第一篇：校長也是一本書——讀陳桂生《學(xué)校實話》有感大全

校長也是一本書

——讀陳桂生《學(xué)校實話》有感

人生就像一本書。傻瓜們走馬看花似的隨手翻閱它，聰明的人用心的閱讀它。因為他知道這本書只能讀一次。

——【德國】 保羅近日拜讀了陳桂生老先生的著作《學(xué)校實話》，感慨頗多。說實話，本人孤陋寡聞，在閱讀此書之前，對陳桂生其人實是知之甚少。網(wǎng)上搜索其人其事，所獲不多，唯見其著作量多，可見功底頗深，見識不凡。陳桂生老教授已是臨近耄耋之齡，一生經(jīng)歷了抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、建國、文化大革命、新時代改革時期，以他的閱歷，用心閱讀人生，說一些大實話，人人信也！

我對于條條綱綱一直是比較頭痛的。人都說要好好讀書，但我見到一些著作總是不敢細看，生怕自己在認真閱讀時夢見周公。但陳桂生的這本《學(xué)校實話》令我沒有沉入夢鄉(xiāng)，足見他說的不是空話大話，而是實實在在的大實話！

這本書分五個方面，用50篇短小精悍的文章述說了陳老的所見所聞所經(jīng)所想。有“學(xué)校責(zé)任制度”，有“學(xué)校組織行為”，有“學(xué)校源流”，也有“實實虛虛的校長”，更有陳老對解放前后學(xué)生的生活記事。或調(diào)侃，或諷刺，或感慨，或欣慰，對現(xiàn)實生活中的一些真善美、假惡丑作了贊美與揭露，令人感慨萬分。

我是學(xué)校的副校長，所以對第四部分的內(nèi)容“實實虛虛的校長”

比較感興趣，細細觀之，確確實實有所啟發(fā)，與生活中的經(jīng)歷有所吻合，自然而然也就附和書中之言了。

人都說：“一個好校長，就是一所好學(xué)校”。確實，生活中不乏這樣的事例，一個落后的學(xué)校換了一個勵精圖治的校長，學(xué)校面貌為之改觀，幾年時間就從一個三流學(xué)校上升為一流名校，人人敬仰贊嘆。近日走馬觀花似的訪問了上海的幾所名校，好像都是有一個全國名校長在支撐著學(xué)校的名氣。陳老卻對此持不同意見，他認為判斷一個校長的好與壞，不能僅從學(xué)校的改變?nèi)ヅ袛?，而?yīng)該是“一個好體制，才能造就一批好校長”。我深有同感，試想，中國古代就有一句俗語：人怕出名豬怕壯。當一個校長成了名校長，他就是名人了。逢年過節(jié)要亮個相，大事小事要表個態(tài)，重要人物要接見他，他還要接見那么多平凡或不平凡的人，還要到處參觀指導(dǎo)，趕場演講，行色匆匆，舟車勞頓，他如何還能做一個好校長？

陳老認為：一校之長的主要職能是校務(wù)領(lǐng)導(dǎo)，但“領(lǐng)導(dǎo)”有別于“管理”，在于依法把握學(xué)校的辦學(xué)方向，依據(jù)學(xué)校的實際情況，確立學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，特別是確立學(xué)校長期與近期的目標，合理地設(shè)置學(xué)校管理機構(gòu)，制定較為完善的規(guī)章、制度，并盡可能吸引教師參與學(xué)校事務(wù)，有計劃有秩序地完成社會賦予學(xué)校的教學(xué)教育人物，但往往有一些校長對師生員工進行直接管理與監(jiān)督，而忽視了各級管理機構(gòu)的作用，把“領(lǐng)導(dǎo)”職能降低為一般“管理”職能?？吹竭@里，我也不由得臉紅，因為，目前的我正是處于陳老所說的境地，該引起我的警覺了！一個成功的校長，最基本的資質(zhì)或理念，應(yīng)是“以教育

