第一篇：數(shù)學(xué)教師能力培訓(xùn)總結(jié)

數(shù)學(xué)教師能力培訓(xùn)總結(jié)

只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)更美好

本次培訓(xùn)在xx公益慈善基金會(huì)、xx文化xx鄉(xiāng)村發(fā)展基金會(huì)的大力資助下，得到中國(guó)xx黨xx省委、中國(guó)xx會(huì)xx省委員會(huì)、《當(dāng)代xx》雜志社及xx省團(tuán)校的援助，特別是在志愿者xx、姚c、劉c和官cc四位老師朝夕相處和無(wú)微不至的關(guān)愛及領(lǐng)導(dǎo)專家的教導(dǎo)，我受益匪淺，感觸頗深。

本期數(shù)學(xué)培訓(xùn)班于xx年12月17日?qǐng)?bào)到開班，18日-27日為培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間，共計(jì)10天。雖說(shuō)時(shí)間很短，但我真正感悟了“同君一席話，勝讀十年書”的道理。現(xiàn)我就參加xx文薪xx鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)第二期數(shù)學(xué)班學(xué)習(xí)的體會(huì)淺談?dòng)谙拢?/p>

一是自愿者xx等四位老師無(wú)私奉獻(xiàn)、樂于助人的犧牲精神。

xx公益慈善基金會(huì)為轉(zhuǎn)化xx鄉(xiāng)村教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教師的教學(xué)方法，促進(jìn)我縣教育發(fā)展?；饡?huì)共為我縣鄉(xiāng)村教師開展了兩期的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培訓(xùn)人數(shù)100人，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)10萬(wàn)余元。為提高基金會(huì)培訓(xùn)實(shí)效，基金會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和志愿者按部就班，從生活到學(xué)習(xí)上給學(xué)員們無(wú)微不至的關(guān)愛和照顧。他們每天都面帶笑容問(wèn)學(xué)員：今天有什么需要嗎？吃得好嗎？喜歡吃什么？檢查學(xué)員宿舍有水、有電嗎？向?qū)W員問(wèn)寒問(wèn)暖……他們的言行舉止，無(wú)不讓每一個(gè)學(xué)員深受感動(dòng)。每一處都讓我記憶猶新，深受啟發(fā)。

二是愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)的執(zhí)著精神。

這次培訓(xùn)時(shí)間緊，任務(wù)多，學(xué)員們每天分三個(gè)階段進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)。上午8：30-11：30，下午2：30-5：30，晚上7：00-10：00。每天學(xué)習(xí)時(shí)間共計(jì)9小時(shí)。在這緊張的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，xx等上述四位老師不顧路程遠(yuǎn)、工作忙，他們每天輪流與學(xué)員一樣，按時(shí)來(lái)到學(xué)校，與學(xué)員一起走進(jìn)教室上課學(xué)習(xí)，記筆記，寫日記，一起與學(xué)員進(jìn)餐。xx老師即便是在繁忙的工作期間，她都要爭(zhēng)取在學(xué)員放學(xué)時(shí)趕到學(xué)校了解學(xué)員情況，與學(xué)員談?wù)勑?。姚蘇伊老師因?yàn)檠刻弁矗荒軓澭?，行走不便。盡管如此，可她為了履行自己的職責(zé)，不但與學(xué)員們一樣按時(shí)到學(xué)校上課，記筆記，而且寧愿放棄家庭不回家，與學(xué)員一起住在學(xué)院宿舍樓。上課時(shí)，為了能支撐一坐就坐每一階段3小時(shí)的上課，她用一個(gè)軟綿墊墊在后面，直到下課。

三是提升教學(xué)理念，更新教學(xué)模式。

10天的短期學(xué)習(xí)，我不但學(xué)到許多解決問(wèn)題的方法，更重要的是提升教學(xué)理念，更新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)化教學(xué)思路，改變我的人生觀。

通過(guò)12月19日上午到市南小學(xué)聽取劉意老師的“6、5、4、3、2加幾”和12月22日上午到xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉xx兩位老師的觀摩研討課后，我更從中感悟到新課標(biāo)的教學(xué)法是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)生提出問(wèn)題，探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。打破了教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式。例如xx實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉徽老師在開展“統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師利用身邊的環(huán)境創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，讓小組學(xué)生自己開展調(diào)查，收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，然后又讓學(xué)生根據(jù)自己統(tǒng)計(jì)的結(jié)果提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，真正體現(xiàn)了尊重學(xué)生發(fā)展，以學(xué)生為主體的核心目標(biāo)。

總之，我能有機(jī)會(huì)參與這種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是我一生中幸福，也是在多種培訓(xùn)中最受感動(dòng)，最受啟發(fā)的一次培訓(xùn)。我如沐浴春風(fēng)，在幸福的呵護(hù)變得不斷成熟。我相信：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變得更美好。xxxx傳承將會(huì)像星星之火，燃遍每一個(gè)地方，讓xx公益慈善基金會(huì)明天更燦爛輝煌!

第二篇：數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)

數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)

從去年暑假開始的浦東數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)已經(jīng)接近尾聲，回顧這次培訓(xùn)，我們這批站在教育教學(xué)第一線的教師在暑假和周末，犧牲了自己的休息時(shí)間，聚集在一起來(lái)參加培訓(xùn)。教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開專家的引領(lǐng)，很多經(jīng)驗(yàn)豐富的教研員和骨干教師們是我們培訓(xùn)的老師，他們給我們從很多方面進(jìn)行了指導(dǎo)，使我們接觸到了專家學(xué)者們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，感觸較深的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了自己教學(xué)中的不足，因此，在新教材全面鋪開的這一時(shí)期，可以說(shuō)這次培訓(xùn)來(lái)的很及時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容很深刻，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。每次培訓(xùn)都觸動(dòng)著每位教師的心靈，作為一線教師的我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，積極實(shí)踐新課改，鋪設(shè)好自己的專業(yè)化發(fā)展之路。

在培訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中，我參加的是初級(jí)班，我所遇到的每一個(gè)老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)，我認(rèn)為，保持這種心態(tài)對(duì)每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的，這將深深地影響著我、激勵(lì)著我對(duì)今后工作的態(tài)度。廣大學(xué)員們都來(lái)自于浦東新區(qū)的各所初中，有很多老師也都是教授同一個(gè)年級(jí)的。大家有這么一個(gè)機(jī)會(huì)能一周坐在一起交流也很不容易，大家都很珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，在下課后都積極探討教書育人方面的經(jīng)驗(yàn)，使我這個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的青年教師得益不少。

在培訓(xùn)的時(shí)候，給我留下最深印象的當(dāng)然是教發(fā)院的老師們和各個(gè)學(xué)校的骨干教師們精心準(zhǔn)備的一堂堂精彩的講座，至今回憶起來(lái)仍歷歷在目。

如黃俊嶺老師的《師生溝通的技巧》講座，從教育心理硬幣入手，講述了有效的師生溝通的技巧，并指出了一些不良的溝通技巧，理論結(jié)合實(shí)際案例給我們以啟發(fā)，對(duì)于身為班主任的我，平時(shí)經(jīng)常要處理學(xué)生間的事務(wù)，如何溝通是很重要的，從這次講座我學(xué)到了不少方法。許冬生老師的《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》和惲敏霞老師的《如何作教學(xué)反思》從專業(yè)的角度講解了在數(shù)學(xué)教學(xué)方面的技巧，教會(huì)了我們很多設(shè)計(jì)一堂好課的方法，也教會(huì)了我們?nèi)绾芜M(jìn)行反思，讓下一堂課上得更好。學(xué)之道在于“悟”，教之道在于“度”，這句話給我留下了深刻印象。還有呂飛老師的《常用多媒體輔助軟件》講座，給我們帶來(lái)了幾何畫板的技術(shù)指導(dǎo)。幾何畫板是很好的數(shù)學(xué)軟件，能夠動(dòng)態(tài)地反映幾何上的一些變化，但是現(xiàn)在能熟練運(yùn)用幾何畫板的老師還不是很多，所以這次講座可以說(shuō)是非常有針對(duì)性的，所有老師就算在下課的時(shí)候也積極探討著如何來(lái)畫這個(gè)畫那個(gè)的，學(xué)習(xí)氣氛非常濃郁。非常遺憾的是這個(gè)講座只有一次，大家都想著能多辦幾次這樣的講座就好了，這樣就能讓我們真正掌握幾何畫板了。另外，楊正家老師的數(shù)學(xué)命題和試卷分析也給我們很多啟迪。楊老師多次參加了中考的數(shù)學(xué)命題工作，可以說(shuō)在這方面經(jīng)驗(yàn)豐富。在講座中，他不經(jīng)講解了一些數(shù)學(xué)考試的出題方式，更是以經(jīng)驗(yàn)之談分析了中考動(dòng)向。而楊冬華老師的《初中數(shù)學(xué)解題典型錯(cuò)誤分析》的講義有厚厚一堆，足見楊老師的教育心得已經(jīng)積累了很多了，這些講義就是一些系統(tǒng)的整理，這些講義我現(xiàn)在還保留著。齊敏和徐穎教研員是我所熟悉的，他們就平時(shí)的出題經(jīng)驗(yàn)又給我們帶來(lái)了很多啟發(fā)??

