第一篇：九年級(jí)語(yǔ)文半期總結(jié)（寫寫幫整理）

2010-2011學(xué)年第二學(xué)期九年級(jí)語(yǔ)文半期教學(xué)工作總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，半學(xué)期又結(jié)束了，這半學(xué)期以來(lái)，我擔(dān)任九年級(jí)一班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在這半學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)中，我結(jié)合本校及學(xué)生實(shí)際，努力做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，使教學(xué)工作有計(jì)劃、有落實(shí)，有步驟地開(kāi)展?，F(xiàn)將這半學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

在平時(shí)的工作中，我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前作好充分的準(zhǔn)備。

在課堂教學(xué)中，不斷加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，老師盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。通過(guò)半學(xué)期的努力，學(xué)生的動(dòng)口能力有所提高。

二、認(rèn)真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練，有針對(duì)性，有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改、認(rèn)真分析學(xué)生的作業(yè)情況，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

三、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，使之對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，樹(shù)立他們的自信心。并通

過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的，從而自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中去。

在平時(shí)的工作中，我認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作，逐步教給他們一些有效的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

在語(yǔ)文畢業(yè)考試中，總分1238分，平均分71分，最高分93分，最低分28分，成績(jī)出現(xiàn)兩極分化。通過(guò)分析試卷，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)閱讀理解題和寫作方面，答題不夠理想，這有待于在今后的教學(xué)工作中進(jìn)一步提高。

總之，在取得成績(jī)的同時(shí)，這半學(xué)期我在教學(xué)工作中，還存在一些不足之處，由于時(shí)間緊，任務(wù)重，一部分學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，有些學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分，但卻沒(méi)有深入的去做工作。

在平時(shí)的教學(xué)中，我注重采用小組合作交流，共同學(xué)習(xí)的方式，意在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，但在此過(guò)程中，好的學(xué)生能積極討論、發(fā)言、學(xué)到了很多知識(shí)，發(fā)展了他們的能力，但對(duì)于哪些調(diào)皮學(xué)生來(lái)說(shuō)，討論簡(jiǎn)直是一種放松。什么都沒(méi)有學(xué)到，學(xué)生與學(xué)生之間的兩極分化日趨嚴(yán)重，這要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步探索解決。

2011年5月5日

第二篇：九年級(jí)語(yǔ)文半學(xué)期工作總結(jié)

半學(xué)期工作總結(jié)

半學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，為了更好地積累經(jīng)驗(yàn)、改變教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，將半學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

一、試卷分析

1、九年級(jí)語(yǔ)文考試采用試題為西寧市第一次模擬考試試題。本試卷以“注重雙基，側(cè)重能力”為宗旨，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全面的考查。試卷共5道大題，26題。第一大題（3分）為口語(yǔ)交際；第二大題（25分）考查語(yǔ)言積累及運(yùn)用；第三大題（12分）考查課內(nèi)外古詩(shī)文閱讀；第四大題（30分）考查課內(nèi)外現(xiàn)代文閱讀；第五大題（50分）寫作實(shí)踐。試卷滿分120分，150分鐘完成。

2、七年級(jí)歷史考試采用試題為《金牌學(xué)練考·期中考試卷》。本試卷以“注重雙基，側(cè)重能力”為宗旨，對(duì)學(xué)生的歷史知識(shí)和能力進(jìn)行全面的考查。試卷共5道大題，48題。第一大題（30分）為選擇題；第二大題（10分）為填空題；第三大題（7分）為讀圖題；第四大題（12分）為簡(jiǎn)答題；第五大題（36分）為材料分析題；第六大題（5分）探究題。試卷滿分100分，90分鐘完成。

本次考試試題難易搭配合理，既照顧了絕大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平，又使部分實(shí)力生的能力得到充分展現(xiàn)，注重了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，較全面地反映了學(xué)生的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)水平。

二、學(xué)生分析

這次考試，語(yǔ)文均分為66.9分，最高分96.8分，最低分43分。在平時(shí)的教學(xué)中，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課比較感興趣，學(xué)習(xí)積極性較高。能主動(dòng)完成作業(yè)，上課積極主動(dòng)。但有個(gè)別學(xué)生輕視語(yǔ)文，學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)?？傮w來(lái)看，復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)得不到鞏固，字詞題失分多。背誦的知識(shí)不能靈活運(yùn)用，甚至根本就沒(méi)有記住。語(yǔ)言表達(dá)能力不過(guò)關(guān)，口語(yǔ)題失分多。很多學(xué)生對(duì)作文不重視，作文水平停滯不前。歷史均分為32.4分，最高分67.5分，最低分10分。在平時(shí)的教學(xué)中，大部分學(xué)生對(duì)歷史課不太感興趣，學(xué)習(xí)不夠積極，甚至有一部分同學(xué)不能按時(shí)完成作業(yè)。課堂氣氛隨活躍，但學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的少。歸根結(jié)底，原因在于在思想上對(duì)歷史課不夠重視，只是作為一門無(wú)所謂的副科。

三、教師教學(xué)分析

1、教學(xué)中，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)注重課堂教學(xué)效果，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于

