第一篇：試述學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用的表現(xiàn)

6、試述學校教育在人的身心發(fā)展中起主導作用的表現(xiàn)。

（1）學校教育對于個體發(fā)展做出社會性規(guī)范。學校教育對人的社會化具有規(guī)范與自覺化的特殊功能。學校教育按照社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面開展各種教育活動使學生達到規(guī)范的目標。（2）學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。首先，學校教育目標明確、時間相對集中、有專人指導并進行專門訓練，所以能加速個體身心發(fā)展的速度。其次，學校教育使個體處于一定的學習群體中，個體之間發(fā)展水平有差異，有助于促進個體的發(fā)展。再次，如果學校教育能正確判斷學生的最近發(fā)展區(qū)，這種加速會更明顯、更富有成效。（3）學校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。學校的教學內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性，因而對人今后的進一步學習具有長遠的價值。學校教育提高了人們的需要水平、自我意識和自我教育能力，對人的發(fā)展來說，更具有長遠意義。（4）學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。學校教學內(nèi)容的多面性和同一學生集體中學生間表現(xiàn)出來才能的差異性，有助于個體特殊才能的發(fā)現(xiàn)，而專門學校對這些才能的發(fā)展、成熟具有重要作用。學校教師和領(lǐng)導具有教育學和心理學方面的知識素養(yǎng)，這有助于他們發(fā)現(xiàn)學生個性，并尊重和注意學生個性的健康發(fā)展。同時，學生在群體中的生活也有助于從其他人的身上吸取閃光點，豐富自己的個性。

第二篇：如何發(fā)揮教育在人的發(fā)展中的主導作用

如何發(fā)揮教育在人的發(fā)展中的主導作用

在我們的生活中都充滿了教育，教育包括很多，主要有學校教育、社會教育和家庭教育。

對于家庭教育，我們在一出生就生活在那樣的環(huán)境中。對于父母的言傳身教，我們習以為常，但是這也是我們教育體系中很重要的組成成分。一個孩子的成長關(guān)鍵階段大多在生活在家里，所以家庭教育也是我們教育的重要組成部分，對人的發(fā)展起主導作用。

學校教育是我們教育的核心內(nèi)容。從狹義的角度來看，教育即指學校教育。學校教育的特殊性決定了它的主導地位。首先，學校教育具有特殊性。影響人的發(fā)展的因素有三個：遺傳、環(huán)境和實踐活動。在實踐活動中，個體與環(huán)境相互作用，進而生成人自身，促進了人的發(fā)展。學校教育是上述三個因素的特殊綜合，它是一種包括特殊個體和特殊環(huán)境的特殊活動。學校教育具有獨特的價值。學校教育能夠引導個體發(fā)展，它是對后天發(fā)展方向的定位。教育是一種有目的地培養(yǎng)人的活動，培養(yǎng)什么樣的人，決定著個體發(fā)展的方向。教育的價值在于為個體發(fā)展確立了合適的方向。教育為個體發(fā)展提供了動力。人的發(fā)展不只是表現(xiàn)為知識的增加、智力的發(fā)展、人格的成熟，更重要的是還應(yīng)當表現(xiàn)為建立在這種發(fā)展基礎(chǔ)之上的“發(fā)展動因”的發(fā)展。教育作為一種專門的育人活動，對知識經(jīng)驗的獲得、自我意識的培養(yǎng)和主體性的激發(fā)以及對人的整體發(fā)展的提升，承擔著重要的責任。教育能夠喚醒個體發(fā)展的意識，挖掘發(fā)展的潛能。斯普朗格指出，教育之為教育，正因為它是人格心靈的“喚醒”，這是教育的核心所在。教育最終目的不是傳授和接納已有東西，而是從人的生命深處喚起他沉睡的自我意識，將人的創(chuàng)造力、生命感、價值感喚醒。

對于社會教育，我們知道，學校教育是受到社會因素的制約的。學校教育不可能離開社會教育。社會教育能夠擴展學生的知識領(lǐng)域，促進人的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的興趣、愛好，發(fā)展個性特長，適應(yīng)學生的多種需要，豐富精神生活。

教育的主導作用很明顯，但是它不是萬能的，教育既不能超越它所依存的社會條件、凌駕于社會之上去發(fā)揮它的主導作用，又不能違背兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律任意決定人的發(fā)展。

