第一篇：中學(xué)校長(zhǎng)的治校之道

中學(xué)校長(zhǎng)的治校之道

馮克虎

學(xué)校管理的最高境界，應(yīng)該是理而后管，有所為而有所不為，一切都像行云流水般的天成。要得到這種效果，作為學(xué)校的主要管理者——校長(zhǎng)，應(yīng)該注重以下幾方面。

制定出與學(xué)校工作實(shí)際相適應(yīng)的制度健全完善的制度能起到約束群體的作用。制度的制定要在法律的范圍內(nèi)寬嚴(yán)相濟(jì)。過(guò)嚴(yán)則使廣大教職工戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，會(huì)給教職工造成很大的心理負(fù)擔(dān)，不利于激發(fā)教職工的工作積極性。過(guò)寬則失去制定制度的意義，使學(xué)校管理沒(méi)有其規(guī)矩，如同一盤(pán)散沙，管理者將無(wú)所適從，混亂局面就會(huì)形成，再要整理起來(lái)就比較困難。

管理中的人文關(guān)懷絕不能缺位關(guān)心教職工的生活、工作、學(xué)習(xí)，了解他們的需求，幫助他們解決生活工作中的困難，解除他們的后顧之憂，讓他們能把心放下來(lái)，全心全意聚精會(huì)神的投入到教書(shū)育人上。管理者把教師的工作積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)校工作才會(huì)有積極的、大的起色。管理實(shí)際上是聚攏人心的事情，人心齊，泰山移。只有廣大教職員工的心往一處想，勁兒往一處使，形成共同的愿景和目標(biāo)，學(xué)校的事業(yè)才能不斷向前發(fā)展，工作才能越做越好。

努力成為教育教學(xué)管理工作的行家里手校長(zhǎng)不可能是各個(gè)學(xué)科都精通的行家、專(zhuān)家。但必須是教育管理專(zhuān)家，必須有較高的管理理論水平和相應(yīng)的實(shí)踐能力。如果一個(gè)校長(zhǎng)不去認(rèn)真研究教育理論，不去認(rèn)真鉆研各學(xué)科的教育規(guī)律，話一出口就顯出是個(gè)外行，校長(zhǎng)就沒(méi)有了權(quán)威，說(shuō)話就沒(méi)有人聽(tīng)了。教育教學(xué)管理專(zhuān)家應(yīng)該是校長(zhǎng)重要的角色定位。只有這樣，學(xué)校的中心工作才能牢牢地抓在手中。學(xué)校的管理工作才能落在實(shí)處。

對(duì)于一個(gè)學(xué)校，如果沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光，沒(méi)有整體的規(guī)劃，沒(méi)有較為扎實(shí)的管理理論基礎(chǔ)，沒(méi)有一定的前瞻性、預(yù)見(jiàn)性，工作一定是做不好的。短暫的所謂成功，只是曇花一現(xiàn)，對(duì)整體工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展沒(méi)有任何益處。因此，校長(zhǎng)在管理學(xué)校的過(guò)程中，要不斷地完善自我，力爭(zhēng)使自己成為教育教學(xué)管理的專(zhuān)家，成為教育教學(xué)的行家里手。

做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的人教師是職業(yè)讀書(shū)人，校長(zhǎng)更應(yīng)該是職業(yè)讀書(shū)人。校長(zhǎng)讀書(shū)要兼收并蓄，要成為讀書(shū)的雜家。黨的方針政策、教育管理理論。教育教學(xué)專(zhuān)著、教育教學(xué)改革動(dòng)向要讀；天文歷史地理要涉獵；古代先哲的經(jīng)典、當(dāng)代名家的論著要研讀；文學(xué)藝術(shù)作品要滋養(yǎng)自己的性情。要不斷擴(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)備，開(kāi)拓管理藝術(shù)的視野，讓優(yōu)秀的文化修正自己的品行，讓書(shū)籍永遠(yuǎn)成為校長(zhǎng)的良師益友。同時(shí)校長(zhǎng)還要認(rèn)真閱讀社會(huì)、閱讀自然、閱讀人生，不停的歷練自己，爭(zhēng)取使自己成為知識(shí)淵博，修養(yǎng)高深，閱歷豐富，人際交往老到的人。只有這樣，校長(zhǎng)才有權(quán)威可言，才能帶動(dòng)全體教職員工一起為學(xué)校的發(fā)展不斷提高知識(shí)水平和師德修養(yǎng)。學(xué)習(xí)型的學(xué)校才能建立，濃郁的書(shū)香校園才能建成。

學(xué)校管理工作中要注意學(xué)校文化建設(shè)學(xué)校文化大體可分成兩部分：一部分叫有形文化，一部分叫無(wú)形文化。有形文化更多地體現(xiàn)在學(xué)校的建筑規(guī)劃、校園布局、綠化美化等等方面，無(wú)形文化則包含了一任校長(zhǎng)的辦學(xué)思想。因此，對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要讓自己的辦學(xué)思想能夠成為學(xué)校無(wú)形文化的一部分，學(xué)校的辦學(xué)定位就顯得十分重要——若干年內(nèi)把學(xué)校辦到什么層次，辦成什么樣的規(guī)模，辦成什么品味的學(xué)校，這都是至關(guān)重要的。校長(zhǎng)如果沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光、長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，走一步看一步，目光短淺，急功近利，或者殺雞取卵，學(xué)校可持續(xù)發(fā)展就是一句空話，良性的學(xué)校文化發(fā)展就沒(méi)有可能。