為事業(yè)?！边@點也是該反省的！

就目前而言，我的水平只是停留在陳老所說的傳統(tǒng)的學(xué)校管理，也就是屬于經(jīng)驗管理的類型，常常依據(jù)自己的經(jīng)驗、人格影響和見識辦事，這種主觀判斷常會帶來一些偏頗，缺乏科學(xué)性，所以我應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，先把學(xué)校進行科學(xué)管理，再上升到“超越規(guī)范管理”范疇。也就是在保持必要的規(guī)范的同時，盡可能開拓師生員工自主活動的空間，并吸引廣大師生員工參與學(xué)校事務(wù)的管理和自我監(jiān)督。

中國的新時期屬于社會轉(zhuǎn)型期，也正是教育管理體制、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理制度變革時期，校長角色也將隨之變化。我想，只要腳踏實地，勤學(xué)好問，一定能在特定的舞臺上大顯身手，扮演合適的角色，也就很好了！

第二篇：好校長造就好學(xué)校——讀陶繼新《好校長 好學(xué)?！酚懈?/a>

好校長造就好學(xué)?！x陶繼新《好校長 好學(xué)校》有感

好校長造就好學(xué)校

——讀陶繼新《好校長 好學(xué)?！酚懈?/p>

《好校長 好學(xué)?！肥侵逃龑W(xué)者陶繼新先生與全國20位名校長的對話錄。它從不同的層面解剖了20所名校持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)則，以及20位名校長如何走向成功的深層次原因。其中有各個學(xué)校不同特色的具體展現(xiàn)，有從不同側(cè)面展示的校長們的思想、智慧與謀略，也有陶繼新先生極具思想內(nèi)涵的學(xué)理性評價。它可以讓已經(jīng)有名的校長與書中的人物“以文會友”，進行思想與智慧的交流；也可以讓讀者從陶先生的評價中領(lǐng)略到大家的風(fēng)采，從而汲取高端思想的精華。同時，它還為即將或未來成為校長者提供了快速成長的路徑，讓他們較快地實現(xiàn)自己的人生理想。而且，書中蘊含著豐富的思想哲理與生命智慧，加之流暢而又道法自然的文字，讓讀者賞心悅目，不忍釋懷，且又從中領(lǐng)略到人生的哲理。

對話文本：道法自然的心靈溝通

早年閱讀儒家典籍《論語》，就被這種語錄體散文所深深吸引。生動活潑的文體，讓人仿佛置身于師生坐而論道的融洽場面，聆聽孔子和弟子們談笑風(fēng)生的智語?！逗眯ｉL 好學(xué)?！愤@本書就營造了這樣一種和諧的對話語境，給讀者輕松愉悅的閱讀感受。水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光。陶老師通過互聯(lián)網(wǎng)與校長們在線交談，這種以文本為中介的對話方式，實現(xiàn)了教育家和實踐者的空中思想對接。這種訪談，沒有形式的羈絆，完全是心靈的交流。于是激情點燃激情，思想碰撞思想，教育之道就是在這種道法自然的時空中誕生了。

夾敘夾議：文道統(tǒng)一的對話風(fēng)格

對話中每位校長都以敘事為主，從不同側(cè)面詳細介紹了學(xué)校教育教學(xué)改革的特點，展現(xiàn)了校長辦學(xué)特色和學(xué)校發(fā)展的要道，為更多校長提供了很有價值的啟示。這是校長躬身實踐探索的經(jīng)驗總結(jié)，更是校長和老師們?nèi)翰呷毫Φ闹腔劢Y(jié)晶。《道德經(jīng)》中說：“不出戶,知天下；不窺牖，見天道?！遍喿x此書，讀者可以足不出戶，免除路途勞頓之苦，就能一覽教育改革最前沿的靚麗風(fēng)景，不可謂不是一件幸事。陶老師以說理為主，從學(xué)理高度高屋建瓴地對校長的敘述給予指導(dǎo)性的評述和點撥。既有實踐方向、方法的引導(dǎo)，又有理論的提升和萃取，娓娓道來，循循善誘，從而吸引讀者尋道、悟道。

《好校長 好學(xué)校》這本書采用對話式文體，夾敘夾議，事理相輔，由具體到抽象，由現(xiàn)象到本質(zhì)，真正實現(xiàn)了“文”與“道”的統(tǒng)一。它山之石，可以攻玉。無論校長還是老師，都能按圖索驥，書為我用，找到屬于自己成長的教育藍本，從而創(chuàng)生出符合自我個性發(fā)展的良策與妙道。