這次培訓(xùn)除了講座形式的，還有小組形式的聽課評(píng)課活動(dòng)，我們初級(jí)班使用光盤的形式來(lái)進(jìn)行聽課，在陳興義老師的帶領(lǐng)下，我們聽課評(píng)課共18節(jié)，每個(gè)老師都積極參與上交了光盤，并互相之間進(jìn)行了評(píng)課，填寫了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，很多老師的評(píng)價(jià)都很有針對(duì)性，我覺得我們這一小組在聽課評(píng)課這個(gè)活動(dòng)中完成得實(shí)實(shí)在在，每一位老師都有了一定的啟發(fā)。我也從很多精彩的課上看到了亮點(diǎn)，從自己的課上體會(huì)到了不足之處，比如有的老師的上課教態(tài)很好，富有激情，態(tài)度親切，讓學(xué)生的積極性能很好發(fā)揮，這點(diǎn)反思我自己就沒有很好地做到。有的老師教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)得很好，我反思如果遇到我來(lái)設(shè)計(jì)這堂課也許就沒那么精彩?？傊?，每位老師都各有各的特點(diǎn)，我也學(xué)到了不少好的教學(xué)方法。我以前也沒有錄過(guò)光盤，通過(guò)這次活動(dòng)，我覺得錄下自己的課來(lái)回看是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法，有利于提高自己的課堂教學(xué)能力。我上交的光盤是一節(jié)“平移”的圖形的運(yùn)動(dòng)的課，正好同組也有一位老師是這樣的一堂課，在同課異構(gòu)中，我看到了思想火花的撞擊，對(duì)方教師的教學(xué)設(shè)計(jì)打開了我的教學(xué)思路，讓我能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)行反思。

在培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的一學(xué)期時(shí)間里，聆聽了專家、學(xué)者的諄諄教誨，觀摩了一線老師的實(shí)踐，展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，深感將是永無(wú)止境而又艱難曲折的，這次培訓(xùn)不論從教育教學(xué)的理論還是實(shí)踐上，都是一個(gè)鍛煉和進(jìn)步的有效良機(jī)。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，我盡自己所能，積極參與交流討論，聆聽感言。培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止，也不能停止！我將在今后的工作中努力改善自身，勇敢迎接更多挑戰(zhàn)。同時(shí)，我也非常感謝給我們做培訓(xùn)的教研員、教授和老師們，他們也放棄了自己的休息時(shí)間來(lái)給我們上課，很多老師都是很早就開始要準(zhǔn)備上課內(nèi)容，臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功，我們都是熟知這個(gè)道理的。很多老師都在給我們培訓(xùn)的上課時(shí)一刻不停地要連講幾個(gè)小時(shí)，非常辛苦，我很感激他們，也爭(zhēng)取在今后的教育教學(xué)工作中向他們學(xué)習(xí)，以良好的師德風(fēng)范教育出更多優(yōu)秀的學(xué)生。

洋涇東校黃朱鳳2009年4月12日

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)（精選5篇）

當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)1

這次培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一次難忘的充電機(jī)遇。教育局給我們提供了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的平臺(tái)，讓我們湊集在一起相互交換，一起學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。我們不僅學(xué)到了豐盛的知識(shí)，還提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)。鄭金洲老師曾說(shuō)過(guò)：教師要在反思中提高、在研究中成長(zhǎng)、在錘煉中升華、在探索中進(jìn)步、在“積識(shí)”中“成智”，否則一不留神就會(huì)陷入“用昨天的知識(shí)教今天的學(xué)生，讓他面對(duì)明天的未來(lái)”這種尷尬的境地。

培訓(xùn)中老師傾瀉了很多心血，他們根據(jù)要求精心籌備，毫無(wú)保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓(xùn)，我們聽得津津有味，受益匪淺。在學(xué)習(xí)我們知道了“什么是有效的教學(xué)”、“教學(xué)，如何有效”等等。培訓(xùn)內(nèi)容雖然很少，但結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容重新審視自己，我發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足，一路走下來(lái)，填補(bǔ)了我平時(shí)教學(xué)中的漏洞。

基本方法：以舊引新、情境引入、操作引入、開門見山、談話引入、游戲引入……要求做到三個(gè)字：短、平、快。

1、以舊引新—————最傳統(tǒng)的方法。找到新舊聯(lián)系，設(shè)置懸念。數(shù)學(xué)知識(shí)之間聯(lián)系緊密，先前學(xué)習(xí)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、基本思想方法為后繼的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，后繼學(xué)習(xí)的知識(shí)是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)域的發(fā)展，能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的豐富。

2、情境引入。創(chuàng)設(shè)生活情境和現(xiàn)實(shí)背景。當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)與一定的現(xiàn)實(shí)背景結(jié)合起來(lái)，它才建立起邏輯意義，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，所以具體情境與現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)背景，有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)與理解。

3、創(chuàng)設(shè)趣味情境。心理學(xué)研究表明，千篇一律的、刻板的、多次重復(fù)的事物，很難吸引人們的注意，相對(duì)變化、新奇性的刺激物更能引起人們的注意。

4、操作引入。動(dòng)手操作是小學(xué)最熱愛的一種活動(dòng)方式。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童的知慧在他的指尖上?！蓖ㄟ^(guò)操作活動(dòng)，在形象感知的基礎(chǔ)上，學(xué)生從中感悟到知識(shí)的內(nèi)涵和外延，在不知不覺中進(jìn)入了新知的學(xué)習(xí)中。

《標(biāo)準(zhǔn)》（xxxx版）建議：引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的欲望。主動(dòng)探究就是當(dāng)學(xué)生通過(guò)具體的情境感知，在心理燃起“憤”、“悱”之欲之時(shí)，為學(xué)生提供充裕的時(shí)間和空間，讓學(xué)生運(yùn)用觀察、操作、猜想、推理、交流等手段獨(dú)立或合作探索，感受、體驗(yàn)與悟理。

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法，重在啟發(fā)，以人定法。一堂課應(yīng)是一法為主，多法合用。方法列舉：觀察———感知，猜測(cè)———驗(yàn)證，操作———?dú)w納，嘗試———發(fā)現(xiàn)，自學(xué)———質(zhì)疑。無(wú)論用什么方法，數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注數(shù)學(xué)的思想方法，特別是歸納推理和演繹推理

學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感悟、理解、獲取新的數(shù)學(xué)知識(shí)基本技能是不穩(wěn)定和不牢固的，也可能是暫時(shí)的。這時(shí)，我們教師就有必要提供新的問(wèn)題情景，設(shè)計(jì)有層次，有梯度，形式不同的練習(xí)，拓展知識(shí)應(yīng)用的范圍，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，給予及時(shí)反饋、校正與糾錯(cuò)。

1、穩(wěn)固基礎(chǔ)，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。

2、面向全體，體現(xiàn)層次性。

3、立足發(fā)展，體現(xiàn)開放性。

因此，在今后的工作中，我將建立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過(guò)學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。為了無(wú)愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，我定會(huì)更加努力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完美自己，為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的光和熱。培訓(xùn)是短暫的，但意義深遠(yuǎn)，它不僅使我們教師對(duì)自己的職業(yè)有了全新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也錘煉了我們教師的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬了我們的知識(shí)視野，幫助我們找到了自身的不足，為我們?nèi)蘸蟮膶I(yè)成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)2

這次參加的90學(xué)時(shí)培訓(xùn)是我工作以來(lái)級(jí)別最高的一次培訓(xùn)，不但參訓(xùn)的老師都是各個(gè)縣區(qū)的骨干教師，而且不管是講課還是上課都是全市乃至全國(guó)有名的教師。在這里看看聽聽專家學(xué)者的教育理論、優(yōu)秀教師的經(jīng)驗(yàn)介紹，好好審視、反思自己，豐富自己的知識(shí)內(nèi)涵。因?yàn)樯钪@是一次難得而寶貴的機(jī)會(huì)，所以在為期兩周的培訓(xùn)期間，我非常認(rèn)真積地對(duì)待著每次培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真完成各項(xiàng)培訓(xùn)作業(yè)，聆聽智者的教誨，參與伙伴們的探究努力不浪費(fèi)這大好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。現(xiàn)在靜下心來(lái)好好想想，的確是收獲頗豐?。?/p>

