政、科學(xué)管理、求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓高效的領(lǐng)導(dǎo)班子形象，學(xué)校被商洛市教育局授予創(chuàng)建和諧領(lǐng)導(dǎo)班子先進(jìn)集體和民主化管理示范學(xué)校。

2、自我發(fā)展，樹(shù)立教師形象

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為校園文化建設(shè)的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)和基礎(chǔ)工作來(lái)抓，通過(guò)抓示范、抓典型、抓學(xué)習(xí)、抓活動(dòng)等有效舉措，推動(dòng)師德建設(shè)，提高師德水平，有力地促進(jìn)了教師隊(duì)伍的健康成長(zhǎng)。學(xué)校榮獲商洛市“師德形象工程”先進(jìn)集體，教師仰孝升獲全國(guó)模范教師稱號(hào)，受到胡錦濤總書記等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人接見(jiàn)。與此同時(shí)，學(xué)校啟動(dòng)了“當(dāng)名師、育名生、創(chuàng)名?！钡摹懊麕煿こ獭?，鼓勵(lì)骨干教師成名成家,要求青年教師達(dá)到“135”（一年站穩(wěn)講臺(tái)，三年成為合格教師，五年成為優(yōu)秀教師）成才目標(biāo)，通過(guò)開(kāi)展以老帶新的拜師活動(dòng)、結(jié)對(duì)幫帶活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)課賽講活動(dòng)，幫助青年教師縮短適應(yīng)期，強(qiáng)化成長(zhǎng)期，加快成熟期，使一批青年教師骨干脫穎而出，成為振興山陽(yáng)中學(xué)教育的生力軍。

學(xué)校積極實(shí)施科研興教、科研興校戰(zhàn)略。近年來(lái)，教師在省級(jí)以上

報(bào)刊發(fā)表論文300多篇，主編、參編圖書40余部。學(xué)校編輯出版了《素質(zhì)教育的探索與實(shí)踐》叢書，其中《教育敘事篇》獲陜西省基礎(chǔ)教育成果二等獎(jiǎng)。近期，學(xué)校又匯集教師的最新教研成果，編輯了《新課程新角色新視野》叢書一套。同時(shí)，先后完成了省級(jí)課題“運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究”的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并獲陜西省基礎(chǔ)教育成果優(yōu)秀獎(jiǎng)。承擔(dān)了多項(xiàng)國(guó)省級(jí)“十一五”課題，國(guó)家“十一五”課題“傳統(tǒng)文化與語(yǔ)文教學(xué)研究”，已經(jīng)順利結(jié)題，學(xué)校被評(píng)為中央教科所教育科研先進(jìn)單位，商洛市基礎(chǔ)教育科研工作先進(jìn)集體。

3、全面發(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育

學(xué)校堅(jiān)持以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的“四有”新人為目標(biāo)，以思想道德建設(shè)為重點(diǎn)，以行為規(guī)范養(yǎng)成為基礎(chǔ)，以內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動(dòng)為載體，全方位加強(qiáng)德育和思想政治工作。制定了《山陽(yáng)中學(xué)德育序列化實(shí)驗(yàn)方案》，以“五愛(ài)”教育和“三講兩實(shí)踐”活動(dòng)為重點(diǎn)，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。圍繞道德規(guī)范建設(shè)，學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際，制訂了《山陽(yáng)中學(xué)學(xué)生禮儀常規(guī)》、《山陽(yáng)中學(xué)學(xué)生生活基本要求》等規(guī)章制度，編輯了《陜西省山陽(yáng)中學(xué)學(xué)生手冊(cè)》，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自我管理、自我約束、自我評(píng)價(jià)教育。辦好心理輔導(dǎo)室，構(gòu)建心理輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中增長(zhǎng)學(xué)生才干。學(xué)校充分發(fā)揮德育基地的教育功能，學(xué)生踴躍參加社區(qū)精神文明活動(dòng)和獻(xiàn)愛(ài)心、助殘扶弱活動(dòng)，受到社會(huì)廣泛贊譽(yù)。汶川地震，全校師生踴躍捐款捐物，累計(jì)現(xiàn)金兩萬(wàn)余元，衣物兩千多件，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

近三年來(lái)，先后有60多名學(xué)生分別被授予省、市、縣“三好學(xué)生”、優(yōu)秀學(xué)生干部等稱號(hào)，70多名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生光榮地加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽獲國(guó)家獎(jiǎng)勵(lì)16人次，獲省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)96人次。在第22、23、24屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽中，共有18件學(xué)生作品榮獲國(guó)省獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校合唱隊(duì)自排的《為了大眼睛》節(jié)目榮獲省一等獎(jiǎng)，國(guó)家三等獎(jiǎng)，?？峨r鳳新聲》榮獲全國(guó)最佳?？坏泉?jiǎng)。

三、制度文化添活力

1．完善管理機(jī)制，創(chuàng)設(shè)和諧科學(xué)的管理制度。

學(xué)校推行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，實(shí)行垂直領(lǐng)導(dǎo)，層化管理，責(zé)任到人的管理運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建起“三層、四線”立體交叉管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校堅(jiān)持依法治校，依法執(zhí)教，加強(qiáng)制度建設(shè)，編輯出版了《山陽(yáng)中學(xué)規(guī)章制度匯編》，構(gòu)

建起法治德治相結(jié)合、情治理治相統(tǒng)一的管理框架，實(shí)現(xiàn)了從行政管理向制度管理轉(zhuǎn)變，從粗放型管理向精細(xì)化管理轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)型管理向科學(xué)民主型管理轉(zhuǎn)變，使學(xué)校政令暢通，高效運(yùn)轉(zhuǎn)，充滿活力。

2．堅(jiān)持以人為本的理念，形成了人性化的管理制度。

堅(jiān)持以人為本的管理理念，實(shí)施科學(xué)化、民主化、精致化管理，是山陽(yáng)中學(xué)一直追求的管理目標(biāo)。在實(shí)施民主化管理方面，學(xué)校定期召開(kāi)教職工代表大會(huì)，充分發(fā)揮教職工的民主監(jiān)督職能，實(shí)行校務(wù)公開(kāi)，使廣大職工對(duì)學(xué)校的發(fā)展、管理具有知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)，使學(xué)校的決策、執(zhí)行、監(jiān)督等工作體現(xiàn)教職工的意志，維護(hù)教職工的利益。定期召開(kāi)教師代表座談會(huì)、學(xué)生代表座談會(huì)、教師家屬座談會(huì)、學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，廣泛聽(tīng)取他們對(duì)學(xué)校管理工作的意見(jiàn)和建議，積極改進(jìn)工作，努力創(chuàng)辦人民滿意的學(xué)校。

3．強(qiáng)化過(guò)程管理，形成了富有特色的教學(xué)常規(guī)管理制度。

近年來(lái)，學(xué)校突出教學(xué)中心，強(qiáng)化了教學(xué)管理工作，全面實(shí)施“重視起始年級(jí)打基礎(chǔ)，狠抓過(guò)渡年級(jí)促提高，強(qiáng)化畢業(yè)年級(jí)出成果”的全程質(zhì)量目標(biāo)管理和“提優(yōu)促中扶差”的全員質(zhì)量目標(biāo)管理，堅(jiān)持過(guò)程管理與終極管理、微觀管理和宏觀管理相結(jié)合，用強(qiáng)化過(guò)程管理保證終極結(jié)果的實(shí)現(xiàn)。

四、精神文化鑄品牌

精神文化，作為一所學(xué)校在長(zhǎng)期教育教學(xué)活動(dòng)中凝練而成的一種精神成果和文化現(xiàn)象，在校園文化建設(shè)中處于核心地位。學(xué)校認(rèn)真挖掘提煉了建校80多年來(lái)積淀的傳統(tǒng)文化，緊密結(jié)合時(shí)代精神，構(gòu)建師生共同發(fā)展、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)教師潛心育人的無(wú)私奉獻(xiàn)精神和專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正直做人，報(bào)效國(guó)家的人生發(fā)展觀。

通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)載體和其他物質(zhì)載體，努力營(yíng)造團(tuán)結(jié)和諧、勤奮守紀(jì)、求實(shí)創(chuàng)新的校園精神，增強(qiáng)了師生的凝聚力、向心力和自豪感。秉承“博愛(ài)、弘毅、篤學(xué)、樹(shù)人”的校訓(xùn)，形成了“勤奮，求實(shí)，團(tuán)結(jié)，進(jìn)取”的校風(fēng)、“尊師，守紀(jì)，刻苦，創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)、“嚴(yán)謹(jǐn)，敬業(yè)，協(xié)作，奉獻(xiàn)”的教風(fēng)，譜寫了校歌，確定了?；眨箤W(xué)校的教育價(jià)值觀深入人心。

學(xué)校多年來(lái)堅(jiān)持的“領(lǐng)導(dǎo)苦抓，教師苦教，學(xué)生苦學(xué)”的“三苦精神”，在新時(shí)期依然有著鮮活的生命力，它體現(xiàn)了艱苦奮斗、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)，催生了學(xué)生愛(ài)校愛(ài)班，德才并舉的成才志向。學(xué)校創(chuàng)建省級(jí)標(biāo)

準(zhǔn)化高中時(shí)凝聚的“只爭(zhēng)朝夕的時(shí)間觀念，雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)，克難攻堅(jiān)的頑強(qiáng)意志，同心協(xié)力的團(tuán)隊(duì)精神”，煥發(fā)出了巨大潛能，帶來(lái)的清新氣息和澎湃活力讓全體師生都投身到砥礪德行、陶冶情操、塑造自我的實(shí)踐中，與學(xué)校主流價(jià)值觀產(chǎn)生了極大認(rèn)同和高度默契。

在校園精神文化建設(shè)方面，學(xué)校按照師生身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，開(kāi)展了形式多樣的精神文化活動(dòng)。打造節(jié)日文化，利用重大節(jié)日、紀(jì)念日開(kāi)展主題教育，在活動(dòng)形式方面著力體現(xiàn)高雅性、通俗性、益智性、趣味性的有機(jī)結(jié)合；堅(jiān)持升國(guó)旗儀式及國(guó)旗下演講活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義理想信念教育；通過(guò)生動(dòng)活潑的文體活動(dòng)，有聲有色的第二課堂活動(dòng)等，寓教于樂(lè)，營(yíng)造百花齊放的校園文化生活；堅(jiān)持每天一小時(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)，增強(qiáng)師生體質(zhì)，促進(jìn)師生身心健康；舉辦讀書活動(dòng)、征文比賽、才藝展示、歌詠比賽、書畫攝影比賽、綜藝晚會(huì)、辯論賽、英語(yǔ)口語(yǔ)大賽等活動(dòng)，繁榮校園文化；成立學(xué)生社團(tuán)、創(chuàng)辦校園刊物，辦好校園網(wǎng)站和廣播室，使其成為繁榮校園文化的有效載體；組織觀看優(yōu)秀影視劇、閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野；堅(jiān)持辦好校園文化藝術(shù)節(jié)，堅(jiān)持在學(xué)生中開(kāi)展“三個(gè)五”活動(dòng)（每人每學(xué)年學(xué)唱五首好歌曲、閱讀五部好作品、觀看五部好影視），在班級(jí)中開(kāi)展“六個(gè)一”活動(dòng)（每班每學(xué)年舉辦一次演講比賽、一次才藝展示匯報(bào)、一次文藝聯(lián)歡活動(dòng)、一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、一次學(xué)雷鋒送溫暖活動(dòng)、召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)），使校園文化生活形式多樣，異彩紛呈。

近年來(lái)，山陽(yáng)中學(xué)重視挖掘校園文化內(nèi)涵，加強(qiáng)以“尚德立人”為主旨的校園文化建設(shè)，有力地促進(jìn)了素質(zhì)教育的全面實(shí)施和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。2006年以來(lái)，高考二本線以上人數(shù)四次獲得商洛市第一，五次榮獲綜合考評(píng)第一，2010年學(xué)校再次以1496人的好成績(jī)位居全市之首。學(xué)校也先后被評(píng)為全國(guó)實(shí)踐教育活動(dòng)先進(jìn)單位、全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位、全國(guó)科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織單位，陜西省文明校園、陜西省平安校園、陜西省中小學(xué)德育工作先進(jìn)集體、商洛市綠色學(xué)校?！度嗣袢?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》和中、省、市、縣電視臺(tái)等多家新聞媒體都先后對(duì)學(xué)校的辦學(xué)事跡作了專題報(bào)道。

教同化雨，學(xué)如弦歌，在這百花齊放的春天，山陽(yáng)中學(xué)全體師生決心以自己不懈的探索與實(shí)踐，引來(lái)校園文化春色滿園！

第二篇：增強(qiáng)校園文化內(nèi)涵 促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

增強(qiáng)校園文化內(nèi)涵 促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

沂源縣特殊教育學(xué)校始坐落在沂源縣城美麗的勝利山腳下，學(xué)校占地8257平方米，建筑面積4377平方米，綠化用地2700平方米，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地4700平方米。學(xué)?，F(xiàn)有教職工42名，有10個(gè)教學(xué)班，分聾教部、啟智部和康復(fù)部，101名學(xué)生。學(xué)校一直重視校園文化建設(shè)，以增強(qiáng)校園文化內(nèi)涵為抓手，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展為目標(biāo)，全力推進(jìn)校園文化建設(shè)。學(xué)校本著“以人為本，和諧發(fā)展”的校園文化建設(shè)理念，力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨家園、綠色校園、陽(yáng)光學(xué)園，積極創(chuàng)造綠化、美化、硬化、凈化的人文環(huán)境，讓學(xué)校成為師生愉悅成長(zhǎng)的樂(lè)園。現(xiàn)將我校校園文化建設(shè)情況匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)校“三風(fēng)”建設(shè)，提煉文化建設(shè)內(nèi)涵。