接受。

2、課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

3、利用課前時(shí)間讓學(xué)生大聲朗讀，規(guī)定每天早上必須大聲朗誦古詩(shī)文10分鐘，以提高他們的語(yǔ)感。

4、在閱讀中抓重點(diǎn)，都是引導(dǎo)學(xué)生的重要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，感悟美文語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。

5、為了提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，這學(xué)期我繼續(xù)加大訓(xùn)練力度。為此，規(guī)定學(xué)生每天都要閱讀一篇優(yōu)秀作文。

6、作業(yè)設(shè)置分層次，重在學(xué)習(xí)方法和雙基訓(xùn)練。作業(yè)批改，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

7、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常和語(yǔ)文組的教師一起討論教學(xué)問(wèn)題。本學(xué)期，按照教研組的安排，聽(tīng)了本校同事的公開(kāi)課，并通過(guò)參與研討和集體備課等活動(dòng)，使自己從別人身上學(xué)到了很多有益的經(jīng)驗(yàn)。

四、學(xué)生答題分析

（一）進(jìn)步方面

1、書寫質(zhì)量有所提高。

2、能合理使用時(shí)間。

（二）不足之處

1、解讀文本不仔細(xì)、不用心。

2、審題不嚴(yán)。尤其是語(yǔ)文的閱讀題和歷史的材料分析題，有不少題結(jié)合文本內(nèi)容解答的題，卻拋開(kāi)了文本，架空分析。

3、答題語(yǔ)言缺乏條理，表述不全面、不準(zhǔn)確連貫。

4、分析、理解、探究等方面能力欠缺。

5、作文立意不深，語(yǔ)言不夠豐富、生動(dòng)。

五、存在的問(wèn)題

教的方面：

1、教師的教學(xué)方法不夠靈活，知識(shí)面狹窄，教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際的地方不多，教師僅限于課本知識(shí)的講解，缺乏課外知識(shí)的補(bǔ)充。

2、復(fù)習(xí)不夠扎實(shí)。

3、作文教學(xué)方法陳舊，對(duì)學(xué)生的寫作指導(dǎo)還不夠到位。同學(xué)們對(duì)課外練筆不夠重視。

4、古詩(shī)文教學(xué)僅要求學(xué)生背誦，忽視了默寫和對(duì)內(nèi)容的理解、文言知識(shí)的積累。

5、教師精力不足，平時(shí)只忙于備課、批改作業(yè)、批改作文，缺乏對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生輔導(dǎo)名存實(shí)亡。

學(xué)生學(xué)的方面：

1、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固不牢固，邊學(xué)邊忘。今后要利用早讀、早自習(xí)時(shí)間加強(qiáng)知識(shí)的鞏固。

2、學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，語(yǔ)言表達(dá)不過(guò)關(guān)，個(gè)別同學(xué)連字都不會(huì)寫。教師平時(shí)對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生輔導(dǎo)不夠，今后多在學(xué)法指導(dǎo)上加以指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課不夠重視，認(rèn)為語(yǔ)文很容易，因而學(xué)習(xí)中敷衍了事，作業(yè)潦草，作文態(tài)度不端正。今后要嚴(yán)格作業(yè)要求，讓學(xué)生重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)。對(duì)歷史課不重視。

4、學(xué)生的課外知識(shí)貧乏，不重視知識(shí)的積累與運(yùn)用。今后課前加強(qiáng)知識(shí)的積累，多做相應(yīng)的練習(xí)。

六、改進(jìn)措施

1、對(duì)文言古詩(shī)的默寫有待細(xì)化、強(qiáng)化，也不忽略現(xiàn)代詩(shī)。

2、通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練不斷提高學(xué)生審題水平。

3、推薦文學(xué)名著，拓展學(xué)生的閱讀視野。

4、在歷史學(xué)習(xí)方法上多指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)；培養(yǎng)興趣，搞學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動(dòng)性。

七、奮斗目標(biāo)

在下半學(xué)期的教學(xué)工作中有計(jì)劃、有針對(duì)性地全力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)歷史的基本技能，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，使均分提高到40分以上。力爭(zhēng)使任教班級(jí)的語(yǔ)文平均分在中考中達(dá)到75分以上，優(yōu)秀率達(dá)到20%。

第三篇：九年級(jí)語(yǔ)文半學(xué)期工作總結(jié)（精選）

九年級(jí)一班語(yǔ)文前半學(xué)期工作總結(jié)

李艷

半學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，為了更好地積累經(jīng)驗(yàn)、改變教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，將半學(xué)期的教學(xué)工作做如下總結(jié)：

一、試卷分析

九年級(jí)語(yǔ)文考試以“注重雙基，側(cè)重能力”為宗旨，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行全面的考查。試卷共三大板塊。考查語(yǔ)言積累及運(yùn)用；課內(nèi)外現(xiàn)代文閱讀；寫作實(shí)踐。試卷滿分150分，本次考試試題難易搭配合理，既照顧了絕大多數(shù)學(xué)生的知識(shí)水平，又使部分實(shí)力生的能力得到充分展現(xiàn)，注重了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，較全面地反映了學(xué)生的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)水平。