影響人的身心發(fā)展的因素很多，其中主要是遺傳、環(huán)境和教育的影響。在這三大因素中，與遺傳、環(huán)境相比，教育對人的身心發(fā)展起著主導作用。教育不僅能夠制約人的遺傳素質(zhì)對其身心發(fā)展的影響，而且可以能動地調(diào)整和選擇環(huán)境對人的身心發(fā)展的作用，更為重要的是教育還能對人的身心發(fā)展的方向、速度和水平施加系統(tǒng)地影響。但教育并不是萬能的，所以，教育者在教學過程中，應(yīng)當嚴格遵循受教育者的身心發(fā)展特點，充分發(fā)揮教育在人的身心發(fā)展中的主導作用。

第一、教育能夠制約人的遺傳素質(zhì)對其身心發(fā)展的影響。

第二、教育能夠調(diào)節(jié)和選擇環(huán)境對人的身心發(fā)展的影響。

第三、教育能夠系統(tǒng)影響人的身心發(fā)展的方向、速度和水平。

第三篇：充分發(fā)揮政府在職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展中的統(tǒng)籌和主導作用

充分發(fā)揮政府在職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展中的 統(tǒng)籌和主導作用
江西新余市職業(yè)教育中心 徐金林

內(nèi)容摘要：本文從五個方面來談如何充分發(fā)揮政府在職業(yè)教育中 的統(tǒng)籌和主導作用，一是大力宣傳，改變?nèi)藗冎貙W歷、輕能力的思想 觀念，擺正職業(yè)教育的位置，并積極引導有志青年投身農(nóng)職院校，促 進農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作的發(fā)展；二是宏觀調(diào)控，統(tǒng)籌布局，通過整合，提 高教育資源利用率，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；三是強化管理，認真執(zhí)法，嚴格執(zhí)行勞動預(yù)備和就業(yè)準入制度；四是擴大職校自主權(quán)，讓職業(yè)學 校全方位面向市場自主辦學；五是積極扶持，支持和鼓勵其他社會力 量辦學，并規(guī)范管理，制定辦學條件評估和教學質(zhì)量評估標準，建立 督導評估制度。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 政府 統(tǒng)籌主導 字 數(shù)：3530 字 我國的職業(yè)技術(shù)教育，盡管從上個世紀九十年代以來，有了一定 的發(fā)展。但總的來說，職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展仍不盡人意，不能很好地 適應(yīng)社會的發(fā)展和滿足社會的要求。職業(yè)技術(shù)教育存在的問題，正如 李嵐清副總理在第四次全國職業(yè)教育工作會議上的講話中所指出的： 一是有些地方對職業(yè)教育的重要性缺乏足夠的認識；二是職業(yè)教育的 辦學模式單一；三是職業(yè)教育發(fā)展不平衡；四是就業(yè)準入制度和職業(yè) 資格證書制度沒有得到很好的落實。長期以來，政府厚此薄彼，重視 高等教育和基礎(chǔ)教育，而忽視職業(yè)技術(shù)教育，造成了人們思想觀念上 的錯誤認識；政府對職業(yè)教育統(tǒng)得過死，使職業(yè)教育不能面向市場實 行自主辦學，影響了職業(yè)學校自主能動性的發(fā)揮，不能真正適應(yīng)市場 經(jīng)濟對職業(yè)教育提出的要求，職業(yè)教育辦不出特色，職業(yè)學校的畢業(yè) 生就業(yè)困難。當前，在高校、普高擴招引起的“普高熱”和經(jīng)濟結(jié)構(gòu) 調(diào)整引起就業(yè)難的雙重擠壓下，職業(yè)教育特別是中等職業(yè)技術(shù)教育更 加雪上加霜，遇到了前所未有的困難。要改變這種現(xiàn)狀，就要解放思 想，與時俱進，大膽改革。而充分發(fā)揮好政府在職業(yè)教育發(fā)展中的統(tǒng) 籌和主導作用，就顯得非常重要而且迫切。大力宣傳，正確引導，轉(zhuǎn)變?nèi)藗儾徽_的思想觀念。

一、大力宣傳，正確引導，轉(zhuǎn)變?nèi)藗儾徽_的思想觀念 改革開放二十多年的顯著成就之一是絕大部分城鄉(xiāng)居民小康生活 的實現(xiàn)，使接受更高層次教育的物質(zhì)承受能力已明顯增強，許多家長