學(xué)校文化建設(shè)中，全體教職員工的道德建設(shè)是學(xué)校無(wú)形文化極其重要的組成部分。教職員工的道德建設(shè)應(yīng)該在學(xué)校管理中貫穿始終：要有明確的目標(biāo)、方向；要把所有的教職員工的思想統(tǒng)一在一面大旗之下；要不斷提高教職工群體的道德修養(yǎng)，使之能夠把做好本職工作變成所有教職員工的自覺(jué)行為。大家都能夠自覺(jué)的讀書(shū)學(xué)習(xí)，認(rèn)真的鉆研教育學(xué)生的最佳方式，研究在課堂教學(xué)中提高效率的最有效的途徑和最科學(xué)的方法。這其中，職業(yè)道德的建設(shè)對(duì)于每一名教職員工來(lái)說(shuō)都是尤為重要的。因此，應(yīng)把道德建設(shè)放在管理層面中最重要的位置。群體道德素養(yǎng)提高了，思想境界高尚了，就能形成一種合力，個(gè)體的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力也自然會(huì)增強(qiáng)。就會(huì)把自己所從事的工作變成一種職業(yè)自覺(jué)。這種自覺(jué)便會(huì)影響到教師教育教學(xué)行為的各個(gè)方面。教師就會(huì)自覺(jué)地提高自己教育教學(xué)能力和水平，自覺(jué)地去研究教育、教學(xué)、學(xué)生，力求把事情做到最好。所以說(shuō)，教職員工的道德建設(shè)是有效促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)的基石，一個(gè)校長(zhǎng)把這項(xiàng)工作做好了，學(xué)校的成功就有了

堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有了這個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做起任何事來(lái)都會(huì)得心應(yīng)手。

學(xué)校文化建設(shè)的另一個(gè)重要方面，是學(xué)校辦學(xué)理念的形成過(guò)程。學(xué)校的辦學(xué)理念是學(xué)校辦學(xué)的指導(dǎo)方針，學(xué)校的辦學(xué)理念關(guān)乎培養(yǎng)什么樣的人。社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，積淀深厚文化的責(zé)任，民族傳承的要求，這都應(yīng)該是學(xué)校辦學(xué)理念形成的諸多因素。對(duì)于一個(gè)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，要建立既與共性的社會(huì)道德相吻合，又能體現(xiàn)悠久歷史文化淵源的傳承，還能有自己獨(dú)到的思考和間接的辦學(xué)理念，的確不是一件容易的事情；但校長(zhǎng)必須去認(rèn)真思考，仔細(xì)研究。

一個(gè)校長(zhǎng)對(duì)辦學(xué)的思考不應(yīng)是校長(zhǎng)坐在辦公室里閉門(mén)造車(chē)的結(jié)果，應(yīng)該結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際，廣泛了解社區(qū)區(qū)情，廣泛吸納學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層以及廣大教職員工的意見(jiàn)和建議，兼收并蓄博采眾長(zhǎng)，這樣的思想理念就不會(huì)誤入歧途。大家達(dá)成的共識(shí)就有廣泛的基礎(chǔ)性和可操作性。這樣的辦學(xué)理念在教育教學(xué)中的貫徹落實(shí)就自然而然，水到渠成。

總之，學(xué)校文化建設(shè)的宗旨和方向應(yīng)該是：在汲取中國(guó)古代文化特別是儒道思想優(yōu)秀的、積極的一面的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，形成以人格塑造為中心，以學(xué)問(wèn)形成為基礎(chǔ)，體美勞藝全面發(fā)展的學(xué)校文化建構(gòu)的總體框架。以追求卓越文化品質(zhì)為目標(biāo)，讓學(xué)校成為學(xué)生讀書(shū)的樂(lè)園，讓學(xué)生在學(xué)校努力學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，開(kāi)拓視野，扎實(shí)功底。學(xué)生通過(guò)讀書(shū)明白事理，學(xué)會(huì)做人做事，從小受到高尚情操的熏陶，從小有健康的心理，聰明、懂事。知道熱愛(ài)國(guó)家、民族，孝敬父母、尊重師長(zhǎng)、關(guān)心同學(xué)，有憐憫之心，有廉恥之心，正正規(guī)規(guī)做人，明明白白做事，光明磊落，坦坦蕩蕩，習(xí)人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。學(xué)會(huì)欣賞、贊美。反躬自省，不斷修正自己的缺點(diǎn)。熱愛(ài)生命，關(guān)愛(ài)生活群體，愛(ài)護(hù)自己生存的國(guó)家、環(huán)境，讓真善美成為學(xué)生生活的主流。讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，知道回報(bào)，懂得犧牲和合理合法的索取。讓學(xué)生從小養(yǎng)成堅(jiān)毅的品質(zhì)，持之以恒的精神和百折不撓的韌勁，志存高遠(yuǎn)，理想遠(yuǎn)大，并沿著這個(gè)目標(biāo)以堅(jiān)忍不拔的毅力去實(shí)現(xiàn)它。