1、明確辦學(xué)理念與辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校立足工作實(shí)際，通過(guò)廣大教職工的討論、醞釀，提出了“讓每一個(gè)生命綻放光彩”的辦學(xué)理念，明確了將學(xué)校打造成“平安和諧的校園、學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園、教師發(fā)展的家園”的辦學(xué)目標(biāo)。作為特殊教育學(xué)校，教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)身有殘疾的學(xué)生，他們從一出生就遭遇人生不幸，但他們也是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，同在藍(lán)天下、共生天地間，他們也有尊嚴(yán)，有受教育的權(quán)利，有生存的權(quán)利，有享受社會(huì)發(fā)展成果的權(quán)利，他們的生命也應(yīng)該有色彩，“讓每個(gè)生命都綻放光彩”是殘疾學(xué)生享受應(yīng)有權(quán)利的最終體現(xiàn)。學(xué)校的?；赵O(shè)計(jì)也正是辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)：以圓形構(gòu)圖，寓意殘疾孩子全面發(fā)展。圖案中的綠色和紅黃色圖案是“TJ”（“特教”的簡(jiǎn)稱）的變形，字母組成的“大手牽小手”形象，象征著殘疾孩子在教師們的引領(lǐng)下沐浴著黨的陽(yáng)光，享受著同等的教育權(quán)利。學(xué)校緊緊圍繞實(shí)現(xiàn)這一理念開(kāi)展各項(xiàng)工作。

2、強(qiáng)化“三風(fēng)一訓(xùn)”建設(shè)。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念，學(xué)校在全體教職工中廣泛開(kāi)展了“三風(fēng)一訓(xùn)”征集活動(dòng)，充分發(fā)揮師生的參與意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)討論確定了我校的“三風(fēng)一訓(xùn)”。校風(fēng)是：團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、創(chuàng)先、爭(zhēng)優(yōu)；教風(fēng)是：嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)；學(xué)風(fēng)是：勤奮、好學(xué)、文明、守紀(jì)；校訓(xùn)是：自立、自強(qiáng)、尚德、博愛(ài)；?；晔牵悍瞰I(xiàn)精神；校歌是：《感恩的心》；校樹(shù)是：柿樹(shù)；?；ㄊ牵喊偃占t。為了讓“三風(fēng)一訓(xùn)”的理念融入師生的人生觀、價(jià)值觀之中，融入學(xué)校文化之中，學(xué)校多次在全體師生中細(xì)心解讀“三風(fēng)一訓(xùn)”的內(nèi)涵和外延，組織全校師生對(duì)“三風(fēng)一訓(xùn)”進(jìn)行思考和討論，把校歌作為放學(xué)時(shí)的背景音樂(lè)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)自立、學(xué)會(huì)做人的同時(shí)，常懷一顆感恩之心，努力創(chuàng)造屬于自己的價(jià)值，回報(bào)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)，讓自己的生命綻放光彩！

二、優(yōu)化校園環(huán)境，提升學(xué)校文化品位。

“寓美于景，突出環(huán)境育人，營(yíng)造一流的校園環(huán)境文化”是我校在校園環(huán)境建設(shè)方面追求的目標(biāo)，長(zhǎng)期以來(lái)，我校都在為建設(shè)一座環(huán)境優(yōu)美、文化深厚、格調(diào)高雅，融童趣、個(gè)性于一體，彰顯體育特色和藝術(shù)特色的花園式校園而努力奮斗。

1.校園美化綠化。學(xué)校重視環(huán)境建設(shè)，在宏觀上達(dá)到四有，即有小景，有鮮花，有草坪，有樹(shù)木。力求格調(diào)高雅、布局合理，融知識(shí)性、教育性為一體。校園綠化品位高，花草樹(shù)木，高中低結(jié)合，三季有花，四季有青，每類不同的植被都懸掛或樹(shù)立了“植物名片”，并開(kāi)展了“與果樹(shù)同成長(zhǎng)”活動(dòng)，培養(yǎng)殘疾學(xué)生愛(ài)樹(shù)護(hù)綠的意識(shí)。我校的?；ā鞍偃占t”品種多、生長(zhǎng)旺、花色全，其中的國(guó)旗紅樹(shù)形粗壯高大，在全縣聞名，她與沂源特校同齡，見(jiàn)證了學(xué)校的發(fā)展變遷。學(xué)生每天在美的環(huán)境中享受著快樂(lè)，在快樂(lè)中自覺(jué)保護(hù)著環(huán)境，并動(dòng)手創(chuàng)設(shè)更優(yōu)美更清潔的校園。學(xué)校綠化面積達(dá)標(biāo)，先后被評(píng)為淄博市綠色文明家園、沂源縣城市綠化先進(jìn)單位、沂源縣花園式單位。

2.校園文化精致。文化是無(wú)“形”的，要通過(guò)有“形”來(lái)實(shí)現(xiàn)。建校以來(lái)，我們一直重視學(xué)校文化建設(shè)，打造精品文化校園，努力營(yíng)造“面面墻壁會(huì)說(shuō)話，角角落落能育人”的濃厚氛圍。一是先入為主的門廳文化，從學(xué)校發(fā)展、師生活動(dòng)等方面展示學(xué)校的開(kāi)放辦學(xué)理念與成果。二是簡(jiǎn)捷明快的“四小六愛(ài)”走廊文化，即以“校園小楷模、體壇小健將、舞蹈小明星、書畫小丹青”為主題將學(xué)生參加各類文體活動(dòng)的剪影、獲獎(jiǎng)靚照張貼于走廊，激勵(lì)學(xué)生不斷展現(xiàn)自我、超越自我；以“我愛(ài)老師、我愛(ài)學(xué)習(xí)、我愛(ài)生活、我愛(ài)校園、我愛(ài)同學(xué)、我愛(ài)父母”為主題挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)、生活中的“閃光點(diǎn)”，教育學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)感恩。三是富有個(gè)性化的室內(nèi)文化，在各功能室、教室、辦公室、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置藝術(shù)精品、名人名言、規(guī)章制度等標(biāo)牌、標(biāo)語(yǔ)、字畫，突出了各個(gè)功能用室特點(diǎn)和用途。四是清晰明了的生活區(qū)（宿舍、餐廳）文化，培養(yǎng)學(xué)生禮貌有序、勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，助力學(xué)生自立、自強(qiáng)。五是寓意鮮明的樓域名“益智園”“幸福園”“康復(fù)園”飽含了對(duì)殘疾兒童的關(guān)愛(ài)。

三、完善制度文化，實(shí)行人文管理。

學(xué)校要發(fā)展，必須走改革發(fā)展之路，走校園文化建設(shè)發(fā)展之路，要不斷加強(qiáng)學(xué)校的制度建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校規(guī)范管理。學(xué)校指導(dǎo)教師積極參與學(xué)校管理，努力創(chuàng)設(shè)能激發(fā)教師主體意識(shí)的平臺(tái)和搭建促進(jìn)教師能力提升的舞臺(tái)。1.健全管理制度。學(xué)校重新修訂了《學(xué)校管理制度匯編》，在全體教職工充分醞釀?dòng)懻摰幕A(chǔ)上修訂完善了《沂源縣特殊教育學(xué)校教職工考評(píng)方案》、《職稱評(píng)聘推薦辦法》、《評(píng)優(yōu)選模推薦辦法》、《專業(yè)技術(shù)人員工作考核辦法》、《班級(jí)考核辦法》、《班主任考核辦法》、《教職工辦公制度》、《教學(xué)常規(guī)督查實(shí)施方案》、《班級(jí)管理常規(guī)督查方案》等各項(xiàng)考核辦法、管理制度108 項(xiàng)職責(zé)制度，并注重做到嚴(yán)格執(zhí)行，用制度規(guī)范學(xué)校各項(xiàng)工作，使制度更科學(xué)，更合理，更公平，更人文化。

2.完善管理體制。一是學(xué)校建立了“校委會(huì)—分管校長(zhǎng)—各處（室）—年級(jí)組、班級(jí)”決策執(zhí)行管理體系，既分工負(fù)責(zé)又相互協(xié)作。校委會(huì)集體決策學(xué)校發(fā)展大事和重點(diǎn)工作，分管校長(zhǎng)負(fù)責(zé)指揮指導(dǎo)各處室落實(shí)工作，實(shí)現(xiàn)了“事事有人管，人人有事干”的工作格局。二是完善個(gè)人利益與工作考核一體化的管理激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校以《教職工考評(píng)方案》為抓手，以制度管理、民主管理為保障，將學(xué)校的各項(xiàng)工作全部納入教職工考評(píng)范圍，每學(xué)期考評(píng)一次，考評(píng)結(jié)果作為績(jī)效工資發(fā)放、評(píng)優(yōu)選模、職稱評(píng)聘、黨員發(fā)展、干部任用的主要依據(jù)，極大的調(diào)動(dòng)了教職工的積極性。三是推行精細(xì)化管理。學(xué)校實(shí)施了領(lǐng)導(dǎo)干部督查、班主任跟班、任課教師蹲崗“三項(xiàng)”制度相結(jié)合的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，建立了“全員、全方位、全過(guò)程”的 “三全”管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了“無(wú)漏點(diǎn)”管理。

四、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，提升校園文化育人魅力

1、開(kāi)展以“播種良好習(xí)慣，收獲健康人生”為主題的“養(yǎng)成教育系列”活動(dòng)。

一是通過(guò)分布在教學(xué)樓前后的宣傳櫥窗、教室及花池、草坪文化牌的愛(ài)護(hù)環(huán)境的提示語(yǔ)、人生格言、名人名言、箴言佳句等，使學(xué)生理解“習(xí)慣就是素質(zhì)”的內(nèi)涵，二是通過(guò)每學(xué)期一次的養(yǎng)成教育專題活動(dòng)，如“遵守校規(guī)校紀(jì)”、“文明禮貌教育”、“愛(ài)護(hù)環(huán)境，從我做起”等專題，通過(guò)這些專題活動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法，言行規(guī)范，文明自律，全面發(fā)展的良好習(xí)慣。

2、著力構(gòu)建和諧的人際關(guān)系

在校園文化建設(shè)活動(dòng)中，我校特別重視學(xué)校和諧人際關(guān)系的建設(shè)，這也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要條件。這種和諧一是建設(shè)團(tuán)結(jié)和諧的校領(lǐng)導(dǎo)班子，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子成員相互的學(xué)習(xí)、交流，做到思想統(tǒng)一，步調(diào)一致，確保學(xué)校的各項(xiàng)工作順利開(kāi)展；二是建設(shè)和諧的領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)推門聽(tīng)課和談心等方式，及時(shí)了解教師的工作、生活情況，為教師排優(yōu)解難，確保廣大教師以飽滿的精神狀態(tài)全身心地投入到教學(xué)工作中；三是建設(shè)和諧的師生關(guān)系，通過(guò)班主任、任課教師與學(xué)生交朋友，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，關(guān)心學(xué)生的生活，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任，從而提高教學(xué)活動(dòng)的效率。

3、利用班級(jí)學(xué)習(xí)園地，建設(shè)班級(jí)文化

班級(jí)文化是校園文化建設(shè)的重要組成部分，是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要載體，現(xiàn)級(jí)段班級(jí)文化建設(shè)的主陣地就是班級(jí)的宣傳欄，一是通過(guò)宣傳欄營(yíng)造積極的班級(jí)輿論氛圍。我校班級(jí)學(xué)習(xí)園地每?jī)稍赂乱淮危怯蓪W(xué)校政教處根據(jù)工作安排，每月確定一個(gè)主題，如“共度國(guó)慶節(jié)”、“好書天天讀”、“共建美好校園”、“感恩節(jié)”等，組織全體學(xué)生參與主題手抄報(bào)活動(dòng)，通過(guò)手抄報(bào)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育、文化藝術(shù)修養(yǎng)培養(yǎng)，提升學(xué)校文化教育的水平和學(xué)校文化的品味。

4、以活動(dòng)為載體，豐富學(xué)校文化生活。

（1）堅(jiān)持主旋律，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育和法制教育，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)國(guó)之心，報(bào)國(guó)之志。我們把愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育、法制教育與學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，以每周一升旗、學(xué)生表彰大會(huì)及重大節(jié)日、重大紀(jì)念日、重要活動(dòng)為契機(jī)，開(kāi)展了愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)，通過(guò)交通安全、食品安全、法律講座等教育，宣講安全知識(shí)、普及安全常識(shí)，加強(qiáng)法制教育。通過(guò)征文比賽等活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、愛(ài)國(guó)愛(ài)校、報(bào)效祖國(guó)的責(zé)任感和使命感。

（2）加強(qiáng)學(xué)生思想道德、社會(huì)公德、家庭美德教育，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。我們持續(xù)以“特教學(xué)校三好學(xué)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)”為標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展了“感恩教育”、“愛(ài)學(xué)校”、“愛(ài)老師”、“愛(ài)生活”等系列教育活動(dòng)、，大力開(kāi)展“勤儉節(jié)約”、“學(xué)雷鋒”等活動(dòng)。這些活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生崇尚團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、互助、奉獻(xiàn)的精神，弘揚(yáng)了助人為樂(lè)的優(yōu)良傳統(tǒng)。

