第一篇：初中語(yǔ)文國(guó)培心得

緊張而激烈的一周又將過去了，回顧這一個(gè)周的學(xué)習(xí)，有苦，也有樂?？?，是學(xué)習(xí)的苦，白天要上課，批改作業(yè)，還要管理班級(jí)事務(wù)和學(xué)校的一些事務(wù)，總抽不開身。因?yàn)橐恍﹨⒓訉W(xué)習(xí)的教師家里沒有電腦（除語(yǔ)文外，還有英語(yǔ)、生物、物理等學(xué)科的培訓(xùn)），白天所有辦公室的電腦都被老師們占滿了。于是只有晚上學(xué)習(xí)，看一些貼子，再發(fā)幾個(gè)貼，幾個(gè)小時(shí)一晃就過去了，為了明天的教學(xué)工作，還是不敢學(xué)得太晚。說句實(shí)在話，這種學(xué)習(xí)真是“苦不堪言”。但是，一打開電腦，看到了老師們精辟的觀點(diǎn)，看到了自己平時(shí)學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑在這里得到了解決，聽到了同行的聲音，自己的心情一直舒坦。再看到老師們白天為學(xué)習(xí)而爭(zhēng)電腦，看到他們針對(duì)貼子中的問題不斷爭(zhēng)論，看上去爭(zhēng)得面紅耳赤，但其場(chǎng)面卻是其樂融融。大家很少像這次這樣，把很多問題都擺在桌面上來談，大家也很少像現(xiàn)在這樣，對(duì)每一個(gè)問題都說出了自己掏心窩子的話。這種學(xué)習(xí)，這種討論真是不亦樂乎。

模塊二學(xué)習(xí)的內(nèi)容是關(guān)于《全日制義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）的解讀?！缎抡n標(biāo)》是國(guó)家課程改革的產(chǎn)物，是語(yǔ)文教學(xué)的方向。但是，課程在盤縣已經(jīng)有七八年歷史了（我記得是從XX年開始的），直到今天，我們還在對(duì)課程改革沒有特別深入的認(rèn)識(shí)，正向溫儒敏老師講的那樣，新課改實(shí)行了這么多年，但下面執(zhí)行的情況卻千差萬別，各搞各的，自立門戶。因此溫老師用了“舉步維艱”這個(gè)詞語(yǔ)來形容我們?cè)谡n改中的艱難。

聽了兩位老師的視頻講座，我們確實(shí)學(xué)到了不少。這里我們從巢宗祺老師的講座里，我們感到了我們語(yǔ)文教學(xué)的目的和方式。目的，我們是培養(yǎng)人，培養(yǎng)一個(gè)正常的人，我們第一次聽到這樣看似簡(jiǎn)單卻有深刻意義的話語(yǔ)。也許，我們一直認(rèn)為我們是一個(gè)正常的人，或者說我們一直以為我們周圍的人都很正常，我們沒有發(fā)現(xiàn)我們中的不正常。其實(shí)，要真正培養(yǎng)一個(gè)正常的人談何容易。試想，今天，為什么會(huì)有很多不正常的現(xiàn)象發(fā)生，這就是因?yàn)槲覀內(nèi)说牟徽！?/p>

巢老師再一次讓我們回歸到了語(yǔ)文教學(xué)的最終落腳點(diǎn)，我們是培養(yǎng)人的工作，我們培養(yǎng)的人首先必須是一個(gè)正常的人。

另外，兩個(gè)老師都提到了讀書的問題。這是學(xué)習(xí)方式的問題，我們的語(yǔ)文教學(xué)，現(xiàn)在搞得熱熱鬧鬧，多媒體，又是電影，又是動(dòng)畫，還有很多五繽紛的圖片。我們的語(yǔ)文教學(xué)更多的是花架子，而缺乏實(shí)在的東西。關(guān)于讀，首先是我們沒有給足學(xué)生讀書的時(shí)間，其實(shí)我們沒有要求學(xué)生讀夠他們?cè)撟x的書。聽了他們的講座，我們還有什么理由在課堂上用大量的分析來占用學(xué)生的閱讀時(shí)間呢？從兩位老師的講座中我們看到了讀書不僅是我們語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，也是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的很好的方式。