學(xué)校管理的學(xué)問(wèn)博大精深，每位管理者都不懈地探索，就會(huì)造就出更多的真正意義上的現(xiàn)代化的獨(dú)具特色的學(xué)校。

第二篇：《治校之道》讀書(shū)筆記

讀完陶繼新先生的《治校之道——20位名校長(zhǎng)的智慧檔案》，面對(duì)陶繼新先生展現(xiàn)的每位校長(zhǎng)的風(fēng)采，書(shū)中流淌著各位校長(zhǎng)的智慧，令我撫案沉思，思緒萬(wàn)千。感受20位名校長(zhǎng)的治校之道，有以下幾點(diǎn)收獲與思考。

一、用思想引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展

20位校長(zhǎng)各有所長(zhǎng)，但共同之處就是都是有思想的校長(zhǎng)，蘇霍姆林斯基指出：“對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”校長(zhǎng)一定要有自己的辦學(xué)思想，而辦學(xué)思想首先是一種信仰，一種理念，一種境界。從胡美山校長(zhǎng)的人本思想到李升勇校長(zhǎng)的從小處著手鑄民族之魂的理念，到趙福慶的創(chuàng)新教育和生命教育的理念，它不是一個(gè)技術(shù)、形式的東西，它是校長(zhǎng)的教育理念、信仰、價(jià)值觀在學(xué)校工作中的體現(xiàn)，是校長(zhǎng)的智慧和創(chuàng)造才能的展示，辦學(xué)思想體現(xiàn)了校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展中的思路、計(jì)謀、策略和韜略，就是說(shuō)，它不完全是一個(gè)根據(jù)文件怎么說(shuō)就怎么做的問(wèn)題，而是在實(shí)踐上級(jí)文件中體現(xiàn)他的計(jì)謀、策略和韜略;它是校長(zhǎng)向自我的智力和體力極限挑戰(zhàn)的過(guò)程。

二、教師的發(fā)展成就學(xué)校的發(fā)展

學(xué)校的發(fā)展歸根結(jié)底要靠教師的發(fā)展，教師的發(fā)展也必將帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。胡美山校長(zhǎng)堅(jiān)持以人為本，人才強(qiáng)校，重視教師資源的投入、開(kāi)發(fā)和有效利用，周奎齊校長(zhǎng)維護(hù)和保障教師的切身利益，讓教師擁有職業(yè)幸福感，調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，依靠教師樹(shù)學(xué)校品牌。侯溪萍校長(zhǎng)關(guān)注教師的心理和諧與生命成長(zhǎng)，學(xué)校只有為教師構(gòu)建和諧發(fā)展的人文環(huán)境，才能長(zhǎng)期保持優(yōu)秀的教育、教學(xué)、管理和教研業(yè)績(jī)，增加學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，才能提高學(xué)校在發(fā)展環(huán)境下的生存能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

聯(lián)想到當(dāng)前我縣農(nóng)村學(xué)生到縣城借讀不斷升溫的現(xiàn)象，家長(zhǎng)選擇的是“學(xué)校”還是“老師”呢?我想，與其說(shuō)學(xué)生家長(zhǎng)在擇“校”，還不如說(shuō)是在擇“師”來(lái)得更準(zhǔn)確。從這個(gè)意義上講，成就教師就是是成就學(xué)校，只有教師發(fā)展了，學(xué)校才能發(fā)展。

三、用文化浸潤(rùn)學(xué)校

文化來(lái)自于讀書(shū)，思想也來(lái)自于讀書(shū)，20位校長(zhǎng)都是愛(ài)讀書(shū)的校長(zhǎng)，不但自己愛(ài)讀，也號(hào)召老師讀。一位語(yǔ)文高級(jí)教師曾說(shuō)過(guò)：“只讀兩本書(shū)(教材、教參)的教師無(wú)論如何是不能成為優(yōu)秀教師的” 讀書(shū)不是為了應(yīng)付備課上課，而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求，在每個(gè)教師所教的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，學(xué)校課本中的那些科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，只是自己知識(shí)海洋的一小部分。只有襯托著學(xué)校課本的背景越寬廣，教師在課堂上講解教材時(shí)才能自如、自然。

作為校長(zhǎng)要帶出一批愛(ài)讀書(shū)的老師，讓讀書(shū)成為教師的第一精神需要，讓自己和老師們要有讀書(shū)的興趣，喜歡博覽群書(shū)，能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深入的思考。談到讀書(shū)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人遺憾的現(xiàn)象：大多數(shù)老師整天都忙著批改作業(yè)、教育孩子、上課、聽(tīng)課，幾乎可以說(shuō)從沒(méi)有看見(jiàn)誰(shuí)煞有其事的捧著教育名著或教育雜志在閱讀。只有在寫(xiě)論文、寫(xiě)計(jì)劃、總結(jié)或上公開(kāi)課時(shí)，才想起找一點(diǎn)書(shū)來(lái)，看看有沒(méi)有可以借鑒的文章，有沒(méi)有可以參考的教案，大多數(shù)老師竟仍然以可憐的老本，努力支撐維持著現(xiàn)狀。

