第一篇：2011年春開放學(xué)院計算機(jī)組成原理課程總結(jié)（精選）

安徽廣播電視大學(xué)“開放教育”

工學(xué)科電氣信息類計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科(?？破瘘c)

談?wù)劇坝嬎銠C(jī)組成原理A”的課程教學(xué)

開放教育學(xué)院2011春面授課總結(jié)

一、課程基本情況介紹

1、課程沿革

中央電大從1999年至2008春開設(shè)了開放教育計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（專升本），當(dāng)時在專業(yè)教學(xué)計劃中有“計算機(jī)組成原理”這門課程。

2008年秋，中央電大理工學(xué)院進(jìn)行專業(yè)改革，對原先的計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了專業(yè)改革，教學(xué)計劃更名為專業(yè)規(guī)則，啟用了新的專業(yè)規(guī)則和配套的統(tǒng)編教材。

因為舊專業(yè)中的教學(xué)計劃中已經(jīng)有“計算機(jī)組成原理”這門課程，而此課程仍舊需要繼續(xù)提供考試服務(wù)，因此，在2008秋開始啟用的新的專業(yè)規(guī)則中，為了與舊專業(yè)教學(xué)計劃中的“計算機(jī)組成原理”課程有所區(qū)別，將采用新教綱和新教材的“計算機(jī)組成原理”更名為“計算機(jī)組成原理A”。并于2007年10月在福建省福州市召開了課程師資培訓(xùn)會，隨之全國電大系統(tǒng)的開放教育計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)本科專業(yè)進(jìn)行了實施，具體實施日期為2008年9月，第一次全國統(tǒng)考為2009年1月。

2、課程基本信息

“計算機(jī)組成原理A”是開放教育計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)（?？破瘘c本科）的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，統(tǒng)設(shè)必修，4個學(xué)分，計劃學(xué)時為72學(xué)時，第一學(xué)期開設(shè),開設(shè)一學(xué)期。

3、課程目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)“計算機(jī)組成原理A”課程，能理解計算機(jī)基本組成原理與運行機(jī)理，為學(xué)習(xí)本專業(yè)后續(xù)課程和進(jìn)行與硬件有關(guān)的技術(shù)工作打好基礎(chǔ)。

4、課程特點

本課程教學(xué)內(nèi)容的工程性和技術(shù)性較強(qiáng)，而且隨著應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，課程中涉及到的新技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容隨時都在發(fā)生日新月異的變化。所以，學(xué)習(xí)本課程對?？茖哟嗡鶎W(xué)的計算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識要求較高，對新技術(shù)的跟蹤和課外文獻(xiàn)資料閱讀能力也要求較高。為了學(xué)好本課程，要求學(xué)生必須認(rèn)真閱讀教材，聽課，獨立完成作業(yè)，參加小組討論課等各種教學(xué)活動，有條件的教學(xué)點還應(yīng)利用教學(xué)實驗設(shè)備或本課程的虛擬仿真軟件，達(dá)到加強(qiáng)領(lǐng)會教學(xué)要求的目的。

二、2011春開院實施情況介紹

1、學(xué)習(xí)人數(shù)

開院2011春計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科入學(xué)14人，按教學(xué)班進(jìn)行組織教學(xué)，開院配備了一名計算機(jī)碩士輔導(dǎo)員。

從本科學(xué)員的招生分布上看出，越來越多的地區(qū)學(xué)期招生不到10人，計算

機(jī)本科在安徽電大各專業(yè)中，已經(jīng)屬于小專業(yè)。從各種原因出發(fā)，面授環(huán)節(jié)教學(xué)會越來越弱勢，所以，應(yīng)當(dāng)將學(xué)員的學(xué)習(xí)場所向網(wǎng)上進(jìn)行轉(zhuǎn)移。安徽電大這兩年開始進(jìn)行直通課程試點，就是為了解決小專業(yè)的這些問題。

2、?？齐A段背景

開院2011春計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)本科入學(xué)的14中，有2名學(xué)員已經(jīng)是本科學(xué)士，本科階段專業(yè)是數(shù)學(xué)和法律（學(xué)法律的這名學(xué)員畢業(yè)后一直從事網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作）；其余學(xué)員都是專科畢業(yè)，專業(yè)大概有一半左右是理工科相關(guān)專業(yè)（其中有3名學(xué)員正在從事程序員工作：分別是2名Java程序員和Flash的ActiveScript程序員）；剩下學(xué)員的?？茖I(yè)不詳，從事工作不詳。

3、到課率情況

實際參加面授課學(xué)習(xí)的人數(shù)少于入學(xué)人數(shù)，出勤率較低，因為沒有具體數(shù)據(jù)支持，無法做量化分析，但僅從開院近7屆學(xué)員的面授輔導(dǎo)經(jīng)歷感覺該班面授輔導(dǎo)課到課率是墊底的。但參加考試的人數(shù)有12人，只有2人缺考。

到課率低的具體原因我們也非常想知道，對學(xué)員通過面授課下課階段調(diào)查，在班級QQ群中調(diào)查，原因似乎只有一個：忙！

實際情況也仿佛驗證了學(xué)員的說法，3名從事程序員工作的學(xué)員幾乎每天晚上都要加班到9點以后；兩名已經(jīng)是本科學(xué)歷的學(xué)員一名在機(jī)場，工作屬于三班倒性質(zhì)，一名在報社網(wǎng)絡(luò)中心，也是訴苦很忙。

按照安徽電大計算機(jī)教研室的傳統(tǒng)，只要在開院代課的老師，都會主動和輔導(dǎo)員聯(lián)系加入該班的QQ群，每次面授課程前，都會在QQ群中大聲疾呼上課。但相對于別的班上，該班在QQ群上也比較沉默。通過該班4門課老師的統(tǒng)一訪問，確定該班到課率的原因不在于教師和學(xué)校方面，首先是該班是開院計算機(jī)本科班歷史上招生人數(shù)最少的一個班，班上全是男生，很難形成學(xué)習(xí)氛圍。其次只有同意學(xué)員自己的解釋了：忙。

4、在開放教育學(xué)院面授輔導(dǎo)課時保持在每周一次，一般安排在晚上上課，上課時間為2小時左右（3個面授學(xué)時）；因為是第一學(xué)期的課程，所以實際面授輔導(dǎo)課時大概在36~45學(xué)時之間（12～15次左右），這些面授輔導(dǎo)課時還會安排幾次網(wǎng)上集中答疑或小組活動。

三、背景知識結(jié)構(gòu)的實際教學(xué)處理

要求先修電工學(xué)、電子學(xué)及數(shù)字邏輯的基礎(chǔ)知識，尤其是數(shù)字電路的相關(guān)知識積累，對于深入理解本課程的相關(guān)知識具有決定性作用。但是這些課程在計算機(jī)本科專業(yè)規(guī)則中并無安排，只能寄希望于學(xué)員在?？齐A段能夠具備以上知識結(jié)構(gòu)，實際情況并不樂觀。

電大學(xué)員學(xué)歷學(xué)科背景與教學(xué)實際中對先修課程的要求有較大差距，需要教師在面授課過程中充分考慮這一點并在教學(xué)中加以處理，這樣的話，對教師的要求會更高。

從開放教育學(xué)院該屆學(xué)員的面授經(jīng)歷中，作為輔導(dǎo)教師深深地感受到學(xué)員背景知識結(jié)構(gòu)對本課程的成功開展的極端重要性。面授教師無法選擇學(xué)員層次，也不應(yīng)該對學(xué)員的前修課程有所要求，要立足于現(xiàn)有學(xué)員實際，在面授環(huán)節(jié)中充分考慮細(xì)心準(zhǔn)備，合理安排課程知識體系的組建，分配好面授學(xué)時和自主學(xué)習(xí)的比例，爭取在有限的面授環(huán)節(jié)中將知識體系完整建立，不僅針對于本課程的教學(xué)要求，并合理兼顧后繼課程的銜接和過渡。

從2008年秋開始，我就開始在開放教育學(xué)院的面授教學(xué)中，我采取了在課堂上利用三分之一的課時以生動形象的圖文形式快速建立數(shù)字電路設(shè)計方面的基本認(rèn)識，隨后轉(zhuǎn)入課程，將準(zhǔn)備的預(yù)備內(nèi)容立刻用于計算機(jī)部件設(shè)計，學(xué)員興趣極大，反映也很好。