還有，從他們的講座中，我們找到了語(yǔ)文教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)鍵詞：平衡、提前量、作文與文才、如何批改作文、個(gè)性化作文、補(bǔ)臺(tái)、個(gè)性化閱讀、讀雜書等。

談到平衡，這也是第一次提出，素質(zhì)教育與考試兩不誤。以往我們談素質(zhì)教育，就一味的批評(píng)應(yīng)試考試。而我們學(xué)校因?yàn)橐龑W(xué)，又一味的違反素質(zhì)教育的要求，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。溫老師的講座首次讓我們知道，如何去平衡我們的語(yǔ)文教學(xué)，要做到素質(zhì)和考試兩不誤。以往在講素質(zhì)教育的侍候，我們談“考”色變，認(rèn)為把考試取消就是搞素質(zhì)教育了，一考試就是搞應(yīng)試教育。溫老師告訴我們，搞素質(zhì)教育沒有必回避考試。考試也應(yīng)該為素質(zhì)教育服務(wù)。

關(guān)于提前量，我們?cè)瓉砭瓦@么搞過，比如我們?cè)诔跻簧衔锢碚n，在初二上化學(xué)課，我認(rèn)為這就是提前量。每學(xué)期測(cè)試下來，我們教師對(duì)作文的評(píng)改，也總是用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生作文。沒有考慮到學(xué)生的年齡特征?，F(xiàn)在，我們又搞在大搞提前量，一些資料總是把中考題放在里面，我們一些教師在上課時(shí)也總是這么告訴學(xué)生，這個(gè)問題要記住，要重視，因?yàn)槭悄衬昴车刂锌级伎歼^的。我們過早的給學(xué)生灌輸了我們學(xué)習(xí)就是為了中考為了高考作準(zhǔn)備這樣的思想。

關(guān)于作文教學(xué)，溫老師也給我們提出了很多很好的建議，如如何批改作文，溫老師說，老師一定要給學(xué)生改作文，而且要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況，寫下恰當(dāng)?shù)慕ㄗh。還有作文教學(xué)，溫老師也談到了個(gè)性化作文的教學(xué)方式。這里，兩位老師的意見是一致的，都認(rèn)為應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，好讀書。

再回到我們班級(jí)和交流討論區(qū)，真是各抒己見、百花齊放。此次流探討主要講到了語(yǔ)法知識(shí)體系與語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)系。對(duì)這一問題，我讀了很多老師的貼子，幾乎沒有老師認(rèn)為可以在初中不教語(yǔ)法知識(shí)，大家討論得比較多的是如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中一學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的問題，一些教師認(rèn)為初中語(yǔ)文教學(xué)必須系統(tǒng)性學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。如張權(quán)老師，他就從三個(gè)反面提出了語(yǔ)法知識(shí)的重要性。張老師認(rèn)為，學(xué)生如果不學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，就會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)方面的的問題，1.嚴(yán)重影響學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；2.嚴(yán)重影響學(xué)生的閱讀理解能力；3.嚴(yán)重影響學(xué)生的寫作能力。金琳老師也從三個(gè)方面闡述了為什么要學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，金老師認(rèn)為，我們之所以要在初中教學(xué)中系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，是因?yàn)?，初中語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)直接影響到學(xué)生對(duì)高中語(yǔ)法知識(shí)的掌握；二，語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)是其他學(xué)科教學(xué)的需要；三，語(yǔ)法知識(shí)的教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)本身的需要。還有柳學(xué)江老師認(rèn)為，老祖宗的東西不能全盤否定。他甚至用了我們只知道月亮是圓的而不知道月亮為什么是圓的這樣的比喻來說明學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的重要性。孫波老師也認(rèn)為初中語(yǔ)文教學(xué)不能忽視語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，也有很多老師認(rèn)為，沒有必要在初中語(yǔ)文教學(xué)中系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，如樂民中學(xué)的劉鵬老師就認(rèn)為，語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，劉老師認(rèn)為，我們沒有必要先讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)再學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。伍鴻、朱貴英、郭政盧廷貴等老師也認(rèn)為，語(yǔ)法知識(shí)應(yīng)該隨文學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該系統(tǒng)性學(xué)習(xí)。

