第一篇：明光市城西小學(xué)校園安全工作匯報(bào)

安全第一，預(yù)防為主——明光市城西小學(xué)校園安全工作匯報(bào)城西小學(xué)是滁州市示范小學(xué)、也是滁州市級(jí)的平安校園，學(xué)校位于明西街道辦事處北大街，是一所處于城鄉(xiāng)結(jié)合部的中心小學(xué)，學(xué)校占地面積11250平方米，教學(xué)樓建筑面積2200平方米，明光市城西小學(xué)校園安全工作匯報(bào)。學(xué)?，F(xiàn)有14個(gè)教學(xué)班，學(xué)生650人，教師30人?！白鲎詈玫淖约骸笔俏覀兊牟恍缸非?，“一切為了孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展”是我們的辦學(xué)理念，“制度+情感”是我們的管理模式，“規(guī)范+特色”是我們的辦學(xué)之路，各項(xiàng)工作實(shí)行精細(xì)化管理，特別是安全工作更加重視“精細(xì)”二字。近年來(lái)，學(xué)校工作圍繞“以教學(xué)為中心質(zhì)量是第一要?jiǎng)?wù)，以安全為保障安全是第一責(zé)任”的宗旨，認(rèn)真落實(shí)了校園安全管理的各項(xiàng)措施，維護(hù)了學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序?，F(xiàn)將有關(guān)工作情況匯報(bào)如下：第一個(gè)方面：學(xué)校安全工作的主要措施

1、強(qiáng)化學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)，構(gòu)建安全網(wǎng)絡(luò)。安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校校務(wù)會(huì)全體人員組成，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。負(fù)責(zé)制定、完善、修訂并落實(shí)各項(xiàng)安全制度；負(fù)責(zé)召開師生專題安全工作會(huì)議及安全教育、培訓(xùn)、宣傳等工作；利用教師會(huì)、政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，向全校教師（含幼兒園）傳達(dá)上級(jí)安全會(huì)議精神，貫徹“內(nèi)緊外松”的原則，維護(hù)大局，消除消極因素的影響，營(yíng)造和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境。學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員定崗定責(zé)，做到時(shí)時(shí)、處處、事事的安全工作有專人負(fù)責(zé)，以保證安全工作萬(wàn)無(wú)一失，杜絕安全事故的發(fā)生。

2、重新修訂完善各類安全工作制度，提供安全保證。依據(jù)明光市教育局的要求，學(xué)校對(duì)以前的安全管理制度重新進(jìn)行了系統(tǒng)的完善與修訂，通過(guò)制度約束，提高管理效能?，F(xiàn)在，我校的安全管理制度由四大版塊16項(xiàng)細(xì)則組成：一是《學(xué)校安全工作管理制度》統(tǒng)領(lǐng)全校安全工作；二是《領(lǐng)導(dǎo)小組及各崗位安全工作職責(zé)》明確了學(xué)校各類人員安全職責(zé)范圍；三是《學(xué)校一般安全管理制度》細(xì)化了各項(xiàng)制度要求；四是《突發(fā)性應(yīng)急處理預(yù)案》提高了學(xué)校安全事故的應(yīng)急處置能力。

3、逐級(jí)簽訂學(xué)校安全工作責(zé)任書，落實(shí)安全責(zé)任。我們認(rèn)為抓安全，關(guān)鍵就是要抓責(zé)任的落實(shí)。一方面，我們認(rèn)真履行與市教育局簽訂的《學(xué)校安全工作責(zé)任書》中的各項(xiàng)責(zé)任，做到軍中無(wú)戲言；另一方面，學(xué)校與教師、家長(zhǎng)、學(xué)生自上而下，逐級(jí)簽訂了安全責(zé)任書，較好地履蓋了學(xué)校安全工作的方方面面，提高了全校教師對(duì)安全工作的高度認(rèn)識(shí)，做到責(zé)任明確、措施落實(shí)。

4、對(duì)校園安全進(jìn)行拉網(wǎng)式排查，消除安全隱患。平時(shí)，定期檢查更新各項(xiàng)安全設(shè)備設(shè)施，做到防患于未然。檢查的內(nèi)容包括校舍設(shè)施、教學(xué)設(shè)施、水電設(shè)施、器材設(shè)備、校園環(huán)境、教學(xué)樓梯、圍墻等。做到不留死角，不漏地段，確保校內(nèi)設(shè)施設(shè)備完好，無(wú)危漏校舍，無(wú)安全隱患。5月4日，學(xué)校組織力量配合明西派出所對(duì)中心校、村校、幼兒園進(jìn)行了拉網(wǎng)式排查，發(fā)現(xiàn)安全隱患逐一記錄在案、現(xiàn)場(chǎng)分解責(zé)任、確定整改措施、及時(shí)進(jìn)行整改：如調(diào)整充實(shí)了門衛(wèi)力量，為門衛(wèi)配備了橡皮警棍等防護(hù)裝備；調(diào)整了兩個(gè)視頻監(jiān)控?cái)z像頭的角度，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校重點(diǎn)部位的監(jiān)控掃描；更換了教室里破損電盒4個(gè)；對(duì)學(xué)校的所有塑鋼窗戶更換滑輪滑槽和插銷鎖扣；更新了教學(xué)樓上6個(gè)滅火器的內(nèi)液；對(duì)教學(xué)樓的鐵門的焊接點(diǎn)重新加固；清理了校園門前的小攤小販。

5、加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部常規(guī)管理，做細(xì)安全工作。一是實(shí)行校園封閉式管理，把好門衛(wèi)第一關(guān)。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)明光市教育局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校門衛(wèi)管理工作的通知》的要求，切實(shí)加強(qiáng)了學(xué)校門衛(wèi)的防范工作，修訂完善了《門衛(wèi)安全工作制度》，做到了“管好自己的人，看好自己的門”，把好“病從口入，禍從門入”的門衛(wèi)第一關(guān)，嚴(yán)格落實(shí)了外來(lái)人員準(zhǔn)入登記制度，防止來(lái)歷不明人員進(jìn)入校內(nèi)；同時(shí)，嚴(yán)禁學(xué)生私自外出，特殊情況需經(jīng)班主任同意后方可出校門。二是繼續(xù)加強(qiáng)教師值班工作，成立教師護(hù)校巡邏隊(duì)，工作匯報(bào)《明光市城西小學(xué)校園安全工作匯報(bào)》。為了切實(shí)加強(qiáng)校園安全防范工作，多年來(lái)，我校一直堅(jiān)持了這一做法，每天工作時(shí)間內(nèi)組織6名教師（其中有1名中層領(lǐng)導(dǎo)帶班）分樓層、分區(qū)域輪流值班巡邏，主要是對(duì)學(xué)校正常的教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全過(guò)程、全方位管理，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)課間在校內(nèi)的巡查、上學(xué)、放學(xué)校門口50米以內(nèi)環(huán)境部位的安全巡邏，讓學(xué)生高高興興上學(xué)，平平安安回家；我校分部這所學(xué)校地理位置緊鄰104國(guó)道，交通安全是個(gè)隱患，十多年來(lái)，我們一直堅(jiān)持在放學(xué)時(shí)段全體教師護(hù)導(dǎo)學(xué)生安全過(guò)國(guó)道，深得學(xué)生家長(zhǎng)的贊譽(yù)；中午時(shí)段，按照市教育局王吉局長(zhǎng)的“有學(xué)生在校必須有教師”的要求，每天中午安排3名教師值班巡邏（學(xué)校解決值班教師的午餐）；夜間有專門護(hù)校人員值班，確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)的安全。做到了：“不漏時(shí)段、不留死角”。

6、加強(qiáng)安全教育，普及安全常識(shí)，提高安全防護(hù)意識(shí)。一是學(xué)校堅(jiān)持每年的“中小學(xué)生安全教育日”有活動(dòng)主題；堅(jiān)持每月一次師生安全教育專題講話，做到逢會(huì)必講安全教育；各班每周召開一次以提高學(xué)生自護(hù)、自救、防災(zāi)、逃生能力的為主題的班隊(duì)會(huì)，由教導(dǎo)處和少先隊(duì)統(tǒng)一印發(fā)安全教育材料，班主任進(jìn)行宣講，讓學(xué)生進(jìn)行討論，以提高師生安全工作意識(shí)。二是學(xué)校利用國(guó)旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播站、安全教育專欄、展板、班級(jí)板報(bào)、宣傳櫥窗、學(xué)校網(wǎng)站（004km.cn）、電子顯示屏、VCD光盤等形式，全方位宣傳各類安全教育知識(shí)。三是認(rèn)真開展安全逃生演練活動(dòng)，特別是“5?12”防震應(yīng)急疏散演練，每位教師和學(xué)生都明確了要求和疏散路線，多次的演練，提高了師生的自我救護(hù)能力。四是開展好法制教育、心理健康教育、自我防范教育、防溺水教育及自然災(zāi)害、傳染疾病預(yù)防和飲食衛(wèi)生安全、交通安全、消防安全等教育。特別是近兩年流行的甲流感、手足口病的防控工作，我校上下反應(yīng)及時(shí)、措施得力，做好了衛(wèi)生知識(shí)的宣傳教育，對(duì)學(xué)生適時(shí)進(jìn)行流行病的防控宣傳，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，有效維護(hù)了學(xué)校的正常教學(xué)秩序。

7、聯(lián)系協(xié)調(diào)，齊抓共管，構(gòu)筑安全防范體系。一是定期聯(lián)系家長(zhǎng)，不斷提高家長(zhǎng)對(duì)安全工作的認(rèn)識(shí)。每學(xué)期開學(xué)初和寒、暑假，學(xué)校都以安全教育為主題致學(xué)生家長(zhǎng)一封信，信中的重要內(nèi)容就是告知提醒家長(zhǎng)注意對(duì)孩子的安全教育以及家長(zhǎng)應(yīng)盡的職責(zé)，比如上學(xué)放學(xué)不乘坐“三無(wú)”車輛等，以便讓家長(zhǎng)積極行動(dòng)起來(lái)管理或者配合學(xué)校管理孩子，抓好孩子的安全工作，以保證孩子在?；蛘呒倨谥械陌踩?。二是主動(dòng)匯報(bào)，爭(zhēng)取當(dāng)?shù)攸h委政府的支持。多年來(lái)，我們總是經(jīng)常的、主動(dòng)的向明西街道辦事處的領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)學(xué)校工作。由于經(jīng)常聯(lián)系溝通，我們明西街道黨工委非常關(guān)心、支持學(xué)校工作，今年1月份，明西街道為我校安裝了價(jià)值5000元的視頻監(jiān)控?cái)z像系統(tǒng)，全天24小時(shí)掃描監(jiān)控，為學(xué)校的安保提供了先進(jìn)的技術(shù)防范平臺(tái)。三是密切與公安部門的關(guān)系，請(qǐng)他們保駕護(hù)航。每學(xué)期到明西派出所、司法所請(qǐng)我們的法制輔導(dǎo)員進(jìn)校園進(jìn)行法制講座。在放學(xué)的人流高峰期，明西派出所、交警橋頭中隊(duì)均能增派警員到我們各校門口配合我們值班教師維護(hù)秩序、疏導(dǎo)交通。四是主動(dòng)與衛(wèi)生院聯(lián)系，做好學(xué)生的體檢、各種疾病、傳染病的防控和各種演練的救護(hù)工作。第二個(gè)方面：安全工作的幾點(diǎn)體會(huì)一要高度重視學(xué)校安全工作，要按照市政府的要求，要把學(xué)校安全工作當(dāng)作一件政治任務(wù)來(lái)抓，認(rèn)識(shí)到安全工作關(guān)系到家庭的幸福、社會(huì)的穩(wěn)定，樹立“安全至上”、“安全責(zé)任重于泰山”、“生命不保，何談教育”的思想意識(shí)，嚴(yán)防死守，層層落實(shí)，責(zé)任到人，對(duì)安全工作要小題大做、吹風(fēng)找裂縫，保持對(duì)安全工作的高度敏感性。二要堅(jiān)決貫徹執(zhí)行上級(jí)各部門有關(guān)安全工作的文件，對(duì)上級(jí)布置的每一項(xiàng)安全工作都要有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有反饋、有整改，真正提高安全工作的管理水平。三要對(duì)安全教育工作實(shí)行齊抓共管，定期對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行安全教育，要求家長(zhǎng)認(rèn)真督促檢查子女的安全工作，把安全工作從校內(nèi)做到校外，從家庭做到社會(huì)，家校聯(lián)合，群防群治。四要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育、紀(jì)律教育、社會(huì)道德教育、安全意識(shí)教育，這些是抓好學(xué)生安全教育的基礎(chǔ)和根本。學(xué)生的法紀(jì)意識(shí)提高了，就會(huì)自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)學(xué)校三令五申的安全教育就會(huì)做到有令必行，有禁必止?？傊乱徊轿覀兊陌踩ぷ鬟€將始終堅(jiān)持“安全第一，預(yù)防為主”的原則，居安思危，警鐘長(zhǎng)鳴，將安全工作貫徹落實(shí)到學(xué)校工作的方方面面，確保一方平安。明光市城西小學(xué)二〇一〇年五月二十六日

