第一篇：九二班 作文我愛我

我愛我“家”

九二班 張笑丹輔導(dǎo)教師高曉利家是我們成長的搖籃，而學(xué)校則是我們的港灣，我們的另一個(gè)家。

在這個(gè)家中，雖然說我們的生活很緊張，但又無比地充實(shí)快樂。同學(xué)們常常幾個(gè)人圍坐在一起，攻克難題。當(dāng)困擾我們長時(shí)間的問題終于通過眾人的智慧得以解決時(shí)，同學(xué)們都格外的舒心和激動(dòng)。

在這個(gè)家中，大家隨處都可以看到那一句句警戒我們進(jìn)步的標(biāo)語。草坪中，樹立著“芳草萋萋，踏之可惜”的提示語；食堂中，張貼者各種各樣的食物警示圖；廁所的墻上，也貼著“小故事，大道理’的標(biāo)牌；教室門上，貼紙孔子的育人之語。各種各樣、形形色色的標(biāo)語，提示牌、都給我們警示以及鼓舞。

我們學(xué)校，還有一個(gè)盡職盡責(zé)的門衛(wèi)——韓師傅。每天，我們九年級(jí)的人往往是來學(xué)校來得最早、而離開學(xué)校最晚的。然而，這個(gè)默默無聞的英雄早已將校門打開來等著我們?nèi)胄?，而且，他也總是在我們都離開學(xué)校之后才鎖上大門去睡覺。他用行動(dòng)告訴了我們什么叫敬業(yè)，什么叫無私。也正因他的存在，我們在學(xué)校才更加無憂無慮地學(xué)習(xí)。

菁菁校園，總有這么多值得我們留念的地方。這里不僅有埋頭苦干的少年，辛勤勞作的園丁，三點(diǎn)一線的緊張，而且還有青青放歌的朝氣。這充滿活力的歲月，譜寫了難忘的校園之歌。

第二篇：九二班班規(guī)

九二班懲戒制度

一、在餐廳內(nèi)，不按順序排隊(duì)，亂擁擠，亂倒飯菜者。班主任與其談心交流后，學(xué)生自由選擇以下懲戒方式：

1、打掃飯場兩天，并每天上交300字心理感受短文1篇。

2、在班內(nèi)介紹一下自己父母的工作和生活，并談一下感受。

3、在班內(nèi)為大家演唱校園歌曲兩首。

4、根據(jù)事情經(jīng)過寫情景劇，并進(jìn)行模擬表演。

5、搜集文明行為故事5篇張貼到教室后面。

6、做一次關(guān)于文明習(xí)慣養(yǎng)成的脫稿演講。

二、不遵守午休、晚睡紀(jì)律，大聲吵鬧、嚴(yán)重影響其他同學(xué)者；私自換座位者。班主任與其談心交流后，由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式：

1、在以后至少兩天內(nèi)午休、晚睡時(shí)間值勤。

2、在違紀(jì)以后至少三天內(nèi)，每日上交300字心里悔改短文1篇。

3、在班里寫“溫馨提示”一周，直至充分認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤行為。

4、為全班同學(xué)做一件好事，并得到2/3以上的人簽字認(rèn)可。

三、上下樓梯時(shí)不注意安全，跳窗戶，課間擁擠或追逐打鬧者。班主任與其談心交流后，由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式：

1、認(rèn)真地規(guī)范抄寫并背誦《中學(xué)生一日常規(guī)》。

2、背誦古詩10首，并默寫上交。

3、做一張為校園安全為主題的手抄報(bào)。

4、在班內(nèi)做一次關(guān)于校園安全的演講。

四、在有老師在的情況下，依然故意違反課堂紀(jì)律影響大家學(xué)習(xí)者。行為較輕者，班主任與其談心交流后，由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式：

1、向老師道歉，并決心悔改。

2、停課反省，寫500字的悔改說明。

3、向老師和同學(xué)們征求對自己行為的意見，并認(rèn)真抄寫2遍。

4、搜集文明故事1篇，背誦并默寫上交。

5、為全班同學(xué)表演一個(gè)節(jié)目，并獲得認(rèn)可。

行為較重者，班主任與其談心交流后，由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式：

1、鄭重地向老師和同學(xué)道歉，并當(dāng)眾決心悔改，請求大家監(jiān)督。

2、熟練背誦《中學(xué)生一日常規(guī)》。

3、寫“向全班同學(xué)道歉書”一份上交，張貼或公開宣讀。

4、針對班級(jí)的違紀(jì)情況，提出幾條合理化的建議。

五、考試時(shí)嚴(yán)重違反考場紀(jì)律，在考試期間吵鬧、說笑或睡覺，以及提前交卷者。給予警告提示，考試完成后先班主任與其談心交流后，由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式：

1、背誦《五好習(xí)慣要求》。

2、寫出不低于500字的反思感悟，直至心悅誠服地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。

3、創(chuàng)作以考場違紀(jì)為主題的幽默漫畫一份，在班內(nèi)張貼共同學(xué)們欣賞。

4、自編考場情景的小品一個(gè)，并在班級(jí)表演。

六、叫老師名字，背后謾罵、侮辱師長者。談心交流、批評(píng)教育后，由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式，以取得老師的原諒：

1、寫一封非常誠懇的道歉信。

2、抄寫《五好習(xí)慣要求》2遍上交。

3、熟背并默寫《中學(xué)生一日常規(guī)》。

4、搜集師愛或尊長文章3篇，抄寫上交，并心悅誠服地認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，向老師道歉。

5、在班內(nèi)做以文明禮貌為主題的脫稿演講一次。

6、做一件令老師感動(dòng)的事情。

7、自制一個(gè)小禮物送給老師，以示悔改。

七、不經(jīng)過同意，偷看別人日記或亂拿別人的東西者。班主任與其談心交流后，由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式：

1、寫說明書一份，并向別人真誠地道歉。

2、搜集并抄寫文明故事2則上交。

3、為同學(xué)做一件好事，以示懺悔。

4、在班內(nèi)做“假如別人這樣對我”的自我體驗(yàn)說明一次。

八、在教室吃零食，或?qū)⒘闶硯虢淌艺?；亂扔垃圾，破壞學(xué)?；虬嗉?jí)衛(wèi)生者。班主任與其談心交流后，由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式：

1、向全班同學(xué)道歉，并承包相應(yīng)區(qū)域的衛(wèi)生整理一周，不認(rèn)真履行則延長期限。

2、輔助衛(wèi)生班長做監(jiān)督員一周，及時(shí)檢查和提醒同學(xué)注意養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3、熟背《中學(xué)生一日常規(guī)》。

4、在之后的三天內(nèi)至少每天上交一份300字的關(guān)于愛護(hù)環(huán)境的保證書。

5、做以保護(hù)環(huán)境為主題的脫稿演講一次。6，自帶幾盆鮮花來美化教室，并認(rèn)真負(fù)責(zé)養(yǎng)護(hù)。

7、把座位搬到教室垃圾存放處坐3天。

九、曠課逃學(xué)半天以內(nèi)者。班主任與其談心交流后，由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式：

1、向所有老師和同學(xué)征求對自己的看法與希望，并認(rèn)真抄寫留存，時(shí)常通讀。

2、在連續(xù)一周的悔改改正觀察期內(nèi)，每天必須上交一份300字左右的保證書。

3、收集背誦3篇熱愛讀書或?qū)W習(xí)的文章，并抄寫2遍上交。

對認(rèn)錯(cuò)態(tài)度不好者，先由家長領(lǐng)回反思，學(xué)校根據(jù)其誠懇要求適時(shí)準(zhǔn)予回校。

十、在學(xué)校公共場所故意破壞公共秩序者。班主任與其談心交流后，由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式：

1、認(rèn)真背誦《中學(xué)生一日常規(guī)》并抄寫3遍。

2、上交600字左右的真心實(shí)意《勸誡同學(xué)書》一份，并協(xié)助班長做紀(jì)律監(jiān)督員一周。

3、編寫相關(guān)內(nèi)容的情景劇，并在班里模擬表演。

4、收集文明故事3篇，并在班內(nèi)宣讀。

5、為班級(jí)爭榮譽(yù)或做好一件事。

6、背誦英語文明短文2篇。

十一、在課桌、墻壁上亂貼亂畫，對公共設(shè)施造成損壞者。若屬無意者，班主任與其談心交流后，由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式：

1、按原價(jià)賠償，并上交《勸誡同學(xué)書》一份。

2、搜集抄寫文明故事2則上交，并熟背其中一篇。

3、認(rèn)真抄寫《中學(xué)生一日常規(guī)》2遍。

4、搜集并抄寫文明故事5則。

十二、出入營業(yè)性網(wǎng)吧、舞廳、歌廳者。班主任與其談心交流后，由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式：

1、搜集2篇關(guān)于網(wǎng)絡(luò)危害青少年的文章，抄寫上交。一周一早上做“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，健康學(xué)習(xí)”的發(fā)言。

2、寫出不低于500字的悔改決心書并抄寫《中學(xué)生一日常規(guī)》2遍。

3、一周內(nèi)每天上交300字左右的學(xué)習(xí)日記一篇。屢教不改者，通知其家長，與學(xué)校一起進(jìn)行談心交流，并在兩周內(nèi)每天上交300字左右的學(xué)習(xí)日記一篇。