在語(yǔ)法知識(shí)中，也有少數(shù)教師認(rèn)為沒有必要學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，如板橋中心校的王時(shí)攀老師就認(rèn)為沒有必要在初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)。

我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)術(shù)的討論沒有對(duì)錯(cuò)之分，我們只有通過交流，通過討論，大家才使自己的認(rèn)識(shí)更加深刻。

同時(shí)，我也認(rèn)為，我們這次討論只集中在語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)這一點(diǎn)，似乎略顯單調(diào)，可能老師們還有很多話要說。另外，我覺得，我對(duì)《新課標(biāo)》的討論少了些，我們對(duì)如何學(xué)習(xí)和實(shí)踐《新課標(biāo)》還認(rèn)識(shí)不夠，所以我希望在以后的學(xué)習(xí)中，大家再多在班級(jí)討論欄中增設(shè)一些關(guān)于《新課標(biāo)》的討論話題。

以上只是本人參加模塊二學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴感受，其中觀點(diǎn)也顯粗淺，不對(duì)之處望同仁們能在以后的學(xué)習(xí)討論中批評(píng)指正。

第二篇：國(guó)培初中語(yǔ)文心得

“國(guó)培計(jì)劃（2014）”

——農(nóng)村中小學(xué)教師長(zhǎng)期集中培訓(xùn)項(xiàng)目之初中語(yǔ)文

心得體會(huì)

有一種平臺(tái)，沒有投入，你不會(huì)知道溫馨如家；有一種交流，沒有融入，你不會(huì)知道頭腦風(fēng)暴；有一種對(duì)話，沒有深入，你不會(huì)知道豁然開朗；有一種學(xué)習(xí)叫國(guó)培，沒有參與，你不會(huì)知道精彩紛呈。

非常有幸我今年能作為我們學(xué)校的代表參加由安陽(yáng)師范學(xué)院承辦的國(guó)培計(jì)劃初中語(yǔ)文的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)周期長(zhǎng)，資源豐富，教授專家眾多，內(nèi)容切合實(shí)際，示范性強(qiáng)，簡(jiǎn)直是雪中送炭，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的新課程改革的步伐，為以后的工作積蓄了力量，理清了思路，更加明確了目標(biāo)。短短的時(shí)間我被深深的感動(dòng)，啟發(fā)頗多，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

一、專家講座，引領(lǐng)前行。

在本次國(guó)培計(jì)劃中學(xué)語(yǔ)文期間，聘請(qǐng)了楊景龍.黃偉.張華請(qǐng)等知名專家.教授。聽了專家們的講座，更是被專家們獨(dú)到的教育理論所吸引?！皶接脮r(shí)方恨少”聆聽了以后，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長(zhǎng)一段時(shí)間的教育教學(xué)問題也得到了迎刃而解。他們所講的東西對(duì)我來講，我的感觸非常大，“紙上得來終覺淺”，在以后的工作實(shí)踐中，我要更加重視人文思想的滲透，使自己所從事的工作更加完美。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我明白了人文思想是現(xiàn)代教育中最重要的思想。因此作為一名教師必須在教育教學(xué)工作中充分挖掘文本。本次培訓(xùn)還有幸聆聽了語(yǔ)文教學(xué)前輩洪鎮(zhèn)濤老先生的講座，他提出的“變講堂為學(xué)堂”，主張改變語(yǔ)文教學(xué)以教師講授為主的做法，認(rèn)為語(yǔ)文教學(xué)過程的本質(zhì)是教師指導(dǎo)下的學(xué)生自學(xué)，學(xué)生是語(yǔ)文教學(xué)的主體，讓我深受啟發(fā)。洪老師的“變研究語(yǔ)言為學(xué)習(xí)語(yǔ)言”，主張糾正以分析教材為主的語(yǔ)文教學(xué)方法，以及“四步四法七課型”語(yǔ)感教學(xué)法，我想不僅讓我還有在座的四十多個(gè)學(xué)員都深深折服！

