第一篇：大專畢業(yè)生不妨也有法定學(xué)位服

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大專畢業(yè)生不妨也有法定學(xué)位服

作者：李紹青

來源：《教育與職業(yè)·綜合版》2013年第09期

故園青青，學(xué)子莘莘，夏日的大學(xué)校園彌漫著離別的味道，到處可見身穿學(xué)位服戀戀不舍拍攝照片的本科生、碩士生或博士生。可是，這片風(fēng)景中沒有大專生們的身影。

本科院校附屬的高職高專的畢業(yè)生尚可借來幾套學(xué)士服拍照留念，雖然爭先恐后的場面往往引來褒貶不一的眼光。而主體為大專院校的畢業(yè)生難以奢望能在離開校園前留下身著學(xué)位服的青春倩影。

筆者建議，我國高等職業(yè)教育體制不妨借鑒英美等國家的準(zhǔn)學(xué)士模式，讓畢業(yè)季高職高專生不再留有遺憾。

準(zhǔn)學(xué)士學(xué)位教育體制于2001年在英國創(chuàng)立，2003年10月中國（教育部）留學(xué)服務(wù)中心和英國國立密德薩斯大學(xué)聯(lián)手，首次將風(fēng)靡英國的準(zhǔn)學(xué)士學(xué)位教育體制引進中國。2007年，中國培養(yǎng)出第一批擁有準(zhǔn)學(xué)士學(xué)位的、適合自己需要的高級職業(yè)人才。

而美國目前實行的是準(zhǔn)學(xué)士、學(xué)士、碩士、博士學(xué)位制，分別代表本科和研究生兩大類教育4級不同的學(xué)術(shù)水平。美國準(zhǔn)學(xué)士學(xué)位又稱副學(xué)士學(xué)位，一般來說，獲得準(zhǔn)學(xué)士學(xué)位需高中畢業(yè)之后在高等學(xué)校學(xué)習(xí)兩年。畢業(yè)之后，有一部分畢業(yè)生轉(zhuǎn)到任何一所四年制大學(xué)（包括美國名牌大學(xué)）繼續(xù)攻讀大學(xué)本科三、四年級的課程，在完成兩年的大學(xué)本科學(xué)習(xí)之后獲得學(xué)士學(xué)位。另外一部分學(xué)生則走入社會，從事相關(guān)行業(yè)工作。技術(shù)類準(zhǔn)學(xué)士學(xué)位主要以就業(yè)為導(dǎo)向，突出學(xué)生的專業(yè)技能，又能體現(xiàn)兩年大學(xué)文化基礎(chǔ)知識的掌握。一可增加高職高專畢業(yè)生的就業(yè)機會，二可便于接本系統(tǒng)深造。

作為一名普通的高職高專教師，筆者強烈呼吁教育主管部門設(shè)計高職高專院校準(zhǔn)學(xué)士學(xué)位授予權(quán)。如此一來，大專畢業(yè)生就有了技能人才的歸屬感和責(zé)任感，也不會再因畢業(yè)季無學(xué)位服照片而遺憾離校。

第二篇：學(xué)位服介紹

學(xué)位服介紹

①：學(xué)位服分為：校長服、校長（導(dǎo)師）服、博士服、碩士服、學(xué)士服五種； ②：每套學(xué)位服由學(xué)位帽、流蘇、學(xué)位袍、垂布等四部分組成；

③：垂布按文、理、工、農(nóng)、醫(yī)、軍事六大類，采用不同的飾邊顏色區(qū)分； ④：流蘇分為：校長（導(dǎo)師）流蘇、博士流蘇、碩士流蘇、學(xué)士流蘇。

學(xué)位服著裝規(guī)范

學(xué)位服是學(xué)位的有形的、可見的標(biāo)志之一。實行學(xué)位服，有利于進一步完善 我國的學(xué)位制度，有利于全社會進一步尊重知識和人才，有利于激發(fā)攻讀學(xué)位者 的學(xué)習(xí)積極性，有利于加強學(xué)位授予工作的管理和國際交流。

