第一篇：學(xué)習(xí)心得-田家賓

學(xué)習(xí)心得

一個(gè)成功的語(yǔ)文教師絕不是一個(gè)“經(jīng)師”，而是一個(gè)關(guān)注人的“人師”。他一定會(huì)把學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的熱愛(ài)情感放在首位，“熱愛(ài)”可以是一個(gè)學(xué)生執(zhí)著地行走于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成功之路上。

在學(xué)習(xí)了李明新、楊再隋和崔巒的三篇文章之后，作為一名從事語(yǔ)文教學(xué)的青年教師，我感到了一種難以名狀的壓力，同時(shí)這也是我立足本崗，更好地開(kāi)展教科研活動(dòng)的動(dòng)力。經(jīng)過(guò)反復(fù)閱讀，細(xì)心體會(huì)，我也頗有心得。

一、幫學(xué)生解決最實(shí)際的問(wèn)題，是教師的第一等工作。

在我們的日常工作中，面對(duì)的是一雙雙渴望知識(shí)的眼睛，是一顆顆天真純樸的心靈。就語(yǔ)文課而言，學(xué)生普遍存在的兩個(gè)薄弱：一是閱讀，而是習(xí)作。這兩點(diǎn)也恰恰是語(yǔ)文“工具性和人文性的統(tǒng)一”的集中體現(xiàn)。在教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生，尊重他們的尚不成熟甚至是理解偏差的觀點(diǎn)和感受，通過(guò)情感的交流實(shí)現(xiàn)師與生之間，生與生之間的互動(dòng)式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生初步掌握閱讀與寫(xiě)作的基本方法。在課外，鼓勵(lì)學(xué)生多讀

書(shū)、讀好書(shū)，讀整本書(shū)，積淀語(yǔ)感，為寫(xiě)好作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此過(guò)程中，教師決不能置身世外，而要參與其中，因?yàn)槲覉?jiān)信：只有愛(ài)讀書(shū)的老師，才能培養(yǎng)出愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生。至于作文教學(xué)，我認(rèn)為首先應(yīng)解放學(xué)生，要緊扣學(xué)生情緒的變化，讓他們?cè)谧魑闹谐浞直磉_(dá)自己的真實(shí)情感，不說(shuō)假話(huà)、空話(huà)，不裝腔作勢(shì)，要聽(tīng)到童音，看到童趣，感受到兒童特有的真情。教師的作文批語(yǔ)應(yīng)是一種情感的交流，教師要用有人情味的語(yǔ)言，“蹲下身來(lái)”和學(xué)生進(jìn)行筆談，肯定他們的成功之處，鼓勵(lì)他們的閃光點(diǎn)，并提出切合實(shí)際的新的目標(biāo)，讓學(xué)生能對(duì)自己充滿(mǎn)信心，對(duì)寫(xiě)好作文充滿(mǎn)信心。

二、為學(xué)生量身定制發(fā)展規(guī)劃。

對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)，我們教師要立足于學(xué)生的實(shí)際水平，為他們量身制定語(yǔ)文學(xué)習(xí)的發(fā)展規(guī)劃。這項(xiàng)工作應(yīng)分三步走。

1、在學(xué)期初準(zhǔn)確地了解所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)水平，可采取問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談、檢測(cè)評(píng)價(jià)等多種手段，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行全方面的了解，為以后的具體工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、分層次制定可持續(xù)性發(fā)展規(guī)劃。對(duì)于學(xué)困生，應(yīng)“投其所好，量力而行”，根據(jù)他們的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)需求及認(rèn)知水平等諸多因素，為他們制定只要稍加努力就能達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并鼓勵(lì)他們努力去做，以實(shí)現(xiàn)這個(gè)近期目標(biāo)。然后再逐步試探性“加碼”，以促進(jìn)他們不斷地超越自我，走向成功。對(duì)于優(yōu)秀生或特長(zhǎng)生，可以適當(dāng)?shù)靥岢龈邩?biāo)準(zhǔn)要求，尤其對(duì)好勝心強(qiáng)，求知欲旺盛的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種有挑戰(zhàn)性的規(guī)劃更能刺激他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在不斷的錘打和磨練過(guò)程中，使他們個(gè)個(gè)能成為一塊“好鋼”。

