第一篇：學(xué)困生提高計劃

學(xué)困生提高計劃

一、指導(dǎo)思想

以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中“面向全體學(xué)生”，“必須使學(xué)生全體都獲得基本的語文素養(yǎng)”為目標(biāo)，結(jié)合洋思教學(xué)經(jīng)驗中“不讓一個學(xué)生掉隊，不放棄任何一個學(xué)生”的理念，樹立“沒有教不好的學(xué)生，只是沒找到能教好學(xué)生的方法”的信念，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高

二、學(xué)生基本情況分析

本班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化對象有：譚天宇、張鑫、劉東義?；厩闆r是這樣的：平時做作業(yè)不認(rèn)真，不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

三、工作任務(wù)

1、確定學(xué)困生名單，并分析學(xué)困生形成的原因。

2、針對各類學(xué)困生，采取相應(yīng)的辦法、措施使其提高。

3、認(rèn)真做好學(xué)困生提高工作的記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)。

四、具體措施

1、重視單獨輔導(dǎo)。

教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對“學(xué)困生”進(jìn)行分類教育，分層教學(xué)，因材施教。教師要深入了解學(xué)生，用生動靈活的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚”，特殊照顧“學(xué)困生”。利用課上、課件、放學(xué)后的時間，根據(jù)個人需要經(jīng)常給他們開小灶，補足缺腿，著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣和成績。

2、開展學(xué)生互助活動。

良好的班集體，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對“學(xué)困生”能產(chǎn)生較大的吸引力。我以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學(xué)生之間親密無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍，減輕“學(xué)困生”的心理壓力，確?！皩W(xué)困生”能得到及時而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強自信。

3、發(fā)現(xiàn)閃光點，讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅。

教師要善于尋找“學(xué)困生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現(xiàn)機(jī)會，多一點思想交流。對“學(xué)困生”中進(jìn)步快，某一方面表現(xiàn)突出者要及時表揚鼓勵，期中階段，評選“進(jìn)步星”，讓“學(xué)困生”從中獲得積極的情緒體驗，使學(xué)困生嘗試成功的喜悅，讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。學(xué)期末，對“學(xué)困生”成績提高較快的評為“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”，對思想品德進(jìn)步較大的評為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰。

總之，對“學(xué)困生”，教師要真心愛護(hù)，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“學(xué)困生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導(dǎo)，切忌歧視、放棄。對學(xué)困生、教師念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，消除“學(xué)困生”的恐懼心理或逆反心理。

第二篇：學(xué)困生質(zhì)量提高計劃4篇

武林小學(xué)2014-2015年秋學(xué)期二年級學(xué)困生質(zhì)量提高計劃

一個班集體，難免會有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作顯得十分迫切而又重要。不能選擇適合教育的學(xué)生，只能選擇適合學(xué)生的教育。

一、指導(dǎo)思想

為了實施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的特點制定如下計劃：

二、轉(zhuǎn)化目的：

為了充分發(fā)揮每一個學(xué)生的特長，不讓一個學(xué)生掉隊，尤其是充分調(diào)動學(xué)困生的積極性，制定本計劃

三、轉(zhuǎn)化對象及基本概況

本班后進(jìn)生劉俊佚、張桓凱思想單純、心地善良、尊敬師長，但沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差；周俊杰同學(xué)紀(jì)律散漫；吳鳳玲、張俊逸年齡偏小，學(xué)習(xí)吃力。

四、轉(zhuǎn)化時間：

充分利用課間、班會、早、午、晚休時間進(jìn)行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化工作重在堅持，相信每個同學(xué)都會有不同程度的提高。相信這些后進(jìn)學(xué)生的積極性調(diào)動起來，班級工作也一定會上一個新臺階。

五、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生，樹立學(xué)生要學(xué)、肯學(xué)、苦學(xué)的思想，努力徹底地改變自己，實現(xiàn)自我價值。