實行學(xué)位服，是一件嚴(yán)肅認(rèn)真的工作。學(xué)位服只限于學(xué)位獲得者、攻讀學(xué)位 者及學(xué)位授予單位的校（院、所）長、學(xué)位評定委員會主席及委員（或?qū)煟┰?學(xué)位論文答辯會、學(xué)位授予儀式、名譽博士學(xué)位授予儀式、畢業(yè)典禮及校（院、所）慶慶典等場合穿著使用，不得濫用。學(xué)位服作為專用服裝。著裝應(yīng)符合下列規(guī)范：

一、學(xué)位帽

學(xué)位帽為方型黑色。

戴學(xué)位帽時，帽子開口的部位置于腦后正中，帽頂與著裝人的視線平行。

二、流蘇

博士學(xué)位流蘇為紅色，碩士學(xué)位流蘇為深藍(lán)色，校（院、所）長帽流蘇為黃 色。

流蘇系掛在帽頂?shù)拿苯Y(jié)上，沿帽檐自然下垂。未授予學(xué)位時，流蘇垂在著裝

人所戴學(xué)位帽右前側(cè)中部；學(xué)位授 予儀式上，授予學(xué)位后，由學(xué)位評定委員會主 席（或校、院、所長）把流蘇從著裝人的帽檐右前側(cè)移到左前側(cè)中部，并呈自然 下垂?fàn)睢?/p>

校（院、所）長、學(xué)位評定委員會主席及委員（或 導(dǎo)師）及已獲學(xué)位者，其 流蘇均垂在所戴學(xué)位帽的左前側(cè)中部。

三、學(xué)位袍

博士學(xué)位袍為黑、紅兩色，碩士學(xué)位袍為藍(lán)、深藍(lán)兩色，校長服為紅、黑兩 色。

穿著學(xué)位袍，應(yīng)自然合體。學(xué)位袍外不得加套其他服裝。

四、垂布

垂布為套頭三角兜型，飾邊處按文、理、工、農(nóng)、醫(yī)、軍事六大類分別標(biāo)為 粉、灰、黃、綠、白、紅顏色。

垂布佩戴在學(xué)位袍外，套頭披在肩背處，鋪平過肩，扣絆扣在學(xué)位袍最上面 紐扣上，三角兜自然垂在背后。垂布按授予學(xué)位的文、理、工、農(nóng)、醫(yī)、軍事六 大類分別佩戴。

五、附屬著裝

內(nèi)衣：應(yīng)著白或淺色襯衫。男士系領(lǐng)帶，女士可扎領(lǐng)結(jié)。褲子：男士著深色褲子，女士著深色褲子或深、素色裙子。鞋子：應(yīng)著深色皮鞋。

現(xiàn)代意義的學(xué)位服在中國已經(jīng)有近百年的歷史了，但由于社會、政治等的因素，學(xué)位服在中國消失并漸漸地被人們淡忘。伴隨著新中國學(xué)位制的建立和中國改革 開放和對外交流的不斷擴展，學(xué)位服開始在大學(xué)校園中出現(xiàn)，并逐漸成為一道亮 麗的校園風(fēng)景線。與此同時，有關(guān)學(xué)位服的研究工作也開始了。

自發(fā)不等于自覺。作為全國領(lǐng)導(dǎo)學(xué)位工作的最高機構(gòu)--國務(wù)院學(xué)位委員會，密切注視著這方面的情況。1992年，國務(wù)院學(xué)位委員會決定，就學(xué)位服有關(guān)問題 盡快組織開展研究。國務(wù)院學(xué)位委員會辦公室受命在全國展開了調(diào)研工作，并與 北京服裝學(xué)院組成聯(lián)合課題組，開展了“建構(gòu)中國現(xiàn)代學(xué)位服體系”的 專題研究。

在深入研究和廣泛征詢意見的基礎(chǔ)上，1994年，國務(wù)院學(xué)位委員會審定通過 了新中國自己的學(xué)位服樣式，并作出決定：作為統(tǒng)一規(guī)范的學(xué)位服，向全國學(xué)位 授予單位推薦使用，其他樣式的學(xué)位服一律廢止。新中國有了自己的現(xiàn)代學(xué)位服。

