第一篇：學(xué)困生輔導(dǎo)方案

學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃

一、輔導(dǎo)思想

學(xué)困生問題是每個(gè)教師都要面對的問題，其實(shí)幫助一個(gè)學(xué)困生實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的價(jià)值更高，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，教師要傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，希望經(jīng)過大家的努力，讓“學(xué)困學(xué)生”問題有所改觀。

二、確定學(xué)困生名單

根據(jù)期末考試及平時(shí)的學(xué)習(xí)成績，確定輔導(dǎo)對象為三（4）班的王XX

三、學(xué)困生形成原因情況分析

教師認(rèn)真分析學(xué)困生存在的問題，是智力因素還是非智力因素，根據(jù)存在的問題制定切實(shí)可行的輔導(dǎo)計(jì)劃，計(jì)劃好時(shí)間，確定好階段性的輔導(dǎo)內(nèi)容。

和班主任進(jìn)行了解溝通后，這兩名同學(xué)存在以下問題：

自身問題：智商不高，腦子反應(yīng)慢，所學(xué)知識記不住而且理解困難，學(xué)習(xí)積極性不高。

外在因素：家庭條件不好，家長在京打工沒有文化，沒有能力輔導(dǎo)孩子也沒有時(shí)間管理孩子。

四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。

1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、主動關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供較為科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3、對學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

4、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)，每周至少輔導(dǎo)一次并認(rèn)真做好輔導(dǎo)紀(jì)錄。

5、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：(1)教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？

(2)布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對難度大的題目可以不做。

④教師輔導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。

相信通過努力，給后進(jìn)生多一些關(guān)心，多傾注愛心，一定會重拾學(xué)困生的信心，期待他們有更大的收獲與提高。

第二篇：學(xué)困生輔導(dǎo)方案

學(xué)困生輔導(dǎo)方案

一、學(xué)困生產(chǎn)生的原因：

學(xué)困生學(xué)習(xí)困難有自身的問題，由于個(gè)性差異，有的學(xué)生好動、貪玩，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，久而久之對學(xué)習(xí)失去信心，抱有破罐子破摔的想法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識比較薄弱。另外，我們的學(xué)生家長大部分來自城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，家長自身文化素質(zhì)低，對學(xué)生學(xué)習(xí)不能起到有效的指導(dǎo)作用，放任自流，使這部分學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動的地位。因而，學(xué)困生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)上主動性不強(qiáng)，形成了消極的失敗心態(tài)，喪失了學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的:

俗話說“十個(gè)指頭也有長短”，學(xué)生由于自身、家庭、社會等因素的影響，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的不同程度的障礙是比較正常的現(xiàn)象。幫助學(xué)困生樹立自尊、自信的信念，逐步轉(zhuǎn)變失敗的心態(tài)，形成積極的自我學(xué)習(xí)內(nèi)部動力，因此幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)是老師義不容辭的責(zé)任。那么老師要用發(fā)展的觀點(diǎn)對待學(xué)困生，要用“愛心”溫暖學(xué)困生，要有信心相信學(xué)困生有成功的潛能，也有成功的愿望，要用平等的態(tài)度幫助學(xué)困生，使學(xué)困生多方面提高素質(zhì)。

三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施：

1.因人而異，正確施教，具體情況具體對待，認(rèn)真分析，做耐心細(xì)致的思想轉(zhuǎn)化工作，多談心，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，積極進(jìn)取，努力上進(jìn)，珍惜時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)。

3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生變學(xué)會為會學(xué)，要適應(yīng)素質(zhì)教育新形式，多唱多練，大膽動腦動手。

4.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，并堅(jiān)持經(jīng)常，持之以恒。對學(xué)習(xí)有進(jìn)步的及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵(lì)；逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣，刻苦學(xué)習(xí)，提高成績。

5.加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高轉(zhuǎn)化差生的科學(xué)性和藝術(shù)性，使轉(zhuǎn)化工作收到更佳效果。

6、注重基礎(chǔ)知識、基本能力訓(xùn)練，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣。