學(xué)生也要養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書(shū)，如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的。”每一個(gè)學(xué)生要在書(shū)籍的世界里，有自己的生活。把讀書(shū)，應(yīng)視為自己的樂(lè)趣。

只有讀書(shū)在學(xué)校蔚然成風(fēng)，這樣在文化中浸潤(rùn)的學(xué)校才能有一定的生命力。

四、校長(zhǎng)是教學(xué)科研的領(lǐng)頭雁

20位校長(zhǎng)既是行政領(lǐng)導(dǎo)，有事教育教學(xué)科研工作的領(lǐng)頭雁。研究工作對(duì)教師來(lái)說(shuō)，并不是高深莫測(cè)和高不可攀的，現(xiàn)實(shí)生活中，很多教師一提到研究就感到害怕，實(shí)際上，我們教師的勞動(dòng)本身就是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，我們接觸的學(xué)生每天都在變化，我們自身也在變化，如果我們的老師出現(xiàn)因循守舊、消極應(yīng)付、缺乏熱情，就是因?yàn)槲覀兊慕處煕](méi)有看到教育現(xiàn)象的蓬勃生機(jī)，沒(méi)有把自己看做教育的創(chuàng)造者。我們只有善于深入思考教育現(xiàn)象和教育原理間的關(guān)系，才能預(yù)防在教育過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。在此過(guò)程中校長(zhǎng)只有日益深入鉆研教育教學(xué)過(guò)程中微小細(xì)節(jié)，不斷在教學(xué)研究中開(kāi)辟新境界，才能成為真正的領(lǐng)導(dǎo)，成為教師的教師。蘇霍姆林斯基認(rèn)為如果校長(zhǎng)本人不參與教學(xué)研究，不能在研究中發(fā)揮首創(chuàng)作用，而指望教師主動(dòng)精神的自然產(chǎn)生，那樣的成功是很偶然和意外的。

日復(fù)一日的教學(xué)很容易使教師產(chǎn)生厭倦情緒，如何讓教師對(duì)教育教學(xué)保持持續(xù)的新鮮感和擁有永久的成就感，是校長(zhǎng)們長(zhǎng)久以來(lái)的難題和工作重點(diǎn)，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠帶給教師一些樂(lè)趣，使每天的上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教學(xué)研究這條幸福的道路上來(lái)?！?/p>

實(shí)踐告訴我們：管理一所學(xué)校，就是在經(jīng)營(yíng)一份事業(yè)。經(jīng)營(yíng)學(xué)校，需要積極的心態(tài)。成功的校長(zhǎng)有自己一套成功的治校策略和崇高的人格力量，而且他總是比別人更能適應(yīng)時(shí)代，及時(shí)調(diào)整自己的價(jià)值觀念、智能結(jié)構(gòu)和思維方式，與時(shí)俱進(jìn)。

第三篇：《治校之道》讀書(shū)筆記

《治校之道》讀書(shū)筆記范文

當(dāng)閱讀完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記吧?？墒亲x書(shū)筆記怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的《治校之道》讀書(shū)筆記范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

空余時(shí)間讀了陶繼新的著作《治校之道》。讀罷之后，總覺(jué)得現(xiàn)在的校長(zhǎng)必須要懂教育，還要有自己的教育思想，才能形成學(xué)校獨(dú)特的文化氛圍，才能有利于學(xué)校師生的快樂(lè)成長(zhǎng)。

在此書(shū)中，列舉了20位全國(guó)各地名校長(zhǎng)的管理思路和管理經(jīng)驗(yàn)，很值得我們研究和借鑒。全書(shū)分為五個(gè)部分：“思想引領(lǐng)行動(dòng)”、“文化促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展”、“智慧成就非凡的事業(yè)”、“和諧構(gòu)建人文環(huán)境”、“個(gè)性凸顯特色”、“奮爭(zhēng)抵達(dá)特殊境界”。如果綜合這些經(jīng)驗(yàn)起來(lái)看，提到文化建設(shè)、思想建設(shè)、以人為本的有七位校長(zhǎng)，提到創(chuàng)新、創(chuàng)意的有四位校長(zhǎng)，其他幾位校長(zhǎng)多從某一特色工作入手建立了屬于自己學(xué)校的特征碼。

由此可以看出，建立符合學(xué)校發(fā)展的文化核心精神，以師生的成長(zhǎng)為己任，形成學(xué)校的辦學(xué)特色是學(xué)校發(fā)展的必由之路。起鳳小學(xué)在這幾年的發(fā)展之中也深刻的認(rèn)識(shí)到了這些工作的重要性，也正在著手建立自己的文化核心精神和屬于自己的特征碼。

人與人的區(qū)別，學(xué)校與學(xué)校的區(qū)別，最重要的就是文化的內(nèi)涵不同。不同學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生都蘊(yùn)含著這所學(xué)校文化的特征碼。起鳳小學(xué)的核心文化精神就是“讓每一個(gè)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)”。我們從學(xué)校的辦學(xué)歷史出發(fā)，研究學(xué)校的發(fā)展史，確立了以文化核心為主的辦學(xué)理念和校訓(xùn)，又依此確立的學(xué)校的課程文化、教師文化、學(xué)生文化、物質(zhì)文化，形成了以核心文化精神為主的起小快樂(lè)文化體系。

