第一篇：在堅(jiān)守中學(xué)習(xí)、在堅(jiān)守中適應(yīng)、在堅(jiān)守中收獲

在堅(jiān)守中學(xué)習(xí)、在堅(jiān)守中適應(yīng)、在堅(jiān)守中收獲

------北京市教委赴加拿大皇家大學(xué)教育管理和領(lǐng)導(dǎo)力碩士研修班學(xué)習(xí)紀(jì)實(shí)

我們?cè)诟墒裁矗?/p>

2011年，我們一行五位校長(zhǎng)帶著組織的希望來(lái)到西城研修學(xué)院，開始了為期一年的北京市校級(jí)干部加拿大教育管理碩士學(xué)位研修班學(xué)習(xí)。作為一次校長(zhǎng)培訓(xùn)，本次主要是攻讀加拿大皇家大學(xué)（Royal Roads university）的碩士學(xué)位。本次學(xué)習(xí)的分為三個(gè)階段，第一階段：兩個(gè)月的英語(yǔ)強(qiáng)化培訓(xùn)，四個(gè)月的國(guó)內(nèi)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，六個(gè)月加拿大皇家大學(xué)的留學(xué)學(xué)習(xí)。全英教學(xué)是本次的特點(diǎn)，沒(méi)有翻譯，外籍教授、原版教材、英文寫作、英語(yǔ)交流以及讀大量的英文文獻(xiàn)。

我們的課程總稱EDLM(Master of Arts in Educational Leadership and Management), 它包括以下十門課程：

EDLM 501,Leadership for Learning(為了學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)力);

EDLM 520, Developing Intra-personal Capacity through Reflective practice（通過(guò)反思來(lái)發(fā)展個(gè)人內(nèi)在能力）;

EDLM 510, Research for School Improvement（為了學(xué)校的改進(jìn)的研究）;

EDLM 530, planning for School Improvement（為了學(xué)校改進(jìn)的計(jì)劃）;

EDLM 540, Building & Managing the School Community（建設(shè)和管理學(xué)校社區(qū)）;

EDLM 550, Communication for Learning（交流為了學(xué)習(xí)）;

EDLM 560, Technology-Mediated Environment（技術(shù)媒體環(huán)境）;

EDLM 570, Curriculum, Instruction and Assessment（課程、教學(xué)和評(píng)價(jià)）;EDLM 580, Supervision for Learning（為了學(xué)習(xí)的監(jiān)督）;

EDLM 611, Research for Teaching and Learning（為了教和學(xué)的研究）.同時(shí)它還包括，到教育部和各類學(xué)校參觀，請(qǐng)各類相關(guān)人員為我們開設(shè)各種講座。

我們的教授都是有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論修養(yǎng)的教育界資深人士。他們的經(jīng)歷大都很豐富，如教過(guò)從幼兒園至高中的各個(gè)學(xué)段，做過(guò)校長(zhǎng)、教育局長(zhǎng)、大學(xué)教授以及撰寫過(guò)很多教育研究的文章。特別是設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)有著獨(dú)到的技術(shù)和理解。

堅(jiān)守對(duì)我意味著什么？意味著迎接從未遇到的挑戰(zhàn)。

挑戰(zhàn)1：全英的的教材、全英授課、全英的討論和論文寫作。這些對(duì)于大學(xué)過(guò)四級(jí)的年輕干部都感到困難，何況我這個(gè)一切相當(dāng)于空白的老同志，也就是說(shuō)，我這一年要記住幾千個(gè)單詞，還要能聽(tīng)懂教授的授課，還要能看懂英文的專業(yè)書籍，同時(shí)還要能適應(yīng)西方家庭的生活，這些根本是不能完成的任務(wù)。

挑戰(zhàn)2：學(xué)校的工作，我剛剛從延慶一中調(diào)入延慶三中7個(gè)月的時(shí)間，其中還包括2個(gè)月的假期，學(xué)校人員調(diào)整剛剛到位，一切才是剛剛開展。我卻要離開學(xué)校去脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，如何解決二者的矛盾，這是我面臨的又一個(gè)挑戰(zhàn)。

挑戰(zhàn)3：文化差異，首先是吃，過(guò)去是熱湯熱飯、熱茶熱水，突然變成了生冷不忌。過(guò)去是中午吃飽、晚上吃好，現(xiàn)在是中午吃頭天剩的或者兩片面包夾幾片薄火腿，晚上以肉食為主，營(yíng)養(yǎng)夠，量不足。這樣的生活對(duì)于我這個(gè)從不吃西餐的人來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。看到他們“發(fā)達(dá)”的公交，你就知道人多的好處，因?yàn)槎加兴郊臆?，所以坐公交的人很少，車也少。所以，兩條腿步行就是主要的交通工具，我們每天到學(xué)校要負(fù)重走50分鐘。和住家主人的交流是一個(gè)挑戰(zhàn)（說(shuō)明一下，為了解決我們的英語(yǔ)水平，學(xué)校強(qiáng)行要求我們住到純英語(yǔ)為母語(yǔ)的家庭，這樣的安排稱為homestay），主人負(fù)責(zé)我們的飯菜，我們隨主人吃飯，切實(shí)感受加拿大人的生活，感受最真實(shí)的文化，帶來(lái)好處的同時(shí)，也帶來(lái)了生活的不便和一些小的摩擦。