二、學(xué)生分析

這次考試，九年級(jí)一班語(yǔ)文均分為67.78分，最高分122分，最低分10分。與平行班相比，差距較大。在平時(shí)的教學(xué)中，大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課比較感興趣，學(xué)習(xí)積極性較高。能主動(dòng)完成作業(yè)，上課積極主動(dòng)。但有個(gè)別學(xué)生輕視語(yǔ)文，學(xué)習(xí)不積極主動(dòng)?？傮w來(lái)看，復(fù)習(xí)過(guò)的知識(shí)得不到鞏固，字詞題失分多。背誦的知識(shí)不能靈活運(yùn)用，甚至根本就沒(méi)有記住。語(yǔ)言表達(dá)能力不過(guò)關(guān)，口語(yǔ)題失分多。很多學(xué)生對(duì)作文不重視，作文水平停滯不前，還有個(gè)別同學(xué)作文一字未寫，一片空白，導(dǎo)致語(yǔ)文成績(jī)偏低。

三、教師教學(xué)分析

1、教學(xué)中，能夠認(rèn)真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。但由于專業(yè)知識(shí)不夠精湛，駕于課堂的能力欠缺，導(dǎo)致部分同學(xué)上課不專心聽(tīng)講，又開(kāi)小差現(xiàn)象。

2、對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，沒(méi)有足夠的耐心輔導(dǎo)學(xué)生，尤其是家庭作業(yè)，雖然布置了，但檢查落實(shí)的力度不夠，致使部分同學(xué)混水摸魚(yú)。像一些背誦默寫，留在試卷上的是一片空白。

四、學(xué)生答題分析

（一）進(jìn)步方面

1、書寫質(zhì)量有所提高。

2、能合理使用時(shí)間。

（二）不足之處

1、解讀文本不仔細(xì)、不用心。

2、審題不嚴(yán)。尤其是語(yǔ)文的閱讀題，有不少題結(jié)合文本內(nèi)容解答的題，卻拋開(kāi)了文本，架空分析。

3、答題語(yǔ)言缺乏條理，表述不全面、不準(zhǔn)確連貫。

4、分析、理解、探究等方面能力欠缺。

5、作文立意不深，語(yǔ)言不夠豐富、生動(dòng)。

五、存在的問(wèn)題

（一）、教的方面：

1、教師的教學(xué)方法不夠靈活，知識(shí)面狹窄，教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際的地方不多，教師僅限于課本知識(shí)的講解，缺乏課外知識(shí)的補(bǔ)充。

2、復(fù)習(xí)不夠扎實(shí)。

3、作文教學(xué)方法陳舊，對(duì)學(xué)生的寫作指導(dǎo)還不夠到位。同學(xué)們對(duì)課外練筆不夠重視。

4、古詩(shī)文教學(xué)僅要求學(xué)生背誦，忽視了默寫和對(duì)內(nèi)容的理解、文言知識(shí)的積累。

5、教師精力不足，平時(shí)只忙于備課、批改作業(yè)、批改作文，缺乏對(duì)優(yōu)生、學(xué)困生輔導(dǎo)名存實(shí)亡。

（二）、學(xué)生學(xué)的方面：

1、學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固不牢固，邊學(xué)邊忘。今后要利用早讀、早自習(xí)時(shí)間加強(qiáng)知識(shí)的鞏固。

2、學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，語(yǔ)言表達(dá)不過(guò)關(guān)，個(gè)別同學(xué)連字都不會(huì)寫。教師平時(shí)對(duì)優(yōu)生和學(xué)困生輔導(dǎo)不夠，今后多在學(xué)法指導(dǎo)上加以指導(dǎo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3、學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課不夠重視，認(rèn)為語(yǔ)文很容易，因而學(xué)習(xí)中敷衍了事，作業(yè)潦草，作文態(tài)度不端正。今后要嚴(yán)格作業(yè)要求，讓學(xué)生重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

4、學(xué)生的課外知識(shí)貧乏，不重視知識(shí)的積累與運(yùn)用。今后課前加強(qiáng)知識(shí)的積累，多做相應(yīng)的練習(xí)。

六、改進(jìn)措施

1、對(duì)文言古詩(shī)的默寫有待細(xì)化、強(qiáng)化，也不忽略現(xiàn)代詩(shī)。

2、通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練不斷提高學(xué)生審題水平。

3、推薦文學(xué)名著，拓展學(xué)生的閱讀視野。

第四篇：九年級(jí)上語(yǔ)文半期試卷

金華中學(xué)2016初九上半期考試

語(yǔ)文試題

（考試時(shí)間120分鐘

滿分150分）

第I卷（共24分）

一、積累與運(yùn)用：（50分）

（一）選擇題（24分）

1．下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音與字形完全正確的一項(xiàng)是（）．．．． A．抽噎(yī)詰(ji?)難 面面相覷(qù)奄(yán)奄一息 ．．．． B．祈(qí)禱 脊(jǐ)椎 鱗次櫛(zì)比 盡態(tài)極妍(yán)．．．． C．折（sh?）腰 倉(cāng)(cāng)俗 一抔(póu)黃土 萬(wàn)惡不赦(sha)．．．． D．遒勁(jìng)褶(zhě)皺 頷(hàn)首低眉 恪(ka)盡職守 ．．．．2．下列語(yǔ)句中加點(diǎn)的成語(yǔ)或俗語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是()A．“神舟”五號(hào)載人飛船首次把我國(guó)航天員成功送入浩瀚的太空并安全返回，這是我國(guó)航天事業(yè)取得的又一空前絕后的成就。．．．．B．在王平同學(xué)上次作文時(shí)因用詞不當(dāng)丟了丑以后，我決心吃一塹，長(zhǎng)一智，苦．．．．．．．下功夫遣詞造句，一定不要犯他那樣的錯(cuò)。