但凡名校都有自己的品牌工作。一所學(xué)校能否成就一項(xiàng)或幾項(xiàng)品牌工作，是學(xué)校成為名校的重要條件。在《治校之道》的描述中，在這20位校長(zhǎng)和他的學(xué)校中，很多特色工作都是他們的得意之處，都是他們區(qū)別于大眾學(xué)校的特征碼。起鳳小學(xué)這幾年也在做著自己的品牌：快樂(lè)成長(zhǎng)的文化品牌，德育卡通形象品牌、社團(tuán)教育與德育教育的有機(jī)結(jié)合、“雙學(xué)”課堂、書(shū)香校園、雙潤(rùn)?quán)l(xiāng)村學(xué)校少年宮等。在今后的工作中，我們將遵循“德育為先，教學(xué)為中，文化為槳，活動(dòng)為軸，創(chuàng)新為帆”的工作原則，堅(jiān)守“把平凡的事認(rèn)真做好，把有益的事堅(jiān)持做好”的工作理念，創(chuàng)新自己的工作理念，鑄就起鳳小學(xué)的品牌。

但凡有成就的校長(zhǎng)，都有奮爭(zhēng)抵達(dá)的特殊境界。杜郎口中學(xué)的崔其升校長(zhǎng)，面臨一所瀕臨被撤并的農(nóng)村學(xué)下，憑著自己的毅力和決心，以不達(dá)目的誓不罷休的精神，成就了杜郎口中學(xué)的品牌。想干的人永遠(yuǎn)在找方法，不想干的人永遠(yuǎn)在找理由；世界上沒(méi)有走不通的路，只有想不通的人。

校長(zhǎng)，必須有敢于面對(duì)的勇氣，有堅(jiān)持不懈的決心，有解決問(wèn)題的方法和信心。在基層的學(xué)校管理中，我們總會(huì)面對(duì)一些困難，面對(duì)一些問(wèn)題。在處理這些問(wèn)題中，要始終堅(jiān)持以維護(hù)師生的基本利益為前提，以提升教育教學(xué)的質(zhì)量為前提，以學(xué)校、師生的發(fā)展為前提。在工作要堅(jiān)持深入教學(xué)一線，深入到師生需要的地方，解決教育教學(xué)中教師遇到的難題。同時(shí)自己也要有堅(jiān)持不懈的決心，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，必定有受益的地方。校長(zhǎng)要注重學(xué)習(xí)，掌握教育現(xiàn)代理論，才能在解決問(wèn)題中找到合適的方法，面對(duì)困難和矛盾才能有條不紊，才能有的放矢。

校長(zhǎng)，作為學(xué)校的掌門(mén)人，在讓師生享受成長(zhǎng)快樂(lè)的同時(shí)，也要找到自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。

讀完陶繼新先生的《治校之道——20位名校長(zhǎng)的智慧檔案》，面對(duì)陶繼新先生展現(xiàn)的每位校長(zhǎng)的風(fēng)采，書(shū)中流淌著各位校長(zhǎng)的智慧，令我撫案沉思，思緒萬(wàn)千。感受20位名校長(zhǎng)的治校之道，有以下幾點(diǎn)收獲與思考。

一、用思想引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展

20位校長(zhǎng)各有所長(zhǎng)，但共同之處就是都是有思想的'校長(zhǎng)，蘇霍姆林斯基指出：“對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。”校長(zhǎng)一定要有自己的辦學(xué)思想，而辦學(xué)思想首先是一種信仰，一種理念，一種境界。從胡美山校長(zhǎng)的人本思想到李升勇校長(zhǎng)的從小處著手鑄民族之魂的理念，到趙福慶的創(chuàng)新教育和生命教育的理念，它不是一個(gè)技術(shù)、形式的東西，它是校長(zhǎng)的教育理念、信仰、價(jià)值觀在學(xué)校工作中的體現(xiàn)，是校長(zhǎng)的智慧和創(chuàng)造才能的展示，辦學(xué)思想體現(xiàn)了校長(zhǎng)在學(xué)校發(fā)展中的思路、計(jì)謀、策略和韜略，就是說(shuō)，它不完全是一個(gè)根據(jù)文件怎么說(shuō)就怎么做的問(wèn)題，而是在實(shí)踐上級(jí)文件中體現(xiàn)他的計(jì)謀、策略和韜略；它是校長(zhǎng)向自我的智力和體力極限挑戰(zhàn)的過(guò)程。

二、教師的發(fā)展成就學(xué)校的發(fā)展

學(xué)校的發(fā)展歸根結(jié)底要靠教師的。發(fā)展，教師的發(fā)展也必將帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。胡美山校長(zhǎng)堅(jiān)持以人為本，人才強(qiáng)校，重視教師資源的投入、開(kāi)發(fā)和有效利用，周奎齊校長(zhǎng)維護(hù)和保障教師的切身利益，讓教師擁有職業(yè)幸福感，調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，依靠教師樹(shù)學(xué)校品牌。侯溪萍校長(zhǎng)關(guān)注教師的心理和諧與生命成長(zhǎng)，學(xué)校只有為教師構(gòu)建和諧發(fā)展的人文環(huán)境，才能長(zhǎng)期保持優(yōu)秀的教育、教學(xué)、管理和教研業(yè)績(jī)，增加學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，才能提高學(xué)校在發(fā)展環(huán)境下的生存能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