挑戰(zhàn)4：電腦、職能手機(jī)等信息技術(shù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)。我們所有的課程、閱讀、教學(xué)安排、作業(yè)要求、作業(yè)提交、作業(yè)反饋全部在網(wǎng)上進(jìn)行。首先我們要能熟練的應(yīng)用word軟件，我們需要練習(xí)快速打字的技能，否則，錄入作業(yè)是一大困難。我們要熟練使用學(xué)校的moodle平臺(tái)，使用圖書搜索的功能。使用電子郵件的交流能力，使用QQ或Fetion的交流和討論能力。這其中最叫人糾結(jié)的是ApA的文本格式，美國(guó)心理學(xué)會(huì)為了統(tǒng)一學(xué)術(shù)論文的規(guī)范，規(guī)定一些列的論文格式，稱作ApA格式。本來(lái)這些單個(gè)問(wèn)題都能克服，但是他們蜂擁而至，就變成了我們這一年的磨難。

回顧我們一年的日子，我想只有用堅(jiān)守這個(gè)詞，才能形容。堅(jiān)持的死守，守一會(huì)是一會(huì)、守一天是一天，不管何時(shí)崩潰，不管能否成功。在無(wú)奈中堅(jiān)持，在無(wú)望中堅(jiān)持，在無(wú)助中堅(jiān)持。不知不覺(jué)中我們迎來(lái)了畢業(yè)。

我獲得的哪些改變？

雖然我們沒(méi)有變得更強(qiáng)大，但是我們變得更有韌性；雖然我們沒(méi)有變的更深邃，但是我們變得更知道什么叫學(xué)習(xí)；雖然我們沒(méi)有變得更滿腹經(jīng)綸，但是我們變得更知道如何行動(dòng)。

改變1：我對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了更多的理解，英語(yǔ)學(xué)的程度好壞就是你與英語(yǔ)親密接觸的時(shí)間長(zhǎng)短。聽(tīng)說(shuō)讀寫必須綜合訓(xùn)練，單詞記到一定的量，大量的閱讀是理解和記憶的捷徑。學(xué)習(xí)是日積月累的事，效果的顯現(xiàn)不是一朝一夕能看出來(lái)的，過(guò)度的強(qiáng)調(diào)某一項(xiàng)技能都是沒(méi)有效果的，如單詞不放到句子里和文章的語(yǔ)境中理解是沒(méi)有什么意義的，除了基本句型和習(xí)慣用法，其他的很難說(shuō)對(duì)錯(cuò)。用英語(yǔ)是提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的根本途徑，用時(shí)關(guān)鍵是強(qiáng)調(diào)敢用、了用，而不是對(duì)錯(cuò)，對(duì)錯(cuò)的問(wèn)題在交流中自然就解決了，我們有時(shí)過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)錯(cuò)，而傷害了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生因?yàn)榉艞壛藢W(xué)習(xí)，所以放棄了英語(yǔ)。如讀英文文獻(xiàn)，開始我需要對(duì)用有道詞典一個(gè)一個(gè)詞的挨著查，一小段就需查一個(gè)鐘頭，然后再用一個(gè)小時(shí)體會(huì)其意義，再用一個(gè)小時(shí)翻譯成我能懂的中文，最后在和班內(nèi)的國(guó)手請(qǐng)教本意，這樣從開始老師講完一章，我看懂一段，逐漸老師講完一章，我能看懂一頁(yè)，到現(xiàn)在基本上能跟上同學(xué)的閱讀速度。

改變2： 理論學(xué)習(xí)不再枯燥。如何學(xué)習(xí)理論，我個(gè)人之見(jiàn)。要想象一個(gè)場(chǎng)景，把他們所說(shuō)的加以復(fù)原，是指具體化。理論就是一個(gè)理想化的實(shí)例。然后把各種理論都映射到你的模型上，如果不夠就修改和擴(kuò)大你的模型，這樣，所有的理論學(xué)完之后，你自己的完整的理論體系就建立了。當(dāng)這些理論在你的模型中能夠和諧共處時(shí)，你就完成了在他們之上的理論構(gòu)建。記住，千萬(wàn)不要，用各種模型去適應(yīng)各種理論，那樣你將永遠(yuǎn)是理論的奴隸，永遠(yuǎn)解決不了你自己的理論構(gòu)建，也就永遠(yuǎn)解決不了如何應(yīng)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的問(wèn)題。按照這一思路，我以我校為模型，把老師講的各種理論綜合分析我校的情況，不斷地進(jìn)行診斷、設(shè)計(jì)發(fā)展的目標(biāo)、制定發(fā)展的計(jì)劃、設(shè)想實(shí)施中可能遇到的問(wèn)題和解決辦法或者規(guī)避辦法。不斷地比較、融合和虛擬嘗試實(shí)施各中理論，讓我對(duì)教育的認(rèn)知和理解有了跟多的認(rèn)識(shí)，我想他一定會(huì)更好的指導(dǎo)我的學(xué)校管理實(shí)踐。

