第一篇：學前教育學試題及答案4

學前教育學試題及答案4

一、填空題(每小題1分，共10分)

1世界上第一本學前教育專著是《母育學?！?/p>

2．從狹義上來說，學前教育效益是指育人效益，而從廣義上來講學前教育效益是指（社會效益、）

3．幼兒園內學前兒童身心發(fā)展所必須具備的一切物質條件和精神條件的總和稱為（環(huán)境）。

4．早上從兒童入園到第一次有組織的班集體活動開始之前一段時間內的活動是（來園活動）

5．根據學前兒童在活動中的參與情況，教學活動可以分為（體驗性教學活動）和表現(xiàn)性教學活動兩大類。

6．對學前兒童發(fā)展產生影響的環(huán)境因素主要包括社區(qū)和（家庭）

7．幼兒園與家庭的書面聯(lián)系中的一種具體形式是（家園聯(lián)系本）

8．學前教育實踐中，我們必須正確認識各育的特點及相互關系，正確實施各育，防止重此輕彼，堅持（全面發(fā)展）教育質量觀。

9．學前教育效益就是指學前教育發(fā)揮其功能的表現(xiàn)和（結果）

10．幼兒教師的職業(yè)技能是幼兒教師職業(yè)能力的突出特色，也是最基本的專業(yè)能力，包括觀察能力、溝通能力和（組織教育活動）能力。

二、單項選擇題(每小題2分，共12分)

1．幼兒園和家庭的個別聯(lián)系方式包括家庭訪問、個別談話與()。

D．家長開放日

2．關于幼小銜接，下面說法正確的是()。

D．貫穿于整個幼兒園教育

3．推動各國幼兒園的建立，并使學前教育學開始成為一門獨立的學科的是（C．福祿培爾

4．學前教育阻礙經濟、政治功能的發(fā)揮，主要是因為其()。

C．功能異化

5．屬于教師溝通技巧的是()。

C．語調語速要適當

6．我國幼兒園的雙重任務是指()。

A．保育和教育

三、名詞解釋(每小題4分。共16分)

1．最近發(fā)展區(qū)

答：是指兒童現(xiàn)有心理機能的發(fā)展水平(兒童實際的發(fā)展水平)與在成人的指導和幫助下所達到的解決問題的水平(兒童潛在的發(fā)展水平)兩者之間的距離。

2．幼兒園生活活動

答：幼兒園生活活動是指幼兒園一日生活中除教學、游戲活動以外的一切日?；罱佟！罨顒拥膬热葜饕▉韴@、離園、進餐、午休、盥洗、散步、自由活動等。

3．反思日記

答：反思日記是指教師通過對自己日常生活和教育活動中的個人化思想的記錄，以此來促進其對教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭忝生活經驗乃至穿透經驗的一種話語方式。

4．主觀能動性

答: 主觀能動性——人的主觀能動性又稱意識的能動性，是指人類所特有的能動地反映世界和改造世界的能力和作用。

四、簡答題(每小題5分。共20分

1．簡述學前教育功能的特點。

答：(1)領先性；(2)廣泛性；(3)對象性；(4)發(fā)展性；(5)延后性。

2．簡述幼兒園心理環(huán)境的設計方法。

答：(1)創(chuàng)設優(yōu)美、整潔的幼兒園物理環(huán)境；

(2)以園長為中心，創(chuàng)設幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境；

(3)建立良好的師生關系，創(chuàng)設安全、溫暖、相互信任的環(huán)境；

(4)建立學前兒童之間良好的同伴關系。

3．簡述兒童從幼兒園進入小學所面臨的問題。

答：(1)社會要求的提高；(2)生活制度的變化；(3)師生關系的不同；

(4)生活環(huán)境的變更；(5)教育內容的加深；(6)教學方法的改變。

4．簡述幼兒園工作的任務。

答：(1)不斷地提高幼兒園的辦園質量；(2)努力拓展為家長服務的范圍；

(3)建立制度化的紡兒園工作運行機制。

五、論述題(每小題13分，共26分)

1．舉例說明如何實現(xiàn)幼兒園與社區(qū)的合作。

答：(1)設置社區(qū)學前教育基地；(2)成立社區(qū)學前兒童早期教育中心；

(3)借助社區(qū)教育資源開展社區(qū)學前教育。

2．分析學前兒童身心發(fā)展的影響因素。

答：(1)家庭；(2)幼兒園；(3)社區(qū)。

菜例：

“梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個大叉子。這個句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹?！边€有一次我翻看甜甜的圖畫作業(yè)，只見上面畫了一個長扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光芒，畫的名字是“太陽”。老師的評語是“畫得不像，用色不當，重畫。，太陽在我們眼里不是綠色的，但是我們怎么能斷定在孩子眼里不是綠色的呢?我們應該問問孩子的感受，而不是簡單地打一個大叉子。

請你用幼兒園教師角色的相關原理對上述案例進行分析。

答：(1)教師是促進學前兒童發(fā)展的指導者；(2)教師是塑造學前兒童心靈的工程師；(3)教師是學前兒童學習的支持者；(4)教師是學前兒童的養(yǎng)護者；(5)教師是學前兒童教育的研究者；(6)教師是溝通學前兒童與社會的中介者。

第二篇：《學前教育學》試題及答案

《學前教育學》測試題

（三）一、填空題(每小題2分，共10分)1．世界上第一本學前教育專著是。

2．從狹義上來說，學前教育效益是指育人效益，而從廣義上來講學前教育效益是指。

3．幼兒園內學前兒童身心發(fā)展所必須具備的一切物質條件和精神條件的總和稱為。

4．早上從兒童入園到第一次有組織的班集體活動開始之前一段時間內的活動是。

5．根據學前兒童在活動中的參與情況，教學活動可以分為

和表現(xiàn)性教學活動兩大類。

二、單項選擇題(每小題2分，共12分)1．幼兒園和家庭的個別聯(lián)系方式包括家庭訪問、個別談話與()。A．家長會 B．家長咨詢 C．父母育兒櫥窗 D．家長開放日 2．關于幼小銜接，下面說法正確的是()。A．在小班進行 B．在中班進行