十三、拉幫結(jié)派，組織小團(tuán)體，在校內(nèi)造成不良影響者。班主任與其談心交流后，由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式：

1、抄寫背誦《中學(xué)生一日常規(guī)》和《五好習(xí)慣要求》各兩遍，并在一周內(nèi)每天上交300字左右的文明決心書，直至完全改正。

2、搜集“交友不慎，荒廢學(xué)業(yè)”的文章3篇，抄寫上交，并上交心里悔過書2篇。之后兩周每天都做文明交友的班內(nèi)三分鐘講演。

十四、穿奇裝異服，留長發(fā)、佩戴成人首飾、紋身者。班主任與其談心交流后，提醒其改正。對依然不思悔改者，和家長商談后，由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式：

1、迅速改回樸素端莊，背誦《中學(xué)生一日常規(guī)》，并默寫上交。

2、迅速改回樸素端莊，在班級(jí)宣讀勸誡書。

3、迅速改回樸素端莊，在班級(jí)張貼幽默自畫像3張。

4、收集并背誦節(jié)儉類文明故事3則，并在班級(jí)內(nèi)宣讀。

十五、有意侮辱同學(xué)人格者。班主任與其談心交流后，由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式：

1、當(dāng)眾向同學(xué)鄭重道歉，表示悔改，并讓大家監(jiān)督。

2、寫一封道歉信，并認(rèn)真抄寫《中學(xué)生一日常規(guī)》2遍。

3、熟背同學(xué)文明相處故事2篇，并在班級(jí)展示。

4、寫600字左右的檢討書，向他人公開道歉。

5、寫充滿感情的“團(tuán)結(jié)友愛”文章一篇，在班內(nèi)宣讀，并獲得大家認(rèn)可。

6、在第二天早上做以“我愛同學(xué)”或“珍惜友誼”等為主題的脫稿演講。

十六、經(jīng)調(diào)查，確系談情說愛荒廢學(xué)習(xí)者。班主任對其做正面引導(dǎo)，談心交流后，由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式：

1、抄寫背誦《中學(xué)生一日常規(guī)》2遍，迅速安心學(xué)習(xí)，并寫保證書一份。在之后連續(xù)兩周內(nèi)，每天背誦勵(lì)志名詩2首。

2、每天上交一份不低于300字的觀察對方缺點(diǎn)的議論或說明日記，直至能充分認(rèn)識(shí)不當(dāng)念頭給對方的危害，堅(jiān)決擯棄錯(cuò)誤思想，安心學(xué)習(xí)。

3、收集抄寫早戀危害類文章5篇，并寫好心得體會(huì)。

十七、惡意盜竊者。追回其財(cái)物或賠償其損失，由學(xué)校處理后，認(rèn)錯(cuò)態(tài)度較好者，班主任與其談心交流后，由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式：

1、寫一封誠懇的道歉信，私下道歉。

2、抄寫并背誦《中學(xué)生一日常規(guī)》2遍，并默寫上交。

3、搜集并抄寫文明故事10則，班內(nèi)張貼。

4、在班級(jí)公開認(rèn)錯(cuò)道歉，并決心悔改。之后一周內(nèi)，每天上交300字左右的心理悔改日記一篇。

5、歸還物品，并為同學(xué)們做好事一件。情節(jié)嚴(yán)重或經(jīng)教育仍不改正者，通知家長，聯(lián)合教育。

十八、在校期間沉迷于言情、暴力、穿越、玄幻、網(wǎng)游等不適合的書籍者。與家長結(jié)合，交學(xué)校處理。班主任與其談心交流后，由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式：

1、一周內(nèi)每天背誦勵(lì)志名詩3首。

2、一周內(nèi)每天抄寫名人、偉人的成長故事1篇上交。

3、搜集并抄寫刻苦學(xué)習(xí)類故事5則，并默寫其中2篇。

十九、對同學(xué)恐嚇威脅、索要錢物者。交學(xué)校處理后，情節(jié)輕微者，班主任與其談心交流后，首先退回錢物，寫出悔改保證書，當(dāng)面向同學(xué)道歉。由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式：

1、之后兩周內(nèi)每天上交300字左右自我表現(xiàn)說明書一份。

2、至少連續(xù)兩周內(nèi)每天抄寫《中學(xué)生一日常規(guī)》一遍。

3、至少在一周內(nèi)每天上交300字左右心理悔改日記一份。情節(jié)特別嚴(yán)重者，通知家長，全校通報(bào)并移交公安機(jī)關(guān)。

二十、打架斗毆者。班主任與其談心交流并批評(píng)教育后，由學(xué)生自愿選擇以下懲戒方式：

1、上交不少于600字的事件說明與反思，雙方互相檢討。

2、根據(jù)當(dāng)時(shí)情節(jié)，自己創(chuàng)建小品或相聲一個(gè)，在班內(nèi)表演。

3、之后連續(xù)一周內(nèi)，每天上交寫同學(xué)友誼的日記（不少于300字）一份。

4、抄寫《中學(xué)生一日常規(guī)》2遍，并在下周一早上做珍惜同學(xué)友誼的班級(jí)內(nèi)演講。累計(jì)兩次以上打架或結(jié)伙打架者，通知家長，聯(lián)合教育；情節(jié)嚴(yán)重，則移交公安機(jī)關(guān)處理。

第三篇：九二班讀后感

《培根隨筆》讀后感

班級(jí)：九二班 姓名：張美娟 輔導(dǎo)老師：馬麗可

《培根隨筆》為英國十七世紀(jì)著名思想家、政治家和經(jīng)驗(yàn)主義哲學(xué)家弗蘭西斯·培根所著。《培根隨筆》分為《論求知》、《論美》、《論善思想家》、《論真理》、《論健康》、《論家庭》、《論友誼》等多篇隨筆本書的內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、宗教、愛情、婚姻、友誼、藝術(shù)、教育和倫理等等，幾乎觸及了人類生活的方方面面。語言簡潔，文筆優(yōu)美，說理透徹，警句迭出，意義深刻，包含著這位先哲的思想 精髓。

從《培根隨筆集》的“論真理”、“論死亡”、“論人的天性”等篇章中，可以看到一個(gè)熱愛哲學(xué)的培根。從“論高官”、“論王權(quán)”、“論野心”等篇章中，可以看到一個(gè)熱衷于政治，深諳官場運(yùn)作的培根。從“論愛情”、“論友情”、“論婚姻與獨(dú)身”等篇章中，可以看到一個(gè)富有生活情趣的培根。從“論逆境”、“論幸運(yùn)”、“論殘疾”等篇章中，可以看到一個(gè)自強(qiáng)不息的培根。從“論作偽與掩飾”、“論言談”等篇章中，可以看到一個(gè)工于心計(jì)、老于世故的培根。

在《論友誼》中，培根說道:”如果你把快樂告訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂;而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁.”這說明了朋友是我們身邊必不可少的一個(gè)角色，可以為我們的生活增添色彩.在《論求知》中，培根說道:”人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)習(xí)好比修剪移栽.”可見求知可以改變?nèi)说拿\(yùn)，在我們的一生中是相當(dāng)重要的.我最喜歡的就是《論美》，美是一個(gè)很廣泛的問題，它包含著外在美和自然美。世上沒有十全十美的人，所以我們不能光注重外在美，也要重視內(nèi)在美。就如培根所說的：“美人底秋天也是美的”，外在美是不可能永遠(yuǎn)都有，但是內(nèi)在美卻可以。所以我們要把外在美與內(nèi)在美結(jié)合起來，體現(xiàn)出一個(gè)人舉止談吐的高雅，心靈的純潔。

一本好書可以使人明白一個(gè)道理，一本好書可以為人建造一條捷徑，一本好書甚至可以改變?nèi)艘簧拿\(yùn)！如同培根所說：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯”，不得不肯定，從某一方面來說，這是一本使人上進(jìn)的好書。

點(diǎn)評(píng)：文章抓住了《培根隨筆》的主要內(nèi)容加以描述，寫了這是一本值得去看的一本書，而且《培根人生論》兼有散文、論文和隨筆的意義。它不僅文筆優(yōu)美而且論述精辟。用其敏銳的洞察力把復(fù)雜的人生問題用散文的體裁寫出來，一下讓原本枯燥無味的人生理論變得栩栩如生起來，而且寫得是如此生動(dòng)有趣，這確是讓我的精神為之一振。

平凡小事，感悟真理 ——讀《溫一壺月光下酒》有感

班級(jí)：九二班 姓名：王瑜鴿 輔導(dǎo)老師：馬麗可

這周，我讀了林清玄的散文集《溫一壺月光下酒》，這本散文集記敘的都是一些平凡小事，但生活，都是由一點(diǎn)一滴的小事所構(gòu)成的，我們就要從這些事中感悟生活中的真理。

記得文中有這樣一句話“要為重活的高興，不要為死去的悲傷”，它給我的感觸很深。我對這句話的理解是:為自己所得到的高興，為自己所留戀的悲傷，這或許就是人的一生吧。人的情緒充斥著人的一生，同時(shí)也決定著人的一生。我們?yōu)樽约憾睿槐磺榫w左右：為理想而活，不被情感控制。正如生活中一些人總是被生活中的小事困擾，因此他們厭惡生活，但是殊不知，人如果沒有這些小事的困擾，怎么會(huì)有成長，怎么會(huì)有經(jīng)驗(yàn)？而那些熱愛生活的人，會(huì)把這些困擾當(dāng)作向前發(fā)展的動(dòng)力，不會(huì)因?yàn)檫@些小事的發(fā)生而憂傷，而發(fā)愁。因?yàn)樗麤]知道，為這些事發(fā)愁，實(shí)乃愚蠢之舉。人，就是要從這些平凡小事中，感悟真理，熱愛生活。如果每個(gè)人都懂得這些道理，就會(huì)明白，生活，就是要憶苦思甜。