第二篇：明光市城西小學(xué)

明光市城西小學(xué)：楊甫

任教學(xué)科：四年級(jí) 數(shù)學(xué)

研究的課題：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究 個(gè)人子課題：農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究 課題研究的主要目的：

1、通過(guò)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》這個(gè)課題的研究與實(shí)驗(yàn)，總結(jié)并形成農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)應(yīng)用方法。

2、通過(guò)對(duì)課題的研究探討，以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。課題研究的主要內(nèi)容：

探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法，全面提高自己在網(wǎng)絡(luò)條件下信息收集、分析、整合、應(yīng)用的能力，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。

3、本學(xué)期我準(zhǔn)備重點(diǎn)學(xué)習(xí)模式三網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)應(yīng)用十法中的“視聽資源創(chuàng)境法”。本學(xué)期課題研究的具體實(shí)施計(jì)劃： 三月份：

（1）學(xué)習(xí)學(xué)校課題組的總計(jì)劃。

（2）寫好《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》子課題研究計(jì)劃。（3）撰寫個(gè)人課題研究計(jì)劃。

（4）豐富博客內(nèi)容，充分利用的博客向同課題組教師學(xué)習(xí)。（5）認(rèn)真準(zhǔn)備課題組安排的課題實(shí)驗(yàn)課，及時(shí)反思總結(jié)。四月份：

（1）加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研有關(guān)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》的理論知識(shí)。

（2）認(rèn)真閱讀課題組王道兵老師研討課的教案和說(shuō)課稿，及時(shí)反思總結(jié)。五月份：

（1）繼續(xù)加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高研究水平。（2）認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說(shuō)課稿，及時(shí)反思總結(jié)。

（3）及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、評(píng)課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。

（4）整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記，總結(jié)各項(xiàng)課題活動(dòng)情況，寫出心得體會(huì)上傳個(gè)人博客。六月份：

（1）認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說(shuō)課稿，及時(shí)反思總結(jié)。

（2）及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、評(píng)課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。七月份：

（1）撰寫課題組子課題小結(jié)。

（2）撰寫個(gè)人課題小結(jié)，并參加校課題小結(jié)交流。

（3）收集、整理課題組教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿、評(píng)課內(nèi)容等，并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。

（4）撰寫課題研究論文，交流課題論文。二〇〇八年二月二十三日

小學(xué)教師人文素養(yǎng)的構(gòu)建研究課題方案

向陽(yáng)小學(xué)課題組

一、課題提出的背景

所謂人文素養(yǎng)是指做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度，包括按照社會(huì)要求正確處理自己與他人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與國(guó)家，乃至個(gè)人與自然的關(guān)系。教師的人文素養(yǎng)就是教師所具有的人文精神及在日常活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的思想、道德、情感、心理、性格、思維模式等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。它表現(xiàn)為在教師的日常教學(xué)和管理活動(dòng)中對(duì)學(xué)生的尊重和對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)心，表現(xiàn)為教師教書育人的強(qiáng)烈責(zé)任感和歷史使命感。教育質(zhì)量的高低、教育改革的成敗，最終取決于教師素養(yǎng)的高低。而教師素養(yǎng)的高低，很大程度上取決于教師閱讀狀況。中小學(xué)教師的閱讀狀況關(guān)乎著教育的希望。近來(lái)有關(guān)國(guó)人閱讀質(zhì)量下降的文章屢見報(bào)端，特別是報(bào)道教師讀書少、人文素養(yǎng)低迷、職業(yè)倦怠蔓延的消息不絕其徑。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少老師感到?jīng)]有職業(yè)愉悅感，缺乏精神領(lǐng)域的興奮點(diǎn)，對(duì)課改要求的教育新理念缺乏認(rèn)同和共鳴。作為一名現(xiàn)代教師其基本素質(zhì)應(yīng)當(dāng)包括適應(yīng)時(shí)代的教育理論、寬廣深厚的知識(shí)背景、熟練的教育教學(xué)技能、嫻熟的課堂駕馭能力、教育教學(xué)的研究能力、富有感染的人格魅力、穩(wěn)定健康的心理素質(zhì)等等。一個(gè)優(yōu)秀的教師，一定是文化底蘊(yùn)深厚的教師，一定是具有人文精神的教師。只有提高自己的人文素養(yǎng)，教師才可能從教書匠成長(zhǎng)為能師、經(jīng)師甚至名師。而提高自己的人文素養(yǎng)，教師就必需善于讀書，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。沒(méi)有學(xué)習(xí)，就沒(méi)有教師的成長(zhǎng)；不吸收人類幾千年的歷史中創(chuàng)造和積累的文化財(cái)富，教師在教學(xué)和管理活動(dòng)中就無(wú)法做到從容不迫，游刃有余，把握有度；不汲取人類幾千年積累的智慧和道德理念，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮中，就無(wú)法抵御物欲和聲色的誘惑，遠(yuǎn)離浮躁的心態(tài)、寧?kù)o致遠(yuǎn)；教師也無(wú)法在現(xiàn)實(shí)的、繁重的日常教育生活保持冷靜和克制，把握教育的契機(jī)。因此教師要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和讀書，在博覽群書中思考、積累，豐富自己的知識(shí)和思想，拓寬文化的視野，提高思想的高度，加強(qiáng)思維的深度和廣度。教師尤其要閱讀經(jīng)典，與人類的思想家、教育家對(duì)話，學(xué)習(xí)他們的研究成果，提高文化素養(yǎng)，尤其要提高人文素養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)科學(xué)精神，這是教師的教育思想和智慧形成、發(fā)展的基礎(chǔ)，也是教師成長(zhǎng)的必備條件。在一定意義上說(shuō)，教育思想和智慧的形成，就是教師跨越東西方文化經(jīng)典所構(gòu)成的橋梁的過(guò)程。在我國(guó)，作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，一定要在汲取西方文化的科學(xué)精神、民主精神、講求實(shí)證精神的基礎(chǔ)上，重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，背靠五千年博大精深的中華文化，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，學(xué)會(huì)思考和拿來(lái)。唯其如此，教師才能遠(yuǎn)離平庸和浮躁，才能真正成長(zhǎng)起來(lái)，成為學(xué)生心理健康的維護(hù)者，精神生活的指導(dǎo)者，讓學(xué)校和教師的管理更有效，教育更成功、更有智慧，更加人性化。

二、本課題在國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀（趨勢(shì)分析）

一個(gè)西方人，不管從事什么行業(yè)，在他經(jīng)受的家庭、社會(huì)、學(xué)校教育中，起碼誦讀過(guò)、學(xué)習(xí)過(guò)荷馬史詩(shī)，柏拉圖或亞里斯多德等希臘哲學(xué)，西塞羅等羅馬政論，莎士比亞的文學(xué)作品等。這都是視為當(dāng)然的，是他們的人文修養(yǎng)的基本功。由專家預(yù)測(cè)，科學(xué)人文主義將成為21世紀(jì)重要的教育思潮。在實(shí)施“科教興國(guó)”的戰(zhàn)略中，科學(xué)的重要性，已經(jīng)在很大程度上引起了黨和國(guó)家的重視，盡管科學(xué)尚未得到完全普及。然而人文的重要性，尚未引起人們足夠的重視。近年來(lái)，在我國(guó)由于人文素養(yǎng)的缺失與萎靡已在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域表現(xiàn)出來(lái)?！叭宋乃仞B(yǎng)”（人文素質(zhì)）這個(gè)詞沒(méi)被收入《辭海》，對(duì)這個(gè)重要概念，目前還沒(méi)有大家一致認(rèn)可的表述，在各自表述時(shí)，自然具有不規(guī)范和任意性。在形成社會(huì)普遍關(guān)注“人文素養(yǎng)”問(wèn)題之前，應(yīng)先行促成“人文素養(yǎng)”概念上和交流中的“約定俗成”地位。自2001年6月教育部印發(fā)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》以來(lái)，我國(guó)不僅開始了新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，由此也引發(fā)了教師教育的新一輪改革——教師專業(yè)化改革。據(jù)報(bào)載，全國(guó)范圍內(nèi)中小學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)閱讀存在著大面積空白，難以適應(yīng)新課程改革要求的思想觀念變化?！叭绾闻囵B(yǎng)出適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課改的優(yōu)秀教師”，成了人們?nèi)找骊P(guān)注的話題。其中，培養(yǎng)并提高現(xiàn)代教師的人文素養(yǎng)，就成了當(dāng)前教師教育的要?jiǎng)?wù)之一。

三、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

加強(qiáng)教師的人文素養(yǎng)，提升教師的人格魅力，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍，全面提高教師整體素質(zhì)，適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育需要的一項(xiàng)“牽牛鼻子”工程，這對(duì)于促進(jìn)素質(zhì)教育具有極高的價(jià)值取向。

（一）實(shí)施素質(zhì)教育的價(jià)值

素質(zhì)教育是實(shí)施新課程背景下最具發(fā)展?jié)撃艿淖钕冗M(jìn)的教育理念。素質(zhì)教育的價(jià)值取向在于培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，形成自學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是，這一切目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都依賴于教師知識(shí)的多元化、現(xiàn)代化和國(guó)際化，形成扎實(shí)而豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)，沒(méi)有高素質(zhì)的教師就不可能有真正的素質(zhì)教育。教師的素質(zhì)從何而來(lái)？也只能從持之以恒的人文修養(yǎng)中來(lái)。