7、讓學(xué)生充分享受音樂的評價(jià)：

音樂是聽覺的藝術(shù)、心靈的藝術(shù)……當(dāng)學(xué)生能對音樂持獨(dú)特的理解時(shí)，他已經(jīng)聆聽了音樂，享受了音樂。教學(xué)中，評價(jià)的方式是多樣的，或許你的一句話就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“音樂天才”，或許一個(gè)動作將讓學(xué)生學(xué)會終生學(xué)習(xí)的方法，或許……帶給我們的思考太多。作為音樂教師，決不要吝惜你的微笑、動作、眼神、語言等等。學(xué)習(xí)中沒有絕對的“差生”，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨(dú)立行走，使他對自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度。”采用合理有效的多元化評價(jià)，充滿興趣的學(xué)習(xí)、投入的學(xué)習(xí)，才能激發(fā)創(chuàng)新的思維，培養(yǎng)能力，才能充分享受音樂。在時(shí)代的召喚，素質(zhì)教育改革推進(jìn)的今天，教育對我們提出了更高的要求：努力探索、大

膽創(chuàng)新，為培養(yǎng)具有良好素質(zhì)的接班人而努力吧！

第三篇：學(xué)困生義務(wù)輔導(dǎo)方案

1.輔導(dǎo)教師：

遠(yuǎn)行天涯

2．教師簡介：

山東省教學(xué)能手，曾獲“全國中小學(xué)外語教師園丁獎”，“全國首屆英語教師教學(xué)技能大賽高中組一等獎”。是市級優(yōu)秀教師、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、優(yōu)秀青年科技人才，市高中教學(xué)工作先進(jìn)個(gè)人。XX—2011連續(xù)三年命中高考寫作試題。在《山東教育》、《中學(xué)英語教學(xué)參考》、《考試與評價(jià)》等省級以上報(bào)刊雜志發(fā)表過各類知識性文章和教學(xué)法論文400余篇。在華東師范大學(xué)出版社、教育科學(xué)出版社等多家出版社出版過《高中英語語法全書》、《美麗英文·雙語閱讀》等多部教學(xué)作品。

3．輔導(dǎo)時(shí)間：

每周三下午第7、8節(jié)課（學(xué)校教師例會或其他集體活動除外）。

4．輔導(dǎo)地點(diǎn)：

高中英語教研室

5．輔導(dǎo)內(nèi)容：

學(xué)法指導(dǎo)、難點(diǎn)補(bǔ)習(xí)、疑難解惑、問題交流、練習(xí)講解、語法輔導(dǎo)、課文解讀等。

6．溫馨提示：

（1）本輔導(dǎo)平臺完全由教師志愿提供，屬教師義務(wù)勞動。

（2）義務(wù)輔導(dǎo)可以一對一進(jìn)行，也可以三兩位學(xué)生同時(shí)進(jìn)行。

（3）義務(wù)輔導(dǎo)應(yīng)提前和教師預(yù)約。

第四篇：淺談如何輔導(dǎo)學(xué)困生

淺談如何輔導(dǎo)學(xué)困生

在課堂教學(xué)中，由于同一班級內(nèi)學(xué)生的個(gè)別差異與統(tǒng)一的教學(xué)要求之間的矛盾，總有一部分學(xué)習(xí)比較落后的學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難。造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的因素是多方面的，有學(xué)生自身的因素，也有外界的因素，在家長方面，有的家長對子女百依百順、過分溺愛，有的養(yǎng)而不教，放任自流，只解決孩子生活上的問題，對學(xué)習(xí)不聞不問。有的家長采用棍棒教育。有的是單親家庭的影響，其次是家長過高或過低的期望，單一不當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞绞窃斐蓪W(xué)生學(xué)習(xí)困難的因素之一。除了家長的因素外，教師的因素和教材因素也有一定關(guān)系。有些教材沒能考慮到學(xué)生實(shí)際的心理、生理負(fù)荷情況，在編排內(nèi)容時(shí)，發(fā)生某一學(xué)習(xí)階段內(nèi)容過難、密度過大的現(xiàn)象，導(dǎo)致一些學(xué)生因接受、消化不了。正因?yàn)樵斐蓪W(xué)習(xí)困難的原因是復(fù)雜的，因此要改變這樣的狀況，需要家長、老師、學(xué)生等多方面的配合，在此，我僅從教師這方面如何輔導(dǎo)學(xué)困生談一談。

輔導(dǎo)學(xué)困生首先要分清學(xué)困生的類型，我覺得主要有以下幾種。1）不想學(xué)

他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣，往往視學(xué)習(xí)為一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為家長、老師逼迫自己學(xué)習(xí)在內(nèi)心形成消極對抗心理，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。2）不會學(xué)