聯(lián)想到當(dāng)前我縣農(nóng)村學(xué)生到縣城借讀不斷升溫的現(xiàn)象，家長(zhǎng)選擇的是“學(xué)?！边€是“老師”呢？我想，與其說(shuō)學(xué)生家長(zhǎng)在擇“?！?，還不如說(shuō)是在擇“師”來(lái)得更準(zhǔn)確。從這個(gè)意義上講，成就教師就是是成就學(xué)校，只有教師發(fā)展了，學(xué)校才能發(fā)展。

三、用文化浸潤(rùn)學(xué)校

文化來(lái)自于讀書(shū)，思想也來(lái)自于讀書(shū)，20位校長(zhǎng)都是愛(ài)讀書(shū)的校長(zhǎng)，不但自己愛(ài)讀，也號(hào)召老師讀。一位語(yǔ)文高級(jí)教師曾說(shuō)過(guò)：“只讀兩本書(shū)（教材、教參）的教師無(wú)論如何是不能成為優(yōu)秀教師的”讀書(shū)不是為了應(yīng)付備課上課，而是發(fā)自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求，在每個(gè)教師所教的學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)，學(xué)校課本中的那些科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，只是自己知識(shí)海洋的一小部分。只有襯托著學(xué)校課本的背景越寬廣，教師在課堂上講解教材時(shí)才能自如、自然。

作為校長(zhǎng)要帶出一批愛(ài)讀書(shū)的老師，讓讀書(shū)成為教師的第一精神需要，讓自己和老師們要有讀書(shū)的興趣，喜歡博覽群書(shū)，能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深入的思考。談到讀書(shū)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人遺憾的現(xiàn)象：大多數(shù)老師整天都忙著批改作業(yè)、教育孩子、上課、聽(tīng)課，幾乎可以說(shuō)從沒(méi)有看見(jiàn)誰(shuí)煞有其事的捧著教育名著或教育雜志在閱讀。只有在寫(xiě)論文、寫(xiě)計(jì)劃、總結(jié)或上公開(kāi)課時(shí)，才想起找一點(diǎn)書(shū)來(lái)，看看有沒(méi)有可以借鑒的文章，有沒(méi)有可以參考的教案，大多數(shù)老師竟仍然以可憐的老本，努力支撐維持著現(xiàn)狀。

學(xué)生也要養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書(shū)，如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的。”每一個(gè)學(xué)生要在書(shū)籍的世界里，有自己的生活。把讀書(shū)，應(yīng)視為自己的樂(lè)趣。

只有讀書(shū)在學(xué)校蔚然成風(fēng)，這樣在文化中浸潤(rùn)的學(xué)校才能有一定的生命力。

四、校長(zhǎng)是教學(xué)科研的領(lǐng)頭雁

20位校長(zhǎng)既是行政領(lǐng)導(dǎo)，有事教育教學(xué)科研工作的領(lǐng)頭雁。研究工作對(duì)教師來(lái)說(shuō)，并不是高深莫測(cè)和高不可攀的，現(xiàn)實(shí)生活中，很多教師一提到研究就感到害怕，實(shí)際上，我們教師的勞動(dòng)本身就是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，我們接觸的學(xué)生每天都在變化，我們自身也在變化，如果我們的老師出現(xiàn)因循守舊、消極應(yīng)付、缺乏熱情，就是因?yàn)槲覀兊慕處煕](méi)有看到教育現(xiàn)象的蓬勃生機(jī)，沒(méi)有把自己看做教育的創(chuàng)造者。我們只有善于深入思考教育現(xiàn)象和教育原理間的關(guān)系，才能預(yù)防在教育過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。在此過(guò)程中校長(zhǎng)只有日益深入鉆研教育教學(xué)過(guò)程中微小細(xì)節(jié)，不斷在教學(xué)研究中開(kāi)辟新境界，才能成為真正的領(lǐng)導(dǎo)，成為教師的教師。蘇霍姆林斯基認(rèn)為如果校長(zhǎng)本人不參與教學(xué)研究，不能在研究中發(fā)揮首創(chuàng)作用，而指望教師主動(dòng)精神的自然產(chǎn)生，那樣的成功是很偶然和意外的。

日復(fù)一日的教學(xué)很容易使教師產(chǎn)生厭倦情緒，如何讓教師對(duì)教育教學(xué)保持持續(xù)的新鮮感和擁有永久的成就感，是校長(zhǎng)們長(zhǎng)久以來(lái)的難題和工作重點(diǎn)，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠帶給教師一些樂(lè)趣，使每天的上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事教學(xué)研究這條幸福的道路上來(lái)。”