改變3：通過(guò)大量的學(xué)校參觀，我比以往更加了解了加拿大的教育現(xiàn)狀。半年來(lái)，我們參觀了BC省教育部的混合學(xué)習(xí)項(xiàng)目（在線和面授混合的學(xué)習(xí)模式）、拜訪了各種類型的學(xué)校，包括幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、高中、國(guó)際學(xué)校、私立學(xué)校、工讀學(xué)校、社區(qū)學(xué)院，我們自己還參觀了維多利亞大學(xué)（University of Victoria），通過(guò)這些訪?；顒?dòng)，我對(duì)加拿大的教育有了很多直接的認(rèn)識(shí)。他們的共性是：1.教室設(shè)計(jì)寬大、樓道和專室為學(xué)生預(yù)留的活動(dòng)空間充分、教學(xué)設(shè)備不很先進(jìn)但齊全和使用，體現(xiàn)了學(xué)生的身心自由得到尊重。完善的勞動(dòng)技能設(shè)施體現(xiàn)了，對(duì)學(xué)生生活技能和動(dòng)手能力的重視。這和每家的車庫(kù)中都放滿了各種工具的風(fēng)俗有關(guān)。2.各校都重視各種文化標(biāo)示的建設(shè)，特別是體現(xiàn)核心價(jià)值觀念的使命和愿景的明細(xì)闡述，讓人感受到學(xué)校的內(nèi)涵，教室的每一面墻、樓道的每一處都是學(xué)生作品和活動(dòng)的展示，不追求高水平，但追求激勵(lì)作用，體現(xiàn)重在參與。3.每一所學(xué)校都有國(guó)際學(xué)生，加拿大是一個(gè)移民國(guó)家，強(qiáng)調(diào)多元文化，但是，他十分重視國(guó)際學(xué)生的招生、教育，即為學(xué)校創(chuàng)造了經(jīng)濟(jì)收入，也使學(xué)校更具活力、更具開放性。4.在學(xué)校自主辦學(xué)的基礎(chǔ)上，出現(xiàn)了很多新的變化，給我印象深刻的是，網(wǎng)上學(xué)習(xí)的日趨成熟，網(wǎng)上課程建設(shè)完善、學(xué)員管理到位、成效顯著。我們?cè)?jīng)請(qǐng)到一位中學(xué)在線學(xué)習(xí)的大學(xué)生作報(bào)告。我們還參觀了一所學(xué)生完全自學(xué)的高中，學(xué)生每天按時(shí)到校，然后按自己的計(jì)劃自己學(xué)習(xí)，當(dāng)完成作業(yè)后，可申請(qǐng)考試，通過(guò)后就可向下學(xué)習(xí)，如高中課程提前休完，就可修習(xí)大學(xué)的在線課程，然后認(rèn)定學(xué)分，到升入大學(xué)可以免修相關(guān)課程。4.我感受到中外好學(xué)校都有的共性是，學(xué)生的品德和行為教育抓的都很好，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都很高，學(xué)校的一切都井然有序。

改變4：系統(tǒng)的反思了自己的教學(xué)和管理實(shí)踐，寫了30余篇文章，5萬(wàn)余字。涉及學(xué)校工作的各個(gè)方面。養(yǎng)成了寫教育感悟和思考的習(xí)慣。

改變5：利用相機(jī)和心靈，記錄和尋找異域風(fēng)情，搜尋加拿大人的日常生活、自然風(fēng)光、學(xué)?；顒?dòng)等各個(gè)方面的資料二十幾個(gè)G。為回國(guó)開展相關(guān)的文化比較課程提供了一手的材料。提高了審美能力和攝影技能。

改變6：經(jīng)歷了跨文化的過(guò)程，感受到了加拿大人的善良、嚴(yán)謹(jǐn)和悠閑的生活。感受力西餐的魅力，領(lǐng)略了平民的日常生活，參加了各種節(jié)日活動(dòng)，如國(guó)慶節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)，參加了homestay組織的生日party、教授家的同學(xué)聚會(huì)、學(xué)校的冷餐會(huì)、慶祝酒會(huì)、同學(xué)互訪等活動(dòng)，利用假期欣賞布查得花園的驚艷、板芙的美麗、華盛頓山雪的圣潔，這一切都為我們站在國(guó)際的視野去認(rèn)識(shí)文化的差異、去認(rèn)識(shí)教育的差異、去感受教育的本質(zhì)提供了寬泛的基礎(chǔ)。