（二）在教師職業(yè)中的價(jià)值

人文素養(yǎng)與人格魅力是教師教書育人的資本，是教師職業(yè)的需要。人文素養(yǎng)和人格魅力在教師職業(yè)中有著不可取代的作用。楊振寧博士說(shuō)：沒(méi)有良好的人文修養(yǎng)，是不能成為優(yōu)秀的科學(xué)家的。照此推理，教師如果沒(méi)有良好的人文素養(yǎng)，也很難成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。從另一個(gè)角度說(shuō)，一個(gè)教師如果沒(méi)有人文素養(yǎng)見長(zhǎng)，就不存在有全面發(fā)展，就沒(méi)有真正的素質(zhì)教育。

（三）在教師成長(zhǎng)中的價(jià)值

教師的人文素養(yǎng)與人格魅力主要應(yīng)包括專業(yè)知識(shí)、審美水平、語(yǔ)言表達(dá)能力、個(gè)性特長(zhǎng)、行為習(xí)慣、儀表舉止以及反映在教師思想道德、心理素質(zhì)和人際交往等方面的氣質(zhì)和修養(yǎng)。他不局限于已有的專業(yè)知識(shí)水平，更要注重教師專業(yè)發(fā)展的深刻內(nèi)涵，為教師的終身發(fā)展打好知識(shí)基礎(chǔ)，蓄足發(fā)展后勁。因?yàn)檫@些知識(shí)對(duì)教師的成長(zhǎng)和發(fā)展有著極為重要的作用，他要求教師盡可能成為“雙師”型、“多師”型、多面手人才，在精通自己專業(yè)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，對(duì)其它知識(shí)都有所了解或把握，使自己成為一本內(nèi)存極大的“百科全書”，成為知識(shí)多元化的全職教師；教師的人文素養(yǎng)越扎實(shí)、越豐厚，他適應(yīng)新課程的能力越強(qiáng)，其人格魅力和他在學(xué)生中的親和力越強(qiáng)，教育成功的攀升力也越強(qiáng)。但是，這非一日之功，要達(dá)到這種境界，就必須堅(jiān)持不懈地給自己“充電”。我們正在進(jìn)行新課程改革實(shí)驗(yàn)，新課程最大的特點(diǎn)就是體現(xiàn)人文關(guān)懷，以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生的終身發(fā)展打基礎(chǔ)，因此，中小學(xué)教育要凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師如果沒(méi)有豐厚的人文素養(yǎng)與人格魅力為基礎(chǔ)，是難以實(shí)現(xiàn)這個(gè)教育目標(biāo)的。如果沒(méi)有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)、人文素養(yǎng)和人格魅力作后盾，很難成長(zhǎng)為一個(gè)優(yōu)秀的教師

（四）提高教師自身社會(huì)地位的價(jià)值

教師的專業(yè)知識(shí)、人文素養(yǎng)越扎實(shí)，他的人格魅力就越強(qiáng)，教學(xué)效果就越好，他的職業(yè)聲望也就越高，受到社會(huì)尊重的程度也越高，他的社會(huì)地位當(dāng)然也會(huì)相應(yīng)提高，許多事實(shí)已經(jīng)證明“有為才有位”，要提高自身的社會(huì)地位，就要有所“為”，就必須加強(qiáng)自身的人文素養(yǎng)與人格魅力，這是教師提高自身社會(huì)地位的一條有效的途徑。

綜上所述，人文素養(yǎng)與人格魅力在教書育人中無(wú)疑具有其高品位的實(shí)在價(jià)值。盡管它的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，形成非一日之寒，但是，我們只要針對(duì)教師的職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行不懈的探索，其主要內(nèi)容及形成途徑還是明顯的。因此，我們應(yīng)該高度重視它，并持之以恒修煉它，堅(jiān)持專業(yè)化發(fā)展，為我們的教師職業(yè)拓寬一條閃光的道路。

四、課題研究目標(biāo)：

1、通過(guò)本課題的研究，理清教師人文素養(yǎng)的理論內(nèi)涵和實(shí)際意義。

2、通過(guò)閱讀和學(xué)習(xí)，構(gòu)建小學(xué)教師的人文素養(yǎng)，使盡可能多的教師從“教書匠”成長(zhǎng)為能師、經(jīng)師乃至優(yōu)秀教師。保障新課改的順利實(shí)施。

3、通過(guò)本課題的研究，營(yíng)造書聲朗朗、書韻悠悠、書香濃濃的校園文化。

五、課題研究?jī)?nèi)容：

1、人文素養(yǎng)在教師發(fā)展中的價(jià)值取向。

2、小學(xué)教師人文素養(yǎng)的基本架構(gòu)。

3、教師人文素養(yǎng)的培育途徑。

六、課題研究過(guò)程設(shè)計(jì) 準(zhǔn)備階段2006.3－2006.9 依靠前期的探索和積累、廣泛收集和整理材料，進(jìn)行課題定位、目標(biāo)內(nèi)容規(guī)劃，明確課題研究的意義和方向；提出應(yīng)解決的實(shí)際問(wèn)題，確定研究目標(biāo)，制定較為詳盡的研究方案和研究制度。

實(shí)施階段：2006.7－2008.7 以課題組教師為主干，結(jié)合我校實(shí)際，發(fā)動(dòng)全校教師全員參與研究，全面推進(jìn)；加強(qiáng)過(guò)程調(diào)控，不斷進(jìn)行小結(jié)交流、論證、反饋、調(diào)整改進(jìn)實(shí)施方案；組織骨干教師撰寫相關(guān)研究論文。

結(jié)題階段：2008.8－2009.3 整理、分析實(shí)踐中的各種材料和數(shù)據(jù)，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，提煉成功經(jīng)驗(yàn)和有待探討的問(wèn)題，為課題的深化和推廣實(shí)施作好準(zhǔn)備，并撰寫結(jié)題論文。

七、課題研究的原則和方法 研究原則：

1、實(shí)事求是的原則。

2、實(shí)效性原則。

3、主體性原則。

4、科學(xué)性原則 研究方法：

1、文獻(xiàn)資料法：文獻(xiàn)研究是本課題的前提性研究，在所有研究的內(nèi)容和研究的子課題中都要運(yùn)用。實(shí)施本課題的理論支撐點(diǎn)以及方法論依據(jù)的研究。研究分析已有的研究成果，提高研究的起點(diǎn)和研究的理論程度。

2、行動(dòng)研究法：在課題實(shí)施過(guò)程中圍繞課題研究目標(biāo)，開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實(shí)踐、邊總結(jié)，不斷摸索出經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律的東西。

3、理論研究法：任何研究工作都需要有一定的理論基礎(chǔ)，教育科研也不例外。一線教師往往不缺經(jīng)驗(yàn)，缺少的是理論修養(yǎng)。因此，本課題的研究過(guò)程中將加強(qiáng)研究者理論學(xué)習(xí)的組織和考核工作。

4、比較研究法：通過(guò)對(duì)兄弟學(xué)校研究情況進(jìn)行橫向比較，尋找差距，以豐富本課題研究的內(nèi)容，加大研究的深度，以便在小學(xué)教師人文素養(yǎng)的構(gòu)建方式方法上探索出一條具有實(shí)效性的正確道路。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過(guò)程中，認(rèn)真做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的紀(jì)錄。對(duì)課題研究作總結(jié)、驗(yàn)證、提煉，概括有關(guān)教學(xué)現(xiàn)象，并使之上升到教育理論的高度。

八、完成本課題研究任務(wù)的保證措施

1、負(fù)責(zé)人研究水平高，組織能力強(qiáng)，本課題組的其它成員都是正在教育教學(xué)第一線的教學(xué)管理工作者、教研組長(zhǎng)、骨干教師。從時(shí)間、質(zhì)量上能夠得到保障。

2、健全培訓(xùn)制度和實(shí)驗(yàn)例會(huì)制度，人員固定，時(shí)間固定，定期交流研討，形成“實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)、管理、研究”一體化的良好機(jī)制。

3、校園網(wǎng)絡(luò)的建成和日益完善，為教科研和管理提供了一個(gè)開放、便捷的平臺(tái)，為全面提高教科研的管理水平提供了技術(shù)的支持。

4、我校配有一個(gè)教師閱覽室，兩個(gè)學(xué)生閱覽室，專人管理，藏書豐富，各方面資料齊全，能滿足課題實(shí)驗(yàn)需要。

九、課題研究人員及分工

宋曉清：副校長(zhǎng) 課題組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)課題的總體設(shè)計(jì)與管理。

宮愛霞：副校長(zhǎng) 課題負(fù)責(zé)人，主要負(fù)責(zé)對(duì)課題組成員進(jìn)行教育理論的培訓(xùn)和指導(dǎo)。王秋玲：教科室主任 課題負(fù)責(zé)人、申請(qǐng)人。承擔(dān)課題規(guī)劃，主要負(fù)責(zé)對(duì)課題組成員進(jìn)行教育理論的培訓(xùn)和指導(dǎo)，組織具體實(shí)施，撰寫課題研究報(bào)告。

李娟、劉淑貞、徐征芹：承擔(dān)課題研究的具體實(shí)施和資料的收集，負(fù)責(zé)對(duì)課題組成員進(jìn)行教育理論的培訓(xùn)和指導(dǎo)，協(xié)助負(fù)責(zé)人撰寫研究報(bào)告

呂馥珍、劉香蕓、劉錫花：承擔(dān)課題研究和各種信息資料數(shù)據(jù)的匯集，制作課題軟件。

十、預(yù)期研究成果（成果形式及預(yù)期完成時(shí)間）

本課題的研究成果以論文、研究報(bào)告、閱讀成果匯編等形式展示。預(yù)期完成時(shí)間2009年6月。

小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究方案 默認(rèn)分類 2009-12-09 09:58:48 閱讀2626 評(píng)論0 字號(hào)：大中小 訂閱

小學(xué)數(shù)學(xué)課題研究方案

來(lái)源：原創(chuàng) 作者：方遠(yuǎn) 時(shí)間：2008-03-27 點(diǎn)擊： 253

課題名稱：走出數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)

課題主持人：祁保平 教改實(shí)驗(yàn)與課題研究領(lǐng)導(dǎo)組：

副組長(zhǎng)：武國(guó)琴

組 員：李梅娟 劉彩如 杜秀梅 馬云霞

課題論證 摘要：

讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是源于生活且無(wú)處不在的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問(wèn)題，更好地體現(xiàn)生活。讓學(xué)生在生活中獲取知識(shí)，在實(shí)踐中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和自我解決問(wèn)題，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的欲望，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)

解決生活中相關(guān)的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：

生活經(jīng)驗(yàn)、理論依據(jù)、研究目標(biāo)、基本策略、研究步驟、具體措施。

面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們的教學(xué)理念是“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！蓖瑫r(shí)，我們的《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。然而，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師非常重視數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，而很少關(guān)注這些數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活有哪些聯(lián)系。在課堂中，我們總能看到這樣的現(xiàn)象：

1、樹上有12只鳥，飛走了5只，還剩多少只？答案是7只。

2、王奶奶家養(yǎng)了15只鴨子，8只公雞，32只母雞，王奶奶家共有多少只雞？學(xué)生的算式時(shí)15+8+32等等。學(xué)生學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，卻不會(huì)解決與之有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，造成了知識(shí)學(xué)習(xí)和知識(shí)應(yīng)用的脫節(jié)，感受不

到數(shù)學(xué)的趣味和作用。

因此，在我們的課堂教學(xué)中，教師要充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活實(shí)際中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到“在情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是最有趣的，為生活而學(xué)數(shù)學(xué)是最有價(jià)值的?！睆亩w驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，并能隨時(shí)把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。基于以上的原因，我們決定研究課題為“走出數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)”，我覺(jué)得目前在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，特別是從小學(xué)低、中年級(jí)開始實(shí)施讓數(shù)學(xué)從課堂走向生活的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)很有必要。同時(shí)，我們對(duì)這項(xiàng)新課題的研究制定一個(gè)新的具體的研究方案：

