第一篇：第一學(xué)期小語教研計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

學(xué)習(xí)、貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，堅(jiān)持以人為本及全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，深入實(shí)施語文課程標(biāo)準(zhǔn)，以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高素質(zhì)教育質(zhì)量為要?jiǎng)?wù)，以“有效課堂”打造為抓手，以切實(shí)有效地開展讀書活動(dòng)為重點(diǎn)，通過小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)評(píng)比暨小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽，進(jìn)一步推動(dòng)并活躍小語課堂教學(xué)改革，提升小語教師教學(xué)素養(yǎng)，大幅度提高小語課堂教學(xué)質(zhì)量與效益。

二、主要工作與要求

（一）全力推進(jìn)“有效教學(xué)”。

關(guān)于“有效教學(xué)”，仁智互見。整合之，我么認(rèn)為，讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快、發(fā)展良好的教學(xué)是有效教學(xué)。這就要求我們的教學(xué)不僅要關(guān)注發(fā)展，還要關(guān)注發(fā)展過程中的正當(dāng)性、合理性。即最能體現(xiàn)新課程的理念、最能有利于學(xué)生的發(fā)展同時(shí)有利于被學(xué)生認(rèn)同和喜歡、最能有利于教師獲得成功體驗(yàn)并逐步成長的教學(xué)就是有效教學(xué)。

各鄉(xiāng)（校）要在新理念的指導(dǎo)下，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，一如既往地抓好備課、上課、作業(yè)布批、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等工作。要嚴(yán)把四個(gè)關(guān)口，一是嚴(yán)把集體備課關(guān)，提倡到網(wǎng)絡(luò)上收集備課信息，博采眾長，突出個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。二是嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，強(qiáng)化以學(xué)生為主體的自主、合作、探究，以及以語言為本體的本真語文學(xué)習(xí)，并通過“本真語文”優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)評(píng)比暨小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽促進(jìn)落實(shí)。三是嚴(yán)把作業(yè)批改關(guān)，作業(yè)批改要細(xì)致認(rèn)真，抓實(shí)學(xué)生的錯(cuò)題訂正。四是嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和特長生的指導(dǎo)工作。強(qiáng)調(diào)語文老師一定要用普通話實(shí)施教學(xué)，無論在校內(nèi)還是在校外，只要和學(xué)生接觸，都要關(guān)注學(xué)生的說話與寫字，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤發(fā)音（非普通話與地方音等）以及錯(cuò)誤用字（錯(cuò)別字），從眼前從身邊從點(diǎn)滴抓好字音、字形教學(xué)。

（1）備課。在備課上，教師應(yīng)將工作的重點(diǎn)和主要精力放在對(duì)教材的深入鉆研以及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，放在明確教學(xué)目標(biāo)、理清教材思路、規(guī)劃教學(xué)流程、創(chuàng)設(shè)問題情境、化解教學(xué)疑問、促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。要擴(kuò)大備課的閱讀量，除了要鉆研課本、教參外，還應(yīng)盡量多的閱覽其他有關(guān)的參考資料；確定教學(xué)內(nèi)容要在憑借教材的基礎(chǔ)上超越教材。鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，勇于對(duì)教材進(jìn)行改革，使知識(shí)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際?！浇滩慕^不等同于不要教材，教材不僅不能丟，反而更要深鉆深愛，深鉆教材不是為教教材，而是為更好地用教材去教，做到先入后出，先固本后生發(fā)。在新的課程理念指導(dǎo)下，備課要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，關(guān)注課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)的資源生成，關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)；要備內(nèi)容，更要備學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)：或

自學(xué)、或合作、或討論、或交流、或調(diào)查、或匯報(bào)，努力將學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)具體化、多樣化、經(jīng)?；寣W(xué)生在語文實(shí)踐中積累感悟。教案不是現(xiàn)成劇本，而是動(dòng)態(tài)的可變的教學(xué)預(yù)案。教案一定要有機(jī)動(dòng)的余地，在課堂教學(xué)中可應(yīng)學(xué)生而動(dòng)，應(yīng)情境而變，努力捕捉和開拓新的教學(xué)資源，增強(qiáng)教案的實(shí)效性。

（2）上課。語文課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本，正確定位教師在課堂教學(xué)中角色，以合作者、引導(dǎo)者、組織者的身份與學(xué)生共同解讀文本，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓他們合作、討論、探索，讓他們閱讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、發(fā)表、創(chuàng)新，努力使語文課堂教學(xué)達(dá)到靈活開放與生成發(fā)展的境界。教學(xué)方式方法選擇要貼切。在選擇方式方法的標(biāo)準(zhǔn)上，一般要符合以下幾點(diǎn)要求：一是要以“自主、合作、探究”作為方式方法選擇的基本參照；二是大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合；三是要符合學(xué)生實(shí)際，如學(xué)生年齡、能力、心理發(fā)展水平；四是要符合教師個(gè)性，力戒千篇一律。

新學(xué)期將繼續(xù)著力打造“真自主、語味濃、情趣足、效度高”語文課堂，引導(dǎo)和促進(jìn)教師積極主動(dòng)地投身到新課改中來。真自主，就是追求真正意義上的自主學(xué)習(xí)。把學(xué)生作為主動(dòng)的求知者，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探求，主動(dòng)運(yùn)用的能力，使學(xué)生真正成為課堂的主體。語味濃，就是要有濃重的語文味。語文課切忌浮躁，華而不實(shí)。課堂教學(xué)要抓實(shí)語言文字訓(xùn)練，語文教師要有很強(qiáng)的文本回歸意識(shí)。語文教師要盡可能正確、到位地理解和把握文本，成為文本作者的知音，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)文本的細(xì)節(jié)，走進(jìn)文本的血脈，走進(jìn)文本的語義場(chǎng)，把語文真正上成語文課。情趣足，即在一堂課內(nèi)，學(xué)生能始終保持積極、旺盛的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)，始終積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，做到老師“教”得有情，學(xué)生學(xué)得有趣。效度高，就是課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)程度不得低于百分之九十，即百分之九十的學(xué)生能夠達(dá)成百分之九十的預(yù)設(shè)目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。

（3）作業(yè)布置與批改。作業(yè)是學(xué)生掌握知識(shí)并建構(gòu)自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要法寶之一。作業(yè)要精心設(shè)計(jì)，精心選擇。只有教師深入題海，學(xué)生才能跳出題海，學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量高，訓(xùn)練的效果才好。死的知識(shí)少做，主觀開放的題多做。作業(yè)形式要多樣，課內(nèi)課外相結(jié)合，長期與短期相結(jié)合，口頭與筆頭相結(jié)合。作業(yè)批改要及時(shí)。作文要認(rèn)認(rèn)真真批改，注重實(shí)效。

（4）輔導(dǎo)。輔導(dǎo)應(yīng)體現(xiàn)層次性與針對(duì)性。提優(yōu)補(bǔ)差是提高學(xué)生成績的補(bǔ)救性措施。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在水平性測(cè)試中存在某種缺陷時(shí)，應(yīng)立即進(jìn)行有針對(duì)性地補(bǔ)救。每一次輔導(dǎo)都要寫清輔導(dǎo)的緣由、目標(biāo)、過程，力求科學(xué)有效。如學(xué)生水平性測(cè)試后，語文教師應(yīng)及時(shí)對(duì)試卷進(jìn)行科學(xué)地分析，找出、找準(zhǔn)共性與個(gè)性問題，進(jìn)行變式訓(xùn)練，及時(shí)彌補(bǔ)缺陷。通過輔導(dǎo)，要讓學(xué)生知道試卷的結(jié)構(gòu)，包含的知識(shí)點(diǎn)與能級(jí)，閱讀題命題角度，解題思路，答題技巧，怎樣答能得高分等。