3、密切關(guān)注，并肩而行，促進(jìn)學(xué)生達(dá)到規(guī)劃的目標(biāo)。對(duì)于小學(xué)生而言，他們的自制力相對(duì)較弱，容易出現(xiàn)“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象，這是如果教師及時(shí)援手，扶他一把，送他一程，這種鼓勵(lì)的效果是可想而知的。當(dāng)學(xué)生取得了一點(diǎn)成績(jī)或是一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，如果能聽(tīng)到老師的一聲喝彩，那么他們將會(huì)是多么的高興。

所以說(shuō)，在教師的親切關(guān)注之下，學(xué)生的良性發(fā)展可能會(huì)更穩(wěn)定，更持久。

三、搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展

教學(xué)設(shè)計(jì)是為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)的方法，遵循教學(xué)的基本規(guī)律，對(duì)教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)

程。它不僅包括“教什么”，還應(yīng)該包括“如何教”，乃至“如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”、“如何引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)展”。

以作文教學(xué)為例，葉圣陶先生認(rèn)為，作文訓(xùn)練的過(guò)程應(yīng)與文章產(chǎn)生的自然程序一致。他說(shuō)：“我們胸中有了這么一段意思，一種情感，要保留下來(lái)，讓別人知道，或者備自己日后覆按，這時(shí)候才動(dòng)手寫(xiě)文章。”（《葉圣陶集》15卷，第12頁(yè)）這個(gè)程序包括三個(gè)階段，首先是認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，其次是寫(xiě)作的需求或沖動(dòng)，最后是起草。

在作文教學(xué)設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為最重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何探究和發(fā)展。首先應(yīng)把作文和做人聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)做人比習(xí)作更要緊，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)“真實(shí)”。教師要有的放矢地進(jìn)行教育，讓學(xué)生養(yǎng)成好的文風(fēng)和作風(fēng)，扎扎實(shí)實(shí)地提高學(xué)生的思想素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更穩(wěn)定、更快速地發(fā)展。其次，全力提高學(xué)生的文化素質(zhì)，積淀文化知識(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，“蓄”和“創(chuàng)”并進(jìn)，使他們的文化素質(zhì)越來(lái)越高，達(dá)到葉老所說(shuō)的：胸中有所積蓄，不吐不快。最后，大力提高學(xué)生的心理素質(zhì)。作文這項(xiàng)創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)常要忍受身心并用的勞苦，作為教師要鼓勵(lì)學(xué)生的好奇心，樹(shù)立學(xué)生的自信心，還要培養(yǎng)學(xué)生

勝不驕，敗不餒的平常心，使學(xué)生能憑借自己堅(jiān)強(qiáng)的耐挫力、堅(jiān)定的意志力和確立的自信心與平常心，練就一枝“生花妙筆”，進(jìn)一步促進(jìn)其心理素質(zhì)的全面提高。

作為一名語(yǔ)文教師，也要結(jié)合自己的自身水平，給自己確立一個(gè)近期，中期和長(zhǎng)遠(yuǎn)地規(guī)劃。守住一份寧?kù)o，剔出更多浮躁，舍身忘我，努力完成不斷挖掘潛能，創(chuàng)造學(xué)生生命奇跡的富有創(chuàng)新意義的事業(yè)。

第二篇：《田家四季歌》說(shuō)課稿

《田家四季歌》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《田家四季歌》是部編版二年級(jí)上冊(cè)第二單元第四課一首描寫(xiě)田家四季生活的歌謠,也可以說(shuō)是四幅 季節(jié)圖。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以 賞圖、看圖、說(shuō)圖、主體思路,引領(lǐng)學(xué)生在圖畫(huà)中識(shí)字,在圖畫(huà) 中學(xué)詞,在圖畫(huà)中朗讀,在圖畫(huà)中了解文章內(nèi)容。

二、說(shuō)學(xué)情

二年級(jí)的學(xué)生年齡小,好動(dòng),易興奮，注意力容易分散。所以課堂中教師要設(shè)置很多環(huán)節(jié)來(lái)努力吸引學(xué)生的注意力,提高課堂教 學(xué)效率。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力,特別愛(ài)幻想,但識(shí) 字量還不夠多,語(yǔ)言積累剛剛起步,理解能力還很弱,所以聯(lián)系生活實(shí) 際激發(fā)他們的想象力,美文美讀、是他們學(xué)習(xí)這課的主要成長(zhǎng)點(diǎn)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,結(jié)合本單元課文訓(xùn)練的意圖以及學(xué)生的實(shí)際,我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。

2.通過(guò)學(xué)習(xí),了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動(dòng),體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)農(nóng)民辛苦,懂得辛勤勞動(dòng)的快樂(lè),激發(fā)熱愛(ài)生活的美好情感。