課題研究的目標(biāo)

帶動(dòng)本校的新課程改革，轉(zhuǎn)變教師教育意識(shí)是本課題實(shí)施的前提，對(duì)低、中年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，尋找學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)，能從現(xiàn)實(shí)生活中提取有用的數(shù)學(xué)知識(shí)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使“數(shù)學(xué)”真正成為學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)，也使學(xué)生能更好地理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，并能在生活中靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)。并通過(guò)參與一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到真正的提高，為他們今后能進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。

七、課題研究的指導(dǎo)思想及理論依據(jù)

（一）課題研究的指導(dǎo)思想

數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾說(shuō)：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之迷，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)。這是對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用性的精彩敘述。《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是人類生活的工具；對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動(dòng)的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)；數(shù)學(xué)發(fā)展的動(dòng)力不僅要從歷史的角度考量，更要從數(shù)學(xué)與人和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系中去尋找。這充分說(shuō)明了數(shù)學(xué)來(lái)自生活又運(yùn)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系，如何把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，化抽象的數(shù)學(xué)為有趣、生動(dòng)、易于理解的事物，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是源于生活且無(wú)處不在的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問(wèn)題，更好地體現(xiàn)生活。我們將以此作為開展這一課題研究的指導(dǎo)思想。

（二）、課題研究的理論依據(jù)

1、生活教育理論

教育家盧梭認(rèn)為：教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生從生活中，從各種活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，反對(duì)讓兒童被動(dòng)地接受成人的說(shuō)教或單純地從書本上進(jìn)行學(xué)習(xí)，他認(rèn)為教師的職責(zé)不在于教給兒童各種知識(shí)和灌輸各種觀念，而在于引導(dǎo)學(xué)生直接從外界事物和周圍環(huán)境中學(xué)習(xí)，同學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，從而使他們獲得有用的數(shù)學(xué)。

在杜威那兒，教育就是兒童本身，兒童的課堂生活就是兒童的生長(zhǎng)。兒童具有的交際、探究、制作和藝術(shù)的興趣和本能的自然展現(xiàn)，就是兒童生活，就是兒童的教育生活或課堂生活。

我國(guó)教育家陶行知先生指出：“生活既教育”、“教學(xué)做合一”、“為生活而教育”。他認(rèn)為生活是教育的中心。

2、建構(gòu)主義理論

皮亞杰的知識(shí)建構(gòu)理論指出，學(xué)生是在自己的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在主動(dòng)的活動(dòng)中建構(gòu)自己的知識(shí)。也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)者并不是空著腦袋走進(jìn)教室的，而是在以往的生活、學(xué)習(xí)和交往活動(dòng)中，已經(jīng)逐步形成了自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解和看法，而且，他們具有利用現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理的智力潛能；相應(yīng)的，學(xué)習(xí)不簡(jiǎn)單是知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，即通過(guò)新經(jīng)驗(yàn)與原有生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用，來(lái)充實(shí)、豐富和改造自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

3、情境主義的學(xué)習(xí)理論

在教育心理學(xué)的歷史中，有關(guān)學(xué)習(xí)的理論經(jīng)歷了三個(gè)主要范形的轉(zhuǎn)變，即從行為主義到認(rèn)知主義到情境主義的轉(zhuǎn)變。情境主義主張按照社會(huì)情境、生活情境、科學(xué)研究探索活動(dòng)改造學(xué)校教育，使學(xué)生在真實(shí)或逼真的活動(dòng)中發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在情境主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)，不僅能促進(jìn)有意義

學(xué)習(xí)，而且有助于知識(shí)向真實(shí)生活情景的遷移。

八、課題研究的基本策略

1、確立研究的課題——成立課題組——制定研究方案——確立分項(xiàng)研究的子課題——分階段實(shí)施研

究——綜合研究

2、理論指導(dǎo)——實(shí)際試驗(yàn)——階段分析——反思改進(jìn)——總結(jié)推廣

3、研究方法：個(gè)案研究法，實(shí)踐研究法，行動(dòng)研究法，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

九、課題研究的基本步驟

1、成立課題組，進(jìn)行研究任務(wù)的分工。

2、課題組成員根據(jù)本研究方案及各自承擔(dān)的子課題研究在相關(guān)的實(shí)驗(yàn)班的相關(guān)學(xué)科的課堂教學(xué)中分四個(gè)階段展開研究，并做好各階段研究的分析、總結(jié)和反饋工作。

3、研究計(jì)劃（主要研究階段及階段性研究目標(biāo)）

十、課題研究的具體措施

1、精心挑選教學(xué)骨干成立課題研究組：

2、慎重確立實(shí)驗(yàn)班級(jí) 一年級(jí) 三年級(jí) 四年級(jí)

3、積極地、充分地做好課題研究所需的各項(xiàng)物質(zhì)準(zhǔn)備：環(huán)境建設(shè)、教學(xué)資料、教學(xué)設(shè)備、設(shè)施、器

材的添置等。

4、深入而廣泛地做好實(shí)驗(yàn)班級(jí)的教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)群眾的思想工作，提高他們對(duì)課題研究的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變他們的教育觀念，爭(zhēng)取得到最廣泛的支持。加強(qiáng)課題研究的過(guò)程管理工作：（1）做好部門間、教師間、學(xué)生間、家長(zhǎng)間及其相互間的思想、工作等方面的組織和協(xié)調(diào)。（2）及時(shí)收集研究過(guò)程中形成的相關(guān)資料、數(shù)據(jù)并作好對(duì)比、分析和總結(jié)，建立課題研究檔案。（3）將課題研究工作及研究成果納入

教師工作綜合考評(píng)中。

小學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法有效策略研究

課題研究方案

興化市周莊中心小學(xué)課題組

執(zhí)筆人：嵇向陽(yáng)（主持人）

一、課題的提出

（一）問(wèn)題的由來(lái)或背景

過(guò)去對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)基本上局限于體能和運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)，忽視了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣養(yǎng)成、情感、合作等方面的評(píng)價(jià)，這實(shí)際上對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是不公平的。新課標(biāo)中提出了，體育課程評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，要做到以下幾點(diǎn)：1.客觀性評(píng)價(jià)與主觀性評(píng)價(jià)相結(jié)合2.終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合3.絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合4.由單一內(nèi)容評(píng)價(jià)向多元內(nèi)容評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。事實(shí)上，今天的農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法所采用的依然是一般標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)等傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)也僅是體能和運(yùn)動(dòng)技能的測(cè)驗(yàn)，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)衡量所有學(xué)生，忽視了學(xué)生個(gè)體的差異，忽視了平等享受教育的新理念,根本不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人的多元評(píng)價(jià)的發(fā)展要求。1998年我校承擔(dān)了泰州市級(jí)課題《以課時(shí)改革為抓手，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》，在子課題《小學(xué)體育按興趣分組教學(xué)》研究中，我們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有評(píng)價(jià)方式改變的體育教學(xué)研究是不完整的研究。因此，我們?cè)噲D通過(guò)本課題的研究，形成一套既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，又適合農(nóng)村小學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的體系，從而提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)的質(zhì)量與效益。

（二）課題主要概念內(nèi)涵的界定及說(shuō)明

評(píng)價(jià)方法包括老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴之間的評(píng)價(jià)、家庭對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)等。有效策略是指各種評(píng)價(jià)方式的可操作性，各種評(píng)價(jià)在小學(xué)生體育學(xué)習(xí)成績(jī)中的比例等，形成系列的適合農(nóng)村社會(huì)發(fā)展需要的小學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。

（三）目前國(guó)內(nèi)外研究狀況及本課題不同之處

目前，國(guó)內(nèi)有關(guān)體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)研究，大多數(shù)是對(duì)新課標(biāo)中提出的過(guò)程性評(píng)價(jià)進(jìn)行研究，過(guò)程性評(píng)價(jià)針對(duì)的只是學(xué)生體育學(xué)習(xí)的一個(gè)方面，對(duì)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)狀況不能作出一個(gè)全面的系統(tǒng)的評(píng)價(jià)。目前在國(guó)內(nèi)就對(duì)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)全面綜合的評(píng)價(jià)方法，還是一個(gè)空白。

國(guó)外20世紀(jì)60年代以來(lái)，隨著終身體育的興起，各國(guó)對(duì)體育與健康課程的改革都十分重視，其中絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，是近年來(lái)國(guó)外許多國(guó)家在體育課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中應(yīng)用較多評(píng)價(jià)的方法。國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家自20世紀(jì)九十年代以來(lái)，普遍重視綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況。日本對(duì)體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括關(guān)心、意志和態(tài)度、思考與判斷、技能與表現(xiàn)、知識(shí)與理解等，并將關(guān)心、意志和態(tài)度放在評(píng)價(jià)的首位。美國(guó)最佳體適能教育計(jì)劃的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括身體活動(dòng)態(tài)度、健康概念知識(shí)、健康測(cè)驗(yàn)、身體活動(dòng)的努力水平、健康技能的應(yīng)用，并給予態(tài)度最大的權(quán)重（40%）。由上可見，國(guó)外的學(xué)生體育學(xué)習(xí)不僅僅局限運(yùn)動(dòng)技能。而是更重視學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度與運(yùn)動(dòng)參與。

本課題不同之處，在于建立一個(gè)教師、學(xué)生、同伴、家庭和社會(huì)，科學(xué)的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的、可操作的綜合評(píng)價(jià)體系。

（四）課題試圖解決的問(wèn)題以及研究的理論意義和實(shí)踐價(jià)值 通過(guò)本課題研究，旨在建立從教師、學(xué)生自我、同伴、家庭和社會(huì)科學(xué)的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的、可操作性的評(píng)價(jià)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性和課外活動(dòng)的參與率，使他們從小就建立終身體育的觀念。同時(shí)建立一套符合農(nóng)村小學(xué)生年齡特點(diǎn)的體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法。

新課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)主體的變革，也是社會(huì)評(píng)價(jià)價(jià)值觀的變革。社會(huì)在進(jìn)步，社會(huì)的價(jià)值取向也在改變，而學(xué)生的學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生個(gè)體評(píng)價(jià)，也是引導(dǎo)學(xué)生向社會(huì)多元評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變的一條重要的渠道。同時(shí)，學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。因此對(duì)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式的研究，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)多元評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

通過(guò)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法有效策略研究，形成一整套從體育教師、學(xué)生自我、同伴、家庭和社會(huì)在小學(xué)生體育學(xué)習(xí)中評(píng)價(jià)的激勵(lì)的方案，從而有效地促進(jìn)體育課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

（五）本課題研究的理論依據(jù)

1.《基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展綱要（試行）》關(guān)于課程改革目標(biāo)的規(guī)定。在規(guī)定中明確提出：要改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。

2.主體取向的評(píng)價(jià)理論。主體評(píng)價(jià)的課程評(píng)價(jià)認(rèn)為，課程評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者共同建構(gòu)意義的過(guò)程。

3.全日制義務(wù)教育體育（1——6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)。

二、研究的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

通過(guò)本課題研究，旨在建立從教師、學(xué)生自我、同伴、家庭和社會(huì)，科學(xué)地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的、可操作性的評(píng)價(jià)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性和課外活動(dòng)的參與率，使他們從小就建立終身體育的觀念。同時(shí)建立一套符合農(nóng)村小學(xué)生年齡特點(diǎn)的體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方法。