（3）用先進(jìn)文化覆蓋整個(gè)校園。我校充分利用宣傳欄、學(xué)習(xí)園地、法制、安全、交通知識(shí)講座等豐富多彩的形式，使校園到處充滿濃郁的人文氣息和學(xué)術(shù)氛圍。

（4）開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，活躍校園文化。文化藝術(shù)活動(dòng)對(duì)于豐富學(xué)校文化生活，營(yíng)造文化氛圍，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，陶冶學(xué)生情操有著重要作用。我校每學(xué)期舉辦一次的陽(yáng)光體育趣味健身比賽、乒乓球比賽和體操比賽，既鍛煉了學(xué)生的體魄，又提高了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。根據(jù)節(jié)日組織慶祝活動(dòng)等，更是全體學(xué)生展示自己的大舞臺(tái)，他們用自己的運(yùn)動(dòng)天賦和藝術(shù)才華，既鍛煉了自己，又提升了學(xué)校的品位，也使校園文化建設(shè)呈現(xiàn)多樣化、群體性、藝術(shù)性的特點(diǎn)。（5）、以“感恩節(jié)”及社會(huì)對(duì)殘疾人的大力幫扶為背景，開(kāi)展感恩教育。通過(guò)開(kāi)展感恩教育主題晨會(huì)等教育活動(dòng)，讓學(xué)生懂得去感恩，懂得付出和回報(bào)，懂得去孝敬父母和尊敬師長(zhǎng)，懂得去關(guān)心幫助他人，提高學(xué)生的學(xué)生道德水平。

五、增強(qiáng)特色促進(jìn)發(fā)展，增添校園文化風(fēng)采

（一）課題實(shí)驗(yàn)，持續(xù)發(fā)展顯特色

1、省級(jí)少先隊(duì)工作課題《特殊教育學(xué)校四好少年的培養(yǎng)途徑》碩果累累。2010年8月課題《特殊教育學(xué)校四好少年的培養(yǎng)途徑》被山東省少工委和山東省少先隊(duì)工作學(xué)會(huì)立項(xiàng)為山東省29個(gè)重點(diǎn)少先隊(duì)課題之一。2011年9月順利結(jié)題，其研究成果在《青少年研究》雜志和全國(guó)德育工作主流媒體《德育報(bào)》刊載，課題研究報(bào)告在山東省中小學(xué)教育科研優(yōu)秀成果評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，學(xué)校有3名學(xué)生被表彰為“沂源縣好少年”，有2名學(xué)生獲“沂源縣美德少年稱號(hào)”，縣電視臺(tái)對(duì)沂源縣美德少年獲得者——唐永鈺同學(xué)作了跟蹤報(bào)導(dǎo)。學(xué)校少先大隊(duì)被團(tuán)市委、市少工委、市教育局聯(lián)合表彰為“優(yōu)秀少先隊(duì)集體”。

2、淄博市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《培智學(xué)校校本課程體系研究與開(kāi)發(fā)》已順利結(jié)題。學(xué)校課題小組組織精干力量通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)、理清知識(shí)框架、編排目錄結(jié)構(gòu)、儲(chǔ)備文字圖片、分組組織編寫、嚴(yán)格教材審查六大環(huán)節(jié)編纂了包括《生活語(yǔ)文》、《生活數(shù)學(xué)》、《生活適應(yīng)》、《唱游與律動(dòng)》、《繪畫與美工》、《溝通與交往》、《運(yùn)動(dòng)與保健》、《信息技術(shù)》、《安全教育》、《感統(tǒng)訓(xùn)練》十個(gè)學(xué)科88冊(cè)系列教材。目前，該系列教材除在我校相應(yīng)班級(jí)試用外，還在張店區(qū)特教中心、臨淄區(qū)特教中心進(jìn)行了推廣試用。在省、市特殊教育優(yōu)秀課程資源評(píng)選中，我校校本課程系列教材獲得省二等獎(jiǎng)、市一等獎(jiǎng)，先后有16篇教科研論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

3、省級(jí)課題《培智學(xué)校藝術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)與學(xué)生能力發(fā)展的研究》也即將結(jié)題。教師論文《智障學(xué)生生存教育模式探討》在市特殊教育優(yōu)秀課程資源評(píng)選中獲三等獎(jiǎng)。有關(guān)藝術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)與學(xué)生能力發(fā)展的論文《以“板”為媒 注重實(shí)效》發(fā)表在遼寧省教育廳主辦的《特殊教育》雜志上。

（二）個(gè)別化教育彰顯特殊教育學(xué)校特色。

學(xué)校依據(jù)智障兒童的身心條件、年齡特征、發(fā)展水平、個(gè)性差異，開(kāi)展了有針對(duì)性的個(gè)別化教育，通過(guò)多樣化的教育方法使智障兒童的潛能得到最大限度的發(fā)揮。一是學(xué)校制定了《個(gè)別化教育實(shí)施意見(jiàn)》。學(xué)校從個(gè)別化教育的目的意義、團(tuán)隊(duì)職責(zé)、教育內(nèi)容、過(guò)程方法、檢測(cè)評(píng)估等方面制定出臺(tái)了指導(dǎo)性實(shí)施方案，使個(gè)別化教育工作有章可循、有法可依。二是為每位學(xué)生量身定做“個(gè)別化教育方案”。為扎實(shí)有效的開(kāi)展好個(gè)別化教育工作，學(xué)校成立由班主任、任課教師、生活輔導(dǎo)員、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)校門衛(wèi)等人員組成的個(gè)別化教育團(tuán)隊(duì)，具體負(fù)責(zé)學(xué)生基本情況評(píng)估和個(gè)別化教育計(jì)劃的制定。三是精心落實(shí)個(gè)別化教育工作。個(gè)別化教育要通過(guò)教育團(tuán)隊(duì)在課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、課下輔導(dǎo)、班隊(duì)會(huì)、主題活動(dòng)、各種文體活動(dòng)等具體環(huán)境進(jìn)行落實(shí)，并建立學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)檔案。學(xué)校落實(shí)個(gè)別化教育專項(xiàng)考核，建立個(gè)別化教育工作考核長(zhǎng)效機(jī)制，將個(gè)別化教育工作納入教師綜合考核，確保個(gè)別化教育工作落到實(shí)處，取得實(shí)效。四是個(gè)別化教育工作初見(jiàn)成效。通過(guò)扎實(shí)開(kāi)展個(gè)別化教育工作，智障學(xué)生在思想品德、行為習(xí)慣、認(rèn)知能力、溝通能力、行動(dòng)能力、情緒及人際關(guān)系、感官功能、健康狀況、生活自理能力、學(xué)習(xí)能力、社會(huì)適應(yīng)能力等方面都有了不同層次的進(jìn)步與提高，學(xué)生參與學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)的能力顯著增強(qiáng)，學(xué)生素質(zhì)的提高得到了學(xué)生家長(zhǎng)的高度稱贊。

校園文化建設(shè)活動(dòng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的活動(dòng)，它不會(huì)自然生成，也不會(huì)一蹴而就。因此，我校已經(jīng)形成了活動(dòng)開(kāi)展的長(zhǎng)效機(jī)制，將堅(jiān)持不懈的長(zhǎng)期開(kāi)展下去，結(jié)合實(shí)際，突出特色，循序漸進(jìn)，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整和充實(shí)活動(dòng)的內(nèi)容，使這項(xiàng)活動(dòng)真正成為提升學(xué)校辦學(xué)水平和品位、實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的推動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展。

第三篇：構(gòu)建和諧校園文化 促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

構(gòu)建和諧校園文化 促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

構(gòu)建和諧校園文化 促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展-靈寶市實(shí)驗(yàn)小學(xué)現(xiàn)有6個(gè)年級(jí)56個(gè)教學(xué)班，3200多名學(xué)生，教職工200余人。在新的歷史時(shí)期，在“十一五”的開(kāi)局之年，作為豫西地區(qū)的百年老校，我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)將“構(gòu)建歡樂(lè)和諧教育，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展”作為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的長(zhǎng)期目標(biāo)，而構(gòu)建和諧校園文化是長(zhǎng)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，我校的文化建設(shè)既重視顯性的物質(zhì)文化，又重視隱性的精神文化。現(xiàn)將我校在校園文化建設(shè)及班級(jí)文化建設(shè)方面的工作總結(jié)如下，以促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的更快發(fā)展。

一、精神文化建設(shè)----統(tǒng)領(lǐng)全局

在辦學(xué)過(guò)程中，我們堅(jiān)持“一切為了育人”的辦學(xué)宗旨，逐步形成了“構(gòu)建歡樂(lè)和諧教育，為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，“勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)，“尊師、愛(ài)生、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”的校風(fēng)以及“團(tuán)結(jié)、改革、攀登、奉獻(xiàn)”的實(shí)小精神?！熬裎拿鞯男@，培養(yǎng)人才的學(xué)園，發(fā)展個(gè)性的樂(lè)園，優(yōu)美整潔的花園”是我校的辦學(xué)目標(biāo)。我們的奮斗目標(biāo)是“創(chuàng)特色、爭(zhēng)一流、建名校、育真人”。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造”。我校對(duì)教師的八項(xiàng)要求是“敬業(yè)愛(ài)崗 熱愛(ài)學(xué)校，依法執(zhí)教 科學(xué)民主，熱愛(ài)學(xué)生 關(guān)注心靈，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 教書育人，講究方法 提高水平，團(tuán)結(jié)協(xié)作 盡職盡責(zé)，為人師表 以身作責(zé)，尊重家長(zhǎng) 廉潔從教。”實(shí)小學(xué)生誓言是“我是一名實(shí)小學(xué)生，牢記常規(guī)遵守守則。自信自強(qiáng)樂(lè)于助人，誠(chéng)實(shí)守信文明向上。齊心協(xié)力攜手共進(jìn)，愛(ài)校如家為校爭(zhēng)光”。在多年的實(shí)踐探索中，我校逐步形成了“以教科研為龍頭，以現(xiàn)代信息技術(shù)和第二課堂活動(dòng)為亮點(diǎn)”的辦學(xué)特色。2008年，實(shí)小迎來(lái)百年華誕，在這神圣的時(shí)段，我校的?；蘸托８琛断Ｍ膿u籃》在百年的文化積淀中油然而生。（附?；蘸托８瑁?/p>

顯性方面：“讓每一塊墻壁都在講話，讓每一寸土地都在育人?！蔽倚Ｐ@雖然不大，但具有一定特色的校園文化風(fēng)景線。校園內(nèi)大幅的宣傳版畫、櫥窗如無(wú)聲的語(yǔ)言，潛移默化地時(shí)刻熏陶著校園中的所有師生。如校門口針對(duì)教師發(fā)展的“質(zhì)量是生命，紀(jì)律是保障，精神是支柱，團(tuán)結(jié)是力量”，針對(duì)學(xué)生發(fā)展的“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”，還有“尊重是最高品位，寬容是最大美德”、“讓實(shí)小的天更藍(lán)，地更綠，人更美”等。在樓道內(nèi)設(shè)置溫馨的提示牌，“吐痰不文明 衛(wèi)生靠保持”、“保持安靜 請(qǐng)勿喧嘩”……一塊塊制作精美、字跡醒目的提示牌色澤鮮艷，懸掛在樓梯、走廊等處，將師生帶入了溫馨和諧的教育氛圍，激勵(lì)師生立志、立德、立行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們還定期更換校門口黑板報(bào)內(nèi)容，提升師生審美素質(zhì)，增強(qiáng)文化墻育人功能。

隱性方面：文化育人最終要達(dá)到在“構(gòu)建歡樂(lè)和諧教育，為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)”辦學(xué)理念指導(dǎo)下，將實(shí)小百年老校的深厚文化底蘊(yùn)、學(xué)校的辦學(xué)思想、制度等轉(zhuǎn)化為師生的內(nèi)在行為，并自覺(jué)發(fā)展提升個(gè)人素質(zhì)的更高境界。學(xué)校文化的核心是學(xué)校管理文化，學(xué)校的發(fā)展，離不開(kāi)實(shí)實(shí)在在的做，實(shí)實(shí)在在的干。例如，我校要求領(lǐng)導(dǎo)班子做到“四真”：真情實(shí)感、真抓實(shí)干、真才實(shí)學(xué)、真知灼見(jiàn)。所以長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)小的師生形成了求真、求實(shí)的作風(fēng)，這也是學(xué)校隱性文化內(nèi)涵的一種顯性化展現(xiàn)。