（5）評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。在教學(xué)評(píng)價(jià)上應(yīng)體現(xiàn)發(fā)展性、過程性、多元性、主體性的統(tǒng)一。發(fā)展性是指在評(píng)價(jià)觀念上，確立“為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展而評(píng)價(jià)”的基本觀念，即讓一切評(píng)價(jià)圍繞“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”這一宗旨。過程性是指，改變過去過于注重“結(jié)果性評(píng)價(jià)”的做法，在評(píng)價(jià)對(duì)象上，既要評(píng)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，同時(shí)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感、意志、人格等方面的發(fā)展，以及學(xué)生的需求、潛能等也要給予適度評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)其全面發(fā)展；從評(píng)價(jià)方法上講，“檔案袋評(píng)價(jià)法”是過程性評(píng)價(jià)的一種有效形式。多元性主要是指評(píng)價(jià)方法和手段多元化，即改變單一化傾向，除了考試、測(cè)驗(yàn)及作業(yè)以外，還應(yīng)設(shè)計(jì)多種方法，如“檔案袋評(píng)價(jià)法”、研討法、游戲化的競(jìng)賽、自由創(chuàng)作、答辯等，這些都是有效的評(píng)價(jià)手段。主體性是指在評(píng)價(jià)主體上，應(yīng)確立學(xué)生應(yīng)有的主體地位，特別是在面廣量大的過程性評(píng)價(jià)中，充分讓學(xué)生以主體身份參與教育教學(xué)的評(píng)價(jià)。

（二）改進(jìn)和加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)。

寫作教學(xué)如何切合“課標(biāo)”要求，“讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”？關(guān)注積累，“活”化策略，尤為重要。積累做的是“蓄水”工程，“不積小流，無以成江河?！?；“活”化習(xí)作教學(xué)的策略，解決的是疏?！昂拥馈钡膯栴}，因?yàn)橹挥小盎睢被瘜W(xué)生習(xí)作思維軌跡，學(xué)生才更易于動(dòng)筆，更樂于表達(dá)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)快樂作文。

一要重視積累，廣汲“活水”。語言材料和生活感悟的積累是寫作的基礎(chǔ)。只有厚積，才能薄發(fā)。習(xí)作素材的積累第一途徑是閱讀。我們的教材中有許多扣人心弦、美倫美奐的篇章，更不乏精妙雋詠、寓意深刻的字、詞、句、段，還有那更為浩淼無垠、深邃悠遠(yuǎn)的課外書籍。教學(xué)中，我們應(yīng)開展好課內(nèi)外的閱讀活動(dòng)。課內(nèi)讓學(xué)生多讀、多背、多感悟；課外充分利用學(xué)校藏書，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄名言佳句，做好讀書筆記，建議學(xué)生用好《采蜜集》（使用方便老師檢查的美文佳句摘錄專用本），定期檢查，為學(xué)生寫作活動(dòng)建構(gòu)一座數(shù)據(jù)庫。久而久之，積累多了，學(xué)生的語言沈淀、“生活”積淀自然就厚實(shí)了，學(xué)生的習(xí)作語言及“習(xí)作生活”自然也就豐富了，學(xué)生作起文來也就不那么吃力費(fèi)勁了。在教學(xué)中我們應(yīng)該盡可能地、有目的地引導(dǎo)學(xué)生走出教室、走進(jìn)生活，走出校門、走進(jìn)社會(huì)，在生活中為習(xí)作表達(dá)儲(chǔ)足“活水”。

二要“活”化作文教學(xué)策略，讓學(xué)生快樂作文。興趣是影響學(xué)生作文質(zhì)量的關(guān)鍵因素。學(xué)生在興趣低迷的情況下，是無法習(xí)作的，學(xué)生在情感缺失的情況下，是無力習(xí)作的。

（1）隨機(jī)生成情境，適時(shí)拓展。

教師必須善于把握隨機(jī)生成的習(xí)作契機(jī)。這樣的習(xí)作契機(jī)是動(dòng)態(tài)的，是師生之間無意發(fā)現(xiàn)，沒有經(jīng)過前期預(yù)測(cè)的信息。這樣的機(jī)會(huì)有的來自于課堂的師生思維碰撞，有的來自于校園生活的某個(gè)瞬間，有的來自于社會(huì)的偶發(fā)事件。這些往往都是學(xué)生熱衷思考、爭(zhēng)論的現(xiàn)象或問題。教師發(fā)現(xiàn)了這些隨機(jī)生成的信息后，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開分析、討論，然后訴之筆端。不要懷疑我們學(xué)生的能力，哪怕再小的孩子，哪怕他的觀點(diǎn)并不理性，只要他們能正確表達(dá)自己的意思，形成了自己的見解，就達(dá)到了我們習(xí)作的目的。

（2）臨時(shí)預(yù)設(shè)情境，演寫結(jié)合。

習(xí)作是一種有意識(shí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)作活動(dòng)，學(xué)生習(xí)作既不能依靠教師的“全面掌控”，更不能單純依賴學(xué)生的無意活動(dòng)。教師應(yīng)有意識(shí)地施加影響，營造出學(xué)生習(xí)作熱情，誘發(fā)習(xí)作沖動(dòng)。臨時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境，應(yīng)該成為我們教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的又一“利器”。尤其是把一些貼近生活實(shí)際的內(nèi)容編成戲劇或小品，指導(dǎo)學(xué)生排練，讓學(xué)生表演，然后要求他們把故事情節(jié)寫成文。這樣的活動(dòng)，學(xué)生定會(huì)津津有味，樂此不疲。

（3）規(guī)劃生活情境，歸納整理。

我們可以規(guī)劃長期、持續(xù)性的生活情境，讓學(xué)生通過長期的跟蹤觀察、記錄，然后結(jié)合自已的思考與看法整理成文，這應(yīng)該也是一種很有價(jià)值的習(xí)作嘗試。比如城市創(chuàng)衛(wèi)、健康知識(shí)abc等等，讓學(xué)生留心身邊的創(chuàng)衛(wèi)新鮮事、新氣象，調(diào)查同伴的衛(wèi)生習(xí)慣變化，作好觀察日記，然后整理，也可以寫成一篇頗具生命力的習(xí)作。

（4）激勵(lì)評(píng)價(jià)，以情促趣

作文教學(xué)中，評(píng)語是老師與學(xué)生溝通的橋梁。激勵(lì)性的評(píng)語，是以情促趣的佳好途徑。作文批語中，教師應(yīng)盡量用鼓勵(lì)式、商量式、談心式、啟發(fā)式語氣。使學(xué)生讀后，感受到老師的關(guān)心，信任和期望，同時(shí)又認(rèn)識(shí)到自己的不足與缺點(diǎn)。對(duì)于后進(jìn)生的習(xí)作，我們尤其要具有“放大鏡”式的博愛情懷，去發(fā)掘他們習(xí)作中的“閃光點(diǎn)”，——也許壓根就沒有這樣的“閃光點(diǎn)”，我們也要蹲下身來，與學(xué)生傾心交流，鼓勵(lì)他們重塑習(xí)作信心。我們認(rèn)為，習(xí)作的過程意義遠(yuǎn)大于習(xí)作結(jié)果。一個(gè)成功的、優(yōu)秀的老師，最關(guān)心的不應(yīng)是習(xí)作結(jié)果，而應(yīng)是學(xué)生的習(xí)作體驗(yàn)過程。

（三）開展好讀書系列活動(dòng)。

落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“少做題目多讀書，好讀書，讀好書，讀成本的書”的要求，切實(shí)開展好小學(xué)生的讀書行動(dòng)。通過開展讀書行動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的讀書興趣，培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，習(xí)得基本的讀書方法，形成一定的閱讀能力，拓寬視野，陶冶情操，提高認(rèn)識(shí)。使學(xué)生的素質(zhì)獲得主動(dòng)、和諧、全面的發(fā)展。一要做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。語文老師有義務(wù)、有責(zé)任幫助學(xué)生選擇，推薦優(yōu)秀書刊讓學(xué)生自愿訂閱?！獛椭鷮W(xué)生選擇購買并推薦優(yōu)秀書刊讓學(xué)生自愿訂閱是語文教育者的天職，否則，將有悖于我們的職業(yè)良心。新學(xué)年各學(xué)校請(qǐng)繼續(xù)做好市讀書行動(dòng)方案中推薦的《七彩語文》《全國優(yōu)秀作文選》《新語文學(xué)習(xí)》等優(yōu)秀刊物的推薦訂閱工作。通過召開家長會(huì)，向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和