研究的重點(diǎn)：農(nóng)村小學(xué)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)內(nèi)容與操作方法

研究的難點(diǎn)：如何把定性與定量評(píng)價(jià)、絕對(duì)與相對(duì)評(píng)價(jià)、學(xué)校與家庭社會(huì)的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，并使之更加合理、更易操作。

三、研究的內(nèi)容

1.參考新課標(biāo)，建立實(shí)驗(yàn)對(duì)象體育學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)

2.圍繞學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，探討建立學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和操作方法

3.課堂實(shí)踐過(guò)程中即時(shí)性評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、同伴間評(píng)價(jià)和學(xué)期評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法

4.小學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)操作手冊(cè)和成長(zhǎng)記錄袋。

5.體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生鍛煉習(xí)慣、世界觀的形成的影響。

四、研究的對(duì)象和范圍

一（3）班、三（2）班和五（2）班作為研究對(duì)象，并與平行班級(jí)進(jìn)行對(duì)比，獲得實(shí)驗(yàn)班與非實(shí)驗(yàn)班學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為的變化數(shù)據(jù)。

五、研究的方法

1.文獻(xiàn)借鑒法。多角度、多渠道開展對(duì)情報(bào)資料的比較研究，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，防止重復(fù)研究，避免和少走彎路。

2.調(diào)查研究法。對(duì)學(xué)校老師、學(xué)生家長(zhǎng)開展學(xué)生日常行為的調(diào)查，對(duì)學(xué)生建立體能和主動(dòng)參與二項(xiàng)指標(biāo)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后的對(duì)比研究。

3.實(shí)驗(yàn)監(jiān)測(cè)法。在實(shí)驗(yàn)班開展評(píng)價(jià)操作（包括課堂中的過(guò)程性評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)、同伴間評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)等），并及時(shí)調(diào)整不合適的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和操作方法。

4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。邊實(shí)驗(yàn)邊總結(jié)，形成階段性總結(jié)，形成有特色的小學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案。

六、研究的步驟

1.準(zhǔn)備和啟動(dòng)階段：（09.9-10.3）主持人申報(bào)課題，填寫申報(bào)、評(píng)審書，撰寫課題研究方案，組織開開題，制訂詳細(xì)的研究方案，組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，明確研究思路。

2.具體實(shí)施階段：（10.3-11.4）對(duì)有關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，組織參加本課題的教師開展相關(guān)的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，初步提出小學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的基本理論與方法，進(jìn)行實(shí)踐研究

請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、專家指導(dǎo)，對(duì)課題進(jìn)行論證。學(xué)習(xí)理論，問(wèn)卷調(diào)查、應(yīng)用研究，探索小學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方法。案例研究，每學(xué)期開展課題研討活動(dòng)，結(jié)合教學(xué)案例，探討在實(shí)踐中的成效和存在問(wèn)題。撰寫中期研究報(bào)告，舉行一次中期研究成果報(bào)告會(huì)。將中期研究成果用各種方式向外宣傳。分析數(shù)據(jù)，收集階段性研究成果，并有一系列論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

3.研究總結(jié)階段：（11.4—11.6）對(duì)實(shí)驗(yàn)工作及效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，整理課題研究資料進(jìn)行歸因分析，撰寫研究報(bào)告，做好結(jié)題準(zhǔn)備。收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，進(jìn)行分析、總結(jié)。對(duì)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法，行成模式，并在全校推廣。進(jìn)行最后研究工作的文字工作，形成報(bào)告，組織專家鑒定。做好課題研究成果的推廣工作。

（七）課題組組織、分工和保障

1.課題組織：

課題組負(fù)責(zé)人：嵇向陽(yáng)

課題組成員：高利翔、田小明、蒼曼平、陳東領(lǐng)、韓紅林

2.課題組分工：

嵇向陽(yáng)：負(fù)責(zé)申報(bào)課題，制定課題研究方案，組織學(xué)習(xí)，開展調(diào)查并撰寫調(diào)查報(bào)告，評(píng)價(jià)方案制定，課堂教學(xué)研究，撰寫結(jié)題報(bào)告等。

高利翔：負(fù)責(zé)研究情報(bào)收集、整理，解讀有關(guān)文獻(xiàn)

田小明：負(fù)責(zé)課題組文字工作、檔案管理

蒼曼平：負(fù)責(zé)低年級(jí)段課堂教學(xué)實(shí)踐及研究，撰寫案例及經(jīng)驗(yàn)文章等。

陳冬嶺：負(fù)責(zé)中年級(jí)段課堂教學(xué)實(shí)踐及研究，撰寫案例及經(jīng)驗(yàn)文章等。

韓紅林：負(fù)責(zé)高年級(jí)段課堂教學(xué)實(shí)踐及研究，撰寫案例及經(jīng)驗(yàn)文章等。

3.課題研究保障

⑴人員保障：

課題主持人嵇向陽(yáng)，在1998年泰州市級(jí)課題《以課題改革為抓手，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》擔(dān)任子課題《小學(xué)體育按興趣分組教學(xué)》負(fù)責(zé)人，經(jīng)過(guò)三年研究，2001年順利通過(guò)泰州市教育局、泰州教研室專家組評(píng)審，順利結(jié)題。主持人所撰寫的結(jié)題報(bào)告在2001年泰州教育局組織的論文比賽中獲一等獎(jiǎng)。2003年所撰寫的小學(xué)三年級(jí)體育教學(xué)設(shè)計(jì)獲江蘇省優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)二等獎(jiǎng)，在這節(jié)課，主持人對(duì)小學(xué)生體育評(píng)價(jià)的方法進(jìn)行了嘗試，將學(xué)生在課堂中的所掌握知識(shí)交由學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，受到評(píng)委們的廣泛關(guān)注。同時(shí)這幾年主持人，在不斷嘗試各種有效的評(píng)價(jià)方法，已經(jīng)取得了初步的第一手資料。

蒼曼平是《以課題改革為抓手，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展》子課題《小學(xué)體育按興趣分組教學(xué)》的具體實(shí)施人，在2005年興化市小學(xué)體育教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，在2006年泰州市小學(xué)體育教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。陳東嶺在2008年興化市小學(xué)體育教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)，其他同志在教育教學(xué)中有20多年經(jīng)驗(yàn)，具有良好的教科研研究的工作能力。

⑵經(jīng)費(fèi)保障：

本課題需要經(jīng)費(fèi)在學(xué)校的教研經(jīng)費(fèi)中解決

（八）預(yù)設(shè)研究成果

1.開題報(bào)告、中期評(píng)估報(bào)告、結(jié)題報(bào)告。

2.優(yōu)秀論文集、優(yōu)秀教案集等

3.小學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案

4.小學(xué)生體育學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋

5.各種調(diào)查分析的數(shù)據(jù)及報(bào)告等

參考文獻(xiàn)：

1.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）

2.體育（1-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)

3.走向發(fā)展性課程評(píng)價(jià)——談新課程的評(píng)價(jià)改革 主編：周衛(wèi)勇6月北京大學(xué)出版社出版（書號(hào)：ISBN 7-301-05759-8/G-0744）

年 2002

第三篇：明光市城西小學(xué)“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)工作匯報(bào)

為全面落實(shí)明光市教育局廉政文化進(jìn)校園會(huì)議精神，根據(jù)明光市教育局《關(guān)于開展廉政文化進(jìn)校園活動(dòng)的通知》的精神，結(jié)合我校實(shí)際，以“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀教育、誠(chéng)信廉潔教育和師德教育為核心，以教育教學(xué)活動(dòng)為依托，以育人為宗旨，積極開展了以“警廉崇潔”主題的系列活動(dòng)，全面推進(jìn)學(xué)校的廉潔文化建設(shè)，現(xiàn)將活動(dòng)情況匯報(bào)如下：

一、健全組織建設(shè)，完善工作機(jī)制，明光市城西小學(xué)“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)工作匯報(bào)。根據(jù)市教育局關(guān)于廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)的各項(xiàng)要求，為加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，我校成立了以黨支部書記、校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，以教導(dǎo)處、少先隊(duì)、班主任為主體、全員參與的實(shí)施隊(duì)伍，把“廉潔文化進(jìn)校園”作為學(xué)校本的一個(gè)重要工作，列入學(xué)校教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容。組長(zhǎng)：賀建偉（校長(zhǎng)、黨支部書記）副組長(zhǎng)：李丙秀（副校長(zhǎng)、黨支部副書記）呂鳳鳴（黨支部副書記）成員：曹仁彬（少先隊(duì)輔導(dǎo)員）、嚴(yán)保忠（教導(dǎo)主任）胡萬(wàn)勇（總務(wù)副主任）、王學(xué)豐（工會(huì)主席）詹麗麗（支部委員）、中心校各班班主任我們將廉潔文化進(jìn)校園的任務(wù)進(jìn)行責(zé)任分工，做到各負(fù)其責(zé)、密切協(xié)作、整合力量、齊抓共建。活動(dòng)中，學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)、黨員教師以身作則，帶頭做“廉潔文化進(jìn)校園”教育活動(dòng)的組織者和實(shí)踐者，全校廣大黨員、教師和學(xué)生都積極地參加到此項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，為全面深入開展“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)提供了可靠的保障。

二、加強(qiáng)宣傳教育，濃郁文化氛圍。我校通過(guò)召開黨支部會(huì)議、校行政會(huì)議、教師政治學(xué)習(xí)和全體師生大會(huì)，進(jìn)行了廉潔文化進(jìn)校園總動(dòng)員，使全體教師認(rèn)識(shí)了“廉潔文化進(jìn)校園”的必要性和重要性。根據(jù)上級(jí)通知精神，我們制定了詳實(shí)的實(shí)施方案和活動(dòng)計(jì)劃，要求全校教師在此項(xiàng)活動(dòng)中一定要以嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度積極行動(dòng)起來(lái)，把廉潔教育活動(dòng)抓緊、抓好、抓出成效。為了促進(jìn)廉潔文化建設(shè)深入人心，在宣傳形式上，我們做到：一是利用校園廣播、電子顯示屏、教師粉板字，經(jīng)常廣播、播放、展示廉政文化警示語(yǔ)，做到入眼入心，讓教師和學(xué)生明白廉潔的重要意義。我們還利用周一早晨升國(guó)旗儀式，進(jìn)行了以敬廉崇潔、誠(chéng)實(shí)、正直、節(jié)儉和有責(zé)任心為基本內(nèi)容的國(guó)旗下講話。二是辦好以廉政文化內(nèi)容為主題的班級(jí)板報(bào)、宣傳櫥窗、校園文化墻，廣泛宣傳廉政文化，傳播廉政知識(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)宣傳氛圍。做到廉潔文化與校園文化的有機(jī)結(jié)合，既美化了校園，又起到了警示教育作用。三是以宣傳櫥窗為主制作以廉政警句為主要內(nèi)容的宣傳牌，豎立在校園中心路旁，目的是為創(chuàng)設(shè)廉潔校園文化氛圍，營(yíng)造健康優(yōu)美的校園文化環(huán)境。做到廉政文化與“平安校園、快樂(lè)校園、書香校園、美麗校園”有機(jī)結(jié)合，達(dá)到潛移默化的教育效果。四是利用學(xué)校網(wǎng)站（004km.cn），廣泛宣傳廉政文化，傳播廉政知識(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)宣傳氛圍。五是做好“廉政教材”進(jìn)課堂活動(dòng)，按照明光市紀(jì)委和教育局的要求，在4-6年級(jí)思想品德課教學(xué)中，每學(xué)期講授或者滲透廉政教育。我們要求教師在教學(xué)中要把廉潔文化教育融入到課堂教學(xué)之中，用簡(jiǎn)單的教學(xué)方式讓學(xué)生去領(lǐng)悟人生的真諦。充分運(yùn)用課堂教育中既有的廉潔教育資源，不著痕跡地對(duì)廉潔內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)提示和講解，改變那種枯燥乏味的，了無(wú)新意的命題，力爭(zhēng)將廉潔意識(shí)通過(guò)課堂教學(xué)這一學(xué)校教育的主陣地融入學(xué)生的意識(shí)行為之中。同時(shí)，語(yǔ)文課、音樂(lè)課、美術(shù)課的課堂教學(xué)中也都融入了廉潔教育內(nèi)容。

