第一篇：縣職高近三年特色學(xué)校建設(shè)工作總結(jié)

四川省大邑縣職業(yè)高級中學(xué)三年來

特色學(xué)校建設(shè)工作總結(jié)

特色學(xué)校建設(shè)是全面實施素質(zhì)教育的需要，是學(xué)校發(fā)揮優(yōu)勢、開拓創(chuàng)新的有效載體，也是學(xué)校得以健康、可持續(xù)發(fā)展的動力。近三年來，我校為全面貫徹國家的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化課程改革，提高辦學(xué)品位與辦學(xué)水平，切實做好創(chuàng)建特色學(xué)校工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、目標(biāo)明確，思想統(tǒng)一。

我校堅持以鄧小平教育理論、“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，樹立科學(xué)發(fā)展觀，堅持“以質(zhì)量促發(fā)展，以特色鑄品牌”的辦學(xué)宗旨和“以人為本、全面發(fā)展”的辦學(xué)理念，加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，走內(nèi)涵發(fā)展之路，關(guān)注學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的健康和諧發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，力爭從特色學(xué)校建設(shè)中求突破，提升辦學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校在多年的積淀中，逐步形成人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特的較為鮮明的辦學(xué)特色，辦學(xué)具有長期性、獨(dú)特性、穩(wěn)定性、先進(jìn)性的特點(diǎn)，開展符合學(xué)校實際的教育科研，總結(jié)特色辦學(xué)的經(jīng)驗，建設(shè)一支有教育特色的教師隊伍，培養(yǎng)一批有較高綜合素質(zhì)的職高學(xué)生，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升社會聲譽(yù)。做到學(xué)校有特色，學(xué)生有特長，活動有成效，素質(zhì)有提高，為社會輸送合格的職業(yè)技術(shù)人才。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織

學(xué)校成立了由校長擔(dān)任組長的特色學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組成員要充分發(fā)揮廣大師生的集體智慧和作用，扎實開展建設(shè)特色學(xué)校活動。

領(lǐng)導(dǎo)小組成員

組長：李艷斌

副組長：黃渭蓉 黃瓊芳 賈文良 葉世杰

成員：王蓉琴王蕾張敏余加貴

三、結(jié)合德育科研，打造禮儀特色教育

我校自2007年承擔(dān)了縣教育局“

十一、五”德育科研課題《中職學(xué)生的文明禮儀研究》，著力打造學(xué)校學(xué)生的文明禮儀教育特色，從學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)、訓(xùn)練，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。通過三年的研究，構(gòu)建了學(xué)生文明禮儀培養(yǎng)的訓(xùn)練實施模式：了解認(rèn)識——強(qiáng)化訓(xùn)練——監(jiān)督檢查——內(nèi)化外顯。

創(chuàng)建工作得了顯著的成效，既讓學(xué)生在享受學(xué)習(xí)的同時，用體驗的方式在課堂和綜合實踐活動中發(fā)展了創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生的積極情感；又提升了教師的整體素質(zhì)，形成了頗具特色的教育模式值。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。教師是創(chuàng)建特色學(xué)校的關(guān)鍵，要發(fā)掘本校內(nèi)在教師資源，加大培養(yǎng)有獨(dú)特風(fēng)格的特長教師的力度，建立激勵機(jī)制，鼓勵廣大教師苦練內(nèi)功，培養(yǎng)有一定專業(yè)特長且滿足特色學(xué)校建設(shè)需要的一大批教師。同時，從社會上聘請兼職教師，確保特色學(xué)校建設(shè)的順利實施。

加大硬件建設(shè)力度。完善必要的硬件設(shè)施，以滿足開展特色項目活動的需要。學(xué)校必須撥出特色項目建設(shè)的專項經(jīng)費(fèi)，確保特色項目的正常開展。

四、開展好校園文化特色創(chuàng)建活動。

在校園文化方面學(xué)校突出了學(xué)生的主體地位，豐富活動的內(nèi)容，成立了相關(guān)的美術(shù)活動小組，在校園文化的豐富和完善的過程中，讓學(xué)生積極動手參與到其中來，發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性，提高隱性課程的教育功能。

全面加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)步伐，以創(chuàng)建特色一流、特長突出、管理科學(xué)、發(fā)展有序的省級重點(diǎn)中職學(xué)校為目標(biāo)，全力推進(jìn)學(xué)校的特色建設(shè)。近日，學(xué)校以“彰顯班級文化建設(shè)，營造健康發(fā)展平臺”為主題，全力推進(jìn)班級文化建設(shè)，力求通過班級文化建設(shè)的拓展和深化，為學(xué)生營造一個溫馨舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，在內(nèi)涵上下功夫、在外延上做文章，不斷提高班級文化建設(shè)的檔次和水平。

班主任在班級文化建設(shè)過程中，緊緊抓住學(xué)生是班集體的主人這一主線不放松，通過宣傳調(diào)動學(xué)生參與班級文化建設(shè)的積極性和主動性，使學(xué)生能夠成為班級文化建設(shè)的小主人和生力軍。班主任與全體學(xué)生一起動手參與布置，體現(xiàn)了師生平等共同發(fā)展的美好愿望。通過三天的緊張活動，各班級逐步形成了班班有主題、室室有特色的目標(biāo)，從而為學(xué)生成長提供了一個良好的平臺，也充分發(fā)揮了隱性課程潛移默化的教育功能。

五、幾點(diǎn)體會

1、領(lǐng)導(dǎo)重視真抓實干。特色學(xué)校的創(chuàng)建離不開各級領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，因為特色學(xué)校的創(chuàng)建既要硬件的投入，也要領(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)

變，管理行為的落實。否則將無法開展。作為學(xué)校，創(chuàng)建工作必須是一把手工程，否則推動的力度很難保障。

2、專家引路科研同行。由于創(chuàng)建特色學(xué)校是一項極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校教育教學(xué)的方方面面，有許多理論和實踐問題值得進(jìn)一步研究和探討，因此，我們必須以科研的態(tài)度、科研的方法來來追求特色的真實性和實效性。這就需要由專家引領(lǐng)，與科研同行，這樣才能確?？茖W(xué)全面地規(guī)劃、積極穩(wěn)妥地推進(jìn)特色學(xué)校創(chuàng)建工作并取得實效。

3、圍繞特色全員參與。特色學(xué)校創(chuàng)建工作涉及到整個教育教學(xué)工作的方方面面，學(xué)校的特色不只限于某一點(diǎn)，而應(yīng)是“以點(diǎn)帶面”，最終使學(xué)校整體工作，全方位都反映出這種特點(diǎn)，因此，學(xué)校方方面面的所有工作都應(yīng)圍繞這個中心來計劃、實施、總結(jié)、反思、改進(jìn)。創(chuàng)建特色學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是學(xué)校的每一個成員，只有把富有個性化的辦學(xué)理念內(nèi)化為每個個體的自覺行動并且持之以恒地去努力實施，學(xué)校才能逐步形成鮮明的辦學(xué)特色。

4、實踐反思不斷調(diào)整。創(chuàng)建的過程本身是一個不斷實踐反思的過程，每經(jīng)過一個階段都必須回過頭來看看，想想，其中的成敗得失，這樣才能不斷的調(diào)整、不斷地改進(jìn)，不斷地發(fā)展。