“溫一壺月光下酒”多么有魅力的字眼！吸引我去揭開她那美麗的面紗，了解她的真諦。“人活著，要像個(gè)人”，這句話我也很喜歡。人們總是說：“我是人?！钡牵耸鞘裁?？我想，這個(gè)問題許多人肯定都沒有確切的答案。我認(rèn)為，人不單單是一種動(dòng)物，一種高級(jí)動(dòng)物，而且我認(rèn)為，人活著，就要體現(xiàn)自身的價(jià)值，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。我現(xiàn)在作為一名中學(xué)生，就是要努力學(xué)習(xí)，等將來步入社會(huì)后，擁有足夠的文化知識(shí)為國家的發(fā)展出謀劃策?；蛟S我的這個(gè)想法現(xiàn)在離我有點(diǎn)遠(yuǎn)，但我堅(jiān)信，只要我能夠堅(jiān)持，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。距離不是問題，問題就是你有沒有那個(gè)心。當(dāng)然，這只是作為人如何體現(xiàn)自身價(jià)值的一個(gè)方面。林清玄先生在書中寫道：“人即使生活條件只能像動(dòng)物一樣，人也不應(yīng)該活的如動(dòng)物失去人的有情﹑從容﹑溫柔和尊嚴(yán)。”因此，人還要有那些本不應(yīng)丟失的東西，如：親情、思想等等。人，作為一個(gè)有血有肉的鮮活生命，絕不是潮流的追求者，也不是受人指使的傀儡，人，要活出自己。

也許是在散文集第一篇的緣故，有一個(gè)人物我的印象也很深刻，他就是“月光下的喇叭手”——一個(gè)當(dāng)人死后吹驪歌、送葬的喇叭手。一位很平常的喇叭手，心中卻裝著無盡的鄉(xiāng)愁。二十四歲就被迫身披戎裝的他，直到現(xiàn)在，都在想著家鄉(xiāng)的一切?？赐赀@篇散文，我的心中泛起一絲酸意?！班l(xiāng)愁給不回家的人”這句話真的在我心中蕩起一層漣漪。如果不是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的社會(huì)，他或許還是一位無憂無慮的小伙子，不會(huì)為這些事而發(fā)愁。歷史的悲劇，無疑不是每個(gè)中國人心中的一道坎。因此，為了不要讓歷史的悲劇重演，我們這些青少年就要肩負(fù)起中華民族偉大復(fù)興的重任，發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，為國爭光！

雖然我們有著很平凡的生活，但我們可以有不平凡的人生。為國家盡一份自己的力量，讓平凡變得不平凡，這就可以使自己過得很充實(shí)、很滿足。陳涉說：“等死，死國可乎？”盡管這句話用在這里有些重，但是同樣可以告訴我們，國家，乃立身之本。

點(diǎn)評(píng)：本文通過寫《溫一壺月光下酒的》給自己的獨(dú)特感受，表達(dá)了自己的情感，并希望自己在以后生活中能充分體現(xiàn)自己的價(jià)值，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。希望以后在自己的學(xué)習(xí)以及生活中能體會(huì)生活，熱愛生活。

《林清玄散文精選》讀后感

班級(jí)：九二班 姓名：李亞珂 輔導(dǎo)老師：馬麗可

讀過很多散文,我最心儀的,是林清玄先生的。

最早讀過林先生的“菩提系列”,那時(shí)就被林先生的清新淡雅的文風(fēng),深厚的底蘊(yùn),以及對人生、對世界的參悟深深地吸引了.最近,我又特地購買了一本《林清玄散文集》,本書是從林清玄這位多產(chǎn)的臺(tái)灣作家數(shù)百萬字的作品中,遴選出的二十余萬字的散文精華,是沙海中淘出的金子,令人百看不厭.過后,許多片段泊在記憶中,不時(shí)地熠熠閃光.對這本書,我更是愛不釋手,常置于桌邊案頭,不時(shí)拿來欣賞。

林先生的散文,最適合在平靜的夜晚,沖上一杯淡淡的香茗,獨(dú)坐在發(fā)出溫和的光的臺(tái)燈下,靜靜地欣賞,享受散文帶給人的平和與智慧.曾經(jīng)多少次,在自己心情煩亂的時(shí)候,《林清玄散文集》陪在我身邊,安撫我的心靈,讓我一次次平靜下來.這些文章,猶如一道道山泉,帶著它的淙淙流水聲緩緩地走到我們心中,讓我們?nèi)ヂ肺渡畹母市?林清玄的散文總有一種哲學(xué)的意味和一點(diǎn)“禪”的味道.讀他的散文猶如一次心靈的洗禮,總能給人深深的啟迪。

林先生的文章總是遠(yuǎn)離庸俗于污穢,更沒有咄咄逼人的氣勢,而是清麗悠遠(yuǎn),沁人心脾.這些文字里,有花的鮮美、月的皎潔、風(fēng)的溫柔、自然的博大,更有人性的芬芳.它如同生長在人心中的一株樹,雖然孤獨(dú),但忠實(shí)地為我們守住了天上皎潔的月,讓生活在紛繁世界中的我們看到,在世界上的某些地方,還存有一些純凈.他的散文是唯美的,淡淡地道來,慢慢地述說,絕少雕飾,猶如“清水出芙蓉”；而他的故事也是很平民的,就發(fā)生在我們身邊,他寫的就是我,就是你,就是他.這些是文章,初讀自是清新異常,再品更是心開意解.他的文字每每讀后都會(huì)讓我們的內(nèi)心充滿寧靜與關(guān)愛.文如其人,沒有高雅的品味和水晶般純凈的心,怎能寫出美得沁入人心的文章?

點(diǎn)評(píng)：文章寫了《林清玄散文集》給自己帶來的影響，對他的文章高度贊揚(yáng)。表達(dá)出對這些文字的喜愛，同時(shí)也說明了這本書里文字的細(xì)膩性。這點(diǎn)值得讓我贊揚(yáng)。

《水滸傳》讀后感

班級(jí)：九二班 姓名：董威威 輔導(dǎo)老師：馬麗可

“只因衣冠無義俠，遂今草澤見奇雄。”讀了,水滸傳，使我強(qiáng)烈地感受到了 古代英雄豪邁的氣概和性格。

《水滸傳》中一百零八好漢為兄弟，為朋友赴湯蹈火，兩肋插刀，他們與朝廷的對抗深刻反映了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治階級(jí)的黑暗和腐敗，使我更深入地認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的復(fù)雜性和老百姓生活的艱難。

其中我最喜歡的人物就是吳用了，他雖不如青面獸楊志武藝高強(qiáng)；也不似武松的性格剛烈；但他滿腹經(jīng)綸，通曉六韜三略，足智多謀，常以諸葛亮自比，道號(hào)“加亮先生”，人稱“智多星”。是梁山起義軍中的知識(shí)分子的代表，梁山起義軍的軍師，基層人民智慧的化身。

吳用曾為晁蓋獻(xiàn)計(jì)，智取生辰綱，用藥酒麻倒了青面獸楊志，奪了北京大名府梁中書送給蔡太師慶賀生辰的十萬貫金銀珠寶。宋江在潯陽樓念反詩被捉，和戴宗一起被押赴刑場，快行斬時(shí)，吳用用計(jì)劫了法場，救了宋江、戴宗。吳用在破連環(huán)馬時(shí)，派時(shí)遷偷甲騙徐寧上了梁山。一生屢出奇謀，屢建戰(zhàn)功。然而，可悲的是，由于梁山義軍的掌門人宋江，一心想著利用梁山好漢們作為和朝廷討價(jià)還價(jià)的籌碼，希望通過“招安”，以實(shí)現(xiàn)自己“光宗耀祖”、“封妻蔭子”的私心，致使好漢們淪落成朝廷鎮(zhèn)壓其他農(nóng)民起義軍的工具，最后的結(jié)局竟然是“兔死狗烹”，義軍的一些領(lǐng)導(dǎo)包括宋江本人也被朝廷毒殺。

讀了這本書，使我既敬佩梁山好漢們不畏強(qiáng)權(quán)的反抗精神，也進(jìn)一步明白了“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的道理。這的確是一本百看不厭的好書。

點(diǎn)評(píng)：這篇文章情感真實(shí)，有自己獨(dú)特的見解，抓住人物性格、才華等加以描述使文章活靈活現(xiàn)躍然紙上。

《林清玄散文精選》讀后感

班級(jí)：九二班 姓名：郭萌煜 輔導(dǎo)老師：馬麗可

望著眼前的這本書，淡綠色的封面映入我的眼簾；當(dāng)我翻開這本書，優(yōu)美的語言與生動(dòng)的描述深深地震撼著我的心靈深處。只有寥寥幾筆，一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象卻在我的眼前誕生，不僅沒有華麗的點(diǎn)綴，一切還顯得那么質(zhì)樸、自然，無不體現(xiàn)出作者對美的感悟。