三、落實(shí)分層教育，創(chuàng)設(shè)廉潔校園。為了把此次廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)扎實(shí)、有效地推向深入，我校根據(jù)上級(jí)文件精神，提出了分層教育原則。

1、在領(lǐng)導(dǎo)層面。完善學(xué)校制度，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校收費(fèi)行為、校務(wù)公開、收費(fèi)公示等工作。學(xué)校在中層以上干部中開展“率先垂范，廉潔從教”為主題的教育活動(dòng)，進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校的黨風(fēng)廉潔責(zé)任制，做到嚴(yán)守黨紀(jì)、廉潔從政，正確行使人民賦予的權(quán)力，工作匯報(bào)《明光市城西小學(xué)“廉潔文化進(jìn)校園”活動(dòng)工作匯報(bào)》。通過(guò)教育活動(dòng)提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部的廉潔意識(shí)和反腐防變的自覺(jué)性，促使領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則，奮發(fā)有為，勤儉辦學(xué)，成為師生的楷模，努力辦好人民滿意的教育。

2、在教師層面。把廉潔教育與行風(fēng)建設(shè)、教師職業(yè)道德建設(shè)、“學(xué)規(guī)范，強(qiáng)師德，樹形象”師德主題教育相結(jié)合，把廉潔文化教育融入師德教育之中，教師的思想得到升華，靈魂得到凈化。教師上好廉政教育專題課，黨員結(jié)合黨紀(jì)條規(guī)和法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，開展“警廉崇潔”理論教育。學(xué)生上好思想品德課。師生觀看一部反腐倡廉內(nèi)容的影視和電教片。我們要求教師做到“十要”、“十不準(zhǔn)”。即：一要有教無(wú)類，不準(zhǔn)歧視后進(jìn)生或體罰侮辱學(xué)生；二要愛崗敬業(yè)，不準(zhǔn)工作日內(nèi)搞有償家教及兼職；三要忠于職守，不準(zhǔn)敷衍了事或讓學(xué)生代改作業(yè)；四要廉潔從教，不準(zhǔn)向?qū)W生或家長(zhǎng)索取財(cái)物禮品；五要嚴(yán)守紀(jì)律，不準(zhǔn)在課堂或會(huì)場(chǎng)使用通訊工具；六要舉止文明，不準(zhǔn)酒后進(jìn)入課堂或在教室吸煙；七要儀態(tài)大方，不準(zhǔn)衣冠不整或裝束怪異進(jìn)校園；八要情趣高雅，不準(zhǔn)參與黃、賭、毒及迷信活動(dòng)；九要書寫規(guī)范，不準(zhǔn)使用繁體字或不規(guī)范簡(jiǎn)體字；十要講普通話，不準(zhǔn)用方言教學(xué)及接待來(lái)電來(lái)訪?；顒?dòng)開展以來(lái)，廣大教師拒收學(xué)生家長(zhǎng)的饋贈(zèng)、不利用家長(zhǎng)的權(quán)力謀私利、對(duì)學(xué)生一視同仁、主動(dòng)幫助貧困學(xué)生……一樁樁承諾、一件件好事，使教師成為校園廉潔文化建設(shè)的重要力量。全體教師依法執(zhí)教、廉潔從教、敬業(yè)愛崗、誠(chéng)信服務(wù)、為人師表，爭(zhēng)做一名人民滿意的教師，還通過(guò)教師在日常生活中的言傳身教，使學(xué)生在潛移默化中樹立廉潔的意識(shí)。

3、在學(xué)生層面。廉潔文化對(duì)小學(xué)生來(lái)講是一個(gè)抽象的概念，因此，我校主要圍繞“崇潔的心靈”、“我是廉潔小衛(wèi)士”、“誠(chéng)信節(jié)儉”、“愛心助人”、“養(yǎng)成良好習(xí)慣”等主題進(jìn)行宣傳并開展活動(dòng)。把“廉潔文化進(jìn)校園”教育活動(dòng)融入校園德育工作的方方面面。比如：一是各班每學(xué)期開展一次以廉政文化為主題的班隊(duì)會(huì)、法制講座，高年級(jí)可以組織學(xué)生開展專題討論和比賽。二是當(dāng)好“廉政小衛(wèi)士”，讓學(xué)生當(dāng)好家庭廉政監(jiān)督員，以達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的效果。三是發(fā)動(dòng)學(xué)生廣泛征集、閱讀歷史上名人清官的故事、廉政漫畫、廉政警句、諺語(yǔ)等，加強(qiáng)宣傳教育。活動(dòng)的開展效果較好：（1）活動(dòng)開始時(shí)，學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為廉潔文化是大人的事，與我們小學(xué)生無(wú)關(guān)。為了向孩子們講清楚并引起他們的重視，學(xué)校少先隊(duì)利用紅領(lǐng)巾廣播站，進(jìn)行了廣泛的宣傳。告訴孩子們：廉潔文化是中華民族的傳統(tǒng)美德，歷史上許多杰出人物以“威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移”來(lái)嚴(yán)格要求自己，做到清正廉潔，維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。如大家喜歡的屈原，包青天，周恩來(lái)，他們都以其廉潔崇高的人格而流芳百世。還有我們身邊的好人好事，他們看到紙屑，主動(dòng)撿起；水龍頭開著，主動(dòng)擰緊；白天電燈亮著，主動(dòng)關(guān)閉，看到有同學(xué)違反校規(guī)，毫不留情地指出……他們不圖什么回報(bào)，只求為大家營(yíng)造一個(gè)文明、和諧、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)環(huán)境而無(wú)私奉獻(xiàn)著，他們是我們身邊的榜樣。（2）班主任利用晨會(huì)、班會(huì)課進(jìn)行教育。班主任通過(guò)主題班隊(duì)會(huì)，上好廉潔教育課，學(xué)生從一個(gè)個(gè)鮮活的，生動(dòng)有趣的故事中，提高了對(duì)社會(huì)中腐敗現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，提高了他們自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣的警覺(jué)性，幫助他們?cè)陬^腦中根植了“清正廉潔”的理念，幫助他們樹立了“廉潔光榮，腐敗可恥”的意識(shí)。各班級(jí)都開展了“廉潔文化進(jìn)校園”主題班隊(duì)活動(dòng)，孩子們積極參與，充分準(zhǔn)備，活動(dòng)形式豐富多彩。通過(guò)活動(dòng)，孩子們明白了，敬廉崇潔應(yīng)從小事做起，從身邊事做起，從我做起。通過(guò)在宣傳教育中的學(xué)習(xí)感悟，在實(shí)踐活動(dòng)中的親歷體驗(yàn)，學(xué)生們對(duì)廉潔文化有了一個(gè)較為感性的認(rèn)識(shí)。真正知道了要做到誠(chéng)實(shí)、守信、正直、善良、節(jié)儉、公正、守法。理解了廉潔要從自己做起，從身邊小事做起，養(yǎng)成關(guān)心他人，無(wú)私服務(wù)，不謀名利，敢說(shuō)真話的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣，造就自己優(yōu)秀的人格?？傊疂嵨幕M(jìn)校園，是校園文化建設(shè)的重要組成部分，通過(guò)廉潔文化進(jìn)校園活動(dòng)的開展，一個(gè)積極向上，廉潔和諧的文化氛圍正在我校形成。當(dāng)然，廉潔文化進(jìn)校園是一項(xiàng)長(zhǎng)期的，堅(jiān)持不懈的工作，我們還要做到：常抓常新、持續(xù)見效，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步形成和完善廉潔文化進(jìn)校園工作的長(zhǎng)效機(jī)制，把此項(xiàng)活動(dòng)繼續(xù)深入開展下去，努力培養(yǎng)一批清正廉潔，正氣高揚(yáng)的社會(huì)主義事業(yè)接班人。明光市城西小學(xué)二〇一〇年三月三十日

第四篇：明光市城西小學(xué)常規(guī)管理材料總目錄

明光市城西小學(xué)常規(guī)管理材料總目錄

A1、行政管理

B1 履行職責(zé)

C1各項(xiàng)教育法規(guī) C2 1.2.1.2.法制教育講稿 上級(jí)法制文件

C3

校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)

班級(jí)布置（見學(xué)校電子照片）

B2制度建設(shè)

C4學(xué)校各項(xiàng)規(guī)定制度 C5 1.2.校委會(huì)分工安排

包村校及教研組行政領(lǐng)導(dǎo)安排

B3目標(biāo)管理

C6 1.2.3.1.學(xué)校中長(zhǎng)期目標(biāo)和規(guī)劃 學(xué)期工作計(jì)劃 學(xué)期工作總結(jié)

C7

教師考勤簿 2.3.4.5.6.政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄 教師聽課記錄

作業(yè)備課檢查情況登記表 教師工作檢查考核記錄 學(xué)校常規(guī)管理檢查通報(bào)

B4領(lǐng)導(dǎo)班子

C8 1.2.3.1.2.領(lǐng)導(dǎo)班子任課分工 領(lǐng)導(dǎo)班子培訓(xùn)材料 領(lǐng)導(dǎo)班子聽課記錄

C9

政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度 政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄

B5教師隊(duì)伍

C10 1.2.教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)教研活動(dòng)材料

3、教改實(shí)驗(yàn)材料

、教育科研 C11

1.2.教師統(tǒng)計(jì)信息檔案 教師考評(píng)辦法 3.4.教師管理制度 教師考評(píng)分

C12教師文體活動(dòng)安排 B6民主管理

C13 1.2.黨團(tuán)組織及共青團(tuán)等群團(tuán)組織 少先隊(duì)活動(dòng)材料

C14工會(huì)、教代會(huì)參與學(xué)校管理 B7檔案管理

C15學(xué)校檔案

A2、德育管理

B8德育常規(guī)

C16 1.2.3.4.5.6.7.城西小學(xué)黨支部組織建設(shè) 少先隊(duì)組織建設(shè) 少先隊(duì)干部一覽表 班主任一覽表 德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組 思想品德課任課表 德育工作計(jì)劃、總結(jié)

C17 1.2.升降國(guó)旗制度

國(guó)旗下講話安排表及講稿

C18 1.2.3.4.5.6.7.8.9.《公民道德實(shí)施綱要》 小學(xué)生守則 小學(xué)生日常行為規(guī)范 《小學(xué)德育綱要》 中小學(xué)教師職業(yè)道德 教學(xué)樓管理制度 安全、衛(wèi)生管理制度 德育測(cè)試卷 常規(guī)檢查評(píng)分表