不希望也不需要子女過早就業(yè)，只希望多讀一些書。家長望子成龍、望女成鳳心切，加之我國目前就業(yè)形勢嚴峻，企業(yè)招工盲目要求高學 歷等原因，使近兩年社會上涌動一股“高考熱”“普高熱”、。社會對高 學歷的追求，必然導致眾多初中畢業(yè)生選

擇就讀普通高中，而就讀職 業(yè)學校，就成了一種無奈之舉?！吨泄仓醒腙P(guān)于教育體制改革的決定》中指出： “社會主義現(xiàn)代化 建設(shè)不但需要高級科學技術(shù)專家，而且迫切需要千百萬受過良好職業(yè) 技術(shù)教育的中、初級技術(shù)人員、管理人員、技工和其它受過良好職業(yè) 培訓的城鄉(xiāng)勞動者，沒有這樣一支勞動技術(shù)大軍，先進的科學技術(shù)和 先進的設(shè)備就不能成為現(xiàn)實的社會生產(chǎn)力。”職業(yè)技術(shù)教育，就是肩負 著培養(yǎng)上述這支勞動大軍，提高全民族勞動者素質(zhì)的重任。江總書記 在第三次全國教育工作會議上也講： “21 世紀，我國既需要發(fā)展知識 密集型產(chǎn)業(yè)也仍需要發(fā)展各種勞動密集型產(chǎn)業(yè)，經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展 對人才的要求是多樣化的。這是我國的國情和經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀要 求?！痹?jīng)有過報道：大學畢業(yè)生掃馬路，并對此大加贊賞。盡管改革 開放使我國的社會、經(jīng)濟有了很大發(fā)展，但我國仍處于社會主義發(fā)展 的初級階段，初級階段的產(chǎn)業(yè)政策是加強第一產(chǎn)業(yè)（農(nóng)業(yè)），提高第二 產(chǎn)業(yè)（工業(yè)），發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)（服務(wù)業(yè)）。目前的年青人在擇業(yè)方面紛 紛涌向第三產(chǎn)業(yè)，表現(xiàn)出擇業(yè)觀念的超前性。擇業(yè)觀念的超前，過熱 的學歷追求以及一些輿論的負導向，使人們的思想觀念與現(xiàn)實發(fā)生了 嚴重的錯位。政府在這個方面就應(yīng)該大力宣傳，正確引導，把人們不 正確的思想觀念轉(zhuǎn)變過來，人人上大學目前是不可能的，這不符合我 國初級階段的實際，大學生掃馬路是一種極大的浪費。社會主義現(xiàn)代 化建設(shè)需要各個層次的人才，職業(yè)技術(shù)教育是社會和經(jīng)濟發(fā)展需要的 不可或缺的一部分，政府應(yīng)把它擺到應(yīng)有的重要位置，端正人們對職 業(yè)教育的重要性的認識，協(xié)調(diào)處理好職業(yè)技術(shù)教育、基礎(chǔ)教育與高等 教育的關(guān)系，讓不能升入高中的初中畢業(yè)生很自然而不是無奈地就讀 職業(yè)學校。同時，我國是農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)是基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)。目前，一些地區(qū)農(nóng) 村人口中文盲、半文盲的比例很高，很多農(nóng)民缺乏技術(shù)技能，因此要 積極引導青年選擇農(nóng)職院校，來增強農(nóng)技人員的力量，擴大農(nóng)村勞動 力培訓規(guī)模，提高農(nóng)村勞動力素質(zhì)和農(nóng)民生產(chǎn)技術(shù)水平，提高農(nóng)產(chǎn)品 的質(zhì)量和競爭力，促進農(nóng)村和農(nóng)業(yè)更快地發(fā)展。

二、宏觀調(diào)控，統(tǒng)籌布局，優(yōu)化配置教育資源。宏觀調(diào)控，統(tǒng)籌布局，優(yōu)化配置教育資源 計劃經(jīng)濟體制下形成的職業(yè)教育體制，造成條塊分割、職能交叉、

模式單

一、統(tǒng)籌乏力，使得一些地方職校數(shù)量多，規(guī)模小，專業(yè)設(shè)置 重復(fù)，辦學沒有特色，辦學效率低下。目前，職業(yè)教育自身主動按照 經(jīng)濟和社會發(fā)展所需進行結(jié)構(gòu)調(diào)整的新機制還沒真正建