C．跟別的地方比，遂寧的經(jīng)濟(jì)總量不是強(qiáng)項(xiàng)，但得天獨(dú)厚的生態(tài)環(huán)境優(yōu)勢(shì)，使．．．．得遂寧可將生態(tài)資源轉(zhuǎn)化為生態(tài)資本，走出一條人與環(huán)境與諧相處、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的道路。

D．為了綿遂高速公路早日通車，工程技術(shù)人員處心積慮地克服了許多困難。．．．．3．填入下面橫線上的句子，排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

從大門通向公園深處，盡植芙蓉。

飽賞著多姿多彩的芙蓉花，我不禁聯(lián)想到：芙蓉花傲霜而開(kāi)，體現(xiàn)的正是她敢于抗?fàn)幍挠職?；而不吝美艷，彰顯的則是她無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

① 遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，似綠云接天，如彩練當(dāng)空。

②置身花叢，但見(jiàn)“大紅芙蓉”花大質(zhì)麗，灼灼照人，時(shí)而薄霧籠罩，若隱若現(xiàn)，猶如戴上面紗的少女，別有一番情致。

③只見(jiàn)坡上坡下，花連花，樹(shù)挨樹(shù)，層層疊疊，紅綠交替，使人仿佛身臨千年前那遍植芙蓉、高下相照的古“錦城”。④當(dāng)秋陽(yáng)普照，寒霜下的芙蓉花閃閃爍爍，似朗星點(diǎn)點(diǎn)，色澤由白色漸漸變成粉紅，進(jìn)而轉(zhuǎn)為大紅，奇趣無(wú)窮

A．③①②④

B．①③②④

C．④③①②

D．①③④②

4．下面各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是（）

A．現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng)論家所說(shuō)的那樣，“形神兼?zhèn)?，充滿生機(jī)”。

B．“郭青建是我們蓬溪人學(xué)習(xí)的榜樣！”縣委宣傳部副部長(zhǎng)代文益說(shuō)：“我們一定要讓蓬溪人永遠(yuǎn)記住這個(gè)驕傲！”

C．“這是怎么啦？同學(xué)們?！睆埨蠋熞贿M(jìn)門就問(wèn)。

D．游客走進(jìn)“神奇遂寧”，親身體驗(yàn)“拜慈善觀音，漂中國(guó)死海，賞國(guó)寶宋瓷，游觀音圣湖”之旅。

５．依次填入下列各句的一組詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

①我的手指搓捻著花葉，著那些為迎接南方春天而綻開(kāi)的花朵。

②我只是一個(gè)欣賞者，我愿意努力說(shuō)出我心中所感受的飛動(dòng)的“美”。

③他的搖籃映照著王朝盛世的，他的靈柩投射著大深淵最初的微光。

A．撫弄 但是 余暉 B．挑逗 而且 余暉

C．撫弄 而且 輝煌 D．挑逗 但是 輝煌 ６．下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．名著不管是不是夠格，總是時(shí)間與空間篩選。

B．2008年3月，中國(guó)文聯(lián)、中國(guó)民間藝術(shù)家協(xié)會(huì)首個(gè)將遂寧命名為 “中國(guó)觀音文化之鄉(xiāng)”。

C．據(jù)專家介紹，近期我國(guó)長(zhǎng)江中下游地區(qū)遭遇嚴(yán)重干旱的主要原因是降水少、氣溫高，而不是三峽工程的修建。

D．為了防止失竊事件不再發(fā)生，故宮博物院保安部門采取了切實(shí)有效的措施。７．對(duì)下列句子的理解分析有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色。（這句話采用了借代的修辭手法。）B．鋸木廠后邊的草地上，普魯士兵正在操練。（這句話屬于社會(huì)環(huán)境描寫。）C．一丈青大娘跟老頭子嘮叨這個(gè)，嘟噥那個(gè)，老頭子陰沉著臉，哼哼哈哈，一腦門子官司。（句中的?！耙荒X門子官司”的意思是形容心中含著怒氣，不滿的情緒流露在臉上。）

D．我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去。（這句話的表達(dá)方式是說(shuō)明。）

8．下列對(duì)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子及其弟子編寫，以語(yǔ)錄體與對(duì)話體為主，記錄了孔子及其弟子的言行。

B．傅雷、傅聰父子，不但是生活中的朋友，而且是藝術(shù)研究上的知音。《傅雷家書》凝聚著父親對(duì)兒子濃厚的愛(ài)。

C．《史記》是由西漢史學(xué)家，文學(xué)家司馬遷傾注畢生精力著成的我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。

D．詩(shī)歌偏重于抒情言志，即使是敘事詩(shī)或意在說(shuō)明科學(xué)現(xiàn)象與闡明哲理的詩(shī)，也常須飽含感情，才能生動(dòng)感人。