實(shí)踐告訴我們：管理一所學(xué)校，就是在經(jīng)營(yíng)一份事業(yè)。經(jīng)營(yíng)學(xué)校，需要積極的心態(tài)。成功的校長(zhǎng)有自己一套成功的治校策略和崇高的人格力量，而且他總是比別人更能適應(yīng)時(shí)代，及時(shí)調(diào)整自己的價(jià)值觀念、智能結(jié)構(gòu)和思維方式，與時(shí)俱進(jìn)。

我不是校長(zhǎng)，卻有幸聆聽(tīng)了陶繼新先生的《治校之道》，喜歡每位校長(zhǎng)，因?yàn)樵诖酥辛魈手I(lǐng)導(dǎo)的智慧，喜歡聽(tīng)陶繼新先生生動(dòng)地展現(xiàn)每位校長(zhǎng)的風(fēng)采，喜歡校長(zhǎng)們創(chuàng)建得翰墨校園。

“治?！薄爸巍笔裁矗?/p>

這是我讀書(shū)時(shí)常思考的問(wèn)題。“治”學(xué)生，“治”教師，“治”校園，“治”財(cái)物……我想這是很多校長(zhǎng)為難的問(wèn)題，千頭萬(wàn)緒，什么都要管，于是，他們常常向老師喊苦喊累：“你們要理解校長(zhǎng)，校長(zhǎng)難當(dāng)??！”智慧型的校長(zhǎng)也會(huì)碰很多難題，但他們常常能“靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心頭”，原因在于他們?cè)跁?shū)香的浸潤(rùn)下能化知識(shí)為智慧。這些位名校長(zhǎng)無(wú)不是書(shū)海的暢游者，書(shū)山的跋涉者。興蒙學(xué)校的胡美山校長(zhǎng)辦公室和家中擺設(shè)的最大特點(diǎn)就是書(shū)多，從發(fā)書(shū)架上，到桌子上，甚至床鋪上，古今中外各方面的書(shū)俯拾即是，隨時(shí)翻閱，十分方便；張家港市高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)高萬(wàn)祥百講不厭的一個(gè)話題則是“優(yōu)秀的教師都是愛(ài)看書(shū)的文化人”，他自己曾被《中國(guó)教育報(bào)》評(píng)為20xx十大讀書(shū)人物；山東齊陵中心校長(zhǎng)于春祥每天早起一小時(shí)、晚睡一小時(shí)，“18年一經(jīng)貫之的讀書(shū)，是于春祥鳳凰涅槃的心靈密碼”……

陶繼新先生就是一個(gè)把讀書(shū)當(dāng)作生活的一部分的人，他常說(shuō)讀書(shū)能將他帶入一個(gè)寧?kù)o的港灣，讀書(shū)決定一個(gè)人的成長(zhǎng)方向。正因?yàn)樽约河写祟Ｖ堑哪抗?，于是他關(guān)注的人也是把書(shū)當(dāng)成生命中的一部分的人。

“慧”由“書(shū)”生！“治?！敝问裁吹膯?wèn)題就迎刃而解了。教師是一所學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校的發(fā)展取決于優(yōu)良的師資隊(duì)伍，學(xué)生的健康來(lái)自于教師的。濟(jì)南師范學(xué)校附屬小學(xué)校長(zhǎng)張萍認(rèn)為：“20%決定著和80%的發(fā)展”，山東博興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)周奎齊的“師本觀”與這不謀而合。其實(shí)，“所見(jiàn)相同”者的英雄遠(yuǎn)不止他們兩人，為助教師發(fā)展一臂之力的煙文英校長(zhǎng)、為了教師永遠(yuǎn)的幸福和美麗的崔秀梅校長(zhǎng)、在師生成長(zhǎng)之路上流瀉真情的夏建娟校長(zhǎng)、為了教師的心理和諧傾盡心力的侯溪萍校長(zhǎng)……他們把目光放在教師的身心健康上，關(guān)注每個(gè)教師的成長(zhǎng)，讓教師在平凡的教育生活中感受到快樂(lè)與幸福。健康的老師手下才會(huì)產(chǎn)生健康的學(xué)生，師生都健康，校園才能奏響和諧的交響樂(lè)。

如何“治”？

走進(jìn)很多學(xué)校，“制度上墻”這是最常見(jiàn)的“治”，但在智慧型的校長(zhǎng)看來(lái)，那是浮于表層的管理，更高層次的管理是“文化管理”“精神管理”；在很多校長(zhǎng)看來(lái)，要穩(wěn)定隊(duì)伍，就得“管門(mén)房”，但智慧型校長(zhǎng)看來(lái)，與其“管門(mén)房”，不如“管心房”。于是，李升勇校長(zhǎng)所在的樂(lè)陵市實(shí)驗(yàn)學(xué)校，福利待遇并不優(yōu)厚，但老師們卻都是干事業(yè)的人；楊一青校長(zhǎng)在招聘最優(yōu)秀的大學(xué)生時(shí)，最讓人心動(dòng)的話語(yǔ)并不是“我們給你優(yōu)厚的待遇”，而是“我為你搭建飛翔的舞臺(tái)”，讓老師們施展才華，自由飛翔。智慧型的校長(zhǎng)用至情至性的真誠(chéng)感動(dòng)教師，教師在關(guān)懷的目光下創(chuàng)造性地工作，并能享受創(chuàng)造過(guò)程中的歡樂(lè)與甘甜。