這套統(tǒng)一規(guī)范的學(xué)位服，包括博士服、碩士服兩級學(xué)位服和校長服。根據(jù)國 務(wù)院學(xué)位委員會的決定，學(xué)士服暫不納入這套學(xué)位服系列和暫不推薦使用。這套學(xué)位服既考慮了體現(xiàn)中國特色，符合世界慣例，利于統(tǒng)一規(guī)范的原則，又兼顧到學(xué)位的分級、學(xué)科的劃分、學(xué)校的特點等認(rèn)同、管理因素。這套學(xué)位服，由學(xué)位帽、流蘇、學(xué)位袍、垂布等四部分構(gòu)成。學(xué)位帽：

學(xué)位帽的造型，采用了世界大多數(shù)國家和大學(xué)普遍采用的方型造型，含有書 本（代表知識）的意義。在顏色上，不分學(xué)位級別和校長、導(dǎo)師，一律使用黑色，顯得莊重、沉穩(wěn)。流蘇：

造型酷似中國的燈籠穗，懸掛于學(xué)位帽上。采用流蘇，既為世界各國學(xué)位服 所常見，合乎世界慣例，又使得學(xué)位服在莊重大方的同時，透出活潑和飄逸之感，更與學(xué)位帽構(gòu)成一個有機整體，避免學(xué)位帽的禿呆之嫌，而且又通過流蘇區(qū)分 出學(xué)位的級別和標(biāo)志出著裝者是已獲學(xué)位還是在校生。

在學(xué)位級別的劃分上，博士的流蘇為紅色，碩士的流蘇為深藍(lán)色，校長的流 蘇為黃色。這種色彩的界定，與學(xué)位袍是交相呼應(yīng)的。

對著學(xué)位服者是否已獲得學(xué)位的判定，是通過流蘇懸掛于學(xué)位帽的何處位置。未獲得學(xué)位時，流蘇是垂掛在著裝人所戴學(xué)位帽的帽檐右前側(cè)中部；獲得學(xué)位 后，流蘇則垂于帽檐左前側(cè)的中部。流蘇位置的移動，是由校長（或校學(xué)位評定 委員會主席）在學(xué)位授予儀式上，頒授學(xué)位之后移動。校長的流蘇，自然是垂于 所戴學(xué)位帽的左前側(cè)中部，因為他早已獲得過學(xué)位（或理論上應(yīng)如此）。學(xué)位袍：

是學(xué)位服的主體，既標(biāo)識出學(xué)位的級別，又體現(xiàn)出本國和民族特點，同時還 能傳達(dá)出不同學(xué)校的信息。

一般而言，國外對中國服裝的借鑒，主要表現(xiàn)在服裝面料的圖案、紐扣、小 立領(lǐng)等方面?？紤]到學(xué)位服的世界慣例和整體效果等因素，現(xiàn)行學(xué)位服沒有采用 立領(lǐng)造型。面料的圖案如果采用中國特色和傳統(tǒng)的龍、鳳、牡丹花等圖案，勢必 又會增加學(xué)位服的造價成本，加重學(xué)?；?qū)W位獲得者的負(fù)擔(dān)。因此，中國學(xué)位袍 在本國和民族特色方面主要體現(xiàn)在紐扣和袖口圖案上。學(xué)位袍的前胸紐扣，采用 了中國傳統(tǒng)服裝的“如意扣”，既有民族特點，又將實用功能和裝飾作

用巧妙地結(jié)合起來。在學(xué)位袍的袖口處，環(huán)繞繡（或印）出長城的城墻線，表現(xiàn) 中國特色的同時，又使寬大的袍袖富于變化感。

在色彩的規(guī)定方面，博士袍選用了黑、紅兩色，黑色是主色調(diào)，飾邊為紅色 ；碩士袍由藍(lán)、深藍(lán)兩色構(gòu)成，在藍(lán)色為主色調(diào)的同時，飾邊為深藍(lán)色。這與中 國統(tǒng)一實行的紅色博士學(xué)位證書、藍(lán)色碩士學(xué)位證書也是相一致的。校長袍則由 紅、黑兩種色調(diào)構(gòu)成。不同的色彩，又區(qū)分出不同的學(xué)位級別或著裝人的身份。