二、名師薈萃，在收獲中提高

本次指導(dǎo)培訓(xùn)的老師不但有知名專家教授，還有許多一線優(yōu)秀教師,印象最深刻的是常作印老師，他并不像傳說中那些身懷絕技的高人那樣挾技自珍，也不像某些專家學(xué)者那樣總是以高高在上的口吻訓(xùn)誡著作為學(xué)者的我們，而是將自己的成長(zhǎng)秘笈毫不保留地都傾訴在那節(jié)《不做庸師》的課中。在這近三個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，他分四個(gè)專輯揭秘了自己“不做庸師”的全部“內(nèi)功心得”。常作印認(rèn)為，一名教師要想跳出平庸走向卓越，首先就必須“做一個(gè)有專業(yè)尊嚴(yán)的人”，其次要始終保持“以思考的姿態(tài)前行”，第三要能夠“在夾縫中追尋教學(xué)的詩(shī)意”，第四要實(shí)現(xiàn)“教并快樂著”的人生目標(biāo)。他堅(jiān)信，一個(gè)教師，無論當(dāng)下處在什么樣的專業(yè)水平，只要愿意行走，便一定能夠超越當(dāng)下；他更堅(jiān)信，只要愿意持之以恒地行走下去，就總有最終接近甚至抵達(dá)目標(biāo)的那一天，他的自信、他的堅(jiān)持、他的努力、深深打動(dòng)了在座的每個(gè)學(xué)員！

三、與學(xué)員們互動(dòng)，在感悟中進(jìn)步

學(xué)員積極參與在本次培訓(xùn)中，我們初中語(yǔ)文班共有來自開封地區(qū)各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的四十個(gè)學(xué)員，每個(gè)學(xué)員都積極參與了每一堂培訓(xùn)課的互動(dòng)探索活動(dòng)，在課堂上，大家分成小組，分組討論，各抒己見，表現(xiàn)出熱烈而活躍的熱鬧場(chǎng)面，令授課的老師專家感動(dòng)不已，把我們這次的語(yǔ)文培訓(xùn)搞的扎實(shí)有力，嚴(yán)肅而不乏活潑;學(xué)員們互相認(rèn)識(shí)，互相學(xué)習(xí)，熱情洋溢，充滿了美好的設(shè)想，深刻地表達(dá)了這次培訓(xùn)的重要意義，因此，在課堂上大家積極記錄筆記，認(rèn)真聽取專家們的講解重點(diǎn)，并利用課余休息時(shí)與專家討論不懂的問題，下載專家們的課件，課后及時(shí)地寫下當(dāng)天的學(xué)習(xí)筆記。

四、勞逸結(jié)合，提高學(xué)習(xí)效率

記得我們教師經(jīng)常對(duì)學(xué)生說過這樣一句話“勞逸結(jié)合”這不，作為學(xué)員的我們也不忘好好利用我們的業(yè)余生活，平時(shí)在班主任及班長(zhǎng)的帶領(lǐng)之下，教師們?cè)谝黄鸫蚧@球、打乒乓球、K歌，爬山等等。在一次次的活動(dòng)中，教師與教師之間加強(qiáng)了交流也相互增進(jìn)了感情，為此次的“國(guó)培”計(jì)劃增添了絢麗的色彩。