在開放教育教學(xué)實際中，作為面授教師的我把這個環(huán)節(jié)安排在一段較為集中的時段，即入學(xué)導(dǎo)學(xué)階段，一般在入學(xué)的第一個月。在這個階段中，我安排了一個精心設(shè)計的入門教育階段，主題就是：跟隨計算機(jī)的歷史進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。從計算機(jī)的原始階段為什么會過渡到電子二進(jìn)制數(shù)字化時代。注意把握“引領(lǐng)”、“提問”和“點評”等多個教學(xué)指導(dǎo)環(huán)節(jié)，著重于學(xué)員的主動思考，將以前奉為金科玉律的語句一一打破。比如：為什么電子計算機(jī)會使用二進(jìn)制？給出的最終答案居然是“不得不”，而并不是二進(jìn)制天生就高于別的進(jìn)制。這樣的小組討論極大地引發(fā)了學(xué)員進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

比如：在運算器中加法器設(shè)計這一堂課中，我們做了以下教學(xué)處理：

首先花費大概半個小時左右將開關(guān)組成的電路的基礎(chǔ)知識以非常形象的圖文方式講給學(xué)員，使得學(xué)員快速建立數(shù)字電路與或非三種運算利用最為簡單的開關(guān)組成的電路就能實現(xiàn)。然后提出設(shè)計一個半加器的需求，即完成二進(jìn)制基數(shù)內(nèi)加法表的運算如何設(shè)計？待學(xué)員產(chǎn)生濃厚求知欲的情況下，將利用真值表設(shè)計開關(guān)電路的SOP和POS方法(非常簡單)告訴給學(xué)員，并讓學(xué)員自己動手按照方法設(shè)計，然后告訴學(xué)員如果不去考慮化簡電路這個需求的話，你們設(shè)計的這個電路已經(jīng)可以利用電路做出算術(shù)加法運算了。這個過程一直使得學(xué)員處于學(xué)習(xí)的亢奮階段，真正做到和教師的逐步引導(dǎo)同步，高效率利用了有限的面授課時。

四、教學(xué)設(shè)計

按照中央電大的教學(xué)大綱和考試大綱的要求，作為面授教師的我，充分考慮到學(xué)員的知識準(zhǔn)備實際，制定了有電大特色的教學(xué)要求。

在開學(xué)伊始，在班級中做了調(diào)研，即有數(shù)字電路知識背景的學(xué)員有多少。在省校開放教育學(xué)員兩屆學(xué)員中，比例大概為10%左右。一方面這是個難以克服的困難，另一方面，由于我本身就是電大專職教師，對這種實際情況已經(jīng)早有準(zhǔn)備，所以以前的教師生涯中也是大多如此，并且覺得電大教師就是應(yīng)該善于解決這些問題。

在面授環(huán)節(jié)中，盡量避免“鉆牛角尖”的局面，盡量快速地利用前期的時間（三分之一左右）讓學(xué)生學(xué)懂簡單、完整的單臺計算機(jī)的5個基本部件和整機(jī)系統(tǒng)組成，以及計算機(jī)部件連接關(guān)系和運行機(jī)理，了解計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的入門性知識，并結(jié)合實際分析現(xiàn)有實際智能數(shù)字設(shè)備，能將知識應(yīng)用于實際應(yīng)用，引發(fā)學(xué)員深入學(xué)習(xí)的興趣。

這些基本要求的一個思路就是“快速形成主機(jī)架構(gòu)和運行基本原理”，而相對復(fù)雜的一些知識則告知其作用和難點所在，隨后三分之二的時間主要對重難點進(jìn)行講解。這樣使得學(xué)習(xí)曲線不會太陡，不會打消學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和動力。面授輔導(dǎo)考慮了學(xué)生的在職和成人特點和需求，面授輔導(dǎo)教師必須提前精心設(shè)計出教學(xué)方案，先著重于課程知識體系的建立，在業(yè)余時間進(jìn)行集中而有針對性的重難點指導(dǎo)，針對學(xué)習(xí)過程中的難點和重點進(jìn)行面授攻關(guān)。在開放學(xué)員的面授實際看，如果學(xué)員面授課程能夠保持連貫性的話，能夠達(dá)到教學(xué)要求，學(xué)員也有較大的成就感和滿足感。

參加面授輔導(dǎo)的學(xué)員，能夠在輔導(dǎo)教師的精心教學(xué)設(shè)計下，掌握完整課程知識體系，在腦海中能夠形成整機(jī)系統(tǒng)知識框架。而利用建立起來的這種知識框架，結(jié)合工作和生活實際，能夠做到舉一反三，將所學(xué)知識作為解剖刀，充分利用成人學(xué)員理解能力強(qiáng)的優(yōu)勢，剖析實例，理解科技文章，并在這個過程中加深課程知識理解，向知識深度和廣度拓展。

五、面授教學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)

在開放教育學(xué)院的課程輔導(dǎo)采用了遠(yuǎn)程教學(xué)和面授輔導(dǎo)相結(jié)合的方式開展教學(xué)。

面授輔導(dǎo)考慮了學(xué)生的在職和成人特點和需求，面授輔導(dǎo)教師精心設(shè)計出教學(xué)方案，在學(xué)員平時的業(yè)余時間里進(jìn)行集中而有針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，著重于課程知識體系的建立，針對學(xué)習(xí)過程中的難點和重點進(jìn)行面授攻關(guān)。這種面授形式也深受計算機(jī)本科學(xué)員的歡迎。

在開放學(xué)員的面授實際看，如果學(xué)員面授課程能夠保持連貫性的話，能夠達(dá)到教學(xué)要求，學(xué)員也有較大的成就感和滿足感。但是在開放教育學(xué)院的授課實際中，也有問題出現(xiàn)。教師精心設(shè)計了面授輔導(dǎo)，并在面授輔導(dǎo)過程中按照既定設(shè)計進(jìn)行實施，在這個實施過程中，由于太過于體系的完整性，以至于面授輔導(dǎo)的連續(xù)性較強(qiáng)，造成不能及時參加面授輔導(dǎo)的學(xué)員由于前面課程的缺失直接影響后繼知識的理解。

網(wǎng)上教學(xué)包括要求學(xué)生收看電視錄像課、網(wǎng)上的流媒體（IP）課件、網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)、實時和非實時答疑等多種教學(xué)形式。但是，目前階段還無法對學(xué)員收看流媒體和網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)做定量考核，僅僅停留在督促階段。

在利用省校電大在線進(jìn)行實時或非實時答疑時，學(xué)員能夠問出有效問題的不多，原因就是沒有問題可問。這種沒有問題可問并不是理解透徹后的沒問題，而是對課程一無所知下的沒問題可問，這一點對我們的震動很大，也應(yīng)當(dāng)在今后的網(wǎng)上互動中，注意這種情況的發(fā)生。

六、其它教學(xué)活動

平時作業(yè)既是學(xué)生自我檢驗學(xué)習(xí)水平的一種形式，也是很重要的形成性考核手段，擔(dān)任開放教育學(xué)院的面授輔導(dǎo)教師時能夠督促學(xué)生獨立完成并及時批改和反饋，并對典型和難度較大的習(xí)題在面授課中進(jìn)行集中講解。但是最終還有3名學(xué)員沒有提交形成性考核冊，致使形成性考核成績?yōu)?分，最終該門課程需要重修。

小組討論課是在教師引領(lǐng)下對預(yù)先布臵的主題開展討論的一種教學(xué)活動形式。這種教學(xué)活動能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這個環(huán)節(jié)中，由面授輔導(dǎo)教師組織實施。同時，小組討論課也是一種形成性考核形式。這個環(huán)節(jié)這個學(xué)期沒有太大投入，主要是因為實地或網(wǎng)上比較難于組織起來學(xué)員集中參加，原因與前面對到課率的分析一致。

七、考試

成人學(xué)員對考核環(huán)節(jié)的重視是毋庸臵疑的，以上所有努力如果不能夠在考核環(huán)節(jié)體現(xiàn)出來，那這些行為對于學(xué)員來說幾乎是沒有意義的。

電大學(xué)習(xí)的一個特色就是過程考核，在“計算機(jī)組成原理A”課程教學(xué)中，有占總分30的形成性考核成績，主要有作業(yè)、小組討論2塊組成。其中作業(yè)這一塊幾乎是硬性的強(qiáng)制要求，屬于學(xué)員自主學(xué)習(xí)時的最底線，如果連作業(yè)都不去完成的話，怎么證明自己學(xué)習(xí)和語句都是蒼白的。所以每名學(xué)員如果不完成作業(yè)的話，形成性考核必定為0分；而小組討論浮動性較大，沒有一些強(qiáng)制性要求，有些學(xué)期如果面授課時實在不足的情況下，出現(xiàn)過擠占小組討論的一些行為。終結(jié)性考核的解決主要是認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行復(fù)習(xí)來保證。電大考試的一個特色就是“教考分離”，這也決定了輔導(dǎo)教師不免去有針對性地進(jìn)行復(fù)習(xí)。在開院我一般采取以下幾個措施。