B9創(chuàng)新工作方式

C19 1.2.3.4.5.6.7.8.參加滁州市第一次少代會(huì)材料 德育教育教材 致學(xué)生家長(zhǎng)一封信 德育教育工作計(jì)劃、總結(jié) 到敬老院慰問(wèn)照片平安行動(dòng)好隊(duì)員事跡材料 愛心捐助活動(dòng)材料 ”六一”匯演活動(dòng)材料

C20優(yōu)秀學(xué)生名單

B10發(fā)揮班、團(tuán)、隊(duì)、學(xué)生會(huì)等作用

C21 1.2.3.1.2.3.4.班隊(duì)會(huì)記錄

“文明禮儀伴我行”主題教育材料

3、“八榮八恥”教育活動(dòng)材料

C22

開展隊(duì)知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng) 開展書法比賽活動(dòng) 開展繪畫比賽活動(dòng) 班隊(duì)活動(dòng)照片

B11校園育人環(huán)境

C23：學(xué)校育人環(huán)境簡(jiǎn)介 C24 1.2.3.4.廣播員輪流值日表 廣播稿 黑板報(bào)底稿 照片

B12建立三結(jié)合工作機(jī)制

C25 勞動(dòng)實(shí)踐基地及法制教育材料 C26

1、家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)工作制度

2、家長(zhǎng)學(xué)校教師講稿（見：A1—B1—C2（2））

3、家訪記錄

A3、教學(xué)管理

B13 執(zhí)行規(guī)定（35分）

C27 1.2.3.4.安徽省義務(wù)教育課程安排表

城西小學(xué)06-07學(xué)第二學(xué)期總課程表 城西小學(xué)06-07學(xué)第二學(xué)期活動(dòng)課程表 城西小學(xué)學(xué)校管理工作制度匯編

C28學(xué)校工作計(jì)劃和行事歷 B14學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

C29城西小學(xué)作息時(shí)間表 C30不用節(jié)假日補(bǔ)課（文字說(shuō)明）C31城西小學(xué)06-07學(xué)第二學(xué)期訂書單 B15學(xué)籍管理

C32 10.11.12.C33

《安徽省小學(xué)學(xué)籍管理辦法（試行）》 城西小學(xué)06-07學(xué)第二學(xué)期新生學(xué)籍登記表 城西小學(xué)學(xué)生學(xué)籍表

1.城西小學(xué)06-07學(xué)第二學(xué)期學(xué)生變動(dòng)手續(xù) 2.學(xué)生變動(dòng)情況登記表

B16切實(shí)防止學(xué)生流失。

C34積極主動(dòng)的采取措施控制學(xué)生流失（文字說(shuō)明）C35 1.2.城西小學(xué)流失學(xué)生調(diào)查表 城西小學(xué)流失學(xué)生登記表

B17 教學(xué)過(guò)程管理

C36 1.2.3.4.城西小學(xué)教師備課情況檢查表 城西小學(xué)教師作業(yè)批改情況檢查表 查課記錄 聽課記錄

C37城西小學(xué)教師備課筆記 C38 1.2.3.1.2.城西小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理檢查制度 城西小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理檢查通報(bào) 城西小學(xué)教師教學(xué)“六認(rèn)真”要求

C39

城西小學(xué)06-07學(xué)第二學(xué)期多媒體教學(xué)的通知 多媒體教學(xué)教、說(shuō)課稿

C40輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生紀(jì)錄

1.轉(zhuǎn)差培優(yōu)工作計(jì)劃 2.轉(zhuǎn)差培優(yōu)工作小結(jié)

C41 1.2.城西小學(xué)興趣小組活動(dòng)紀(jì)錄簿 常識(shí)、藝體科期末檢查等分表

B18體育衛(wèi)生工作（30分）

C42 1.2.3.4.5.6.學(xué)校體育工作條例 學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程 音、體、美課程表 傳染病預(yù)防 安全教育 衛(wèi)生區(qū)劃分

“兩操”檢查平分表見（A2—B8）

7.1.2.C43

城西小學(xué)2007年慶“六一”活動(dòng)材料 城西小學(xué)手抄報(bào)部分作品

A4、教研教改管理

B19教研教改科研活動(dòng)

C44 1．教研機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)圖

2．學(xué)科教研組名單 3．城西小學(xué)教研工作制度

4．城西小學(xué)教科研工作計(jì)劃

5．教研組工作計(jì)劃、總結(jié)

C45 1．城西小學(xué)教研活動(dòng)

2．3．4．C46 1．2．3．4．5．6．C47 1.究方案

2.研究計(jì)劃

3.4.教研活動(dòng)通知

“教研活動(dòng)”、“一人兩課”材料

教師聽課記錄

城西小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

城西小學(xué)校本培訓(xùn)方案

城西小學(xué)校本培訓(xùn)制度

城西小學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃

教師個(gè)人校本培訓(xùn)材料

城西小學(xué)受表彰情況登記

《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》課題研《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》子課題

教師個(gè)人課題研究計(jì)劃 課題知識(shí)講座稿件

5.6.7.8.研討課教學(xué)計(jì)劃

《自主、合作、探究教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的研究》課題結(jié)題材料匯編

《自主、合作、探究教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的研究》案例、設(shè)計(jì)匯編

《自主、合作、探究教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的研究》論文匯編

Ｂ20－１普及信息技術(shù)教育

C48 1.2.3.4.5.6.7.8.9.城西小學(xué)網(wǎng)站簡(jiǎn)介

城西小學(xué)網(wǎng)站欄目設(shè)置和和信息采集責(zé)任分工表 城西小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)總課表 城西小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)計(jì)劃 城西小學(xué)信息技術(shù)期末試卷

城西小學(xué)信息技術(shù)課學(xué)生上機(jī)操作記錄表 安徽省中小學(xué)電教軟件訂購(gòu)單 城西小學(xué)遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源使用登記表 明光市農(nóng)遠(yuǎn)工程衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)轉(zhuǎn)星調(diào)試說(shuō)明 安徽省中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源播出時(shí)間安排表 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究的教學(xué)案例 城西小學(xué)課件比賽的通知及評(píng)比結(jié)果

10.11.12.Ｂ20-2普及信息技術(shù)教育 C48 1．《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程驗(yàn)收申請(qǐng)表》

2．《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程DVD和彩色電視機(jī)驗(yàn)收表》

3．學(xué)校、施工單位責(zé)任人共同簽字的工程竣工報(bào)告 4．城西小學(xué)農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備與教學(xué)應(yīng)用情況報(bào)告 5．城西小學(xué)農(nóng)遠(yuǎn)工程專職管理人員登記表 6．《城西小學(xué)農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育管理制度匯編》 7．《城西小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源使用計(jì)劃》 8．現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程設(shè)備、器材、光盤配備表 9．城西小學(xué)網(wǎng)站欄目設(shè)置與和信息采集責(zé)任分工表 10．明光市農(nóng)遠(yuǎn)工程驗(yàn)收、管理、應(yīng)用培訓(xùn)會(huì)發(fā)言稿 11．農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源節(jié)目預(yù)告單 12．城西小學(xué)計(jì)算機(jī)教室教師使用記錄 13．城西小學(xué)計(jì)算機(jī)教室學(xué)生使用記錄 14．教師自制課件登記表 B21－１常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

C50 1.2.3.4.圖書借閱統(tǒng)計(jì)、登記表 實(shí)驗(yàn)室使用情況登記表 儀器電教設(shè)備使用登記表 微機(jī)室使用記錄

B21-2常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué) C49 1．圖書統(tǒng)計(jì)表（報(bào)刊雜志）

2．新購(gòu)圖書登記表

3．農(nóng)遠(yuǎn)工程設(shè)備登記表

4．三室管理制度

5．農(nóng)遠(yuǎn)工程管理制度

6．其他說(shuō)明

C50 1．圖書借閱統(tǒng)計(jì)表、登記表

2．實(shí)驗(yàn)室使用情況登記表

3．儀器電教設(shè)備借用登記表

4．微機(jī)室使用記錄（教師、學(xué)生）

A5、教職工管理

B22 紀(jì)律嚴(yán)明

C51 1.2.3.4.5.城西小學(xué)教師考勤制度 城西小學(xué)各種會(huì)議制度 城西小學(xué)教師出勤統(tǒng)計(jì)表 城西小學(xué)作息時(shí)間表 城西小學(xué)教師行為“十不準(zhǔn)”

C52—C54文字說(shuō)明 B23行為規(guī)范

C55

1.2.城西小學(xué)教師工作管理獎(jiǎng)懲辦法 城西小學(xué)文明教師標(biāo)準(zhǔn)

C56 城西小學(xué)教師行為“十不準(zhǔn)” B24關(guān)愛學(xué)生

C57

1.2.3.城西小學(xué)安全教育工作管理制度 城西小學(xué)安全責(zé)任書 城西小學(xué)安全事故應(yīng)急預(yù)案

C58 家訪記錄 B25完成教育教學(xué)任務(wù)

C59

1.2.3.1.2.3.4.城西小學(xué)教師教學(xué)“六認(rèn)真”要求 明光市城西小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理檢查制度 常規(guī)管理檢查通報(bào)

C60

教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)小結(jié)

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作計(jì)劃 輔導(dǎo)學(xué)困生記錄

B26參加教改教研活動(dòng)

C61 1.2.3.4.1.2.3.4.城西小學(xué)教師上課、聽課、評(píng)課制度 城西小學(xué)教研工作制度

城西小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)估（細(xì)則）表 教師論文

C62

城西小學(xué)“一人兩課”安排表

城西小學(xué)“一人兩課”教案、說(shuō)課稿、小結(jié) 城西小學(xué)“一人兩課”評(píng)議 城西小學(xué)教師聽課記錄

B27語(yǔ)言文字規(guī)范

C63 1.2.1.2.《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》

我校被授予滁州市“語(yǔ)言文字規(guī)范化”示范小學(xué)

C64

教師普通話等級(jí)證書復(fù)印件 教師美文誦讀比賽圖片

B28改革創(chuàng)新意識(shí)

C65 明光市城西小學(xué)校本培訓(xùn)制度

1.2.明光市城西小學(xué)校本培訓(xùn)計(jì)劃 明光市城西小學(xué)校本培訓(xùn)方案 3.1.2.3.明光市城西小學(xué)課題研究材料

C66

明光市城西小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃 明光市城西小學(xué)教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄 全國(guó)計(jì)算計(jì)等級(jí)考試證書復(fù)印件

A6、校園后勤財(cái)務(wù)管理

B29健全財(cái)務(wù)制度

C67 1.2.3.城西小學(xué)財(cái)務(wù)管理規(guī)定 城西小學(xué)一支筆審批制度 城西小學(xué)校產(chǎn)、校設(shè)管理制度