建立起來，造成 了一方面教育投入嚴重不足，而另一方面又出現(xiàn)教育資源巨大浪費。要盡快改變這種現(xiàn)狀，政府要切實承擔起對職業(yè)教育的統(tǒng)籌管理責任。政府及教育主管部門特別是地（市）人民政府要根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展和 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需要，充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控職能和市場調(diào)節(jié)作用，統(tǒng) 籌規(guī)劃，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展趨勢、就業(yè)需求預(yù)測和教育發(fā)展情況，制 定當?shù)芈殬I(yè)教育發(fā)展規(guī)劃；統(tǒng)籌政策，積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門和行業(yè)組織，制定有利于職業(yè)教育發(fā)展的政策措施，防止政出多門，為職業(yè)教育的 發(fā)展提供有力的政策保障；統(tǒng)籌辦學，在政府舉辦職業(yè)教育的同時，組織動員社會各個方面的力量來舉辦職業(yè)教育，科學確定職業(yè)教育與 其他教育的宏觀結(jié)構(gòu)，引導各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展；統(tǒng)籌資源，打破部門 和職業(yè)學校類型的界限，整合和有效利用現(xiàn)有各種職業(yè)教育資源，合 理規(guī)劃轄區(qū)內(nèi)職業(yè)學校布局，努力提高力學效益。要加快職業(yè)教育布 局結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐，通過撤并、調(diào)整、強強聯(lián)合、置換資產(chǎn)，重組盤活 現(xiàn)有資源，組建規(guī)模大、標準高、有特色的職業(yè)學校，提高教育資源 利用率，通過擴大學校規(guī)模，加強骨干專業(yè)建設(shè)，改變小而全、小而 散的作坊式辦學，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。強化管理，加強監(jiān)督，嚴格執(zhí)行勞動預(yù)備和就業(yè)準入制度。

三、強化管理，加強監(jiān)督，嚴格執(zhí)行勞動預(yù)備和就業(yè)準入制度。早在 1996 年頒發(fā)的 《中華人民共和國職業(yè)教育法》 中就明確提出： “國家實行勞動者在就業(yè)前或者上崗前接受必要的職業(yè)教育的制度?！?隨后又推出職業(yè)資格認定和就業(yè)準入制度，要求“先培訓，后就業(yè)”，“持證上崗”。這些政策的制定，確實有利于職業(yè)教育的發(fā)展，但在許 多地方和部門卻沒有得到有效的落實，持證與沒有證的人同樣能上崗，極大地挫傷了受訓者的積極性，影響了職業(yè)教育的發(fā)展和勞動者素質(zhì) 的提高。職業(yè)教育就是就業(yè)前的準備教育，在上崗前接受該崗位要求的技 術(shù)和技能培訓是必要的，也是必需的，勞動部門應(yīng)該嚴格執(zhí)法，強化 管理，加強監(jiān)察力度，規(guī)范用工單位的用工行為，嚴格實行就業(yè)準入，持證上崗，以消除安全隱患，提高生產(chǎn)效益，加速現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展。解放思想，積極探索，擴大職校的自主權(quán)。

四、解放思想，積極探索，擴大職校的自主權(quán)。現(xiàn)在職業(yè)教育依然沒能走出政府的“襁褓”，學校建設(shè)要政府同意 和資金支持，專業(yè)設(shè)置要上級批，招生只能與基礎(chǔ)教育一樣一年一次，最多一年招二次，學校沒有人事權(quán)，教師不能自由流動等等，這些做