四川省大邑縣職業(yè)高級中學(xué)

2011年1月

第二篇：特色學(xué)校建設(shè)工作總結(jié).doc

特色學(xué)校建設(shè)工作總結(jié)

特色學(xué)校建設(shè)工作總結(jié)

特色學(xué)校建設(shè)是深入貫徹和落實素質(zhì)教育的需要，它能有效地調(diào)動各種積極因素和力量，對學(xué)生進(jìn)行切實有效的教育。同時，也有利于為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的自主教育的氛圍，加強(qiáng)自我的教育和管理，促使身心和學(xué)習(xí)各方面的健康成長和進(jìn)步。

按照我校制定的英語特色學(xué)校創(chuàng)建的實施方案，在學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的直接參與、關(guān)心和大力支持下，我校英語特色學(xué)校創(chuàng)建工作進(jìn)行的有聲有色?，F(xiàn)將一年來我們在英語特色學(xué)校創(chuàng)建中所做的工作總結(jié)如下：。

一、統(tǒng)一認(rèn)識，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)

（一）統(tǒng)一認(rèn)識，形成合力

創(chuàng)建特色學(xué)校、構(gòu)建學(xué)校特色，是一項長期、重要的工作，需要經(jīng)過師生雙方共同的努力才能逐漸形成，并成為推動學(xué)校教育教學(xué)工作的重要方面。這一工作不可能是一蹴而就的，也不是一勞永逸的，它需要學(xué)校長期堅持才能逐步達(dá)成。

為了建構(gòu)學(xué)校辦學(xué)特色，我校首先在校行政會研究的基礎(chǔ)上，在全體教師中廣泛宣傳、發(fā)動，使創(chuàng)建特色學(xué)校的思想在全體教師中形成共識，營造一種良好的氛圍，使之形成一股合力，全體教師共同為建構(gòu)學(xué)校的特色群策群力。

（二）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，推進(jìn)步伐

統(tǒng)一認(rèn)識的過程是創(chuàng)建教學(xué)特色的先期工作、思想基礎(chǔ)，但還需要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，我校組建了以校長為組長的特色學(xué)校建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開工作會議，總結(jié)前一階段工作，部署下一階段的工作，協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系，使領(lǐng)導(dǎo)小組成員相互配合、各司其職，在全體教師的共同參與下，推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)的步伐。

二、明確主理念，制定目標(biāo)、方案

（一）、特色理念

特色學(xué)校的本質(zhì)是學(xué)校的個性化，這種個性化首先體現(xiàn)在辦學(xué)理念的個性化。一所好的學(xué)校一定有自己鮮明的辦學(xué)理念，它凝聚了這所學(xué)校的個性風(fēng)格、文化品味和人才培養(yǎng)等特色。學(xué)校形成了以下的特色理念：

1、工作理念：以學(xué)習(xí)為動力、以變化為起點(diǎn)、以發(fā)展為主題、以創(chuàng)新為靈魂、以進(jìn)步為標(biāo)志，把市三小辦成讓學(xué)生成材、讓家長放心、讓社會滿意的特色示范學(xué)校。

2、服務(wù)理念：為鮮活的生命奠基，使校園充滿思想、情感和智慧；讓每一個孩子個性中蘊(yùn)藏著創(chuàng)造與成功，讓鮮花和小草都享有陽光。

3、教育理念：

（1）學(xué)習(xí)為本：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變化，在變化中學(xué)習(xí)。（2）學(xué)生為本：學(xué)生的任務(wù)不只是學(xué)習(xí)，還應(yīng)該健康快樂的成長。

（3）教師為本：要以師為貴，為教師增值搭建平臺。（4）學(xué)校為本：質(zhì)量是學(xué)校的生存之本，要努力構(gòu)建學(xué)習(xí)、研究與交流的平臺，全面提升學(xué)校教育教學(xué)的品位。

（5）創(chuàng)新為本：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家發(fā)展的不竭動力之源。

（6）素質(zhì)為本：提升教師從事教育事業(yè)的生命質(zhì)量；提升學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的質(zhì)量。

（二）制定特色學(xué)校創(chuàng)建目標(biāo)

我校創(chuàng)建了適合我校的雙語特色學(xué)校的目標(biāo)定位：以英語教學(xué)特色為載體，讓每個孩子都能獲得學(xué)習(xí)上的成功、生活上的快樂，成為思想道德高尚、行為習(xí)慣良好、身體心理健康、興趣愛好廣泛、基礎(chǔ)知識扎實、英語能力突出、綜合適應(yīng)性強(qiáng)的國際人。

（三）制訂特色學(xué)校建設(shè)實施方案

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組在制定特色學(xué)校建設(shè)的規(guī)劃和目標(biāo)基礎(chǔ)上，擬定較為詳細(xì)的特色學(xué)校建設(shè)實施方案，并在工作的過程中結(jié)合實際情況，不斷地修訂和完善實施方案。按階段實施，做到定時間，定人員，定目標(biāo)，定內(nèi)容。

三、彰顯特色、促進(jìn)和諧發(fā)展

學(xué)習(xí)英語特別強(qiáng)調(diào)語景，況且學(xué)生使用英語也要有真實的環(huán)境，這樣才能使學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的。為此，我們學(xué)校也在環(huán)境布置上予以充分的考慮，精心布置了每一間教室，校園文化也體現(xiàn)這一特色。

1、全力營造“雙語校園”的環(huán)境，讓校園處處彌漫英語氛圍。

通過廣泛開展開口說英語活動，營造雙語校園環(huán)境，努力塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化，使校園更富人文底蘊(yùn)，充滿智慧和生機(jī)，促進(jìn)師生共同發(fā)展，構(gòu)建師生理想的精神家園，為推進(jìn)社會主義文化大發(fā)展、大繁榮做出貢獻(xiàn)。

我校結(jié)合實際，每周二中午安排課三十分鐘時間開展全校性的迷你英語活動，讓經(jīng)典陶冶學(xué)生情操；從活動類課程中每周安排兩節(jié)課進(jìn)行英語興趣教學(xué)，夯實學(xué)生掌握英語運(yùn)用能力，提升學(xué)生口語表達(dá)和靈活運(yùn)用能力。

2、加強(qiáng)校園顯性文化建設(shè)，營造特色氛圍。

根據(jù)自身特點(diǎn)對學(xué)校的班級文化作出統(tǒng)一部署，整體優(yōu)化學(xué)校的校園環(huán)境，使班級、校園文化成為雙語學(xué)校特點(diǎn)的顯性標(biāo)志。

（1）在宣傳欄內(nèi)開辟作品欄，懸掛學(xué)生的手抄報等；布置“文化中都”展室，展示學(xué)生收集、整理、創(chuàng)作的本土文化作品，讓學(xué)生在實踐中品味本土文化的精髓，在特長展示中充分表現(xiàn)自己的思維和想象，為他們提供展現(xiàn)才華、張揚(yáng)個性、實踐創(chuàng)新的平臺。

（2）教學(xué)區(qū)布置添加英語語言的著名科學(xué)家和學(xué)者畫像、名言警句，書寫催人奮進(jìn)的標(biāo)語，如校訓(xùn)、校風(fēng)等內(nèi)容，體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇攀高峰的文化主題。