學(xué)生家長廣泛宣傳博覽群書的意義，講清學(xué)校的相關(guān)要求和做法，求得領(lǐng)導(dǎo)和家長的理解、支持和配合，將好事做好。二要根據(jù)區(qū)教研室要求及時(shí)向?qū)W校提供小學(xué)生讀書參考目錄，同時(shí)根據(jù)區(qū)教研室提供的各個(gè)年級(jí)讀書參考書目中的選讀書目及時(shí)充實(shí)學(xué)校圖書室的藏書，為了保證圖書的借閱周轉(zhuǎn)，省級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、市級(jí)實(shí)驗(yàn)小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、村小每本選讀書分別達(dá)10、6、4、2冊(cè)以上，每年訂閱少兒期刊和報(bào)紙分別達(dá)15、10、6、3種以上；設(shè)立學(xué)生圖書閱覽室，在學(xué)生課余、課外活動(dòng)、假日時(shí)間正常向?qū)W生開放；建立健全相應(yīng)的圖書報(bào)刊學(xué)生借閱管理制度和激勵(lì)師生讀書的獎(jiǎng)勵(lì)制度。三是學(xué)校應(yīng)將讀書活動(dòng)排進(jìn)課表：或從語文課中確定一節(jié)課作為教科書以外的讀書課，或采用大小課時(shí)結(jié)合的辦法，將每個(gè)上課日上午第一、二課時(shí)定為40分鐘，其它課定為35分鐘，把每天多出的20分鐘左右的時(shí)間，集中到某個(gè)上課日的下午，安排1個(gè)小時(shí)左右的讀書課。四是根據(jù)對(duì)應(yīng)年級(jí)的必讀參考書目，將必讀書納入期末書面測(cè)試范疇。總的原則是，通過考試這個(gè)指揮棒，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，有效檢測(cè)讀書的效果，引導(dǎo)教師積極指導(dǎo)學(xué)生高效開展讀書活動(dòng)；不要過重增加師生的身心負(fù)擔(dān)。（1）必讀書效果測(cè)試占整個(gè)測(cè)試卷面總分值的百分比：

一、二年級(jí)10℅；

三、四年級(jí)15℅；

五、六年級(jí)20℅。（2）要從積累語言和感悟語言兩個(gè)方面進(jìn)行檢測(cè)，低年級(jí)——側(cè)重語言積累，中高年級(jí)——語言積累和語言感悟并重。（3）題型活潑多樣，題目難易適度。五是經(jīng)常開展形式多樣的讀書成果的交流、展示和評(píng)比活動(dòng)，使其成為培養(yǎng)學(xué)生濃厚的讀書興趣和良好的讀書習(xí)慣，學(xué)習(xí)和運(yùn)用基本的讀書方法，獲取信息，發(fā)展思維，陶冶性情，提升認(rèn)識(shí)的過程。

（四）進(jìn)一步規(guī)范寫字教學(xué)。

目前寫字教學(xué)的重視程度明顯不夠，寫字多在課外，缺乏指導(dǎo)，缺少嚴(yán)格要求和嚴(yán)格訓(xùn)練，尤其是毛筆習(xí)字基本是放任自由，多為課后和家庭的任務(wù)式作業(yè)，教師沒有把《習(xí)字冊(cè)》當(dāng)作配套教材使用，寫字質(zhì)量有所滑坡，小學(xué)畢業(yè)生能寫入體的軟、硬字很少。因此，一到六年級(jí)要一以貫之的重視識(shí)字寫字教學(xué)，《硬筆習(xí)字冊(cè)》上每課的生字必須放在課堂上寫。毛筆《習(xí)字冊(cè)》的使用，必須放在學(xué)校，必須放在課堂上寫，必須在老師指導(dǎo)后寫，杜絕讓學(xué)生課后寫或帶回家寫，要教會(huì)學(xué)生正確使用和保管毛筆和墨水。午間習(xí)字要一以貫之，堅(jiān)持不懈，要重視教師的有效指導(dǎo)和及時(shí)適度展示反饋，要增強(qiáng)師生對(duì)這一民族文化之根的情感和審美情趣。

識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。寫字教學(xué)既要重視把字寫正確，又要重視把字寫美觀。要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在寫字的過程中掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。

(五)苦練基本功。

教師是教育教學(xué)的具體組織者和實(shí)施者，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵人。沒有名教師，就沒有名學(xué)生，更沒有名學(xué)校。要安排好校本語文教學(xué)基本功的培訓(xùn)工作，制定好培訓(xùn)方案，并按部就班、一步一個(gè)腳印地實(shí)施培訓(xùn)，確保培訓(xùn)目標(biāo)的有效達(dá)成。要繼續(xù)做好市、區(qū)、校三級(jí)學(xué)科帶頭人和名師、骨干教師的培養(yǎng)工作和青藍(lán)結(jié)對(duì)工作，組織名師、學(xué)科帶頭人和培養(yǎng)對(duì)象走出校門外出參觀學(xué)習(xí)，開拓視野，提高素質(zhì)。所有語文教師要加強(qiáng)自身理論修養(yǎng)，關(guān)注教育教學(xué)報(bào)刊雜志，提高自身語文素養(yǎng)，平時(shí)多寫教學(xué)案例分析、教學(xué)隨筆，積極撰寫教育論文，力爭(zhēng)在省、市級(jí)教育刊物發(fā)表，或在省市級(jí)論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)，努力把自己打造為信息整合者，文化相對(duì)論者，創(chuàng)意設(shè)計(jì)師（從今天教育教學(xué)發(fā)展的要求看，教師需要把每次備課過程當(dāng)作教學(xué)設(shè)計(jì)過程，把課堂教學(xué)過程當(dāng)作對(duì)自身教學(xué)智慧挑戰(zhàn)的過程。在教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師要意識(shí)到，沒有固定的教學(xué)方案供自己去選擇，教參充其量只起參考作用；在教學(xué)實(shí)施階段，教師要意識(shí)到，各種各樣的問題沒有預(yù)定的答案，需要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況、學(xué)生狀態(tài)、問題的特殊性加以解決。在教學(xué)反思階段，要把準(zhǔn)備階段的設(shè)計(jì)與實(shí)際情況相對(duì)照，對(duì)實(shí)施過程中教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)意的成效進(jìn)行分析，在反思中升華創(chuàng)意，在探究中提升設(shè)計(jì)），終身學(xué)習(xí)者，道德示范者。

教學(xué)研究對(duì)創(chuàng)造性的實(shí)施新課程，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的課程建設(shè)能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)

量，具有十分重要的意義。因此，鄉(xiāng)（校）教研人員，要圍繞研究、指導(dǎo)、服務(wù)三大職能準(zhǔn)確定位自己的角色，勤學(xué)習(xí)，勤研究，練內(nèi)功，強(qiáng)素質(zhì)，不斷發(fā)展和提升自己的專業(yè)水平，努力把自己鑄造成教師專業(yè)發(fā)展的設(shè)計(jì)者、促進(jìn)者、服務(wù)者。教研人員要帶頭進(jìn)行課改課題研究，并做好各級(jí)課題的研究指導(dǎo)工作，抓好過程管理。教研員要拿出五分之三的時(shí)間和精力，進(jìn)校到班，參與學(xué)校教研活動(dòng)，以平等對(duì)話的形式對(duì)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題與教師同研同討，共同尋找問題解決的佳好方法，以研促教，以教促學(xué)，以學(xué)促改，與教師一同成長。