第Ⅱ卷(126分)(二)按要求作答(23分)9．請(qǐng)按要求規(guī)范、工整地在下列橫線上填寫相應(yīng)的詩(shī)文句子。(10分)（1）▲，載不動(dòng)許多愁。（李清照《武陵春》）（2）▲，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。（辛棄疾《破陣子》）（3）▲，只有香如故。（陸游《卜算子 詠梅》）（4）池上碧苔三四點(diǎn)，▲。（晏殊《破陣子》）（5）莫道不銷魂，▲，▲。（李清照《醉花陰》）（6）▲，日高人渴漫思茶。（蘇軾《浣溪沙》）（7）濁酒一杯家萬(wàn)里，▲。（范仲淹《漁家傲 秋思》）（8）《出師表》中表明諸葛亮淡泊名利的性情的句子是 ▲，▲。10．閱讀下面古詩(shī)．按要求作答。(5分)

江城子 密州出獵

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開(kāi)張，鬢微霜，又何妨？持節(jié)云中、何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

１．本詞上闕寫景，描寫了（）的宏大壯觀的場(chǎng)面；下闕言志，抒寫了詞人（）的豪情壯志。（2分）

2.“持節(jié)云中、何日遣馮唐？”一句有什么含義？這里運(yùn)用什么表現(xiàn)手法？（2分）

答： 11．名著閱讀。（3分）閱讀《傅雷家書》中的一段書信，回答下列問(wèn)題。

你素來(lái)有兩個(gè)習(xí)慣:一是到別人家里，進(jìn)了屋子，脫了大衣，卻留著絲圍巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是褲袋里。這兩件都不合西洋的禮貌。圍巾必須與大衣一同脫在衣帽間，不穿大衣時(shí)，也要除去圍巾。手插在上衣袋里比插在褲袋里更無(wú)禮貌，切忌切忌!何況還要使衣服走樣，你所來(lái)往的圈子特別是有教育的圈子，一舉一動(dòng)務(wù)須特別留意。對(duì)客氣的人，或是師長(zhǎng)，或是老年人，說(shuō)話時(shí)手要垂直，人要立直。你這種規(guī)矩成了習(xí)慣，一輩子都有好處。在飯桌上，兩手不拿刀叉時(shí)，也要平放在桌下，擱在自己腿上或膝蓋上。你只要留心別的有教養(yǎng)的青年就可知道。刀叉尤其不要掉在盤上，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)?。?）．傅雷在這封信中，從哪方面對(duì)兒子進(jìn)行了教導(dǎo)？（2分）

（2）．《傅雷家書》中作者像良師益友一樣對(duì)兒子的生活與藝術(shù)提出意見(jiàn)與建議，這些書信可謂是（）。（1分）12．語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。（6分）

【活動(dòng)一 關(guān)注民生之健康】5月31日，是“世界無(wú)煙日”；國(guó)家衛(wèi)生部下發(fā)文件規(guī)定，從2011年5月1日起，在公共場(chǎng)所禁止吸煙。

如果你作為某校的一名小記者，為宣傳這項(xiàng)活動(dòng)，需要采訪遂寧市的市長(zhǎng)與衛(wèi)生局局長(zhǎng)，你將分別向他們提出一個(gè)什么問(wèn)題？（3分）（采訪市長(zhǎng)）：

（采訪衛(wèi)生局局長(zhǎng)）：

【活動(dòng)二】

下面假設(shè)是遂寧氣象臺(tái)發(fā)布的遂寧6月13日的天氣預(yù)報(bào)，遂寧人民廣播電臺(tái)6月12日播送時(shí)，將在預(yù)報(bào)信息內(nèi)加上一些體現(xiàn)人文關(guān)懷的內(nèi)容。請(qǐng)你為電臺(tái)設(shè)計(jì)一段播送稿。（50字左右）（3分）

6月13日

多云轉(zhuǎn)陰有陣雨或雷雨

溫度：20-28°C

風(fēng)力：＜3級(jí)

二．文言文（16分）

13.翻譯下列句子（6分）

（1）今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國(guó)可乎？

（2）布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。

（3）陟罰臧否，不宜異同。

14.閱讀下面文言文選段，完成后面各題。（10分）

先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠(chéng)宜開(kāi)張圣聽(tīng)，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路矣。

宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內(nèi)外異法也。

侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡(jiǎn)拔以遺陛下。愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。

將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事。試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。愚以為營(yíng)中之事，悉以咨之，必能使行陣與睦，優(yōu)劣得所。

親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也;親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣。愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。

臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸候。先帝不以臣卑鄙，狠自枉屈，三顧臣于一廣之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣。

先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來(lái)，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡滬，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭鴦鈍，拔除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此巨所以報(bào)先帝，而忠陛下之職份也。

（1）與“咨臣以當(dāng)世之事”中的“以”字用法相同的一項(xiàng)是（）（2分）

A、先帝不以臣卑鄙

B、以傷先帝之明 C、悉以咨之 D、故臨崩寄臣以大事也

（2）文中說(shuō)“先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也”，“大事”在本段中具體指什么?用原文中的4個(gè)四字短語(yǔ)回答。（2分）