別樣的相逢，善意的笑，提著喇叭的老者與作者喝酒閑聊。在旁人看來，這無非是一件令人愜意的事情。談笑間，老人提起了他難以忘懷的過去，出人意料的是，作者與老者竟是同鄉(xiāng)。感慨間，作者借過喇叭，吹出一曲淡淡的鄉(xiāng)愁。平凡的生活中苦樂交織，帶給人無窮的回味。告別老人，又是一個(gè)新的故事，我們每天都生活在豐富多彩的故事中。即使是一個(gè)小小的乞者也能夠帶給作者深思。每當(dāng)作者回憶起小時(shí)候的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就會(huì)想起自己最喜愛的一篇佛經(jīng)。宗教并不全是迷信，有時(shí)也會(huì)帶給人靈魂的洗禮，啟示人們世間的真諦。字里行間，無不閃爍著智慧的光芒，體現(xiàn)了真情的流露，時(shí)間的變遷。一個(gè)個(gè)富含哲理的小故事，連同著作者的親身經(jīng)歷，看似深?yuàn)W，又與生活實(shí)際密切相關(guān)。它們縱橫交錯(cuò)地穿插著作者的記憶，在腦海中隱約可見。曾經(jīng)的記憶漸漸拼湊成一副副動(dòng)人的畫卷，往事如流水般涌現(xiàn)出來，是那么清澈、透明。

當(dāng)清晨的第一抹陽光照射大地，當(dāng)一天的勞動(dòng)將要開始，作者的心頭總會(huì)涌過一絲喜悅的情感。勞動(dòng)是一件很光榮的事情，可以讓我們在其中收獲一些意外的驚喜，豐富我們的課外生活。一些頑強(qiáng)的植物總會(huì)在寒冷的冬天里，靜靜的等待著春天的降臨，等待著沖出土壤的時(shí)刻。那時(shí)，已經(jīng)是生機(jī)盎然的春天了。然而到了秋天，山上的芒花，一夜之間竟染滿了山坡，優(yōu)美的山間景色令人流連忘返，絲毫不輸春天的生機(jī)。植物的博大精深，還需要我們細(xì)細(xì)去參透，去領(lǐng)悟。它們有各自的特性，酸甜苦辣影響著它們在人們口中所謂的“美味”，偶爾有些還會(huì)散發(fā)出淡淡的清香，陶冶人們的情操。生命的進(jìn)程不一定是平淡無奇的，只要我們有愿望，有理想，在追尋理想的道路上，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有意義的事，值得我們?nèi)セ匚叮ハ硎芩鼛淼那八从械目鞓贰?/p>

三生石的故事甚是感人，并流傳的很廣。這種輪回的故事，對于人們來說，是具有一定的吸引力的。所以它成為了中國的一塊非常有名的石頭，據(jù)說還有很多典故就是在這里誕生的。除了關(guān)于輪回的故事，還有許多民間傳說也是被人們廣為流傳的，這些故事體現(xiàn)了中國古代人民的智慧和想象力。在作者精心營造的氛圍下，這些故事變得更加生動(dòng)，更能帶給人美好的遐想。用指尖輕輕翻過柔軟的紙，不忍破壞如此美好的意境。于是看的更加認(rèn)真，更加仔細(xì)了。不看不知道，一看嚇一跳，原來佛寺里的生活那么的有意思，怪不得作者要住在佛寺里。其實(shí)寺廟里那種清靜悠閑的生活，也是我所向往的，只可惜沒能去嘗試一下。如果有這樣的一次機(jī)會(huì)，我一定要像作者一樣去好好清靜一番，忘掉塵世的喧囂。

兩個(gè)香甜可口的紅心番薯，勾起了作者幼時(shí)的回憶。每當(dāng)作者抱怨每天都吃番薯時(shí)，他的父親就會(huì)激動(dòng)的說起少年時(shí)的往事，說多了，在作者心中就成為了一種“番薯訓(xùn)誡”。這或許是一種特殊的教育子女的方式吧。正是因?yàn)橛幸欢芜@樣的童年，作者在以后的日子里才會(huì)留意番薯的蹤跡。這份珍貴的回憶伴隨著紅心番薯帶給作者的感觸，深深的埋藏在作者的內(nèi)心世界里。作者的弟弟與作者有著相同的容顏，但是個(gè)性卻截然不同。直到有一天，作者親眼目睹弟弟的死亡，那天，作者傷心至極。與自己朝夕相處的弟弟離開了，作者強(qiáng)烈的惦懷著弟弟，這種思念的情感，在文章的任何一個(gè)角落都可見一斑。一株株銀合歡盤踞了整個(gè)山坡，它的生命力之旺盛是令世人所驚嘆的。雖然銀合歡對人們來說沒有多大的用處，但在作者心中，它低矮、親切、搖曳在風(fēng)里是那么好看，表達(dá)了作者對銀合歡的喜愛之情。

作者去非洲旅游，看到了尼羅河畔美麗的景色。這里是作者夢想多年的地方，卻讓作者感到了失望，因?yàn)樵谒矍俺霈F(xiàn)的，是一條臟黑的河流，這條河徹底打破了我們的幻想。除此之外，作者還去了世界各國，領(lǐng)略到了異國的風(fēng)土人情，這些都給作者留下了很深的印象，也增強(qiáng)了我們這些讀者對世界各地的了解程度。

一直到這里，這本厚厚的書被我翻閱完了，在我的心中充滿了許多的不可思議。作者林清玄的人生旅程竟如此豐富多彩，這是令人始料不及的。一篇篇簡短的文章拼湊在一起，構(gòu)成了十分美麗的畫卷，給讀者們留下了深深的思考和別有風(fēng)味的人生感悟。正如林清玄說過的：“自在悠游于夜空的明月呀！照亮過人間時(shí)，歷歷在目，有緣的人自然會(huì)看見明滅、看見幽微、看見美！”

點(diǎn)評(píng)：這篇文章語句優(yōu)美，語言通順，感情真摯，把讀書后的感悟表達(dá)出來，給人一種美得感受，讓人不禁想去閱讀這本書。望繼續(xù)努力加油！

第四篇：九二班2016年中考

2016年中考語文第二輪 復(fù)習(xí)教案

專題一

字音的拼讀與識(shí)記

一、復(fù)習(xí)指要

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代漢語拼音方案，熟練掌握“拼寫規(guī)則”。

2、依據(jù)課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí)，要對課本 中的課前、課后、課下注釋中要求辨認(rèn)掌握的生字、生詞的讀音進(jìn)行一番系統(tǒng)細(xì)致的梳理，準(zhǔn)確無誤地識(shí)記。

3、平時(shí)要堅(jiān)持講普通話。還要在復(fù)習(xí)中養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣，對生僻、難認(rèn)和把握不準(zhǔn)的字，借助字典明確讀音，加強(qiáng)記憶。最后還要對平時(shí)檢測考試中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行歸納整 理，避免重復(fù)出錯(cuò)。

二、初中生容易讀錯(cuò)的字集錄（見資料）

三、真題演練（略）

專題二 漢字的書寫與識(shí)記

一、復(fù)習(xí)指要

1、明確目的，有的放矢。

漢字的書寫與識(shí)記主要靠的是平時(shí)的積累，而中考的強(qiáng)化復(fù)習(xí)更應(yīng)有明確的目標(biāo)。中考所考字詞都是日常生活中出現(xiàn)頻率較高、常用而又常錯(cuò)的字詞，因而考生復(fù)習(xí)時(shí)就要以3500個(gè)常用漢字為主要目標(biāo)，對課文中要求掌握的字詞進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，讀準(zhǔn)字音，寫準(zhǔn)字形，強(qiáng)化記憶。

2、找準(zhǔn)特點(diǎn)，科學(xué)識(shí)記。

漢字是形、音、義的結(jié)合體，因而在識(shí)記時(shí)候要結(jié)合讀音和字義來識(shí)記漢字的字形。①要能夠以義辨形。②抓住形旁，辨義選字。

3、了解錯(cuò)因，定點(diǎn)復(fù)習(xí)。

漢字字形考查中以別字為主，而別字形成的原因主要有音近致誤、形近致誤、義近致辭誤等，了解了成因后，要注意有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、初中生容易寫錯(cuò)的字集錄（括號(hào)里為錯(cuò)字）（見資料附表）

三、真題演練

專題三 詞語的理解和運(yùn)用

一 課標(biāo)要求

1、要注意平時(shí)在生活中對詞語的理解和積累

2、結(jié)合語境由整體到局部，準(zhǔn)確把握詞語的含義

3、明確關(guān)聯(lián)詞的搭配及特點(diǎn)

4、解答成語題，要了解成語的出處、結(jié)構(gòu)類型、感情色彩等基本知識(shí)，并透徹理解成語的含義

5、要根據(jù)具體的語境，從感情色彩、語體色彩、文體色彩以及語義的輕重、范圍的大小和虛實(shí)需要等，對同義詞或近義詞進(jìn)行辨析

二、考點(diǎn)

1、牢固掌握常用詞語的寫法

2、準(zhǔn)確辨析詞語的意義，并能正確運(yùn)用?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面考慮： a正確理解詞義（基本義、引申義、和比喻義）

b、認(rèn)真辨析同義詞、反義詞。辨析同義詞，要從感情色彩（褒義、貶義、中性）、語體色彩（口頭語和書面語）、文體色彩以及語義的輕重、范圍的大小等角度進(jìn)行。反義詞是指意義相反或相對的兩個(gè)詞。c、反義詞是指意義相反或相對的兩個(gè)詞。