教學(xué)重難點(diǎn) :1.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文。

2.了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。

3.培養(yǎng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。

過(guò)程與方法

以讀為主,在有感情地朗讀中感悟田家生活的恬靜與辛勞,熱愛(ài)生活。

四、說(shuō)教法學(xué)法

為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,本課我主要 采用以下教學(xué)方法:

1、“多元識(shí)字法”——隨文識(shí)字,自主識(shí)字。

2、“讀悟法”——以讀代講,讀中促悟。愿意表現(xiàn)自己,是兒童 的共同特征。因此,我給了學(xué)生充足的時(shí)間,用集體讀,分組讀,男女 生賽讀,老師引讀等多種方式來(lái)朗讀兒歌,達(dá)到了情感朗讀的效果,也 讓學(xué)生很好的體會(huì)到四個(gè)季節(jié)的變化,體會(huì)到詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

3、“展開(kāi)想象,拓展思維法”--------激發(fā)想象力,鍛煉口語(yǔ)表 達(dá)?！芭囵B(yǎng)低年級(jí)學(xué)生積極對(duì)感興趣的話(huà)題發(fā)表自己的意見(jiàn)”,這是新課標(biāo)中低年級(jí)學(xué)段口語(yǔ)交際的目標(biāo)之一。

4、“媒體輔助法”——利用多媒體的圖片、視頻、音頻有效輔助 教學(xué),使教學(xué)活動(dòng)多樣化。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

通過(guò)“讀一讀”學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字,收集水滴。在欣賞圖片、同時(shí),很自然地進(jìn)入了新課。

(二)精讀課文,感悟體驗(yàn)

1.這個(gè)環(huán)節(jié)我以讀代講,通過(guò)老師范讀詩(shī)歌,讓學(xué)生以多種形式的朗 讀,如:選自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)讀,想一想:你讀的這個(gè)季節(jié)有什么 特點(diǎn)?你為什么喜歡它?怎樣讀才能讀出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)?才能表達(dá)你 的心情?賽一賽。

2.小組賽讀,要求讀出季節(jié)特點(diǎn),讀出自己的情感。找 一找。你從哪兒看出農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦?找出寫(xiě)農(nóng)民心情的句子,反復(fù)讀 讀,思考:他們這么辛苦,為什么還喜洋洋、笑盈盈?

3.怎樣讀才能讀出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)？才能表達(dá)你的心情？

第一節(jié)可以讀出輕松、舒暢的感覺(jué)。

第二節(jié)可以讀出忙碌、踏實(shí)的感覺(jué)。

第三節(jié)可以讀出喜洋洋的感覺(jué)。

第四節(jié)可以讀出溫暖、幸福的感覺(jué)。

4.賽一賽。小組賽讀，要求讀出季節(jié)特點(diǎn)，讀出自己的情感。

5.找一找。

（1）你從哪兒看出農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦？

（采了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來(lái)戴月光。）

（2）找出寫(xiě)農(nóng)民心情的句子，反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)。

思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋、笑盈盈？

六、教學(xué)反思

在識(shí)字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在讀一讀、批一批、說(shuō)一說(shuō)、背一背兒歌的環(huán)節(jié)中體會(huì)農(nóng)家人的辛勞，感受勞動(dòng)的快樂(lè)，同時(shí)了解一年四季農(nóng)作物生長(zhǎng)和農(nóng)事活動(dòng)的知識(shí)，還能使他們受到農(nóng)業(yè)勞動(dòng)美的熏陶。課堂上，我采用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創(chuàng)設(shè)情境讀、重點(diǎn)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)讀、小組合作對(duì)對(duì)讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在讀中感悟農(nóng)家人的辛勞，在讀中感受勞動(dòng)的快樂(lè)。在正確、連貫朗讀的基礎(chǔ)上，采用多種方式幫助學(xué)生熟讀成誦。背誦方式不局限于某種形式。在遷移運(yùn)用中，引導(dǎo)學(xué)生用“什么怎么樣”的句式，說(shuō)說(shuō)各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，并嘗試用上較準(zhǔn)確生動(dòng)的詞。這樣既提升了學(xué)生對(duì)四季的認(rèn)識(shí)，又豐富了學(xué)生語(yǔ)句的積累，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)文字的運(yùn)用產(chǎn)生濃厚的興趣。

不足之處：在語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程中，如果把出示的農(nóng)事活動(dòng)按四季分分類(lèi)，學(xué)生的回答會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn)。秋季和冬季這兩小節(jié)講得有點(diǎn)簡(jiǎn)單，應(yīng)該抓一些重點(diǎn)字詞講解，幫助學(xué)生理解。