四、建章立制，完善運(yùn)行機(jī)制

圍繞我校的雙語特色學(xué)校的目標(biāo)定位，學(xué)校優(yōu)化管理制度，制定一整套為特色學(xué)校建設(shè)服務(wù)的規(guī)章制度，建立導(dǎo)向機(jī)制和激勵機(jī)制，優(yōu)化學(xué)校教育資源配置，在資金投入等方面重新調(diào)整，優(yōu)化組合，使其發(fā)揮最大的功能，凸顯學(xué)校的特色。

特色學(xué)校建設(shè)是促進(jìn)學(xué)生自主全面發(fā)展的重要途徑，我校在特色建設(shè)的路上正在加快發(fā)展的腳步。今后，我們將在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，發(fā)揮全體教師的智慧和力量，不斷克服前進(jìn)中的困難和不足，在與兄弟學(xué)校的學(xué)習(xí)與交流中不斷進(jìn)步，走出一條富有生命力的成功的特色辦學(xué)之路來。

第三篇：特色學(xué)校建設(shè)工作總結(jié)

小 學(xué)

特色學(xué)校建設(shè)工作總結(jié)

本學(xué)期我校把培養(yǎng)學(xué)生的英語素質(zhì)，提高全校的英語教學(xué)質(zhì)量，開展好英語興趣小組活動，作為特色學(xué)校建設(shè)的工作重點(diǎn),開展了一系列活動,也取得了一定的成績,現(xiàn)總結(jié)如下:

一、取得的成績

1、認(rèn)真上好各年級英語課教學(xué)，英語課教學(xué)成績不斷提高，在特色活動中，科學(xué)安排英語興趣小組活動。

2、進(jìn)一步鞏固開展了英語興趣小組所取得的成果，在活動與競賽中推向縱深發(fā)展，同時向其他學(xué)科滲透，提升校園文化品位。

3、加強(qiáng)了特色建設(shè)課題的研究力度，提高學(xué)校英語課的整體研究能力與水平，營造良好的文化環(huán)境。

4、靈活組織開展好英語興趣小組和其他小組活動，在活動中促進(jìn)特色工作的有序有效開展。

5、積極參加上級開展的各類活動，爭取高層面創(chuàng)出佳績。

6、初步構(gòu)建起科研先導(dǎo)的管理機(jī)制。在特色創(chuàng)建過程中，我們加強(qiáng)了科學(xué)研究，對發(fā)展過程中的問題進(jìn)行研究。將實踐與理論所取得的成果進(jìn)一步鞏固與推廣，呈現(xiàn)良性循環(huán)發(fā)展的好勢頭。

7、培養(yǎng)學(xué)生的同時培養(yǎng)有作為、有貢獻(xiàn)、有特色、有聲譽(yù)的教師隊伍。

8、建立完善實施方案與計劃，逐步調(diào)整教學(xué)支撐教材，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)造適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn)的教學(xué)過程。構(gòu)建適合各階段學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。

9、營造英語氛圍，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。利用各種途徑豐富學(xué)生校園英語生活，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生全員參與，積極學(xué)習(xí)、練習(xí)和運(yùn)用英語。開通了英語廣播，里面收錄最實用的日常用語，校

園文化用語等，為營造校園建設(shè)的語言氛圍，讓學(xué)生從自然生活中接觸英語。鼓勵學(xué)生親自動手，用英語布置校園環(huán)境，如布置英語故事、英語詩歌、英語單詞的宣傳圖等，讓英語教育在日常生活中得到潛移默化的延伸。

二、今后努力的方向

1、通過特色建設(shè)，使80％以上的學(xué)生能掌握實用的日常用語，校園文化用語，開發(fā)學(xué)生的潛能，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，顯露自己的個性、特長，并有相當(dāng)學(xué)生在更高層次的比賽中展示自我，推薦自我。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)有所長的教師，發(fā)揮其骨干示范的作用。

3、爭取形成一整套特色創(chuàng)建的寶貴資源、特色資源，在學(xué)校其他科目中乃至同類學(xué)校中能推廣、借鑒、參考，相關(guān)實踐經(jīng)驗與相關(guān)成果在有關(guān)刊物上發(fā)表。

4、繼續(xù)加大輿論宣傳及校園、班級文化建設(shè)，以英語為核心的學(xué)校特色建設(shè)初具雛形，以英語文化精神主導(dǎo)校園文化的辦學(xué)個性逐步鮮明。

第四篇：特色學(xué)校建設(shè)工作總結(jié)

特色學(xué)校建設(shè)工作總結(jié) 創(chuàng)建特色學(xué)校，是優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品位的重要舉措。我們在教育局和中心校的正確領(lǐng)導(dǎo)大力支持下，在特色學(xué)校的創(chuàng)建過程中，享受到了成長的快樂。現(xiàn)將我校的特色學(xué)校建設(shè)工作作以回顧。

一、以校為本特色定向

1、結(jié)合校情定位立項

我們老墻小學(xué)把學(xué)校的特色建設(shè)定位立足于農(nóng)村、立足于學(xué)校的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)在六個方面進(jìn)行了探索了嘗試，一是讀書活動，二是校本教材，三是陽光體育大課間、四是主題讀書活動，五是校園文化建設(shè)。

2、充分挖掘校內(nèi)外資源

一方面充分利用資源。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，尋求創(chuàng)建工作策略。讓我們認(rèn)識到了特色學(xué)校的本質(zhì)是學(xué)校的個性化，這種個性化首先體現(xiàn)在辦學(xué)理念的個性化。它凝聚了這所學(xué)校的個性風(fēng)格、文化品味和人才培養(yǎng)等特色。

另一方面廣泛發(fā)動教師參與。我們向全體教師、家長、社會各界廣泛征求特色學(xué)校創(chuàng)建的意見和建議。我校少先隊于2005年就已經(jīng)進(jìn)行了一系列體驗教育活動，已取得一定的成效。我們將在原有的基礎(chǔ)上在德育教育領(lǐng)域全方位開展體驗教育的實驗研究，形成少先隊體驗教育特色活動系列，然后再在課外活動領(lǐng)域全面進(jìn)行體驗學(xué)習(xí)的探

究；在課堂教學(xué)中突出體驗的環(huán)節(jié)。建立起一種更理想的全面互動關(guān)系，教師、教材與學(xué)習(xí)者動態(tài)互補(bǔ)。最后大家達(dá)成共識，我們的特色目標(biāo)定位在體驗學(xué)習(xí)上。

3、多方尋求理論支撐。

據(jù)我們所知，目前很少有人從較深的層次上對體驗學(xué)習(xí)加以分析研究。在學(xué)科教學(xué)中加以研究的更少。我們提出“體驗學(xué)習(xí)的實踐與研究”這一課題，是想在心理學(xué)研究、德育工作研究的基礎(chǔ)上在課堂教學(xué)、少先隊工作中進(jìn)一步嘗試探索，使我們的學(xué)生通過“體驗學(xué)習(xí)”克服當(dāng)前學(xué)習(xí)的弊端，全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。