3、正確理解并運(yùn)用成語

a、了解成語的來源 b、弄懂成語的意義 c、辨析成語中的字音和字形。d、注意成語的感情色彩的變化。

三、詞語運(yùn)用應(yīng)注意的問題

1、同義詞的運(yùn)用：一般提供一個(gè)特定的語境，配備一組同義詞，要求將這些同義詞先

填在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。要注意詞語的細(xì)微差異和搭配對象。

2、詞語的解釋及辨誤：要結(jié)合具體的語言環(huán)境解釋哪個(gè)詞，或選出釋義有誤的確項(xiàng)，可借鑒一些常用的釋詞方法予以訂正。

3、選填恰當(dāng)關(guān)聯(lián)詞：要放在準(zhǔn)確的位置上，注意虛詞的搭配，防止濫用和殘缺，充分

利用選擇題的題型特點(diǎn)，利用已知推斷未知，選填好關(guān)聯(lián)詞語。

四、真題演練（略）

專題四 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用

一、課標(biāo)要求

1、能直接給句子中標(biāo)點(diǎn)；

2、能判斷標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用是否正確；

3、分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的表達(dá)作用；

4、按要求給句子加不同的標(biāo)點(diǎn)，表達(dá)不同的意思。

二、考向預(yù)測

根據(jù)本市以往中考命題特點(diǎn)，直接考查的可能性不大，可能是將這一考點(diǎn)的考查融入文言文閱讀一現(xiàn)代文閱讀中。

三、復(fù)習(xí)指要

1、學(xué)生借助語文教材（八年級(jí)下冊）后面的附錄短文了解常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。

2、常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用口訣

問號(hào) 感嘆號(hào) 關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。第一注意選擇問，全句末尾才用問。第二注意倒裝問，全句末尾也用問。第三注意特指問，每句末尾都用問。分句內(nèi)部有了逗，分句之間才用分 第四注意無疑問，陳述語氣不用問。頓號(hào) 冒號(hào) 大并套小并，大并逗，小并頓。提示下文用冒號(hào)，總結(jié)上文要帶冒。并列謂和并列補(bǔ)，中間不要去打頓。引號(hào) 集合詞語連得緊，中間不要插進(jìn)頓。用之語未獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)外。概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。引用之語能獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)里。概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。括號(hào) 注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著?？谠E解說與例句

1、問號(hào)

⑴第一注意選擇問，全句末尾才用問。（選擇性的問句，中間的停頓用逗號(hào)，只在全句末尾打一個(gè)問號(hào)。）例：

a.你打算到西安去呢，還是到廣州去呢？ b.你打算今天去呢，還是明天去呢？ ⑵第二注意倒裝問，全句末尾也用問。（倒裝性的問句，問號(hào)也打在全句末。）例： a.怎么了，你？ b.這究竟是怎么回事呢，同志們？

⑶第三注意特指問，每句末尾都用問。（特指性的問句，每個(gè)問句的末尾都要打上問號(hào)。）例：除了他能去，還有誰呢？你嗎？你能去嗎？我看你不能去吧？

⑷第四注意無疑問，陳述語氣不用問。（有些句子的局部雖然帶上疑問詞，但整個(gè)句子的語氣是陳述語氣，這樣的句子就不能打問號(hào)。例：

a.我不知道他叫什么。b.誰都不知道他叫什么。c.讓我們來看看這個(gè)評(píng)價(jià)是否恰當(dāng)。d.要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關(guān)心這座立交橋?qū)⒃趺唇?，那里的近千株樹木將怎么辦。e.基礎(chǔ)知識(shí)究竟扎實(shí)不扎實(shí)，對今后的繼續(xù)深造有重要影響。

2、感嘆號(hào) 關(guān)鍵注意倒裝嘆，全句末尾才用嘆。（倒裝性的感嘆句，感嘆號(hào)要打在全句末尾。）例：多美呀，祖國的春天！

3、頓號(hào) ⑴大并套小并，大并逗，小并頓。（有的句子并列詞語中還有并列詞語，大的并列詞語之間用逗號(hào)，小的并列詞語之間用頓號(hào)。）例： a.原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射和回收，標(biāo)志著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達(dá)到了新的水平b.這個(gè)經(jīng)濟(jì)協(xié)作區(qū)，具有大量的科技信息，較強(qiáng)的工業(yè)基礎(chǔ)，巨大的生活資料、生產(chǎn)資料市場，較豐富的動(dòng)植物、礦產(chǎn)、海洋、旅游等資源。⑵并列謂和并列補(bǔ)，中間不要去打頓。（并列性的謂語之間和并列性的補(bǔ)語之間打逗號(hào)，而不打頓號(hào)。a.你要不斷進(jìn)步，識(shí)字，生產(chǎn)。

b.這個(gè)故事講得真實(shí)，動(dòng)人。

⑶集合詞語連得緊，中間不要插進(jìn)頓。（集合詞語是緊密的結(jié)構(gòu)，不能用頓號(hào)分隔開來。如“師生員工”，其間就不能用頓號(hào)。）例：a.這次“嚴(yán)打”的成功，和廣大公安干警的努力是分不開的，和公安干警家屬的支持是分不開的 b.這個(gè)縣有30多所中小學(xué)。

⑷概數(shù)約數(shù)不確切，中間也別帶上頓。（概數(shù)即約數(shù)，是不確切的數(shù)目，中間不能打頓號(hào)。）

例：a.看上去十七八歲，一副瘦骨伶仃的樣子。

b.小河對岸三四里外是淺山。

4、分號(hào)

分句內(nèi)部有了逗，分句之間才用分。（并列分句內(nèi)部有了逗號(hào)，這并列分句間才能用分號(hào)。）

例：a.我們過苦日子時(shí)，他來了；我們過好日子時(shí)，他卻走了。b.做，要靠想來指導(dǎo)；想，要靠做來證明。

5、冒號(hào)

提示下文用冒號(hào)，總結(jié)上文要帶冒。例：

a.下午他揀了好幾件東西：兩條長桌，四個(gè)椅子，一副香爐燭臺(tái)，一桿臺(tái)秤。b.教師愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊敬老師：師生關(guān)系非常融洽。

6、引號(hào)

引用之語未獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)外；引用之語能獨(dú)立，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)里。（這主要是引號(hào)和其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的配合原則。）例：

a.寫文章應(yīng)做到“平字見奇，常字見險(xiǎn)，陳字見新，樸字見色”。

b、現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng)論家所說的那樣，“形神兼?zhèn)?，充滿生機(jī)”。

c、.陸游詩云：“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外。”

7、括號(hào) 注釋局部緊貼著，注釋整體隔開著。（如果括號(hào)注釋的是局部的詞語或短語，括號(hào)就緊貼著被注釋的部分；如果括號(hào)注釋的是整體的句子或段落，括號(hào)就和被注釋的部分隔開。）例a.如果想對中國古代史的史料有一個(gè)初步的了解，可以參閱《四庫全書簡明目錄》（一九五七年古典文學(xué)出版社出版了鉛印本。此目錄包括經(jīng)、史、子、集）。

b.皮之不存，毛將焉（哪里）附。（《左傳》）c.人不能像走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識(shí)和美德。（但丁）

專題五 病句的辨析和修改

一、課標(biāo)要求

1、掌握常見病句的類型

2、準(zhǔn)確辨析病句的病因

3、掌握修改病句的方法有增、刪、調(diào)、換，但前提條件是不改變句子的原意

4、掌握常用應(yīng)用文的格式

二、考點(diǎn)

1、辨析病句。常見的病句有以下幾種形式： a、搭配不當(dāng)：

主謂搭配不當(dāng)；主賓搭配不當(dāng)；動(dòng)賓搭配不當(dāng)； 修飾成分與中心詞搭配不當(dāng)；關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng) b、成分殘缺 或多余：

句子成分殘缺（少主語、謂語、賓語、和必要的修飾語）； 句子成分多余（語法成分多余、語意堆砌）c、語序不當(dāng)

關(guān)聯(lián)詞語的位置不當(dāng)；多重定語的語序不當(dāng)；多重狀語語序不當(dāng)；分句次序不當(dāng) d、結(jié)構(gòu)混亂

將兩個(gè)或兩個(gè)以上句式不同、結(jié)構(gòu)各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關(guān)系套疊，表意不明、句式雜糅。e、表意不明 指代不明；句子歧義 f、不合邏輯

自相矛盾；范圍不清；主客倒置；否定失當(dāng)；一面與兩面

2、修改病句的方法 增：對成分殘缺的句子，可增添字詞，補(bǔ)全殘缺成分。刪：對重復(fù)多余、句式糅雜、前后矛盾的句子，可刪去多余的字詞。調(diào)：對語序不當(dāng)?shù)木渥?，可調(diào)整語序，使之合理。換：對用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、不合事理、指代不明、有歧義、不得體的詞語進(jìn)行更換，使之合理。

3、修改語段

語段是由句子組成的，修改語段，第一要分析每個(gè)句子是否有病。第二要分析句與句之間（或段與段）內(nèi)容上是否照應(yīng)，語意是否連貫一致，表達(dá)式是否簡潔，語序是否得當(dāng)，內(nèi)容是否集中等。另外還應(yīng)該注意應(yīng)用文的格式是否正確。