新的回歸

這次最大的收獲我覺(jué)得還是能夠更平和的看待教育的問(wèn)題、社會(huì)的問(wèn)題和學(xué)校的問(wèn)題。帶著憧憬而來(lái)、用心去體驗(yàn)一切、用真誠(chéng)去思考內(nèi)心的沖突，我感受到的是，教育沒(méi)有本質(zhì)優(yōu)劣之分，有的是你的教育目標(biāo)是什么？你所處的大的文化生態(tài)圈如何？可以說(shuō)我們以前的教育是為了謀生和保證社會(huì)人員的上下有序流動(dòng)，即技能和公平。那么我們已經(jīng)開始進(jìn)入教育是為了提高人的修養(yǎng)，進(jìn)而提高生活質(zhì)量的階段。社會(huì)也逐漸需求的是素質(zhì)的提升和個(gè)性化的人才，所以我們需要開放式的辦學(xué)，借鑒西方的教育，來(lái)改革我們的教育。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)他們也在借鑒我們的文化，來(lái)改革他們的教育。而所有的這些變化，不是先知先覺(jué)的振臂高呼，而是社會(huì)和國(guó)家發(fā)展到這個(gè)階段的必然需求。所以，我們雄厚的人文底蘊(yùn)，古有恢宏的文化歷史，今有豐富的奮斗傳統(tǒng)，我想在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我對(duì)中國(guó)的教育未來(lái)，更加充滿希望。

第二篇：在平凡中堅(jiān)守

在平凡中堅(jiān)守

2011年建黨已90周年，我想寫點(diǎn)啥，建黨偉業(yè)這些大的主題我寫不來(lái)，那就寫寫老師吧，兩位普通的黨員。小學(xué)到大學(xué)，我經(jīng)歷了很多位老師，可讓我刻骨銘心的就數(shù)他們啦！

開始知道共產(chǎn)黨這個(gè)名稱還得從讀小學(xué)時(shí)說(shuō)起，那時(shí)的我按現(xiàn)在的說(shuō)法可稱為小屁孩，看《地雷戰(zhàn)》會(huì)興奮好幾天，拿著木頭疙瘩當(dāng)手榴彈使，在課間時(shí)間迫不及待的同伙伴們?cè)诖謇镎归_ “巷戰(zhàn)”，真可謂驚天動(dòng)地，雞飛狗跳，直到教我們課的鄧?yán)蠋熓痔峤瘫?，怒沖沖朝我們“殺”將過(guò)來(lái)，才知道已過(guò)了上課時(shí)間，頓作鳥獸散。我很喜歡鄧?yán)蠋?，尤其喜歡他教我們唱《少先隊(duì)之歌》，老師說(shuō)我們戴上紅領(lǐng)巾已經(jīng)是少先隊(duì)員了，所以我唱得格外起勁。他也教我們唱“沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)。。”，雖然我不能完全懂得歌詞的意思，可旋律好聽(tīng)，所以能記住歌詞，歌詞里有共產(chǎn)黨。老師領(lǐng)唱的時(shí)候他那消瘦的臉上表情總是很認(rèn)真嚴(yán)肅！鄧?yán)蠋熓侵?，?tīng)說(shuō)是從老遠(yuǎn)的城里下鄉(xiāng)到我們村，后來(lái)當(dāng)上了村里的民辦教師，知青返鄉(xiāng)潮中他留了下來(lái)，沒(méi)有回城。我們那村是個(gè)山旮旯，很小，小到我們村小學(xué)只有他一個(gè)老師，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然、音樂(lè)都是他教。村小學(xué)只設(shè)有一、二兩個(gè)年級(jí)，總共才十來(lái)個(gè)學(xué)生，都擠在唯一的一個(gè)教室內(nèi)上課，按年級(jí)分成兩組，每組用半邊黑板，鄧?yán)蠋熢诤诎宓淖筮厡懲曜鳂I(yè)題，就走到右邊接著寫，那就算是二年級(jí)的題目了。上三年級(jí)后我們就都要去四里外的中心小學(xué)就讀，大姐、二姐、還有我，走了一撥又一撥，都是他的學(xué)生。以至于村里人開玩笑說(shuō)，中心小學(xué)的老師只要聽(tīng)學(xué)生

念課文，就知道哪幾個(gè)人是我們村的，那普通話的調(diào)兒一脈相承，師出同門，鄧?yán)蠋熉?tīng)到這玩笑也不禁莞爾。那時(shí)候我分不清少先隊(duì)、共產(chǎn)黨、還有電影中的八路之間有什么關(guān)系，看電影時(shí)說(shuō)得最多的就是誰(shuí)是好人，誰(shuí)是壞人，理解力僅限于此。鄧?yán)蠋煆膩?lái)不會(huì)打罵學(xué)生，家里有好吃的也會(huì)帶些到學(xué)堂來(lái)分給我們吃，我覺(jué)著他就是好人。我上初三時(shí)轉(zhuǎn)到縣城去讀書，就在那年，縣里對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行改革，開始清退民辦教師，鄧?yán)蠋熢诘谝慌徒o清退了。村里人都說(shuō)，他被清退時(shí)，回家躺了三天才下床，可之后跟啥事兒都沒(méi)發(fā)生一樣，還是見(jiàn)到誰(shuí)都笑瞇瞇。后來(lái)每次放假回家偶爾路過(guò)他門口，似乎他總能先看到我，隔老遠(yuǎn)叫著名字迎了出來(lái)，“學(xué)習(xí)可好？”他總是這樣問(wèn)，習(xí)慣性的拍一拍我肩膀，他的手已經(jīng)開上了老繭，再也聞不到粉筆末的味道。