4、建章立制，保障有力

新時期學(xué)校要長足發(fā)展，必須走特色之路，于是，成立了特色創(chuàng)建領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)真學(xué)習(xí)文件，在教育局的指導(dǎo)下，對特色學(xué)校創(chuàng)建規(guī)劃，經(jīng)過反復(fù)的修改，認(rèn)識到特色學(xué)校的創(chuàng)建要實現(xiàn)學(xué)校教育價值的提升，培養(yǎng)目標(biāo)的重建，也意識到了如何來進(jìn)行環(huán)境的重建，制度的創(chuàng)新，越修改認(rèn)識越深刻，越修改方法、策略也越多，制定了比較完善的實施方案，向教育局申報。我們認(rèn)為：特色學(xué)校創(chuàng)建本身就是一個完善的過程。

二、以課堂為抓手，凸顯特色

在創(chuàng)建過程中，我們以科研為抓手，著眼于全體學(xué)生綜合能力的提升，創(chuàng)造精神的培養(yǎng)和積極學(xué)習(xí)情感的獲得，以開放、體驗、創(chuàng)造、發(fā)展為主線，構(gòu)建了以讓學(xué)生在親身體驗中學(xué)習(xí)為特征的教學(xué)策略與教學(xué)模式，具有較強(qiáng)的前瞻性和實踐意義，為小學(xué)新課程的實施提供

了可資借鑒的良好范例。將課堂教學(xué)作為重點(diǎn)和突破口，讓學(xué)生在開放、互動的教學(xué)情景中激活主體的生活感知，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突和問題探究意識，實現(xiàn)教學(xué)過程與目標(biāo)的多元整合，并在實踐層面上進(jìn)行了深入的研究，在課堂教學(xué)改革方面做出了有益的嘗試和探索。既讓學(xué)生在享受學(xué)習(xí)的同時，用體驗的方式在課堂和綜合實踐活動中發(fā)展了創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生的積極情感；又提升了教師的整體素質(zhì)，形成了頗具特色的教學(xué)模式值。

三、各項特色活動有聲有色

1、扎實開展讀書活動，根據(jù)我校的實際，我們在讀書活動中把讀詩詞、誦詩詞、寫心得作為讀書活動的重點(diǎn)，每天一首詩詞，體驗古典語言意境美、思想美，讓學(xué)生感受經(jīng)典的魅力；每天一條規(guī)范，讓學(xué)生在潛移默化中受到影響，在不知不覺中得到指引?，F(xiàn)在每班背詩詞達(dá)二十余首，學(xué)生背、教師背，吟誦詩詞正成為師生學(xué)習(xí)生活的一部分，成為師生自覺意識和行為，拓展了課堂教學(xué)，提高了學(xué)生文化內(nèi)涵。積極開展主題讀書活動，我校幾年來把讀書活動作為一項系統(tǒng)工程做到“一統(tǒng)一”、“兩有”、“兩保證”、“一建立”，“一統(tǒng)一”即學(xué)校有統(tǒng)一圖書室和閱覽室；“兩有”即師師有書看，生生有書讀?！皟杀ＷC”保證讀書時間，設(shè)立讀書課；保證讀書質(zhì)量，勤檢查、勤督促；“一建立”即建立圖書管理制度，做到了三個結(jié)合，讓讀書活動與寫心得、與記札記相結(jié)合，讓讀書同活動開展相結(jié)合，同凈化學(xué)生心靈相結(jié)合。在開展讀書活動中做到了特色鮮明，圖書室和閱覽室全天開放，還組織學(xué)生按年級不同書寫適合學(xué)生實際的讀書筆記，現(xiàn)在高年段學(xué)生每生每學(xué)期讀書達(dá)10冊。營造學(xué)習(xí)氛圍，讓讀書成為習(xí)慣。每學(xué)期開展閱讀之星、書香班級評比活動，促進(jìn)了讀書活動的開展。

2、開展陽光體育鍛煉，對于學(xué)生“我參與、我健康、我快樂”的成長理念，我們學(xué)校重視大課間活動。組織學(xué)生做校園自編操、廣播體操、校園集體舞，活動中一班一項活動內(nèi)容，場面壯觀、氣氛熱烈。教師和學(xué)生共同體驗運(yùn)動帶給他們的快樂，融洽了師生關(guān)系，培養(yǎng)了集體意識和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。促進(jìn)了學(xué)生健康快樂的成長。

3、開展好校園文化特色創(chuàng)建活動。在校園文化方面學(xué)校突出了學(xué)生的主體地位，豐富活動的內(nèi)容，成立了相關(guān)的活動小組，在校園文化的豐富和完善的過程中，讓學(xué)生積極動手參與到其中來，發(fā)揮其主動性和創(chuàng)造性，提高隱性課程的教育功能。

全面加強(qiáng)學(xué)校特色建設(shè)步伐，以創(chuàng)建特色一流、特長突出、管理科學(xué)、發(fā)展有序的農(nóng)村小學(xué)為目標(biāo)，全力推進(jìn)學(xué)校的特色建設(shè)。我們學(xué)校以“彰顯班級文化建設(shè)，營造健康發(fā)展平臺”為主題，全力推進(jìn)班級文化建設(shè)，力求通過班級文化建設(shè)的拓展和深化，為學(xué)生營造一個溫馨舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，在內(nèi)涵上下功夫、在外延上做文章，不斷提高班級文化建設(shè)的檔次和水平。

班主任在班級文化建設(shè)過程中，緊緊抓住學(xué)生是班集體的主人這一主線不放松，通過宣傳調(diào)動學(xué)生參與班級文化建設(shè)的積極性和主動性，使學(xué)生能夠成為班級文化建設(shè)的小主人和生力軍。班主任與全體學(xué)生一起動手參與布置，體現(xiàn)了師生平等共同發(fā)展的美好愿望。通過活動，各班級逐步形成了班班有主題、室室有特色的目標(biāo)，為學(xué)生成長提供了一個良好平臺，充分發(fā)揮了隱性課程潛移默化的教育功能。教育教學(xué)的工作實踐中我們體會到: 特色學(xué)校的建設(shè)不但完善了學(xué)校課程體系，擴(kuò)大了學(xué)校辦學(xué)影響，激發(fā)了辦學(xué)活力，提升學(xué)校辦學(xué)品位，更加全面的發(fā)展了學(xué)生的特長。特色學(xué)校創(chuàng)建工作涉及到整個教育教學(xué)工作的方方面面，學(xué)校的特色不只限于某一點(diǎn)，而應(yīng)是“以點(diǎn)帶面”，最終使學(xué)校整體工作，全方位都反映出這種特點(diǎn)，因此，學(xué)校方方面面的所有工作都應(yīng)圍繞這個中心來計劃、實施、總結(jié)、反思、改進(jìn)。創(chuàng)建特色學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是學(xué)校的每一個成員，只有把富有個性化的辦學(xué)理念內(nèi)化為每個個體的自覺行動并且持之以恒地去努力實施，學(xué)校才能逐步形成鮮明的辦學(xué)特色。創(chuàng)建的過程本身是一個不斷實踐反思的過程，每經(jīng)過一個階段都必須回過頭來看看，想想，其中的成敗得失，這樣才能不斷的調(diào)整、不斷地改進(jìn)，不斷地發(fā)展。

騰鰲鎮(zhèn)老墻小學(xué)2011年7月10日

第五篇：特色學(xué)校建設(shè)工作總結(jié)

特色學(xué)校建設(shè)工作總結(jié)