四、真題演練（略）

專題六 句式的綜合運(yùn)用

一、課標(biāo)要求

1、運(yùn)用對偶知識(shí)答題

2、按“語意保持不變”的要求進(jìn)行句式的變換

3、從“形似”的角度對句式進(jìn)行仿寫

4、從“意思相合”的角度對句式進(jìn)行填寫或續(xù)寫

5、憑借語感進(jìn)行答題

6、用提煉“語言表達(dá)表達(dá)式規(guī)律”的方法揣摩句式特點(diǎn)，進(jìn)行句式寫作

7、掌握四類基本句式的變換和選用

8、準(zhǔn)確地用句子表情達(dá)意

9、句序排列題

10、語句擴(kuò)展與語段壓縮題

二、知識(shí)儲(chǔ)備

1、復(fù)句知識(shí)（概念；構(gòu)成方式；復(fù)句分類；）

2、常見句式（長句與短句；主動(dòng)句與被動(dòng)句；肯定句與否定句；陳述句與疑問句；整句與散句；口語句式和書面語句式；常句式與變句式）

3、常見的幾種修辭方法：比喻；擬人；夸張；反復(fù)；對偶；排比；設(shè)問；反問；對比；引用；借代；反語；雙關(guān)等）各種修辭方法的表達(dá)效果：

比喻：具有描繪和說明的作用，可能把事物描繪得具體形象生動(dòng)感人；也可以把事物剖析得清晰明白，便于理解

擬人：可以使具體事物人格化，語言生動(dòng)、形象，具有很強(qiáng)的抒情性和感染力 夸張：可以強(qiáng)調(diào)或突出事物某一方面的特征，表達(dá)式某種強(qiáng)烈的思想感情 排比：可以增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果 反復(fù)：起強(qiáng)調(diào)作用 使感情表達(dá)更加強(qiáng)烈 對偶：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，有音樂美感 設(shè)問：引起讀者的注意和思考，突出某些內(nèi)容

反問：語氣堅(jiān)定有力，發(fā)人深思，要以增強(qiáng)文章的氣勢和說服力

三、考點(diǎn) ： A、売成句子

1、續(xù)寫：根據(jù)命題所設(shè)題意，依情意景續(xù)寫。

2、選擇：依據(jù)題意，配設(shè)不同形式的備選項(xiàng)，要求在理解句義的基礎(chǔ)上完成選擇

3、概括：依據(jù)語境、語意在分析、推斷的基礎(chǔ)上，概括所設(shè)語境的中心句、支撐句。這類題型范圍最廣，是近年的熱門考題。

4、造句：依據(jù)給定詞語，要求創(chuàng)設(shè)語境寫話，所寫的話中一定要嵌入所給定的詞語。

B、仿寫句子

主要內(nèi)容有：聯(lián)對；仿詞；仿短語；句式變換；句子擴(kuò)縮。選句與仿句運(yùn)用的主要修辭有：比喻；比擬；對偶；夸張。C變換句式

1、長、短句的互改

2、主動(dòng)句與被動(dòng)句的互改 D、選用句式題的解法

1、審清題目要求

2、根據(jù)題目要求認(rèn)真分析所提供的材料。E、句子排列題

要重點(diǎn)注意句音的內(nèi)容和語氣連貫。

（六）語句的擴(kuò)展與壓縮

四、真題演練（略

專題七 名句名篇的積累與領(lǐng)悟

一、課標(biāo)要求

1、識(shí)記、默寫課內(nèi)外的名篇佳句

2、能夠根據(jù)詩句的意思進(jìn)行默寫、遷移、拓展

3、常見的題型主要有：直接默寫、理解默寫、遷移默寫、運(yùn)用型默寫和賞析型默寫

二、知識(shí)儲(chǔ)備

1、課標(biāo)要求初中生必背的古詩文50篇（詳見考標(biāo)）

2、化整為零，注重運(yùn)用

3、明確考點(diǎn)，抓住重點(diǎn)——名句名篇

4、分門別類，注意歸納

5、加強(qiáng)練習(xí)，形成語感

6、詩詞名句分類匯編：

詩中山（水；日；花；風(fēng)；雪；雨；草；柳；云；湖；海；舟；酒??）詩中鄉(xiāng)情

詩中豁達(dá)對待離別的詩句； 詩中不指明送別但意味深長的詩句

三、考點(diǎn)

1、課本要求背誦的內(nèi)容

2、經(jīng)典的名言佳句

3、課外名言警句

四、真題演練(見資料)

專題八 名著導(dǎo)讀與文學(xué)文化常識(shí)

一、考標(biāo)要求

對文化常識(shí)的要求是：了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)，考查內(nèi)容上看主要包括以下幾個(gè)方面：

1、中國作家的生活朝代、年代，外國作家的國別；

2、重要作家的主要作品及出處；

3、作品中的主要人物及其性格特點(diǎn)；

4、重要文體常識(shí)；

5、課文中涉及的重要文化常識(shí)等。

對名著閱讀的要求是：九年義務(wù)教育階段學(xué)生課外閱讀量應(yīng)該達(dá)到400萬字以上。對中外名著的考察，是中考的一個(gè)亮點(diǎn)。

二、考查題型

1、主要人物性格題；

2、故事情節(jié)評(píng)點(diǎn)題；

3、人物情節(jié)關(guān)聯(lián)題

4、感悟品味評(píng)價(jià)題；

5、綜合知識(shí)積累運(yùn)用題。

三、知識(shí)儲(chǔ)備

1、初中生應(yīng)該了解的古今中外重要作家作品（見教材）

2、初中文體知識(shí)集錄

文學(xué)體裁常識(shí)包括硬體文體常識(shí)和現(xiàn)代文體常識(shí)兩類

（一）古代文體知識(shí)

古代文體大致辭上可以分為：韻文（即講究押韻的文體，包括詩、詞、賦、銘）；駢文（介于詩和散文之間）；散文（包括史傳文、議論文、雜記文、應(yīng)用文等）。學(xué)生重點(diǎn)了解以下幾種文體：

1、古體詩、近體詩

2、辭、賦、駢文

3、詞、曲

4、史傳文

5、論說文

6、雜記文

7、應(yīng)用文（包括奏疏類、碑志類、祭文、贈(zèng)序四大類）

（二）現(xiàn)代文體知識(shí) 現(xiàn)代文體主要指小說、詩歌、散文、戲劇、報(bào)告文學(xué)、兒童文學(xué)、民間文學(xué)、雜文等。此外還有實(shí)用文，包括記敘文、說明文、議論文、應(yīng)用文四類。學(xué)生重要了解以下幾種文體：

1、記敘文家

2、說明文

3、議論文

4、小說

5、散文

四、考點(diǎn)

1、分析評(píng)價(jià)人物形象

了解課文中涉及的中外名著作家及其代表作。

名著閱讀時(shí)要注意了解熟悉名著名稱、主要人物及綽號(hào)、主要故事情節(jié)以及常見典故。

2、梳理、概括故事情節(jié)。

3、歸納、領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D，體驗(yàn)、反思。

五、真題演練（略）

專題九 聽說與口語交際

一、課標(biāo)要求

1、能根據(jù)不同的對象和場合、文明得體地進(jìn)行交流

2、能理解對方的觀點(diǎn)和意圖，有針對性 地發(fā)表自己的意見，有中心、有條理、有根據(jù)。

3、能從材料中提取主要信息進(jìn)行縮寫；能根據(jù)材料的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想像進(jìn)行擴(kuò)寫縮寫；能變換材料的表達(dá)方式進(jìn)行改寫

二、知識(shí)儲(chǔ)備

1、語言簡明（簡要、明白）、連貫（連接貫通）、得體（言語適當(dāng)，恰如其分，能適應(yīng)語言環(huán)境）

2、口語交際解答準(zhǔn)則：言之有“禮”，即文明得體；言之有“物”，即有內(nèi)容；言之有“序”，即說明了有合理的順序；言之有“節(jié)”，即簡明。

3、解題的技巧：讀通情境，抓住中心；領(lǐng)會(huì)意圖，設(shè)身處地；注意禮貌，語言得體；聽力題聽第一遍要專心致志，記住要點(diǎn)；第二遍要適當(dāng)作記錄，聽完后再答題。對話題要分析試題所設(shè)計(jì)的情景；要注意對象的微分、年齡、職業(yè)、文化修養(yǎng)等；還要緊扣題干，揣摩說話人的語氣和內(nèi)容。

三、考點(diǎn)

1、聽懂人話語中的意思

2、將意思表達(dá)清楚

3、口語交際的考查題型（選擇題，表述題，修改題）

四、真題演練

專題十 綜合性學(xué)習(xí)與實(shí)踐

一、課標(biāo)要求

1、能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

2、能提出來學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題，共同探討，選出研究主題，寫出簡單的研究計(jì)劃，從報(bào)刊、書籍工其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報(bào)告。

3、關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)和國內(nèi)外的大事，就共同關(guān)心的熱點(diǎn)問題，搜集資料，調(diào)查訪問，相互探討，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學(xué)習(xí)成果。

4、掌握查找資料、引用 資料的基本方法，分析原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會(huì)注明 所援引資料的出處。