二、學(xué)校管理文化----追求實(shí)效

1、以育人團(tuán)隊(duì)的主動(dòng)發(fā)展養(yǎng)護(hù)和諧校園。學(xué)校文化的核心是學(xué)校管理文化，管理文化的核心又是人心管理文化。教師是學(xué)校的第一資本，教育成敗的關(guān)鍵因素是教師。在實(shí)驗(yàn)小學(xué)，每一個(gè)崗位，都是留給最適合這個(gè)位置的人。我們堅(jiān)持用崇高的理想激勵(lì)教師、用學(xué)校的發(fā)展凝聚教師，用合理的待遇獎(jiǎng)勵(lì)教師、用深厚的感情留住教師。所以實(shí)小人的生存狀態(tài)是一種振作、昂揚(yáng)的、敢于挑戰(zhàn)自我和挑戰(zhàn)極限的精神狀態(tài)。首先將“科學(xué)、民主、高效、務(wù)實(shí)、精細(xì)”作為學(xué)校管理的要求和目標(biāo)，整體的管理思路為：向管理要效益，向服務(wù)要人心，用活動(dòng)凝聚人心，向人心要質(zhì)量。要求班子成員以身作則，率先垂范，并強(qiáng)調(diào)“校長(zhǎng)能干的事，不讓主任干；主任能干的事，不讓教師干?！?在具體落實(shí)過(guò)程中以“六講四比”（講大局、講紀(jì)律、講團(tuán)結(jié)、講服務(wù)、講質(zhì)量、講效率；比思想、比學(xué)習(xí)、比能力、比貢獻(xiàn)）為內(nèi)容和要求，通過(guò)班子建設(shè)帶動(dòng)教師素質(zhì)提高。其次，名師工程、中層領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)競(jìng)聘上崗制為人才的優(yōu)化創(chuàng)造了條件。第三，對(duì)教師體現(xiàn)人文關(guān)懷，創(chuàng)設(shè)寬松的支持性環(huán)境，幫助教師不斷發(fā)展自我，超越自我，體現(xiàn)生命的價(jià)值，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展。校長(zhǎng)要關(guān)心每一位教師的精神生活和物質(zhì)生活，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)為老師提供調(diào)節(jié)心態(tài)的時(shí)空，使教師視學(xué)校為自己成長(zhǎng)的精神家園。比如：我校不提倡校長(zhǎng)突然推門聽(tīng)課；教師臨時(shí)有事外出只作登記，不計(jì)考勤；教師家庭的紅白喜事，學(xué)校有理事會(huì)為老師提供方便和服務(wù)。

2、以全員管理的平安校園支撐和諧校園?！鞍踩珶o(wú)小事，事事連大局”，安全教育始終是學(xué)校教育的頭等大事。我校為創(chuàng)建平安校園，成立了學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，做到統(tǒng)一布置，各負(fù)其責(zé)，齊抓共管。在安全管理方面，一是保證師生教學(xué)活動(dòng)安全，二是保證飲食安全，三是保證校產(chǎn)安全。學(xué)校共制定各種安全管理制度、安全工作職責(zé)、安全工作應(yīng)急預(yù)案等36項(xiàng)，上下層次簽訂安全責(zé)任書14項(xiàng)，并實(shí)行安全工作“一票否決制”、“責(zé)任追究制”、“安全首責(zé)制”。在安全常規(guī)中，我們每月做到安全“五個(gè)一”活動(dòng)：即一次安全主題班會(huì)，一次安全專題教育，一次安全演練，一次安全板報(bào)，一次安全大排查。在安全防范方面，做到五個(gè)加強(qiáng)：加強(qiáng)安全系列演練，加強(qiáng)安全文化建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)校疏導(dǎo)，加強(qiáng)上下樓梯執(zhí)勤，加強(qiáng)夜間安全巡查。比如，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，我們經(jīng)常舉行上下樓梯、地震逃生、停電應(yīng)急等系列安全演練活動(dòng)?？傊畬W(xué)校安全做到防微杜漸，確保師生教學(xué)、消防、飲食、交通安全及校產(chǎn)安全。

3、其他方面學(xué)校力求做到：環(huán)境管理求靜，衛(wèi)生管理抓細(xì)，綠化管理求美，后勤管理務(wù)實(shí)。

三、學(xué)校課程文化----凸顯校本

（一）強(qiáng)力推進(jìn)新課程改革，逐步形成學(xué)校教學(xué)特色

進(jìn)入義務(wù)教育新課程改革以來(lái)，實(shí)小針對(duì)新課程改革的要求，結(jié)合本地實(shí)際情況，以教科研為龍頭，以現(xiàn)代信息技術(shù)和第二課堂活動(dòng)為亮點(diǎn)，堅(jiān)持將深化課堂教學(xué)改革與“學(xué)校管理上臺(tái)階”活動(dòng)相結(jié)合、與特色學(xué)校建設(shè)相結(jié)合，打造高效課堂，創(chuàng)辦人民滿意的學(xué)校，走出了一條具有實(shí)小特色的“惜時(shí)增效、輕負(fù)高效”之路。

1、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，演繹精彩教學(xué)。實(shí)小有現(xiàn)代化微機(jī)室1個(gè)，網(wǎng)絡(luò)中心1個(gè)，設(shè)有多功能多媒體教學(xué)廳2個(gè)，多媒體教室56個(gè)，交互式電子白板12塊，建有校園局域網(wǎng)和閉路電視系統(tǒng)，全校信息技術(shù)硬件配置為教學(xué)與科研搭建了現(xiàn)代化的快車道。近幾年，學(xué)校參與的由中央電化教育館立項(xiàng)的國(guó)家“十一五”重點(diǎn)課題《基于交互白板的混合式學(xué)習(xí)研究》和《漢字輸入與識(shí)字教學(xué)相整合及其標(biāo)準(zhǔn)化研究》均已順利結(jié)題。目前學(xué)校以這兩項(xiàng)課題的成果為經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，不斷提升網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了“大容量、立體式、快節(jié)奏”的現(xiàn)代化魅力課堂。

2、立足科研興校，帶動(dòng)全局發(fā)展?！霸谡鎸?shí)情景中研究，在研究狀態(tài)下工作”是實(shí)驗(yàn)小學(xué)科研活動(dòng)追求的境界。目前，實(shí)小作為省教科所命名的新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)校，共承擔(dān)國(guó)家、省、市、校各級(jí)課題40個(gè)。在學(xué)?！敖炭剖?、教研組、課題組”組成的三級(jí)科研網(wǎng)絡(luò)下，業(yè)務(wù)校長(zhǎng)率先主持課題，教學(xué)名師負(fù)責(zé)重點(diǎn)課題，骨干教師人人進(jìn)行課題研究。在打造高效課堂方面學(xué)校采取兩條實(shí)施縱線：教務(wù)處以達(dá)標(biāo)活動(dòng)為載體組織實(shí)施，并周密開(kāi)展周三業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。教科室成立打造高效課堂的策略研究課題組，搜集達(dá)標(biāo)活動(dòng)中的第一手資料，建立高效課堂相關(guān)子課題，為打造高效課堂提供數(shù)據(jù)和理論支撐，并定期印發(fā)校刊《希望在此》，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

3、第二課堂精益求精，辦學(xué)特色日益彰顯。

針對(duì)“構(gòu)建歡樂(lè)和諧教育，為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，實(shí)小一直把“開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，搭建才藝成長(zhǎng)舞臺(tái)”作為整合課程資源及校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐基地。在多年的實(shí)踐中，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展、培養(yǎng)興趣為主和輕負(fù)高效三項(xiàng)原則。在凸顯第二課堂亮點(diǎn)方面，學(xué)校提出“能承擔(dān)第二課堂輔導(dǎo)是實(shí)小合格教師的條件之一”的長(zhǎng)效機(jī)制。假期首先組織全體教師進(jìn)行才藝培訓(xùn)，接著進(jìn)行第二課堂活動(dòng)輔導(dǎo)意向申報(bào)與才藝展示，最后由主管年級(jí)校長(zhǎng)和年級(jí)主任共同評(píng)審確定申報(bào)教師是否能夠承擔(dān)本期的興趣班輔導(dǎo)工作。這為第二課堂有效活動(dòng)做好了師資素養(yǎng)的把關(guān)和提升。本共組建118個(gè)興趣小組，分校級(jí)隊(duì)和年級(jí)隊(duì)進(jìn)行輔導(dǎo)，每個(gè)興趣班在每天下午有一個(gè)小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間。每到下午最后一節(jié)活動(dòng)課，操場(chǎng)上教師訓(xùn)練認(rèn)真到位，學(xué)生練習(xí)積極投入，操場(chǎng)上一派生龍活虎景象；教室內(nèi)外學(xué)生吹、拉、彈、唱好不熱鬧，整個(gè)校園呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。

（二）開(kāi)發(fā)校本課程，走富有實(shí)小特色的新改革之路

1、舉行繪制高效課堂知識(shí)樹(shù)比賽，完善課標(biāo)教學(xué)體系。

為了讓全體教師充分挖掘教材，理清知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在的聯(lián)系，宏觀把握教材，更好地引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展、努力打造高效課堂，實(shí)小多次舉行繪制高效課堂知識(shí)樹(shù)比賽。比賽本著以 “著力打造高效課堂”為目的，在教師中積極開(kāi)展了“建好樹(shù)、用好樹(shù)、管好樹(shù)”的教學(xué)常規(guī)活動(dòng)，教師在搜集、整理知識(shí)樹(shù)的過(guò)程中更加明確了課標(biāo)教學(xué)體系，進(jìn)一步推動(dòng)了課堂改革活動(dòng)的落實(shí)。

2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師全面提高。在校本內(nèi)部培訓(xùn)方面，針對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題，強(qiáng)化培訓(xùn)的針對(duì)性。如假期將對(duì)教師進(jìn)行新課程培訓(xùn)，實(shí)小發(fā)展史及師德培訓(xùn)，班主任工作培訓(xùn)，書法、簡(jiǎn)筆畫等基本功培訓(xùn)等。每周三的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，通過(guò)講座、觀看影像資料、案例研討，相互交流等形式，使得教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)、教學(xué)有機(jī)地融為一體。校本外部培訓(xùn)采取讓培訓(xùn)對(duì)象“走出去”、將教育教學(xué)專家“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，并規(guī)定教師外出學(xué)習(xí)歸來(lái)時(shí)要做到“三個(gè)一”：交一份學(xué)習(xí)心得、做一次交流匯報(bào)、上一節(jié)觀摩課。

3、舉行優(yōu)秀教案展評(píng)活動(dòng)，推進(jìn)教案改革進(jìn)程。

實(shí)小多次舉行秀教案展評(píng)活動(dòng)，活動(dòng)的開(kāi)展為全校教師提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良機(jī)，調(diào)動(dòng)了全校廣大教師認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)、努力提高教學(xué)水平的積極性。扎實(shí)推進(jìn)教案改革，鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮學(xué)科組、教研組優(yōu)勢(shì)，倡導(dǎo)集體備課，教師在備課時(shí)可進(jìn)行打印教案、批注教案、教案循環(huán)使用。教務(wù)處利用每周五教案檢查時(shí)間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和修正教案編寫中存在的問(wèn)題，為推選優(yōu)秀教案作充分的準(zhǔn)備工作。

（三）規(guī)范學(xué)校課程管理，開(kāi)足開(kāi)齊課程

實(shí)小嚴(yán)格按照上級(jí)要求，開(kāi)足開(kāi)齊課程，配備足額教師，保證各門學(xué)科教學(xué)的正常開(kāi)展。嚴(yán)格控制學(xué)校班額及班級(jí)人數(shù)，規(guī)范學(xué)籍管理，做好學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)的管理工作。加強(qiáng)第二課堂校本教材的編寫、完善力度，目前已形成一套別具實(shí)小特色的校本教材，并在日常教學(xué)中進(jìn)行循環(huán)使用。

（四）立足實(shí)際，科學(xué)定位“312”課改工程內(nèi)涵具體

“312”課改工程是實(shí)小落實(shí)“惜時(shí)增效、輕負(fù)高效”工作、打造高效課堂的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。其中“3”是指三個(gè)課改目標(biāo)：出名師、出經(jīng)驗(yàn)、出成果?！?”是指課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課的一個(gè)基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的教學(xué)過(guò)程，理想的教學(xué)效果?！?”是指兩個(gè)操作模式：一個(gè)是在真實(shí)情境中以“本周我主講”為主線的教研組活動(dòng)模式。一個(gè)是“三步六環(huán)節(jié)”混合式課堂教學(xué)模式。

經(jīng)過(guò)了近年來(lái)的摸索，實(shí)小以多種形式，有力地促進(jìn)了“312”課改工程在學(xué)校的扎實(shí)開(kāi)展：逐漸形成了以“本周我主講”活動(dòng)為載體，通過(guò)開(kāi)展同課異構(gòu)活動(dòng)、課堂比武活動(dòng)提高教師教學(xué)基本功；通過(guò)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，促進(jìn)中、青年教師有機(jī)結(jié)合，整體提高師資隊(duì)伍水平；通過(guò)開(kāi)展中層領(lǐng)導(dǎo)示范課、名師引路課、青年教師賽講課、實(shí)驗(yàn)課題研討課等形式，立足課堂，提煉教學(xué)藝術(shù)，并使一大批教學(xué)精英脫穎而出；通過(guò)教學(xué)反思評(píng)比、繪制知識(shí)樹(shù)比賽、高效課堂命題競(jìng)賽、優(yōu)秀教案評(píng)選等活動(dòng)，對(duì)教師已經(jīng)形成的教學(xué)資料進(jìn)行搜集和整理，形成寶貴的教學(xué)財(cái)富。

經(jīng)過(guò)多次的完善提煉教學(xué)模式活動(dòng)，對(duì)“312”課改工程進(jìn)行了升華和完善，進(jìn)一步提出了課堂教學(xué)“16字方針”、“課堂教學(xué)245時(shí)間段劃分”等新理念，這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)將有力指導(dǎo)我校課改實(shí)際，為提高學(xué)校的教育教學(xué)水平做出巨大貢獻(xiàn)。

四、校園文化活動(dòng)-----豐富多彩

沒(méi)有豐富的校園活動(dòng)，學(xué)生的精神世界就是空虛的，毫無(wú)生氣的。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多元化評(píng)價(jià)，在以人為本的教育理念下，我校的“活動(dòng)育人”為學(xué)生創(chuàng)造了展現(xiàn)個(gè)性和特長(zhǎng)的舞臺(tái)，是校園文化活動(dòng)的亮點(diǎn)。