C．在大班進行 D．貫穿于整個幼兒園教育

3．推動各國幼兒園的建立，并使學前教育學開始成為一門獨立的學科的是()A．歐文 B．杜威 C．福祿培爾 D．蒙臺梭利

4．學前教育阻礙經濟、政治功能的發(fā)揮，主要是因為其()。

A．過度教育 B．質量下降 C．功能異化 D．社會不重視 5．屬于教師溝通技巧的是()。

A．目光直視 B．敢于批評 C．語調語速要適當 D．語氣要一直不變 6．我國幼兒園的雙重任務是指()。

A．保育和教育 B．體育和智育

C．德育和智育 D．保育、教育幼兒及家長服務

三、名詞解釋(每小題8分。共16分)1．最近發(fā)展區(qū)

2．幼兒園生活活動

四、簡答題(每小題10分。共20分)1．簡述學前教育功能的特點。

2．簡述幼兒園心理環(huán)境的設計方法。

五、論述題(每小題13分，共26分)1．舉例說明如何實現(xiàn)幼兒園與社區(qū)的合作。

2．分析學前兒童身心發(fā)展的影響因素。

六、案例題(共16分)菜例：

“梧桐樹就是梧桐樹”，這是我的外甥女甜甜用“就是”造的句。老師用紅筆打了一個大叉子。這個句子使我想起了魯迅的名句“我家的院子里有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵也是棗樹。”還有一次我翻看甜甜的圖畫作業(yè)，只見上面畫了一個長扁的橢圓。圓是綠色的，周圍畫著綠色的光芒，畫的名字是“太陽”。老師的評語是“畫得不像，用色不當，重畫。，太陽在我們眼里不是綠色的，但是我們怎么能斷定在孩子眼里不是綠色的呢?我們應該問問孩子的感受，而不是簡單地打一個大叉子。

請你用幼兒園教師角色的相關原理對上述案例進行分析。

學前教育學答案

一、填空題(每小題1分。共10分)1．《母育學?！? 2．社會效益、3．環(huán)境 · 4．來園活動 5．體驗性教學活動

二、單項選擇題(每小題2分，共12分)1 1．D 2．D 3．C 4．C 5．C 6．A

三、名詞解釋(每小題4分。共16分)1．最近發(fā)展區(qū)——“最近發(fā)展區(qū)’’是指兒童現(xiàn)有心理機能的發(fā)展水平(兒童實際的發(fā)展水平)與在成人的指導和幫助下所達到的解決問題的水平(兒童潛在的發(fā)展水平)兩者之間的距離。

2．幼兒園生活活動——生活活動是指幼兒園一日生活中除教學、游戲活動以外的一切日?；罱??！罨顒拥膬热葜饕▉韴@、離園、進餐、li垂ltlil．、盥洗、散步、自由活動等。

四、簡答題(每小題5分，共20分)1．答案要點：(1)領先性；(2)廣泛性；(3)對象性；(4)發(fā)展性；(5)延后性。2．答案要點：

4(1)創(chuàng)設優(yōu)美、整潔的幼兒園物理環(huán)境；

(2)以園長為中心，創(chuàng)設幼兒園成人之間和諧的精神環(huán)境；(3)建立良好的師生關系，創(chuàng)設安全、溫暖、相互信任的環(huán)境；(4)建立學前兒童之間良好的同伴關系。3．答案要點：(1)社會要求的提高；(2)生活制度的變化；(3)師生關系的不同；(4)生活環(huán)境的變更；(5)教育內容的加深；(6)教學方法的改變。4．答案要點：

(1)不斷地提高幼兒園的辦園質量；(2)努力拓展為家長服務的范圍；(3)建立制度化的紡兒園工作運行機制。

五、論述題(每小題l3分，共26分)1．答案要點：

(1)設置社區(qū)學前教育基地；(2)成立社區(qū)學前兒童早期教育中心；(3)借助社區(qū)教育資源開展社區(qū)學前教育。詳細闡述，酌情加分。2．答案要點：(1)家庭；(2)幼兒園；(3)社區(qū)。

詳細闡述，酌情加分。

六、案例題(共16分)答案要點：

(1)教師是促進學前兒童發(fā)展的指導者；(2)教師是塑造學前兒童心靈的工程師；(3)教師是學前兒童學習的支持者；(4)教師是學前兒童的養(yǎng)護者；(5)教師是學前兒童教育的研究者；(6)教師是溝通學前兒童與社會的中介者。詳細闡述，酌情給分。

第三篇：《學前教育學》試題及答案

《學前兒童教育學》考試試題

一、單項選擇題(本大題共 28 小題，每小題 1 分，共28 分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號

內。錯選、多選或未選均無分。

1.實驗室、圖書館、計算機房、醫(yī)務室等是()A 教育內容 B.教育方法 C.教育者 D.教育物質資源

2.在教育過程中，教育者和受教育者的關系是()A.矛盾的對立面 B.主體和客體的關系 C.相互依存的統(tǒng)一體 D.主動和被動的關系

3.一般衡量社會文化水平的指標是()A.人口的性別比例B.人口的受教育水平C.人口的健康狀況D.人口的平均收入

4.我國傳統(tǒng)教育的最高目標是()A.道德完善 B.智力發(fā)展 C.體質增強 D.審美發(fā)展

5.人類在社會歷史實踐中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和是()A.文化 B.政治 C.經濟 D.教育

6.學前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這表明個體發(fā)展具有()A.規(guī)律性B.個別差異 C.階段性D.社會性

7.兒童厭食的起因往往不是因為某一身體部位出現(xiàn)病變，而是因為情緒壓抑或緊張等

心理原因，這表明（）

A.身體發(fā)育決定心理發(fā)展 B.心理發(fā)展影響身體發(fā)育 C.身體發(fā)育影響心理發(fā)展 D.心理發(fā)展決定身體發(fā)育

8.提出“成熟勢力說”，認為兒童發(fā)展是一個有規(guī)律的順序模式的過程的學者是()A.柏拉圖B.皮亞杰 C.格塞爾D.洛克 9.教育史上第一個承認游戲的教育價值的教育家是()A.福祿貝爾 B.盧梭 C.蒙臺梭利 D.夸美紐斯

10.進步主義教育家杜威的教育著作是()A.《民主主義與教育》B.《教育漫話》 C.《人的教育》 D.《愛彌爾》

11.皮亞杰認為心理特點是“自我中心化”的兒童處于()A.感知運動階段 B.前運算思維階段

C.具體運算思維階段 D.形式運算思維階段

12.我國教育家陳鶴琴提出的教育方法是()A.自然后果法B.教學做合一 C.整個教學法D.發(fā)現(xiàn)式教學法

13.如果是色盲或失明的兒童就無從發(fā)展視力，也就培養(yǎng)不成畫家了，這表明()A.遺傳決定一切 B.遺傳素質為兒童發(fā)展提供前提 C.后天環(huán)境決定遺傳素質 D.教育起主導作用