六、目標(biāo)要求

轉(zhuǎn)化學(xué)困生的根本目的是引起學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變，使后進(jìn)生真正提高認(rèn)識，提高覺悟，提高思想素質(zhì)，變得有道德、有教養(yǎng)、有紀(jì)律，從而少犯錯誤。培養(yǎng)學(xué)生具有愛學(xué)、肯學(xué)、勤學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助、教育學(xué)生敢于克服惰性思想，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦進(jìn)取精神。所以我們必須注意運用科學(xué)的批評教育的藝術(shù)和方法。

七、具體措施

1、課堂上有意識給他們制造機(jī)會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

2、課外組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

5、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹立起學(xué)習(xí)的信心。在生活上、思想上關(guān)心他們。

6、進(jìn)行家訪，與家長取得聯(lián)系，制定共同的教育目標(biāo)。

武林小學(xué)2014-2015年春學(xué)期二年級學(xué)困生質(zhì)量提高計劃

一、基本情況： 小學(xué)語文教學(xué)必須堅持面向全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展作為指導(dǎo)思想，當(dāng)前應(yīng)重視語文學(xué)困生學(xué)習(xí)問題。從語文教學(xué)現(xiàn)狀看，普遍存在忽視語文學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

二、轉(zhuǎn)化進(jìn)展與措施 語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的具體做法 :（1）制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化實施方案，明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。在充分分析學(xué)生來源構(gòu)成狀況和廣泛爭取教師意見的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目的。（2）分析學(xué)困生成因，制定轉(zhuǎn)化計劃。

（3）合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗已經(jīng)證明，當(dāng)求知雙方展開互動，進(jìn)行問題討論時，都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組，分散學(xué)困生，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。并確定“兵教兵”結(jié)對幫扶人員名單。每一名語文學(xué)困生搭配一到兩名成績優(yōu)秀的學(xué)生，對每一課中所要掌握的知識點、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實。這樣，既減輕了教師課外輔導(dǎo)的壓力，又加強了學(xué)生之間的交流。使得語文學(xué)困生能學(xué)會，優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升，對知識的掌握得更牢固。兵教兵、一幫

一、小組內(nèi)合作幫教、家庭輔導(dǎo)等都是一些行之有效的幫教方法。

（4）加強家校合作，隨時掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。與學(xué)生家長采用多種方式進(jìn)行溝通：電話聯(lián)系、家長聯(lián)系卡、家校通短信聯(lián)系、家?；ピL等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對學(xué)困生的情況能夠及時了解，并且針對學(xué)生的情況隨時調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。

（5）建立語文學(xué)困生成長記錄袋，記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過程，積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗。成長記錄袋每一名語文學(xué)困生一份。主要內(nèi)容包括：學(xué)期初師生共同制定的本學(xué)期學(xué)生成長計劃；語文學(xué)困原因及基本情況分析；主要轉(zhuǎn)化措施；班內(nèi)“兵教兵”幫教合作學(xué)習(xí)分組名單；師生助學(xué)情況記錄；學(xué)生本學(xué)期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動作品及教師鼓勵性評價；每次單元測試試卷、自我檢測練習(xí)、家長意見和教師鼓勵性評語、指導(dǎo)性評語等。

武林小學(xué)2015-2016年秋學(xué)期二年級學(xué)困生質(zhì)量提高計劃

一、指導(dǎo)思想

以素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以新課程改革中“面向全體學(xué)生”，“必須使學(xué)生全體都獲得基本的語文素養(yǎng)”為目標(biāo)，結(jié)合洋思教學(xué)經(jīng)驗中“不讓一個學(xué)生掉隊，不放棄任何一個學(xué)生”的理念，樹立“沒有教不好的學(xué)生，只是沒找到能教好學(xué)生的方法”的信念，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，尤其對班級內(nèi)的學(xué)困生要特別重視，使他們得到逐步提高