XX區(qū)促進(jìn)工程正式拉開序幕，XX區(qū)教育開始新的篇章，2013年8月29日，我來到水工學(xué)校擔(dān)任校長，水工學(xué)校特色校建設(shè)工作開始啟動。在教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下、在北師大專家指導(dǎo)下，我校扎扎實實開展特色創(chuàng)建工作，在具體實踐中，我們深深體會到，創(chuàng)建特色學(xué)校，是優(yōu)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升學(xué)校品位的重要舉措，需要我們傳承、創(chuàng)新。

一、傳承

中國教育學(xué)會會長、著名教育家顧明遠(yuǎn)說：“何謂特色，顧名思義，是指不同與一般，不是平平常常，而是要有創(chuàng)新，具有個性，而且這種個性能夠形成傳統(tǒng)，代代相傳?！痹谌ツ?月27日聆聽完劉校長專題講座后，我們對特色校建設(shè)深刻的認(rèn)識到：學(xué)校辦學(xué)特色的形成是一所學(xué)校文化的生長過程，能夠引領(lǐng)全校教師群體的價值認(rèn)同，能夠使學(xué)校的管理、教育教學(xué)實踐活動有方向，不是簡單的學(xué)校組織的各類主題活動、特色活動，而是一種文化、一種延伸、一種提煉，是學(xué)校發(fā)展的著力點(diǎn)，是為學(xué)校品牌生成及發(fā)展提供的有力的支撐和保障。有了這樣的理解，水工學(xué)校特色校建設(shè)首先秉承了傳統(tǒng)。(一)傳承工作作風(fēng)

水工學(xué)校創(chuàng)建于1964年，五十余年辦學(xué)之路是艱難曲折的，但是，當(dāng)我們回首凝視時，依然要感動和值得欣慰的是這所學(xué)校幾代教育工作者心載肩抗的民族責(zé)任感，并以此而生成的無私奉獻(xiàn)的品行和“用心做教育，用愛教學(xué)生”的堅韌執(zhí)著精神，在這片土地上，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的奉獻(xiàn)精神，兢兢業(yè)業(yè)的求實求是精神。無論是我們的老師，還是學(xué)生，每一代人都把這里當(dāng)成了萌發(fā)理想，生成希望的樂園，無論是辦學(xué)條件的落后還是先進(jìn)，我們完全可以置信的是，每一個水工人都在一點(diǎn)一滴，像晶瑩的水一樣，呈現(xiàn)自己的純潔和剔透，彰顯自己的明亮和光潤。正是堅守這樣的精神，水工學(xué)校一點(diǎn)一滴茁壯成長，不斷發(fā)展壯大。在制定特色校方案時，我們本著學(xué)校的這種精神，借“水文化”的涵韻，提出“若水文化，浸潤教育”特色建設(shè)的設(shè)想，旨在努力為學(xué)生創(chuàng)造一個平和、包容、博大、開放、自然的成長環(huán)境，給所有孩子打下身體健康，陽光向上，樂于學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并以此為依托，確立了學(xué)校的辦學(xué)理念及三風(fēng)一訓(xùn)。

辦學(xué)理念：浸“真善美”，潤“心德行”，為每個孩子健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

水工校訓(xùn)：上善若水博學(xué)遠(yuǎn)志 水工校風(fēng)：平和包容博大開放 水工教風(fēng)：潛移默化潤物無聲 水工學(xué)風(fēng)：滴水穿石積水成淵

辦學(xué)思路：借“水文化”的涵韻，汲取“水品性”之精髓，潤根養(yǎng)性，追求優(yōu)質(zhì)發(fā)展。(二)傳承特色項目

2012年9月，在《XX區(qū)中小學(xué)特色學(xué)校創(chuàng)建實施方案》的引領(lǐng)下，我校因校制宜，將葫蘆絲課程引進(jìn)課堂，確立為我校的藝術(shù)教育特色辦學(xué)思路，形成了自己的教材和教學(xué)方法，以此為題的校本教材《葫蘆絲》獲得山西省校本教材評比一等獎，培養(yǎng)的學(xué)生也多次在省市區(qū)乃至全國的比賽中獲獎。這是我校的百人葫蘆絲在演奏。幾年來葫蘆絲課程已經(jīng)深入學(xué)生之心，也得到了家長的喜愛和認(rèn)可。上學(xué)期，在原來五、六年級開設(shè)葫蘆絲課的基礎(chǔ)上，在四年級也開設(shè)了葫蘆絲課程，現(xiàn)在學(xué)校四、五、六年級每班每周一節(jié)葫蘆絲課程。為了配合這項工作，我校聘請李偉老師每周來學(xué)校工作半天，并且為學(xué)校每位音樂教師購買葫蘆絲樂器，在每節(jié)音樂課上開展教學(xué)。特別讓我們高興的是，上學(xué)期我校新分配的音樂教師學(xué)的是竹笛專業(yè)，下學(xué)期，我們計劃在三、四年級開設(shè)竹笛課程。(三)傳承?？?、校報、校歌

學(xué)校的校報《校園風(fēng)》已經(jīng)創(chuàng)辦兩年半，每月一期，已出版28期;教研刊物《水工教研》以及學(xué)生作文集《新芽》，也都發(fā)行了兩年。另外，我校編寫的《弟子規(guī)釋讀》和《經(jīng)典詩文誦讀》兩本校本課程也獲得山西省校本課程二等獎。上學(xué)期，我們利用周三午讀時間開展“講經(jīng)典見行動”活動，學(xué)校老師輪流講，學(xué)生結(jié)合每周所講內(nèi)容背誦、實踐，效果特別好。

校歌《雛鷹之歌》由前任王小平校長填詞，我校音樂教師譜曲完成的，校歌旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，激人奮進(jìn)，反映了水工學(xué)校五十年的優(yōu)良傳統(tǒng)。

二、創(chuàng)新

在準(zhǔn)確把握學(xué)校傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，我們對學(xué)校各項工作進(jìn)行了整體的思考與實踐，結(jié)合學(xué)校實際，開始創(chuàng)新，整體推進(jìn)。

(一)創(chuàng)新行動的方向標(biāo)——群策群力全員參與特色校方案制定 水工學(xué)校特色校方案形成記事表 時間會議名稱討論主題大家建議

8月30日行政會議學(xué)習(xí)《XX區(qū)均衡發(fā)展促進(jìn)工程實施方案》1.專人負(fù)責(zé)。

2.重視這項工作。

3.學(xué)校各項工作圍繞這項工作開展。

9月3日行政會議學(xué)校如何開展特色學(xué)校建設(shè)工程1.發(fā)揮全體教師智慧，群策群力。

2.行政領(lǐng)導(dǎo)要先理解，領(lǐng)會。3.做好宣傳發(fā)動工作。

9月6日全校教工大會學(xué)校如何開展特色學(xué)校建設(shè)工程全體教職工參與“水工夢·我的夢”活動，全體參與到學(xué)校發(fā)展建設(shè)中。

9月份多方座談走訪，確定特色校建設(shè)目標(biāo)。在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，如何定位學(xué)校特色校建設(shè)方向。學(xué)校中層：自信教育 退休老教師：傳統(tǒng)文化要傳承 教研組長：養(yǎng)成教育