14.頭大、軀干長、四肢短、胸廓的前后和左右徑幾乎相等的是()A.初生兒B.周歲兒

C.2 歲兒童 D.2 歲半兒童

15.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，全日制幼兒園每日戶外活動時間不得少于()A.1 小時 B.2 小時 C.3 小時 D.4 小時

16.活動室墻飾的高度首先要適合()A.幼兒的身高B.教師的身高 C.家俱的高度D.房屋的高度

17.在幼兒園內，教師采用游戲的形式開展相應的教育活動，這是()A.教育活動游戲化B.游戲活動教育化 C.游戲活動系列化D.游戲活動教學化

18.在教育實踐中培養(yǎng)兒童學會依靠自己的經驗和能力進行活動，這是()A.保教結合原則 B.獨立性原則 C.綜合性原則D.啟蒙性原則

19.兒童通過運用已有的知識經驗，對一些問題發(fā)表意見，從而達到自我教育的方法是()A.故事法 B.討論法 C.參觀法 D.觀察法 20.能顯著提高兒童的角色承擔能力和親社會行為水平的教學方法是()A.發(fā)泄法B.角色扮演法 C.直觀形象法D.批評懲罰法

21.教師使那些經常犯錯的兒童感受到犯錯后班上兒童對他在態(tài)度和情感上的疏遠是()A.自然后果懲罰 B.生理性懲罰 C.體罰 D.剝奪性懲罰

22.家庭的生活方式和生活內容指的是()A.家庭氣氛 B.家庭結構 C.家庭經濟 D.家庭文化

23.家長對孩子有要求，不一味遷就，控制情感，掌握分寸所遵循的原則是()A.尊重兒童 B.規(guī)矩明確 C.理智的愛 D.做好榜樣

24.托兒所教育的特殊對象決定了托兒所集體教養(yǎng)的核心是()A.以保為主 B.以保為主，保教并重 C.以教為主 D.以教為主，保教并重

25.在剛入園時，幼兒與家人暫時分離后，會出現(xiàn)情緒不安的表現(xiàn)，這種表現(xiàn)稱為()A.分離依戀 B.分離異常 C.分離焦慮 D.分離斷乳

26.幼兒無意中做錯了事，誠實地告訴了大人，卻受到了來自大人的嚴厲的批評和懲罰。以

后他為逃避懲罰而說謊，這屬于()A.掩蓋式的說謊 B.模仿式的說謊

C.分不清事實與想象的說謊D.夸耀式的說謊

27.我國農村發(fā)展學前教育的一種重要形式是()A.托兒所B.學前班 C.幼兒園D.親子班

28.現(xiàn)代教育理論認為托兒所、幼兒園與家庭是伙伴關系，這種關系強調了家長和教師()A.從屬性B.平等性 C.服從性D.等級性

二、名詞解釋題(本大題共6 小題，每小題 2 分，共 12 分)29．教育內容 答：

30．兒童觀 答：

31．情商 答：

32．教育目的 答：

33．啟蒙性原則 答：

34．混合班 答：

三、簡答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)35．制定學前教育目標應遵循的依據。答：

36．學前兒童游戲的特點。答：

37．如何在教育實踐中實施活動性原則。答：

38．實施表揚鼓勵法應注意的事項。答：

39．幼兒教師應具備的心理品質。答：

40．社區(qū)教育的特點。答：

四、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)41．結合實際論述教師在游戲過程中的作用。答：

42．論述蒙臺梭利教育法的基本教育思想和教育方法，并談談對我國學前教育的啟示。答：

《學前兒童教育學》考試參考答案

一、單項選擇題(本大題共 28 小題，每小題 1 分，共28 分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號 內。錯選、多選或未選均無分。

1.實驗室、圖書館、計算機房、醫(yī)務室等是(D)

2.在教育過程中，教育者和受教育者的關系是(C)

3.一般衡量社會文化水平的指標是(B)

4.我國傳統(tǒng)教育的最高目標是(A)

5.人類在社會歷史實踐中所創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和是(A)

6.學前教育階段可分為新生兒期、乳兒期、嬰兒期和幼兒期，這表明個體發(fā)展具有(C)

7.兒童厭食的起因往往不是因為某一身體部位出現(xiàn)病變，而是因為情緒壓抑或緊張等 心理原因，這表明（B）

8.提出“成熟勢力說”，認為兒童發(fā)展是一個有規(guī)律的順序模式的過程的學者是(C)

9.教育史上第一個承認游戲的教育價值的教育家是(A)

10.進步主義教育家杜威的教育著作是(A)

11.皮亞杰認為心理特點是“自我中心化”的兒童處于(B)

12.我國教育家陳鶴琴提出的教育方法是(C)

13.如果是色盲或失明的兒童就無從發(fā)展視力，也就培養(yǎng)不成畫家了，這表明(B)

14.頭大、軀干長、四肢短、胸廓的前后和左右徑幾乎相等的是(A)

15.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，全日制幼兒園每日戶外活動時間不得少于(B)

16.活動室墻飾的高度首先要適合(A)

17.在幼兒園內，教師采用游戲的形式開展相應的教育活動，這是(A)

18.在教育實踐中培養(yǎng)兒童學會依靠自己的經驗和能力進行活動，這是(B)

19.兒童通過運用已有的知識經驗，對一些問題發(fā)表意見，從而達到自我教育的方法是(B)20.能顯著提高兒童的角色承擔能力和親社會行為水平的教學方法是(B)

21.教師使那些經常犯錯的兒童感受到犯錯后班上兒童對他在態(tài)度和情感上的疏遠是(A)

22.家庭的生活方式和生活內容指的是(D)

23.家長對孩子有要求，不一味遷就，控制情感，掌握分寸所遵循的原則是(C)

24.托兒所教育的特殊對象決定了托兒所集體教養(yǎng)的核心是(B)

25.在剛入園時，幼兒與家人暫時分離后，會出現(xiàn)情緒不安的表現(xiàn)，這種表現(xiàn)稱為(C)

26.幼兒無意中做錯了事，誠實地告訴了大人，卻受到了來自大人的嚴厲的批評和懲罰。以 后他為逃避懲罰而說謊，這屬于(A)

27.我國農村發(fā)展學前教育的一種重要形式是(B)