二、設(shè)題重點(diǎn)：

1、規(guī)律性知識(shí)的總結(jié)和運(yùn)用

2、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)生活等熱點(diǎn)問題的看法和評(píng)價(jià)。

3、學(xué)科滲透與跨學(xué)科的探討

三、考點(diǎn)分析

1、綜合性材料探究： 這類題目由幾則相互之間有關(guān)系的材料組成的，解答此類題目，要思考，這幾則材料的什么可以放在一起；然后推斷，一定是材料之間存在某種聯(lián)系。

2、圖表信息的分析與綜合： 全面分析、提煉主旨；捉住形象、理解意義；縱橫閱讀；主體圖像分析；根據(jù)問題定位分；比較分析。

3、文字信息、圖表信息的綜合處理： 注意用詞的準(zhǔn)確性；注意表述的簡潔與流暢；注意學(xué)科內(nèi)部的術(shù)語的使用規(guī)則；注意原理的使用；注意圖、表中的關(guān)鍵信息；根據(jù)題目意圖深入挖掘與分析。

四、真題演練見資料

專題十一 古詩詞鑒賞閱讀

一、中考考查要點(diǎn)：

（1）理解詩文中作者塑造的形象，弄清詩文中形象與作者所要表達(dá)的感情之間的關(guān)系；

（2）領(lǐng)略詩文的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會(huì)和人生的有益啟示；（3）對詩文的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)；（4）對詩文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問；（5）對詩文中感人的情景和形象，能提出自己的體驗(yàn)；

（6）品味詩文的煉字、煉句、煉意；欣賞詩文富于表現(xiàn)力的語言

二、考查形式（1）選擇題

賞析型選擇題：主要考查對詩詞曲中詞、句的含義，作品的意境，作者的情感和態(tài)度的分析與評(píng)論、鑒賞。

判斷型選擇題：主要考查對時(shí)晰信息的理解或?qū)﹄[含信息的發(fā)展、闡述、概括結(jié)論的正誤及恰當(dāng)與否。

識(shí)記型選擇題：主要考查對詩文名句的積累情況（2）簡答題

篩選型簡答題：是從詩詞中截取不多不少的詞、句作答 概括型簡答題：概括詩詞曲的要點(diǎn)或?qū)右?解說型簡答題：結(jié)合語境，詮釋詞意，品析句意（3）品述題

實(shí)際上是簡答題的變式題，其區(qū)別就在于答案無標(biāo)準(zhǔn)，重在言之成理且有見地。

三、知識(shí)要點(diǎn)

（一）、學(xué)生結(jié)合語文教材，了解有關(guān)詩歌的知識(shí)。如：詩歌的概念，詩歌的特點(diǎn)，詩歌的分類，詩歌的朗誦，詩歌的押韻規(guī)則，律詩的對仗要求。

（二）、古曲詩歌的分類

1、懷舊詩

形式標(biāo)志： 標(biāo)題中有古跡、古人名，或在古跡、古人前冠以“詠，或在古跡、古人后加“懷古”“詠懷”等字眼。

內(nèi)容特點(diǎn)： 盛今衰的感慨，暗含對現(xiàn)實(shí)的不滿甚至批判，多借古諷今； 憂國傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔(dān)憂國家民族的前途命運(yùn)； 悲嘆年華消逝，壯志難酬。

2、詠物詩 特點(diǎn)：

內(nèi)容上以某一物為描寫對象，抓住其某些特點(diǎn)著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對比等表現(xiàn)手法。以物象為題或是詠（題、贈(zèng)、贊）+物象 內(nèi)容特點(diǎn)：詠物言志，借所詠之物表達(dá)自己的志向或品質(zhì)；或表達(dá)自己對生活的思考、對人事的評(píng)價(jià)。

分析角度：物與人的相同點(diǎn)，賞析時(shí)要重點(diǎn)把握：a、寫的什么物b、寄托什么志

3、寫景詩

南朝謝靈運(yùn)開山水詩的先河,東晉陶淵明開田園詩的先河,發(fā)展到唐代,有山水田園詩派,代表人物是王維孟浩然。山水田園詩以描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語言清麗洗練。這類詩抒情上常常是借景抒情、寄情于景，寫法上常常是白描、襯托。

（1）內(nèi)容范圍：一般寫景詩和山水田園詩（2）寫法特點(diǎn)：借景抒情，融情于景（3）分析重點(diǎn)：景物特征。

（4）山水田園詩的主題：a、歸隱田園，鐘情山水。b、描繪山川美景，熱愛祖國

河山。c、厭棄官場黑暗，抒發(fā)閑適情調(diào)，表達(dá)自己決不同流合污的高潔品格。

4、戰(zhàn)爭詩

基本主題：建立功業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國的決心；山河淪喪的痛苦；久居邊關(guān)的鄉(xiāng)愁；塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的慘烈；報(bào)國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。

5、行旅詩和閨怨詩

行旅詩 ：主要表現(xiàn)行旅之人旅途的艱辛、寂寞鳳及對家鄉(xiāng)和親人的思念； 閨怨詩： 一是表現(xiàn)婦女對出征在外的丈夫的思念，表達(dá)對戰(zhàn)爭的厭惡或鼓勵(lì)建功立業(yè)的情懷；二是表現(xiàn)對出門在外的丈夫的思念，表達(dá)柔情別緒，憂愁傷感；三是表現(xiàn)宮中女子對自由被禁錮、遭人冷落的處境的怨恨，表達(dá)對自由和幸福生活的向往。

6、送別詩

基本主題：依依不舍的留念；情深意長的勉勵(lì)；坦陳心志的告白；別后情境的想像、擔(dān)憂與對友人的思念。感情色彩：依戀與不舍——低沉哀婉，傷感惆悵 安慰與祝愿——曠達(dá)剛健，樂觀向上。

四、注意事項(xiàng)

1、分清類別

2、體味意境

3、咀嚼字詞

4、明辨手法（例如“比”、“興”、“擬人”、“夸張”、“對偶”、“排比”、“襯托”、“反復(fù)”、“象征”、“動(dòng)靜結(jié)合”、“聲色結(jié)合”“點(diǎn)面結(jié)合”等）

五、真題演練（見資料）

專題十二 文言文整體閱讀

課標(biāo)要求

①、能借助注釋和工具書閱讀淺易文言文，理解基本內(nèi)容 ②、背誦優(yōu)秀詩文80篇。知識(shí)概要

①、字詞：掌握常用的文言虛詞、實(shí)詞、古今異義，識(shí)別通假字； ②、句式：把省略句中省略的詞語補(bǔ)充起來，把顛倒的詞序轉(zhuǎn)換過來； ③、在理解詞、句的基礎(chǔ)上，分析文章的結(jié)構(gòu)層次，概括文章中心。

④、從文體特點(diǎn)上辨別不同類型（記敘類、非記敘類）的文言文，進(jìn)行分析、整體感知。中考指津 文言文閱讀考查范圍以教材篇目為主，重點(diǎn)考查我們能否借助工具書讀懂文章大意，考

查我們對文章內(nèi)容的理解和重點(diǎn)語句的記誦、積累，而不是對零碎的詞法、句法等知識(shí)的記憶程度。常見的考點(diǎn)有：①把握文言虛詞；②理解和掌握文言實(shí)詞，辨識(shí)通假字；③翻譯文言語句；④整體感知文章或段落的內(nèi)在聯(lián)系與內(nèi)容；⑤朗讀、背誦的基本能力；⑥問題探究能力。

常見的考查方式是閱讀答題，一般有5～6個(gè)小題，前1～4題以理解、運(yùn)用為主，后1～

2題為拓展延伸或綜合性實(shí)踐類題目，如評(píng)析類、生活互聯(lián)類、策劃創(chuàng)意類等。

典例借鑒 例題閱讀下面的文言文，完成1～7題。

①親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在

時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之則漢室之隆可計(jì)日而待也。

②臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。

③先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。

1.解釋下列加點(diǎn)詞語在句子中的含義（任選兩小題）。①躬．耕于南陽 ②先帝不以臣卑鄙．． ③由是感激．． ④遂許先帝以驅(qū)馳．．

2.用“/”給第①段劃橫線的句子斷句（斷兩處）。

愿 陛 下 親 之 信 之 則 漢 室 之 隆 可 計(jì) 日 而 待 也。3.第①段采用了怎樣的論證方法來論述兩漢的歷史教訓(xùn)？并在選文中用“ ” 劃出相應(yīng)的句子。

4.第③段說“先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也”。“大事”在本段中具體指什么？

用原文中的四個(gè)四字短語回答。

5.諸葛亮受命以來懷著怎樣的心情并采取了怎樣的行動(dòng)來報(bào)答先帝的？（用原文回

答）心情： 行動(dòng)：。6.請你用白話文寫出第②段劃線句子的意思。7.原句：受任于敗軍之際，奉命于危難之間。8.諸葛亮的建議在當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在有什么重要意義

剖析：本題綜合考查了我們對文言文的整體閱讀能力和對問題的探究能力。

第1題 考查了對文言文中關(guān)鍵實(shí)詞的能力，解答時(shí)必須根據(jù)平時(shí)的文言詞匯的積累，結(jié)合具體的語境進(jìn)行解釋，答案為：①親自，自身；②身份低微，見識(shí)短淺；③感動(dòng)，感激；④奔走效力或奔走效勞。第2題 考查了對文言文的句讀能力，解答此類題須通過對詞義的理解和詞與