有些學(xué)習(xí)困難學(xué)生花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法或不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響。

在學(xué)習(xí)方法上，有的學(xué)困生學(xué)習(xí)毫無計(jì)劃;有的學(xué)困生對知識不求甚解，死記硬背。有的學(xué)困生不能形成知識結(jié)構(gòu)，這樣的學(xué)生往往每天的作業(yè)表現(xiàn)還可以，但一到單元測驗(yàn)、綜合考試就不行了，有的學(xué)困生抓不住重點(diǎn)和難點(diǎn)，找不到學(xué)習(xí)上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊，結(jié)果分散和浪費(fèi)了時(shí)間和精力。有的學(xué)困生不能將數(shù)學(xué)知識和生活實(shí)際聯(lián)系起來，他們動手能力差，不關(guān)心現(xiàn)實(shí)生活，往往只滿足于學(xué)習(xí)書本上的知識，不善于在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中運(yùn)用，不能用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

有的孩子看起來學(xué)習(xí)時(shí)間很長，但沒有效率，這是由不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。例如：有的學(xué)困生一邊寫作業(yè)一邊玩橡皮、鉛筆，一邊看電視一邊做作業(yè)，或者一邊學(xué)習(xí)一邊吃喝；??這些小動作已經(jīng)成了他們的不良習(xí)慣，這自然會降低他們的學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)習(xí)成績。

3)不是有效的學(xué)

有的學(xué)困生有學(xué)好數(shù)學(xué)、爭取不斷進(jìn)步的愿望，也愿意在實(shí)際行動上加倍付出努力，但只要一學(xué)習(xí)，這樣或那樣的想法就充斥著他們的大腦，無法真正投入有效的學(xué)習(xí)中。這與學(xué)困生消極的學(xué)習(xí)焦慮和自我效能感低有關(guān)。

有的學(xué)困生由于過去的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中的慘痛的失敗體驗(yàn)，或與其他同學(xué)之間的差距，使自己背上沉重的思想包袱，增加巨大的心理壓力，并且常常會在一次次無功而返的追求中體驗(yàn)失敗，產(chǎn)生焦躁，陷入絕望的境地。對失敗的擔(dān)憂和恐懼，往往是消極的學(xué)習(xí)焦慮產(chǎn)生的直接原因。

這三類學(xué)困生通過家庭、學(xué)校的配合、協(xié)作，通過老師的耐心輔導(dǎo)是能得到提高、取得進(jìn)步的。

輔導(dǎo)學(xué)困生，我認(rèn)為主要抓兩方面，一是課堂教學(xué)，二是課后輔導(dǎo)。課堂教學(xué)方面，要給予學(xué)困生特別關(guān)注，提供優(yōu)先參與機(jī)會。

1、課堂發(fā)言優(yōu)先

多數(shù)學(xué)困生不喜歡舉手發(fā)言，其實(shí)有時(shí)也是沒有機(jī)會輪到他們發(fā)言，久而久之，對上課所學(xué)的內(nèi)容毫無興趣，成為課堂學(xué)習(xí)的陪客。我在課堂教學(xué)中非常重視讓學(xué)困生發(fā)言，比如：新課一開始復(fù)習(xí)舊知時(shí)的發(fā)言機(jī)會，例題講完后鞏固練習(xí)是的發(fā)言機(jī)會以及復(fù)習(xí)課上的發(fā)言機(jī)會，我都會優(yōu)先留給學(xué)困生。開始他們不舉手或很少舉手，回答時(shí)吞吞吐吐，聲音很低，但堅(jiān)持一段時(shí)間后，他們就逐漸會比較自覺地舉手，只要他們會一般就會舉手，而且發(fā)言時(shí)越來越爽快，聲音也越來越響亮。

2、課堂板演優(yōu)先

學(xué)困生一般都會害怕到黑板上板演。而我在課堂教學(xué)中，就要偏偏選一些學(xué)困生到黑板上板演。主要是一些難度不高的例題、配套例題的練一練以及練習(xí)中的基本題。開始幾次他們往往會因?yàn)槟懬佣幪幊鲥e(cuò)，甚至?xí)幕乓鈦y而不能板演。到后來就會慢慢習(xí)慣，甚至搶著板演。