《田家四季歌》說(shuō)課稿

賈

海

洋

第三篇：《田家四季歌》教案

《田家四季歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

識(shí)字4《田家四季歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

[知識(shí)與技能]

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“春、夏、秋、冬、”4個(gè)生字的字音。

2、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞。

3、能夠正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

4、能在田字格中描寫(xiě)“春，秋，冬”。

[過(guò)程與方法]

1、能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字。

2、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

[情感、態(tài)度和價(jià)值觀]

1、通過(guò)誦讀兒歌、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春、夏、秋、冬”

4個(gè)生字，并能夠正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

教學(xué)過(guò)程：欣賞音樂(lè)，激發(fā)情感

1、播放歌曲《四季歌》。激發(fā)情感：小朋友，剛才的那首歌好聽(tīng)嗎? 想不想知道那首歌的名稱(chēng)呢? 那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我們今天要學(xué)的這首兒歌，它的名字也叫《四季歌》，誰(shuí)來(lái)拼一拼課題? 指名讀、齊讀。

一、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1、小朋友，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎? 出示：“春、夏、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字? 能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎? 學(xué)生交流自學(xué)的生字。

(春：日子底;夏：從上到下寫(xiě);夏天給你的感覺(jué)是什么? 秋：拼一拼，記字形：禾加火;

冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊。)

2、叫號(hào)游戲。(鞏固四個(gè)生字

師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)游戲，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了，來(lái)，請(qǐng)出小老師!師：小朋友，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天，春天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(夏天)夏天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(秋天)秋天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(冬天)冬天過(guò)去了，又是第二年的春天來(lái)到了。就這樣，四季在輪回。

3、聽(tīng)課文錄音，整體感知。

(1)師：小朋友真了不起，現(xiàn)在我們?cè)摪选按合那锒边@四個(gè)字寶寶送回到課文里，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物? 你能不能邊聽(tīng)邊把它們?nèi)Τ鰜?lái)?

生聽(tīng)課文錄音。

師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物，你聽(tīng)到的是什么呢? 根據(jù)生答板書(shū)：花兒、蟬兒、楓葉、雪花

三、朗讀兒歌，理解內(nèi)容：

(一)讀準(zhǔn)字音

1.跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧。小朋友讀得輕些，注意聽(tīng)清楚錄音里的字音和停頓。

2.指名讀。師：讀得真不錯(cuò)。

3.比賽讀。(2小組)

(二)理解兒歌：

1、師：小朋友，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色。你最喜歡哪個(gè)，選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。

2、春天花兒笑。(板書(shū)：笑)師：笑的反義詞是什么? “花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖。)

3、夏天蟬兒叫。(板書(shū)：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢? 我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽(tīng)著蟬兒的叫聲，我們似乎感受到了夏日的炎熱。

4、秋天楓葉紅。(板書(shū)：紅)師：紅是一種顏色，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收。

5、冬天雪花飄。(板書(shū)：飄)師：“飄”字寫(xiě)出了雪花的輕盈。冬天下雪了，我們可以干什么?

6.師生合作讀。師：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老師情不自禁地想來(lái)讀讀課文了，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠?(師生配樂(lè)讀兒歌)這樣，你們還能和老師合作嗎?

四、鞏固拓展，看圖編兒歌：

1、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你，看看你是不是真的懂了。

(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)? 為什么? 可以用兒歌里的句子回答，也可以自己組織句子回答。

(2)讀一讀，想一想，什么季節(jié)開(kāi)什么花?(3)想想下列詞語(yǔ)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?

2、師：小朋友真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣，編的一首秋季歌。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊?

3、師：一年四季的景物還有很多很多，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物，好嗎? 可以說(shuō)圖上的，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō)，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4、請(qǐng)你讀一讀：

5、游戲：拍手歌

五、總結(jié)：

師：小朋友，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活，善于觀察，能發(fā)現(xiàn)周?chē)拿馈Ｄ敲茨阋惨欢梢院驼n文的作者一樣，寫(xiě)出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌。

第四篇：田家四季歌教案

識(shí)字4 田家四季歌

［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解農(nóng)民在不同的季節(jié)里的農(nóng)事活動(dòng)，體會(huì)農(nóng)民的辛苦和快樂(lè)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)農(nóng)民的辛苦，懂得辛勤勞動(dòng)的快樂(lè)，激發(fā)熱愛(ài)生活的美好情感。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.識(shí)字寫(xiě)字，背誦課文。