一、在理論中提升

本次培訓(xùn)分成兩個(gè)階段，第一階段是暑假里進(jìn)行的理論學(xué)習(xí)。內(nèi)容涵蓋師德修養(yǎng)、課堂教學(xué)能力、學(xué)科本體性知識(shí)等多個(gè)方面，每天都面對(duì)不同風(fēng)格的名師，每天都能聽到不同類型的講座。有特級(jí)教師潘旭東的《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的理念和要求》，錢金鐸的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與實(shí)驗(yàn)教材案例分析》。還有我們舟山市的好幾個(gè)市級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)帶頭人，他們從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)師德以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)等教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。并用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例來(lái)詮釋深?yuàn)W的理論，給了我具體的操作指導(dǎo)，讓我受益匪淺。在這里，我進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，充實(shí)提高了自己的理論水平，反思了自己以往工作中的不足。

二、在實(shí)踐中收獲

第二階段是放在11月份的其中六天完成。在這六天里我們聆聽了沈家門一小、沈家門小學(xué)和定海小學(xué)6位有著不同教學(xué)風(fēng)格的老師給我們展示的課堂教學(xué)。課后我們分成三組進(jìn)行評(píng)課，每次的評(píng)課我都很好的做著聆聽著，因?yàn)槲覀兌ê⒂?xùn)的都是學(xué)科帶頭人或是老骨干，他們有著豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合他們的評(píng)課，看看自己是否有著和他們同樣的想法，有時(shí)候也偶爾發(fā)表一下自己不成熟的想法，都能得到各位老師的幫助，他們一起幫我分析我想法中的優(yōu)缺點(diǎn)。

印象最深的是最后一堂的錄像課，錢金鐸老師邊看錄像邊給我們分析講解課堂中老師的教學(xué)機(jī)智以及教材的安排等方面的知識(shí)，真的讓我有很多收獲。讓我知道一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重?cái)?shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認(rèn)識(shí)到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

三、在反思中成長(zhǎng)

再精彩的報(bào)告，再有效的培訓(xùn)，如果培訓(xùn)者沒有自己的思考，沒有試圖去有所改變，那么一切的美好都是虛無(wú)的。葉瀾教授曾指出：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，但一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！蔽也桓疑萃约撼蔀槊麕?，但作為教師，我覺得如果只是讀書、教書、不寫作，不反思、不梳理自己的成敗得失，就不可能提升自己的教學(xué)理念。通過(guò)這次的培訓(xùn)，從老師的講座中，從和參訓(xùn)老師的聊天中知道了要使自己盡快地成長(zhǎng)起來(lái)，只能忙里偷閑，抽空坐下來(lái)，思考自己除了這樣做教師，還可以怎樣做并做得更好。持之以恒，不斷反思，堅(jiān)持寫教學(xué)后記或教學(xué)隨筆，這樣不僅能逐漸培養(yǎng)起隨時(shí)開展教學(xué)反思習(xí)慣，更能使我們逐漸向?qū)＜倚徒處熆繑n。我會(huì)努力地這么去做，因?yàn)槲抑牢沂紫纫淖兊木褪亲约骸?/p>

90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)，給我們提供了一個(gè)肩膀，讓我們站得更高，看得更遠(yuǎn)。培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但學(xué)習(xí)和思考并沒有停止！在以后的工作中我將再接再勵(lì)，不斷完善自我，爭(zhēng)做一個(gè)優(yōu)秀的教師。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)3

8月20日的上午是我們學(xué)校的朱校長(zhǎng)給我們培訓(xùn)的。他培訓(xùn)的主要內(nèi)容是新視野下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的范式教學(xué)以及數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)方面。通過(guò)培訓(xùn)我有以下的感受：

1、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本課型結(jié)構(gòu)有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)學(xué)習(xí)我了解到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本策略，從而為后面的課堂教學(xué)指明了方向?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施已經(jīng)有一段時(shí)間了，但從目前來(lái)看的實(shí)施效果來(lái)看，我個(gè)人認(rèn)為并不理想，現(xiàn)在老師對(duì)新課程理念大多耳熟能詳，脫口而出，而在實(shí)際的課堂教學(xué)中卻擺脫不了傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，一些具體細(xì)節(jié)方面存在著大量的問(wèn)題，缺少實(shí)際操作的參照理念，朱校長(zhǎng)的這一專業(yè)的培訓(xùn)正好解決了這一問(wèn)題。通過(guò)他對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的各種課型的精彩的解讀，讓教師明白，這樣課型是怎樣的課型，我們應(yīng)當(dāng)針對(duì)性地運(yùn)用怎樣的策略去完成課的設(shè)計(jì)。通過(guò)培訓(xùn)，能實(shí)現(xiàn)真正意義上的教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，這也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的.關(guān)鍵所在。

2、其中具有很強(qiáng)的操作性的“實(shí)施流程”這一內(nèi)容印象深刻。

通過(guò)解讀各種課型中“實(shí)施要點(diǎn)”與“實(shí)施流程”，可以讓我們認(rèn)識(shí)到以前工作中對(duì)解讀教材的諸多問(wèn)題，在今后的備課中盡量不要出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)，對(duì)課型實(shí)施的過(guò)程中，領(lǐng)悟了“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這一觀點(diǎn)。通過(guò)對(duì)課型實(shí)施的解讀，更加明確了每種課型對(duì)于學(xué)生能培養(yǎng)怎樣的能力目標(biāo)。明白了作為教育內(nèi)容的數(shù)學(xué)，要適應(yīng)學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里了解和掌握一定的數(shù)學(xué)，以滿足學(xué)生對(duì)未來(lái)社會(huì)生活的需要，還要考慮適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，并有助于拓寬學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力?！案咝дn堂”要求我們?cè)谟邢薜膶W(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)選擇對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，而且是對(duì)學(xué)生以后從事任何事業(yè)都有用的數(shù)學(xué)。這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以極大地豐富學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生感受到生活的豐富多彩，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。

3、感受到了課型不同，教學(xué)策略的也不同，領(lǐng)悟到了因材施教。

在今后的教學(xué)要面向每一個(gè)有差異的學(xué)生，適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生的不同發(fā)展需要。因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的生活積累和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)人對(duì)客觀事物的思考和反映都是不同的，所以數(shù)學(xué)課程將在所有學(xué)生共同接受數(shù)學(xué)教育的同時(shí)，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸、了解甚至鉆研自己所感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，最大限度地開啟每個(gè)學(xué)生的智慧潛能。

感謝朱校長(zhǎng)的精彩培訓(xùn)，打開了我們的教育新視野，引領(lǐng)我們?cè)诮窈蟮慕逃ぷ髦猩僮邚澛贰?/p>小學(xué)數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)4

每一次參加培訓(xùn)，我的心里就會(huì)有一些不同的感觸。這對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)，是一次珍貴的經(jīng)歷，但也是一次讓我們發(fā)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。在這一天的培訓(xùn)之中，我發(fā)現(xiàn)自己在平時(shí)的教學(xué)中還有學(xué)習(xí)中，都是存在一些不太完善的地方的。而這次培訓(xùn)也告訴了我該怎么去提升自己的教學(xué)質(zhì)量，怎么去和學(xué)生們和睦且友好的相處。這次培訓(xùn)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是非常有價(jià)值的，也是非常有感悟的。

我在學(xué)校已經(jīng)工作兩年了，第一年是剛剛從大學(xué)畢業(yè)來(lái)學(xué)校實(shí)習(xí)教學(xué)，之后一年正式步入工作，足足兩年的經(jīng)驗(yàn)，讓我個(gè)人的教學(xué)方式越來(lái)越成熟了一些，和學(xué)生們之間也沒有那么尷尬了。這是我進(jìn)步的一些方面，但還是有一些方面是可以進(jìn)行加強(qiáng)和改正的。比如說(shuō)平時(shí)和學(xué)生們的互動(dòng)還不是太多，互動(dòng)起來(lái)學(xué)生們仿佛也有所顧慮，不太愿意把自己內(nèi)心最真實(shí)的想法說(shuō)出來(lái)。其實(shí)作為一名教師，首先要做學(xué)生的朋友，其次才是做學(xué)生的老師。只有先和他們有了一個(gè)穩(wěn)定的關(guān)系之后，我們才能把這一份知識(shí)成功的傳遞給他們。而這也是為什么有些“差生”越來(lái)越差的原因，就是因?yàn)榈玫嚼蠋煹年P(guān)注度不夠，對(duì)自己也沒有太大的信心，所以成績(jī)一直提升不上來(lái)。