初中階段，我已經(jīng)是團(tuán)員了。初三時(shí)嘴唇開始長(zhǎng)出了明顯的胡須，嗓音也變粗了，論個(gè)頭算是半個(gè)大人，可去縣城讀書卻是我人生第一次出遠(yuǎn)門“漂泊”。去報(bào)到那天，破巴士在老馬路上顛簸了兩個(gè)半小時(shí)，我一路惴惴不安，傳言鄉(xiāng)鎮(zhèn)轉(zhuǎn)縣里去讀書的學(xué)生總會(huì)被同學(xué)取笑為“土包子”，老師也不甚關(guān)心。手續(xù)辦完后我分在一班，座位被安排在教室最后一排，同桌看起來(lái)是個(gè)刺頭，一直在和前排幾個(gè)同學(xué)打鬧，誰(shuí)也不搭理我，直覺(jué)告訴我那傳言是真的，我心里感到緊張。班主任姓潘，不高，身體肥胖，卷發(fā)，下嘴唇有顆黑痣，像毛主席的一樣，身兼初三年級(jí)組組長(zhǎng)一職，她向我們訓(xùn)話時(shí)宏亮的聲音壓得全班嘴唇長(zhǎng)毛的男生不敢正面看她。我記得開學(xué)第一節(jié)課，她要我到前臺(tái)

自我介紹，我的表現(xiàn)確實(shí)有點(diǎn)“土包”樣，站在講臺(tái)上滿臉燒灼，眼睛不敢看人，聲音小得對(duì)不住我那剛冒出的胡須，不知道自己說(shuō)了幾句什么就轉(zhuǎn)身落荒而逃。我聽(tīng)到潘老師喊鼓掌，背后響起了一大片掌聲。沒(méi)過(guò)幾個(gè)星期她安排我坐第三排去了，因?yàn)橛幸淮嗡匆?jiàn)我利用課間時(shí)間記單詞，她說(shuō)我是真的在學(xué)。潘老師教語(yǔ)文，經(jīng)常要學(xué)生全體起立背誦保爾*柯察金的名言，“生命對(duì)于每個(gè)人只有一次，這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)呢？。。?！?。她多次說(shuō)等我們中考一結(jié)束她就要退了，我們是她最后一屆學(xué)生，她恨鐵不成鋼。初三下學(xué)期，課程都上完了，更多的是以自習(xí)為主，輪到語(yǔ)文課自習(xí)，潘老師每節(jié)課按時(shí)必到，即便是其他課目自習(xí)時(shí)，也常會(huì)進(jìn)入教室，一時(shí)教室里出現(xiàn)了兩個(gè)老師，科目老師是專業(yè)指導(dǎo)，她是紀(jì)律監(jiān)督，又或者會(huì)悄無(wú)聲息的出現(xiàn)在窗外，注視著里頭的一舉一動(dòng)，尤其在晚自習(xí)時(shí)突然出現(xiàn)，氛圍頗為“恐怖”。那時(shí)是春天了，人容易感冒，她身上一般都帶有感冒用藥，無(wú)論哪個(gè)學(xué)生在她眼皮底下咳嗽一嗓子，或者打個(gè)噴嚏，就會(huì)掏出風(fēng)油精要你抹上兩鼻孔，再干吞兩片藥丸，沒(méi)有人會(huì)問(wèn)這是什么藥，她說(shuō)吃那我們就吃。中考前的一個(gè)半月，大家進(jìn)入復(fù)習(xí)沖刺階段，學(xué)習(xí)緊張而有序，那幾個(gè)刺頭在這種氛圍下也不會(huì)搗亂，他們就是不復(fù)習(xí)好像也不忍心打擾我們。那一節(jié)課，潘老師進(jìn)教室后破天荒沒(méi)在過(guò)道上來(lái)回的走動(dòng)，而是把頭搭在講臺(tái)上好像在睡覺(jué)，我們反而覺(jué)得有一雙眼睛無(wú)時(shí)無(wú)刻的在盯著自己，復(fù)習(xí)得更加專注。下課鈴響后，她也沒(méi)要起來(lái)下課走人的意思，她不走，沒(méi)人敢下座位，都干坐著面面相覷。班長(zhǎng)坐講臺(tái)下的第一排，上前一步輕推潘老師，幾聲都叫不醒，頓時(shí)課室內(nèi)一片慌亂。。我們是她最后一屆學(xué)生，可她沒(méi)能送我們進(jìn)入考場(chǎng)就退休了，代理班主任說(shuō)潘老師腦溢血，送醫(yī)院搶救去了，說(shuō)她這一年每天只睡三四個(gè)小時(shí)，教三個(gè)班的語(yǔ)文。那一年我們班中考成績(jī)很好，算是對(duì)潘老師的回報(bào)吧，也不清楚她后來(lái)能否知道。幾年后進(jìn)入了大學(xué)，每當(dāng)和同學(xué)們互相聊起對(duì)自己影響最深遠(yuǎn)的老師時(shí)，我總會(huì)把初三的那段經(jīng)歷抖出來(lái)?！啊?。。當(dāng)我們回首往事的時(shí)候，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞恥。在我臨死的時(shí)候我可以驕傲的說(shuō)：我把我的生命都獻(xiàn)給了人類歷史最偉大的事業(yè)!”，這句保爾*柯察金的名言，她要求我們集體背誦以自勉，她自己則更是把它當(dāng)成座右銘，堅(jiān)持了一生。