詞之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系的分析，句讀不正確，表明對語句意思的理解有誤。答案為：愿陛下親之信之/則漢室之隆/可計(jì)日而待也。

第3題 考查的是論證方法，解答此類題目必須掌握常見的論證方法：事實(shí)論

證、道理論證、對比（正反）論證、比喻論證，再結(jié)合具體段落內(nèi)容，就不難得出答案。答案為：對比論證或正反論證；劃線句子為“親賢臣，遠(yuǎn)小人??此后漢所以傾頹也?！?/p>

第4題 考查對段落內(nèi)容的整合能力，解答這類題目的關(guān)鍵的弄清中心句與支

撐句之間的關(guān)系，在理解的基礎(chǔ)上提取主要的信息。答案為：北定中原、攘除奸兇、興復(fù)漢室、還于舊都。

第5題 考查的是分析問題的能力，這需要我們根據(jù)具體的問題提取相關(guān)的信

息，答案為：夙夜憂嘆、五月渡瀘，深入不毛。

第6題 考查正確翻譯語句的能力，解答此類題要注意的是：以直譯為主，把

握關(guān)鍵字詞，聯(lián)系上下文來理解翻譯，并且與原文的表達(dá)方式、遣詞及句式特點(diǎn)盡量保持一致，答案為：在兵敗的時(shí)候接受重任，在危難的關(guān)頭奉命出使。

第7題 考查我們對問題的探究能力，解答此類題目主要是結(jié)合文章的內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際和自己的感受來作答，答案為：在當(dāng)時(shí)對（用人等）內(nèi)政建設(shè)方面有進(jìn)步意義；在今天仍然有借鑒意義（只要結(jié)合文段，言之成理即可）。真題演練(見資料)

專題十三 現(xiàn)代文閱讀

一、現(xiàn)代文閱讀想取得高分應(yīng)具有以下八種能力： 基礎(chǔ)辨識(shí)能力 即文體閱讀的基本識(shí)別能力，如能辨識(shí)各種文體、各種表達(dá)方式；記敘的要素，敘述的順序，說明的各種方法，論證的各種方法；能辨識(shí)小說的要素等等。基本分析能力

即分析文章的層次、結(jié)構(gòu)、思路的能力，對文章、文段的結(jié)構(gòu)層次進(jìn)行分析、劃分的能力。能分析小說的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；能分析文中某個(gè)部分的層次，能分析文中某個(gè)段落的層次等。整體把握能力 即從整體上理解文章的內(nèi)容和文章主體部分的大意，從整體上理解文章的寓意，能找出表達(dá)全文主要內(nèi)容的中心句，感受文章的情感傾向，概括文章所表現(xiàn)的對象的主要特征，從整體上理解文章的基本寫法或表達(dá)技巧，從整體上理解文中人物的特點(diǎn)等等。概括提煉能力

即對全文、段落進(jìn)行整體概括，對文章的要點(diǎn)，文章的寫法進(jìn)行概括的能力。如對全文、段落的中心、大意的概括，對文章思路的提煉，對文章的層意、段意的概括，對文中人物形象的概括等等。語言品味能力 即詞語品味能力，句子品析能力，文段品讀能力，也就是品味詞義，揣摩句義，品析重要句段。含在具體的語境中品析詞義、體會(huì)句義，品味詞與句的表達(dá)作用，說明詞、句、段的表達(dá)作用等等。手法欣賞能力

即初步的文學(xué)欣賞能力，包括對文章的各種表達(dá)手法與寫作技巧的辨識(shí)、理解、分析、欣賞。如表現(xiàn)手法中的正面?zhèn)让妗Ρ群嫱?、詳寫略寫、伏筆照應(yīng)等等。感受評(píng)價(jià)能力

如表達(dá)閱讀感受，評(píng)價(jià)文章的情感傾向；評(píng)價(jià)文中的人物；展開聯(lián)想或表述感想；探究文章難點(diǎn)，提出看法與建議，就文中內(nèi)容進(jìn)行想象等等。聯(lián)想遷移能力

即由材料中的知識(shí)內(nèi)容聯(lián)想到相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，如聯(lián)想到所積累的詩詞、名言、科學(xué)知識(shí)、課文人物等等。

二、現(xiàn)代文閱讀按三個(gè)步驟分析

中考語文的現(xiàn)代文閱讀約占50分，對于現(xiàn)代文的考查，一般都是從課外選取閱讀材料，考生在閱讀練習(xí)時(shí)可按照“感知——理解——揣摩”三個(gè)步驟進(jìn)行。

首先，考生要對文章整體有所感知。如閱讀記敘文要了解作品的意思和作者的情感；閱讀議論文要找到中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)和論據(jù)；閱讀說明文要掌握說明的對象及其特征；鑒賞文學(xué)作品時(shí)要明確作品中描寫的形象和作者的情感。

其次，考生要深入理解文章，根據(jù)文體結(jié)構(gòu)正確劃分結(jié)構(gòu)。如記敘文分為時(shí)間順序(寫人記事的文章較多采用)、空間順序(寫景的文章較多)和感情發(fā)展順序(抒情性文章較多采用)；議論文則按提出問題(引論)、分析問題(本論)、解決問題(結(jié)論)來安排文章結(jié)構(gòu)，復(fù)雜的議論文較多采用總分式(總—分—總、總—分、分—總)這種結(jié)構(gòu)形式；說明文也往往采用總—分、并列、層進(jìn)的形式；散文則是以一定的線索來結(jié)構(gòu)全文；小說關(guān)注情節(jié)的開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局。

歸納文章中心意思很多時(shí)候可以看題目，還有不少文章在開頭或結(jié)尾點(diǎn)明中心。注意記敘文中插入的抒情、議論部分，這里往往滲透著作者的情感；寫人的記敘文有時(shí)中心含而不露，但正面人物的性格可能就是作者要贊美的；還要學(xué)會(huì)綜合文章的各段段意對說明文和特 殊的議論文進(jìn)行分析；閱讀魯迅的文章就要注意分析文章的寫作背景。

最后，考生需要揣摩細(xì)節(jié)部分。學(xué)會(huì)在閱讀中結(jié)合語境進(jìn)行理解，體會(huì)詞語表達(dá)的感情色彩；盡量體會(huì)修辭的表達(dá)效果，運(yùn)用概念化的詞語，結(jié)合具體的語言環(huán)境來表達(dá)。如敘述是為了交代事情的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件的前因后果；描寫是為了生動(dòng)表現(xiàn)人物或交代背景和襯托人物心情；抒情是更好地表達(dá)作者的感情，增強(qiáng)文章的感染力；議論則能起到點(diǎn)明主題的作用。

第五篇：我愛我“家”作文

我愛我“家”

記得幾年前的家鄉(xiāng)，從縣城到鄉(xiāng)村，那是垃圾的天堂，是蒼蠅的根據(jù)地。街道上，成百上千的“馬自達(dá)”來回穿梭著，它們盡情地吞噬著新鮮空氣；路兩旁，到處可見各色的污染物，迎來成群的蒼蠅，發(fā)出陣陣惡臭；很多人家的門前又亂搭亂建了小房子，給我們灌云環(huán)境的惡化，又添了一筆“濃彩”。灌云的山在哭，灌云的水在泣，灌云的人，何日才能清醒啊！

直到有一天，我們家鄉(xiāng)來了一位縣委書記，他來時(shí)默默無聞，他穿著普普通通，可他的名字——唐鐵飛一夜之間傳遍了灌云這片神圣的土地，貪官聽了嚇得魂飛魄散，百姓聽了無不拍手叫好。因?yàn)樘茣浭俏还嘣迫嗣衩撠氈赂粊砹耍菫榱私ㄔO(shè)我們的新家鄉(xiāng)來了。唐書記的到來，使沉睡了多年的灌云“驚醒”了，使懶散的家鄉(xiāng)人動(dòng)起來了。

全縣上下吹起了“整治環(huán)境”的春風(fēng)，短短數(shù)日，我們家鄉(xiāng)就有了翻天覆地的變化。千道地生了巨大的變化，知道嗎？干凈整潔的街道，郁郁蔥蔥的樹木，迷人的夜景燈光……這就是新面貌的灌云，它在萬盆鮮花的點(diǎn)綴下，以嶄新亮麗、整潔優(yōu)美的面容迎接八方賓客。仔細(xì)觀察，就知道灌云變化很大。路邊的變化發(fā)生在每一天，發(fā)現(xiàn)在每一刻……過去、路兩邊亂搭亂建的小房子率先映入眼簾；夏天,赤膊市民躺著竹椅子占據(jù)了空地；晚上,橘黃色的路燈是城市的主色調(diào)……而現(xiàn)在的灌云路邊亂晾亂曬越來越少，顯得格外清爽，五彩的華燈將身旁建筑凝固成了圖畫……路邊的變化數(shù)不勝數(shù)，人們的生活水平提高了；人們生活、工作環(huán)境提高了；投資商也越來越多了。這一個(gè)個(gè)的變化，或許就代表了灌云這個(gè)小城市越變越年輕，越變越現(xiàn)代，越變越美麗的一步步見證！

灌云，我的家鄉(xiāng)，舊貌已換新顏，青春將會(huì)永駐。我愛家鄉(xiāng)，更愛變靚的家鄉(xiāng)！