1、慶六一特色學(xué)校成果展演是最亮麗的特色文化風(fēng)景線。在正確的特色辦學(xué)思想指導(dǎo)下，實(shí)小從2005年到2011年分別成功舉辦了《我心飛翔》、《在燦爛陽(yáng)光下》、《萬(wàn)紫千紅》、《希望的搖籃》、《祝福祖國(guó)》、《快樂(lè)童年七彩夢(mèng)想》、《紅領(lǐng)巾心向黨》等慶六一特色學(xué)校成果展演活動(dòng)。這是促進(jìn)孩子心智發(fā)展、展現(xiàn)孩子才藝、張揚(yáng)孩子個(gè)性的盛會(huì)。連續(xù)七年的特色成果展上，不論是藝術(shù)節(jié)目匯演，還是特色成果版面展出，讓前來(lái)觀看的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校同仁和全體學(xué)生家長(zhǎng)贊不絕口。

2、課外閱讀，浸潤(rùn)人生。為落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，營(yíng)造格調(diào)高雅的校園文化，普及推廣人文知識(shí)，加強(qiáng)文學(xué)宣傳力度，促進(jìn)校園精神文明建設(shè)，學(xué)校發(fā)動(dòng)各班成立了圖書角。圖書角猶如一枝奇葩，一經(jīng)出現(xiàn)就受到廣大師生的熱烈歡迎和社會(huì)的強(qiáng)烈反響。課余時(shí)間，同學(xué)們和書交上了朋友，每天課間、中午、下午……人人手捧一本書，專心致志、津津有味、興趣盎然。讀書時(shí)的孩子們是最美的：他們有的神情嚴(yán)肅；有的若有所思；有的面帶微笑；有的忍俊不禁；有的淚流滿面；有的眉頭緊鎖；有的開(kāi)懷大笑……班級(jí)圖書角，猶如一把金鑰匙，為同學(xué)們開(kāi)啟了一扇通往科學(xué)知識(shí)殿堂的大門，讓孩子們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游。

3、陽(yáng)光體育活動(dòng)，照亮了孩子的陽(yáng)光童年。我校的陽(yáng)光體育活動(dòng)突出三個(gè)特點(diǎn)：首先是領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校成立了陽(yáng)光體育領(lǐng)導(dǎo)小組，安排屈少科副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)主抓此項(xiàng)工作，組建了由政教、體育、音樂(lè)教師參與的陽(yáng)光體育研發(fā)團(tuán)隊(duì)；其次是活動(dòng)的形式靈活多樣、動(dòng)靜結(jié)合、注重創(chuàng)新。學(xué)校制定了詳實(shí)可行的活動(dòng)方案，學(xué)校研發(fā)團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)開(kāi)發(fā)了比較適宜學(xué)生的“陽(yáng)光搏擊操”、“跳皮筋”以及手語(yǔ)操《感恩的心》等；三是活動(dòng)開(kāi)展的卓有成效。在領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在各團(tuán)隊(duì)的密切合作下，我校的陽(yáng)光體育活動(dòng)成績(jī)斐然。上半年，全市陽(yáng)光體育觀摩活動(dòng)在我校成功舉行，充分說(shuō)明我們的陽(yáng)光體育活動(dòng)得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)同仁的肯定。通過(guò)開(kāi)展陽(yáng)光體育活動(dòng)，我校學(xué)生的身體素質(zhì)得到了極大地提高。如今，漫步校園隨處可以看到同學(xué)們生龍活虎的活動(dòng)場(chǎng)面。

五、校園環(huán)境文化-----清新優(yōu)美

我校在校園人文環(huán)境建設(shè)方面博采眾長(zhǎng)，精益求精，注重傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生的潛移默化作用。學(xué)校根據(jù)各教學(xué)樓上學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)，分別確定了以安全、世界文化遺產(chǎn)、靈寶人文地理、傳統(tǒng)節(jié)日等為主題的校園文化內(nèi)容。經(jīng)過(guò)專業(yè)人士的精心設(shè)計(jì)，當(dāng)你徜徉在實(shí)小校園，一幅幅裝幀精美的版面令人耳目一新，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在發(fā)揮著潛移默化的作用。

在周邊環(huán)境、計(jì)劃生育、信訪紀(jì)檢以及反對(duì)邪教迷信和預(yù)防網(wǎng)絡(luò)攻擊等方面學(xué)校都安排專人負(fù)責(zé)，并制定了操作性強(qiáng)的防范措施。針對(duì)校門口的鬧市環(huán)境，學(xué)校多次與官方交涉，遣散小商小販，成立小學(xué)生文明監(jiān)督崗和教師放學(xué)路對(duì)安全執(zhí)勤崗，采用“人墻”、“繩鏈”、“立標(biāo)”等多錯(cuò)并舉的有效形式保證了師生安全與家長(zhǎng)接送學(xué)生的道路暢通。

六、班級(jí)文化建設(shè)-----張揚(yáng)個(gè)性

1、班級(jí)文化建設(shè)凸顯班級(jí)個(gè)性特色。班級(jí)文化對(duì)于良好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成有著非常重要的作用。為此，我校政教處結(jié)合實(shí)際情況為各班級(jí)的文化建設(shè)出謀劃策，既要彰顯特色，又要保持整齊統(tǒng)一。經(jīng)過(guò)認(rèn)真策劃，各個(gè)班級(jí)教室前面黑板兩側(cè)均裝上了全校統(tǒng)一的宣傳版面，里面可以張貼學(xué)校下發(fā)的課表、時(shí)間表、小學(xué)生守則、班規(guī)等，對(duì)于教室后面和兩側(cè)的墻壁則完全交給了班主任和同學(xué)們，讓師生們發(fā)揮想象和創(chuàng)新精神，自行設(shè)計(jì)，充分彰顯了各個(gè)班級(jí)的特色文化，形成一道靚麗的風(fēng)景線。各班教室里的“金星伴我成長(zhǎng)”、“我真行才藝展示板塊”、“榮譽(yù)角”等長(zhǎng)效育人機(jī)制更能促進(jìn)孩子在一個(gè)回歸自然的教育空間里學(xué)知識(shí)、開(kāi)心智、鑄靈魂、育情感、煉意志、促發(fā)展。本學(xué)校進(jìn)行了班級(jí)文化建設(shè)展評(píng)活動(dòng)，各班級(jí)完善了小組合作學(xué)習(xí)制度、考核細(xì)則、班級(jí)口號(hào)、小組分工等學(xué)習(xí)常規(guī)；布置了班級(jí)黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、展示墻、圖書角等內(nèi)容，使班級(jí)文化更富有魅力。

2、班主任隊(duì)伍建設(shè)一直是我校教育教學(xué)管理的重中之重。在抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)方面我們主要做好以下三點(diǎn)：一是實(shí)行競(jìng)聘上崗，優(yōu)勝劣汰，選擇有責(zé)任心，能力強(qiáng)的青年教師擔(dān)任班主任；二是加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)交流，我校每學(xué)期都要組織各種活動(dòng)，并通過(guò)活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)班主任的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)交流；三是嚴(yán)格獎(jiǎng)懲機(jī)制，提高班主任的各種津貼，激發(fā)班主任的工作熱情。

七、師生行為文化-----重在實(shí)踐

1、加強(qiáng)師生行為文化建設(shè)。首先，我們注重教師的師德培養(yǎng)工作；每學(xué)期初我們要與每一位教師簽訂師德師風(fēng)責(zé)任書，嚴(yán)格實(shí)行師德一票否決制；其次在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面，我們進(jìn)行了深入的探索。從學(xué)生的日常行為習(xí)慣抓起，從一點(diǎn)一滴的小事抓起，一屋不掃，何以掃天下？“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”是我校多年以來(lái)所堅(jiān)持的德育工作理念。我們也始終是這樣做的，無(wú)論是以前的《養(yǎng)成手冊(cè)》，還是現(xiàn)在的《成長(zhǎng)的足跡》，無(wú)論是常規(guī)管理中對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的各種要求，還是開(kāi)展各項(xiàng)檢查時(shí)的細(xì)致入微，都充分體現(xiàn)了我們對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的重視。探索是無(wú)止境的，但是我們的方向不會(huì)改變，那就是要傾盡全力，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。

2、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)提升了孩子的行為素養(yǎng)。比如每周一個(gè)班在桃林街進(jìn)行“紅領(lǐng)巾一條街”清掃活動(dòng)；每月最后一個(gè)周舉行“愛(ài)靈寶、愛(ài)實(shí)小”文明志愿者活動(dòng)；分四季進(jìn)行的科普系列活動(dòng)等。在這些大型活動(dòng)中，學(xué)生全員參與、主題鮮明，載體豐富，收效顯著。

總之，人在校園中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，校園在人的描繪下發(fā)展變化，構(gòu)建歡樂(lè)和諧教育的美好境界將是實(shí)小人永恒的追求！

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第四篇：校園文化引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的思考

校園文化引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的思考

——“華中師大祿豐縣教育管理干部提高研修班”培訓(xùn)心得體會(huì)

祿豐縣舊莊小學(xué)蔣文

關(guān)鍵詞：校園文化 引領(lǐng) 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校 內(nèi)涵發(fā)展

近日，我有幸參加了“華中師范大學(xué)祿豐縣教育管理干部提高研修班”學(xué)習(xí)。聆聽(tīng)諸多專家的教誨，尤其對(duì)湖北大學(xué)教育學(xué)院葉顯發(fā)副教授《學(xué)校文化建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展》專題感受頗深。

校園文化建設(shè)是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，對(duì)構(gòu)建“文化育人”的管理模式起到極大的引導(dǎo)作用。高品質(zhì)的校園文化是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、師生健康人格養(yǎng)成的重要力量。

我所在的學(xué)校，是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，規(guī)模小、校點(diǎn)分散、師資力量薄弱、辦學(xué)條件不完善??校園文化如何引領(lǐng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展？校園文化建設(shè)怎樣進(jìn)行探索和實(shí)踐？

結(jié)合在華師的學(xué)習(xí)和我校的實(shí)際，我進(jìn)行了深入思考與探索：

一、什么是校園文化

對(duì)校園文化的理解，普遍存在一定程度的誤解。只重視物質(zhì)文化建設(shè)，忽視制度文化、精神文化的創(chuàng)建與引領(lǐng)顯然是不行的。

比如：在墻壁上寫寫畫畫，讓墻壁“說(shuō)話”；在校園里做一做宣傳欄，擴(kuò)大對(duì)外宣傳，重視“宣傳廣告”之類的“可視性”文化，忽視了校園整體規(guī)劃、校園綠化、美化亮化等環(huán)境文化；在教室里掛一掛名人名言，激勵(lì)學(xué)生；在制度文化建設(shè)上，追求“高、大、全”，忽視了制度的“嚴(yán)、實(shí)、準(zhǔn)”；在精神文化建設(shè)上，注重組織“熱熱鬧鬧”的活動(dòng)，忽視了師生個(gè)體精神層面真實(shí)的需求。

物質(zhì)文化是一種直觀性的文化，它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，有較強(qiáng)的直觀性，如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。物質(zhì)文化的建設(shè)及管理直接地反映出學(xué)校的辦學(xué)水平。

加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境無(wú)可厚非。但是校園文化不僅包括物質(zhì)文化，還有制度文化、精神文化。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著巨大的影響。具有良好校園文化的學(xué)校，一進(jìn)入校園就讓人感覺(jué)到“書香味”。比如：干凈整潔的校園環(huán)境、張弛有度的墻體文化、精神飽滿的教師團(tuán)隊(duì)、嚴(yán)慈相濟(jì)的管理方式、活潑有序的學(xué)生活動(dòng)等等，這些都是校園文化的體現(xiàn)。

校園文化建設(shè)的終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

二、校園文化引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的探索

1、加強(qiáng)物質(zhì)文化創(chuàng)建，塑造優(yōu)美舒心的育人環(huán)境。實(shí)踐證明：優(yōu)良的校園環(huán)境會(huì)對(duì)師生行為產(chǎn)生正面的影響力，這是毋庸置疑的。美國(guó)政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳提出了一個(gè)“破窗效應(yīng)”理論，認(rèn)為：如果有人打壞了一幢建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又得不到及時(shí)的維修，別人就可能受到某些示范性的縱容去打爛更多的窗戶。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無(wú)序的感覺(jué)，結(jié)果在這種公眾麻木不仁的氛圍中，犯罪就會(huì)滋生、猖獗?！捌拼袄碚摗敝赋霏h(huán)境可以對(duì)一個(gè)人產(chǎn)生強(qiáng)烈的暗示性和誘導(dǎo)性。所以在干凈整潔的環(huán)境里，一般都不會(huì)有人扔下垃圾；反之亦然。

在物質(zhì)文化創(chuàng)建方面，我們做了一些探索：宏觀上從校園布局規(guī)劃、科學(xué)合理的分區(qū)入手，做到“大處著眼”；中觀上從墻壁文化、宣傳欄、綠化美化、班級(jí)文化等方面入手做到規(guī)范有序；微觀上從垃圾桶的布置，一張桌子的擺放，一片綠化植物的修剪都做到整齊美觀，這就是“小處著手”。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校很少有富余的資金進(jìn)行“大手筆”的環(huán)境改造，但可以從細(xì)微處做起，營(yíng)造一種“簡(jiǎn)而不陋”學(xué)校物質(zhì)文化。

例如：我們的宣傳欄里，是教師陽(yáng)光的笑臉和個(gè)人的“教育感言”，目的是激發(fā)教師對(duì)教育的熱情；樓道上，懸掛的是學(xué)校集體活動(dòng)和學(xué)生的作品，讓學(xué)生感受到一種成功的喜悅；辦公室里，寫的口號(hào)是：“沒(méi)有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)”，以此激勵(lì)教師提升團(tuán)隊(duì)凝聚力；整容鏡上的提示語(yǔ)是：“我們的一言一行都代表學(xué)?！?，警醒師生慎言慎行；班級(jí)文化欄里，是師生親如一家的合影，營(yíng)造師生和諧友善的班級(jí)文化??