時(shí)間就是這樣快，三個(gè)月的“國(guó)培”學(xué)習(xí)，一眨眼就過去了。一如白駒過隙！回想?yún)⒓訉W(xué)習(xí)之初，計(jì)劃中三個(gè)月的學(xué)習(xí)，卻并沒有如今意識(shí)中的那么快，而且反倒覺得有些漫長(zhǎng)。然而，現(xiàn)在就要結(jié)束了，我卻忽然覺得有些不舍。感謝教育局進(jìn)行的國(guó)培計(jì)劃，讓我從最初無從下手一片茫然變成今日對(duì)教育的信心滿滿。感謝專家老師的付出，他們的每一次講解，都使我受益匪淺。他們的每一次講解，都使我在科技領(lǐng)域認(rèn)識(shí)上，有了飛速的突破。他們的講解，使我懂得了在教育教學(xué)實(shí)踐中我們可做的還有很多很多。。同時(shí)，感謝國(guó)培語(yǔ)文班的每一個(gè)學(xué)員，之前我們未曾謀面，又分布在各個(gè)不同的地方。但是，一條國(guó)培的紐帶就足以連接你我。畢竟我們都是教育戰(zhàn)線的同路人，共同的教育事業(yè)支撐起共同的教育信仰，建立起共同的話題！學(xué)習(xí)中，我們對(duì)共同的內(nèi)容研討，互評(píng)。使我們彼此都有不小的收獲！感謝你們！我的同學(xué)。我豐收的果實(shí)里，一定有你們播撒的汗水。其實(shí)，這次“國(guó)培”學(xué)習(xí)，我更應(yīng)該感謝兩位無私輔導(dǎo)班主任——王滿菊、王飛老師，是您們辛勤的工作，讓我們找到了前進(jìn)的方向。您們也同樣有您們的日常工作；您們也同樣有您們的生活?？墒?，輔導(dǎo)班主任卻每天都要用一定的時(shí)間，來了解我們學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)及生活狀況。在今天就要結(jié)束之際，我要由衷地對(duì)您們說一聲：謝謝！

最有效的教育是人的自我教育，最有效的培訓(xùn)是人的自我培訓(xùn)，國(guó)培中的精彩不是為了國(guó)培。國(guó)培，只是一扇通往學(xué)習(xí)途徑的窗口，我們希望能通過這個(gè)窗口，看到外面更精彩的世界，反思我們自己的教學(xué)，總結(jié)我們自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做最好的自己，做最優(yōu)秀的自己。

國(guó)培，不是為了結(jié)束，只為了一個(gè)新的開始。

國(guó)培，我們?cè)谛袆?dòng)；

教育，我們?cè)谒伎??

——通許縣玉皇廟鎮(zhèn)第二初級(jí)中學(xué)

郭雅麗

第三篇：初中語(yǔ)文國(guó)培心得體會(huì)

初中語(yǔ)文國(guó)培心得體會(huì)，我專業(yè)化成長(zhǎng)之路

江油市大康學(xué)校

馬建軍

從“李白故里江油”來到千年古城閬中參加“國(guó)培計(jì)劃——初中語(yǔ)文”的培訓(xùn)，辛苦、興奮而又期待。

“未知的都是朦朧的”，當(dāng)在開班儀式上我們的指導(dǎo)老師班主任為我們介紹了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時(shí)，我認(rèn)識(shí)到自己有幸加入了一個(gè)專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊(duì)伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語(yǔ)文教育的專業(yè)化成長(zhǎng)之路！

劉永康教授是我以前在川師讀書時(shí)的老師，時(shí)隔6年，再一次聽劉老的專題講座《在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》，使我認(rèn)識(shí)到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識(shí)和能力。怎樣才能有做到這些呢？我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物欲，樂在其中。遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系，沒有觀摩到劉老的示范課。

來自成都鹽道街中學(xué)的卿平海老師，不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程作文教學(xué)的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新穎的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”，當(dāng)學(xué)生的精彩文章在課堂上呈現(xiàn)時(shí)，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上！

睿智的韓軍老師，讓我們見識(shí)到了來自中國(guó)頂級(jí)中學(xué)（清大附中）語(yǔ)文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思索中排語(yǔ)序，在快樂中練鋪敘，在分析中寫題記!在這堂示范課中，我們初步認(rèn)識(shí)了韓軍老師新語(yǔ)文教育的理念：真實(shí)、自由、個(gè)性；學(xué)習(xí)了韓軍老師新語(yǔ)文教育的方法：舉三反