28.現(xiàn)代教育理論認為托兒所、幼兒園與家庭是伙伴關系，這種關系強調了家長和教師的(B)

二、名詞解釋題(本大題共6 小題，每小題 2 分，共 12 分)29．教育內容

答：教育內容是指在教育活動中所傳遞的信息

30．兒童觀

答：兒童觀是人們對于兒童的根本看法和態(tài)度。主要涉及到兒童的地位和權利，兒童期的意義，兒童的特點和能力，兒童生長發(fā)展的特點和原因等問題。

31．情商

答：情商，英文為 EmotionalIntelligence。用來描述對成功至關重要的情感特征，它包括以下含義：同情和關心別人，表達和理解感情，控制情緒，獨立性，適應性，受人喜歡，解決人與人之間關系的能力，堅持不懈，友愛，善良，尊重他人等。

32．教育目的

答：所謂教育目的，就是通過教育過程把受教育者培養(yǎng)成為什么樣質量和規(guī)格的人。

33．啟蒙性原則

答：啟蒙性原則是指學前教育要對兒童進行最基本的、入門式的教育，為其以后的學習和發(fā)展打下初步的基礎。

34．混合班

答：混合班是指將年齡相差在 12 個月以上的學前兒童編排在一個班級里學習、生活、游戲的一種教育組織形式。

三、簡答題(本大題共 6 小題，每小題 6 分，共 36 分)35．制定學前教育目標應遵循的依據。

答：學前教育目標的制定主要考慮以下方面：

一、我國教育方針

二、社會發(fā)展的需要

學前教育面臨的社會發(fā)展需求是： 1．培養(yǎng)全面素質

2．重視培養(yǎng)競爭意識、競爭道德、競爭能力

3．重視培養(yǎng)幼兒開闊的眼界、寬廣的胸懷、開放性的思維習慣 4．重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神

三、學前兒童發(fā)展的需求

36．學前兒童游戲的特點。

答：學前兒童的游戲主要具有以下特點：（1）游戲是自發(fā)的、自愿的（2）游戲是自由自在的（3）游戲是愉快的

（4）游戲是充滿幻想和創(chuàng)造的

37．如何在教育實踐中實施活動性原則。答：（1）提供活動機會和環(huán)境

為了貫徹活動性原則，教師要為幼兒提供物質材料和充分的活動時間，以及與同伴、教師交 往的機會。

（2）鼓勵兒童活動的積極性、主動性和創(chuàng)造性

教師要鼓勵兒童在活動中的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使活動真正成為兒童發(fā)展的手段。（3）活動是多樣的

兒童的發(fā)展需要是多樣的，兒童的興趣是廣闊的和多變化的，因而需要多樣的活動滿足其發(fā) 展。

（4）活動不是裝飾品

38．實施表揚鼓勵法應注意的事項。答：

（1）正確選擇所要表揚鼓勵的行為（2）因人而異，有針對性地表揚鼓勵

（3）表揚鼓勵要具體明確、及時得當、不流于形式

39．幼兒教師應具備的心理品質。答：

（1）執(zhí)著的事業(yè)心（2）自信、自尊（3）意志堅強

（4）聰慧的認知能力（5）樂于接受新事物的良好心態(tài)（6）合作精神和能力

（7）良好的自我形象裥個性品質

40．社區(qū)教育的特點。答：

（1）地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度（2）社區(qū)教育形式多樣，面向社區(qū)全體成員

（3）適應社區(qū)需要，服務社區(qū)，教育具有極大的靈活性，服務意識強

四、論述題(本大題共 2 小題，每小題 12 分，共 24 分)41．結合實際論述教師在游戲過程中的作用。答：

一般而言，教師在游戲過程中的作用主要體現(xiàn)在：

一、創(chuàng)設游戲環(huán)境。教師應根據本班兒童的興趣、愛好、發(fā)展水平以及該年齡班的教育目標創(chuàng)設游戲環(huán)境。

二、指導和促進游戲的開展

指導游戲是需要教育藝術的。

1．激發(fā)興趣。教師可以通過介紹活動內容，展示活動材料，提出行為要求等方式，鼓勵嬰 幼兒選擇活動。

2．教師要多用肯定性的態(tài)度，在游戲過程中創(chuàng)造出一種輕松愉快的環(huán)境氛圍。如教師要善 于用微笑、鼓勵的眼神、點頭以及飽滿的情緒等體態(tài)語言，鼓勵兒童去創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)。3．針對不同情況，靈活運用多樣化的教育方法。在游戲指導過程中，教師可運用的方法有 提問、豐富知識經驗、提供范例，演示具體技能，共同參與，利用兒童之間的相互影響互教互學等。

三、觀察和評估游戲

有人稱游戲是嬰幼兒身心發(fā)展的一面鏡子。通過對游戲的觀察和評估，可以真實地捕捉到嬰 幼兒在身體、智力、知識經驗、情感、社會適應性、興趣、個性等各方面的發(fā)展狀況和特點，為教師指導游戲提供客觀依據，不斷地提高游戲的教育效果。

42．論述蒙臺梭利教育法的基本教育思想和教育方法，并談談對我國學前教育的啟示。答：

一、基本教育思想

1．發(fā)現(xiàn)兒童。蒙臺梭利教育原理以“兒童生命”為其出發(fā)點，是關于“生命的原理”。她認為教育的目的在于發(fā)現(xiàn)兒童的“生命的法則”，幫助兒童發(fā)展其生命。

2．吸收的心智。另外蒙臺梭利還提出了兒童感覺特別敏感期的理念，也 就是處于不同年齡階段的幼兒對于不同的事物有著不同的敏感度

3．自由的原則。蒙臺梭利認為要建立一種合乎科學的教育，其基本原則是使兒童獲得自由，使兒童的天性得以自然的表現(xiàn)。

二、教育方法

1．提供有準備的環(huán)境。在蒙臺梭利學校中，每 一個教師要根據不同階段兒童身心發(fā)展的不同需耍設計出一個能夠幫助兒童發(fā)展的“生命的、活動的、真實環(huán)境”。這個環(huán)境是有規(guī)律、有秩序的生活角落、學習角落、藝術角落、安靜角落。2．教師

在蒙臺梭利學校任教的教師被稱為指導員。她們的教學任務有別于其他的學校。因為在這里教師只要做到三點就夠了，即：觀察指導、示范、準備。3．教具——活動材料

兒童的活動主要是通過教具進行的。兒童要進行活動，首先要有活動材料及活動環(huán)境，這樣才能激發(fā)幼兒的學習興趣和愿望，只有使用教具去活動，兒童才能專心致志地去操作學習。