2、強(qiáng)化制度文化建設(shè)，營(yíng)造規(guī)范有序的教學(xué)環(huán)境?！皼](méi)有規(guī)矩不成方圓”，制度的作用就是“定規(guī)矩”。制度的生命在于執(zhí)行，提高執(zhí)行力的前提是師生對(duì)制度的認(rèn)可。

例如：我校在涉及教師利益的履職考核、崗位聘任、績(jī)效工資分配、職務(wù)晉升等關(guān)鍵制度上，在充分發(fā)揚(yáng)民主的基礎(chǔ)上，提交教職工大會(huì)無(wú)記名投票通過(guò)。站在依法、公平、合理角度設(shè)計(jì)制度，從起草、修改到定稿都廣泛征求教師意見(jiàn)，不搞“口袋里賣貓”。教職工對(duì)制度有意見(jiàn)很正常，修改、引導(dǎo)、尋求“最大公約數(shù)”就可以了。在討論制度時(shí)候，大家都“沒(méi)有意見(jiàn)”其實(shí)就是“最大的意見(jiàn)”。反之，如果制定制度搞“暗箱操作”，即便通過(guò)了、執(zhí)行了，可能會(huì)失去了廣大教師的支持與擁護(hù)。制度的執(zhí)行上，我們的理念是：只要領(lǐng)導(dǎo)帶頭，就沒(méi)有執(zhí)行不下去的制度。

比如：學(xué)校傳統(tǒng)的《考勤制度》中有一項(xiàng)是“高考陪考假”，因與上級(jí)要求發(fā)生沖突而修改。執(zhí)行新的考勤制度后，有一名班子成員有子女參加高考，但領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格執(zhí)行新的考勤制度。廣大教職工理所當(dāng)然地也會(huì)執(zhí)行學(xué)校頒布的其他制度。再如：鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師無(wú)償加班工作是司空見(jiàn)慣的事，為了引導(dǎo)教師合理處理工作與家庭事務(wù)，所有教師每學(xué)年給1天“公假”沖抵日常加班，這樣的制度既不違反法規(guī)，也合情合理。

3、依托精神文化建設(shè)，構(gòu)建仁愛(ài)和諧的工作環(huán)境。“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！薄９湃嗽啤吧嫌兴?，下必甚焉”，足見(jiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在團(tuán)隊(duì)精神文化建設(shè)中的重要性。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，更重要是思想上的引領(lǐng)。領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)會(huì)對(duì)學(xué)校的校風(fēng)產(chǎn)生影響；學(xué)校的校風(fēng)將直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)；學(xué)生的學(xué)風(fēng)將影響到社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)??

在學(xué)校里，小到一個(gè)師生間友善的問(wèn)好、一個(gè)嚴(yán)肅的會(huì)風(fēng)、師生文明的排隊(duì)用餐習(xí)慣、教師用心的作業(yè)批改、一個(gè)甜美的微笑等等都是學(xué)校精神文化體現(xiàn)?！肮ぷ髦袊?yán)肅認(rèn)真，生活中團(tuán)結(jié)活潑”是處理工作與生活的原則。如若學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在工作中“搞團(tuán)結(jié)”那就是不履職；在生活中“搞嚴(yán)肅”那就是高高在上，目空一切。對(duì)待工作失誤的同志，單獨(dú)進(jìn)行中肯的交心談話，他會(huì)感受到學(xué)校的理解與期盼；對(duì)待為團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)取榮譽(yù)的老師，不妨在大會(huì)上當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，他會(huì)感受學(xué)校的認(rèn)可。“表?yè)P(yáng)的話要大聲說(shuō)，批評(píng)的話要小聲說(shuō)”這也是學(xué)校精神文化的體現(xiàn)。

學(xué)校的精神文化還體現(xiàn)在管理中的和諧與仁愛(ài)。例如：在一次正常的教師考核中，有一位教師對(duì)扣分情況有意見(jiàn)，找到學(xué)?！胺从硢?wèn)題”，情緒頗為激動(dòng)。雖然當(dāng)時(shí)開(kāi)學(xué)工作很忙，但我用心地傾聽(tīng)了近半小時(shí)，倒上一杯熱茶，遞上一塊紙巾??本以為很棘手的問(wèn)題，但稍加引導(dǎo)，這位老師平靜了，也想通了。試想，如果當(dāng)時(shí)作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也情緒化，甚至給老師扣上個(gè)“無(wú)理取鬧”的帽子，我想結(jié)局肯定是相反的。

總之，校園文化在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展中發(fā)揮的是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，作為學(xué)校的管理者，既要重視物質(zhì)文化的建設(shè)，還要重視學(xué)校制度文化的建設(shè)，更重要的是重視學(xué)校精神文化的建設(shè)。讓校園文化引領(lǐng)學(xué)校、教師向著“正能量”的方向發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)“以德治?！钡哪繕?biāo)。讓學(xué)校成為“學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園”“教師的精神家園”，朝著這個(gè)目標(biāo)去努力，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展將會(huì)別有一番天地。不同的學(xué)校，有不同的特色，不必追求“整齊劃一”。和諧的校園文化引領(lǐng)學(xué)校走內(nèi)涵發(fā)展的道路，這何嘗不是一所有特色的學(xué)校！

2016/7/13

第五篇：小學(xué)校園文化解讀:構(gòu)建六大文化 推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

小學(xué)校園文化解讀:構(gòu)建六大文化 推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

一個(gè)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展，離不開(kāi)學(xué)校的文化支撐和觸發(fā)。文化，讓學(xué)校資源獲得放大和優(yōu)化。有時(shí)，學(xué)校還會(huì)因文化的介入，資源獲得開(kāi)發(fā)和重組，從而使學(xué)校向著管理優(yōu)質(zhì)、師生和諧成長(zhǎng)的方向全力前進(jìn)。因此，學(xué)校要獲得發(fā)展的動(dòng)力，就必須放大文化的視野，做好新舊文化的對(duì)接，實(shí)現(xiàn)教育文化的融合，用文化激活學(xué)校成長(zhǎng)的潛在基因，讓文化引領(lǐng)學(xué)校進(jìn)入優(yōu)秀的生長(zhǎng)地帶。xx縣北陳集小學(xué)，立足文化視角，開(kāi)掘文化，活用文化，張揚(yáng)文化，用文化為學(xué)校發(fā)展提供引擎。學(xué)校努力構(gòu)筑六大文化，推進(jìn)學(xué)校又優(yōu)又快地發(fā)展。

一、校園文化，教師心靈成長(zhǎng)的永遠(yuǎn)風(fēng)景。

學(xué)校的建設(shè)，文化建設(shè)是學(xué)校的一件大事，讓學(xué)生進(jìn)入校園，就進(jìn)入文化的濡染之中，樂(lè)此不疲，精神飽滿，在不知不覺(jué)中，完成自我生命的改造與升格。我校提出六大校園文化建設(shè)，即書香文化建設(shè)，特色文化建設(shè)，運(yùn)動(dòng)文化建設(shè)，餐廳文化建設(shè)，幼兒文化建設(shè)。讓學(xué)生的思想與學(xué)校思想、時(shí)代思想進(jìn)行對(duì)接，實(shí)現(xiàn)融合，從而獲得新的文化教育生長(zhǎng)點(diǎn)，享受精神的幸福。

1、精神文化

（1）、構(gòu)建學(xué)校精神。學(xué)校精神，是學(xué)校永遠(yuǎn)的生命追求，是教師精神自由成長(zhǎng)的指示航燈，是集體力量聚合的粘合劑。學(xué)校提出了“樂(lè)于奉獻(xiàn)、精于鉆研、敢于爭(zhēng)先、勤于學(xué)習(xí)、臻于品位”的“五于”精神，讓教師知道自己是學(xué)校的一份子，是自我生命的駕馭者，生命價(jià)值就在點(diǎn)亮奮斗心燈的過(guò)程之中，教育人生獲得完美的展示。

（2）、建立教育信條。學(xué)校發(fā)展過(guò)程中，貴在不斷地給教師加油，讓他們珍視教育生命，形成共同的教育價(jià)值取向，同時(shí)能將生活態(tài)度與教育追求恰好地融合起來(lái)。學(xué)校提出“高目標(biāo)定位，工作中比拼，績(jī)效上創(chuàng)優(yōu)，和諧中奮進(jìn)”的教育信條，激勵(lì)自己、鞭策自己，用信心的力量改善與改進(jìn)自己的教育思想與行為態(tài)度。提出“兩個(gè)凡是”的行動(dòng)準(zhǔn)則要求，即凡是別人能做到的，我們也能做到；凡是別人做不到的，我們也要?jiǎng)?chuàng)造條件爭(zhēng)取做到。提出“遇先必爭(zhēng)，逢一必求”的奮斗理念和“農(nóng)村人要做城市人的事情”的工作定位。這些，都從內(nèi)心讓教師充分認(rèn)識(shí)到自我的內(nèi)在力量，并將此種內(nèi)在力量進(jìn)行有效放大與轉(zhuǎn)化。

（3）、組建文化團(tuán)隊(duì)。學(xué)校為了活躍教師的內(nèi)心精神世界，以團(tuán)隊(duì)這種文化平臺(tái)，讓教師進(jìn)一步體驗(yàn)集體文化的無(wú)限活力，并在參與中完成認(rèn)識(shí)、理解、追求的教育文化構(gòu)建。學(xué)校以主體文化團(tuán)隊(duì)（教師三級(jí)發(fā)展團(tuán)隊(duì)和教師閱讀的五+五+二的團(tuán)隊(duì)）基礎(chǔ)上，建立了體育團(tuán)隊(duì)、博客團(tuán)隊(duì)、毛毛蟲書友隊(duì)等學(xué)校亞文化團(tuán)隊(duì)，讓教師在同伴思想與精神碰撞中獲得提升。

2、書香文化

為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書海、沐浴書香，讓學(xué)生時(shí)刻享受讀書的樂(lè)趣，感受生命的靈動(dòng)，我校重視讀書氛圍建設(shè)，想方設(shè)法為孩子的閱讀營(yíng)造一個(gè)和諧、共振的磁場(chǎng)。

走進(jìn)校園，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這里是個(gè)讀書的好地方。我校將影響權(quán)交給墻體，交給護(hù)欄，交給畫廊。讀報(bào)窗、讀書長(zhǎng)廊、“名家治學(xué)語(yǔ)言品讀”、“奧運(yùn)精神展示”等墻體張貼，正在每時(shí)每刻影響著師生們的生活方式。因?yàn)檫@里班班都有書友隊(duì)，班班都有閱讀口號(hào)，班班都有閱讀計(jì)劃，班班都有閱讀實(shí)踐，同時(shí)配備班級(jí)移動(dòng)書柜，實(shí)現(xiàn)班級(jí)間的圖書漂流。學(xué)校還成立了教師閱讀聯(lián)盟，教師博客聯(lián)盟，以團(tuán)隊(duì)打造拉動(dòng)教師個(gè)體發(fā)展與層次發(fā)展。還將閱覽室進(jìn)行分解并前移到級(jí)部，在三個(gè)級(jí)部建立閱讀臺(tái)，讓教師小距離與書刊接觸，用足課余時(shí)間，將閱讀與教師真實(shí)接軌，閱讀正在成為該校師生的生活習(xí)慣。

同樣，一個(gè)崇尚讀書的社會(huì)一定是一個(gè)充滿希望的社會(huì)，而一個(gè)崇尚讀書的校園一定是一個(gè)健康而充滿生機(jī)的校園。為了讓讀書成為全體師生的生活方式，我們?cè)谛@文化建設(shè)的過(guò)程中處處體現(xiàn)這一點(diǎn)，比如學(xué)校3000余平方米的書香園，目前擁有女楨、灑金柏、紅葉石楠、垂槐、白玉蘭、銀杏等上百種樹(shù)，并掛了相應(yīng)標(biāo)志牌，形成了處處有閱讀的氛圍，同時(shí)還有供學(xué)生讀書的石椅，有流淌著自然之美的草坪，有寓意深刻的奇石，有激人進(jìn)取的香樟，有引領(lǐng)航向的“揚(yáng)帆起航”，徜徉校園，如穿行書林、畫卷中。

書香園的雕塑：雕塑“揚(yáng)帆起航”設(shè)計(jì)新穎，造型獨(dú)特，融匯了現(xiàn)代高科技建筑藝術(shù)，它象征著奮進(jìn)中的北陳集鎮(zhèn)中心小學(xué)，宛如一艘巨輪，帶著北小人的激情與智慧，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓進(jìn)取，揚(yáng)帆啟航，駛向輝煌。同時(shí)，它也具有一帆風(fēng)順，載平安幸福，一面旗幟，揚(yáng)教育精神，一種力量，推跨越和諧發(fā)展等象征性意義。