二、學(xué)生基本情況分析

本班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化對象有：王晨瑋、仇亞雨、陳景鈞?；厩闆r是這樣的：平時做作業(yè)不認(rèn)真，不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

三、工作任務(wù)

1、確定學(xué)困生名單，并分析學(xué)困生形成的原因。

2、針對各類學(xué)困生，采取相應(yīng)的辦法、措施使其提高。

3、認(rèn)真做好學(xué)困生提高工作的記錄，以便日后總結(jié)經(jīng)驗、教訓(xùn)。

四、具體措施

1、重視單獨輔導(dǎo)。教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對“學(xué)困生”進(jìn)行分類教育，分層教學(xué)，因材施教。教師要深入了解學(xué)生，用生動靈活的教育教學(xué)方法吸引“學(xué)困生”。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚”，特殊照顧“學(xué)困生”。利用課上、課件、放學(xué)后的時間，根據(jù)個人需要經(jīng)常給他們開小灶，補足缺腿，著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣和成績。

2、開展學(xué)生互助活動。良好的班集體，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對“學(xué)困生”能產(chǎn)生較大的吸引力。我以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對子和幫扶小組，努力形成學(xué)生之間親密無間、相互幫扶、取長補短的良好氛圍，減輕“學(xué)困生”的心理壓力，確?！皩W(xué)困生”能得到及時而真誠的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得成功，不斷增強自信。

3、發(fā)現(xiàn)閃光點，讓學(xué)困生嘗試成功的喜悅。

教師要善于尋找“學(xué)困生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現(xiàn)機(jī)會，多一點思想交流。對“學(xué)困生”中進(jìn)步快，某一方面表現(xiàn)突出者要及時表揚鼓勵，期中階段，評選“進(jìn)步星”，讓“學(xué)困生”從中獲得積極的情緒體驗，使學(xué)困生嘗試成功的喜悅，讓更多的“學(xué)困生”學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。學(xué)期末，對“學(xué)困生”成績提高較快的評為“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”，對思想品德進(jìn)步較大的評為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰。

總之，對“學(xué)困生”，教師要真心愛護(hù)，要與之“心連心”，交朋 友。充分尊重“學(xué)困生”的人格，堅持多鼓勵、多正面引導(dǎo)，切忌歧視、放棄。對學(xué)困生、教師念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，消除“學(xué)困生”的恐懼心理或逆反心理。

武林小學(xué)2015-2016年春學(xué)期二年級學(xué)困生質(zhì)量提高計劃

為全面提高我班的教育教學(xué)質(zhì)量，面向全體，因材施教，不讓一個孩子掉隊，促進(jìn)孩子的健康與發(fā)展。本學(xué)期我班將學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作計劃制定如下：

一、指導(dǎo)思想

為牢固樹立“面向全體、關(guān)注學(xué)困生，對每一個學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的教育觀念，全面實施素質(zhì)教育，構(gòu)建了以學(xué)校教育為主導(dǎo)，班級教育為主體，家庭教育為輔助的學(xué)困生轉(zhuǎn)化體系，營造良好的教育教學(xué)氛圍，使每一位學(xué)生健康和諧地發(fā)展，提高教育質(zhì)量

二、學(xué)生基本情況分析

本班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化對象有：陳鍵鋒、柏欣婷、袁煜城、袁濤、劉進(jìn)?；厩闆r是這樣的：平時做作業(yè)不認(rèn)真，不能及時做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作，并且上課不專心聽講，不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，接受能力弱，因此成績不夠理想。

三、轉(zhuǎn)化措施：

1、學(xué)生與老師和家長共同制定學(xué)生的個性成長檔案，制定出前進(jìn)中每一步的具體目標(biāo)和措施，并由老師監(jiān)督實施，及時調(diào)整前進(jìn)步伐。

2、培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。

3、根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)差的特點，精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容，有計劃地對學(xué)困生進(jìn)行文化課補差工作，使學(xué)困生對學(xué)習(xí)感興趣，提高學(xué)習(xí)成績，每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄，總結(jié)優(yōu)缺，盡量做到使每一個學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會盡快趕上其他學(xué)生。