專家：立足本土文化，開展“浸潤教育” 9月30日行政例會確定方向本土文化浸潤生命 10月8日校長執(zhí)筆，特色校方案初步形成。

10月24日長治路小學(xué)，校長匯報特色校建設(shè)方案，劉永勝校長進(jìn)行點(diǎn)評，給予高度評價，同時也提出整改意見。

10月—11月全體中層結(jié)合學(xué)校特色校建設(shè)方案，思考自己工作思路，完成各口建設(shè)方案。

11月19日—25月校長在北師大學(xué)習(xí)，通過專家講座，進(jìn)校學(xué)習(xí)，不斷完善方案。在與專家面對面活動中，得到彭興江專家指導(dǎo)，將辦學(xué)理念進(jìn)行簡化，使之更貼合小學(xué)生的實際。

12月—1月校長參加北師大校長高級研修班學(xué)習(xí)，收獲很大，對學(xué)校特色校反感重新進(jìn)行思考，定位，將“本土文化浸潤生命”更改為“若水文化浸潤生命”使之更加切合“浸潤教育”的主題。

12月16日—23日在全校教師中進(jìn)行宣傳，全體教師獻(xiàn)言獻(xiàn)計，完成方案意見征集，共收到建議23條，采納10條。

1月6日—10日結(jié)合每位中層的方案以及全體教師的建議，再次對方案進(jìn)行完善，將特色校建設(shè)實施措施完善為七個方面，水工學(xué)校特色校建設(shè)方案基本定稿，再次上交。

2014年1月18日教代會再次通報學(xué)校特色校建設(shè)方案。全體教師通過 2014年2月24日石校長再次完善特色校建設(shè)方案，將校訓(xùn)更改為“上善若水博學(xué)遠(yuǎn)志”。

2014年3月3日結(jié)合若水文化，跟換班牌，每個班根據(jù)學(xué)校特色形成自己的班訓(xùn)。2014年3月13日彭興江校長來到水工學(xué)校實地指導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)建工作。2014年4月3日水如幣開始啟用，水如銀行正式成立。

2014年4月14日根據(jù)特色校方案對學(xué)校二層樓道文化進(jìn)行重新布置。2014年5月4日——5月16日校長赴北京掛職兩周。

2014年5月10日學(xué)校圍墻進(jìn)行粉刷，并繪上向日葵圖案，希望陽光可以進(jìn)入每個水工人的心中。

(二)創(chuàng)新行動的切入點(diǎn)：七項舉措全面推進(jìn)

“若水文化，浸潤教育”就是辦適合師生發(fā)展的教育，遵循教育規(guī)律，努力營造一種環(huán)境，讓教育不在冰冷，不在僵硬，而是溫潤，貼心，觸動靈魂的，讓教育過程不再說教、填鴨，而是耳濡目染，是春風(fēng)化雨，是點(diǎn)滴滲透，是潤物無聲。能不能將理念落實在學(xué)校各項工作中?在完善特色校方案的過程中，我們對實施途徑進(jìn)行多次論證和完善，最終把以下七方面作為切入點(diǎn)。

第一方面：管理之“浸潤”——堅持人人參與，彰顯自主管理特色 1.人性化化管理，促進(jìn)管理者以師為本。

我們認(rèn)為，學(xué)校只有崗位不同，沒有級別之分。每一位管理者要給予每一位教師人格上的尊重，成長上的關(guān)注。在常規(guī)管理中處處體現(xiàn)以師為本的舉措，比如斥責(zé)少一些，期待多一些;每一個教學(xué)崗位安排，都盡可能地考慮每一位教師適合的學(xué)科、學(xué)段，使他(她)不至于因安排失誤而影響工作的效果……從每位教師的優(yōu)勢入手，來提高他們的自我管理能力，這些細(xì)微、精到的管理，還可以感染、影響每一位教師，并進(jìn)而轉(zhuǎn)化為他們自己優(yōu)效的思維方式。2.發(fā)揮主人翁作用，促進(jìn)師生自主管理。

教師參與學(xué)校管理，我們用三項推進(jìn)措施：一是開學(xué)初，將重大工作進(jìn)行立項，由教師自主報名，形成項目團(tuán)隊，由項目組全權(quán)負(fù)責(zé)活動的策劃與實施;二是將管理重心下移，賦予部門負(fù)責(zé)人一定權(quán)利，使他們更好地以主人翁意識管理好自己的部門，完成好工作;三是嘗試運(yùn)用“sharingtime”(分享時刻)的管理理念，部門負(fù)責(zé)人每個月將下月工作中的感覺棘手問題，以案例形式在全校會議上與全體教師交流，征求全體教師的建議，尋求大家的理解和支持，以便更好地開展工作。3.激發(fā)自律意識，促進(jìn)學(xué)生自主管理。

我的學(xué)校我做主。學(xué)校成立校級學(xué)生自主管理委員會，將學(xué)校的事務(wù)細(xì)分為各個崗位，如學(xué)校有文明自律協(xié)作崗、升旗儀式主持團(tuán)隊、衛(wèi)生監(jiān)督崗等，很好的培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，真正實現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)。

我的班級我做主。班級自主管理，遵循“人人有事做，事事有人做”的原則，堅持開展“每天一分鐘”活動，班級崗位細(xì)化到早讀、站隊、午休、宣傳、禮儀等各個小崗位，引導(dǎo)學(xué)生自覺參與班級事務(wù)，如門長、燈長、路隊長、晨讀負(fù)責(zé)人等。同時成立班級班級作業(yè)評價委員會，有學(xué)生自主布置作業(yè)、自主選擇優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展出。多種崗位滲透自主意識，樹立學(xué)生班級責(zé)任感。

第二方面：環(huán)境之“浸潤”——巧借“水文化”，營造浸潤校園 1.設(shè)計理念

校園文化作為學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展現(xiàn)校長教育理念，學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，也是德育體系中亟待加強(qiáng)的重要方面，它包含著精神文化、物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、民族文化等主要內(nèi)容。

學(xué)校環(huán)境布置要在辦學(xué)理念的指導(dǎo)下系統(tǒng)設(shè)計，要有注重內(nèi)涵的物質(zhì)文化，使校園處處能成為拓展學(xué)生素質(zhì)的共享空間。

要緊緊抓住“浸潤教育”的核心要素“水”渲染校園文化，充分利用校園的每一個角落，使校園內(nèi)的一草一木、一磚一石都體現(xiàn)教育的引導(dǎo)和熏陶。2.具體思路

(1)三風(fēng)一訓(xùn)宣傳：在學(xué)校大門的櫥窗制作三風(fēng)一訓(xùn)版面;在學(xué)校校訊通主頁、班級牌、學(xué)校各類出版物、各類工作方案中體現(xiàn)相應(yīng)文字內(nèi)容。(2)校園人文布置：大廳、歷史文化墻下安放山西文化名人或著名景觀立體雕塑，后操場開辟校園種植園，將種植園分塊承包給各班，作為各班的實踐小菜園。

(3)校園環(huán)境布置：學(xué)校教學(xué)樓以藍(lán)色、白色為主色調(diào)，以波浪為主圖案，用向日葵作為裝飾，象征水工學(xué)校在藍(lán)天、大海、陽光滋潤下茁壯成長，有藍(lán)天的志存高遠(yuǎn)，有大海的博大胸懷，有向日葵積極向上的陽光心態(tài)。