書香園的香樟樹(shù)：樟樹(shù),又名香樟,是宋慶齡生前十分喜愛(ài)的樹(shù)木。在宋慶齡上海的故居，有40余棵百年以上的香樟樹(shù)環(huán)繞主樓。宋慶齡經(jīng)常在樹(shù)下散步、休息，舉行茶話會(huì)，接待來(lái)賓，招待友人。熟悉宋慶齡的人，無(wú)不知曉她院子里的香樟樹(shù)，同時(shí)也自然會(huì)聯(lián)想到她的品格。中國(guó)福利會(huì)為了繼承和發(fā)展宋慶齡畢生關(guān)懷和從事的婦女兒童事業(yè)，于1985年6月14日，在宋慶齡創(chuàng)辦中國(guó)福利會(huì)47周年時(shí)，設(shè)立了宋慶齡樟樹(shù)獎(jiǎng)。為了激勵(lì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為了幫助學(xué)生了解這位富有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的偉大政治家和外交家救國(guó)、治國(guó)的智慧和韜略，了解她一生的無(wú)私無(wú)畏，艱苦奮斗，執(zhí)著追求。了解她的高風(fēng)亮節(jié)和坦蕩胸懷。我們?cè)谛聦W(xué)期栽了兩顆香樟。

3、特色文化

特色，是學(xué)校內(nèi)涵的顯著標(biāo)志之一，是學(xué)校前進(jìn)的強(qiáng)力引擎。我校重點(diǎn)從“演講特色文化”和“灌河文化展廳”兩個(gè)方面進(jìn)行特色文化打造。在演講文化中，學(xué)校在學(xué)校中心路旁建立演講長(zhǎng)廊，經(jīng)典演講，名人演講，時(shí)代演講內(nèi)容定期進(jìn)行跟換，讓學(xué)生全面感受演講的精妙與獨(dú)特，動(dòng)人而實(shí)用。在學(xué)生演講一塊，學(xué)校著力從“他山之石”和“我山之石”兩方面建設(shè)，將演講冠軍的圖片融合在班級(jí)管理名片中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)別人的同時(shí)，要學(xué)習(xí)自己，做自己的演講冠軍，從而培養(yǎng)學(xué)生的三大能力，即自我推銷能力，自我欣賞能力，自我展示能力。讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)，精于表達(dá)。

我校地處灌河之濱，為了幫助學(xué)生了解家長(zhǎng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，我們還從灌河的開(kāi)發(fā)、風(fēng)光、名勝、傳說(shuō)等方面入手，主題式建設(shè)灌河文化展廳，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的橋文化、水文化、船文化，從而激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。

此外，為了幫助學(xué)生建立“每天鍛煉一小時(shí)，健康幸福一輩子”的生活準(zhǔn)則，我們?cè)诮ㄔO(shè)學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的同時(shí)，還構(gòu)建了校園運(yùn)動(dòng)文化長(zhǎng)廊，以?shī)W運(yùn)冠軍為主題，讓學(xué)生感受健身的美，從而形成體育健身，從現(xiàn)在做起的良好習(xí)慣。為了幫助學(xué)生形成良好的就餐習(xí)慣，我們還對(duì)餐廳陳舊的文化進(jìn)行了更換，從而讓環(huán)境教育更有影響力，同時(shí)也營(yíng)造了更加良好的就餐環(huán)境。為了讓幼兒生活、學(xué)習(xí)的更開(kāi)心，我們?cè)谥行挠變簣@提出“一班一特色”的班級(jí)氛圍思路，形成了“我愛(ài)家鄉(xiāng)”、“世紀(jì)樂(lè)園”、“我長(zhǎng)大了”、“童話王國(guó)”、“動(dòng)物天地”、“我愛(ài)科學(xué)”等班級(jí)特色，形成了“海洋世界”、“繽紛天地”、“快樂(lè)世界”等樓道特色氛圍，同時(shí)還建立了銀行、郵局、美容院、醫(yī)院、燒烤等主題區(qū)角，有效激發(fā)了幼兒的來(lái)園積極性和學(xué)習(xí)興趣。為了點(diǎn)燃學(xué)生情感的火焰，讓學(xué)生愛(ài)自己，愛(ài)他人，愛(ài)團(tuán)隊(duì)，我校系列推出十大感動(dòng)的少先隊(duì)員，十大感動(dòng)的道德模范，十大感動(dòng)的中國(guó)少年等系列評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生為生命感動(dòng)，從而激發(fā)起生命不息，學(xué)習(xí)不止，奉獻(xiàn)不滅的情感追求。

二、課堂文化，學(xué)生學(xué)力發(fā)展的自由平臺(tái)。

一個(gè)學(xué)校，文化集中體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)力建設(shè)上，課堂是學(xué)校文化生發(fā)的原始地帶，也是重要地帶。學(xué)校通過(guò)課堂改革，全力構(gòu)建課堂文化。

1、自主學(xué)習(xí)文化。學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，但因中國(guó)傳統(tǒng)思維與傳統(tǒng)課堂的長(zhǎng)期存在，學(xué)校一直都在走“教師授業(yè)為主”的接受式學(xué)習(xí)道路。學(xué)校通過(guò)自主課堂的創(chuàng)設(shè)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)，自主預(yù)習(xí)就是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)的學(xué)習(xí)文化。為了實(shí)現(xiàn)自主預(yù)習(xí)，學(xué)校提出“去除舊三化（簡(jiǎn)單化、機(jī)械化、重復(fù)化），創(chuàng)建新三化（閱讀化、重點(diǎn)化和導(dǎo)學(xué)化）”的預(yù)習(xí)改革，在預(yù)習(xí)中做到“三個(gè)結(jié)合”，即“標(biāo)讀結(jié)合、文案結(jié)合、思問(wèn)結(jié)合”，讓預(yù)習(xí)真正做到“為課堂教學(xué)做準(zhǔn)備”。為了推進(jìn)預(yù)習(xí)常態(tài)化，學(xué)校提出“兩化建設(shè)”，即自主化和自動(dòng)化建設(shè)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變成自動(dòng)完成的學(xué)習(xí)流程，在流程學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)的最大化和最優(yōu)化。為此，預(yù)習(xí)中提出“兩個(gè)意識(shí)”，即問(wèn)題意識(shí)和查答意識(shí)。要學(xué)生在學(xué)習(xí)中要善于對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行發(fā)問(wèn)，提出自己學(xué)習(xí)不懂的問(wèn)題，并能在提出問(wèn)題的基礎(chǔ)上有自我解答的意識(shí)與能力。

2、展示交流文化。學(xué)習(xí)既是為當(dāng)下的認(rèn)知服務(wù)，更重要的是為將來(lái)的生活準(zhǔn)備。學(xué)校要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中要積極、善于、大量地交流觀點(diǎn)，在交流中傳遞信息，篩選信息，并期望得到別人的認(rèn)同、質(zhì)疑與釋問(wèn)；要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)展示，形成敢于表達(dá)，善于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)、勤于表達(dá)的“四表達(dá)”能力。為了達(dá)到兩項(xiàng)目的，學(xué)校在交流中，提出了“六度交流”學(xué)習(xí)程式，即自我交流、雙級(jí)交流、小組交流、師生交流、自由交流與展示交流。為了保證展示文化在學(xué)生學(xué)習(xí)中生下根、開(kāi)出花，學(xué)校提出教師要做到“五讓”，即讓講臺(tái)、讓時(shí)間、讓空間、讓表達(dá)，讓精彩。要求學(xué)生要在展示學(xué)習(xí)中完成“六大解放”，即解放嘴巴，讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)；解放雙手，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)；解放大腦，讓學(xué)生思起來(lái)；解放眼睛，讓學(xué)生看起來(lái)；解放時(shí)間，讓學(xué)生做起來(lái)；解放空間，讓學(xué)生活起來(lái)。在展示過(guò)程中，推進(jìn)“十大展示”，即組塊展示、分段展示、定號(hào)展示、重點(diǎn)展示、拓展展示、按序展示、內(nèi)容展法、表演展示、點(diǎn)評(píng)展示和對(duì)抗展示。并在展示中，培養(yǎng)學(xué)生心理適應(yīng)能力，書寫能力，合作能力、表達(dá)能力、普通話能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、邏輯思維能力和競(jìng)爭(zhēng)能力等八大能力。

3、合作評(píng)價(jià)文化。學(xué)校通過(guò)自主課堂的建立，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與學(xué)習(xí)材料合作，與學(xué)習(xí)工具合作，與學(xué)習(xí)伙伴，與教學(xué)老師合作的“四大”合作，學(xué)會(huì)最少化利用時(shí)間完成最大化事情，提高學(xué)習(xí)效率。在評(píng)價(jià)體系上，學(xué)校做好“五五”評(píng)價(jià)方法的建立，即學(xué)生的五號(hào)評(píng)比：發(fā)言勇者；思維健將；表達(dá)能手；創(chuàng)新標(biāo)兵；閱讀博士。教師的五級(jí)評(píng)比：教學(xué)達(dá)標(biāo)；教學(xué)新秀；創(chuàng)新能手；探索明星；課堂專家。小組的五能評(píng)估：幫扶功能；檢查功能；合作功能；展示功能；交流功能。教師的五用建設(shè)：維序作用；連接作用；提優(yōu)作用；拓展作用；點(diǎn)撥作用。處室的五課考核：

1、班務(wù)課考核；級(jí)部課考核；研討課考核；公開(kāi)課考核；驗(yàn)收課考核（其中研討課分為四種：項(xiàng)目研討課、跨級(jí)研討課、本班常規(guī)課、支教幫扶課。）。

通過(guò)課堂預(yù)習(xí)、交流展示與合作評(píng)價(jià)文化的建立，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得真正的學(xué)習(xí)權(quán)利，從而主動(dòng)親近學(xué)習(xí)材料，主動(dòng)閱讀學(xué)習(xí)材料，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)材料，培養(yǎng)自覺(jué)、自主、自動(dòng)和自能的“四能”學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、閱讀文化，師生和諧成長(zhǎng)的黃金通道。

閱讀，是教師和學(xué)生永遠(yuǎn)的精神需求，更是師生能力不斷獲得成長(zhǎng)的唯一始發(fā)射點(diǎn)。只有閱讀，師生才會(huì)完成心靈改造，心靈滋潤(rùn)，心靈提升。學(xué)校在師生閱讀中，主要從四個(gè)方面進(jìn)行閱讀文化濡染。

1、激情閱讀，讓激情匯集一汪閱讀的文化海洋。在激情閱讀中，讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃烈的生命激情，將閱讀視為享受，視為品味。主要有以下五種激情閱讀方法：（1）有聲閱讀，讓學(xué)生帶著情感進(jìn)入閱讀；（2）混沌閱讀，讓學(xué)生帶著積淀進(jìn)入閱讀；（3）圈級(jí)閱讀，讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)入閱讀；（4）升星閱讀，讓學(xué)生帶著競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入閱讀；（5）稱號(hào)閱讀，讓學(xué)生帶著榮譽(yù)進(jìn)入閱讀。

2、體制閱讀，讓評(píng)價(jià)成為一道閱讀的文化前哨。體制閱讀是一種閱讀尺度，可以讓學(xué)生的閱讀地帶獲得伸長(zhǎng)與加寬。在體制閱讀中，學(xué)校主要做到以下幾種推進(jìn)方法：（1）給讀書定個(gè)計(jì)劃——時(shí)時(shí)有“目標(biāo)”。（2）與讀書作個(gè)約定——天天要“三讀。主要有晨間早讀、午后聊讀睡前必讀。（3）替讀書設(shè)置門衛(wèi)——季季有“級(jí)考”。學(xué)校在鎮(zhèn)文化調(diào)研中，對(duì)于規(guī)定動(dòng)作的閱讀，劃歸到語(yǔ)文學(xué)科中進(jìn)行考核。每學(xué)期當(dāng)中，利用期中與期末檢查，入班考核，納入學(xué)校的整體考核和教師的業(yè)務(wù)考核之中。教師層面，學(xué)校利用每星期五的下午放學(xué)時(shí)間，進(jìn)行全體教師的讀書專場(chǎng)活動(dòng)，同時(shí)，利用每天早上的點(diǎn)名之前的二十分鐘，讓教師進(jìn)入自由式自我閱讀時(shí)間。學(xué)校教干利用召開(kāi)教干會(huì)時(shí)間，開(kāi)辟專門版塊，進(jìn)行閱讀交流與匯報(bào)。校長(zhǎng)室在召開(kāi)例會(huì)時(shí)間，也進(jìn)行校長(zhǎng)室成員的閱讀匯報(bào)。學(xué)校在推進(jìn)閱讀過(guò)程中，還積極推進(jìn)閱讀的評(píng)價(jià)機(jī)制。在中心小學(xué)設(shè)置“雙精華博客制度”，即中心小學(xué)的校級(jí)精華博客評(píng)選制度和“教育在線”評(píng)定的精華博客評(píng)選制度。對(duì)于教師的博客書寫，從數(shù)量上實(shí)行“三級(jí)評(píng)選”制度，即教育團(tuán)隊(duì)教師、四十周歲以下教師、四十周歲以上教師的每周書寫的“321”考核制度。在評(píng)價(jià)閱讀上，采用“二刊二站一報(bào)”的錄用宣傳評(píng)選制度，即學(xué)校的《北極星》、《書徑尋香》兩刊，學(xué)校網(wǎng)站、廣播站兩站，學(xué)校的校報(bào)，對(duì)錄用的閱讀方面稿件進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)估。學(xué)校還在“雙十”評(píng)比（十佳教師和十杰教師）中，將閱讀作為重要的子項(xiàng)納入評(píng)定。