4、定期對學(xué)困生進(jìn)行考試和檢測，及時了解補習(xí)情況。

5、讓學(xué)優(yōu)生自愿與學(xué)困生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進(jìn)行作業(yè)輔導(dǎo)。

6、經(jīng)常與家長溝通，讓家長了解學(xué)生的成長與變化，建立家長學(xué)校，通過家長、學(xué)校、社會三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，促使學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

四、轉(zhuǎn)化目標(biāo)：

1、從日常生活入手，首先改變學(xué)困生的內(nèi)心的自卑感，使他們個性開朗，、愿意與人交流。

2、多一份關(guān)心、幫助，努力發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多鼓勵、表揚他們，通過鼓勵、表揚等方法激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，使其體驗成功、逐漸培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我要求嚴(yán)格，能基本掌握一些正確的學(xué)習(xí)法方法。

3、與家長經(jīng)常聯(lián)系，加強作業(yè)指導(dǎo)、抓質(zhì)量，確保家庭作業(yè)全部完成。

4、基本能夠完成課堂作業(yè)，學(xué)習(xí)成績在原有基礎(chǔ)上有所提高。

5、能夠與同學(xué)友好相處，并能主動請教好同學(xué)，互相勉勵。

幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作，作為教師我愿親自走下講臺、走到他們身邊、彎下腰來，親切地關(guān)心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學(xué)生盡快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長。

第三篇：學(xué)困生計劃

學(xué)困生計劃

二年級語文組

由于二年級學(xué)生的學(xué)段特點，學(xué)生之間年齡層次的不同，加上學(xué)生對知識吸收接受的能力不同以及多方面的因素，所以產(chǎn)生了學(xué)困生。學(xué)困生基本具有以下特征：學(xué)生的年齡小，接受能力差，認(rèn)知水平低；學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏長遠(yuǎn)的計劃，和上進(jìn)的理想和抱負(fù)；缺乏學(xué)習(xí)上的主動性、靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)效率低，沒有養(yǎng)成規(guī)范良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；出現(xiàn)“智實、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象；道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。

面對學(xué)困生，教師的責(zé)任，就是要創(chuàng)造條件，促使他們向良好的方面轉(zhuǎn)化。本著“沒有教不好的學(xué)生，確保讓每一個學(xué)困生進(jìn)步”、“沒有差生，只有差異”的原則，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)探究與課外輔導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生克服自卑的心理，樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣。在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的濃厚氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)有所用，提高語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)、能力和成績，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、以“一步三化”為指導(dǎo)思想，緊抓學(xué)生日常規(guī)范。

1.首先鼓勵學(xué)困生選擇自己喜歡的話題進(jìn)行學(xué)生日志的打?qū)憚?chuàng)作和發(fā)表，老師做到學(xué)生貼貼必評，并且注重評語中多褒獎、多鼓勵，旨在培養(yǎng)和保持學(xué)困生的打?qū)憚?chuàng)作熱情和興趣。

2.在語文課堂上，設(shè)立合作小組，將學(xué)困生納入明星小組，鼓勵組長引導(dǎo)、組員帶動，創(chuàng)設(shè)積極熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，教師鼓勵學(xué)困生站上講臺，勇于表達(dá)，師生共助學(xué)困生進(jìn)步。

3.針對學(xué)困生的書寫作業(yè)，教師采用面批形式。當(dāng)著學(xué)困生的面批改作業(yè)，可以讓學(xué)生知道或自己找出錯在什么地方、錯的原因是什么、是否能夠自己解決疑難錯誤，如果不能解決，教師可以提示、點拔、講解、引導(dǎo)、啟發(fā)對學(xué)生曉之以理，直到弄懂為止。也可以針對不同的學(xué)困生布置不同的作業(yè)，使他們“吃不消”變“吃得消”，使學(xué)困生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