第四篇：《學前教育學》試題及答案

學前教育學

一、單項選擇題(每小題2分，共12分)

1、我國幼兒園的雙重任務是指（）。

A．保育和教育

B．體育和智育

C．德育和智育 D．保育、教育幼兒及家長服務 2、1904年頒布的“癸卯學制”規(guī)定幼兒教育機構的名稱是（A、幼稚園 B、小孩察物學堂 C、蒙養(yǎng)園 D、蒙養(yǎng)院

3、世界上最早的學前教育專著是（）

A、《林哈德與葛瑪德》

B、《童年的秘密》 C、《人的教育》

D、《母育學?！?/p>

4、教育的根本問題是指（）

A、教育目的B、教育內容C、教育目標D、教育方法

5、幼兒園課程是幫助幼兒獲得有益的（）A知識體系

B、學習經驗 C、行為習慣

D、道德品質

6、活動課程強調知識和智慧真正的源泉是（）A、游戲B、生活 C、實踐D、上課

7、下面哪一個與夸美紐斯的兒童觀相悖（）A、兒童是上帝最珍貴的恩賜

B、兒童是帶有原始的罪惡來到世上的 C、兒童是國家的未來

D、兒童生來是顆沒有被玷污的純潔的種子

8、在教育史上（）是提倡愛的教育和實施愛的教育的典范。A、福祿貝爾B、裴斯泰洛齊 C、洛克

D、皮亞杰

9、提出“教育適應自然”原則的教育家是（））A、夸美紐斯

B、洛克 C、裴斯泰洛齊

D、盧梭

10、幼兒園課程的要素包括（）A、目標、內容、實施 B、目標、評價

C、評價、內容、組織

D、目標、內容、實施、組織、評價

二、名詞解釋

1、恩物

2、一日活動

三、判斷

1、堅持保教結合的原則，即對幼兒進行教育活動外的保育（）

2、我國幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分（）

3、游戲是幼兒園的唯一活動（）

4、集體活動是“面向全體”小組和個別活動是“照顧個別差異”。（）

5、教育只有過程沒有目的，即教育目的是幼兒的本能和興趣決定（）

6、幼兒園課程以分課為主要形式。（）

7、“主業(yè)化”的教師指的是受過專業(yè)教育有教師（）

8、幼兒園一日活動的安排要遵循動靜交替的原則（）

9、陳鶴琴活動教育的目的是做中學做中教，做中教，做中求進步（）

10、幼兒園的科學活動基本上是一種“前學科”課程。（）

三、連

線

杜 威

白 板 說 陳 鶴 泛

愛 洛 克 兒童是成長的植物 裴斯泰洛奇

五指活動 夸美紐斯 兒童中心主義

四、簡答

1、新時期幼兒園活動的雙重任務有什么特點？

2、談談如何建立良好的師幼關系？

3、簡述幼兒園課程的要素。

五、檢測反思。

第五篇：學前教育學試題及答案

學前教育學試題

一、單項選擇題

1.在教學過程中，教師向兒童出示事先準備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學習，該教師運用了(B)A.示范法 B.范例法 C.觀察法 D.參觀法

2.幼兒園在某一階段內要達到的教育目標是幼兒園的(B)A.中期目標 B.近期目標 C.遠期目標 D.活動目標

3.在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、午點等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了(A)A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則 B.重視年齡特點和個體差異原則 C.尊重兒童原則 D.實踐性原則

4.為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項，正確的描述是(C)A.嬰兒玩具應高檔化

B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料 C.應根據嬰兒年齡特點選擇玩具 D.給嬰兒選擇的玩具越小越好

5.目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時收托孩子服務，早晚接送孩子服務，根據家長需要安排教師上下班時間等，主要是為了(D)A.幼兒園創(chuàng)收 B.補償教育 C.增加幼兒園知名度 D.服務社會 6.兒童身高和體重增長最為迅速的時期是(A)A.出生的第一年 B.3-4歲 C.5-6歲 D.6-10歲 7.“玉不琢，不成器”說的是(C)對心理發(fā)展的作用 A.遺傳因素 B.自然環(huán)境 C.社會環(huán)境和教育 D.生理成熟 8.盧梭教育理論體系中一個最基本的思想是(A)A.把兒童當作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個積極因素 B.提出了“社會本位論”的兒童觀

C.提出了“白板說” D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱 9.皮亞杰把兒童心理發(fā)展過程劃分為四個階段，按順序依次是(C)A.感知運動階段、前運算思維階段、形式運算思維階段、具體運算思維階段 B.感知運動階段、具體運算思維階段、前運算思維階段、形式運算思維階段 C.感知運動階段、前運算思維階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段 D.感知運動階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段、前運算思維階段 10.“兒童中心論”的倡導者是(B)A.蒙臺梭利 B.杜威 C.維果斯基 D.加德納

11.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽為“幼兒教育之父”的人是(B)A.裴斯泰洛齊 B.福祿培爾 C.盧梭 D.洛克

12.認為清末民初中國幼教機構存在三大弊?。骸巴鈬　?、“花錢病”、“富貴病”，提出幼兒教育應面向大眾的教育家是(A)A.陶行知 B.陳鶴琴 C.張雪門 D.張宗麟 13.關于社區(qū)教育的特點，錯誤的說法是(D)A.是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度 B.適應社區(qū)需要，服務社區(qū)

C.社區(qū)教育形式多樣 D.社區(qū)教育面向該社區(qū)內的青少年及兒童 14.20世紀90年代以來，世界各國把學前教育的根本目標定位于(B)A.兒童平均發(fā)展 B.兒童全面和諧發(fā)展 C.創(chuàng)造力的培養(yǎng) D.兒童智力的開發(fā) 15.幼兒的完整學習的概念是建立在(D)基礎上的。

A.蒙臺梭利教學法 B.皮亞杰認知結構主義 C.戈爾曼的情感智力理論 D.加德納的多元智力觀 16.個體社會化是(C)A.在成長過程中自然而然就形成的 B.由遺傳素質決定的