3、課程閱讀，讓課程成就一片閱讀的文化綠蔭。在課程實(shí)施方面，學(xué)校主要做好行為層面的實(shí)踐建設(shè)，主要做法有：（1）黎明詩(shī)詞課程實(shí)踐。學(xué)校首先做到數(shù)量充裕：晨誦詩(shī)歌由每學(xué)期低高年級(jí)的10首，20首擴(kuò)展為20首和40首。其次做到時(shí)間固化：每天早上的20分鐘進(jìn)行專項(xiàng)的晨間共讀。再次做到選材科學(xué)，符合認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在符合自己年齡段的階梯詩(shī)詞和階梯課程方面獲得最佳的閱讀學(xué)習(xí)。（2）主題閱讀課程實(shí)踐。學(xué)校以振興閱讀為主體，配套學(xué)校校級(jí)的閱讀課程，在課程設(shè)置中，提出“兩經(jīng)典一實(shí)驗(yàn)”的主題閱讀課程構(gòu)思，即經(jīng)典名著誦讀主題課程，經(jīng)典詩(shī)詞誦讀主題課程和新教育實(shí)驗(yàn)的36本童書課程。（3）拓展閱讀課程實(shí)踐。主要抓好祖國(guó)傳統(tǒng)文化閱讀和科普閱讀，讓學(xué)生獲得閱讀的張力，獲得文化發(fā)展的翅膀。教師層面，學(xué)校主要做好縣級(jí)規(guī)定的閱讀動(dòng)作，閱讀好縣局規(guī)定的四本書。此外，學(xué)校還設(shè)置鎮(zhèn)里的閱讀書籍，讓教師獲得更大化的讀書成長(zhǎng)。尤其是學(xué)校采用的“5+5+2”的閱讀模式，讓教師在專業(yè)閱讀和崗位閱讀中獲得書香的滋潤(rùn)。除此之外，學(xué)校還開(kāi)發(fā)視頻閱讀資源，讓教師在視聽(tīng)同時(shí)，暢行閱讀之旅。開(kāi)辟了“子午書簡(jiǎn)”“宋詞十家”“秋雨時(shí)分”“詠樂(lè)匯”等視頻欄目，讓教師獲得不同主題的閱讀理解。

4、活動(dòng)閱讀，讓活動(dòng)匯就一張閱讀的文化圖畫。學(xué)校首先抓好一年一度的兩節(jié)活動(dòng)，讓閱讀成長(zhǎng)一種習(xí)慣。在每屆的閱讀節(jié)中，做好閱讀節(jié)的主題策劃工作，使得“節(jié)節(jié)有主題，人人有收獲。”第一屆，“河邊的書童”閱讀系列；第二屆，“現(xiàn)古詩(shī)詞誦評(píng)”系列；第三屆，“課本劇就在我們身邊”閱讀系列；第四屆，“童書童話演講展演”閱讀系列；第五屆，“快樂(lè)閱讀” 系列；其次學(xué)校開(kāi)展“閱讀書包”評(píng)比活動(dòng)。要求每位學(xué)生的書包里不少于一本課外閱讀書籍，并開(kāi)展班級(jí)“優(yōu)秀插報(bào)袋”評(píng)選活動(dòng)，強(qiáng)化班級(jí)閱讀書籍建設(shè)。再次，學(xué)校定期開(kāi)展書籍漂流活動(dòng)，讓各個(gè)班級(jí)在最短的時(shí)間內(nèi)完成最大量的閱讀工作。學(xué)校還開(kāi)展圖書室清空行動(dòng)。每到寒假或暑假，學(xué)校將圖書的生讀書籍全部借給學(xué)生，讓學(xué)生從書源上獲得與書親近的可能與現(xiàn)實(shí)。教師層面，學(xué)校在讀書專場(chǎng)時(shí)間，設(shè)置“教干讀書分享論壇”“教師讀書分享論壇”“靜心閱讀”“閱讀匯報(bào)”“閱讀欣賞”“閱讀級(jí)部沙龍和學(xué)科沙龍”“視頻閱讀”和“網(wǎng)絡(luò)閱讀”等，讓教師充分投入閱讀、享受閱讀、遷移閱讀。

四、演講文化，學(xué)校品牌發(fā)展的標(biāo)志名片。

我校從學(xué)生將來(lái)發(fā)展的必備素質(zhì)出發(fā)，將演講作為學(xué)校的特色，努力通過(guò)課程文化的開(kāi)發(fā)，通過(guò)活動(dòng)文化的渲染，讓學(xué)生具備有主見(jiàn)，有觀點(diǎn)，能表達(dá)，能溝通的時(shí)代所需人才規(guī)格。學(xué)校主要從以下幾個(gè)方面做起。

1、固化時(shí)間。學(xué)校在固化時(shí)間方面，主要做好“100+20+5+5”的模式設(shè)置工作，即做好百節(jié)“學(xué)生課前5分鐘講練”，做好“20節(jié)學(xué)生講壇課”，做好“5節(jié)演講技巧訓(xùn)練課”，做好“5節(jié)班級(jí)演講擂臺(tái)課”，在20節(jié)學(xué)生講壇課中，又推“1+1”的主題演講訓(xùn)練和主題模仿演講的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練法。努力讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獲得全方位、大容量的演講訓(xùn)練，形成初步的演講能力。

2、固化內(nèi)容。學(xué)校將課前的5分鐘的演講訓(xùn)練，將星期五上午的學(xué)生講壇課，按年級(jí)，按周次固化內(nèi)容，意在讓學(xué)生通過(guò)規(guī)定的訓(xùn)練，以最快的最為扎實(shí)的訓(xùn)練，獲得演講能力的初步達(dá)成。

3、固化活動(dòng)。（1）學(xué)校按月開(kāi)展“百生講壇”活動(dòng)，評(píng)出一二等獎(jiǎng)，然后在下一月的“百生講壇”活動(dòng)中，一二等獎(jiǎng)自動(dòng)彈出，不再參加評(píng)比，這樣，最大限度地提高學(xué)生的參與率，讓學(xué)生都能得到最大面積的訓(xùn)練。（2）學(xué)校按學(xué)期開(kāi)展“學(xué)期杯” 冠軍演講總決賽，讓一學(xué)期月度比賽中獲獎(jiǎng)的選手參加評(píng)選，決出總冠軍。（3）開(kāi)展優(yōu)秀演生的學(xué)校巡回演講活動(dòng)，讓所有的學(xué)生得到現(xiàn)場(chǎng)啟示，獲得教益。（4）按月開(kāi)展班級(jí)“點(diǎn)講”活動(dòng)，就是從班級(jí)整體中，隨意抽樣學(xué)生參加比賽，要求學(xué)生熟練地背上一篇演講內(nèi)容，按月進(jìn)行演講積累。（5）按周開(kāi)展校級(jí)演講社和班級(jí)演講特色專場(chǎng)訓(xùn)練活動(dòng)，開(kāi)展班級(jí)演講尖兵的視頻聽(tīng)講活動(dòng)，讓學(xué)生分層提高，整體推進(jìn)。（6）借雞下蛋。學(xué)校利用讀書節(jié)，利用動(dòng)手節(jié)，利用體育節(jié)，引入演講，讓學(xué)生最大機(jī)會(huì)地獲得演講培養(yǎng)。（7）教師層面，利用周前會(huì)進(jìn)行演講匯報(bào)式鍛煉。利用周二、周四早上早閱讀時(shí)間進(jìn)行演講視頻觀看和演講講座培訓(xùn)活動(dòng)。按月開(kāi)展“教師演講月月紅”活動(dòng)。

4、固化序列。學(xué)校將演講特色分為三步走，由低到高推進(jìn)演講的螺旋上升活動(dòng)。在第一階段中，學(xué)校主要要求學(xué)生能根據(jù)講演稿和月度時(shí)事，選擇與借鑒別人的演講材料，進(jìn)行演講，學(xué)校主要關(guān)注學(xué)生演講的流利程度、技巧運(yùn)用、情感醞釀的三個(gè)方面的指標(biāo)。在第二階段中，學(xué)校主要學(xué)生對(duì)抗式演講，讓學(xué)生利用一切場(chǎng)合進(jìn)行辯論式演講，在演講中培養(yǎng)學(xué)生立論式演講和駁論式演講，豐富和準(zhǔn)確學(xué)生的演講方式。在第三階段中，學(xué)校主要是推進(jìn)即興式演講，即能根據(jù)實(shí)物、實(shí)事、實(shí)情、實(shí)地之景，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)式簡(jiǎn)短的主題演講，培養(yǎng)學(xué)生的敏銳的觀察力和深刻的分析力。當(dāng)然，在每一個(gè)的后一階段，都含有前一階段要做的事情。

五、習(xí)慣文化，學(xué)生生命成長(zhǎng)的堅(jiān)挺飛翅。

習(xí)慣，是學(xué)生質(zhì)量的最顯著的外化標(biāo)志，也是學(xué)生可持續(xù)和深度發(fā)展的卓越名片。我們學(xué)校立足播種習(xí)慣，收獲命運(yùn)的學(xué)生成長(zhǎng)定位，開(kāi)展多形式的養(yǎng)成方式，意在提高學(xué)生的綜合習(xí)慣。

1、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信習(xí)慣，提高學(xué)生的人性情感。誠(chéng)信是中國(guó)最為重要的文化品質(zhì)和人格情懷。學(xué)校要求學(xué)生講誠(chéng)信話，做誠(chéng)信事，行誠(chéng)信為，立誠(chéng)信志，讓學(xué)生從小練就實(shí)事求是，表里如一，說(shuō)一不二的人性品格。首先開(kāi)展誠(chéng)信環(huán)境建設(shè)，用板面展示古今中外的誠(chéng)信事例，讓學(xué)生親近誠(chéng)信，熱愛(ài)誠(chéng)信。其次開(kāi)展誠(chéng)信演講比賽，讓誠(chéng)信在每個(gè)學(xué)生心中播下種，扎下根。

2、鍛煉學(xué)生體育習(xí)慣。學(xué)校提出“每天鍛煉一小時(shí)，健康工作五十年，幸福生活一輩子”的學(xué)生鍛煉口號(hào)，學(xué)校著力打造體育大課間，努力構(gòu)建“班班有色，月月有換，季季有樣”的班級(jí)大課間的開(kāi)展思路。積極引進(jìn)健康、活潑、生動(dòng)、有效的鍛煉方式，將身體鍛煉與藝術(shù)滲透有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將鍛煉與游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)。開(kāi)展跳繩、竹竿舞、拋球、投瓶等形式，讓學(xué)生獲得體育鍛煉的同時(shí)愉悅身心。學(xué)校還著力打造連環(huán)運(yùn)動(dòng)的“三操”，即韻律操、武術(shù)操和健美操，讓三操互為補(bǔ)充，互為發(fā)展，共同提高學(xué)生的身體素質(zhì)，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。在學(xué)校的興趣小組建設(shè)中，也積極引進(jìn)體育元素，推出球操、繩操、田徑、球類等內(nèi)容，讓學(xué)生獲得廣角意義的體育鍛煉方式。

3、造就學(xué)生自律習(xí)慣。學(xué)校從本學(xué)期起，在各班開(kāi)展“自動(dòng)化建設(shè)”和“自主化建設(shè)”的“兩自”工作，努力使學(xué)生在集會(huì)、出操、路隊(duì)等中做到最優(yōu)化的自我管理。

六、活動(dòng)文化，學(xué)生多元發(fā)展的精神超市。

課堂教學(xué)，是學(xué)生成長(zhǎng)的主要營(yíng)養(yǎng)，而活動(dòng)，恰是學(xué)生發(fā)展的多維營(yíng)養(yǎng)。本學(xué)年，學(xué)校努力根據(jù)學(xué)生個(gè)性特征與需求，實(shí)行菜單式發(fā)展，讓學(xué)生有充分的選擇空間，量身而學(xué)，使學(xué)校成為學(xué)生生命成長(zhǎng)的智慧超市、技能超市、閱讀超市，從而度過(guò)快樂(lè)幸福的童年。

1、學(xué)校構(gòu)建“四大節(jié)日”，讓學(xué)生獲得和諧成長(zhǎng)。本學(xué)年，學(xué)校推出小能人動(dòng)手節(jié)、小海螺藝術(shù)節(jié)、小博士閱讀節(jié)和小巧舌演講節(jié)，讓學(xué)生在四大節(jié)日中生命元素獲得發(fā)展。

2、學(xué)校構(gòu)建“六童社團(tuán)”，即童聲藝術(shù)團(tuán)（下轄星星鼓號(hào)隊(duì)、呀呀合唱隊(duì)）、童心文學(xué)社（下轄冰巴寫作社、眾歌詩(shī)詞社、快樂(lè)閱讀社）、童趣俱樂(lè)部（美少年象棋隊(duì)、嘉年華彩操隊(duì)、好時(shí)光乒乓隊(duì)、好心情魔術(shù)隊(duì)）童真書畫苑、童夢(mèng)記者站、童言講演所。讓校園充滿快樂(lè)，讓學(xué)生飛揚(yáng)個(gè)性。

近年來(lái)，學(xué)校先后獲得了新教育實(shí)驗(yàn)全國(guó)先進(jìn)學(xué)校、xx市管理規(guī)范示范學(xué)校、xx市紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、xx市依法治校先進(jìn)學(xué)校、xx市百佳校園、xx市全面育人先進(jìn)學(xué)校、xx市教學(xué)成果優(yōu)秀校，xx市十佳教學(xué)網(wǎng)站，xx縣十佳校園、xx縣教育先進(jìn)集體、xx縣振興閱讀先進(jìn)集體、xx縣讀書活動(dòng)先進(jìn)集體等榮譽(yù)。這些成績(jī)的取得，讓我們更看到了文化在校園存在與發(fā)展的力量。今后，我們將以文化思考為起點(diǎn)，以打造文化學(xué)校為終點(diǎn)，讓學(xué)校在文化發(fā)展的道路上，一路高歌。