C68城西小學(xué)民主理財(cái)制度 B30規(guī)范收費(fèi)行為

C69 1.2.3.上級(jí)下發(fā)每學(xué)期收費(fèi)文件 歷年上級(jí)檢查通報(bào) 收費(fèi)公示

C70 學(xué)校無(wú)亂收費(fèi)行為；無(wú)強(qiáng)制學(xué)生購(gòu)買物品現(xiàn)象 B31后勤服務(wù)工作

C71 1.2.校產(chǎn)管理制度 水、電、公物管理規(guī)定 3.4.后勤管理人員花名冊(cè) 后勤人員分工

C72 固定資產(chǎn)登記表 B32校園環(huán)境（15分）

C73 1.2.1.2.3.1.2.3.各室內(nèi)布置情況（照片）

張貼地圖、《守則》和《行為規(guī)范》（見說(shuō)明）

C74

黑板報(bào)底稿見說(shuō)明 宣傳欄底稿 圖書借閱統(tǒng)計(jì)表

C75

校園規(guī)劃圖 校園綠化情況登記表 校園圖片

B33教室布置（10分）

C76 1.2.1.2.班級(jí)公約

課表、作息時(shí)間表、班干分工表、輪流值日表

C77

《好人好事登記簿》 學(xué)生點(diǎn)名冊(cè) 3.班隊(duì)活動(dòng)記錄簿

B34公共衛(wèi)生（40分）

C78 1.2.3.校園衛(wèi)生管理制度 校園衛(wèi)生分布情況 衛(wèi)生區(qū)檢查評(píng)比記錄

C79校園衛(wèi)生說(shuō)明 C80各室衛(wèi)生說(shuō)明 C81師生生活區(qū)說(shuō)明

A7、安全管理

B35教育和管理

C82 1.2.任書。

匯報(bào)材料

城西小學(xué)加強(qiáng)學(xué)校安全教育工作、落實(shí)安全措施責(zé)

3.4.5.1.2.3.城西小學(xué)06-07學(xué)教師值班安排表。城西小學(xué)教學(xué)樓管理制度。上級(jí)來(lái)文（關(guān)于安全管理）

C83

城西小學(xué)健康教育、法制教育課表。城西小學(xué) 安全教育工作制度。城西小學(xué)組織觀看安全教育記錄片。

C84 1.2.3.明光市城西小學(xué)安全事故應(yīng)急預(yù)案。

2006慶“

六、一”活動(dòng)方案及安全應(yīng)急預(yù)案。大型活動(dòng)審批制度

B36檢查和防范

C85 1.匯報(bào)材料

2.城西小學(xué)安全教育工作管理制度

3.明光市城西小學(xué)06-07學(xué)安全設(shè)施檢查記錄見B36C86－2 C86 1.2.C87

匯報(bào)材料

明光市城西小學(xué)06-07學(xué)安全設(shè)施檢查記錄

1.2.3.城西小學(xué)安全管理工作制度。城西小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)安全管理制度 城西小學(xué)水電管理制度

B37治安保衛(wèi)

C88 1.2.城西小學(xué)安全教育工作管理制度見（B36—C87－1）

各樓層值班表見（B35—C82－3）C89 城西小學(xué)門衛(wèi)安全制度。B38衛(wèi)生健康

C90 1.2.3.4.C91

明光市城西小學(xué)校園衛(wèi)生管理制度。明光市城西小學(xué)傳染病預(yù)防和控制工作制度 明光市城西小學(xué)突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案 城西小學(xué)近視眼預(yù)防方法

1.城西小學(xué)小賣部管理制度

2.城西小學(xué)校園文化、生活用品服務(wù)部承包協(xié)議書。

A8、學(xué)生管理

B39 遵守紀(jì)律

C92 說(shuō)明材料 C93 1.2.班干分工表

參加各項(xiàng)有益活動(dòng)照片

B40 學(xué)風(fēng)端正

C94 課堂學(xué)習(xí)（照片）C95 說(shuō)明材料 B41 文明禮貌

C96 說(shuō)明材料 C97 說(shuō)明材料

C98 遵守交通規(guī)則（照片）B42 良好習(xí)慣

C99 注重儀表（照片）C100 說(shuō)明材料

城西小學(xué)常規(guī)管理五項(xiàng)“附加指標(biāo)”材料目錄

A9-B1、全面實(shí)施素質(zhì)教育的舉措、成績(jī)突出

C1 學(xué)校及各部門工作計(jì)劃 C2 學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育工作計(jì)劃 C3 《實(shí)施素質(zhì)教育 創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)?！?C4 總課表、活動(dòng)類課表、音體美課表 C5 學(xué)校制度匯編 C6 興趣小組活動(dòng)記錄簿 C7 城西小學(xué)“六一”活動(dòng)方案

城西小學(xué)黑板報(bào)報(bào)頭語(yǔ) 城西小學(xué)網(wǎng)站介紹

C8 學(xué)校、教師、學(xué)生獲獎(jiǎng)情況及部分證書 A9-B2、辦學(xué)模式改革成績(jī)突出

C9 “制度+情感”的管理模式的相關(guān)材料

1、《構(gòu)建和諧校園辦人民滿意的學(xué)校》

2、《創(chuàng)建滁州市示范小學(xué)工作匯報(bào)》

3、《實(shí)施素質(zhì)教育 創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)?！?/p>

C10 常規(guī)管理通報(bào)

C11 城西小學(xué)教師工作辦法及評(píng)分表

C12 學(xué)校、教師、學(xué)生獲獎(jiǎng)情況登記表

A9-B3、教育教改、教育科研成績(jī)突出

C13 “一人兩節(jié)課”教研活動(dòng)材料 C14 課題研究材料

C15 教師論文、課堂賽教等獲獎(jiǎng)證書 C16 教師論文集（《城西教研》）A9-B4、培養(yǎng)優(yōu)秀教師成績(jī)突出

C17 教師專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃 C18 校本培訓(xùn)計(jì)劃

C19 教師獲獎(jiǎng)情況登記表、先進(jìn)事跡及證憶 A9-B5、其他非普通性工作成績(jī)突出

C20 安全教育工作材料

1、城西小學(xué)安全教育工作管理制度

2、城西小學(xué)安全教育工作責(zé)任書

3、教師值班安排表

4、城西小學(xué)“安全教育周”活動(dòng)方案

5、消防安全專項(xiàng)檢查治理方案

6、傳染病預(yù)防工作材料 C21 示范學(xué)校材料

C22 教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄。

第五篇：明光市城西小學(xué)教研工作制度(精)

明光市城西小學(xué)教研工作制度

（2008---2009學(xué)）

一、教研基本理念

教研要以新課程為導(dǎo)向，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以新課程實(shí)施過(guò)程中教師的所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師作為研究的主體，強(qiáng)調(diào)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成民主、開放、高效的教研機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生健康、主動(dòng)的發(fā)展和教師專業(yè)化成長(zhǎng)，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織。

二、教研總體要求

教研的目的是推進(jìn)新課程的實(shí)施及提高教師素質(zhì)。因此，解決教學(xué)教研的立足點(diǎn)必須放在教學(xué)和課程改革中所遇到的實(shí)際問(wèn)題上；著眼點(diǎn)必須放在理論與實(shí)際的結(jié)合上；切入點(diǎn)必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長(zhǎng)點(diǎn)必須放在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上，努力推進(jìn)新課程改革。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作的領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)負(fù)總責(zé)，教研組、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)具體抓，建立層層管理、逐級(jí)落實(shí)、全員參與的教學(xué)研究管理與活動(dòng)機(jī)制，確保教研工作落到實(shí)處。

三、教研主要形式

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究、問(wèn)題解決、協(xié)作解決、教學(xué)指導(dǎo)、說(shuō)課、聽課、評(píng)課等為基本形式的教研制度，并通過(guò)教學(xué)觀摩、集體教研、課堂賽教等活動(dòng)，為教師參與教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、創(chuàng)造條件。靈活運(yùn)用開放式教研活動(dòng)、促進(jìn)式教研活動(dòng)、針對(duì)式教研活動(dòng)、學(xué)科整合式教研活動(dòng)等多種教研形式，以“問(wèn)題——計(jì)劃——行動(dòng)——反思”的操作方式，努力提高教研的針對(duì)性和實(shí)效性。

四、教研具體制度

（一）校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)管理。

1、校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，學(xué)校教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)，教研組制定教研計(jì)劃，發(fā)動(dòng)全體教師積極參與教研，督促和評(píng)價(jià)學(xué)校教研。

2、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)教研理論并參與教學(xué)研究，舉辦專題講座，向教師介紹教學(xué)研究方法，指導(dǎo)各部門開展教研，成為教師的真誠(chéng)同伴和專業(yè)引領(lǐng)的力量之一。

3、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要充分挖掘校內(nèi)教育資源，整合教研組、教導(dǎo)處等機(jī)構(gòu)的教研力量，形成教學(xué)、科研、培訓(xùn)為一體的教研機(jī)制。

（二）教研部門管理。

1、學(xué)校教研組、教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)教研工作，以課題《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校課程改革。

2、學(xué)校教研組負(fù)責(zé)教研具體計(jì)劃，組織定期學(xué)習(xí)理論，交流研討，舉行信息交流會(huì)或讀書匯報(bào)會(huì)。

3、學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)教研職能部門的常規(guī)管理工作，組織教研組組長(zhǎng)開展理論學(xué)習(xí)及實(shí)踐指導(dǎo)。

（三）教研組管理細(xì)則。

1、教研組是學(xué)校組織教師開展教材、教法研究，探索教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的基本的組織單位。

2、教研組的設(shè)置由學(xué)校和教導(dǎo)處確定，設(shè)組長(zhǎng)1人，成員是所有該科的任課教師。

3、教研組組長(zhǎng)由校長(zhǎng)室和教導(dǎo)處聘請(qǐng)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有一定的思想水平和組織能力的教師擔(dān)任。各教研組要配合教導(dǎo)處抓好日常教學(xué)管理工作。

4、教研組組長(zhǎng)的主要任務(wù)為：

①按照學(xué)校要求，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，開學(xué)初制定可操作性和科學(xué)性強(qiáng)的學(xué)期教研組工作計(jì)劃。

②組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改，課外輔導(dǎo)等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。

③組織教師進(jìn)行教研的常規(guī)系列活動(dòng)：理論學(xué)習(xí)、觀看錄像、鉆研教材、集體備課、一人兩課、課題研討。正確把握課程改革與課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)涵，以理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐觀摩相結(jié)合，使全體成員領(lǐng)會(huì)教材的編排體系，明確單元教學(xué)的重難點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促使學(xué)生的素質(zhì)提高與教師的專業(yè)化發(fā)展。

④組織教師開展相關(guān)主題的研討會(huì)，圍繞學(xué)校教研目標(biāo)的落實(shí)，制定本學(xué)科教改實(shí)施計(jì)劃，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，學(xué)習(xí)和推廣本校和外地經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合日常教學(xué)開展連續(xù)性研討，以此改進(jìn)教學(xué)。

⑤組織組內(nèi)每位教研員向?qū)W校網(wǎng)站、教研室等部門傳送教學(xué)研究信息或經(jīng)驗(yàn)文章。

（四）課題組管理

1、本學(xué)年，學(xué)校課題研究的主題是《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法的研究》，共有兩個(gè)子課題，模式一和模式三。

2、課題組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)擬定子課題研究計(jì)劃，按照課題計(jì)劃組織開展科研工作，確保課題研究順利進(jìn)行。

3、課題組組長(zhǎng)的主要任務(wù)為：

①組織學(xué)習(xí)教育科研理論，端正教育思想，明確工作方向。

②組織集體制定課題研究計(jì)劃，明確課題組成員的研究任務(wù)。

③切實(shí)開展課題研究活動(dòng)，包括理論研討、課堂研討、分析總結(jié)等，做到每次活動(dòng)有計(jì)劃、有總結(jié)，及時(shí)向有關(guān)組織推薦組內(nèi)教師的科研論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

④科學(xué)、規(guī)范地建立課題研究管理檔案。

明光市城西小學(xué)

二〇〇八年九月