C.同外界環(huán)境相互作用的過程中進行的 D.在社會而不是家庭中進行的 17.學前階段美的啟蒙重在培養(yǎng)兒童(B)A.美學的知識 B.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力C.表現(xiàn)美的技能 D.審美動機 18.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少于(C)A.1小時 B.2小時C.3小時 D.3.5小時 2.人的社會化的過程是從(A)A.出生后開始的 B.2歲開始的 C.3歲開始的 D.入小學以后開始的 3.關于我國托兒所的描述，不正確的是(A)A.以集體教育為主 B.具有社會福利性 C.具有保教性 D.是3歲前兒童的保教機構 6.嬰兒的認識過程以(A)為主。A.感知覺 B.記憶 C.想像 D.思維

8.目前我國幼兒園家長工作中最常用的一種形式是(B)A.咨詢活動 B.家長開放日活動 C.家長委員會 D.書面聯(lián)系 10.社區(qū)教育起源于(C)A.美國 B.瑞典 C.丹麥 D.澳大利亞

11.某中班一次美術活動“畫熊貓”，教師制定的目標之一是：讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標屬于幼兒園的(C)A.中期目標 B.近期目標 C.活動目標 D.遠期目標 12.我國幼兒園的年齡對象是(A)A.3～6歲 B.2～6歲 C.4～6歲 D.3～7歲 13.幼兒園教育的基本任務是(A)A.促進幼兒體智德美全面發(fā)展 B.開發(fā)智力 C.培養(yǎng)創(chuàng)造力 D.發(fā)展幼兒情商

15.教師引導兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛煉感知覺，該教師運用了(B)A.觀察法 B.演示法 C.示范法 D.范例法

16.某獨生子女家庭在教育孩子時，經常出現(xiàn)：爸爸打，媽媽護，爺爺奶奶打掩護現(xiàn)象。這種做法主要違反了(A)育兒守則。

A.做好榜樣 B.理智的愛 C.步調一致 D.規(guī)矩明確 17.學前教育目標即(C)A.教育目的 B.學前教育方針 C.學前教育政策 D.教育目的在學前兒童階段的具體化 18.維果斯基提出了(D)A.情感智力理論 B.認知結構主義理論 C.兒童中心說 D.“最近發(fā)展區(qū)”理論 19.不屬于草原流動幼兒園特色的是(D)A．流動性 B．集中性 C．開放性 D．封閉性

20.在教育史上，提倡愛的教育和實施愛的教育典范的人是(B)A.福祿培爾 B.裴斯泰洛齊 C.洛克 D.皮亞杰

21.關于盧梭教育思想的描述，不正確的是(A)A.提出了行動教育研究 B.強調幼兒教育應當遵循自然的原則

C.認為教育要適合兒童天性的發(fā)展，保持兒童的天性 D.提倡“自然后果法” 22.關于學前兒童的教育，夸美紐斯(B)A.第一個承認游戲的教育價值 B.擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱 C.強調母親的教育作用 D.認為教學即生活

24.“給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫(yī)生、律師??或者使他們成為乞丐和盜賊??”這種片面的觀點突出強調的是(C)對兒童心理發(fā)展的作用。A.遺傳因素 B.生理成熟 C.環(huán)境和教育 D.先天因素 25.3歲以后，幼兒思維的典型方式是(B)A.直覺行動性 B.具體形象思維 C.抽象邏輯思維 D.形式運算思維 26．世界上第一個承認游戲的教育價值，有系統(tǒng)地把游戲列入教

育過程的教育家是(D)A．裴斯泰洛齊 B.盧梭 C．夸美紐斯 D.福祿倍爾 27.學前教育目標的核心應是（B）

A．社會發(fā)展 B．兒童發(fā)展 C．學科發(fā)展 D．經濟發(fā)展 28．最益于培養(yǎng)兒童良好的行為習慣的方法是(B)A．角色扮演法 B．行動操練法 C．發(fā)泄法 D．表揚鼓勵法 29．由父母和子女構成的家庭結構屬于(A)A．核心家庭 B．聯(lián)合家庭 C．擴大的家庭 D．不完整的核心家庭 30．3歲前嬰兒一般不能進行哪種游戲?(B)A．獨自游戲 B．合作游戲 C.平行游戲 D．動作游戲 31．幼兒園教育的任務是（D）

A．為兒童將來的職業(yè)做準備 B．培養(yǎng)兒童成為專家 C．培養(yǎng)特長兒童 D．培養(yǎng)完整兒童 32．根據調查結果顯示，家長把幼兒送入學前班的最主要目的是(D)A．為了孩子的全面發(fā)展 B．為了孩子能學到知識 C．為了孩子能更守規(guī)矩 D．為了孩子能更好地上一年級 33.與托幼園所相比，家庭教育的特點是(C)A．目的性 B．組織性 C．隨意性 D．計劃性 1.學前教育是指從出生到六歲前兒童的教育。2.學前教育分嬰兒和幼兒兩個教育階段。.1816年，歐文在他的模范區(qū)新拉納克建立了性格形成新學員，這是歷史上為工人階級創(chuàng)辦的第一所學前教育機構。4.德國教育家福祿貝爾被世界譽為學前教育之父，1840年，他創(chuàng)立了世界上第一所幼兒園，還設計了恩物。5.裴斯泰洛奇提倡愛的教育，要素教育理論是他的教學理論的核心。.陳鶴琴于1929年，創(chuàng)辦了我國最早的學前教育實驗中心------南京鼓樓幼稚園。

7.陶行知在南京郊區(qū)創(chuàng)辦了中國第一所鄉(xiāng)村幼兒園---------南京燕子磯幼稚園，張雪門創(chuàng)辦了香山慈幼院，8.主張兒童公育的是柏拉圖，亞里士多德主張教育要遵循自然，夸美紐斯寫了《母育學校》和《世界圖解》，洛克寫了《教育漫話》，盧梭寫了《 愛彌兒》。

三、名詞解釋

2.結構游戲 結構游戲是兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創(chuàng)造來反映周圍現(xiàn)實生活的游戲。積木、積 塑、金

屬材料、竹制材料和黏土、紙漿等都是兒童結構游戲的絕佳材料。3.洛克的“白板說” 4.要素教育理論 5.從做中學 6.行為課程 7.五指活動 8．整個教學法 9.遺傳素質 10.幼兒教育

11.兒童觀（國家本位兒童觀、社會本位兒童觀、個人本位兒童觀）12.幼兒保教目標、幼兒保教內容 13.早期定向

14.幼兒智育、幼兒德育 15.幼小銜接

16.結構游戲：兒童利用各種不同的結構材料，通過手的創(chuàng)作活動來反映現(xiàn)實生活的游戲。

音樂游戲：兒童在音樂和歌曲伴唱下所進行的游戲。是根據音樂教育的任務設計，以音樂活動為基礎的游戲。它的主要作用在于引起幼兒對于音樂的興趣，發(fā)展幼兒的音樂感受力、表達力和創(chuàng)造力。角色游戲：是指通過模仿和想象，扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲。