4.不為學(xué)困生設(shè)立必讀書目，鼓勵學(xué)困生選擇自己喜歡的圖書進(jìn)行閱讀，培養(yǎng)其閱讀興趣；并設(shè)立獎勵制度，保持激發(fā)學(xué)困生的閱讀熱情；閱讀分享會上，鼓勵學(xué)困生主動站在臺前分享自己的讀書心得，從而使其產(chǎn)生自豪感。

二、規(guī)范學(xué)困生幫扶制度。

1.在轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作中，幫扶教師要注重方法，開展形式多樣的教育教學(xué)活動，對“學(xué)困生”，堅持多鼓勵、多正面引導(dǎo)，要立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，要建立融洽、民主的師生關(guān)系，消除“學(xué)困生”的學(xué)科恐懼心理或逆反心理。

2.在教學(xué)、輔導(dǎo)等的各個環(huán)節(jié)要堅持“四個優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表揚”，特殊照顧“學(xué)困生”，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們面批等開小灶的方式，著力提高“學(xué)困生”學(xué)習(xí)興趣和成績。

3.在轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中，教師要善于尋找“學(xué)困生”身上的閃光點，堅持“五個一點”，即：多一點愛心，多一點鼓勵，多一點點撥，多一點表現(xiàn)機(jī)會，多一點思想交流。

三、家校合力，共助成長。

家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。語文老師可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息，家校合力，共助成長。

現(xiàn)代教育思想告訴我們，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會樂于接受教育，才會可能被培養(yǎng)成符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。針對學(xué)困生，老師必須采用多種方法，讓他們安心并樂意學(xué)習(xí)，努力追上其他學(xué)生。

二年級語文組

2022年2月14日

第四篇：2018 學(xué)困生計劃

2018-2019學(xué)年第一學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作

計劃

我們的根本任務(wù)是教書育人，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。工人生產(chǎn)一個殘次品可以回爐，教師放棄一個學(xué)困生，小則害其一生，大則危害社會，故轉(zhuǎn)變一個學(xué)困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。那么，怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？我打算做到如下幾點：

一、與優(yōu)生比，要更加尊重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵、少指責(zé)批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機(jī)性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。

二、必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒

（1）動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)心愛護(hù)他們，使他們確實感到愛的溫暖，與你心心相印。

（2）解除、忘掉不良情緒的情景，用有意義的事情填補心理空曠。（3）用語言暗示，消釋消極盛怒情緒。

（4）激勵法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困難。

三、發(fā)揮班集體的作用。努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，多引導(dǎo)他們參加有益的活動，有意識地安排優(yōu)生主動接近幫助他們，讓他們體驗自己處處受人尊重，置身于愛的海洋，排除一些消極因素干擾，如家長、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗線條表示，這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長和才干，引導(dǎo)鼓勵他們擔(dān)任某方面的職務(wù)，把有一定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成，教師有意識的幫助，培養(yǎng)其責(zé)任感。有意圖地創(chuàng)造條件，經(jīng)常組織他們到校外參觀，推薦有益作品（包括書籍、電影、電視、錄象等），并要求寫感受，多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣，逐步轉(zhuǎn)變原來的不良行為。

四、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育。理想是奮斗的目標(biāo)，也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律是集體的面貌，集體的美妙，集體的活動，集體姿態(tài)和集體的信念。沒有紀(jì)律的人，是有害社會的人。雖然教師付出了很多，但是見到收獲時，心中的樂趣也是任何物質(zhì)財富都不可比的。新的學(xué)期里，要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”，讓他們感受集體的溫暖，師愛的溫暖，讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。