學(xué)位服是統(tǒng)一規(guī)范的，但又要傳達(dá)出不同學(xué)校的信息。這種信息的傳達(dá)，是 通過允許學(xué)校在學(xué)位袍的左前胸處繡（印或佩帶）上學(xué)校的徽記來表達(dá)。在造型上，博士袍由于肩部的造型，使其整體上呈黃金比率的“國&quo t;字型，莊重，大方。寬闊的袖身使著裝的博士雍容而氣派。后片過肩處和袖山 頭的規(guī)律褶裥，不僅給博士服增添了立體感，同時又富于裝飾效果，并隨著穿著 者的移動而變化；碩士服在整體造型上則呈”目“字型，飄逸，灑脫。

后片過肩處和袖山頭為自由的褶裥，從而使其在局部造型上與博士服明顯地區(qū)分 開來。此外，袖口的上斜顯 露出穿著者的上衣，既活撥又大方，表現(xiàn)出穿著者的 風(fēng)度和與眾不同。垂布：

垂布，又稱披肩，是由連頸帽演化而來。一方面使學(xué)位服整體上富于變化，起到特有的裝飾作用；更重要的一方面，是通過垂布標(biāo)識出所獲學(xué)位的不同學(xué)科 歸屬和授予學(xué)位的學(xué)校。

垂布造型為三角兜式，面料圖案采用中國傳統(tǒng)的牡丹花，富貴，吉祥。垂布的襯里用色，可由學(xué)校自主選用本單位的慣用色。不然，則使用統(tǒng)一的 灰色。

在學(xué)科專業(yè)的劃分上，通過不同的垂布飾邊顏色來區(qū)分。中國目前是按哲學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)等十二個門類授予學(xué)位。在不同門類的歸屬下，又劃分出數(shù)百種學(xué)科專業(yè)。如按學(xué)科專業(yè)標(biāo)識，數(shù)量龐大，區(qū)分復(fù)雜，且學(xué)科專業(yè)的設(shè)置又是動態(tài)發(fā)展的。如按授予學(xué)位的門類標(biāo)識，雖然較易區(qū)別，但門類也存在調(diào)整化的問題。因此，在門類的基礎(chǔ)上，又進行了適當(dāng)歸并，確定為文、理、工、農(nóng)、醫(yī)、軍事六大 類，與此相應(yīng)的飾邊顏色為粉、灰、黃、綠、白、紅六種顏色。

學(xué)位服在中國大地的出現(xiàn)，使中國的學(xué)位制度得到了進一步完善，全社會尊 重知識和尊重人才又有了一個物化體現(xiàn)，莘莘學(xué)子的求學(xué)、創(chuàng)新的積極性更被激 發(fā)，學(xué)位授予的管理工作也得到了強化，國際交流更趨于慣例。

展望學(xué)位服的發(fā)展變化，隨著依法治國、依法辦學(xué)、學(xué)校自主權(quán)的擴大，學(xué) 位服會變得更加絢麗多姿，更加體現(xiàn)學(xué)校自身的個性。

學(xué)位服源流趣考

學(xué)位服是學(xué)位的有形、可見標(biāo)志之一。學(xué)位服一方面能較好地向大眾體現(xiàn)出標(biāo) 志不同學(xué)識的各級學(xué)位和穿著者的學(xué)術(shù)水平，更重要的是能營造出一種特殊的氛 圍，顯示尊重知識、尊重人才的社會風(fēng)尚。學(xué)位服的加身，標(biāo)志著一個人的人生 事業(yè)旅途和重要轉(zhuǎn)折，既可喚起對過去求學(xué)時代的美好回憶，蘊藏著對導(dǎo)師、學(xué) 友和母校的尊敬與眷戀；又可成為今后在知識海洋中永不停槳的動力，同時也感 到社會對自己的期待。