1、形考作業(yè)認(rèn)真講解

課程輔導(dǎo)頁面將所有的習(xí)題一一做講解，但是不提供答案，同時教師針對性地將共性問題提出，以引起學(xué)員警惕。

2、教材章節(jié)習(xí)題的講解

同樣在電大在線盡可能地將習(xí)題解題思路和方法告知給學(xué)員，但這一塊并不是硬性要求，只能告知學(xué)員考試有較大可能遇見同題型的這些題目。

3、歷年真題試卷的詳細(xì)講解

通過對歷年真題的提供和對真題出題范圍、題型、在教材章節(jié)中的比例分析（也提供在電大在線上），同時要求學(xué)員在復(fù)習(xí)階段應(yīng)該以百倍的重視來完成這些真題的解題，使得學(xué)員在完成幾套卷子后，有著充分的信心去完成考試。實際結(jié)果也確實有些出乎意料，該班的考試成績還不錯，成績見下表：

學(xué)員學(xué)號 最終成績 筆試成績 形考成績

1034001250582 83 77 97

1***6 83 80 90

1***4 72 63 94

1***2 85 81 95

1***3 68 58 92

1***348 0

1***8 67 57 90

1***7 45 25 90

1***076 0

1***5 缺考 0 93

1***2 68 59 90

1***1 85 79 98

1***5 79 72 94

1***9 缺考 0 0

1***4 67 56 92

有2名學(xué)員沒有參加終結(jié)性考核，3名學(xué)員沒有參加形成性考核，所以有4名學(xué)員無成績,剩下的學(xué)員最終成績?nèi)考案?，及格?00%。

第二篇：計算機(jī)組成原理課程總結(jié)（范文）

合肥學(xué)院

課程綜述論文

題

目 系

部 專

業(yè) 班

級 學(xué)生姓名

計算機(jī)組成原理總結(jié) 計算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程 11網(wǎng)絡(luò)工程（2）

2013 年 12 月 15 日

計算機(jī)組成原理總結(jié)

內(nèi)容摘要

本課程學(xué)習(xí)知識要求高，技術(shù)性較強(qiáng)，而且隨著應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展，課程中學(xué)習(xí)到的新技術(shù)應(yīng)用隨時間都在發(fā)生變化。所以，學(xué)習(xí)本課程對我們的計算機(jī)硬件基礎(chǔ)知識要求較高。

關(guān)鍵詞

計算機(jī) 原理 總結(jié)

課程綜述

計算機(jī)經(jīng)過多年的發(fā)展。已經(jīng)在人類的生活扮演著重要的角色，作為一個學(xué)習(xí)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，計算機(jī)組成原理的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，作為計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，這門課會告訴我們計算機(jī)的基本組成及其主要部件的工作原理。通過這門課程的學(xué)習(xí)可以讓我們建立計算機(jī)系統(tǒng)的整機(jī)概念，理解軟硬件的關(guān)系和邏輯的等價性。

課程主要內(nèi)容和基本原理

本段主要講述了計算機(jī)組成原理主要內(nèi)容和基本原理(1)計算機(jī)系統(tǒng)概論

1.馮·諾依曼計算機(jī)模型。

1）計算機(jī)由運算器、存儲器、控制器和輸入/輸出五個部件組成；2）存儲器以二進(jìn)制形式存儲指令和數(shù)據(jù)；3）存儲程序工作方式；4）五部件以運算器為中心進(jìn)行組織。

2.計算機(jī)系統(tǒng)性能指標(biāo):字長，主頻，主存容量，兼容性(2)計算機(jī)系統(tǒng)的硬件結(jié)構(gòu)

1.存儲器的主要性能指標(biāo)容量，速度，價格

2.半導(dǎo)體只讀存儲器：掩膜只讀存儲器ROM可編程ROM（PROM）可擦除和編程的ROM（EPROM）電擦除電改寫只讀存儲器（EEPROM）閃速存儲器（flash memory）

3.高速緩沖存儲器 工作原理：設(shè)置Cache是為了解決CPU和主存之間的速度匹配問題，理論依據(jù)是程序訪存的局部性規(guī)律。映射方式：有直接映像、全相聯(lián)映像和組相聯(lián)映像。替換算法：先進(jìn)先出法（FIFO）“近期最少使用”算法（LRU）

總線

1.總線是連接兩個或多個功能部件的一組共享的信息傳輸線；一個部件發(fā)出的信號可以被連接到總線上的其他所有部件所接收。系統(tǒng)總線按傳輸信息不同分為：數(shù)據(jù)總線（雙向，其位數(shù)與機(jī)器字長和存儲字長有關(guān)，總線寬度）、地址總線（由CPU輸出，單向）、控制總線。

2.串行傳輸

串行總線的數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)線上按位進(jìn)行傳送，只需一根數(shù)據(jù)線，線路成本低，適合遠(yuǎn)距離的數(shù)據(jù)傳輸。

使用串行通信總線連接慢速設(shè)備，象鍵盤、鼠標(biāo)和終端設(shè)備等。串行傳輸中的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、發(fā)送部件中并行數(shù)據(jù)到串行數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換，稱為拆卸；接收部件中串行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成并行數(shù)據(jù)，稱為裝配。串行傳輸中的數(shù)據(jù)傳輸速率。

3．并行傳輸

并行總線的數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)線上同時有多位一起傳送，每一位要有一根數(shù)據(jù)線。并行數(shù)據(jù)傳輸需要聯(lián)絡(luò)控制信號。

4.總線裁決：決定哪個總線主控設(shè)備將在下次得到總線使用權(quán)的過程稱為總線裁決。兩類總線裁決方式：集中式和分布式

5.定時問題：如何來定義總線事務(wù)中的每一步何時開始、何時結(jié)束

6.總線異步通信協(xié)議的步驟：請求，響應(yīng)，撤銷請求，撤銷響應(yīng) 異步通信子協(xié)議類型：全互鎖，半互鎖，不互鎖

I/O設(shè)備

1.I/O接口的功能：（1）數(shù)據(jù)緩沖（2）錯誤或狀態(tài)檢測（3）控制和定時（4）數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換；（5）與主機(jī)和設(shè)備通信

2.I/O接口的分類(1)按數(shù)據(jù)傳送方式分，有并行接口和串行接口(2)可編程接口和不可編程接口(3)按通用性來分，有通用接口和專用接口

3.I/O端口的編址方式

(1)獨立編址方式：對所有的I/O端口單獨進(jìn)行編號，成為一個獨立的I/O地址空間。(2)統(tǒng)一編址方式：將主存地址空間分出一部分地址給I/O端口進(jìn)行編號。

4.I/O控制方式類型

1.程序直接控制方式（查詢方式）

從I/O接口取得外設(shè)和接口的狀態(tài)，根據(jù)狀態(tài)來控制外設(shè)和主機(jī)的信息交換。

2.程序中斷控制方式

執(zhí)行相應(yīng)的I/O指令，將啟動命令發(fā)送給相應(yīng)的I/O接口和外設(shè)，然后CPU繼續(xù)執(zhí)行其他程序。

3.直接存儲器存取方式 簡稱為DMA方式，用于高速設(shè)備和主機(jī)的數(shù)據(jù)傳送，采用成批數(shù)據(jù)交換方式。用專門的硬件（DMA控制器）來控制總線進(jìn)行數(shù)據(jù)交換。

5.中斷： 由于內(nèi)部/外部事件或由程序的預(yù)先安排引起CPU中斷正在執(zhí)行的程序，轉(zhuǎn)到相應(yīng)的服務(wù)程序中去。

6.DMA DMA方式：用專門的DMA接口硬件來控制外設(shè)與主存間的直接數(shù)據(jù)交換，而不通過CPU?？刂瓶偩€進(jìn)行DMA傳送的硬件接口為DMA控制器。DMA工作方式： CPU停止法(成組傳送)、周期挪用(竊取)法(單字傳送)、交替分時訪問法

指令系統(tǒng)

1.指令一般的格式 操作碼OP+ 地址碼 A 2.指令字長度：一個指令字包含的所有二進(jìn)制代碼的位數(shù)。有等長指令字結(jié)構(gòu)和變長指令字結(jié)構(gòu)。3.指令系統(tǒng)性能的指標(biāo)