就比如之前我們班的xx同學(xué)，數(shù)學(xué)成績(jī)一直處于全班倒數(shù)，當(dāng)時(shí)我也關(guān)注到了他，其實(shí)他是一個(gè)很聰明的小孩，但是他平時(shí)比較調(diào)皮，上課總喜歡講話，下課就喜歡和同學(xué)打架鬧事。所以我對(duì)他也總會(huì)給予一些批評(píng)教育，可能就導(dǎo)致他認(rèn)為我不喜歡他，所以對(duì)數(shù)學(xué)也沒有太大的熱情了。后來(lái)通過(guò)一次談話，我才認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，原來(lái)每次我批評(píng)他，他以為是我不滿意他的數(shù)學(xué)成績(jī)，所以才會(huì)這么嚴(yán)厲的批評(píng)他。

后來(lái)我跟他說(shuō)，批評(píng)他是因?yàn)樗@一件事情沒有做對(duì)，而不是因?yàn)槟愕某煽?jī)不好，所以老師才選擇去批評(píng)你，而不是批評(píng)別人。老師也希望他的成績(jī)可以提升上來(lái)，但是其他的行為習(xí)慣也要好好改正過(guò)來(lái)，這時(shí)候老師一定會(huì)鼓勵(lì)他，獎(jiǎng)勵(lì)他。從那以后他就像變了一個(gè)人，不僅上課開始認(rèn)真聽課了，數(shù)學(xué)成績(jī)也慢慢的往上爬了，直到最后，成績(jī)一直穩(wěn)定在了中上。

對(duì)于一個(gè)孩子的教育不能止于表面，其實(shí)孩子們的內(nèi)心是非常單純的，只要我們多加去了解，或許我們就能將一個(gè)孩子帶上一條更好的道路。今后的工作時(shí)光中，還有更多讓我去提升的地方，我也會(huì)把握好自己的尺度，掌握好自己的教學(xué)方式，做好教學(xué)工作。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師能力提升培訓(xùn)心得體會(huì)5

一直以來(lái)都在為學(xué)生的出錯(cuò)率多苦惱不已，想了很多辦法，效果都不算很好。正在迷茫、困惑之時(shí)，暑期培訓(xùn)給了我很好的詮釋，一下子心中釋然。原來(lái)出錯(cuò)的罪魁禍?zhǔn)撞皇菍W(xué)生粗心，也不是題目訓(xùn)練的很少，而是我在教學(xué)中忽視了算理的結(jié)果。

在計(jì)算教學(xué)中，有時(shí)候嫌麻煩，嫌孩子們不聽話，本該孩子動(dòng)手操作變成了老師代替演示；本該孩子獨(dú)立探索，變成了老師的滿堂灌；本該孩子體驗(yàn)經(jīng)歷，變成了老師的做學(xué)生看；本該……許多的本該，造成了這樣的后果。所以我認(rèn)為在以后的計(jì)算教學(xué)中，老師們是否該這樣做，以64÷2為例說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)感悟：

1、根據(jù)口算過(guò)程用小棒動(dòng)手分一分感知算理。

方法一：64÷2=32方法二：64÷2=32方法三：64÷2=32

60÷2=304÷2=2豎式

4÷2=260÷2=30

30+2=322+30=32

在探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）的口算方法時(shí)由于部分學(xué)生應(yīng)能應(yīng)用已有知識(shí)計(jì)算出結(jié)果，為讓每一位學(xué)生都能進(jìn)一步理解算理，我主要通過(guò)讓學(xué)生擺小棒來(lái)理解。使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中探討出新知。因?yàn)閯?dòng)手操作是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。所以，通過(guò)組織學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)習(xí)新知識(shí)，正是適應(yīng)這一認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生只有在一些實(shí)際操作中才能逐步體會(huì)、理解“形”和“數(shù)”之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在動(dòng)手操作的愉快氛圍中獲取知識(shí)。

2、讓學(xué)生在分小棒的操作觀察中理解算理。

在教學(xué)兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）的筆算方法時(shí)，我主要是讓學(xué)生自己觀察豎式并結(jié)合操作思考以下問(wèn)題：（1）從哪一位開始算起（2）2為什么寫在商的十位？（3）豎式中的第二個(gè)6和4分別表示什么等問(wèn)題，通過(guò)觀察、思考，運(yùn)用已有知識(shí)（有余數(shù)除法的筆算方法）的遷移擺小棒的過(guò)程，很容易理解第二個(gè)6表示第一次分的6捆，分了6個(gè)十；4表示第二次分得4根，是4個(gè)一；同時(shí)也搞清了豎式的過(guò)程實(shí)際上就是2次分的結(jié)果。

由于以前的教學(xué)沒有讓學(xué)生用小棒操作自己想的過(guò)程，造成孩子們機(jī)械的運(yùn)用豎式，但是不明白算理，出錯(cuò)很多。所以在教學(xué)中注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的原始思維過(guò)程直至關(guān)重要的。

第四篇：數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)日記

數(shù)學(xué)教師教學(xué)能力提升培訓(xùn)日記

(一）

6月20日，陰，寧大我來(lái)了!

6月19日晚上準(zhǔn)備好了本次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的相關(guān)日用品，20日早上一早就迫不及待想早一點(diǎn)出發(fā)了，早上7點(diǎn)左右?guī)畠汉退瑢W(xué)到外面用完早餐，順便把她們送到學(xué)校，然后到加油站給車加滿油，我就準(zhǔn)備出發(fā)了，車開出之后不久就發(fā)現(xiàn)問(wèn)題來(lái)了，導(dǎo)航發(fā)不出聲音，這可有點(diǎn)難辦了，開車時(shí)聽導(dǎo)航發(fā)出的聲音，按指令開就行了，不可能邊開車邊看畫面，這個(gè)很危險(xiǎn)，先自已弄了一會(huì)兒弄不好，又拿到一個(gè)導(dǎo)航專賣店鼓搗了半天，可還是弄不出聲音，本來(lái)想不用導(dǎo)航，直接開過(guò)去算了，后來(lái)想想寧大第一次去，不熟悉，萬(wàn)一開錯(cuò)路，折騰不起，怎么辦？想到徐老師有導(dǎo)航，就借來(lái)一用，有了導(dǎo)航底氣很足，馬上就上路了，算了算還算順利，9點(diǎn)多一點(diǎn)出發(fā)，11點(diǎn)多一點(diǎn)到，不到兩個(gè)小時(shí)，有車確實(shí)方便。實(shí)際上寧大是很好找的，不用導(dǎo)航也可以來(lái)的，但人往往有一種依賴思想，長(zhǎng)此以往開車尋路的能力越來(lái)越弱。

到了寧大東校門，我打電話給培訓(xùn)負(fù)責(zé)老師，我到了，他們服務(wù)態(tài)度很好的，很快安排人給我辦好了入住手續(xù)，我住在校外的藍(lán)庭賓館，盡管條件很簡(jiǎn)陋，但我認(rèn)為還可以的，有電視，可上網(wǎng)，基本設(shè)施都有的，這樣就行了，畢竟我們是來(lái)學(xué)習(xí)的，不是來(lái)享受的，下午完成相關(guān)報(bào)道手續(xù)后，培訓(xùn)學(xué)員簡(jiǎn)單集中了一下，培訓(xùn)項(xiàng)目的總負(fù)責(zé)人程老師講了一些有關(guān)培訓(xùn)的安排和注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)了相關(guān)紀(jì)律，沒想到的是我被安排為培訓(xùn)第三小組的組長(zhǎng)，這也意味著責(zé)任多一點(diǎn)，聽課學(xué)習(xí)要更加認(rèn)真一點(diǎn)。本次培訓(xùn)學(xué)員還是比較多的，有40、48、90學(xué)時(shí)培訓(xùn)的，三種學(xué)時(shí)的培訓(xùn)學(xué)員集在一起，有100多人。蕭山的學(xué)員我就看到了一個(gè)（益農(nóng)初中的余老師），本來(lái)他也想和我有一個(gè)伴，可誰(shuí)知他是48學(xué)時(shí)培訓(xùn)的，不和我們住在一起，時(shí)間也不一樣，他們只有5天。除了他之外，沒有認(rèn)識(shí)的，不過(guò)也沒有關(guān)系，大家都是老師，還是有共同話題，很快大家就能聊到一起。和我住在一起的是臨平的一個(gè)老教師，人很不錯(cuò)的，心態(tài)很好，也能聊到一起。