說起學(xué)位服的由來，得要追溯到中世紀(jì)的法國。

13世紀(jì)初葉，法國巴黎大學(xué)首創(chuàng)學(xué)位制度，學(xué)位分博士、碩士和學(xué)士三個等級。為了能在學(xué)位授予典禮上體現(xiàn)出標(biāo)志不同學(xué)識的各級學(xué)位，服裝設(shè)計師應(yīng)巴黎 大學(xué)校長的請求，設(shè)計出統(tǒng)一規(guī)范的學(xué)位服。學(xué)位服由學(xué)位帽、流蘇、學(xué)位袍和 套頭三角兜形垂布等四部分組成。學(xué)位帽統(tǒng)一為書本式方形，黑色；流蘇是不同 學(xué)位的重要區(qū)別，博士學(xué)位帽的流蘇為紅色，碩士學(xué)位帽的流蘇為深藍(lán)色，學(xué)士 學(xué)位帽的流蘇為黃色；垂布的飾邊顏色是學(xué)科專業(yè)的重要標(biāo)識物，按文、理、工、農(nóng)、醫(yī)、軍事六大專業(yè)，分別為粉、灰、黃、綠、白和紅色；博士學(xué)位袍為紅、黑兩色，碩士學(xué)位袍為藍(lán)、深藍(lán)兩色，學(xué)士學(xué)位袍為黃、白兩色。

時至18世紀(jì)，學(xué)位服中又增添了導(dǎo)師服，供學(xué)位授予單位的校長、學(xué)位導(dǎo)師出 席論文答辯會、學(xué)位授予儀式和各種慶典時穿用。導(dǎo)師服也由方形黑色學(xué)位帽、帽上的流蘇（黃色）、學(xué)位袍（以紅色為主鑲黑襟）和垂布四部分組成。學(xué)位授 予典禮上，身著導(dǎo)師服的校長、學(xué)位評定委員會主席、學(xué)位導(dǎo)師，首先把學(xué)位獲 得者的流蘇從右邊撥到左邊，然后莊重地授予學(xué)位證書，被授予者應(yīng)向他們鞠躬，表示謝意。

我國目前實行的學(xué)位服，是根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會的決定統(tǒng)一制作的，它既有 中國特色，又符合世界慣例。參照國際標(biāo)準(zhǔn)，我國學(xué)位服也由學(xué)位帽、流蘇、學(xué) 位袍和垂布四部分組成，款式、顏色與世界慣例大致相同，區(qū)別僅僅是學(xué)位袍在 袖口處繡有長城圖案，袍的前襟紐扣采用中國傳統(tǒng)的布制黑色”如意" 扣，套頭三角兜形垂布采用織有中華民族特色花紋的織錦緞制作，帶有不同于其 他國家的民族特色。來源：《新清華》

我國目前實行的學(xué)位服是根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會的規(guī)定統(tǒng)一制作的。它既有 中國特色，又符合世界慣例。

學(xué)位服是學(xué)位的有形、可見標(biāo)志之一。一方面是能較好的向大眾體現(xiàn)出標(biāo)志 不同學(xué)識的各級學(xué)位和穿著者的學(xué)術(shù)水平，更重要的是能營造出一種特殊的氛圍，顯示出尊重知識、尊重人才的社會風(fēng)尚。學(xué)位服的加身，標(biāo)志著一個人的人生 事業(yè)路?