在樓梯間、窗戶外口、圍墻等適合的位置，安裝裝飾花架，以季節(jié)性綠植和向日葵營造綠色校園氛圍。

教學(xué)樓內(nèi)部以藍(lán)、綠、黃為主色調(diào)，在學(xué)校三層教學(xué)樓門廳和辦公區(qū)設(shè)置三類文化主題，設(shè)置“綠色——水文化長廊”“藍(lán)色——科技文化長廊”“黃色——藝術(shù)文化長廊”。以圖片、實物、資料等形式讓師生對水、科技、藝術(shù)文化有直觀的、深入的了解，培育師生若水精神的認(rèn)同感、歸屬感、自豪感。各樓層樓道以年級為單位，各年級結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念自主制定有關(guān)“水文化”的宣傳主題，并要求定期更換、補(bǔ)充，使樓道成為各年級宣傳展示的陣地。

每個教室也要制定本班的主題，根據(jù)主題設(shè)計班徽、班名以及自己班級探索水文化的思路，按照各班的風(fēng)格在本班進(jìn)行宣傳展示，營造浸潤教育的氛圍。

(4)開設(shè)實踐基地。兩個探究基地：一是“水文化”探究基地，二是“汾河文化”探究基地，以實物、模型、圖片為主，借助音視頻手段，突出實踐主題，介紹活動內(nèi)容，鼓勵學(xué)生動手、動腦，實踐探究。八大實踐場館：餐飲類3個，工藝美術(shù)類2個，公共服務(wù)類3個。一個實踐農(nóng)場，每班一塊小農(nóng)場進(jìn)行展勞動實踐。

第三方面：養(yǎng)成教育之“浸潤”——養(yǎng)成好習(xí)慣，為學(xué)生一生奠基 在“養(yǎng)成好習(xí)慣，奠基好人生”的行動理念的指導(dǎo)下，立足實際，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)良好習(xí)慣，為學(xué)生成功的幸福人生奠基。1.抓習(xí)慣養(yǎng)成，促健康成長。

在抓日常規(guī)范、習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上，全面開展“養(yǎng)成好習(xí)慣，奠基好人生”主題教育，通過系列活動的開展帶動習(xí)慣養(yǎng)成教育的實施。為使活動順利有效開展，實施四步走的活動策略：第一步，在“禮儀”、“生活”、“健身”、“學(xué)習(xí)”四方面習(xí)慣養(yǎng)成上下功夫，關(guān)注細(xì)節(jié)。在家長、教師、學(xué)生中征集“浸真浸善浸美”100條，制做成圖文并茂的《好習(xí)慣培養(yǎng)手冊》口袋書，方便學(xué)生經(jīng)常翻閱，使學(xué)生明確好習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，天天默記，每日自省檢查自己的行為;第二步，;少先隊自律自查小隊天天監(jiān)督，每周三次由少先隊廣播公布習(xí)慣養(yǎng)成檢查結(jié)果;第三步，利用“水如幣”進(jìn)行激勵，全校每月公布“水如銀行”儲蓄情況，并舉行隆重的頒獎儀式，對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)頒發(fā)星級獎狀或獎品，使學(xué)生明白必須日積月累，長期堅持，把好習(xí)慣落實到每一天才能得到星級獎狀，一定要存儲更多好習(xí)慣，才能爭當(dāng)“水如好少年”;第四步，將活動延伸到家庭及社區(qū)，學(xué)校在社區(qū)設(shè)立“小公民信息站”，以此借社區(qū)資源大公民的力量幫助我們一起促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。2.抓主題教育，使德育潛移默化。

德育教育是一種潛移默化的教育，滲透于各個學(xué)科和學(xué)校的各項工作中。

一是把社團(tuán)活動作為實施德育教育的突破口。為突出特色教育，我校在國家課程基礎(chǔ)上，開設(shè)綜合、探究、實踐三類課程，各類學(xué)生社團(tuán)23個。通過各類學(xué)生社團(tuán)活動的開展，提升學(xué)生綜合素質(zhì);二是把傳統(tǒng)美德教育作為實施德育教育的主要載體。我校充分挖掘我國的傳統(tǒng)美德，以“關(guān)愛、扶助”為重點(diǎn)，全面加強(qiáng)學(xué)生的傳統(tǒng)美德教育;三是把“上善若水，博學(xué)遠(yuǎn)志”教育作為實施德育教育的主要抓手，引導(dǎo)學(xué)生立大志、立長志，擇善友而交，擇善言而聽，擇善書而讀，擇善行而為。3.倡導(dǎo)“大教育觀”，提升德育新境界。

重視構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會三位一體的大教育觀念，尤其注意發(fā)揮家長、社區(qū)在未成年人思想道德教育工作中的不可估量的重要作用。創(chuàng)設(shè)家長開放日制度，雙管齊下，讓家長走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂。學(xué)校每年舉辦四個重要節(jié)日，在“生命因讀書而精彩——讀書節(jié)”，開展“我和父母共同讀一本書”;在“學(xué)會關(guān)愛與尊重——感恩節(jié)”，開展“我給父母做頓飯”等活動;在“營造生活七彩旋律——文體節(jié)”，開展“我與家長參與一項運(yùn)動、一個節(jié)目”等活動;在“夢想與神舟一起飛翔——科技節(jié)”里，學(xué)生人人認(rèn)領(lǐng)一個問題，班班邀請一位家長做科技顧問，開展探究活動。4.組織開展各年級德育序列活動，關(guān)注學(xué)生的社會成長與生命價值。不同顏色代表不同教育主題。一年級：紫色·互助;二年級：金色·遵紀(jì);三年級：紅色·愛國;四年級：橙色·感恩;五年級：藍(lán)色·守法;六年級：綠色·善學(xué)。每月一主題，每月一年級，使每個主題教育給學(xué)生留下深刻的印象，達(dá)到育人的教育目的。教師與學(xué)生共同參與活動的策劃、組織、管理與評價，確?；顒拥捻樌麑嵤?/p>

第四方面：教學(xué)之“浸潤”——自主、合作、探究，打造靈動課堂 “浸潤”一詞能較準(zhǔn)確地把握小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，通過采取創(chuàng)設(shè)情境的方式，運(yùn)用滲透手段，或暗示、或啟發(fā)、或點(diǎn)評，將知識、情感、行為技能等諸方面的培養(yǎng)滲透在課堂活動中，以情動情、以情激情、以情染情，使學(xué)生受到潛移默化的影響。1.“一三六”浸潤課堂教學(xué)模式 一條主線：師生共同成長

教學(xué)是一個師生情理互動、心心相印，教學(xué)相長的過程，在教與學(xué)的過程中師生積極參與，共同發(fā)展，走向共同成長，因此，老師要努力改變以往以單純傳授知識為手段的做法，對學(xué)生的感情、態(tài)度、價值觀給予更大的關(guān)注，創(chuàng)造一種別具一格的教學(xué)模式，使課堂更富人性化，讓學(xué)生在一種和諧的氛圍中遨游于知識的海洋。三個基本點(diǎn)：自主合作探究