指令所占存儲空間是否盡可能小；表現(xiàn)在指令中代碼密度是否高、信息冗余量是否少；

4.尋址方式：立即尋址，直接尋址，間接尋址，相對尋址，基址變址尋址，隱含尋址方式

5.指令系統(tǒng)設(shè)計的基本思路

任務(wù)是確定所有機(jī)器指令的格式、類型、操作以及對操作數(shù)的訪問方式。出發(fā)點是提高指令系統(tǒng)的性能/價格比。

6.堆棧是一種按特定順序訪問的存儲區(qū)；其特點是后進(jìn)先出(LIFO)或先進(jìn)后出(FILO)。

(3)中央處理器

CPU=寄存器(PC、IR)+CU+ALU+中斷系統(tǒng) 1.CPU的四種基本功能：

存儲器讀：讀取某一主存單元的內(nèi)容，并將其裝入某一個CPU寄存器；存儲器寫：把一個數(shù)據(jù)字從某一CPU寄存器存入給定的主存單元中；把一個數(shù)據(jù)字從某一CPU寄存器送到另一個寄存器或者ALU；進(jìn)行一個算術(shù)運算或邏輯運算，將結(jié)果送入某一CPU寄存器或存儲器。

2.控制器三種時序控制方法：同步，異步，聯(lián)合控制方法 3.指令A(yù)DD R3，R1的執(zhí)行控制序列

4.決定CPU性能最重要三個因素：指令的功能強(qiáng)弱，時鐘周期的長短，執(zhí)行每條指令所需時鐘周期數(shù)。

5.微指令的格式：水平型微指令和垂直型微指令。

編碼：1）直接表示法 2）分段直接編碼法 3）字段間接編碼法

心得體會

在上計算機(jī)組成原理課程的時候，雖然準(zhǔn)時去上課，很認(rèn)真的聽課，但是《計算機(jī)組成原理》這門課程難度十分大，在學(xué)習(xí)這門課程時，我遇到過許多困難，這并不可怕，因為只要我們敢于面對，團(tuán)結(jié)合作，就沒有解決不了的問題。在學(xué)習(xí)過程中，我們需要互相學(xué)習(xí)，互相幫助、互相鼓勵。在學(xué)習(xí)的時候，要善于把自己好的想法給大家分享，不會的時候要虛心向同學(xué)和老師請教。

總結(jié)

計算機(jī)組成原理課程主要教授了了解計算機(jī)各部件的組成原理，工作機(jī)制以及部件之間的相互關(guān)系；加強(qiáng)硬件分析和設(shè)計的基本技能和方法，提高硬件方面專業(yè)素質(zhì)和發(fā)展?jié)摿Γ慌囵B(yǎng)和提高計算思維能力。

參考文獻(xiàn)

[1]《計算機(jī)組成原理》【中】唐朔飛 第二版 高等教育出版社

第三篇：計算機(jī)組成原理課程總結(jié)

《計算機(jī)組成原理》課程總結(jié)

《計算機(jī)組成原理》是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的一門核心的專業(yè)必修課程。從課程的地位來說，它是先導(dǎo)課與后續(xù)課之間的重要銜接課程。隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，必須保證課程教學(xué)內(nèi)容及實現(xiàn)手段的先進(jìn)性，才能確保課程教學(xué)效果的優(yōu)秀。因此，在課程教學(xué)大綱的制定上，主要依據(jù)就是：既要保證學(xué)生理解和掌握課程的基本理論和基本概念，又必須保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性，同時還要注重學(xué)生實際動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。通過近年來的教學(xué)實踐證明，本課程在內(nèi)容的先進(jìn)性設(shè)置，教學(xué)進(jìn)度安排等方面比較合理，被學(xué)生普遍接受，總體效果良好。結(jié)合本課程內(nèi)容多、難度大的特定，采取理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，有效地鞏固了教學(xué)效果，進(jìn)一步加深了學(xué)生對計算機(jī)組成結(jié)構(gòu)和工作機(jī)理的認(rèn)識，提高了學(xué)生的實際動手能力與創(chuàng)新設(shè)計能力。

計算機(jī)專業(yè)從1993年開始招生，組成原理課經(jīng)歷了四個發(fā)展階段，從原來的《微機(jī)原理》課，僅有3套“微機(jī)實驗訓(xùn)練系統(tǒng)”實驗設(shè)備，僅只有一名任課教師，發(fā)展到今天有50多套實驗設(shè)備，多名任課教師組成的課程組，取得了驕人的成績。在2001年，該課程首批成為赤峰師專重點課程。

計算機(jī)硬件技術(shù)的發(fā)展十分迅速，各類新器件、新概念和新內(nèi)容不斷涌現(xiàn)，所以，必須注重教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性。除了選擇最新版的國家級優(yōu)秀教材作為課程教材之外，在教學(xué)組織中，還應(yīng)注意及時將新的內(nèi)容和技術(shù)補(bǔ)充進(jìn)來。在教學(xué)課時安排上，應(yīng)注重與已修相關(guān)課程的內(nèi)容銜接，刪減不必要的重復(fù)內(nèi)容，留出適當(dāng)?shù)恼n時增加新的教學(xué)或討論內(nèi)容。

在教學(xué)方式上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對于內(nèi)容更新較快的本課程來說，應(yīng)當(dāng)說遇到了很大的難題。針對多媒體教學(xué)手段易于實現(xiàn)內(nèi)容更新與擴(kuò)充的特點，本課程較早應(yīng)用現(xiàn)代多媒體手段，多媒體教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)容豐富、形式多樣，CAI教學(xué)課件包含文字、聲音、圖表、等多項教學(xué)互動內(nèi)容，加上主講教師與學(xué)生的適時交流與啟發(fā)，聲情并茂，內(nèi)容充實，進(jìn)而保證了教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)和教學(xué)效果的優(yōu)良，收到了良好的效果，得到了歷屆學(xué)生的好評和肯定。

在課程的教學(xué)管理方面，每學(xué)年都要進(jìn)行課程期中教學(xué)檢查，內(nèi)容包括接受教學(xué)檢查小組聽課，課程的期中考核，學(xué)生民主評議，教師自評工作總結(jié)等。通過教學(xué)檢查，保證及時發(fā)現(xiàn)各種教學(xué)問題，并及時地加以改進(jìn)或補(bǔ)充，保證各個教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，進(jìn)而監(jiān)督和保證課程的總體教學(xué)質(zhì)量。在課程考試環(huán)節(jié)上，有完整的課程試題庫，各年試題（A、B卷）每學(xué)期期末考試采用集體閱卷方式，并對試題及考試成績都進(jìn)行統(tǒng)計分析。

實驗教學(xué)是本課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是訓(xùn)練學(xué)生綜合能力的重要手段。計算機(jī)專業(yè)從1993年開始招生，最初只能開設(shè)《微機(jī)原理》課，并做少量的微

機(jī)原理實驗，僅有3套“微機(jī)實驗訓(xùn)練系統(tǒng)”實驗設(shè)備。1997年，將《微機(jī)原理》課程改為《計算機(jī)組成原理》，并在1999年購置了5套型號為TEC—2的“組成原理實驗箱”，擴(kuò)建了實驗室，2000年有購置5套同型號的組成原理實驗箱，并自編TEC-2實驗箱的實驗指導(dǎo)書。為了滿足課程建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的需要，經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)，2005年又購置40套由清華大學(xué)王誠教授研制的、目前國內(nèi)最先進(jìn)得的、型號為TH-union “組成原理實驗箱”，該設(shè)備硬、軟件子系統(tǒng)完整，控制器方案有微程序和硬布線2種，同時支持匯編語言和高級語言編程，除了滿足計算機(jī)組成原理實驗外，還可以完成計算機(jī)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)實驗和電子線路設(shè)計自動化實驗。以該實驗設(shè)備為依托，按照精品課程建設(shè)的要求，在師資、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面作了改進(jìn)。教材選用清華大學(xué)王誠教授編寫的《計算機(jī)組成原理》一書，該書是教育部人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點教材；按照實驗教學(xué)大綱的要求，本課程實驗講義完備，實驗開出率達(dá)90%。教師對學(xué)生的實驗設(shè)計結(jié)果必須逐個地進(jìn)行驗收，再結(jié)合學(xué)生遞交的實驗報告，期末實驗考試情況，綜合給出實驗成績。由于注重了實驗教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生普遍感到學(xué)有所用。