17.直觀形象法 答：是幼兒園教育教學的主要方法，即教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達到預定的教育教學目的的方法。18.最近發(fā)展區(qū)

教育家維果茨基提出的概念，認為兒童的發(fā)展有兩個階段，一個是兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平，下一個階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個階段之間就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。19．人的個體社會化

人體適應社會的要求，在與社會交互作用過程中，通過學習與內化而形成社會所期待的及其應承擔的角色，并相應地發(fā)展自己的個性的過程。20．我國的學前教育目標

我國學前教育的目標在《幼兒園工作規(guī)程》中得以完整表述，即是：對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。21．環(huán)境決定論

22.幼兒園環(huán)境 答：從廣義上講，幼兒園環(huán)境指影響幼兒教育的一切外部條件，它既包括人的要素也包括物的要素，既包括家庭、社會、自然等幼兒園外的大環(huán)境，也包括幼兒園內的小環(huán)境。狹義而言，它主要指幼兒園內一切影響幼兒發(fā)展的因素，包括幼兒生活、學習和游戲的全部空間。

23.完整兒童 答：指兒童的社會、情感、身體、智力和道德的發(fā)展之間是相互聯(lián)系、不可分割的，不能片面追求幼兒的特長和技能。

24.社區(qū)教育：是把教育置于一定區(qū)域的社會政治、經濟、文化的大背景下，在地方黨和政府的領導下，以地區(qū)為依托，組織和協(xié)調各方面的力量，發(fā)揮各自優(yōu)勢，共同辦好教育的新形式。是全員教育、全程教育，全方位教育。25.學前兒童體育：學前兒童體育是遵循幼兒身體成長及其發(fā)展規(guī)律，以增強體制、提高健康水平為目的所進行的一系列教育活動。

四、簡答題

1.陶行知主張要解放兒童,其主要內容是什么? 2.試述如何創(chuàng)造良好的育兒環(huán)境? 3.作為一名幼兒園教師必須具備的職業(yè)素養(yǎng)。4.簡述幼兒教師勞動的特點。5.簡述學前兒童游戲的特點。6.簡述學前教育的基本原則。

答：獨立自主性原則；發(fā)展適宜性原則；保教結合原則；綜合性原則；啟蒙性原則；活動性原則。7.論述皮亞杰的兒童認知發(fā)展理論對學前教育的啟示。

8.聯(lián)系目前幼兒園實際，談談我國現(xiàn)代學前教育觀的主要內容。（1）兒童是學前教育的主體；

（2）因人而異地對兒童實施體、智、德、美、勞等全面發(fā)展的教育；（3）學前教育的內容和方法要符合“發(fā)展適宜性”要求；（4）游戲是幼兒期的主導活動和教育活動中的主導形式；（5）家園配合，協(xié)同發(fā)展；（分析說明略）。9.環(huán)境在兒童身心發(fā)展中具有什么作用？

答：環(huán)境是指圍繞在個體周圍的并對個體自發(fā)地發(fā)生影響的外部世界。環(huán)境對兒童發(fā)展起重要作用：（1）母體環(huán)境對胎兒發(fā)展的影響；（2）環(huán)境對新生兒發(fā)展的影響；

（3）環(huán)境對學前兒童智力發(fā)展和個性發(fā)展的影響。10.簡述福祿倍爾的學前教育思想的主要觀點。11.論述現(xiàn)代兒童觀。

答：（1）兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權益，具有獨立的人格；（2）兒童是一個全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，應尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要；（3）兒童是自主建構的個體；

（4）兒童是處于發(fā)展初期的幼稚的個體；

（5）兒童具有巨大的學習潛能，應最大限度地發(fā)展兒童的潛力（6）兒童以生活和游戲為主要活動。

12.舉例說明角色游戲的特點及大班角色游戲的指導。答：角色游戲的特點

（1）是幼兒可以按自己的意愿進行的活動（2）是幼兒的一種創(chuàng)造性想象的活動

（3）其內容主要反映社會生活，為社會、家庭和幼兒園周圍的環(huán)境所制約。（4）它具有很大的靈活性，無一定的程序和模式，不追求什么固定的結果。大班角色游戲的特點與指導：

應著重培養(yǎng)幼兒獨立進行游戲的能力；應更多地運用語言來指導幼兒的游戲；加強游戲的集體性；組織幼兒自己評價游戲。

13.幼兒園的一日生活包括哪些內容？

答：幼兒在園的一日生活，包括接待、健康檢查、晨間活動、作業(yè)教學活動、區(qū)域和游戲活動、點心和午餐、午睡、離園等八個環(huán)節(jié)。每一環(huán)節(jié)都有基本的保育任務和要求。14.與托幼機構相比，家庭教育有哪些特點?

答：(1)家庭教育的領先性，它是兒童第一個生活環(huán)境

(2)家庭教育的長久性。家教伴隨著學前兒童成長的全過程。(3)家庭教育的單獨性。家教的對象是兒童個體。

(4)家庭教育的隨意性。其教育受施教者意愿及能力水平的影響。(5)家庭教育的隨即性。家教具有隨時隨處、潛移默化的的特點。15.簡述社會經濟與學前教育的關系。

答：（1）社會經濟制約著學前教育。社會經濟的發(fā)展促進學前教育機構的產生與發(fā)展；學前教育的任務、手段、內容受社會經濟發(fā)展的影響。（3分）

（2）學前教育為促進社會經濟發(fā)展服務。學前教育不僅可以從提高勞動力素質、培養(yǎng)人才的角度促進經濟發(fā)展，而且還有自己獨特的作用。學前教育關系到千家萬戶的生活和工作，減輕家長養(yǎng)育幼小子女的負擔。（2分）16.簡述出生至一歲兒童的特點與教育？（1）生理發(fā)展。（2）心理與動作的發(fā)展 a 感知覺的發(fā)展b 動作的發(fā)展 c 認知的發(fā)展 d 社會性的發(fā)展

生至一歲兒童的教育：(1)給兒童以身體和精神上的滿足。（2）發(fā)展兒童的基本動作。（3）提供適當適量的玩具。（4）兒歌。（5）音樂教育。

簡述一至二歲兒童的發(fā)展與教育？

生理和心理特征 ：（1）獨立行走。(2)語言交流。(3)游戲活動。（4）具有直覺行動思維。教育：（1）游戲。（2）戶外活動。（3）閱讀和講故事。三歲兒童心理的顯著特征有哪些？