一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意為字，真實(shí)自由，重文寫白。

極具親和力的美女老師王君（人大附中），為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《<丑小鴨>到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我認(rèn)識(shí)到：我們整天都抱著教參，瞄著中考去教學(xué)，毫無新意。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)可以是王君老師這樣：細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z(yǔ)文。

重慶南開中學(xué)的特級(jí)教師，優(yōu)雅的顏運(yùn)靜老師用涓涓細(xì)流般的語(yǔ)言為我們講解了《初中語(yǔ)文課程模式探究》，使我心中原本迷霧般的新語(yǔ)文課程模式豁然開朗，同時(shí)更加認(rèn)識(shí)到：只要落實(shí)好了新語(yǔ)文課程模式，學(xué)生無論是語(yǔ)文素養(yǎng)，還是語(yǔ)文成績(jī)，都會(huì)不斷提高。成績(jī)和創(chuàng)新性語(yǔ)文教學(xué)并不相悖！

我理想中的語(yǔ)文課是細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，是充滿人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生智慧，引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊，新的時(shí)代需要新的理念和精神，更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語(yǔ)文教育思想在反思中建設(shè)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語(yǔ)文教師，只要從頭做起，有自信，能堅(jiān)持，我們的語(yǔ)文課堂就一定會(huì)煥發(fā)出生命活力，我們的語(yǔ)文教育一定會(huì)迎來一個(gè)嶄新的明天！

當(dāng)然，還要感謝西華師范大學(xué)的幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴老師等等。你們真的辛苦了，想余下的幾天學(xué)習(xí)會(huì)更加的精彩！

本文來自: 中科軟件園(詳細(xì)出處參考：

第四篇：初中語(yǔ)文國(guó)培心得體會(huì)

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初中語(yǔ)文國(guó)培心得體會(huì)范文

緊張而激烈的一周又將過去了，回顧這一個(gè)周的學(xué)習(xí)，有苦，也有樂?？?，是學(xué)習(xí)的苦，白天要上課，批改作業(yè)，還要管理班級(jí)事務(wù)和學(xué)校的一些事務(wù)，總抽不開身。因?yàn)橐恍﹨⒓訉W(xué)習(xí)的教師家里沒有電腦（除語(yǔ)文外，還有英語(yǔ)、生物、物理等學(xué)科的培訓(xùn)），白天所有辦公室的電腦都被老師們占滿了。于是只有晚上學(xué)習(xí)，看一些貼子，再發(fā)幾個(gè)貼，幾個(gè)小時(shí)一晃就過去了，為了明天的教學(xué)工作，還是不敢學(xué)得太晚。說句實(shí)在話，這種學(xué)習(xí)真是“苦不堪言”。但是，一打開電腦，看到了老師們精辟的觀點(diǎn)，看到了自己平時(shí)學(xué)習(xí)和教學(xué)中的困惑在這里得到了解決，聽到了同行的聲音，自己的心情一直舒坦。再看到老師們白天為學(xué)習(xí)而爭(zhēng)電腦，看到他們針對(duì)貼子中的問題不斷爭(zhēng)論，看上去爭(zhēng)得面紅耳赤，但其場(chǎng)面卻是其樂融融。大家很少像這次這樣，把很多問題都擺在桌面上來談，大家也很少像現(xiàn)在這樣，對(duì)每一個(gè)問題都說出了自己掏心窩子的話。這種學(xué)習(xí)，這種討論真是不亦樂乎。

模塊二學(xué)習(xí)的內(nèi)容是關(guān)于《全日制義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《新課標(biāo)》）的解讀?！缎抡n標(biāo)》是國(guó)家課程改革的產(chǎn)物，是語(yǔ)文教學(xué)的方向。但是，課程在盤縣已經(jīng)有七八年歷史了（我記得是從XX年開始的），直到今天，我們還在對(duì)課程改革沒有特別深入的認(rèn)識(shí)，正向溫儒敏老師講的那樣，新課改實(shí)行了這么多年，但下面執(zhí)行的情況卻千差萬別，各搞各的，自立門戶。因此溫老師用了“舉步維艱”這個(gè)詞語(yǔ)來形容我們?cè)谡n改中的艱難。