2.了解農(nóng)民在四個(gè)季節(jié)里的主要農(nóng)事活動(dòng)。［教學(xué)課時(shí)］3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、解題入境

1.讀課題,理解課題中詞語(yǔ)的意思。

2.你怎么記住“季”這個(gè)字?說(shuō)說(shuō)你用什么方法記的。3.再讀題目,想一想題目告訴了我們什么。

二、初讀詩(shī)歌,學(xué)習(xí)17個(gè)會(huì)認(rèn)字 1.聽(tīng)教師范讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)會(huì)認(rèn)字的字音。

2.學(xué)生自讀詩(shī)歌,不認(rèn)識(shí)的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn)。3.自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。

（1）后鼻音的字：桑、農(nóng)、場(chǎng)。其中“?！弊xｓ?。瞑?，平舌音；“農(nóng)”的聲母是“n”。

（2）多音字：“了”在文中讀“ｌｉǎｏ”，意思是完畢，結(jié)束。4.讀本課的詞語(yǔ)卡片，積累詞語(yǔ)。

四季 蝴蝶 麥苗 肥胖 農(nóng)事 蠶桑 歸來(lái) 谷粒 黃金 上場(chǎng) 雖然 辛苦 喜洋洋 農(nóng)事了

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,朗讀感悟 1.請(qǐng)四個(gè)學(xué)生再讀詩(shī)歌,大家邊聽(tīng)邊畫(huà)出表示四個(gè)季節(jié)的詞語(yǔ)。2.每人選一個(gè)最喜歡的季節(jié),把相關(guān)的詩(shī)歌小節(jié)讀給大家聽(tīng)。3.大家評(píng)議。

4.學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ),全班一起討論。5.找出描寫(xiě)農(nóng)民心情的詞語(yǔ)。喜洋洋 笑盈盈

你能仿照這樣的形式再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎? 6.全班齊讀詩(shī)歌。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《田家四季歌》，現(xiàn)在我們來(lái)“唱一唱”，背一背。2.背誦詩(shī)歌。3.開(kāi)火車(chē)讀生字。

二、精讀課文，感悟體驗(yàn) 1.老師范讀詩(shī)歌。

2.學(xué)生選自己最喜歡的一個(gè)小節(jié)讀，想一想：你讀的這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？你為什么喜歡它？

第一節(jié)：春季（春風(fēng)、花、草、蝴蝶、麥苗兒、桑葉兒）第二節(jié)：夏季（采蠶桑、插秧；早起耕作、戴月光）第三節(jié)：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）第四節(jié)：冬季（棉衣暖又輕，大家笑盈盈）

3.怎樣讀才能讀出每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)？才能表達(dá)你的心情？ 第一節(jié)可以讀出輕松、舒暢的感覺(jué)。第二節(jié)可以讀出忙碌、踏實(shí)的感覺(jué)。第三節(jié)可以讀出喜洋洋的感覺(jué)。第四節(jié)可以讀出溫暖、幸福的感覺(jué)。

4.賽一賽。小組賽讀，要求讀出季節(jié)特點(diǎn)，讀出自己的情感。5.找一找。

（1）你從哪兒看出農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦？

（采了蠶桑又插秧。早起勤耕作，歸來(lái)戴月光。）（2）找出寫(xiě)農(nóng)民心情的句子，反復(fù)讀讀，體會(huì)體會(huì)。思考：他們這么辛苦，為什么還喜洋洋、笑盈盈？

三、學(xué)寫(xiě)本課的生字 1.拼讀會(huì)寫(xiě)字。2.自主記字，交流方法。3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（1）季、吹、農(nóng)：注意撇、捺的書(shū)寫(xiě)，撇和捺要寫(xiě)得舒展。（2）忙：注意“豎心旁”的書(shū)寫(xiě)，先寫(xiě)兩點(diǎn)，再寫(xiě)豎。（3）辛：注意筆畫(huà)中的三橫，中間一橫最長(zhǎng)。（4）年：筆順是“”。4.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視。5.講評(píng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

四、拓展運(yùn)用

1.讀一讀，記一記下列詞語(yǔ)。

播種 插秧 耕田 采桑 除草 割麥 打谷 積肥

這些詞語(yǔ)都和農(nóng)事有關(guān)。2.練習(xí)用生字組詞造句。

3.用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)一年四季小朋友們都有什么活動(dòng)。4.自編《兒童四季歌》，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。