《計算機(jī)組成原理》課程組目前由教授1人、副教授1人、講師3人組成，人員結(jié)構(gòu)合理、年富力強(qiáng)。課程組特別注意教學(xué)與科研的有效結(jié)合和相輔相成，近年來取得了較好的教學(xué)與科研成果。結(jié)合本課程教學(xué)特點，課程組教師積極參加各類全國、全省的計算機(jī)專業(yè)教學(xué)研討會，近年來先后發(fā)表了10余篇教改論文，完成自治區(qū)科研項目一個，校內(nèi)教改項目一項，校內(nèi)科研項目一項，目前參與自治區(qū)科研項目兩個。課程組自從2004年7月在赤峰學(xué)院副院長德力格爾的幫助下，聘請了清華大學(xué)計算機(jī)系的王誠教授擔(dān)任指導(dǎo)青年教師的培訓(xùn)工作，王誠教授祖籍赤峰，長期從事計算機(jī)硬件的教學(xué)工作，他主講的清華大學(xué)計算機(jī)系《計算機(jī)組成原理》先后獲得北京市精品課程，北京市教學(xué)成果一等獎，國家精品課程。王教授一心想為家鄉(xiāng)的計算機(jī)教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，而且不計得失，深受學(xué)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和我系師生的好評。他學(xué)識淵博，為人坦誠，是我國計算機(jī)硬件方面的知名學(xué)者。他研制的“計算機(jī)組成原理實驗”設(shè)備，被國內(nèi)多所重點大學(xué)使用，我系從1995年開始到現(xiàn)在一直就使用他研制實驗設(shè)備，2005年我系在更換新設(shè)備TH-union時，王教授還無償贈送了多臺設(shè)備和許多實驗耗材，總價值達(dá)1萬多元，為計算機(jī)組成原理課程的發(fā)展打下了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，使我們有條件和信心以該門課程為依托，在教學(xué)和科研上作出一番成就。

青年教師的培養(yǎng)是課程建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。目前采用的措施是：

一、近年來，由于課程建設(shè)和學(xué)科建設(shè)的需要，我系基本形成了以老帶新的課程組制度，從制訂教學(xué)計劃、備課到教學(xué)檢查的各個環(huán)節(jié)，都有經(jīng)驗豐富的教師對青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，每學(xué)期由系里統(tǒng)一組織，對青年教師進(jìn)行聽課、評課活

動，通過聽評課進(jìn)行課程研究、教法研究，提高業(yè)務(wù)能力。

二、派往國內(nèi)知名大學(xué)進(jìn)行短期學(xué)習(xí)，如2005年3月，劉燕到清華大學(xué)計算機(jī)系對其實驗教學(xué)形式和設(shè)備進(jìn)行考查學(xué)習(xí)，2006年7月，黃鳳艷到清華大學(xué)計算機(jī)系進(jìn)行短期的計算機(jī)組成原理實驗專題學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，使理論基礎(chǔ)更加扎實，獲得了許多寶貴的實驗技巧，眼界更加開闊，業(yè)務(wù)能力明顯提高。

三、聘請國內(nèi)知名大學(xué)的學(xué)者來我系進(jìn)行短期講學(xué)，相關(guān)教師和學(xué)生都可以參加聽課學(xué)習(xí)，這種方式即可以節(jié)省資金，又可以使更多的人有學(xué)習(xí)提高的機(jī)會。自從2005年3月開始，清華大學(xué)計算機(jī)系的王誠教授先后兩次來我系進(jìn)行講學(xué)，對我系的青年教師和2003級本科生進(jìn)行免費培訓(xùn)，師生受益非淺。通過采取上述措施，取得了非常明顯的教學(xué)效果，作為計算機(jī)專業(yè)的硬件方向的重要課程之一，《計算機(jī)組成原理》由過去學(xué)生不愛學(xué)和教師不愿教發(fā)展到今天的教師熱愛這項工作和學(xué)生對該門課程及實驗共同感興趣，已經(jīng)邁出重要的一大步，青年教師的成長為本門課今后發(fā)展奠定有利的基礎(chǔ)。

本課程組教師注重為人師表，治學(xué)態(tài)度認(rèn)真，業(yè)務(wù)鉆研刻苦。在教學(xué)工作中，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，一絲不茍，全身心地投入在教學(xué)第一線，能較好地將教書與育人有機(jī)地結(jié)合在一起，注意學(xué)生的道德和學(xué)德教育，及時地了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，把學(xué)生的每一點進(jìn)步都視為自己的工作成就，并為此感到由衷的高興，因而受到了歷屆學(xué)生的一致好評和擁戴。本課程組教師分別多次獲得過省級、校級和學(xué)院的優(yōu)秀教師或先進(jìn)教育工作者稱號。

總之，《計算機(jī)組成原理》作為計算機(jī)專業(yè)的主干專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，近年來，在課程內(nèi)容建設(shè)、教學(xué)法研究、教學(xué)質(zhì)量管理、學(xué)風(fēng)教風(fēng)培養(yǎng)等方面，課程組教師付出了大量辛勤的汗水，取得了一些成績，受到了大家的認(rèn)可和好評。《計算機(jī)組成原理》課程組近年來所取得的成績，離不開學(xué)院全體教師的大力支持，是大家共同努力的結(jié)果。只要我們發(fā)奮圖強(qiáng)，堅韌不拔，刻意進(jìn)取，踏實工作，完全可以做出更大的成績來，把《計算機(jī)組成原理》課程建設(shè)成為真正的精品課程。

2005年5月

第四篇：計算機(jī)組成原理課程說明-上海開放大學(xué)

上海開放大學(xué)《軟件測試》課程教學(xué)大綱

上海開放大學(xué)本科（專科起點）軟件工程（信息服務(wù)）專業(yè)

《軟件測試》課程教學(xué)大綱

(2014年2月審定)

第一部分 課程的性質(zhì)、目的與任務(wù)

一、課程的性質(zhì)、目的與任務(wù)

本課程是專業(yè)必修課，課程4學(xué)分，課程學(xué)時數(shù)64（含實驗學(xué)時20）。

課程主要介紹與軟件測試相關(guān)的概念、方法與工具。內(nèi)容涉及測試基本概念、測試過程模型與策略、基本測試技術(shù)（黑盒測試與白盒測試技術(shù)）、分階段的測試方法（單元測試、集成測試、系統(tǒng)測試、驗收測試）、面向?qū)ο鬁y試方法、專用應(yīng)用系統(tǒng)的測試、測試工具的使用等。

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解軟件測試的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，理解軟件測試的基本概念與測試流程，同時基本掌握測試用例設(shè)計、測試工具的使用等技術(shù)。

二、先修后續(xù)課程

先修課程：軟件工程、Java程序設(shè)計 后續(xù)課程：無

第二部分 教學(xué)內(nèi)容與要求

第一章 軟件測試基礎(chǔ)知識（4學(xué)時）

一、教學(xué)要求

1.掌握軟件測試的含義 2.掌握終止軟件測試的因素

3.掌握軟件測試的分類（按照不同維度如何劃分軟件測試的類型）4.理解軟件質(zhì)量的含義以及軟件質(zhì)量保證與軟件測試的區(qū)別 5.理解軟件測試學(xué)科的發(fā)展歷史以及現(xiàn)階段存在的問題 6.理解軟件測試的原則

7.了解軟件測試的必要性和目的

二、教學(xué)要點

1． 軟件測試的基本概念 2． 軟件測試的原則 3． 軟件測試的分類

三、教學(xué)重點和難點

1.軟件測試的含義及分類 第二章 軟件測試過程模型與標(biāo)準(zhǔn)（2學(xué)時）

一、教學(xué)要求

1.掌握V、W、H、X軟件測試過程模型的特征，以及各自的優(yōu)缺點 2.理解軟件測試標(biāo)準(zhǔn)（以ISO/IEC 29119為主）的內(nèi)容以及實施方式 3.理解軟件測試規(guī)范 4.理解TMap測試體系

上海開放大學(xué)《軟件測試》課程教學(xué)大綱

5.了解軟件測試過程改進(jìn)模型（TMM、TPI、CTP、STEP）的實際用途，以及各種測試改進(jìn)模型的內(nèi)容。

二、教學(xué)要點

1． V、W、H、X軟件測試模型 2． 軟件測試標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范

三、教學(xué)重點和難點

1.V、W、H、X模型的特征與優(yōu)缺點 第三章 靜態(tài)測試技術(shù)（2學(xué)時）

一、教學(xué)要求

1.掌握代碼走查的含義與過程

2.理解靜態(tài)測試的原則，靜態(tài)測試的方法分類 3.理解代碼檢查與技術(shù)評審的含義與基本內(nèi)容

4.了解靜態(tài)測試的含義，靜態(tài)測試技術(shù)與動態(tài)測試技術(shù)的區(qū)別

二、教學(xué)要點

1． 靜態(tài)測試技術(shù)的基本概念 2． 代碼走查的含義與過程 3． 正式技術(shù)評審的概念

三、教學(xué)重點和難點

1.代碼走查的含義與過程

第四章 黑盒測試方法（8學(xué)時）

一、教學(xué)要求

1.掌握黑盒測試的基本概念

2.掌握等價類劃分法、邊界值分析法、因果圖法、基于判定表等黑盒測試方法 3.理解錯誤推測法、基于場景的測試、正交實驗法等黑盒測試方法 4.了解黑盒測試方法的選擇策略