聽了兩位老師的視頻講座，我們確實(shí)學(xué)到了不少。這里我們從巢宗祺老師的講座里，我們感到了我們語(yǔ)文教學(xué)的目的和方式。目的，我們是培養(yǎng)人，培養(yǎng)一個(gè)正常的人，我們第一次聽到這樣看似簡(jiǎn)單卻有深刻意義的話語(yǔ)。也許，我們一直認(rèn)為我們是一個(gè)正常的人，或者說我們一直以為我們周圍的人都很正常，我們沒有發(fā)現(xiàn)我們中的不正常。其實(shí)，要真正培養(yǎng)一個(gè)正常的人談何容易。試想，今天，為什么會(huì)有很多不正常的現(xiàn)象發(fā)生，這就是因?yàn)槲覀內(nèi)说牟徽！?/p>

巢老師再一次讓我們回歸到了語(yǔ)文教學(xué)的最終落腳點(diǎn)，我們是培養(yǎng)人的工作，我們培養(yǎng)的人首先必須是一個(gè)正常的人。

另外，兩個(gè)老師都提到了讀書的問題。這是學(xué)習(xí)方式的問題，我們的語(yǔ)文教學(xué)，現(xiàn)在搞得熱熱鬧鬧，多媒體，又是電影，又是動(dòng)畫，還有很多五繽紛的圖片。

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我們的語(yǔ)文教學(xué)更多的是花架子，而缺乏實(shí)在的東西。關(guān)于讀，首先是我們沒有給足學(xué)生讀書的時(shí)間，其實(shí)我們沒有要求學(xué)生讀夠他們?cè)撟x的書。聽了他們的講座，我們還有什么理由在課堂上用大量的分析來占用學(xué)生的閱讀時(shí)間呢？從兩位老師的講座中我們看到了讀書不僅是我們語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，也是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的很好的方式。

還有，從他們的講座中，我們找到了語(yǔ)文教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)鍵詞：平衡、提前量、作文與文才、如何批改作文、個(gè)性化作文、補(bǔ)臺(tái)、個(gè)性化閱讀、讀雜書等。

談到平衡，這也是第一次提出，素質(zhì)教育與考試兩不誤。以往我們談素質(zhì)教育，就一味的批評(píng)應(yīng)試考試。而我們學(xué)校因?yàn)橐龑W(xué)，又一味的違反素質(zhì)教育的要求，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。溫老師的講座首次讓我們知道，如何去平衡我們的語(yǔ)文教學(xué)，要做到素質(zhì)和考試兩不誤。以往在講素質(zhì)教育的侍候，我們談“考”色變，認(rèn)為把考試取消就是搞素質(zhì)教育了，一考試就是搞應(yīng)試教育。溫老師告訴我們，搞素質(zhì)教育沒有必回避考試?？荚囈矐?yīng)該為素質(zhì)教育服務(wù)。

資料來源：http://004km.cn/data/xdth/

第五篇：初中語(yǔ)文國(guó)培總結(jié)

初中語(yǔ)文國(guó)培總結(jié)這次培訓(xùn)我有幸聽到了知名教師、專家的輔導(dǎo)、視頻講座，受益匪淺?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、提高了認(rèn)識(shí)，凈化了心靈