第一天感覺還好，睡得也不錯(cuò)，食堂用餐也重溫了一下大學(xué)生活。寧大進(jìn)進(jìn)出出的人很多的，學(xué)生也多，校內(nèi)環(huán)境還不錯(cuò)的，就是校外小攤小販太多，感覺有點(diǎn)亂。

(二)6月21日，陰，第一天上課！

本次培訓(xùn)的上課時(shí)間安排是比較寬松的，上午為8.30-11.30，下午為1.30-4.30，上午是寧海桃源中學(xué)的王偉老師（中學(xué)高級(jí)教師）主講，他講的主題是初中數(shù)學(xué)變式教學(xué)，主要是從幾個(gè)方面結(jié)合他自已的教學(xué)實(shí)踐闡述了如何對(duì)習(xí)題進(jìn)行變式挖掘，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)做一道題（教師引導(dǎo)進(jìn)行變式挖掘）來(lái)達(dá)到讓學(xué)生熟悉一片題的目的，在保證一定的質(zhì)量的情況下，以此來(lái)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。他的這一教育觀和學(xué)生觀我是非常認(rèn)同的，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)在太重了，我們教師很有必要研究習(xí)題，給學(xué)生一定的解題方法和有效指導(dǎo)，讓學(xué)生脫離題海。

王老師結(jié)合自已的教學(xué)實(shí)踐，講了如何對(duì)習(xí)題舉一反三，進(jìn)行變式設(shè)計(jì)，他認(rèn)為重點(diǎn)在“反”，要從條件、結(jié)論、圖形的位置、方法、思想等方面進(jìn)行多角度變化，來(lái)拓展學(xué)生的思維。盡管我平時(shí)的教學(xué)中，也在搞一些變式研究，但我遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到王老師的這種研究程度，一個(gè)教師能夠把變式研究到一種極致，真的是有心人，了不起，值得我們學(xué)習(xí)，以后的教學(xué)中我真的需要好好研究。

下午上課的是特級(jí)教師王盛裕老師，王老師主講的是初中數(shù)學(xué)解題中常用的策略，盡管是一道道習(xí)題的講解，但王老師充滿激情，結(jié)合自已的研究對(duì)多道習(xí)題作了精彩的分析講解，我聽了之后受益頗多。王老師不愧為特級(jí)教師（浙江省第一批評(píng)選的特級(jí)教師），盡管已50多了，但講課充滿激情，思維敏捷，一點(diǎn)也看不出他的實(shí)際年齡，在和他閑聊時(shí)，我還聽他講他現(xiàn)在還是任教兩個(gè)班，奮站在教學(xué)第一線，這讓我肅然起敬，我想他之所以能有這么好的教學(xué)狀態(tài)，主要是源于他是一名研究型教師，沒有一味地弄分?jǐn)?shù)，只有研究才能永葆教學(xué)的激情和青春，我想，我以后也要腳踏實(shí)地的做一名研究型教師，只有研究與思考，才能提高自己的生活質(zhì)量、生命質(zhì)量。

(三)6月22日，陰，第二天上課！

今天上午給我們上課的是大師級(jí)人物羅增儒教授（男，漢族，1945年1月生，廣東省惠州市人，三級(jí)教授，課程與教學(xué)論（數(shù)學(xué)）博士研究生導(dǎo)師。1962年從惠州一中考入中山大學(xué)數(shù)學(xué)力學(xué)系數(shù)學(xué)專業(yè)，畢業(yè)后在xx省耀縣水泥廠當(dāng)過(guò)礦山職工（10年）和子弟中學(xué)教師（8年），19xx年底調(diào)入xx師范大學(xué)數(shù)學(xué)系。曾先后擔(dān)任xx師范大學(xué)數(shù)學(xué)教育研究所所長(zhǎng)、xx師范大學(xué)教務(wù)處處長(zhǎng)、xx省數(shù)學(xué)會(huì)常務(wù)理事、xx省中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)、西安市中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)理事長(zhǎng)、《數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)》編委、中國(guó)教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)學(xué)術(shù)委員、系中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克首批高級(jí)教練。1994年10月起享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼，1999年獲曾憲梓教育基金會(huì)全國(guó)高師優(yōu)秀教師獎(jiǎng)，2011年入選“國(guó)培計(jì)劃”首批國(guó)培專家），羅教授講解的主題是如何進(jìn)行解題分析，他重點(diǎn)講解了兩個(gè)方面，一是：科學(xué)把握怎樣解題的基本過(guò)程（怎樣解題的的四步驟：理解題意、思路探求、書寫表達(dá)、回顧反思）；二是：懂得通過(guò)解題分析去學(xué)會(huì)解題（怎樣學(xué)會(huì)解題的四步驟：簡(jiǎn)單模仿、變式練習(xí)、自發(fā)領(lǐng)悟、自覺分析）。

他的講解不是純理論的，是結(jié)合自已研究的習(xí)題案例，融合自已的研究方法和思想來(lái)表達(dá)自已的觀點(diǎn)，他的講解接地氣，有實(shí)踐教學(xué)案例，沒有空洞的理論，并且在講解過(guò)程中有互動(dòng)，很有可聽性，我們有一種想?yún)⑴c的欲望，如首先讓我們做一道習(xí)題：“一個(gè)自行車新輪胎，若安裝在前輪則行駛5000千米后報(bào)廢，若安裝在后輪則行駛3000千米后報(bào)廢，如果行駛一定路程后交換前、后輪胎，使一輛自行車的一對(duì)新輪胎同時(shí)報(bào)廢，那么這輛車將能行駛多少千米？”（請(qǐng)用方程或算術(shù)等多種方法求解．然后想想如何讓學(xué)生也會(huì)解）。

看看這個(gè)題也不難，但實(shí)際上我們很多教師也不會(huì)做（真的是一件很可悲的事情），讓我們思考了一段時(shí)間之后，羅老師從不同角度對(duì)這個(gè)題的解法進(jìn)行了分析，并且讓我們提出自已的想法和觀點(diǎn)，互相交流。他在講解這個(gè)題時(shí)，并不是簡(jiǎn)單地給我們結(jié)果，而是在我們遇到解題障礙時(shí)，偱偱善誘，把這個(gè)題目轉(zhuǎn)化為以下問(wèn)題：

如果你不能求解，沒關(guān)系，請(qǐng)先做第2題．

例1-2 一件工程，平均分為前、后兩段，甲工程隊(duì)干前半段5000小時(shí)完成，乙工程隊(duì)干后半段3000小時(shí)完成，如果兩工程隊(duì)同時(shí)動(dòng)工，甲工程隊(duì)干前段、乙工程隊(duì)干后段一定時(shí)間后，甲、乙兩工程隊(duì)交換（交換時(shí)間不計(jì)），使前、后兩段同時(shí)完工，問(wèn)整個(gè)工程一共幾小時(shí)完成？

（屬于什么題型？中途交換如何處理？）

如果你能求解第2題請(qǐng)返回做第1題；如果你也不能求解第2題，沒關(guān)系，請(qǐng)先做第3題：

例1-3 一件工程，甲工程隊(duì)干一半需5000小時(shí)，乙工程隊(duì)干一半需3000小時(shí)，如果甲、乙兩工程隊(duì)一齊干，整個(gè)工程幾小時(shí)完成？（中途交換去掉了，屬于什么題型？）

如果你能求解第3題，請(qǐng)返回做第2、1題；如果你不能求解第3題，請(qǐng)看第4題．

例1-4 一件工程，甲工程隊(duì)干需10000小時(shí)，乙工程隊(duì)干需6000小時(shí)，如果甲、乙兩工程隊(duì)一齊干，整個(gè)工程幾小時(shí)完成？

通過(guò)問(wèn)題的轉(zhuǎn)化讓我們自已悟到這是標(biāo)準(zhǔn)的工程問(wèn)題了，要解決此題也就不難了，并且這樣一種教學(xué)方法給我們留下了非常深刻的印象，以后也不太會(huì)忘記，因?yàn)槭抢蠋熞龑?dǎo)我們自已悟出的，不是他硬塞給我們的。反思我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，我們平時(shí)的課堂習(xí)題教學(xué)幾乎百分之百都是我們老師直接給學(xué)生結(jié)果，學(xué)生沒有悟的時(shí)間和空間，不可能對(duì)做過(guò)的題有多少深刻的印象，當(dāng)時(shí)是懂的，以后遇到還是不會(huì)做，這也是我們教師經(jīng)常抱怨的：做過(guò)的題，講過(guò)的題還是不會(huì)，這能怪學(xué)生嗎？我們教師應(yīng)更多的省自已，如果象羅老師這樣有耐心，慢慢引，慢慢啟，看似慢，但學(xué)的踏實(shí)，教的到位，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量能不好嗎？