第三篇：學(xué)位服著裝規(guī)范及禮儀

學(xué)位授予儀式著裝規(guī)范及頒證授位禮儀

一、學(xué)位服著裝規(guī)范

1.學(xué)位帽：帽子開口的部位置于腦后正中，帽頂與著裝人的視線平行。

2.流蘇：流蘇系掛在帽頂?shù)拿苯Y(jié)上，沿帽檐自然下垂。未授予學(xué)位時，流蘇垂在所戴學(xué)位帽右前側(cè)中部；授予學(xué)位后，流蘇垂在學(xué)位帽左前側(cè)中部。學(xué)位授予儀式上，由學(xué)位評定委員會主席（或校、院長、學(xué)位評定分委會主席）把流蘇從學(xué)位獲得者的帽檐右前側(cè)移到左前側(cè)中部，并呈自然下垂?fàn)睢?/p>

3.學(xué)位袍：穿著學(xué)位袍時，學(xué)位袍外不得加套其它服裝。內(nèi)衣應(yīng)著白色或淺色襯衫，男士系領(lǐng)帶，女士可扎領(lǐng)結(jié)；男士著深色褲子，女士著深色褲子或深、素色裙子；鞋子應(yīng)為深色皮鞋。

4.垂布：垂布佩戴在學(xué)位袍外，套頭披在肩背處，鋪平過肩，扣絆扣在學(xué)位袍最上面紐扣上，三角兜自然垂在背后。

二、頒證授位禮儀

1.為了保證典禮在莊重、熱烈的氣氛中順利進行，請參加典禮的畢業(yè)生和其他非工作人員不要在場內(nèi)隨意走動和喧嘩，聽從會場工作人員的引導(dǎo)和安排，保證會場秩序。

2.頒證授位儀式開始后，請畢業(yè)生服從場內(nèi)工作人員的調(diào)遣，按引導(dǎo)路 線，以授位學(xué)位文件的班級排名為序，依次成一列縱隊在主席臺右側(cè)等候。

3.授位步驟：排隊，從主席臺右側(cè)上臺（行至相對應(yīng)的校領(lǐng)導(dǎo)對面一步 距離處）——→與學(xué)位評定委員會主席（或校領(lǐng)導(dǎo)）握右手——→雙手接學(xué)位證書樣本——→向主席鞠躬致謝——→保持低頭姿勢幾秒鐘，等待主席撥好流蘇（從學(xué)位帽右側(cè)向左側(cè)撥）——→直身并轉(zhuǎn)身面向會場觀眾，同主席（或校領(lǐng)導(dǎo)）合影——→將學(xué)位證書樣本歸還禮儀托盤內(nèi)——→從主席臺左側(cè)返回到幕布后面等待全班集體合影。要求每位畢業(yè)生務(wù)必服從工作人員的引導(dǎo)，在指定位置接受校領(lǐng)導(dǎo)授予學(xué)位，合影后依次迅速從主席臺另一側(cè)回到原座位。

4.歡迎畢業(yè)生的親友參加典禮儀式，親友請在會場指定位置就坐。校學(xué) 位辦統(tǒng)一安排專業(yè)攝影師為每個畢業(yè)生與授位領(lǐng)導(dǎo)拍攝合影，并全程錄像（處理完畢后將上傳至校學(xué)位辦網(wǎng)頁供每位畢業(yè)生下載）。因此，在典禮進行過程中，親友、同學(xué)不得進入會場主席臺拍照。

第四篇：求職難：畢業(yè)生不妨“泛就業(yè)”

求職難，畢業(yè)生不妨“泛就業(yè)”

所謂泛就業(yè)，就是對預(yù)先設(shè)定的擇業(yè)目標(biāo)進行一定的擴展，擴大擇業(yè)范圍，使個人擇業(yè)目標(biāo)更大程度地適應(yīng)社會需求。當(dāng)然，泛就業(yè)是一種職業(yè)過渡期，一是為了解決生存問題，另外為目標(biāo)職業(yè)積累必需的資本。泛就業(yè)并非脫離個人職業(yè)目標(biāo)，更不是盲目就業(yè)，而是有目的、有計劃地生涯設(shè)計。現(xiàn)在問題是，大學(xué)生如何利用泛就業(yè)這個過渡體為目標(biāo)職業(yè)創(chuàng)造有利條件。