我那兩位老師都是黨員。在平凡中堅(jiān)守，這是他們用實(shí)際行動(dòng)教給我的信念，這信念一直珍藏我心！

第三篇：在平凡中,堅(jiān)守奉獻(xiàn)

在平凡中，讓我們奉獻(xiàn)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、同事們：

大家好！

今天我演講的題目是：《在平凡中，讓我們奉獻(xiàn)》！

在西北大漠，有一種名叫胡楊的樹種，它們“生而三千年不死，死而三千年不倒，倒而三千年不朽”，這就是沙漠里堅(jiān)韌而睿智的勇士，用自己的一生為我們?cè)忈屃恕胺瞰I(xiàn)”的內(nèi)涵。

朋友們，這也同樣是對(duì)我們保衛(wèi)工作的一種詮釋。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)、沒(méi)有錚錚誓言，有的只是日復(fù)一日的排查，年復(fù)一年的堅(jiān)守，只是不忽視任何一個(gè)小小的隱患，不放過(guò)一次小小的違章。也許你要說(shuō)我們很平凡，很渺小，但我卻想說(shuō)：大愛(ài)無(wú)疆，大象無(wú)形。我們始終如一地在這個(gè)平凡的崗位上奉獻(xiàn)著自己！

回憶過(guò)去，2010年我有幸加入華正這個(gè)大家庭，成為一名商場(chǎng)的保衛(wèi)干部，在這支由8個(gè)人組成的隊(duì)伍中，在這個(gè)平凡的崗位上, 面對(duì)那些可歌可敬的事跡，我一次又一次掂量著自己的使命和肩上的擔(dān)子。今天，我既然選擇了做一名保衛(wèi)干部，我就要把一切都奉獻(xiàn)在華正事業(yè)上！續(xù)寫華正人的堅(jiān)韌品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神！

在這里，我們沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡，但我們同樣以

自己的方式戰(zhàn)斗在保衛(wèi)事業(yè)的最前沿。

保衛(wèi)的工作，看似簡(jiǎn)單，但中間卻蘊(yùn)含著多少的責(zé)任和使命！當(dāng)業(yè)戶在安心經(jīng)營(yíng)時(shí)，有人在認(rèn)真檢查用電安全，設(shè)備設(shè)施，排除火災(zāi)隱患；當(dāng)人們抱怨頻繁檢查的時(shí)候，他們沒(méi)有意識(shí)到正是這不厭其煩的排查才保障了一個(gè)商場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的基本安全。

保衛(wèi)的工作，看似輕松，但所付出的并不在人們面前。當(dāng)夜深人靜，人們沉浸在夢(mèng)鄉(xiāng)的時(shí)候，卻有人仍舊堅(jiān)守崗位，在深夜值班巡查，從大廳到外圍再到庫(kù)房，無(wú)論春夏秋冬，風(fēng)霜雨雪，節(jié)日與否，有人始終堅(jiān)守，從未間斷。

保衛(wèi)的工作，看似平凡，但往往是當(dāng)出現(xiàn)危機(jī)險(xiǎn)情的時(shí)候，有人第一時(shí)間出現(xiàn)，穩(wěn)定局面，控制事態(tài)，保障人們的生命財(cái)產(chǎn)安全！這就是我們的工作，一群鐵骨錚錚的保衛(wèi)干部，默默的用行動(dòng)和氣魄鍛造著華正的安全屏障！

每天，當(dāng)我身著工裝，走進(jìn)大廳，開始履行自己神圣職責(zé)的時(shí)候，看到業(yè)戶帶著自信的笑容和美好的愿望走進(jìn)商場(chǎng)，看到他們?yōu)榱私?jīng)營(yíng)而忙碌的身影，我心里就有種成就感，因?yàn)槲以谶@里守候，我在這里奉獻(xiàn)，我是華正的一份子！