還有在分析三角形內(nèi)角和定理時(shí)，也給我留下了非常深刻的印象。一道簡(jiǎn)單的定理證明，羅老師作了深入的研究，對(duì)學(xué)生給出的證法，找出了種種弊端，并一一作了很深入的闡述。再如很平常的礦泉水空瓶調(diào)換礦泉水這一最常見的問(wèn)題，他也有如眾不同的見解，羅老師思維敏捷、嚴(yán)謹(jǐn)、看似很平常的數(shù)學(xué)問(wèn)題他也能作出如此深入的研究，讓人嘆為觀止，如此高齡還能有這種研究的激情，讓人不得不服。

今天這次講座，我為了能近距離接觸大師，我很積極、主動(dòng)同大師作了有益的交流，在課堂中講到三角形內(nèi)角和定理時(shí)，大師給我們提供了一種學(xué)生所給出的證法，[蓮山 課~件 ]我積極發(fā)言指出證明中的種種弊端，和大師現(xiàn)場(chǎng)對(duì)話；課間休息時(shí)，我和大師也作了簡(jiǎn)單的交流，大師同我講，他沒有其他的愛好，就只會(huì)研究習(xí)題，作習(xí)題分析，研究了一輩子，所以才取得如此的成就，我聽了之后，很受啟發(fā)，一個(gè)人只有專注才可能成功，一輩子把一件事情做到極致，你一定會(huì)成功；而且我和益農(nóng)初中的余老師還主動(dòng)提出和大師合影，大師欣然接受，大師與人交流很隨和，沒有任何架子，在交流時(shí)還很謙虛地請(qǐng)我們指教，真的很低調(diào)，這是何等的胸懷和境界。和大師的對(duì)話增強(qiáng)了我的自信心，做研究只要有心，真的不是很難的事，同人交往，不管對(duì)方身份如何顯貴，只要自信，真誠(chéng)，也不是很難。

下午參觀寧波幫博物館，（寧波幫博物館位于寧波市高教園區(qū)北區(qū)，毗鄰寧波大學(xué)，占地70畝，建筑面積約24000平方米，主要由博物館和會(huì)館兩部分構(gòu)成。博物館陳列設(shè)一個(gè)綜合陳列，六個(gè)專題陳列(中國(guó)近代金融業(yè)、中國(guó)近代商業(yè)、中國(guó)近代實(shí)業(yè)、中國(guó)近現(xiàn)代航運(yùn)業(yè)、中國(guó)近現(xiàn)代教育、當(dāng)代寧波幫專區(qū))，會(huì)館是博物館的陳列擴(kuò)展區(qū)間，也是海內(nèi)外寧波籍人士的主要活動(dòng)場(chǎng)所和精神家園。寧波幫博物館匯集整合寧波幫的歷史人文資源，力爭(zhēng)成為寧波幫代表人物資料集大成之地，成為眾多博物館中別具特色、中國(guó)僅有的一座。寧波幫博物館由鎮(zhèn)海區(qū)承建，是寧波市“十一五”重點(diǎn)文化建設(shè)項(xiàng)目）。

作為一座城市人文博物館，她以年代為脈絡(luò)、以史實(shí)為線索、以人物為亮點(diǎn)、以豐富的陳列手段為載體，系統(tǒng)展示明末至今寧波幫形成、發(fā)展、鼎盛的輝煌史詩(shī)，以此來(lái)弘揚(yáng)寧波幫愛國(guó)愛鄉(xiāng)的財(cái)智文化、桑梓情懷，籍以營(yíng)造全世界寧波幫的“情感地標(biāo)、精神家園”。

我想寧波人之所以在工商界有如此的成功，是因?yàn)樗麄兌眉w的力量和智慧是無(wú)窮的，個(gè)人的力量是有限的，所以他們?cè)谌澜绺鞯爻闪⒘撕芏鄬幉ㄉ虝?huì)，互幫互助，共同經(jīng)營(yíng)，一方有難，八方支援，團(tuán)隊(duì)的力量造就了寧波幫的成功。

(四)6月23日，陰，第三天上課！

今天上午給我們上課的是陳永明教授（陳永明，1940年生，江蘇無(wú)錫人，教授，現(xiàn)就職于上海市徐匯區(qū)教育學(xué)院。1962年畢業(yè)于上海師范大學(xué)數(shù)學(xué)系。曾任上海市中學(xué)數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育中心組副組長(zhǎng)，教育部中學(xué)數(shù)學(xué)教師繼續(xù)教育項(xiàng)目組成員，全國(guó)高等師范院校數(shù)學(xué)教育研究會(huì)理事，上海市徐匯區(qū)政協(xié)委員）。陳教授講解的主題是數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)研究，他重點(diǎn)講解了兩個(gè)方面，一是：在教學(xué)中教給學(xué)生習(xí)題的解法，盡可能用通法，當(dāng)然學(xué)生中有一些巧的方法，也是比較好的，教師可以給予鼓勵(lì)，但不要去推廣，因?yàn)橥ǚㄈ菀桌斫?、掌握、可以解決一大片題目，巧的解法是學(xué)生個(gè)性化的想法，但大部分學(xué)生是很難想到的，這一觀點(diǎn)我是認(rèn)可的；二是：對(duì)習(xí)題的解法要?dú)w納、梳理，做到一題多解，多解歸一，總結(jié)出一些解題規(guī)律性的東西，讓學(xué)生脫離題海。這一觀點(diǎn)也是比較有價(jià)值的，值得我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中重視，特別是復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)和題型進(jìn)行梳理、總結(jié)，在學(xué)生大腦中建立相應(yīng)的解題模塊，提高學(xué)生的解題能力。

由于陳老師講課的理論性偏強(qiáng)一點(diǎn)，我只是大致的聽了一下，沒有細(xì)細(xì)品味。

下午講座的是寧波下屬區(qū)縣的教研員潘小梅老師（女），她主講的內(nèi)容是初中數(shù)學(xué)考試命題案例分析。她主要是結(jié)合自已的中考命題經(jīng)歷，講解一線教師如何參與命題和一些命題的策略。可能我自已覺得命題對(duì)我們一線教師來(lái)講，意義不是很大，因?yàn)榇蟛糠纸處熓遣惶赡苡袡C(jī)會(huì)參與中考命題，大不了就是平時(shí)偶爾出一份試卷，這其中的大部分題目也是出自網(wǎng)上摘抄，原創(chuàng)的命題幾乎也不大會(huì)有，所以我下午聽的也不是特別專注。但我們了解一些命題的特點(diǎn)和規(guī)律，對(duì)我們的教學(xué)也是有所幫助的。

(五)6月24日，陰轉(zhuǎn)晴，第四天上課！

今天上午講座的還是寧波江東區(qū)的教研員潘小梅老師（女），她主講的內(nèi)容是初中數(shù)學(xué)說(shuō)題，她認(rèn)為說(shuō)題的目的主要還是為了強(qiáng)化教師對(duì)解題教學(xué)的研究，從而達(dá)到提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的效果。

她闡述了說(shuō)題模式：“原題再現(xiàn)---解法研究---拓展聯(lián)想---過(guò)程反思”。并結(jié)合一些教學(xué)實(shí)踐習(xí)題和寧波市中考試題，具體講述了教師說(shuō)題應(yīng)從那些方面展開，她認(rèn)為應(yīng)從以下方面去說(shuō)題：

1.說(shuō)背景：題目的來(lái)源、涉及的知識(shí)點(diǎn)等。

2.說(shuō)題目：說(shuō)已知條件（包括隱含條件）、所求結(jié)論、難點(diǎn)的位置、程度和成因等。

3.說(shuō)解法：解答的步驟和結(jié)論；為什么要這樣解。

4.說(shuō)思想：說(shuō)解題的教學(xué)思想方法、策略、規(guī)律。

5.說(shuō)延伸：題目的變式和結(jié)論的推廣和拓展等。

6.說(shuō)反思：解法的優(yōu)化、題目本身的合理性等。

7.說(shuō)教法：簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明如何進(jìn)行題目講解的教學(xué)方法。

應(yīng)該來(lái)講，這是到目前為止我所聽到的有關(guān)教師說(shuō)題程序的一個(gè)最權(quán)威的標(biāo)準(zhǔn)，值得我們青年教師借鑒。潘老師多年參與寧波中考命題工作，對(duì)習(xí)題的研究還是很有自已的見地的。