淮陰區(qū)教研室小語組

XX年7月12日

附工作行事歷

7月份

1.制定下學(xué)期工作計(jì)劃；

2.上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析并擬寫報(bào)告；

3..制定暑期課程培訓(xùn)方案。

8月份

1.暑期課程培訓(xùn)；

2.新學(xué)期工作例會(huì)。

9月份

1.籌劃并實(shí)施年度區(qū)小語優(yōu)課評(píng)比暨區(qū)小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽；

2.啟動(dòng)年度論文、教學(xué)案、教學(xué)課件制作三項(xiàng)評(píng)比工作。

10月份

1.年度區(qū)小語優(yōu)課評(píng)比暨區(qū)小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽；

2.調(diào)研教齡5年以下、40歲以上教師的教學(xué)。

11月份

1.調(diào)研教齡5年以下、40歲以上教師的教學(xué)；

2.調(diào)研作文教學(xué)；

第二篇：2013年第一學(xué)期小語教研計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

學(xué)習(xí)、貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，堅(jiān)持以人為本及全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，深入實(shí)施語文課程標(biāo)準(zhǔn)，以減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高素質(zhì)教育質(zhì)量為要?jiǎng)?wù)，以“有效課堂”打造為抓手，以切實(shí)有效地開展讀書活動(dòng)為重點(diǎn)，通過小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)評(píng)比暨小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽，進(jìn)一步推動(dòng)并活躍小語課堂教學(xué)改革，提升小語教師教學(xué)素養(yǎng)，大幅度提高小語課堂教學(xué)質(zhì)量與效益。

二、主要工作與要求

（一）全力推進(jìn)“有效教學(xué)”。

關(guān)于“有效教學(xué)”，仁智互見。整合之，我么認(rèn)為，讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快、發(fā)展良好的教學(xué)是有效教學(xué)。這就要求我們的教學(xué)不僅要關(guān)注發(fā)展，還要關(guān)注發(fā)展過程中的正當(dāng)性、合理性。即最能體現(xiàn)新課程的理念、最能有利于學(xué)生的發(fā)展同時(shí)有利于被學(xué)生認(rèn)同和喜歡、最能有利于教師獲得成功體驗(yàn)并逐步成長的教學(xué)就是有效教學(xué)。

各鄉(xiāng)（校）要在新理念的指導(dǎo)下，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，一如既往地抓好備課、上課、作業(yè)布批、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等工作。要嚴(yán)把四個(gè)關(guān)口，一是嚴(yán)把集體備課關(guān)，提倡到網(wǎng)絡(luò)上收集備課信息，博采眾長，突出個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。二是嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，強(qiáng)化以學(xué)生為主體的自主、合作、探究，以及以語言為本體的本真語文學(xué)習(xí)，并通過“本真語文”優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)評(píng)比暨小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽促進(jìn)落實(shí)。三是嚴(yán)把作業(yè)批改關(guān)，作業(yè)批改要細(xì)致認(rèn)真，抓實(shí)學(xué)生的錯(cuò)題訂正。四是嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和特長生的指導(dǎo)工作。強(qiáng)調(diào)語文老師一定要用普通話實(shí)施教學(xué)，無論在校內(nèi)還是在校外，只要和學(xué)生接觸，都要關(guān)注學(xué)生的說話與寫字，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤發(fā)音（非普通話與地方音等）以及錯(cuò)誤用字（錯(cuò)別字），從眼前從身邊從點(diǎn)滴抓好字音、字形教學(xué)。

（1）備課。在備課上，教師應(yīng)將工作的重點(diǎn)和主要精力放在對(duì)教材的深入鉆研以及教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，放在明確教學(xué)目標(biāo)、理清教材思路、規(guī)劃教學(xué)流程、創(chuàng)設(shè)問題情境、化解教學(xué)疑問、促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展上。要擴(kuò)大備課的閱讀量，除了要鉆研課本、教參外，還應(yīng)盡量多的閱覽其他有關(guān)的參考資料；確定教學(xué)內(nèi)容要在憑借教材的基礎(chǔ)上超越教材。鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，勇于對(duì)教材進(jìn)行改革，使知識(shí)更貼近學(xué)生的生活實(shí)際?！浇滩慕^不等同于不要教材，教材不僅不能丟，反而更要深鉆深愛，深鉆教材不是為教教材，而是為更好地用教材去教，做到先入后出，先固本后生發(fā)。在新的課程理念指導(dǎo)下，備課要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，關(guān)注課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)的資源生成，關(guān)注學(xué)生怎樣學(xué)；要備內(nèi)容，更要備學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)：或

自學(xué)、或合作、或討論、或交流、或調(diào)查、或匯報(bào)，努力將學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)具體化、多樣化、經(jīng)常化，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中積累感悟。教案不是現(xiàn)成劇本，而是動(dòng)態(tài)的可變的教學(xué)預(yù)案。教案一定要有機(jī)動(dòng)的余地，在課堂教學(xué)中可應(yīng)學(xué)生而動(dòng)，應(yīng)情境而變，努力捕捉和開拓新的教學(xué)資源，增強(qiáng)教案的實(shí)效性。

（2）上課。語文課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本，正確定位教師在課堂教學(xué)中角色，以合作者、引導(dǎo)者、組織者的身份與學(xué)生共同解讀文本，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，讓他們合作、討論、探索，讓他們閱讀、發(fā)現(xiàn)、感悟、發(fā)表、創(chuàng)新，努力使語文課堂教學(xué)達(dá)到靈活開放與生成發(fā)展的境界。教學(xué)方式方法選擇要貼切。在選擇方式方法的標(biāo)準(zhǔn)上，一般要符合以下幾點(diǎn)要求：一是要以“自主、合作、探究”作為方式方法選擇的基本參照；二是大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合；三是要符合學(xué)生實(shí)際，如學(xué)生年齡、能力、心理發(fā)展水平；四是要符合教師個(gè)性，力戒千篇一律。玉林新聞ylr8.com 【3】【4】【5】【6】1 2下一頁

第三篇：2012第一學(xué)期小語教研工作總結(jié)

2012學(xué)年第一學(xué)期小語教研工作總結(jié)

這學(xué)期，我校小學(xué)語文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃，全體語文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹中心學(xué)校對(duì)教研工作的要求，以全面提高本組語文教學(xué)水平及語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目的，形式多樣地開展語文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

1、開學(xué)初，語文教研組要求語文教師繼續(xù)加強(qiáng)教育理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使大家都能學(xué)習(xí)并熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、開展好教研活動(dòng)，教師在學(xué)習(xí)、交流、實(shí)踐的過程中，把新的教學(xué)理念滲透到了教學(xué)中，教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，注重了尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

3、重視了多層次、多級(jí)別的校本培訓(xùn)活動(dòng)。鼓勵(lì)教師積極外出或在校內(nèi)聽課或參加培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)。在多次的培訓(xùn)中，我校語文教師的各方面能力與水平都得到了提高。

二、積極開展各種教研活動(dòng)，提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平

1、認(rèn)真積極地開展校內(nèi)聽課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高。鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織聽課，評(píng)課、診斷、總結(jié)。其中六年級(jí)張海華老師執(zhí)教的《金色的腳印》，是一篇長篇幅的略讀課文，就此我們組內(nèi)的相互討論，相互學(xué)習(xí)如何教學(xué)這類長篇幅畋讀課文，大家在此活動(dòng)中有了明確的方向。

2、在這些活動(dòng)的開展中，教師互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。這樣的教研研氛圍，不僅加深了教師間的相互了解，更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)上的提高，達(dá)到了取長補(bǔ)短、共同發(fā)展的目的。