法，制約了職業(yè)教育適應(yīng)市場經(jīng)濟的轉(zhuǎn)變

。要解決這個問題，政府部 門一定要解放思想，大膽放權(quán)，依法保障職業(yè)學校在專業(yè)設(shè)置、招生 規(guī)模確定、學籍管理、教師聘用及經(jīng)費使用等方面享有充分的自主權(quán)，讓職業(yè)學校全方位面向市場自主辦學，真正按市場經(jīng)濟機制去運作，使學校真正獨立行使人、財、物的經(jīng)營管理權(quán)。積極扶持，規(guī)范管理，五、積極扶持，規(guī)范管理，打破職業(yè)教育政府一統(tǒng)天下的辦學模 式。當前，職業(yè)教育幾乎都是由政府舉辦。在我國這樣一個窮國里辦 大教育，僅僅依靠政府有限的教學投入來辦職業(yè)教育，提高全民勞動 者素質(zhì)，可以說是杯水車薪，是遠遠不夠的，必須制訂優(yōu)惠政策，充 分調(diào)動各方面積極性，扶持和鼓勵企事業(yè)單位、群眾團體、個人和其 他社會力量辦學，打破職業(yè)教育政府一統(tǒng)天下的辦學模式。為了保證 社會力量辦學的教育教學質(zhì)量，政府有關(guān)部門要制定辦學條件評估和 教育教學質(zhì)量評估標準，建立督導評估制度，規(guī)范管理，對辦學質(zhì)量 和效益進行全面監(jiān)控。政府要引導職業(yè)教育從過去注重數(shù)量發(fā)展逐步 轉(zhuǎn)向以提高質(zhì)量和效益為中心，努力辦出特色；引導職業(yè)教育改變辦 學模式，從以課堂教學為主的傳統(tǒng)教學模式轉(zhuǎn)向教學、生產(chǎn)、經(jīng)營服 務(wù)相結(jié)合，走產(chǎn)教結(jié)合的路子。總之，現(xiàn)階段的職業(yè)教育出現(xiàn)的一些問題和困惑，相信是暫時的，全國職業(yè)教育工作會議為職業(yè)教育的改革與發(fā)展指明了方向。只要各 級政府職能部門，強化政府職能，充分發(fā)揮其在職業(yè)教育中的主導和 統(tǒng)籌作用，職業(yè)學校不斷深化改革，解放思想，積極探索，開拓創(chuàng)新，就能初步建立一個“結(jié)構(gòu)合理、靈活開放、特色鮮明、自主發(fā)展”的 現(xiàn)代職業(yè)教育體系，與基礎(chǔ)教育、高等教育、成人教育比翼齊飛，共 創(chuàng)社會主義經(jīng)濟建設(shè)的美好明天。
參考文獻： 《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

第四篇：運管部門怎樣在建設(shè)社會主義新農(nóng)村中起主導作用

文章標題：運管部門怎樣在建設(shè)社會主義新農(nóng)村中起主導作用

社會主義新農(nóng)村的量化指標為“生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、鄉(xiāng)風文明、村容整潔、管理民主”。目前，湖北省宜昌市夷陵區(qū)客車通村率還不是很高，客運市場環(huán)境依然相對落后，如何發(fā)揮運管部門的職能作用，使農(nóng)村客運市場管理適應(yīng)建設(shè)社會主義新農(nóng)村的需要，是擺在運管部門面前的一個亟待解決的課題。

一、當前農(nóng)村客運市場的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村社會經(jīng)濟的發(fā)展推動農(nóng)村客運市場的同步發(fā)展。

隨著農(nóng)村經(jīng)濟的不斷發(fā)展，農(nóng)民走出村鎮(zhèn)的要求空前提高，出行次數(shù)隨之增加，各種農(nóng)副產(chǎn)品的運輸也要求在第一時間走進市場。近幾年來，夷陵區(qū)各級政府和區(qū)交通部門也下大力氣逐步改善農(nóng)民的出行和農(nóng)副產(chǎn)品的運輸問題。目前，夷陵區(qū)的農(nóng)村客運網(wǎng)絡(luò)已初具雛形，不少先富起來的農(nóng)民經(jīng)營戶便紛紛購置車輛，經(jīng)營農(nóng)村客運班線。

(二)農(nóng)村道路的發(fā)展為農(nóng)村客運市場提供了廣闊的前景。

一是農(nóng)村公路基礎(chǔ)設(shè)施的迅速發(fā)展為農(nóng)村客運提供了很好的前提條件。夷陵“十一五”交通規(guī)劃已對村村通公路提出了具體的建設(shè)要求。隨著公路基礎(chǔ)設(shè)施的不斷發(fā)展和完善，農(nóng)村客運市場的前景非常廣闊；二是不斷建成的農(nóng)村客運站、候車棚及招呼站的相繼投入使用，也使得加快發(fā)展農(nóng)村客運市場的各方面條件日臻成熟。2005年，湖北省宜昌市夷陵區(qū)運管所在上級業(yè)務(wù)主管部門的支持下，統(tǒng)一設(shè)計、統(tǒng)一施工，興建了28個候車棚，4個候車站牌。目前，夷陵區(qū)共有等級客運站1個、簡易客運站4個，候車棚28個，招呼站4個。