下午是到寧波永興中學(xué)觀摩教學(xué)，經(jīng)我們上課的有兩位老師，一位是年輕的姚老師，還有一位是寧波的特級(jí)教師李老師，姚老師和李老師上的是兩節(jié)研究型的課，姚老師上的是操作方案方面的習(xí)題研究，李老師上的是幾何圖形中最值問(wèn)題的研究。應(yīng)該來(lái)講，兩位教師作了充分的準(zhǔn)備和精心的設(shè)計(jì)，在課堂上展示了他們較為優(yōu)秀的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在課后的點(diǎn)評(píng)中，教研員潘老師作了精彩的點(diǎn)評(píng)，潘老師的點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)側(cè)重于數(shù)學(xué)本質(zhì)的一種研究和思考，給了我很大的啟發(fā)?，F(xiàn)在的課堂太注重于一種數(shù)學(xué)表象化的東西，如好的課件，很好的教學(xué)設(shè)計(jì)，[課~件 ]教師自身的個(gè)人素質(zhì)的展示等，而教學(xué)中一些原生態(tài)學(xué)生思維障礙的暴露，學(xué)生解題思路的形成等往往被掩蓋，教師的教得到充分的顯示，而學(xué)生的學(xué)沒有得到充分的暴露。長(zhǎng)此以往學(xué)生的思維不一定得到充分的發(fā)展和提高。

(六)6月25日，陰轉(zhuǎn)晴，第五天上課！

今天上午講座的是杭州市下城區(qū)的教研員張晉紅老師（女），她主講的內(nèi)容是平面幾何教學(xué)的三大難關(guān)和兩個(gè)視角，由于她的研究資料涉及到個(gè)人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題，沒有留給我們，再加上聽課時(shí)課件放得快一點(diǎn)，有很多很精彩的內(nèi)容不能及時(shí)記錄，真的很是遺憾，不過(guò)沒關(guān)系，我們主要是聽她的一些觀念，給自已洗洗腦。

聽她的講述，這又是一個(gè)研究狂，除了吃飯、睡覺，其它的時(shí)間就是研究數(shù)學(xué)習(xí)題，調(diào)研聽課，寫自已的研究心得，多篇論文在全國(guó)頂級(jí)的雜志上發(fā)表，一個(gè)女教師能研究到如此地步，真的很是了不起，這又讓我見識(shí)了專注的力量。在研究中她享受到數(shù)學(xué)的美和快樂，在她的研究下，她的學(xué)生是幸福的，沒有任何的課業(yè)負(fù)擔(dān)，她講她盡管不用布置課外作業(yè)，但由于她的個(gè)人魅力和帶給學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生還是在課外去找習(xí)題做，學(xué)生這時(shí)的做是主動(dòng)的，發(fā)自內(nèi)心的為自已做，不是為了完成任務(wù)，這樣的作業(yè)不成為負(fù)擔(dān)。這可能是理科教師教學(xué)的最高境界，通過(guò)自已的研究最大限度地提高課堂教學(xué)效率，所有的問(wèn)題盡可能課堂內(nèi)解決，不給學(xué)生額外的負(fù)擔(dān)。

但我們現(xiàn)在的大部分教師不愿意這樣做，也不想研究，當(dāng)然也缺乏研究方面的指導(dǎo)和氛圍（教育主管部門有責(zé)任搞這樣的一些有意義、有價(jià)值的培訓(xùn)，所以我個(gè)人感覺本次的培訓(xùn)真的很有價(jià)值，基本上講課的每一個(gè)專家，我都會(huì)找機(jī)會(huì)和他們聊幾句，聆聽他們的教誨，和他們盡管是很簡(jiǎn)單的交流，也讓我大開眼界，受益扉淺），所以我們大部分年輕教師就把大量的練習(xí)作為學(xué)生取得好成績(jī)的法寶，在短期來(lái)看，學(xué)生的成績(jī)是不會(huì)差的，但長(zhǎng)期來(lái)看，學(xué)生的創(chuàng)新、發(fā)散思維基本上遏制了，并且后續(xù)的學(xué)習(xí)熱情和激情也抹殺掉，看我們現(xiàn)在很多學(xué)生考上大學(xué)之后，基本上什么都不想學(xué)了，主要是因?yàn)橹袑W(xué)階段的學(xué)習(xí)量過(guò)度透支了。這不怪學(xué)生，也不能一味抱怨這一個(gè)體制，為什么張老師能做到這一點(diǎn)，學(xué)生這么喜歡她的課，學(xué)生上她的數(shù)學(xué)學(xué)得這么輕松，這除了她的個(gè)人魅力之外，她的持續(xù)不斷的研究，對(duì)教育教學(xué)的激情和對(duì)學(xué)生的愛，讓學(xué)生喜歡她和喜歡上她的課。她的成功，值得我們每個(gè)教師好好反思，如果我們每個(gè)教師從自身做起，做一些有益的教學(xué)研究，即使是淺層的研究，在保證一定教學(xué)質(zhì)量的情況下，也可以減輕學(xué)生百分之20-30的負(fù)擔(dān)，如若如此，真的是功德無(wú)量。

由于聽的是大量的習(xí)題分析，所以簡(jiǎn)要談一點(diǎn)體會(huì)，張老師強(qiáng)調(diào)我們?cè)谄綍r(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)課本上的一些典型的例題和習(xí)題的教學(xué)一定要引起重視，在講解時(shí)最好能多角度挖掘它們的價(jià)值，作一些不同背景下的變式處理，解題方法的歸類指導(dǎo)，還要注意習(xí)（例）題的講解和后面知識(shí)的銜接。如她在講課本上的四邊形內(nèi)角和定理為360度的證明時(shí)，在她的引導(dǎo)下，她的班級(jí)學(xué)生提出了15種不同的證法，提出證法之后，她并沒有就題論題（現(xiàn)在的很多習(xí)題課都是就題論題，沒有提升學(xué)生的思維層次），而是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)15種不同的解法進(jìn)行相應(yīng)的解題策略的歸類，并滲透了數(shù)學(xué)很重要的化歸思想，如四邊形轉(zhuǎn)化為三角形，化為特殊的四邊形來(lái)解決，并把四邊形想象成一個(gè)橡皮泥，可以采用拉伸拓展的方法來(lái)解決這一問(wèn)題，把數(shù)學(xué)課堂變成游戲的課堂，在游戲中玩數(shù)學(xué)，你講這樣的課堂學(xué)生不喜歡嗎？你講這么高效的課堂還用布置課外作業(yè)嗎？

張老師對(duì)平面幾何問(wèn)題的研究讓人嘆為觀止，人稱杭州數(shù)學(xué)界的幾何魔女，果然是名不虛傳。張老師的研究精神值得我好好學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我還是盡可能多的嘗試去研究一些問(wèn)題，以此來(lái)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

下午是杭州的一家軟件公司的負(fù)責(zé)人來(lái)推銷他們的教學(xué)軟件，軟件挺好的，就是價(jià)錢有點(diǎn)貴，我們建議他最好能和學(xué)校合作，造福于教師和學(xué)生。

初三數(shù)學(xué)教師解題教學(xué)能力提升培訓(xùn)日記(七)

6月26日，陰轉(zhuǎn)晴，第六天上課！

今天上午講座的是寧波市鎮(zhèn)海蛟川書院徐其學(xué)老師，蛟川書院我還是第一次聽到這個(gè)名字，一開始我很不理解，這也是一個(gè)學(xué)校名字嗎？聽子徐老師的介紹之后，我才知道蛟川書院相當(dāng)于是寧波鎮(zhèn)海中學(xué)的附屬中學(xué)，每年中考有近300多名學(xué)升入鎮(zhèn)海中學(xué)，在全省有很高的知名度，招生范圍很大，面向全省，能進(jìn)蛟川書院的基本上是寧波市各小學(xué)和全省各地小學(xué)的精英學(xué)生，所以他們的生源特別好，學(xué)生中考成績(jī)也是非常了得，據(jù)徐老師講，他們學(xué)校的數(shù)學(xué)中考成績(jī)平均分都可以達(dá)到110多分（滿分是120分）,這簡(jiǎn)直是讓人不可思議，下面很多初中一個(gè)班考出一個(gè)110分以上都已經(jīng)很難了，而他們的學(xué)生……，我想不能一味指責(zé)人家生源好，把好的學(xué)生引導(dǎo)好，也需要教師的功底，也不是一件容易的事。他們學(xué)校的成功從徐老師身上我就可以看出一點(diǎn)端倪。

徐老師給我們講的主題是中考?jí)狠S題分析及解題策略，他把浙江省近幾年各地的中考試題梳理了一遍，重點(diǎn)分析了壓軸題的一些共性的特征及相應(yīng)的解題策略以及給我們所帶來(lái)的教學(xué)啟示。