泛就業(yè)相對更容易，范圍廣。在這個較廣的范圍里面，應(yīng)該選擇哪一個當(dāng)作自己目標(biāo)職業(yè)的跳板？向陽生涯首席職業(yè)規(guī)劃師洪向陽認(rèn)為，應(yīng)該把泛就業(yè)放到每一個就業(yè)者的職業(yè)規(guī)劃中來，謹(jǐn)慎選擇自己的泛就業(yè)目標(biāo)。一般來說，泛就業(yè)目標(biāo)最好具備以下特征：1.從行業(yè)上與自己的目標(biāo)職業(yè)接近或相同；2.與目標(biāo)職業(yè)具有類同性；3.具有可發(fā)展性強。

行業(yè)上接近。比如說想成為內(nèi)科醫(yī)生，那么可以先從做護士開始；再比如，想做汽車工程師，到汽車廠先做個普通工人。在平凡的崗位上，努力學(xué)習(xí)該行業(yè)的知識，積累相關(guān)資本，當(dāng)翅膀長硬之后，就可以展翅飛翔了。

類同性，這是從閱歷、職業(yè)個性等來說的。打個比方，你一直想從事咨詢行業(yè)，那么先從事教師或銷售行業(yè)，學(xué)會和別人打交道，了解對方心里，這些對心理咨詢都有一定的幫助。

可發(fā)展性，就是該職位有發(fā)展空間，能學(xué)到東西。泛就業(yè)中許多崗位都是重復(fù)枯燥的工作，既沒有什么經(jīng)驗積累，也學(xué)不到一點點技能。

需要強調(diào)的是，無論就業(yè)情況多么嚴(yán)峻，泛就業(yè)都要有個明確的目標(biāo)職業(yè)。這個目標(biāo)職業(yè)是在綜合自己個性、愛好、氣質(zhì)、能力、價值觀等等的基礎(chǔ)上，一步步地確定出來的，是在充分的自我認(rèn)知和職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)上才能提出來的。即使就業(yè)暫時失敗，無法得到自己的目標(biāo)職業(yè)，也不要緊。仔細(xì)分析自己失敗的關(guān)鍵在哪里，是專業(yè)還是經(jīng)驗，能力還是個性，將它們一一找出來。如果這些東西在短時間內(nèi)無法彌補，那么就要從長計議。

第五篇：畢業(yè)生求職不妨到民企

畢業(yè)生求職不妨“屈尊”到民企

據(jù)報道，日前，鼓勵支持畢業(yè)生去民企就業(yè)的政策已經(jīng)出臺，對“派遣資格”、“戶口”、“人事關(guān)系”等大中專畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)條款，都作了具體要求。

這對廣大未就業(yè)的大中專畢業(yè)生來說無疑是一個好消息，免除了他們的后顧之憂。過去，民營企業(yè)因其規(guī)模小、待遇差、用工不規(guī)范、缺乏管理等原因，使其在大學(xué)生心中的形象“一片狼藉”，導(dǎo)致的結(jié)果就是：雖然就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻，但多數(shù)畢業(yè)生寧愿拼命擠公務(wù)員、事業(yè)單位、外資企業(yè)的“獨木橋”，而對虛席以待的民營企業(yè)則不屑一顧。如今，伴隨著政策的出臺，民企自身也在不斷改進，不僅僅在工資待遇方面有所提高，在其他方面如員工檔案、人事關(guān)系、保險等也都作出了詳細(xì)的規(guī)定，這無疑給有志到民企一展身手的畢業(yè)生吃了一顆定心丸。

剛畢業(yè)的大中專學(xué)生，就業(yè)期望值普遍比較高，都想到大企業(yè)去謀發(fā)展，但由于缺乏社會閱歷和工作經(jīng)驗，往往需要更多的時間去適應(yīng)，而且競爭相當(dāng)激烈。相對而言，民營企業(yè)給員工更多獨擋一面的鍛煉和學(xué)習(xí)機會，只要畢業(yè)生能夠鋪下身子好好干，到民企更能找到自己的舞臺。在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天，畢業(yè)生不妨“屈尊”到民企，這未嘗不是走向成功的一條路子。

山東蓬萊市人才中心劉剛

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