三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位 為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化，條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都很抓落實(shí)，不走過場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。通過督促、檢查教師們形成了工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。本學(xué)期我們進(jìn)行了一年級(jí)識(shí)字量統(tǒng)計(jì)，三~六年級(jí)參加了“水利杯”作文比賽。

五、教研組工作存在的不足：

1、有些教研活動(dòng)開展的不夠扎實(shí)，走過場(chǎng)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動(dòng)效率

不高，沒有發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。

2、有些教研活動(dòng)開展的不夠扎實(shí)，課堂的有效性還有所欠缺。

3、學(xué)生活動(dòng)開展少，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，對(duì)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)還應(yīng)提高。

總之，在本學(xué)期里，我們語文組認(rèn)真完成了教學(xué)工作，但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要真正堅(jiān)持正確的方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。

第四篇：2010～2011學(xué)年第一學(xué)期教研計(jì)劃

2010～2011學(xué)年 第一學(xué)期 中年級(jí)語文教研組工作計(jì)劃

本教研組有五名教師，身為新時(shí)代教師的我們將懷著對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱投入到新學(xué)期的教學(xué)工作之中。這個(gè)學(xué)期我們將繼續(xù)堅(jiān)持正確的教育質(zhì)量觀，以語文教學(xué)為中心，凝神聚力，切實(shí)搞好中年級(jí)語文教育教學(xué)工作，特制訂工作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)全國教育工作會(huì)議精神，以《江蘇省中長期教育改革和發(fā)展綱要》及《白下區(qū)教育改革和發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》為指導(dǎo)，深入實(shí)施素質(zhì)教育，把提高教學(xué)質(zhì)量作為本學(xué)期的工作重點(diǎn)，進(jìn)一步規(guī)范教育教學(xué)行為，加強(qiáng)教學(xué)和教學(xué)管理的研究，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性地發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

1、轉(zhuǎn)變舊的教育模式，更新教育理念，及時(shí)組織本教研組的教師開展語文教研活動(dòng)，提高語文教研組的整體水平。

2、改革落后的教學(xué)方法，真正把改革落實(shí)在課堂教學(xué)中，提高課堂四十分鐘的質(zhì)量。教學(xué)面向全體學(xué)生，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生思維。

3、教學(xué)質(zhì)量的提高離不開優(yōu)質(zhì)的精細(xì)管理。我們要在五認(rèn)真工作的全過程中，時(shí)時(shí)追求每一個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，以過程的高質(zhì)量來保證結(jié)果的高質(zhì)量，迎接區(qū)教學(xué)常規(guī)管理專項(xiàng)調(diào)研。

4、輔導(dǎo)落實(shí)兩個(gè)層面。各班在體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面負(fù)責(zé)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)困生的輔導(dǎo)，從而使優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生趕上。學(xué)困生輔導(dǎo)做到三落實(shí)：學(xué)生落實(shí)、時(shí)間落實(shí)、內(nèi)容落實(shí)。

三、主要工作

1、強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按照上級(jí)課程設(shè)置方案開全課程，上足課時(shí)。嚴(yán)格執(zhí)行“三表”（課程表、作息時(shí)間表、課外活動(dòng)安排表），禁止隨意調(diào)代課、擠課。

2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),豐富教研活動(dòng)。根據(jù)工作安排,組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論。每兩周開展一次集體備課活動(dòng)，做到“五定”：定計(jì)劃，定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容，定主講人。開學(xué)第1周各備課組定好本組集體備課計(jì)劃，包括時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容及主講人的確定，第2周起正?；顒?dòng)。關(guān)于集體備課強(qiáng)調(diào)四個(gè)“到位”：

1、討論前研讀到位，活動(dòng)前每位教師要對(duì)教材、教學(xué)參考用書進(jìn)行研讀，做到心中有綱，心中有本。

2、討論中研討到位，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，每位教師要達(dá)成共識(shí)，十分明確，不能草草走過場(chǎng)。

3、討論后調(diào)整補(bǔ)充到位，要把集體備課后相應(yīng)的調(diào)整補(bǔ)充意見記錄在備課本上的“問題改進(jìn)” 欄內(nèi)，調(diào)整要有思考，有價(jià)值。

4、課后練習(xí)鉆研到位，不僅要鉆研解題思路，更要摘記共性問題，設(shè)計(jì)矯正性練習(xí)。

3、加強(qiáng)教學(xué)“五認(rèn)真”工作,要充分體現(xiàn)出新的教學(xué)理念,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

4、提高教學(xué)質(zhì)量,努力“提升課堂品質(zhì)，提高課堂效益，構(gòu)建有效課堂?！迸ψ屨n堂呈現(xiàn)出：明確的教學(xué)重點(diǎn)、鮮明的難點(diǎn)突破、強(qiáng)烈的主體意識(shí)、濃郁的學(xué)習(xí)氛圍、互動(dòng)的師生對(duì)話、生動(dòng)的教學(xué)語言、靈活的教學(xué)方法、有效的教學(xué)進(jìn)程、優(yōu)質(zhì)的練習(xí)結(jié)果。做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,做好跟蹤記載工作。

四、具體措施

1、對(duì)每次集體備課討論情況進(jìn)行記載，及時(shí)對(duì)教師集體備課后修改的情況進(jìn)行檢查。、通過聽課，檢測(cè)對(duì)教師教育教學(xué)進(jìn)行反饋。

2、本組語文教師按時(shí)參加校內(nèi)外每一次的教研活動(dòng)，尤其是要積極投入到學(xué)校的特級(jí)教師工作室，本學(xué)期將展開同課異構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)，深入開展課堂教學(xué)研究，提高教學(xué)水平。每位語文教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，確立自己的研究課題，認(rèn)真實(shí)施實(shí)驗(yàn)研究，寫出教研論文，展開交流，來增加組內(nèi)學(xué)術(shù)氣氛和教師的研究能力。

3、每位教師積極配合學(xué)校的隨堂聽課，做到常態(tài)下的課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)幾個(gè)“必須”：

1、必須充分做好課前準(zhǔn)備，上課不遲到、不拖堂。

2、必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo)，決不上無準(zhǔn)備之課，無目標(biāo)之課。

3、必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在每一堂課中都能有所得。

4、必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

4、積極開展多媒體教學(xué)的研究和實(shí)踐，利用信息技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)手段，豐富教學(xué)資源，提高語文教師獲取信息的能力和課堂教學(xué)效果。

5、響應(yīng)全民閱讀的號(hào)召，注重營造良好的閱讀環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，堅(jiān)持開展師生共讀，親子閱讀等活動(dòng)。利用好學(xué)校閱覽室、班級(jí)圖書角, 培養(yǎng)學(xué)生好讀書，讀好書，多讀書的品質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十月下旬本教研組一名教師參加區(qū)課外閱讀課教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。十一月份，組織教師參加區(qū)課外閱讀推進(jìn)會(huì)，分享“市書香校園”、“市書香班級(jí)”的成功經(jīng)驗(yàn)，解決課外閱讀中存在的實(shí)際問題。同時(shí)鼓勵(lì)教師多讀書，開展教師“讀書分享會(huì)”、“教后反思交流會(huì)”、“成功經(jīng)驗(yàn)沙龍”等校本活動(dòng)，給教師們搭建或展示或?qū)W習(xí)的平臺(tái)。

6、繼續(xù)做好語文課外教育活動(dòng)：上好隔周一節(jié)的課外閱讀指導(dǎo)課、每月一本課外推薦書籍、《古詩70首》，以及開展古詩文誦讀活動(dòng)，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

7、每位教師都要牢牢抓好作業(yè)這一環(huán)節(jié)，通過精當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)練習(xí)來檢測(cè)課堂教學(xué)的效果。作業(yè)的布置與處理要做到“四精、四必”。即：作業(yè)練習(xí)要精選、精練、精批、精評(píng)；作業(yè)處理要有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾。杜絕沒有價(jià)值的重復(fù)機(jī)械作業(yè)，要學(xué)會(huì)在大量習(xí)題中精心選擇，有的放矢，并合理、科學(xué)安排作業(yè)容量，不能讓學(xué)生有過重負(fù)擔(dān)。年級(jí)作業(yè)要相對(duì)統(tǒng)一，各班作業(yè)學(xué)習(xí)交流，定期對(duì)各班學(xué)習(xí)成績進(jìn)行檢測(cè)，成績上傳至學(xué)校。