（3）這兩段文字回顧了對(duì)作者人生有重大影響的三件往事，它們分別可以概括為_(kāi)______，臨危委重任與_______。（2分）

（4）用“/”劃分下列句子的朗讀節(jié)奏（每句只劃一處）。（2分）

（1）受 任 于 敗 軍 之 際

（2）先 帝 不 以 臣 卑 鄙

（5）下面的一副對(duì)聯(lián)概括了諸葛亮一生的功績(jī)。參考示例，從列出的六項(xiàng)中任意選出兩項(xiàng)，寫出具體所指。（2分）

收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧。取西蜀，定南蠻，東與北拒，中軍帳里，變金木土爻神卦，水面偏能用火攻。[示例]三顧：三顧茅廬

六出： 東與： 收二川： 七擒： 北拒： 排八陣： 三．現(xiàn)代文閱讀與理解(27分)(一)閱讀《時(shí)間“跑”哪去了》，完成13-16題。(12分)

時(shí)間“跑”哪去了

李明啟

①近期有兩則關(guān)于讀書的傳聞。

②一則是某公司到一高校招聘員工，面試研究生時(shí)問(wèn)最近在讀什么書，學(xué)生坦然回答：“沒(méi)讀什么書，因?yàn)闆](méi)時(shí)間?！绷硪粍t是某宣傳部門去地方調(diào)查優(yōu)秀讀物的學(xué)習(xí)落實(shí)情況，隨機(jī)問(wèn)兩名機(jī)關(guān)干部：“這些書你們買了、讀了嗎?”一住回答說(shuō)：“我們單位好像沒(méi)買?！绷硪晃徽f(shuō)：“買過(guò)，只是沒(méi)有時(shí)間讀?！?/p>

③從這兩個(gè)事例中，我們聽(tīng)到了一個(gè)共同的不讀書的理由——沒(méi)時(shí)間。我不知道他們的時(shí)間究竟“跑”到哪里去了，只知道報(bào)紙?jiān)袌?bào)道，在北大、清華做食堂炊事員與門衛(wèi)保安的進(jìn)城務(wù)工人員都有時(shí)間堅(jiān)持讀書，“偷”著聽(tīng)課。后來(lái)我在近代文化名人林語(yǔ)堂的一篇文章《讀書的藝術(shù)》中找到了相關(guān)的文字。文章說(shuō)：“那些沒(méi)有養(yǎng)成讀書習(xí)慣的人．以時(shí)間與空間而言是受到他那眼前世界所禁錮的。他們生活是機(jī)械的，刻板的。他只是跟幾個(gè)朋友與相識(shí)在接觸談話，他只看見(jiàn)他周遭所發(fā)生的事情。他在這個(gè)‘監(jiān)獄’里是逃不出去的”。原來(lái)如此!讀書不是沒(méi)時(shí)間，而是沒(méi)有興趣，沒(méi)形成習(xí)慣。

④讀書是一個(gè)人的心靈之旅，去發(fā)現(xiàn)那些未曾被眼睛看到的大美，去尋找那些未曾讓心靈抵達(dá)的大善。如今，我們的生活越來(lái)越舒坦，文章卻越來(lái)越單薄；環(huán)境越來(lái)越優(yōu)越。表達(dá)卻越來(lái)越蒼白。究其原因，與我們不閱讀、少閱讀有直接關(guān)系，也與我們常常沒(méi)有養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣有關(guān)聯(lián)。

⑤對(duì)于以沒(méi)有時(shí)間為由拒絕讀書的人，不妨看看古人潛心讀書的四種境界：第一種境界：“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”——讀書要靜得下心來(lái)，耐得住寂寞，心無(wú)旁騖，潛心鑄劍，“板凳甘坐十年冷，文章不寫半句空”；第二種境界：“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”——讀書不僅要坐得下來(lái)，還要能讀得進(jìn)去．讀進(jìn)去了就會(huì)沉醉其中，廢寢忘食。樂(lè)而忘憂，“春風(fēng)得意馬蹄疫，一日看盡長(zhǎng)安花”；第三種境界：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”——書籍如巍峨的高山，綿延不盡，當(dāng)書讀到一定程度。就會(huì)高屋建瓴，對(duì)事物有更深割的認(rèn)識(shí)與理解，古今多少事，一切盡在靈心觀照之中；第四種境界：“欲窮千里目，更上一層樓”——人生有限．學(xué)海無(wú)涯，讀書永無(wú)止境。讀書讀到最后，就套養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

⑥讀書需形成習(xí)慣，愿每個(gè)人做一顆“讀書的種子”，催生自己的事業(yè)發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。

——摘自《人民日?qǐng)?bào)》(2012年11月20日)15．文章以“時(shí)間‘跑’哪去了”為題有什么表達(dá)效果?(2分)

16．本文的中心論點(diǎn)是什么？(2分)

17．選文第①②段講述了關(guān)于讀書的傳聞?dòng)惺裁醋饔茫?4分)

18．文章第③段運(yùn)用了哪兩種論證方法？有什么表達(dá)作用?(4分)