二、當前農(nóng)村客運市場中存在的主要問題

一是農(nóng)村公路基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍然滯后。這已成為制約農(nóng)村道路運輸發(fā)展的重要因素；二是從事農(nóng)村客運的車型結(jié)構(gòu)不合理。夷陵區(qū)車輛車型結(jié)構(gòu)有大客車、中型客車、小型車甚至還有農(nóng)用車、微型小貨車、二輪和三輪摩托車等。農(nóng)用車載客安全系數(shù)低，難以實施有效的監(jiān)督和管理；三是沒有很好地把握市場供求變化，調(diào)控不力，運力布局不均衡，致使部分客運線路運力盲目發(fā)展，載客率低，各運輸公司之間爭搶客源；四是非法營運和超范圍經(jīng)營多。某些車輛安全技術(shù)性能差，經(jīng)營不規(guī)范，嚴重擾亂了客運市場秩序；五是缺乏相關(guān)優(yōu)惠政策扶持，農(nóng)村客運發(fā)展緩慢。由于運距短、票價低、客流不穩(wěn)定等因素，使得經(jīng)營者難以實現(xiàn)盈利；六是客運站經(jīng)營管理不力，不能很好地實現(xiàn)“車歸站人歸點”。有的客運站的定班、定線、定點難以堅持；有的客運站則是毫無市場觀念，守株待兔，死抱“三定”不變；還有的是客車出站繞圈拉客或者穿城而過。

三、運管部門在建設(shè)新農(nóng)村中的作用

暢通便利的農(nóng)村道路呈網(wǎng)絡(luò)化構(gòu)建在建設(shè)新農(nóng)村中是最直觀的體現(xiàn)。運管部門要轉(zhuǎn)變管理觀念，圍繞著發(fā)展大交通、服務(wù)新農(nóng)村，將管理重心“下移”，在客運線路的審批、站場的完善和建設(shè)、規(guī)范經(jīng)營秩序和加強運輸市場的監(jiān)管力度上進行全方位的改革。

(一)科學制定農(nóng)村客運發(fā)展規(guī)劃。2006年初，夷陵區(qū)運管所綜合全區(qū)近幾年的農(nóng)村客運發(fā)展實際，制定了依托現(xiàn)有的鄉(xiāng)村路網(wǎng)，建立以小溪塔城區(qū)為中心，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)為干線節(jié)點，各行政村為支節(jié)點，高級客運車輛為主，普通小型客車為輔的四通八達的客運網(wǎng)絡(luò)體系；

(二)加快農(nóng)村客運基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，大力實施農(nóng)村通達工程。一是要按照“統(tǒng)籌安排，科學規(guī)劃，明確職責，搞好示范，逐步推開”的思路，廣泛激活社會資金，對農(nóng)村客運市場逐步放開，鼓勵經(jīng)營者“車頭向下”，統(tǒng)一線路，統(tǒng)一票價，統(tǒng)一車型，統(tǒng)一服務(wù)，實施規(guī)范化管理。二是優(yōu)化農(nóng)村客運運力結(jié)構(gòu)。按照“開得起、留得住、有效益”的原則，針對當前農(nóng)村客運存在的成本高、效益差、適用車型少、運力結(jié)構(gòu)調(diào)整難度大等問題，推廣經(jīng)濟適用車型，逐步淘汰車況差、安全性能差的“老爺車”。三是加大農(nóng)村客運班線覆蓋率，擴大通車范圍，使得客運網(wǎng)絡(luò)更趨合理。四是對運量少或者不適宜開行日班的線路，采取靈活的經(jīng)營方式，打破“三定”原則，實行電話預(yù)約、滾動發(fā)班等。五是重新整合運力結(jié)構(gòu)，對過剩的線路調(diào)減運力，不足的線路加密班次。六是加快客運站點建設(shè)，改善農(nóng)村客運基礎(chǔ)設(shè)施，形成布局合理、連接城鄉(xiāng)的客運基礎(chǔ)設(shè)施平臺，逐步解決鄉(xiāng)鎮(zhèn)五級客運站建設(shè)，使人民群眾的出行條件和候車條件得到大的改觀。