8、補(bǔ)差工作仍需長抓，差生往往缺乏自信心，知識(shí)欠賬多，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家總是迷戀電視，好玩，不愛看書，注意力不易集中。對(duì)這些學(xué)生要傾注愛心，每天放學(xué)后重點(diǎn)輔導(dǎo)，鼓勵(lì)自信，結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不失時(shí)機(jī)地加以指導(dǎo)，由淺入深地為他們彌補(bǔ)缺陷，扶起他們逐步趕上其他的同學(xué)。

五、活動(dòng)安排 九月份：

1、制定本學(xué)期“教研組工作計(jì)劃”。

2、組織本組教師學(xué)習(xí)新制定的作業(yè)批改細(xì)則。

3、組織四年級(jí)學(xué)生迎接省調(diào)研。

4、檢查教師備課本和學(xué)生作業(yè)本，進(jìn)行反饋。十月份：

1、教師參加區(qū)、校課外閱讀指導(dǎo)課的賽課活動(dòng)。

2、指導(dǎo)學(xué)生做好《古詩70首》的積累，進(jìn)行反饋。

十一月份：

1、組織教師參加區(qū)課外閱讀推進(jìn)會(huì)，分享“市書香校園”、“市書香班級(jí)”的成功經(jīng)驗(yàn)，解決課外閱讀中存在的實(shí)際問題。

2、組織好學(xué)生古詩文的背誦，迎接區(qū)檢測(cè)。十二月份：

1、以“誦讀古詩文”為主題開展教研組展示活動(dòng)。

2、檢查教師備課本和學(xué)生作業(yè)本，進(jìn)行反饋。

一月份：

1、制定“期末復(fù)習(xí)計(jì)劃”。

2、組織學(xué)生復(fù)習(xí)迎考。

3、完成本學(xué)期“教研組工作總結(jié)”。

金悅 2010、9、

第五篇：2012～2013學(xué)第一學(xué)期教研計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，堅(jiān)持以人為本及全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，以全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以“有效課堂”打造為抓手，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自身建設(shè)，開拓教研領(lǐng)域，努力提高研究、指導(dǎo)、服務(wù)的質(zhì)量和水平，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵的提升、教師專業(yè)的成長和學(xué)生持續(xù)、全面、和諧的發(fā)展。

二．主要工作目標(biāo)

1.圓滿完成市局下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)。其中13項(xiàng)省、市級(jí)課題的結(jié)題任務(wù)；4項(xiàng)職教專項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。

2.教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到全市中等以上水平。

3.指導(dǎo)90%在職教師參與校本課題的研究。

4.著力構(gòu)建一校一特色校本教研創(chuàng)新體系。

5.貫徹“五三調(diào)研制”，切實(shí)規(guī)范六認(rèn)真過程管理。

6.教師全員培訓(xùn)，規(guī)范辦學(xué)行為，設(shè)計(jì)有效課堂，實(shí)施高效教學(xué)。

三．工作思路及工作措施

（一）明確教研員自身定位，扎實(shí)履行四大職能。

“研究”是教研員天職，“指導(dǎo)”與“管理”是教研員本職，“服務(wù)”是教研員宗旨。教研室是頗具中國特色的教育精英群體，教研員是從優(yōu)秀教師中選拔出的精英，在歷次課改中都是作為領(lǐng)軍力量戰(zhàn)斗在前沿。在新一輪課程改革以及規(guī)范辦學(xué)行為中，教研員更是身擔(dān)重任，引領(lǐng)教師們開展扎實(shí)的校本研究。因此，教研員應(yīng)充分利用自身的科研優(yōu)勢(shì)，用全新的教育理念去指導(dǎo)教學(xué)，敢做示范，敢亮絕活，與一線教師共同磋商，共同進(jìn)步。課改本身就是一種富有開創(chuàng)性的工作，對(duì)于這項(xiàng)復(fù)雜艱巨的任務(wù)，教研工作正確的做法就是營造和諧融洽的人際環(huán)境，立足校本，營造民主開放的研討氛圍。在校本研究中鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師大膽嘗試，在理念創(chuàng)新上鼓勵(lì)百家爭(zhēng)鳴。對(duì)于課改中出現(xiàn)的不同教學(xué)方式、方法、思想、觀念，教研員以平臺(tái)首席的身份，引領(lǐng)群體開放包容，兼收并蓄；求同存異，扶持新秀，努力創(chuàng)生校本特色，走以校為本之路，在校本研究中履行“研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)”四大職能。

一要堅(jiān)持以校為本，實(shí)施“五三調(diào)研制”。我們認(rèn)為，教研室是大本營，學(xué)校才是教研基地，生態(tài)化的教研成果必然來自于教學(xué)第一線，教研員必須深入第一線。小學(xué)開展“鄉(xiāng)鄉(xiāng)到”、中學(xué)開展“校校行”等活動(dòng)。教研員深入鄉(xiāng)、校指導(dǎo)校本培訓(xùn)和校本教研，強(qiáng)化“教學(xué)六認(rèn)真”，開展“十步研課”，舉行“八評(píng)優(yōu)一考核”等活動(dòng)。重點(diǎn)是深入課堂聽課，和教師一起探索新課程教學(xué)策略，把問卷調(diào)查、學(xué)術(shù)講座、上示范課、考試信息技術(shù)處理、考試評(píng)價(jià)等工作有機(jī)結(jié)合起來。在活動(dòng)中，教研員要用自己的科研成果指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。初中組要針對(duì)我區(qū)九年級(jí)教學(xué)進(jìn)度較慢現(xiàn)狀，要研究對(duì)策，著力打造規(guī)范化、科學(xué)化的教學(xué)流程，努力提高課堂教學(xué)效率，全面提升初中教學(xué)質(zhì)量。要高度重視“小學(xué)科”教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)九年級(jí)的英語聽力口語教學(xué)、信息技術(shù)、體育、理化實(shí)驗(yàn)操作、地理、生物、音樂、美術(shù)、綜合實(shí)踐等學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)老師高度重視這些學(xué)科的教學(xué)，使學(xué)生各方面素質(zhì)得到提高。

二要發(fā)揮“研究”職能，提高研究成效。教研員要加強(qiáng)與各縣（區(qū)）、校的交流與學(xué)習(xí)，收集、研究近幾年來各地高考、中考試卷和相關(guān)信息，研究高考、中考說明，探索下一年的高考、中考命題趨勢(shì)，確保我區(qū)高考、中考復(fù)習(xí)有的放矢，復(fù)習(xí)質(zhì)量與效益有顯著提高。指導(dǎo)一線教師開展校本微型課題研究。各校教導(dǎo)處、教科室要定期檢查《校本微型課題研究手冊(cè)》。校本微型課題是“草根式研究”，落花生式結(jié)果。其特點(diǎn)一是經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，不需要大筆研究經(jīng)費(fèi)；二是根扎實(shí)地，果結(jié)有系，緊貼教學(xué)，同步操作，適宜一線教師研究；三是成果不講究形式，利于教師拾穗積倉，聚沙成塔。堅(jiān)持“工作即研究，問題即課題” 的原則。要求校領(lǐng)導(dǎo)圍繞學(xué)校中心工作選課題；教師圍繞教育教學(xué)選課題；圍繞課題寫論文、教學(xué)案例、教育故事、反思心得。研究要與教育教學(xué)同部署同內(nèi)容?？蒲写龠M(jìn)教學(xué)，教學(xué)支撐科研，合力提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們規(guī)定今后向上級(jí)申報(bào)課題，必須以校本課題為基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)成果的考評(píng)，每年年底，學(xué)校要把教師的《研究手冊(cè)》檢查情況納入對(duì)教師的考評(píng)；每年年底各校上報(bào)樣本手冊(cè)，區(qū)教研室把教師的研究手冊(cè)檢查情況作為對(duì)學(xué)校的考評(píng)依據(jù)之一。通過對(duì)校本課題的研究，帶動(dòng)全區(qū)教師走上科研興教之路。