如壓軸題的一些共性的特征：

（1）絕大部分的中考題都放在平面直角坐標(biāo)系中。

（2）分類討論的數(shù)學(xué)思想方法比較普遍。

（3）動(dòng)點(diǎn)的出現(xiàn)會(huì)增加題目的難度，點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)組成三角形，四邊形（尤其是特殊的三角形，等腰或者等邊，特殊的四邊形，平行四邊形或者矩形等）（2013舟山、嘉興、湖州、寧波、xx、義烏）

教學(xué)啟示：

教學(xué)中教師應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)來(lái)分析圖形，解決問(wèn)題，特別要重視一些運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的相互聯(lián)系分析。必要的時(shí)候，在教學(xué)的時(shí)候，可借助幾何畫板的使用，通過(guò)直觀的演示，讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)過(guò)程的變化情況有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。在解題時(shí)，要讓學(xué)生養(yǎng)成畫圖的習(xí)慣。

函數(shù)知識(shí)是初中數(shù)學(xué)的核心知識(shí)，函數(shù)部分的內(nèi)容主要可歸為以下三類：函數(shù)關(guān)系式的表示、函數(shù)的性質(zhì)、函數(shù)的應(yīng)用及函數(shù)思想的形成。

相似三角形由于對(duì)應(yīng)邊構(gòu)成比例等式，使其成為初中數(shù)學(xué)中有關(guān)線段長(zhǎng)度計(jì)算的重要途徑和工具，[蓮山課~件 ]主要知識(shí)內(nèi)容包括：三角形相似的條件、利用相似比建立方程來(lái)解決問(wèn)題中的中間量。

在教學(xué)中教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生用式來(lái)表示中間量，強(qiáng)化公式變形的訓(xùn)練，特別應(yīng)加強(qiáng)利用相似三角形來(lái)求出中間量，并建立函數(shù)的相關(guān)習(xí)題的訓(xùn)練。

解壓軸題的一些策略：

（一）調(diào)適好心態(tài)

（1）遇到一個(gè)無(wú)從下手的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在不選擇放棄的情況下，怎么辦？

A:反復(fù)閱讀問(wèn)題，從所給中尋找可以嘗試下去的“蛛絲馬跡

B:回憶有沒有做過(guò)類似的題目，或考慮比它簡(jiǎn)單、特殊的情況

C:試試能否用上一些典型的方法

D:憑感覺寫寫關(guān)系式、畫畫圖像、列出圖表，說(shuō)不定會(huì)有好運(yùn)氣。

（2）探究問(wèn)題時(shí)遇到“攔路虎”，或走進(jìn)了“死胡同”怎么辦？

A:重新閱讀原題，看看有沒有漏用或用錯(cuò)的條件。

B：解題路子或使用的方法可能“誤入歧途” 嘗試換一種思路進(jìn)行下去。

C：這可能是本題的難點(diǎn)，正常的思路一般難以奏效，要“往外想”、“反著想”。

D：實(shí)在想不出來(lái)，就先放下來(lái)，換個(gè)時(shí)間再看它。

（二）解壓軸題的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

1、養(yǎng)成良好的的讀題習(xí)慣。

2、關(guān)注題目中的常見圖形。

3、有些考綱中不做要求的公式或定理是否有必要向?qū)W生介紹？

教師應(yīng)該做的1、資料的收集與歸類(2012年中考數(shù)學(xué)壓軸及解析)

2、上好專題課（附專題課課件1.2.3.4.）

3、教會(huì)學(xué)生如何尋找數(shù)學(xué)中考?jí)狠S題突破口

突破口一：構(gòu)造定理所需的圖形或基本圖形

突破口二：做不出、找相似，有相似、用相似

突破口三：緊扣不變量，并善于使用前題所采用的方法或結(jié)論

突破口四：在題目中尋找多解的信息

突破口五：想辦法得分，猜答案。

4、課堂教學(xué)中內(nèi)容的適當(dāng)滲透知識(shí)點(diǎn)，將有利于學(xué)生的解題水平的提高。

如：韋達(dá)定理、射影定理、圓內(nèi)的有關(guān)定理等等。

我聽了他的報(bào)告，很認(rèn)可他所作出的一些分析，一個(gè)教師把試題研究到如此地步，真的值得我們學(xué)習(xí)，可能在平時(shí)的教學(xué)中我們很多教師都有一些想法，但沒有持續(xù)深入地研究下去，也沒有形成自已的理論觀點(diǎn)，達(dá)不到一定的高度，所以我們的成長(zhǎng)就很慢，甚至止步不前，就這一點(diǎn)，徐老師的研究精神值得我們好好去借鑒。

下午作報(bào)告的也是來(lái)自xx市鎮(zhèn)xx書院的，是xx老師，他講的是幾何變換的主題，也是習(xí)題的一些研究分析，和前面幾天一些老師講的內(nèi)容可能也差不多，我就沒有特別去梳理。寧波市鎮(zhèn)海蛟川書院的兩位數(shù)學(xué)老師的數(shù)學(xué)素養(yǎng)真的不錯(cuò)!

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)能力提升培訓(xùn)

中小學(xué)教師專業(yè)能力提升培訓(xùn)

心得體會(huì)（數(shù)學(xué)）

11月3日上午，我有幸參加了科教局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教師的培訓(xùn),經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺。我的教育思想、教學(xué)觀念、等都得到了更新，而且我的教學(xué)方法、教學(xué)手法、教育教學(xué)策略也得到了很大的提高?，F(xiàn)就將本次培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、思想靈魂得到了洗禮

多年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)慢慢感到倦怠，我已不知從什么時(shí)候開始，就老是愛抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教難管，卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。所以對(duì)待教育教學(xué)工作常帶有厭倦感，心態(tài)老是失衡?？赏ㄟ^(guò)這次培訓(xùn)，聽了趙震老師的觀點(diǎn)，使我的心靈受到了震憾，靈魂得到了凈化，思想認(rèn)識(shí)得到了提高。讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育教學(xué)工作。讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。“愛”是教育的支點(diǎn)，我們知道了怎樣更好地去愛自己的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康茁壯地成長(zhǎng)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)

教師要想給學(xué)生一滴水，自己就必須具備一桶水。但要想學(xué)生永遠(yuǎn)取之不盡，用之不盡，教師就得時(shí)時(shí)給予補(bǔ)足，專家的話就充分印證了這句話。他們用淵博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給我們闡述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。面對(duì)著一群群渴求知識(shí)的學(xué)生，使我深感到自己責(zé)任的重大以及教師職業(yè)的神圣。讓我對(duì)如何進(jìn)行有效備課和上課指明了方向。特別是教師們對(duì)教學(xué)中的困惑和爭(zhēng)論，更讓我體會(huì)到了進(jìn)行終身學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必要性。冰凍三尺非一日之寒，我們教師只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷地完善，不斷地提升，才能滿足社會(huì)的需求，才能適應(yīng)世紀(jì)的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這一行業(yè)。

三、有效課堂的建構(gòu)

通過(guò)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，使我對(duì)如何有效備課和上課有了全新的認(rèn)識(shí)。面對(duì)著新課程、新理念，我們教師就得更新教育教學(xué)觀念，采取新對(duì)策實(shí)施有效教學(xué)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。

有效課堂教師要堅(jiān)持做到先學(xué)后導(dǎo)，把先學(xué)后導(dǎo)貫穿于課前、課中、課后，并要以建構(gòu)主義教學(xué)為基礎(chǔ)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)新舊知識(shí)間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識(shí)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，這需要教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)。教師設(shè)問(wèn)題，學(xué)生生成問(wèn)題，教師引發(fā)討論，使整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿生機(jī)活力。

有效教學(xué)要把評(píng)價(jià)滲入課堂。教師要使知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題能力化，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)教師就必須與學(xué)生共同建立起知識(shí)的橋梁，形成合作、探究解決，并以問(wèn)題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂或情境?指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)是要科學(xué)化，訓(xùn)練的問(wèn)題是要目標(biāo)化，內(nèi)容的評(píng)價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問(wèn)題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評(píng)價(jià)。

四、積極參加調(diào)教活動(dòng)和聽優(yōu)秀老師的觀摩課

培訓(xùn)時(shí)，趙震老師的講述，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，過(guò)渡自然，使我深受啟發(fā)，爭(zhēng)取在教學(xué)時(shí)精心設(shè)計(jì)習(xí)題，用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)了新課改的理念“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”。貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更樂意接受。

通過(guò)參加這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確實(shí)使我大開眼界，從其他老師身上學(xué)到了很多有價(jià)值的東西，我會(huì)把學(xué)到的技能用于今后的教學(xué)當(dāng)中。