讓學(xué)困生優(yōu)先發(fā)言和板演，首先能及時(shí)得到信息的反饋，教師有時(shí)還可以收集一些“反面材料”；其次能幫助他們樹立信心，也有助于他們對知識的準(zhǔn)確把握；同時(shí)還能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自我約束力和責(zé)任感，變學(xué)習(xí)無動力為有壓力、有動力。

3、巡視指導(dǎo)優(yōu)先

當(dāng)學(xué)生獨(dú)立試解題和課堂練習(xí)時(shí)，我總會有目的地巡視，我的主要巡視對象就是那些學(xué)困生。開始，我一站到他們身旁，他們會緊張地做不出來，或者寫一會兒用橡皮擦的動作掩飾，我們可以與他們交流，讓他們知道我們的善意，然后隨著次數(shù)增多，就會慢慢習(xí)慣，這樣，我們發(fā)現(xiàn)了問題，就可以及時(shí)指出，當(dāng)面輔導(dǎo)，這也是幫助學(xué)困生當(dāng)堂掌握知識的方法之一。

除了課堂教學(xué)中給予學(xué)困生優(yōu)先參與機(jī)會外，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)。

一、幫助學(xué)生調(diào)整補(bǔ)課心理

我們在補(bǔ)課過程中可能碰到過這樣的現(xiàn)象：老師們放棄休息時(shí)間，辛辛苦苦地幫學(xué)困生補(bǔ)課，而學(xué)生們呢，有的毫不領(lǐng)情，趁機(jī)逃走或心不在焉，這與學(xué)生的對抗心理、逆反心理有關(guān)，這樣的補(bǔ)課只是老師的一相情愿，不可能取得良好的效果。因此，在補(bǔ)課前要先幫助學(xué)生調(diào)整補(bǔ)課心理，讓他們高高興興地來，高高興興地補(bǔ)。我在實(shí)際操作中有這樣幾個(gè)做法：（1）改變以往命令他們來補(bǔ)課的語氣，而用商量的口吻。比如，問問他們什么時(shí)間有空（因?yàn)橛袝r(shí)會利用雙休日，這畢竟是孩子的休息時(shí)間）什么時(shí)間到校，（如果是上午，我都不會太早，讓他們稍微睡個(gè)懶覺）這樣孩子們會覺得你老師也在為我們考慮。（2）了解他們想補(bǔ)什么，特別是中、高年級的學(xué)生，自己知道哪些地方是薄弱環(huán)節(jié)，讓他們在補(bǔ)課前說一說，一方面教師可進(jìn)行有關(guān)準(zhǔn)備，同時(shí)，孩子們也可以有目的地補(bǔ)。（3）讓學(xué)困生進(jìn)行小范圍的競爭，在補(bǔ)課中表現(xiàn)突出的學(xué)生，可以采取有吸引力的鼓勵(lì)措施，如：給他們的平時(shí)成績適當(dāng)加一些分。

二、作好充分地補(bǔ)課準(zhǔn)備

前面提到在補(bǔ)課前了解學(xué)生想補(bǔ)什么，但有時(shí)孩子們說不全、說不清，因此，教師自己也要根據(jù)教材的重、難點(diǎn)和班級自身情況確定補(bǔ)課內(nèi)容，這些內(nèi)容往往是學(xué)困生共同的薄弱環(huán)節(jié)。補(bǔ)課時(shí)，我一般采用先歸納知識點(diǎn)，再進(jìn)行分類練習(xí)的方法。歸納時(shí)，可從縱、橫兩方面進(jìn)行。橫向歸納就是將某一知識點(diǎn)所能運(yùn)用的題型進(jìn)行整理，并配以相應(yīng)的例子，使學(xué)生在做到某一題型時(shí)，迅速反應(yīng)出相應(yīng)的知識點(diǎn)，從而確定解題方法。縱向歸納就是將有前后聯(lián)系的眾多知識點(diǎn)整理成綱，形成網(wǎng)絡(luò)。分類練習(xí)需要在補(bǔ)課前參閱各種教輔材料，并精選出其中有價(jià)值、有針對性的拼成講義，補(bǔ)課時(shí)邊講邊練。

三、激發(fā)興趣。

教師的教學(xué)水平是決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，因此教師應(yīng)努力、不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，教材的內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。努力提高課堂四十分鐘的教學(xué)效益，這樣可以防止或避免學(xué)困生的再度出現(xiàn)。但教學(xué)有法教無定法，理想的教學(xué)方法能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)自主合作探索學(xué)習(xí)在教學(xué)上：