三要到位“指導(dǎo)”，全力推行“十步研課法”、課堂“三變五讓六注重效率評(píng)價(jià)法”。著手創(chuàng)建“研課文化”，探索構(gòu)建了“十步研課法”。在全區(qū)開展“搜索——備課——說課——導(dǎo)課——審訂——上課——觀課——測(cè)試——點(diǎn)評(píng)——反思”十步研課活動(dòng)。結(jié)合教學(xué)“六認(rèn)真”調(diào)研活動(dòng)，教研員應(yīng)長期深入學(xué)校，走進(jìn)課堂，把學(xué)生學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化與教師教學(xué)方式的改進(jìn)作為課改重點(diǎn)加以研究，開展有針對(duì)性的教學(xué)調(diào)研活動(dòng)。目的是幫助學(xué)校和教師發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并及時(shí)推廣，努力縮小校際之間在教學(xué)上的差異，減小課改理念與行為的落差。積極探索和拓寬“生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化、趣味化”的課改教學(xué)新思路。各學(xué)科結(jié)合培訓(xùn)，從教學(xué)一線聘請(qǐng)骨干教師，介紹研課經(jīng)驗(yàn)，開展研課操作演示。在研課中要繼續(xù)推行 “三變五讓六注重”課堂評(píng)價(jià)法三變：一是變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)；二是變學(xué)生被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與；三是變單純知識(shí)傳授為知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)并重。五讓： 一是能讓學(xué)生觀察的就讓學(xué)生觀察；二是能讓學(xué)生思考的就讓學(xué)生思考；三是能讓學(xué)生表達(dá)的就讓學(xué)生表達(dá)；四是能讓學(xué)生動(dòng)手的就讓學(xué)生動(dòng)手；五是能讓學(xué)生自己總結(jié)的就讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論。六注重：一是注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與到發(fā)現(xiàn)、思維、探索的過程中；二是注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成；三是注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)

學(xué)生創(chuàng)造精神；四是.注重課堂教學(xué)中的過程性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生嘗試成功，在成功中受到激勵(lì)；五是注重課堂資源的開發(fā)和利用，做到聯(lián)系社會(huì)、自然、科技和現(xiàn)實(shí)生活； 六是注重多媒體的科學(xué)選擇和合理利用，努力提高課堂教學(xué)效益。

四要構(gòu)建綜合質(zhì)量保障體系，提升“管理”職能。全面提高教學(xué)質(zhì)量，科學(xué)決策、完善管理是前提，全員參與、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)是關(guān)鍵。新學(xué)年，各學(xué)校各學(xué)段須在探索全員管理新型模式、構(gòu)建綜合質(zhì)量保障體系方面有所完善。強(qiáng)化教研組織建設(shè)。一是加強(qiáng)教研中心建設(shè)。定期開展集體備課、教學(xué)研討、教學(xué)觀摩、教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)等活動(dòng)。二是加強(qiáng)學(xué)科中心建設(shè)。發(fā)揮學(xué)科教研中心的輻射作用，以學(xué)科中心為主體，開展多層次的教師培訓(xùn)、交流、研討活動(dòng)，發(fā)揮中心組成員的示范作用，增強(qiáng)教研實(shí)效。三是加強(qiáng)教研網(wǎng)站建設(shè)。通過網(wǎng)絡(luò)，更多更好的傳遞、交流教學(xué)教研信息，暢通信息交流渠道，提高信息傳遞功能。指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)一步完善校本教研制度。一要堅(jiān)持靈活有效地將教研重點(diǎn)指向課堂，著重抓好日常的教學(xué)研究，加強(qiáng)行動(dòng)研究；二要充分發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，不斷進(jìn)行反思、提煉和交流，以達(dá)到共同提高的目的；三要善于歸納教學(xué)中遇到的問題，適度開展主題研究，鼓勵(lì)教師在教研過程中提出問題和研究問題。課任教師抓學(xué)科提升，班主任協(xié)調(diào)學(xué)科平衡，年級(jí)組監(jiān)控整合，教研員適時(shí)指導(dǎo)。教學(xué)中眼高手低、忽視基礎(chǔ)、教考分離、隨意拔高的現(xiàn)象在我區(qū)中小學(xué)校依然不同程度地存在，導(dǎo)致學(xué)生缺乏發(fā)展后勁，部分學(xué)生甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。為此，課任教師要針對(duì)班級(jí)學(xué)情，根據(jù)不同學(xué)生學(xué)業(yè)狀況，有針對(duì)性地實(shí)施課堂教學(xué)，努力提高學(xué)科教學(xué)效益。班主任通過與學(xué)生和課任教師交流，不斷調(diào)整學(xué)生“學(xué)”的策略和教師“教”的策略，以保證學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量的均衡發(fā)展。年級(jí)組通過對(duì)提優(yōu)、補(bǔ)缺、檢測(cè)等督查，及時(shí)掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師針對(duì)性教學(xué)的效果。教研室教研員深入課堂，開展教學(xué)調(diào)研活動(dòng)，積極參加備課組活動(dòng)，及時(shí)了解各學(xué)校教學(xué)動(dòng)態(tài)，適時(shí)組織學(xué)科教師針對(duì)教學(xué)情況，開展專項(xiàng)交流研討。

（二）內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，帶頭展開有效研修和嚴(yán)格考核。

1.確立“十種研修模式”，與教師一起研修，共同成長。采取的十種研修模式是：一是校園多重學(xué)習(xí)化組織綜合研修模式；二是城鄉(xiāng)骨干教師手拉手交流研修模式；三是名師培訓(xùn)、典型引導(dǎo)研修模式；四是“師徒互喻”研修模式；五是“走出去，學(xué)進(jìn)來；請(qǐng)專家，傳進(jìn)來；選精品，買進(jìn)來；勤上網(wǎng)，搜進(jìn)來；勤閱覽，記下來；勤思考，悟出來；勤實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)出來；會(huì)建構(gòu)，用起來。”八來研修模式；六是校本微型課題成果分級(jí)展評(píng)研修模式；七是教研、教科、師訓(xùn)、名師深入一線巡回指導(dǎo)研修模式；八是學(xué)歷進(jìn)修與教學(xué)實(shí)踐互為推進(jìn)研修模式；九是“自能讀書”與考學(xué)、考績相結(jié)合研修模式；十是校長、教干、教研員執(zhí)教的“示范課”、“研討課”集體研課研修模式。

2.根據(jù)教研員的職能與職責(zé)，實(shí)施“十項(xiàng)量化考核”。一是研讀一部教育理論新著；二是主持一項(xiàng)研究課題；三是開設(shè)一個(gè)專題系列講座或主持一次大型教研活動(dòng)；四是主持好“淮陰教研網(wǎng)”一個(gè)欄目；五是參加一次調(diào)研與考察，撰寫高質(zhì)量調(diào)研報(bào)告；六是有效實(shí)施青藍(lán)工程，培養(yǎng)一批學(xué)科帶頭人，調(diào)查并編制本學(xué)科教師業(yè)務(wù)情況網(wǎng)絡(luò)圖；七是執(zhí)教一堂研究課并開展深入評(píng)議；八是參加一次市級(jí)以上業(yè)務(wù)研修活動(dòng)；九是命制一份高質(zhì)量試卷或編寫一本教學(xué)用書；十是建立一個(gè)高質(zhì)量的個(gè)人教研博客。通過考核，考出教研員素質(zhì)，考出干勁，考出人脈，考出“和諧”。