(三)提高服務(wù)質(zhì)量，樹立農(nóng)村道路運輸品牌。結(jié)合“雙爭”活動，運管部門將創(chuàng)建工作覆蓋至各客、貨運輸公司。一是進一步加強文明客運站的創(chuàng)建，推廣先進典型和先進經(jīng)驗；二是進一步深化文明客運示范線的創(chuàng)建；三是廣泛開展創(chuàng)“十佳”活動，全力打造誠信運輸企業(yè)；四是加大對服務(wù)質(zhì)量的監(jiān)督和查處力度。

(四)建立長效機制，狠抓市場監(jiān)管。一是加強源頭管理，規(guī)范客運站場秩序。派專人常駐客運站，按“三關(guān)一監(jiān)督”原則，督促客運站秩序逐步走向規(guī)范，同時嚴把經(jīng)營者資質(zhì)、車輛技術(shù)性能審批關(guān)。二是對全區(qū)客運線路實行分片負責管理。指定責任領(lǐng)導、責任科室，分片負責營運、安全管理和運

輸服務(wù)質(zhì)量的投訴工作。三是嚴打重罰，合力整治客運市場秩序。開展橫向聯(lián)合，與區(qū)交通秩序綜合整治辦公室聯(lián)合起來，在廣造社會聲勢的基礎(chǔ)上，對全區(qū)范圍內(nèi)的非法營運進行嚴厲打擊。開展縱向聯(lián)合，聯(lián)手兄弟所，重拳出擊開往市區(qū)等地的跨區(qū)域非法營運車輛。

(五)進一步加強對農(nóng)村客運車輛司乘人員的安全培訓教育力度。廣泛宣傳《道路運輸條例》、《道

路交通安全法》以及相關(guān)的法律法規(guī)，嚴禁超載營運、客貨混裝或農(nóng)用車載客，嚴禁甩客和拉客。教育司乘人員牢固樹立安全第一、規(guī)范經(jīng)營和合法競爭意識，使農(nóng)村客運安全和市場秩序得到好轉(zhuǎn)，提高出行的安全系數(shù)，有效維護農(nóng)民群眾的合法權(quán)益。

總之，確立“車頭向下，村口始發(fā)，四定一掛，程序簡化，平安到家”的客運站一體化服務(wù)理念，按照市場供求變化，合理調(diào)控運力，保護客運市場的正常競爭和健康發(fā)展，是老百姓最迫切的需要，也是運管部門在建設(shè)社會主義新農(nóng)村中的工作目標。

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第五篇：學校教育在人的培養(yǎng)過程中的重要作用

學校教育在人的培養(yǎng)過程中的重要作用

學校教育是規(guī)范的教育，學校教育在專門化、規(guī)?；⑷婊茉烊瞬?、培養(yǎng)人才，促進人的全面發(fā)展，起到了重要作用。

首先，是知識的傳授。接受正規(guī)系統(tǒng)的學校教育是孩子成長過程中不可缺少。任何聰明才智既不是天上掉下來的，也不是頭腦里固有的，一個人的成才最終應(yīng)該通過后天的教育來實現(xiàn)。單就智力培養(yǎng)來說，學校教育是全面教育，是基礎(chǔ)教育，語文、數(shù)學、物理、化學、歷史、地理、生物、體育樣樣都要學，樣樣都應(yīng)該學。這也是一個人可持續(xù)發(fā)展的需要。現(xiàn)代教育提倡并致力于繼續(xù)教育和終身教育，沒有基礎(chǔ)的教育，只能是空中樓閣，是沒有根基的，是缺乏可持續(xù)發(fā)展能力的。

其次，是健全人格的培養(yǎng)。學校不僅是向青少年傳授文化知識的地方，學校更是對青少年人格、品德、思想觀念的形成有重大影響作用的地方。教育是一種塑造人的手段，它不僅給人們以文化知識，更給人們道德倫理觀念和高尚情操，是一種唯一能夠?qū)V大青少年廣泛使用并影響深遠的手段。

第三，是法律意識、法制觀念的培養(yǎng)。學校教育讓學生懂得什么該做，什么不該做，規(guī)范學生的行為，進而預(yù)防其犯罪行為的發(fā)生。

學校所進行的教育是綜合性的，是多方面的，培養(yǎng)愛國主義、集體主義精神，這些知識和修養(yǎng)是一個人在脫離集體的情況下無法獲得的。學校將不同年齡組的未成年人集中于校園中，通過學科教育、行為訓導和生活管理等職能的結(jié)合，幫助他們獲得科學文化知識、公民責任感、社會技能、道德標準和遵紀守法意識。所以學校教育是很必要的。