二、教學(xué)要點

1． 黑盒測試基本概念 2． 等價類劃分法 3． 邊界值分析法 4． 因果圖法 5． 判定表法

三、教學(xué)重點和難點

重點：

1.等價類劃分法、邊界值分析法、以及這兩種方法的結(jié)合 2.因果圖法、判定表法 難點：

1.使用各種測試方法設(shè)計黑盒測試用例 第五章 白盒測試方法（8學(xué)時）

一、教學(xué)要求

1.掌握白盒測試的基本概念

2.掌握邏輯覆蓋、基本路徑覆蓋白盒測試方法

3.理解其他白盒測試方法（循環(huán)測試、數(shù)據(jù)流測試、變異測試、域測試、Z路徑覆蓋）

上海開放大學(xué)《軟件測試》課程教學(xué)大綱 的內(nèi)容及其對邏輯覆蓋測試的補(bǔ)充 4.了解白盒測試方法的選擇策略

二、教學(xué)要點

1． 白盒測試基本概念 2． 邏輯覆蓋測試 3． 基本路徑測試

4． 開源白盒測試工具的使用方法

三、教學(xué)重點和難點

重點：

1.邏輯覆蓋測試的各種覆蓋準(zhǔn)則的含義及測試用例設(shè)計方法

2.基本路徑的概念、程序環(huán)路復(fù)雜度的計算方法以及基本路徑測試用例設(shè)計方法 難點：

1.使用各種測試方法設(shè)計白盒測試用例 2.使用工具執(zhí)行測試用例 第六章 單元測試（4學(xué)時）

一、教學(xué)要求

1.掌握單元測試的基本概念

2.掌握使用使用xUnit測試框架進(jìn)行單元測試的基本過程 3.掌握J(rèn)Unit、JMock工具的基本使用方法

二、教學(xué)要點

1． 單元測試基本概念、目標(biāo)與任務(wù)

2． 驅(qū)動程序與樁程序的概念以及構(gòu)造方法 3． xUnit測試框架 4． Junit及其使用方法

三、教學(xué)重點和難點

1.使用Junit與Jmock搭建單元測試環(huán)境 2.編寫、執(zhí)行單元測試用例

第七章 集成測試（4學(xué)時）

一、教學(xué)要求

1.掌握集成測試的基本概念 2.掌握集成測試的方法與策略 3.理解回歸測試的目的與過程 4.了解持續(xù)集成的基本概念

二、教學(xué)要點

1． 集成測試的概念、測試環(huán)境與基本過程 2． 集成測試的策略及各自的優(yōu)缺點

三、教學(xué)重點和難點

1.集成測試的不同策略（大爆炸、自頂向下、自底向上、三明治集成）第八章 系統(tǒng)測試（2學(xué)時）

一、教學(xué)要求

1.掌握系統(tǒng)測試的基本概念

2.掌握功能測試、性能測試、容量測試、負(fù)載測試的概念

上海開放大學(xué)《軟件測試》課程教學(xué)大綱

3.掌握性能測試的基本方法

4.理解系統(tǒng)測試的測試環(huán)境以及測試對象

二、教學(xué)要點

1． 系統(tǒng)測試的基本概念、測試環(huán)境與基本過程 2． 功能測試

3． 性能測試、壓力測試、容量測試以及負(fù)載測試 4． 系統(tǒng)測試工具

三、教學(xué)重點和難點

1.負(fù)載測試的策略

2.性能測試、壓力測試與容量測試的目標(biāo)、相同點與不同點

3.性能測試工具（JMeter）的測試用例設(shè)計、執(zhí)行腳本錄制與執(zhí)行測試用例 第九章 驗收測試方法（2學(xué)時）

一、教學(xué)要求

1.掌握驗收測試的基本概念與類型 2.掌握α測試與β測試的基本概念

3.了解驗收測試的必要性，驗收測試的標(biāo)準(zhǔn)

二、教學(xué)要點

1． 驗收測試的基本概念與類型 2． α測試與β測試

三、教學(xué)重點和難點

1.α測試與β測試的基本概念、相同點與不同點

第十章 面向?qū)ο鬁y試（4學(xué)時）

一、教學(xué)要求

1.掌握面向?qū)ο鬁y試的基本概念

2.掌握面向?qū)ο蟮臏y試模型以及面向?qū)ο鬁y試的分類 3.掌握面向?qū)ο蟮膯卧獪y試、集成測試、系統(tǒng)測試方法 4.理解面向?qū)ο鬁y試的模型與過程

5.了解基于缺陷、基于類層次劃分、基于類行為模型的面向?qū)ο鬁y試方法的概念

二、教學(xué)要點

1． 面向?qū)ο蟮膯卧獪y試方法 2． 面向?qū)ο蟮募蓽y試方法 3． 面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)測試方法

三、教學(xué)重點和難點

1.面向?qū)ο鬁y試中一般類的不同類型（非模態(tài)類、單模態(tài)類、準(zhǔn)模態(tài)類、模態(tài)類的概念）

2.針對一般類的單元測試方法

3.針對特殊類（抽象類、泛型類）的單元測試方法與原則 第十一章 專用應(yīng)用系統(tǒng)測試（2學(xué)時）

一、教學(xué)要求

1.掌握數(shù)據(jù)庫測試的測試目標(biāo)與測試過程 2.掌握Web應(yīng)用系統(tǒng)測試的實施過程

3.理解GUI測試的基本概念、測試原則與測試內(nèi)容

上海開放大學(xué)《軟件測試》課程教學(xué)大綱

二、教學(xué)要點

1． 數(shù)據(jù)庫測試

2． Web應(yīng)用系統(tǒng)測試 3． GUI測試

三、教學(xué)重點和難點

1.Web應(yīng)用系統(tǒng)的功能性與性能測試 2.數(shù)據(jù)庫的功能性與性能測試 3.數(shù)據(jù)庫測試的典型場景

第十二章 軟件測試管理（2學(xué)時）

一、教學(xué)要求

1.掌握測試缺陷管理的基本概念，缺陷程度的劃分，軟件缺陷的度量方式

2.理解測試配置管理的基本概念、目標(biāo)、角色與實施步驟，常用的配置管理工具及其能力

3.了解測試計劃的制定、測試工作量的估算方法，測試團(tuán)隊的組織模式與原則，測試過程監(jiān)控的實施方式，測試文檔的類型及各自應(yīng)包含的內(nèi)容

二、教學(xué)要點

1． 缺陷管理 2． 測試配置管理

三、教學(xué)重點和難點

1.缺陷管理的基本概念 2.測試配置管理的基本概念

第三部分 課程實踐

本課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)由四個課程實驗組成，共計20學(xué)時，具體包括： 實驗

一、白盒測試與黑盒測試用例設(shè)計（8學(xué)時）

要求：給定待測軟件的需求描述和程序流程，利用等價類劃分、邊界值分析、因果圖、判定表等方法設(shè)計黑盒測試用例，利用語句覆蓋、判定覆蓋、條件覆蓋、判定條件覆蓋、條件組合覆蓋等方法設(shè)計白盒測試用例，并撰寫測試用例設(shè)計文檔。

實驗

二、Java程序單元測試（4學(xué)時）

要求：掌握利用Junit和Jmock進(jìn)行Java程序單元測試的基本過程和基本方法。

實驗

三、Web應(yīng)用系統(tǒng)功能測試（4學(xué)時）

要求：使用開源Web功能測試工具M(jìn)axQ對給定Web應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行功能測試。

實驗

四、Web應(yīng)用系統(tǒng)性能測試（4學(xué)時）

要求：使用開源Web性能測試工具JMeter和錄制腳本工具Badboy對給定Web應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行性能測試。

第五篇：計算機(jī)組成原理課程論文

《計算機(jī)組成原理》課程論文

【內(nèi)容摘要】： 本論文主要在課程的學(xué)習(xí)上作一些討論。該課程主要介紹計算機(jī)硬件的結(jié)構(gòu)與基本原理和計算機(jī)系統(tǒng)的實現(xiàn)方法。課程主要研究CPU、主存儲器、I/0接口和輸入/輸出以及總線的結(jié)構(gòu)和功能。使學(xué)生建立計算機(jī)系統(tǒng)的概念，深入了解計算機(jī)的工作原理，掌握計算機(jī)組織與實現(xiàn)的技術(shù)和方法，以及計算機(jī)系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設(shè)計的方法，從而為計算機(jī)專業(yè)其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】： 課程概述、計算機(jī)系統(tǒng)、CPU、控制單元