1、應(yīng)讓學(xué)生有足夠的時(shí)間動口、動手、動腦的學(xué)習(xí)活動，教師應(yīng)為精講才能達(dá)到這一條件；

2、當(dāng)堂反饋及時(shí)矯正學(xué)習(xí)信息，特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)信息。

3、教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生在課堂上應(yīng)注重學(xué)困生的潛力，使之在課堂上有自我表現(xiàn)或爭取成功的機(jī)會。

相信，只要課內(nèi)外相結(jié)合，這些學(xué)困生在學(xué)習(xí)方面一定會有所進(jìn)步。

第五篇：如何輔導(dǎo)學(xué)困生

如何輔導(dǎo)學(xué)困生

在我們的教學(xué)中，每個(gè)班都會有學(xué)困生，如何提高他的學(xué)習(xí)成績是我們最為頭痛的問題。這些學(xué)困生他們有的是因?yàn)橹橇υ颍械牟⒉皇侵橇Ψ矫嬗袉栴}，他們學(xué)習(xí)成績差大部分是由于家庭、學(xué)校等多方面的原因造成的一、學(xué)生學(xué)習(xí)困難的是多種原因造成的，有些老師喜歡把學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好都?xì)w咎為學(xué)生的“懶、愚、笨”。其實(shí)并不那么簡單，除了“懶、愚、笨”之外，還有學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，方法不對頭，某些基礎(chǔ)不扎實(shí)、缺漏多或性格內(nèi)向，甚至孤僻。不肯發(fā)問，體格不佳，都很有可能造成學(xué)習(xí)成績不良。另外學(xué)生所處的集體風(fēng)氣不好，教師的教學(xué)方法不適應(yīng)，家庭、社會的影響，師生關(guān)系緊張，也可能造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績的不良。

針對以上情況，教師在輔導(dǎo)學(xué)困生之前，務(wù)必了解其主次原因，分析其造成成績不佳的演變過程，而且應(yīng)根據(jù)學(xué)生的智力、性格、基礎(chǔ)知識水平，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，家庭的背景等對癥下藥，針對性地提出所輔導(dǎo)學(xué)生的輔導(dǎo)方案。

二、尊重人格，奉獻(xiàn)愛心。

學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，他們的體驗(yàn)是比較多的。比如每次作業(yè)或考試后受家長或老師的批評指責(zé)較多；他們自尊心和自信心經(jīng)常受到挫折，在心理上出現(xiàn)害怕或厭惡老師，與老師便有一定的距離。因而對他們的輔導(dǎo)的辦法是：

三、訓(xùn)練有方，培養(yǎng)習(xí)慣，教會方法。

不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和不正確的學(xué)習(xí)方法，也是學(xué)習(xí)成績差的原因所在，比如課堂上沒有留心聽課，眼睛東張西望、手腳亂動，一個(gè)問題聽明白就感到懂而心滿意足，不會提出疑難問題；數(shù)學(xué)科中的應(yīng)用題不懂得分析其數(shù)量關(guān)系，及解題的思路；沒有先復(fù)習(xí)后做作業(yè)的習(xí)慣，有的邊玩邊做作業(yè)、書寫馬虎應(yīng)付了事……所有這些都應(yīng)該加強(qiáng)對其行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)與訓(xùn)練。其訓(xùn)練方法：

四、補(bǔ)缺補(bǔ)漏，給予機(jī)會體驗(yàn)成功。

依個(gè)別學(xué)生心理的通病，是基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，遺忘率高，學(xué)過的舊知識在頭腦中是零碎的不系統(tǒng)的很難的很難內(nèi)化。在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，缺少了認(rèn)知的前提條件，找不到與新知識相聯(lián)系的相應(yīng)知識。因而對舊知識必須補(bǔ)缺補(bǔ)漏，然而有的老師喜歡放學(xué)后把學(xué)生留下來補(bǔ)課。這樣一來有的學(xué)生對此產(chǎn)生一種被“留堂”受罰的思想。效果也就不大好了。

五、激發(fā)興趣。

教師的教學(xué)水平是決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，因此教師應(yīng)努力、不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，教材的內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)。努力提高課堂四十分鐘的教學(xué)效益，這樣可以防止或避免學(xué)困生的再度出現(xiàn)。但教學(xué)有法教無定法，理想的教學(xué)方法能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)自主合作探索學(xué)習(xí)在教學(xué)上