3.落實(shí)全員培訓(xùn)，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。規(guī)范辦學(xué)行為背景下的教學(xué)質(zhì)量取決于教師素質(zhì)。因此，必須抓好教師的培訓(xùn)工作，建立可行的校本培訓(xùn)制度，做好全程培訓(xùn)和全員培訓(xùn)的工作。暑期，教研室小學(xué)、初中段，新學(xué)期開學(xué)后，高中段，根據(jù)“培訓(xùn)方案”對(duì)全區(qū)中小學(xué)教師分年級(jí)段按學(xué)科進(jìn)行“有效教學(xué)”全員主題培訓(xùn)。堅(jiān)持以教師為本，抓好校本教研。各校要結(jié)合本校的實(shí)際，積極引導(dǎo)教師開展校本教研活動(dòng)，提高校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性，明確校本教研的目標(biāo)，改善其活動(dòng)的方式，定期開展科組教研和個(gè)人教研、集體備課和個(gè)人備課、課改論壇和公開課研討等形式的教研活動(dòng)。同時(shí)要發(fā)揮區(qū)教研室和中心教研組研究和輻射作用，明確把學(xué)校作為教

學(xué)研究的中心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究中心的下移，堅(jiān)持教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，大膽采用行動(dòng)研究法，做到邊實(shí)踐邊研究，邊教學(xué)邊總結(jié)，全面提高教師的教育科研水平。加強(qiáng)對(duì)校本教研的指導(dǎo)和管理，建立健全的校本教研的管理機(jī)制，讓各任科教師有組織、有計(jì)劃地開展各種教學(xué)研究活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教師參加教研活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)教師間的合作與交流，引導(dǎo)教師進(jìn)行團(tuán)隊(duì)研究，提高校本教研的實(shí)效，從而形成具有本校特色的教研活動(dòng)模式。

（三）建立科學(xué)規(guī)范長效的質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系，質(zhì)量管理力求規(guī)范化、系統(tǒng)化、科學(xué)化。

受“生源決定論”、“規(guī)模決定論”影響，當(dāng)前，部分教育管理者和教師在教學(xué)質(zhì)量的管理上出現(xiàn)消極無為、敷衍懈怠的現(xiàn)象，鄉(xiāng)鎮(zhèn)校學(xué)生尤其是“農(nóng)村留守兒童”校園生活質(zhì)量和精神狀態(tài)堪憂；課堂教學(xué)、作業(yè)練習(xí)、考試考查、輔導(dǎo)等重要環(huán)節(jié)效益不高，學(xué)生良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣未能普遍形成，學(xué)生負(fù)擔(dān)有加重的趨勢(shì)。

在規(guī)范辦學(xué)的全新背景下，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒有減少、教學(xué)難度不能降低而教學(xué)時(shí)間大為縮減的現(xiàn)實(shí)，各校各學(xué)段要積極研究應(yīng)對(duì)“減負(fù)增效”、“減時(shí)增效”的舉措。我們要明確，減負(fù)不是給教師“卸擔(dān)子”，不是讓學(xué)生“去放羊”；相反，教師要盡更大的責(zé)任，花更多的心智。只有教得科學(xué)，教得智慧，才能讓學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得高效。只有教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，練就過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，而且教育學(xué)生嚴(yán)而有方，才能使學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)高效的教育，成人成才。

當(dāng)前，各校各學(xué)段要著力研究減負(fù)背景下如何提高課堂效率、如何增強(qiáng)集體備課的有效性、如何教育學(xué)生利用充裕的課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)、如何對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)進(jìn)行必要而有效的輔導(dǎo)等問題；全區(qū)廣大教師首先要養(yǎng)成規(guī)范的行為習(xí)慣，如規(guī)范備課、規(guī)范作業(yè)設(shè)計(jì)、規(guī)范課堂教學(xué)，規(guī)范教學(xué)語言、規(guī)范習(xí)題講解，規(guī)范練習(xí)講評(píng)、規(guī)范作業(yè)布置、規(guī)范作業(yè)批改、規(guī)范板書設(shè)計(jì)、規(guī)范課外輔導(dǎo)等。學(xué)校管理者也要遵守規(guī)范，做到有章可依，有章必依，以規(guī)范的管理來提高管理的效率，提高廣大師生的工作學(xué)習(xí)效率和積極性。

部分學(xué)校教學(xué)管理的精細(xì)化、規(guī)范化和有效性有待提高，教學(xué)管理中的唯分?jǐn)?shù)論、繁瑣哲學(xué)、形式主義現(xiàn)象比較嚴(yán)重。我們要積極創(chuàng)新教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，真正做到把過程性評(píng)價(jià)、考試成績?cè)u(píng)價(jià)、升學(xué)評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來，全面而系統(tǒng)地評(píng)價(jià)學(xué)校教學(xué)效果。同時(shí)，加強(qiáng)目標(biāo)管理、質(zhì)量監(jiān)控，完善質(zhì)量考核評(píng)價(jià)辦法，建立科學(xué)規(guī)范長效的質(zhì)量監(jiān)測(cè)體系。首先要建立以教研室、各學(xué)科教研員、學(xué)校行政為基礎(chǔ)的管理體系，實(shí)行跨學(xué)科、跨學(xué)段的過程監(jiān)測(cè)，并開發(fā)出一套科學(xué)完整的結(jié)果呈現(xiàn)體系，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、練、考、評(píng)一體化。

淮安市淮陰區(qū)教研室

XX年8月30日

附第一學(xué)期工作行事歷

八月份

1.暑期培訓(xùn)方案制定與實(shí)施；

2.召開學(xué)科負(fù)責(zé)人會(huì)議，上學(xué)期工作總結(jié)（含質(zhì)量分析）、制定與貫徹學(xué)科教研計(jì)劃。

九月份

1.小學(xué)語文優(yōu)課評(píng)比暨小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽

（一）。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)市、區(qū)名師送教

（一）。

3.集體備課、教師備課資料展評(píng)（小學(xué)段）。

4.教學(xué)案編寫（初中段）。

5.學(xué)科培訓(xùn)（高中段各學(xué)科；小學(xué)、初中段部分學(xué)科）。

6.召開教導(dǎo)主任會(huì)議，宣傳落實(shí)教研計(jì)劃（高中段）。

7.以實(shí)施高效課堂為目標(biāo)，開展教學(xué)調(diào)研（高中段）。

十月份

1.小學(xué)語文優(yōu)課評(píng)比暨小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽

（二）。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)市、區(qū)名師送教

（二）。

3.市教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比。

4.做好初中各學(xué)科優(yōu)課評(píng)比準(zhǔn)備工作。

5.九年級(jí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。

6.高一高二中心組活動(dòng)。

7.高三教學(xué)研討會(huì)

8.淮州中學(xué)、淮海中學(xué)教師集體備課活動(dòng)。.十一月份

1.小學(xué)語文作文教學(xué)調(diào)研。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)市、區(qū)名師送教

（三）。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)省學(xué)生科普小論文評(píng)比。

4.初中學(xué)科中心組活動(dòng)。

5.舉行高中段教學(xué)評(píng)價(jià)講座。

6.學(xué)生學(xué)業(yè)水平期中調(diào)研。

十二月份、元月份 1.小學(xué)語文課外閱讀情況調(diào)研。

2.評(píng)選小學(xué)優(yōu)秀學(xué)科負(fù)責(zé)人。

3.期末教學(xué)質(zhì)量調(diào)研指導(dǎo)。

4.九年級(jí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

5.送教活動(dòng)（高中段）。

6.高一高二教學(xué)調(diào)研活動(dòng)。

7.淮州中學(xué)、淮海中學(xué)教師集體備課活動(dòng)。

8.教師命題比賽

（高中段）。

9.高三中心組活動(dòng)

10.學(xué)期工作總結(jié)