通過這次師德和教師專業(yè)發(fā)展專項(xiàng)培訓(xùn)，我看到了國(guó)家對(duì)教育的重視，看到了新課程改革美好的前景。因而提高了思想，心靈也得到凈化。受考評(píng)制度的影響，我平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)也存在功利性，一切為了分?jǐn)?shù)，一切為了考學(xué)，成績(jī)不理想時(shí)鬧情緒，在一定程度上忽視了學(xué)生能力和興趣的培養(yǎng)，教學(xué)效果不夠理想。聽了各位教授的課后，我開始重新思考語(yǔ)文教學(xué)的意義，從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，老師面對(duì)的不僅僅是學(xué)生的現(xiàn)在，更是學(xué)生的一生，所以我們必須培養(yǎng)學(xué)生的能力，不能培育高分低能的人。功利如浮云，不能為了外在的物質(zhì)，影響了學(xué)生的前途。

二、提高了能力，內(nèi)化了知識(shí)

通過這次培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生我注重了對(duì)他們語(yǔ)文學(xué)科興趣的培養(yǎng)。課堂上，將問題分層設(shè)置，調(diào)度好不同水平的學(xué)生的積極性，讓他們敢說，能說，會(huì)說。讓學(xué)生參加語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，明白語(yǔ)文就是生活，生活也是語(yǔ)文，語(yǔ)文無處不在的道理。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

通過學(xué)習(xí)《初中語(yǔ)文說明文閱讀表達(dá)教學(xué)技能》《初中語(yǔ)文議論文閱讀表達(dá)教學(xué)技能》《初中語(yǔ)文散文閱讀表達(dá)教學(xué)技能》這三門課，我學(xué)到了關(guān)于這三種文體閱讀教學(xué)的很多知識(shí)，開闊了眼界，拓寬了視野。可我知道，僅僅學(xué)到知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，不能當(dāng)兩只腳的書櫥，應(yīng)該將學(xué)到的知識(shí)內(nèi)化，吸收，轉(zhuǎn)化為自己的東西，學(xué)有所有，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，這樣才能在不斷的學(xué)習(xí)中進(jìn)步，取得更大的成就。以后的教學(xué)中，我一定會(huì)努力將這次培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)，運(yùn)用到教學(xué)第一線，在實(shí)踐中創(chuàng)造出獨(dú)屬于自己的教學(xué)方法。

三、注重了情感，碰撞了心靈

通過這次培訓(xùn)，我開始重視情感投入。我明白沒有愛的教育是殘缺的教育。以前我以為，只要學(xué)識(shí)淵博，出口成章，下筆成文，讓學(xué)生心生佩服，學(xué)生自然會(huì)效仿，會(huì)努力學(xué)習(xí)。可是這次學(xué)習(xí)卻讓我改變了以前的看法?，F(xiàn)在，我開始有意識(shí)的關(guān)注學(xué)生，詢問他們的生活，在意他們的情緒，和他們做朋友，拉近彼此的距離，讓自己走近學(xué)生，讓學(xué)生走近自己，師生關(guān)系和諧融洽，何愁達(dá)不到師生同心，黃土變金的教學(xué)效果。心靈的碰撞產(chǎn)生的火花，是世上最美的教育。

四、注重了內(nèi)修，加強(qiáng)了讀書

要想教好語(yǔ)文，自己必須先學(xué)好語(yǔ)文。一個(gè)人語(yǔ)文水平的高低，要以“讀書”為先，多讀書，有才情，才能“腹有詩(shī)書氣自華”。人說外修修身，內(nèi)修修心。我會(huì)注重自己的內(nèi)修，汲取中外經(jīng)典名著的營(yíng)養(yǎng)，滋養(yǎng)自己的心靈。摒棄世俗名利的引誘，為學(xué)生做好為人師的榜樣。讓學(xué)生也多閱讀，提高語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)。“讀萬卷書，行萬里路”，讀書與實(shí)踐結(jié)合，才能一步步走向成功。

總之，通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文教育的重要性，提高了思想和能力。另外，我意識(shí)到作為一名教師應(yīng)積極主動(dòng)吸納當(dāng)今新的技術(shù)，以書為載體，活到老學(xué)到老，以愛的滲透為激活點(diǎn)，抓住學(xué)生的心靈，提高課堂的教學(xué)效果。教學(xué)的路還很長(zhǎng)，我會(huì)在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，勤練業(yè)務(wù)，為教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力.