人類生生世世都在實(shí)現(xiàn)著理想與希冀。理想，是意氣風(fēng)發(fā)的豪邁，是指點(diǎn)江山的激昂。理想的實(shí)現(xiàn)可以是一次成功，也可以是一次進(jìn)步，但這些都來(lái)源于我們的工作和生活，也許在工作中會(huì)有坎坷辛苦，也正是這些才充實(shí)了我們的旅

程，在我們生命的路途中留下痕跡，在我們回顧的時(shí)候細(xì)細(xì)品味！

理想是力量的泉源、是智慧的搖籃、是沖鋒的戰(zhàn)旗、是斬棘的利劍。在崢嶸歲月中，讓我們以理想為軍師，以拼搏奉獻(xiàn)為千軍萬(wàn)馬，在華正這片土地上馳騁沙場(chǎng)！

保衛(wèi)科

高 劍

第四篇：在平凡中堅(jiān)守 在堅(jiān)守中奉獻(xiàn)5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委，朋友們：

大家好！今天，我演講的題目是：《在平凡中堅(jiān)守 在堅(jiān)守中奉獻(xiàn)》 首先我想給大家講兩位老鄉(xiāng)的故事。

第一位：焦裕祿。50年前的蘭考，風(fēng)沙漫天、鹽堿肆虐、內(nèi)澇成災(zāi)。此時(shí)的焦裕祿臨危受命，帶領(lǐng)蘭考人民查風(fēng)口，壓沙丘，栽泡桐。忍著疾病的折磨堅(jiān)持工作直到生命的最后一刻！他臨終前對(duì)黨的唯一要求就是“把我運(yùn)回蘭考，埋在沙堆上，活著我沒(méi)有治好沙丘，死了也要看著你們把沙丘治好！”他心中永遠(yuǎn)裝的是百姓，惟獨(dú)沒(méi)有他自己，但在人民心中，他永遠(yuǎn)是我們的好書記！

這正是：公而忘私把愛(ài)獻(xiàn)，求真務(wù)實(shí)美名傳。

第二位：人民的好衛(wèi)士，黨的好兒女，河南的楷模任長(zhǎng)霞?！搬陨胶?，潁河嗚咽”14萬(wàn)群眾十里長(zhǎng)街送長(zhǎng)霞。請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)百姓的心聲吧：“任局長(zhǎng)??！你沒(méi)喝過(guò)俺一口水，吃過(guò)俺一口饃，咋就這樣走了？”“就是沾親帶故，白發(fā)人送黑發(fā)人，也沒(méi)有叩首跪拜行大禮的，可我是身不由己，腿不由心??！”“要是嵩山搬得動(dòng)，我就用它為任局長(zhǎng)立碑！”大德無(wú)碑，大道無(wú)形。誰(shuí)心里裝著百姓，百姓就把誰(shuí)刻上心碑！

這正是：警徽染紅只為民，俠骨柔情暖人心。

無(wú)論是無(wú)私奉獻(xiàn)的焦裕祿，還是除暴安良的任長(zhǎng)霞，他們都是“務(wù)實(shí)、為民、清廉”的典范，更是踐行群眾路線的榜樣！他們的精神讓人高山仰止，讓人肅然起敬，更讓人見(jiàn)賢思齊。他們的精神如春風(fēng)化雨般鼓舞著我、影響著我、鞭策著我！

雖然我只是一名人民教師，但我和他們一樣也是一名光榮的共產(chǎn)黨員！所以，我會(huì)高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己?；蛟S我的工作崗位是最平凡、最普通的，但我會(huì)在平凡中堅(jiān)守，在堅(jiān)守中奉獻(xiàn)！

多少次，為了幫助成績(jī)落后的學(xué)生，而忘記了家中還在等我放學(xué)的幼子。夜色闌珊，我才推開家門，看到的是已睡著的孩子臉上那未干的淚痕。耳畔仿佛又聽(tīng)見(jiàn)他委屈的話“媽媽，你到底是我的媽媽，還是你學(xué)生的媽媽呀？”多少次，為了給問(wèn)題學(xué)生做家訪，我放棄了原本應(yīng)該屬于自己的周末。多少次，鬢發(fā)蒼蒼的父母那牽掛和期盼的眼神，讓我心生愧疚。但讓我感到欣慰的是，我的付出也得到了學(xué)生們的認(rèn)可。就在前幾周全校組織的“最滿意教師”的評(píng)比活動(dòng)中，我所擔(dān)任的兩個(gè)班一百六十多名學(xué)生都對(duì)我投上了最滿意的一票！讓學(xué)生滿意，讓家長(zhǎng)放心，讓社會(huì)認(rèn)可。這就是我踐行群眾路線的目標(biāo)！

二十年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我的名字留在了我曾工作過(guò)的地方；二十年的兢兢業(yè)業(yè)，我的身影留在了學(xué)生的記憶里。二十年的時(shí)光匆匆走過(guò)，帶走了我美好的青春歲月，唯一不變的是我對(duì)教育事業(yè)的堅(jiān)守，對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)，這種愛(ài)隨著時(shí)間的流逝，反而越來(lái)越濃。