【課程綜述】： 計算機(jī)組成原理是計算機(jī)應(yīng)用和計算機(jī)軟件專業(yè)以及其他相關(guān)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，它主要討論計算機(jī)各組成部件的基本概念、基本結(jié)構(gòu)、工作原理及設(shè)計方法。組成原理是計算機(jī)類專業(yè)的一門主干必修課程，主要內(nèi)容有：（1）對計算機(jī)的發(fā)展、應(yīng)用和特性作的概述，并簡單介紹了計算機(jī)系統(tǒng)的硬件、軟件及計算機(jī)系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)；（2）系統(tǒng)總線，介紹了三種總線結(jié)構(gòu)及接口的概念，總線控制的三種方式和通信的兩種方式；（3）存儲系統(tǒng)，主要介紹半導(dǎo)體存儲器工作原理、尋址方式、與CPU的互連的方法，以及存儲系統(tǒng)的多級結(jié)構(gòu)；（4）輸入輸出系統(tǒng)，介紹了計算機(jī)系統(tǒng)中主機(jī)與外部設(shè)備之間的信息交換方式，重點介紹中斷處理方式以及DMA方式；（5）運算方法和運算器，介紹數(shù)值數(shù)據(jù)和非數(shù)值數(shù)據(jù)的表示方法，定點數(shù)和浮點數(shù)的四則運算、邏輯運算及運算器的組成和工作原理；（6）指令系統(tǒng)，介紹指令系統(tǒng)的發(fā)展與性能要求、指令格式的分析以及指令和數(shù)據(jù)的尋址方式；（7）CPU的結(jié)構(gòu)和功能，CPU控制機(jī)器完成一條指令的全過程，中斷技術(shù)在提高整機(jī)系統(tǒng)效能方面的作用（8）組合邏輯控制器、微程序控制器的設(shè)計原理和設(shè)計方法、指令周期的概念及時序產(chǎn)生器的原理及其控制方式。

【正文】：

（一）計算機(jī)概述

計算機(jī)系統(tǒng)由硬件和軟件兩大部分組成，它們共同決定了計算機(jī)性能的好壞。計算機(jī)系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)經(jīng)過了多次的發(fā)展由最初的一級層次結(jié)構(gòu)發(fā)展到了如今的多層次結(jié)構(gòu)。

典型的計算機(jī)組成由馮·諾依曼計算機(jī)演變而來，該計算機(jī)由五大部分組成：輸入設(shè)備、輸出設(shè)備、存儲器、運算器、控制器，并以運算器為中心結(jié)構(gòu)。現(xiàn)代計算機(jī)可認(rèn)為有三大部分組成：CPU、I/O設(shè)備、主存儲器，并以存儲器為系統(tǒng)中心。

計算機(jī)硬件的主要技術(shù)指標(biāo)有機(jī)器字長（指CPU一次能處理數(shù)據(jù)的位數(shù)，通常與CPU的寄存器位數(shù)有關(guān)）、存儲容量（包括貯存容量和輔存容量）、運算速度。

（二）計算機(jī)系統(tǒng) 1）、系統(tǒng)總線

總線是連接多個部件的信息傳輸線，是各個部件共享的傳輸介質(zhì)。當(dāng)多個部件與總線相連時，如果出現(xiàn)兩個或兩個以上部件同時向總線發(fā)送信息，必將導(dǎo)致信號沖突，傳輸失效。因此，在某一時刻，只允許有一個部件向總線發(fā)送信息，而多個部件可以同時從總線上接受相同的信息。

總線按傳送方式可分為并行傳輸總線和串行傳輸總線；按使用范圍可分為計算機(jī)總線、測控總線、網(wǎng)絡(luò)通信總線等；按連接部件可分為片內(nèi)總線、系統(tǒng)總線和控制總線，本書重點介紹?？偩€的性能指標(biāo)：總線寬度、總線帶寬、時鐘同步/異步、總線復(fù)用、信號線數(shù)、總線控制方式等?？偩€的結(jié)構(gòu)通常分為單總線結(jié)構(gòu)和多總線結(jié)構(gòu)。總線的控制主要包括判優(yōu)控制和通信控制，總線判優(yōu)控制分為集中式判優(yōu)（鏈?zhǔn)讲樵?、計?shù)器定時查詢和獨立查詢）和分布式判優(yōu)（自舉分布式和沖突檢測分布式）?？偩€通信控制主要解決通信雙方如何獲知傳輸開始和傳輸結(jié)束，以及雙方如何協(xié)調(diào)配合，通常用四種方式：同步通信、異步通信、半同步通信和分離式通信。

2）存儲器

存儲器是計算機(jī)系統(tǒng)中的記憶設(shè)備，用來存放程序和數(shù)據(jù)。按存儲介質(zhì)分類可分為半導(dǎo)體存儲器、磁表面存儲器、磁芯存儲器和光盤存儲器，按存取方式分為隨機(jī)存儲器、只讀存儲器、串行訪問存儲器，按在計算機(jī)中分類分為主存儲器、輔助存儲器、緩沖存儲器。存儲器有三個性能指標(biāo)：速度、容量和每位價格。存儲器的擴(kuò)展通常有位擴(kuò)展和字?jǐn)U展，位擴(kuò)展即增加存儲字長,如將8片16K*1位的存儲芯片連接，可組成一個16K*8位的存儲器。字?jǐn)U展是指增加存儲字的數(shù)量，如2片1K*8位的存儲芯片可組成一個2K*8位的存儲器。在與存儲器外部設(shè)備交換信息時，可采用高速原件、使用層次結(jié)構(gòu)、調(diào)整主存的結(jié)構(gòu)來提高訪存速度。

3）I/O系統(tǒng)

I/O系統(tǒng)是操作系統(tǒng)的一個重要的組成部分，負(fù)責(zé)管理系統(tǒng)中所有的外部設(shè)備。計算機(jī)外部設(shè)備。在計算機(jī)系統(tǒng)中除CPU和內(nèi)存儲外所有的設(shè)備和裝置稱為計算機(jī)外部設(shè)備（外圍設(shè)備、I/O設(shè)備）。I/O設(shè)備：用來向計算機(jī)輸入和輸出信息的設(shè)備，如鍵盤、鼠標(biāo)、顯示器、打印機(jī)等。I/O設(shè)備與主機(jī)交換信息有三種控制方式：程序查詢方式，程序中斷方式，DMA方式。程序查詢方式是由CPU通過程序不斷的查詢I/O設(shè)備是否做好準(zhǔn)備，從而控制其與主機(jī)交換信息。程序中斷方式不查詢設(shè)備是否準(zhǔn)備就緒，繼續(xù)執(zhí)行自身程序，只是當(dāng)I/O設(shè)備準(zhǔn)備就緒并向CPU發(fā)出中斷請求后才給予響應(yīng)，這大大提高了CPU的工作效率。在DMA方式中，主存與I/O設(shè)備之間有一條數(shù)據(jù)通路，主存與其交換信息時，無需調(diào)用中斷服務(wù)程序。

4）運算器 計算機(jī)中執(zhí)行各種算術(shù)和邏輯運算操作的部件。運算器的基本操作包括加、減、乘、除四則運算，與、或、非、異或等邏輯操作，以及移位、比較和傳送等操作，亦稱算術(shù)邏輯部件（ALU）。運算器由：算術(shù)邏輯單元（ALU）、累加器、狀態(tài)寄存器、通用寄存器組等組成。算術(shù)邏輯運算單元（ALU）的基本功能為加、減、乘、除四則運算，與、或、非、異或等邏輯操作，以及移位、求補(bǔ)等操作。加減法主要采用補(bǔ)碼定點加減法進(jìn)行運算，乘法可視為加法和移位，主要方法有原碼一位乘、原碼兩位乘、補(bǔ)碼一位乘、補(bǔ)碼兩位乘等，乘積的符號位由兩個數(shù)的符號位異或運算結(jié)果決定。除法運算可視為減法和移位，主要方法有恢復(fù)余數(shù)法、加減交替法，其中原碼除法的符號位單獨處理，補(bǔ)碼除法的符號位參與運算并最終獲得結(jié)果。浮點加減法可分為○1對階，使兩數(shù)的小數(shù)點位置對其2尾數(shù)求和，將對階后的兩尾數(shù)按定點加減運算規(guī)則求和或差○3規(guī)格化○4舍○入，要考慮尾數(shù)右移時失去的數(shù)值位○5溢出判斷。浮點乘除運算，乘積的階碼應(yīng)為相乘兩數(shù)的階碼之和，乘積的尾數(shù)應(yīng)為相乘兩數(shù)的尾數(shù)之積，商的階碼為被除數(shù)的階碼減去減數(shù)的階碼，尾數(shù)為被除數(shù)的尾數(shù)除以除數(shù)的尾數(shù)所得的商。5）指令系統(tǒng)一條指令就是機(jī)器語言的一個語句，它是一組有意義的二進(jìn)制代碼，指令的基本格式如：操作碼字段+地址碼字段，其中操作碼指明了指令的操作性質(zhì)及功能，地址碼則給出了操作數(shù)或操作數(shù)的地址。指令包括操作碼域和地址域兩部分。根據(jù)地址域所涉及的地址數(shù)量，常見的指令格式有以下幾種。○1三地址指令：一般地址域中A1、A2分別確定第一、第二操作數(shù)地址,A3確定結(jié)果地址。下一條指令的地址通常由程序計數(shù)器按順序給出。2二地址指令：地址域中A1確定