因材施教：以文化人的教育啟示

《好校長 好學(xué)校》給人很多的教育啟示，讀者可以仁者見仁，智者見智。下面采擷幾點個人心得。

1.因材施教

因材施教是孔子重要的教育方法，兩千多年來,一直深深地影響著中國的教育，堪稱中華民族文化教育最為寶貴的遺產(chǎn)?！逗眯ｉL 好學(xué)?！芬苍谧裱@樣一條教育鐵律——因材施教，因校制宜，管理合道，卓有成效。這20所學(xué)校，無論是歷史悠久的都市名校，還是剛剛起步的鄉(xiāng)村小學(xué)；無論是肩負啟蒙養(yǎng)正重任的小學(xué)，還是擔(dān)負升學(xué)壓力的高級中學(xué)，每一位校長都有不同的治校妙道。有的致力于學(xué)校課程的開發(fā)和構(gòu)建,有的專攻于教育科研的研發(fā)和創(chuàng)新,有的著力于教師的專業(yè)成長與個性發(fā)展，還有的傾情于高效課堂下的學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)。各校地域條件不同，歷史文化迥異，校長們都以振興一方教育為己任，殫精竭慮，焚膏繼晷，先學(xué)校之憂，后師生之樂，根據(jù)學(xué)校不同的教育資源，量身訂做出屬于自己學(xué)校發(fā)展的治校良策，譜寫了一篇篇精彩紛呈的教育詩篇。

2.其命維新

湯之《盤銘》曰:“茍日新,日日新,又日新?！苯逃怯说墓ぷ鳎枰ｉL不斷地更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，以適應(yīng)新的形勢發(fā)展需求。改革，意味著向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，與不良的習(xí)慣決裂。記得冰心有首小詩：成功的花/人們只敬慕它顯時的明艷/然而當初它的芽兒/浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨！從校長的對話中，我們深深感受到他們在課程改革和構(gòu)建高效課堂方面所具有的魄力與膽識，更加體會到他們在改革道路上所付出的艱辛和汗水。正是經(jīng)過了化繭成蝶的痛楚蛻變，才有了這些學(xué)校一次又一次的生命飛躍。

3.以文“化”人

陶老師在與校長的對話中，出現(xiàn)頻率最高的莫過于“讀書”二字，反復(fù)強調(diào)以文“化”人教育理念，他的個人專著和多場報告都集中闡述經(jīng)典閱讀與生命成長的密切關(guān)系。《易經(jīng)》中說：“蒙以養(yǎng)正,圣功也?！焙⑼瘯r期的教育，對于人一生的品格塑造起著決定性的因素。校長們都深諳此道，精心打造育人環(huán)境，以文化經(jīng)典潤澤學(xué)生的心靈。縱觀書中每所學(xué)校的崛起，無一不是文化經(jīng)典內(nèi)功在起支撐作用：教師專業(yè)成長離不開讀書，學(xué)生語文素養(yǎng)提升依賴于讀書，就是校長的思想智慧更受益于讀書。讀書——成長，是教育發(fā)展的不二法門。

4.名師出高徒

教師是教育的第一資源，教師的發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)和動力。《論語》里說：“工欲善其事，必先利其器?！毙ｉL要想讓學(xué)生優(yōu)秀，首先就要讓教師優(yōu)秀。這些名校長都具有甘為人梯的胸懷，把培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊伍作為學(xué)校工作的第一要務(wù)，為教師發(fā)展搭建平臺、創(chuàng)造機會，扶植和培養(yǎng)了大批的教育名師，使這些名師成為學(xué)校教育發(fā)展的源頭活水。而這些名師,則因其人格的高尚與教學(xué)水平的高超,又培養(yǎng)出一批又一批的優(yōu)秀學(xué)生,從而出現(xiàn)長江后浪推前浪的教育景觀。

好校長造就好學(xué)校，好學(xué)校成就好老師，好老師培養(yǎng)好學(xué)生，這是《好校長 好學(xué)?！窞槲覀冮_示的教育妙道。讓我們追隨著陶老師匆匆的步履，去觸摸教育大道的律動吧。（山東省沂南縣蘇村鎮(zhèn)中心小學(xué) 李克軍）《中國教育報》2013年8月14日4版