其實(shí)許多教師都是如此，堅(jiān)守一方凈土，執(zhí)著一份清淡，捧出一片愛(ài)心，勤耕三尺講臺(tái)?？v然清貧如水，縱然浮華散盡，但我們依舊會(huì)用自己最飽滿的熱情譜寫一首奉獻(xiàn)之歌！

第五篇：在堅(jiān)守與創(chuàng)新中化解

在堅(jiān)守與創(chuàng)新中化解“年味兒變淡”

孟言

2017年01月26日09:27 來(lái)源：人民網(wǎng)-觀點(diǎn)頻道

隨著春節(jié)日益臨近，人們回家的腳步聲變得密集而急促起來(lái)。無(wú)論路途多么遙遠(yuǎn)，無(wú)論春運(yùn)的列車多么擁擠，無(wú)論是否備好了應(yīng)對(duì)七大姑八大姨關(guān)心攻勢(shì)的“春節(jié)自救指南”，一到這個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，億萬(wàn)人都開始忙著收拾行囊，喜氣洋洋地踏上回家的道路。春節(jié)，就是有這樣的魔力，讓“團(tuán)聚”的企盼深深縈繞在億萬(wàn)中國(guó)人的心間。

春節(jié)歷經(jīng)千年，依然能有此魔力，是因?yàn)樗休d著中國(guó)人的價(jià)值密碼，是我們民族精神和傳統(tǒng)文化的集中表達(dá)。圍爐守歲，敲鐘祈福，寄托著中國(guó)人祈求福祉、希冀美好的虔心之愿；年夜團(tuán)聚，互訴衷腸，蘊(yùn)含著中國(guó)人闔家團(tuán)圓、家和人興的情感訴求；走親訪友、賀歲拜年，體現(xiàn)著中國(guó)人事親盡孝、重視家庭的價(jià)值選擇……這些通過(guò)春節(jié)沉淀下來(lái)的民族文化心理，猶如深植于我們內(nèi)心的精神密碼，讓我們獲得文化的歸屬和心靈的安頓。因此，無(wú)論時(shí)代怎么變化，無(wú)論現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)如何拉近時(shí)空的距離，無(wú)論現(xiàn)實(shí)是困頓還是風(fēng)光，人們都不惜風(fēng)塵仆仆，去赴一場(chǎng)團(tuán)圓的盛宴。但在這些不變的堅(jiān)守中，也有一些變化在悄然發(fā)生。隨著生活水平的提高，曾經(jīng)在過(guò)年時(shí)才能吃到的食物、才能穿上身的新衣，如今早已不是什么稀罕物，對(duì)于過(guò)年的期待難免打了折扣；生活節(jié)奏不斷加快，曾經(jīng)“過(guò)了臘八就是年”的傳統(tǒng)基本落幕，不少人除夕當(dāng)天還在奔波，更別提照著民俗規(guī)定的日子灑掃庭除、買肉、打酒、貼花花了；現(xiàn)實(shí)環(huán)境的改變，更讓燃放煙花爆竹等曾經(jīng)必不可少的年節(jié)項(xiàng)目要讓位于清潔、環(huán)保的考量……種種關(guān)聯(lián)著我們的情感、滲透著生活情趣的節(jié)俗漸漸衰退，而新的節(jié)俗風(fēng)尚又未形成，于是不少人開始抱怨，“過(guò)年越來(lái)越?jīng)]意思”“年味兒越來(lái)越淡了”。

在“年味兒變淡”的當(dāng)下，如何為春節(jié)注入美好、鮮活的新風(fēng)俗，如何從精神層面呼喚年味兒的回歸，是亟需解決的問(wèn)題。而讓我們欣喜的是，一些有益的嘗試正在進(jìn)行。在河南商丘，不少人選擇公益過(guò)新年，利用春節(jié)假期進(jìn)行志愿服務(wù)；在廣東清遠(yuǎn)，以換物＋文藝表演＋志愿服務(wù)＋文明宣傳＋少兒游戲?yàn)槟Ｊ降摹捌鎿Q節(jié)”，倡導(dǎo)文明、節(jié)儉過(guò)春節(jié)，弘揚(yáng)文明新風(fēng)俗；而各地在春節(jié)期間推出的民俗展、攝影展、繪畫展等，更讓年味兒飄出了文化味……新風(fēng)俗不斷注入，傳統(tǒng)風(fēng)俗推陳出新，年味兒的復(fù)蘇正在路上。春節(jié)經(jīng)歷一代又一代的傳承，它既有厚重的傳統(tǒng)積淀，也承載著鮮活的時(shí)代體驗(yàn)。在堅(jiān)守春節(jié)文化內(nèi)核的同時(shí)，創(chuàng)新其形式表達(dá)，我們的年味兒一定會(huì)越來(lái)越濃郁。