（二）閱讀《民工父親的“幸?！薄罚瓿?7-20題（15分）

民工父親的“幸?！?/p>

李良旭

①剛剛搬入新居不久。這天，我面朝著寬大的落地玻璃窗，端坐在電腦前，專心打字。明媚的陽(yáng)光像瀑布一樣成桶地潑灑進(jìn)來(lái)：溫暖、清亮、寧?kù)o。心情，也沐浴在一片暖融融的氣氛中。

②突然，大門響起一陣很不規(guī)則的敲門聲。

③“你找誰(shuí)？”我警惕地將門打開(kāi)一條縫隙。

④“我是住在您這片小區(qū)里干活的民工，想請(qǐng)您幫個(gè)忙?！蹦莻€(gè)陌生人囁囁嚅嚅地說(shuō)。

⑤“什么事？你說(shuō)吧。”

⑥“快到暑假了，我兒子要到城里來(lái)看我，他很想知道自己的父親在城里蓋了多少漂亮的房子。房子是蓋了許多，可我從不知道城里人住在里面的情況，我很難給孩子描述清楚。要是他來(lái)了，我能帶他到您家看一看嗎？”

⑦這位民工一口氣把話說(shuō)完后，他望著我，一臉的焦灼與企盼，兩眼露出渴求的神情。

⑧我恍然大悟——真是一個(gè)心細(xì)、慈愛(ài)的父親??！我也是一個(gè)父親，在工作中取得了一點(diǎn)成績(jī)，或在報(bào)刊上發(fā)表了一篇小文章，不也是喜歡在兒子面前表現(xiàn)一番嗎？那是一個(gè)做父親的自豪與驕傲??！想到這，我答應(yīng)了。

⑨他激動(dòng)得連手也不知道放在哪里好了，臉上現(xiàn)出喜悅的神色。他連聲說(shuō)道：“您真是大好人?。∥覇?wèn)了好幾家，有的一句話也不說(shuō)，隨手就將門咣地關(guān)上了；有的還懷疑我是壞人，一直看著我走進(jìn)了工棚??”

幾天后，這位民工父親果然帶著一個(gè)小男孩來(lái)到我家。小男孩十三四歲，黝黑的皮膚，結(jié)實(shí)的身體，明亮的雙眸。

“換上吧?！蔽覠崆榈卣f(shuō)。父子倆換上了鞋套，像是生怕將木地板踏壞了似的，步子邁得格外輕緩，給人一種拘謹(jǐn)?shù)母杏X(jué)。我看到，一只大手與一只小手緊緊地握在一起。父親對(duì)孩子說(shuō)：“這位叔叔住的這套房子就是爸爸的建筑公司蓋的。我負(fù)責(zé)砌墻，眼細(xì)、心細(xì)、手細(xì)，不能有絲毫的偏差??對(duì)了，爸爸也通過(guò)了中級(jí)工的考試。現(xiàn)在，我也是有文憑的建筑工人了?！?/p>

兒子聽(tīng)著，眼里流露著一種自豪與驕傲的神色。我又看到，一只小手與一只大手緊緊地握在一起，父親的腰板似乎挺直了許多。在一旁的我，心里也有一種溫暖與甜蜜的感覺(jué)。

一會(huì)兒，這對(duì)父子就看完了我的新居。退到門邊時(shí)，這位民工父親伸出手，重重地握住了我的手，感動(dòng)地說(shuō)道：“今天，是我進(jìn)城打工以來(lái)過(guò)得最幸福的一天。我能帶孩子到城里人家來(lái)看看，感受到了城里人家的溫暖，這種幸福我一輩子也忘不了?！蔽铱吹竭@位民工父親的眼里閃著晶瑩的淚光。真沒(méi)想到，在我看來(lái)一件簡(jiǎn)單、普通的事，竟讓這位民工父親這么激動(dòng)，一下子，我也感動(dòng)了，我與這位民工父親的距離拉近了許多。我差一點(diǎn)把那位民工父親的“幸?！迸闪怂槠?，一種隱痛扎著我的心。

父子倆互相攙扶著下樓，那孩子對(duì)他父親說(shuō)道：“爸爸，您真了不起，蓋出這么好的房子，城里人住得真舒服。如果我們?cè)诔抢镆材茏∩线@么漂亮的房子就好了?！眱鹤拥恼Z(yǔ)氣里有一種羨慕與向往。父親愛(ài)憐地摸了摸孩子的頭，說(shuō)道：“傻孩子，這怎么可能呢？你只要在家里把書念好，幫爺爺奶奶多干點(diǎn)活就行了?！?/p>

孩子仰起稚氣的臉，眨著雙眼，高聲說(shuō)道：“怎么不可能？我一定好好讀書，將來(lái)有出息了，一定要讓您與媽媽住上這么好的房子，過(guò)著城里人一樣的生活?！?/p>

聽(tīng)了孩子的一番話，這位民工父親將孩子往懷里摟了摟。

我看到，這位民工父親的腰桿努力地挺了挺。

頓時(shí)，他在我眼里一下子變得高大起來(lái)——一個(gè)父親的偉岸與善良！

19．文中“我”對(duì)民工父親的態(tài)度前后有怎樣的變化？請(qǐng)從文中找出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在橫線上。（3分）