第一，自主，指學(xué)生要主動地學(xué)習(xí)，對問題進(jìn)行自己的思考和探究，在頭腦中形成一個獨(dú)特的思維模式。自主性學(xué)習(xí)，有以下三個方面的含義：

①基本品質(zhì)是主動性。自主學(xué)習(xí)是我要學(xué)，是學(xué)生基于內(nèi)在的需求而產(chǎn)生的對學(xué)習(xí)的興趣和欲望，它來自學(xué)生主體，是完善和提高自己的手段，一種愉快的體驗。

②核心品質(zhì)是獨(dú)立性。是指學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，從教與學(xué)的關(guān)系上說，整個教學(xué)過程是一個從教到學(xué)的轉(zhuǎn)化過程，在這個過程中，教師的作用是不斷轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，獨(dú)立學(xué)習(xí)的過程是一個逐漸轉(zhuǎn)化的過程，是一個由弱到強(qiáng)的過程，決不是教師完全放任自流。③自主性學(xué)習(xí)是為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)活動后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查，自我總結(jié)，自我評價和自我補(bǔ)救，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識和自我監(jiān)控，并養(yǎng)成習(xí)慣，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。

第二，“合作”是指學(xué)習(xí)的組織形式，為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。在以班級授課制為主的教學(xué)形式下，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，改善傳統(tǒng)的師生單項交流的方式，可以是生與生，生與師，生與家長，生與一切人的合作，通過多項互動的交流，使每個學(xué)生語言實踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會，既讓每一個學(xué)生都發(fā)表自己的學(xué)習(xí)心得，也養(yǎng)成注意聽取別人意見的良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪，互相幫助，以解決消息中的各種問題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。合作學(xué)習(xí)具有互助性、互補(bǔ)性、自主性、互動性、評價的自主性五個基本特征。

第三，探究，是對眼前的問題、事物敢于質(zhì)疑，不滿足于表面，要積極的探索，引發(fā)更深層次的思考。探究性學(xué)習(xí)有三個基本特征：

①問題性：探究學(xué)習(xí)是以問題為中心的，學(xué)習(xí)過程中，提出的問題首先在于激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，又以解決問題為最后歸宿。②過程性：探究學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)習(xí)過程，過程中一方面展示學(xué)生在探究過程中暴露的疑問，困難和矛盾。另一方面也是展示學(xué)生聰明才智、個性的過程。

③開放性：探究學(xué)習(xí)的過程是開放的，探究學(xué)習(xí)的問題是開放性的，同時問題的最終答案也不一定是固定的，每個人可以有不同的理解。六個步驟：課前交流——自學(xué)質(zhì)疑——合作釋疑——點(diǎn)撥提升——鞏固練習(xí)——拓展延伸

①課前交流：利用2--3分鐘，鼓勵學(xué)生上講臺展示，可以展示與課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的知識;可以展示前一天自主學(xué)習(xí)的收獲;也可以展示自己的小才藝(內(nèi)容必須于本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān))。

②自學(xué)質(zhì)疑：學(xué)生自主獨(dú)立思考，提出自主學(xué)習(xí)的見解和疑問。讓學(xué)生在課堂上自學(xué)，這是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的一個重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)，教師有更多的機(jī)會觀察學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)語文及了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難之處，以便對學(xué)生作具體的指導(dǎo)，又能從學(xué)生的質(zhì)疑中得到啟發(fā)，從而驗證教學(xué)設(shè)計的焉誤并及時加以調(diào)整。自學(xué)質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)不僅為教讀課文打下基礎(chǔ)，更重要的是養(yǎng)成了學(xué)生集中注意力，自己動腦、動手、動筆讀書的良好習(xí)慣，使他們愛步形成自學(xué)能力。

③合作釋疑：教師根據(jù)學(xué)生的疑惑，引導(dǎo)學(xué)生開展小組互助交流，4人小組，責(zé)任到人，分工合作，展開研討。小組長要有責(zé)任心，合作要密切配合，發(fā)揮團(tuán)隊精神，注重生生互動、師生互動、師生與文本互動等多邊交流。教師在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時,要充分利用個體對問題認(rèn)識的差異,實施優(yōu)劣互補(bǔ),進(jìn)行有效的合作交流。

④點(diǎn)撥提升：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、互助交流后實在解答不了的，以及課文重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深入理解。

⑤鞏固練習(xí)：針對本節(jié)課應(yīng)該掌握的知識點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。如語文教學(xué)：低段讀說結(jié)合，根據(jù)每一課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語言特點(diǎn)，找準(zhǔn)讀說結(jié)合點(diǎn)，練習(xí)說話;高段學(xué)習(xí)表達(dá)方法，鞏固內(nèi)化。在教師的組織引導(dǎo)下，捕捉、交流重要信息，或交流自讀體會，或就課文的內(nèi)容、寫法展開討論。⑥拓展延伸：把本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容引申到生活中，解決生活中的問題。拓展延伸時要照顧學(xué)生個性差異，充分考慮不同層次學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，設(shè)置難度各異的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計不同層次的訓(xùn)練項目，以供學(xué)生自由選擇，各取所需，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。2.浸潤式課堂教學(xué)要求教師做到五讓六要六帶進(jìn)

浸潤式課堂要求全體教師尊重、關(guān)心、理解與信任每一個學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。首先，每位教師必須樹立“四種意識”(責(zé)任意識、服務(wù)意識、發(fā)展意識、科學(xué)意識)，提高“五種能力”，(了解和研究學(xué)生的能力、創(chuàng)建班級精神的能力、信息處理的能力、心理健康輔導(dǎo)的能力、駕馭教材的能力)。其次，學(xué)校把“立德、立身、立行”作為師德建設(shè)的亮點(diǎn)，通過教師以身作則，達(dá)到潤物無聲的教育境界。

五讓：目標(biāo)讓學(xué)生明確、問題讓學(xué)生提出、過程讓學(xué)生參與、規(guī)律讓學(xué)生探究、學(xué)法讓學(xué)生歸納。

六要：學(xué)情分析要透、學(xué)生關(guān)注要到、學(xué)習(xí)層次要分、學(xué)習(xí)興趣要濃、思維引導(dǎo)要深、學(xué)習(xí)收獲要大。六帶進(jìn)：

第一，把愛心帶進(jìn)課堂。老師是學(xué)生心中的太陽，愛就是幫助學(xué)生的最大力量。把愛灑滿學(xué)生心田，教育才有永恒的生命。老師的關(guān)愛可以讓學(xué)生樹立信心，成為前進(jìn)的動力。老師不要吝嗇一個關(guān)愛的眼神、一句親切的問候、一個親近的動作，因為它常?？梢宰寣W(xué)生心中漾起幸福，同時感受到一種被關(guān)愛、被尊重、被信任的感覺，避免一些不必要的隔閡，對培養(yǎng)學(xué)生的自信和興趣會有很大的幫助。

第二，把微笑帶進(jìn)課堂。老師的情緒對整個課堂氣氛影響很大。無論在生活中遇到什么不順心的事，老師都應(yīng)該把不快與煩惱留在教室門外，以微笑的面容、溫和的目光、落落大方的儀表給學(xué)生帶來一種和諧、安全的感受。

第三，把美感帶進(jìn)課堂。作為老師，要努力挖掘教材中潛在的美，讓學(xué)生在審美的愉悅中去感悟、理解和變通知識。