吐魯番市高昌區(qū)喀拉霍加坎兒孜學(xué)校

艾力夏提·阿山 2018年9月3日

2018-2019學(xué)年第一學(xué)期學(xué)困生轉(zhuǎn)化

工作計劃

吐魯番市高昌區(qū)喀拉霍加坎兒孜學(xué)校

艾力夏提·阿山 2018年9月3日

第五篇：學(xué)困生計劃

學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃

初四十四班有學(xué)生49人，相比其他班級，在前100名、前200名中的學(xué)生都在平均數(shù)以下，總體成績不是很理想，主要原因就是后面的學(xué)生比例比較大，學(xué)困生比較多，所以這學(xué)期的任務(wù)相對來說是很艱巨的。

1、本班學(xué)生中屬于單親家庭的有不少，這些學(xué)生多少都受到了家庭不同程度的影響，導(dǎo)致了他們對學(xué)習(xí)失去了信心，厭倦了學(xué)校和老師的約束，成為了同學(xué)眼中 “沒人管教的孩子”，老師眼中“什么都趕不到前面的后腿”。同時有他們自己自卑的心理作祟，從而絆住了上進(jìn)的腳步，成為了公認(rèn)的學(xué)困生。

2、一部分學(xué)困生是從外地轉(zhuǎn)來的，他們的父母不在身邊，沒人約束，久而久之，失去了自制能力，形成了懶惰的習(xí)慣，經(jīng)常不交作業(yè)，不按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣他們的學(xué)習(xí)越來越后退。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)好壞跟家長有著必然的聯(lián)系，本班學(xué)生的家長有一部分不支持學(xué)校、老師及孩子，就如同一位家長所說：“你們學(xué)校和老師是專門教學(xué)生的，教好教壞是你們的事，反正我們把孩子交給你們了?！毕襁@樣的家長不止一兩個。由于這些家長的不理不睬，導(dǎo)致了學(xué)生對學(xué)習(xí)的不理不睬。

4、除了以上情況外，我們班還有幾位學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因是反應(yīng)遲鈍，記憶力不夠好，盡管他們一直在努力地學(xué)著，但是學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)趕不到別人前面。

針對以上學(xué)困生的情況，我決定本學(xué)期將主要針對：于壯偉、尹獻(xiàn)卿、周渲雨、劉釗、王誠煒、周奧锃、張騏鵬、趙天倫這八位學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化。轉(zhuǎn)化措施：

1、抓住他們情感上最薄弱的一面跟他們進(jìn)行多次溝通，了解他們的內(nèi)心深處，找準(zhǔn)他們學(xué)習(xí)困難的根本原因，因材施教。

2、抓住他們的閃光點多次在全體學(xué)生面前進(jìn)行表揚鼓勵，增強他們的自信心，找回他們在學(xué)生心中的威信，這樣逐漸激發(fā)起他們對學(xué)習(xí)的興趣，將成績逐步提高。

3、對于單親家庭的學(xué)生，我應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心他們的生活，多給于一些實質(zhì)性的幫助，教育本班學(xué)生也多關(guān)心多幫助他們，這樣，能幫他們找回一些失去的愛心，感受到集體的溫暖，同時教育他們知恩圖報，讓他們知道沒有了父母，不代表失去了愛，我們沒有遺忘他們，社會更沒有遺忘他們，他們同樣是社會的接班人。

4、對于懶惰的學(xué)困生，我覺得應(yīng)該先激發(fā)起他們對學(xué)習(xí)的興趣，然后給他們布置一些容易完成的基礎(chǔ)性作業(yè)，針對作業(yè)進(jìn)行鼓勵，逐漸增加作業(yè)量，最后跟上全班同學(xué)的作業(yè)量。并且定期檢查對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，適時表揚鼓勵，作業(yè)一律面批。

總之，這八名學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作我會一如既往的進(jìn)行下去，并且我會時常聯(lián)系他們的家長，得到他們的大力支持。當(dāng)然，學(xué)困生轉(zhuǎn)化需要我有一顆愛心、善心、耐心，我會努力改正自己的缺陷，向?qū)W生心目中的教師形象靠近。

2011年12月