例如：春季里，鳥(niǎo)兒催我上學(xué)早。夏季里，六一節(jié)里編舞蹈。秋季里，同學(xué)們忙著掃落葉。冬季里，滑冰堆雪人真快樂(lè)。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。

1、檢查生字讀音，部分難掌握的字形。

2、嘗試聽(tīng)寫(xiě)生字。

3、聽(tīng)寫(xiě)后，學(xué)生各自校對(duì)。

二、練習(xí)朗讀。

1、提出要求，鼓勵(lì)學(xué)生各自自主積極的練習(xí)朗讀。

2、朗讀匯報(bào)，交流。

（1）鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式，讀自己最?lèi)?ài)讀的一段課文，練習(xí)朗讀。

（2）以學(xué)生匯報(bào)朗讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分自然段進(jìn)行。

教學(xué)反思：

第五篇：《賓虛》觀后感

《賓虛》觀后感

一個(gè)苦難民族苦難歷史的縮影。歷史上被滅亡的種族有很多，而猶太人的苦難之所以還被人記著，是因?yàn)楠q太人中間出了一個(gè)大智慧的人——耶穌。

整部影片講述了兩個(gè)故事：賓虛的故事，以及耶穌的故事；其中耶穌的故事更為完整，電影一開(kāi)始就在講耶穌的誕生，電影最后也講耶穌的死與復(fù)活。

有人說(shuō)：不了解《新約圣經(jīng)》的人，不了解基督教教義的人，很難看懂這部片子所要表達(dá)的意思。但我們可以從賓虛的身上看到基督教教義如何從猶太教里脫胎而出，又對(duì)猶太教的不足作出突破。猶太教強(qiáng)調(diào)律法，而基督教強(qiáng)調(diào)愛(ài)，那種愛(ài)是來(lái)自心底的，那不只是對(duì)自己的愛(ài)，對(duì)自己信仰的神的愛(ài)，而是對(duì)他人的愛(ài)，甚至包括對(duì)敵人的愛(ài)。耶穌讓人們放下武力，拿起寬容，因?yàn)閻?ài)是比武力更為強(qiáng)大的力量；因?yàn)楸┝?，讓猶太人亡國(guó)滅種；但因?yàn)閻?ài)，又讓猶太人把上帝的國(guó)建在每個(gè)人的心里，永生不滅。

影片中最震撼人心的場(chǎng)面是賽馬的時(shí)候。心細(xì)的人應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)，米斯拉擁有犀利的戰(zhàn)車(chē)，擁有有健碩的馬，而更主要的是，他御馬的方法是用鞭子，用鞭子狠狠的打；而賓虛是用“愛(ài)”來(lái)駕馭馬，他根本就沒(méi)有帶鞭子。盡管在體育競(jìng)賽中，暴力似乎比愛(ài)更有力量，而我們看到的結(jié)果是愛(ài)對(duì)暴力的完勝。賓虛完勝，而米斯拉身死。整個(gè)畫(huà)面

拍得很唯美，1959年是沒(méi)有電腦特技的時(shí)代，那是一個(gè)真實(shí)而動(dòng)人心魄的場(chǎng)面。沒(méi)有誰(shuí)看到這個(gè)場(chǎng)面不熱血沸騰的！

人與人是不平等的，但是當(dāng)他們站到角斗場(chǎng)/比賽場(chǎng)的時(shí)候，他們公平了。因?yàn)樵谶@里他們比的不是身份地位，他們比的是命的長(zhǎng)久。而生命最公平，每人只有一次。神從來(lái)沒(méi)有離棄過(guò)賓虛，只要猶太人信他，不拋棄他，按神的話(huà)語(yǔ)做事情，猶太人就能在全世界建立起上帝的國(guó)度！

這部電影看似在描述賓虛的部分人生經(jīng)歷，但實(shí)際上要展現(xiàn)的卻是賓虛被耶穌從外到內(nèi)的信仰征服。在整部影片中，耶穌從頭到尾都只展現(xiàn)了一個(gè)背影和模糊的臉出現(xiàn)在觀眾的視線(xiàn)，而且還只是出現(xiàn)在開(kāi)頭與結(jié)尾處。這是導(dǎo)演的用意——他要讓觀眾自己去感受那無(wú)形的信仰的強(qiáng)大力量。我也明白了，信仰是一個(gè)可貴的東西，而沒(méi)有信仰更是可怕，因?yàn)橛行叛鏊杂屑s束，沒(méi)有了信仰約束也不復(fù)存在。