○第一操作數(shù)地址，A2同時確定第二操作數(shù)地址和結(jié)果地址?！?單地址指令：地址域中A確定第一操作數(shù)地址。固定使用某個寄存器存放第二操作數(shù)和操作結(jié)果。因而在指令中隱含了它們的地址?！?零地址指令：在堆棧型計算機(jī)中，操作數(shù)一般存放在下推堆棧頂?shù)膬蓚€單元中,結(jié)果又放入棧頂,地址均被隱含，因而大多數(shù)指令只有操作碼而沒有地址域。根據(jù)指令內(nèi)容確定操作數(shù)地址的過程稱為尋址。完善的尋址方式可為用戶組織和使用數(shù)據(jù)提供方便。○1直接尋址：指令地址域中表示的是操作數(shù)地址?！?間接尋址：指令地址域中表示的是操作數(shù)地址的地址即指令地址碼對應(yīng)的存儲單元所給出的是地址A，操作數(shù)據(jù)存放在地址A指示的主存單元內(nèi)。有的計算機(jī)的指令可以多次間接尋址,如A指示的主存單元內(nèi)存放的是另一地址B，而操作數(shù)據(jù)存放在B指示的主存單元內(nèi)，稱為多重間接尋址?！?立即尋址：指令地址域中表示的是操作數(shù)本身?！?變址尋址：指令地址域中表示的是變址寄存器號i和位移值D。將指定的變址寄存器內(nèi)容E與位移值D相加,其和E+D為操作數(shù)地址。許多計算機(jī)具有雙變址功能，即將兩個變址寄存器內(nèi)容與位移值相加，得操作數(shù)地址。變址尋址有利于數(shù)組操作和程序共用。同時，位移值長度可短于地址長度，因而指令長度可以縮短。○5相對尋址：指令地址域中表示的是位移值D。程序計數(shù)器內(nèi)容（即本條指令的地址）K與位移值D相加，得操作數(shù)地址K+D。當(dāng)程序在主存儲器浮動時，相對尋址能保持原有程序功能。此外，還有自增尋址、自減尋址、組合尋址等尋址方式。尋址方式可由操作碼確定，也可在地址域中設(shè)標(biāo)志，指明尋址方式。

6）CPU的結(jié)構(gòu)和功能

CPU具有控制程序的順序執(zhí)行（指令控制）、產(chǎn)生完成每條指令所需的控制命令（操作控制）、對各種操作加以時間上的控制（時間控制）、對數(shù)據(jù)進(jìn)行算術(shù)運算和邏輯運算（數(shù)據(jù)加工）以及處理中斷等功能。一條指令的執(zhí)行過程按時間順序可分為以下幾個步驟：○1CPU發(fā)出指令地址。將指令指針寄存器（IP）的內(nèi)容——指令地址，經(jīng)地址總線送入存儲器的地址寄存器中?！?從地址寄存器中讀取指令。將讀出的指令暫存于存儲器的數(shù)據(jù)寄存器中。○3將指令送往指令寄存器。將指令從數(shù)據(jù)寄存器中取出，經(jīng)數(shù)據(jù)總線送入控制器的指令寄存器中。4指令譯碼。指令寄存器中的操作碼部分送指令譯碼器，經(jīng)譯碼器分析產(chǎn)生相○應(yīng)的操作控制信號，送往各個執(zhí)行部件?！?按指令操作碼執(zhí)行?！?修改程序計數(shù)器的值，形成下一條要取指令的地址。若執(zhí)行的是非轉(zhuǎn)移指令，即順序執(zhí)行，則指令指針寄存器的內(nèi)容加1，形成下一條要取指令的地址。指令指針寄存器也稱為程序計數(shù)器。中斷的作用：一方面，有了中斷功能，PC系統(tǒng)就可以使CPU和外設(shè)同時工作，使系統(tǒng)可以及時地響應(yīng)外部事件。而且有了中斷功能，CPU可允許多個外設(shè)同時工作。這樣就大大提高了CPU的利用率，也提高了數(shù)據(jù)輸入、輸出的速度；另一方面，有了中斷功能，就可以使CPU及時處理各種軟硬件故障。計算機(jī)在運行過程中，往往會出現(xiàn)事先預(yù)料不到的情況或出現(xiàn)一些故障，如電源掉電、存儲出錯，運算溢出等等。計算機(jī)可以利用中斷系統(tǒng)自行處理，而不必停機(jī)或報告工作人員。

7）控制單元

控制單元是整個CPU的指揮控制中心，由指令寄存器IR(Instruction Register)、指令譯碼器ID(Instruction Decoder)和操作控制器0C(Operation Controller)三個部件組成，對協(xié)調(diào)整個電腦有序工作極為重要。它根據(jù)用戶預(yù)先編好的程序，依次從存儲器中取出各條指令，放在指令寄存器IR中，通過指令譯碼(分析)確定應(yīng)該進(jìn)行什么操作，然后通過控制總線送至相應(yīng)部件實現(xiàn)功能。常見的控制方式有同步控制、異步控制、聯(lián)合控制和人工控制?？刂茊卧脑O(shè)計有兩種方法：組合邏輯設(shè)計和微程序設(shè)計。組合邏輯設(shè)計首先要確定控制方式，然后決定微操作的節(jié)拍安排，再根據(jù)微操作列出微操作命令的操作時間表、求出最簡邏輯表達(dá)式并畫出微操作的邏輯圖。這種方法思路清晰，但每一個微操作都對應(yīng)一個邏輯電路，最終的控制單元會十分龐雜。微程序設(shè)計是指將一條機(jī)器指令編寫成一個微程序，每一個微程序包含若干條微指令，每一條微指令對應(yīng)一個或幾個微操作命令，然后把這些微程序存到一個控制存儲器中，用尋找用戶程序機(jī)器指令的方法來尋找每一個為程序中的微指令。這些微指令以二進(jìn)制代碼形式表示，每位代表一個控制信號，因此逐條執(zhí)行每一條微指令，也就相應(yīng)的完成了一條機(jī)器指令的全部操作。微指令的編碼方式有直接編碼、字段直接編碼、字段間接編碼、混合編碼等，微指令格式有水平型微指令和垂直型微指令。

【心得體會】 在做完這次課程論文后，讓我再次加深了對計算機(jī)的組成原理的理解，對計算機(jī)的構(gòu)建也有更深層次的體會。計算機(jī)的每一次發(fā)展，都凝聚著人類的智慧和辛勤勞動，每一次創(chuàng)新都給人類帶來了巨大的進(jìn)步。計算機(jī)從早期的簡單功能，到現(xiàn)在的復(fù)雜操作，都是一點一滴發(fā)展起來的。這種層次化的讓我體會到了，凡事要從小做起，無數(shù)的‘小’便成就了‘大’。在學(xué)習(xí)過程中也是碰到了很多問題，主要就和老師說的一樣，課后沒有看書，導(dǎo)致一些知識點沒有掌握完全，概念問題有很多細(xì)節(jié)不懂。這些都要盡量彌補(bǔ)，才能讓這門課的學(xué)習(xí)達(dá)到目的。

【結(jié)語】 計算機(jī)的發(fā)展日新月異。自從踏入21世紀(jì)以來可謂發(fā)展神速，可以預(yù)見將來必將出現(xiàn)新的電腦體系、功能與知識，我們不能局限于現(xiàn)今所學(xué)的的知識，要跟上時代的步伐，時時刻刻關(guān)注計算機(jī)方面的發(fā)展，這樣才能為以后的工作學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】唐俊飛.計算機(jī)組成原理.北京：剛等教育出版社，2000.【2】白中英,等.計算機(jī)組成原理.3版.北京：科學(xué)出版社，2002.