（）→（）→（）→（愧疚）→（敬佩）

20．簡(jiǎn)要賞析文中畫線語(yǔ)句。（4分）

（1）明媚的陽(yáng)光像瀑布一樣成桶地潑灑進(jìn)來(lái)。（2分）

（2）這位民工父親將孩子往懷里摟了摟。（2分）

21．閱讀全文，用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括文中民工父親的形象特點(diǎn)。（4分）

22．文中第段“我差一點(diǎn)把那位民工父親的‘幸?！闪怂槠环N隱痛扎著我的心”一句中“幸?！钡膬?nèi)容是什么？在生活中，你也一定有過(guò)不少的幸福體驗(yàn)，結(jié)合你的生活經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)幸福的理解。（4分）

四、寫作（60分）

23．閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。

在我們成長(zhǎng)過(guò)程中，有過(guò)許多撩撥心弦的記憶：親人的呵護(hù)、師長(zhǎng)的教誨、同伴的啟迪、書香的熏陶??這些記憶如同呵護(hù)的春風(fēng)，關(guān)愛(ài)的雨露，友善的陽(yáng)光，滋養(yǎng)著我們心靈的成長(zhǎng)與心智的成熟。

請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上述文字的理解，結(jié)合你的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)，以“成長(zhǎng)路上的陽(yáng)光”為題，寫一篇作文。

要求：①選擇你最擅長(zhǎng)的文體，結(jié)合你最熟悉的生活，抒發(fā)你最真摯的情感； ②不得抄襲，不得套作，用規(guī)范漢字書寫；③文章中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、姓名；④不少于600字。

第五篇：九年級(jí)半期考試分析總結(jié)

九年級(jí)半期考試分析總結(jié)

本次數(shù)學(xué)考試總分150分，其中及格的人數(shù)為

，優(yōu)生人數(shù)為10人，差生人數(shù)為

。比起第一次月考，總的成績(jī)當(dāng)然好得多。但是，這成績(jī)其實(shí)一樣的很不令人滿意。一是這些題在考試之前很多就已經(jīng)講了，題的類型在教學(xué)中講得不少，也教了一些方法，對(duì)重難點(diǎn)也說(shuō)得較為清楚，明白?？墒菍W(xué)生除成績(jī)好點(diǎn)的外，還是有十來(lái)個(gè)學(xué)生在60分以下。差生相當(dāng)?shù)亩?，差生率高。究其原因，在教學(xué)中主要還存在這樣的問(wèn)題：

1、學(xué)生上課還有相當(dāng)多的學(xué)生出現(xiàn)走神和玩東西的現(xiàn)象。說(shuō)明課前準(zhǔn)備不充分，調(diào)動(dòng)積極性方面還有待提高。所以后期如何讓課上得生動(dòng)是我要特別注意的地方。

2、督促學(xué)生作業(yè)方面還不夠。雖說(shuō)每天規(guī)定了學(xué)生必須交作業(yè)。對(duì)學(xué)生中抄作業(yè)的現(xiàn)象實(shí)行嚴(yán)打，但還是有學(xué)生抄的現(xiàn)象。由于他們做作業(yè)方面沒(méi)得到鍛煉，所以學(xué)生考試中很簡(jiǎn)單的題目還是做不來(lái)。

3、訓(xùn)練題目過(guò)少。由于初三學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間緊，任務(wù)重。所以每次的作業(yè)量不多，訓(xùn)練的題量過(guò)少，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)沒(méi)能得到強(qiáng)化，過(guò)一段時(shí)間就忘了。這也是雖說(shuō)我們平時(shí)在教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但學(xué)生仍然考不好的一個(gè)主要原因。

4、學(xué)生基礎(chǔ)極差。通過(guò)平時(shí)學(xué)生的作業(yè)和考試中體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題可以看出，相當(dāng)?shù)膶W(xué)生基礎(chǔ)極差。一些很簡(jiǎn)單的計(jì)算都存在問(wèn)題。有理數(shù)的加減法，甚至乘法口訣還有學(xué)生也記不住。

5、學(xué)生自覺(jué)性、主動(dòng)性極差，沒(méi)能跟老師好好配合。這是學(xué)生學(xué)習(xí)情況不好的根本原因。

針對(duì)以上情況，后期將計(jì)劃：

1、盡可能的找學(xué)生個(gè)別談心，因材施教，讓尖子生尖起來(lái)，差生變得不太差或不差，中等生多一點(diǎn)。

2、找時(shí)間補(bǔ)一下學(xué)生原來(lái)的基礎(chǔ)。目前我晚自習(xí)就在復(fù)習(xí)以前學(xué)生學(xué)的知識(shí)，并稍加訓(xùn)練。這樣，學(xué)生在新課結(jié)束時(shí)基本上就能把有的基礎(chǔ)補(bǔ)起來(lái)。

3、找時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行題目的強(qiáng)化訓(xùn)練。以便學(xué)生能熟練掌握知識(shí)的同時(shí)，熟練的應(yīng)用知識(shí)解答相關(guān)的問(wèn)題。

5、注意教學(xué)的進(jìn)度。在下周將九

年級(jí)上冊(cè)的新課結(jié)束。然后上一個(gè)月的新課，在十二月下旬開(kāi)始復(fù)習(xí)迎接期中考試。在初三的下學(xué)期第一個(gè)月上完新課。然后進(jìn)入復(fù)習(xí)。