（1）具有強烈的好奇心。（2）好模仿。（3）與同伴關系的發(fā)展。（4）性格方面的發(fā)展。（5）認知方面的發(fā)展。對三歲兒童的教育應注意那些？

（1）運用多種手段發(fā)展兒童的認識能力。（2）創(chuàng)造條件發(fā)展兒童的人際交往能力。（3）培養(yǎng)兒童的生活自理能力與良好的習慣。（4）滿足兒童正當的活動要求。四歲兒童的教育要點有哪些？

（1）引導兒童觀察生活，在觀察中學習（2）培養(yǎng)兒童的同情心（3）發(fā)展兒童的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

5—6歲兒童（學前晚期）的心理特征有那些？

（1）愛學好問。（2）抽象思維發(fā)展。（3）語言能力明顯提高。（4）有意行為的增多。（5）個性初步形成。5—6歲兒童的教育要點有哪些？

（1）采用教學游戲化的方法發(fā)展兒童諸方面的能力。

（2）利用生活中的機會讓兒童獲得生活經驗，并形成自理能力。（3）提供條件讓兒童盡可能的參與各種有益的活動。（4）提供機會，讓兒童的身體得到鍛煉。（5）做好入學前 的準備工作。17.國家制度與幼兒教育的關系。18.家庭對幼兒的影響有哪些？ 19.影響幼兒保教內容的因素有哪些？ 20.幼兒保教內容的特點有哪些？ 21.學前教育與社會經濟的關系？ 22.學前教育與社會政治的關系？ 23.學前教育與社會文化的關系？

24.現(xiàn)代幼兒教師的職業(yè)角色有哪些？

（一）幼兒教師是教育者。

1、是幼兒教育活動的組織者、實施者，在幼教活動中發(fā)揮主導作用；

2、是幼兒學習的指導者；

3、是幼兒的榜樣和示范者。

（二）是幼兒游戲的伙伴。

（三）是幼兒的第二任母親。

（四）是幼兒的知心朋友。

（五）是幼兒教育的研究者。

五、案例分析

1.改革開放以來社會上曾風行“零歲方案”、“神童方案”。一些“望子成龍”的家長，強行給自己的子女進行盲目的早期定向培養(yǎng)。有的父母在孩子未出生時就買好了鋼琴，企圖把寶寶培養(yǎng)成為鋼琴家，有的家長在孩子一兩歲時就強行要他背古詩、練書畫等等。一些幼兒園迫于家長的壓力或經濟利益的驅動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。總的來說，表現(xiàn)為重知識灌輸，輕能力培養(yǎng)；重智力培養(yǎng)，輕人格因素培養(yǎng)等錯誤傾向。請你分析這種現(xiàn)象存在的原因，并談談如何處理好全面發(fā)展與因材施教的關系。

答：原因：（1）長期文化傳統(tǒng)的影響（2）家長的功利需要（3）應試教育的壓力

處理好全面發(fā)展與因材施教的關系應注意：全面發(fā)展的教育是我國的教育方針所規(guī)定的，但是對幼兒實施全面發(fā)展的教育并不等于對全體兒童進行同一標準的教育。幼兒的生理和心理特征具有年齡階段性和個別差異性。因此要根據兒童個人潛能和特性在體、智、德、美等方面有所側重地全面發(fā)展，也就是在“面面俱到”中做到重點突出，因人而異，因材而就地“全面發(fā)展”。全面發(fā)展的最終結果就是個人潛能和社會價值的充分展現(xiàn)，這也是全面發(fā)展教育的根本目的之所在。

2.幼兒園實習生小麗對家長說：“幼兒園智育就是讓幼兒多開口說話，多學知識?！蹦阏J為小麗說的對嗎？你主張怎樣對幼兒實施智育？

答：這種觀點是錯誤的。學前兒童智育的實施包括：

（1）提供適合兒童發(fā)展水平的課程計劃。應克服課程內容選擇的凌亂性與無序性。并針對兒童的個別特點，使其有更多的機會來表現(xiàn)自己的興趣、愛好，更好地發(fā)展個性。

（2）重視早期經驗的獲得與積累。智力教育應大量通過采用 多種活動形式與活動途徑，才能使兒童廣泛地接觸周圍環(huán)境，了解周圍事物的現(xiàn)象、特征及其相互關系，才能形成親身的感性經驗，并在此基礎上，逐步獲得智力的發(fā)展。

（3）重視良好智力品質的培養(yǎng)。應創(chuàng)設良好的教育條件，鼓勵兒童獨立發(fā)表意見，不單純模仿，教給兒童多種智力活動的方法等。訓練兒童的動手能力：吃飯、穿衣等，使手腦并用的能力得到充分發(fā)展。（4）激發(fā)求知欲和學習興趣。

（5）發(fā)展口頭語言。組織好語言教學；創(chuàng)設練習語言的機會；開展欣賞與模仿活動

（6）提供多種活動，豐富學習環(huán)境。布置各種區(qū)角； 如：自然角、科學實驗角、種植區(qū)等 各活動區(qū)要劃分清楚，注意差異性。提供充分的游戲機會。

（7）重視非智力因素的培養(yǎng)。如：行為習慣、學習態(tài)度和意志品質等。3.聯(lián)系幼兒園實際，談談教師怎樣指導角色游戲。

答：指導角色游戲，應當采用間接指導法。教師可以以角色的身份去影響幼兒，將自己的意圖自然地轉變?yōu)橛變旱脑竿蛣訖C。

（1）為游戲創(chuàng)設良好的條件，豐富幼兒的生活，提供玩具和游戲材料，保證幼兒玩角色游戲的時間，準備游戲的場地。

（2）指導游戲的過程。

首先組織游戲：引起動機，選擇主題；選擇、分配角色；指導幼兒構思游戲情節(jié)，設計游戲。

其次，豐富游戲內容，提高游戲水平。教師扮演其中角色，幫助幼兒準備必要的玩具和材料，指導幼兒制定規(guī)則，指導幼兒正確反映生活，使游戲內容具有教育意義，注意個別教育，培養(yǎng)幼兒良好的個性品質。

最后，指導游戲的結束。游戲應在愉快、自然的狀態(tài)下結束，指導幼兒做好整理工作，評價、總結游戲。