所以，真正的管理是必須能夠“喚醒潛藏于人心靈深處的潛能”的。管理者說(shuō)的話直抵人心最柔軟的部位，讓人感動(dòng)；管理者制定的措施能最大限度地調(diào)動(dòng)人們的積極性，能激發(fā)人們的創(chuàng)造性。于是，校園是活躍而有生機(jī)的，生活在這里的人們是幸福和快樂(lè)的。我常常迷戀于那樣的校園，常常“恍兮惚兮”，不知身在何處，人在何方。

在這次學(xué)習(xí)后，我更堅(jiān)信：“治校有道”。

我不是校長(zhǎng)，現(xiàn)在不是，也許未來(lái)也不會(huì)是，但這并不妨礙我對(duì)這些位名校長(zhǎng)的智慧檔案。管理是相通的，每一位普通老師的教書(shū)育人工作都與“管理”分不開(kāi)，我常常在與學(xué)生的交流中想起那些智慧校長(zhǎng)的教誨，想到一個(gè)學(xué)生不僅僅是我們工作的幾十分之一，更是一個(gè)家庭的希望。于是，我希望自己也擁有智慧，滿懷熱情地笑對(duì)教育，笑對(duì)學(xué)生。

第四篇：中學(xué)校長(zhǎng)2011

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師、同志們：大家好！

2011-2012學(xué)年即將過(guò)去。首先，請(qǐng)接受我真心的感謝，感謝全校同仁一年來(lái)為學(xué)校的發(fā)展、工作的推進(jìn)、學(xué)生的進(jìn)步、特色的創(chuàng)建給予的全心關(guān)注、真心投入和用心付出，也感謝這個(gè)集體、這個(gè)團(tuán)隊(duì)、全校每一位教工給予我的理解、寬懷、支持、合作和力量。

共同的追求，凝聚的力量，合作的智慧，使這一學(xué)年學(xué)校的各項(xiàng)工作和教育事業(yè)，在教育局的正確引領(lǐng)下，能穩(wěn)步推進(jìn)、健康向榮、成果豐實(shí)。

現(xiàn)在向大家報(bào)告這一年來(lái)的工作和思考，請(qǐng)?jiān)u議。

第一、確定目標(biāo)、規(guī)劃發(fā)展

一個(gè)學(xué)校的發(fā)展需要有明確的目標(biāo)。太慈中學(xué)經(jīng)過(guò)近幾年的臥薪嘗膽，教育質(zhì)量和辦學(xué)水平得到同步發(fā)展。但基礎(chǔ)依然薄弱、生源不優(yōu)、環(huán)境不好的現(xiàn)實(shí)制約著學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。我和我的團(tuán)隊(duì)在接下重?fù)?dān)后，認(rèn)真分析學(xué)校的新情況、新起點(diǎn)、規(guī)劃好學(xué)校發(fā)展的路線圖：確立了打造農(nóng)村優(yōu)質(zhì)教育、創(chuàng)建農(nóng)村標(biāo)準(zhǔn)化的示范初中、辦太慈人民滿意的學(xué)校為遠(yuǎn)景目標(biāo)；制定了“以管理立校、質(zhì)量強(qiáng)校、特色亮?！钡陌l(fā)展思路。在此基礎(chǔ)上，我們明確了第一年（這一學(xué)年）的奮斗目標(biāo)：管理精細(xì)化，質(zhì)量穩(wěn)中升，發(fā)展上臺(tái)階，特色有創(chuàng)建。這一年我們就是圍繞這個(gè)目標(biāo)，以管理、質(zhì)量、發(fā)展、特色這四個(gè)抓手，抓實(shí)學(xué)校各項(xiàng)工作。

第二、規(guī)范辦學(xué)、依法治校

嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的課程計(jì)劃，不搞加班加點(diǎn)，節(jié)假日一律不補(bǔ)課；嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育的收費(fèi)政策和收費(fèi)公示制度；制定和完善了教學(xué)管理、支教管理、崗位管理、考核、績(jī)效考核、評(píng)優(yōu)晉級(jí)等學(xué)校管理制度，使學(xué)校各項(xiàng)工作更加制度化、程序化、規(guī)范化，使得管理落實(shí)到位，工作穩(wěn)步推進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量提升更加有保障。

第三、創(chuàng)新管理，精細(xì)舉措

學(xué)生管理永遠(yuǎn)是一個(gè)沒(méi)有最好只有更好的工作，是初中學(xué)校工作中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。這一學(xué)年，我們強(qiáng)化并細(xì)化了學(xué)生管理工作：走讀生入校簽到、出校點(diǎn)名，寄宿生就寢巡查點(diǎn)名；實(shí)行學(xué)生在校24小時(shí)無(wú)縫隙管理；實(shí)施由德育處——班主任為主線和校團(tuán)委——學(xué)生會(huì)——班團(tuán)支部為副線的雙線互補(bǔ)的管理模式，各有重心、各有方式，有力加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的管理和教育；衛(wèi)生分班分片，按時(shí)清理，學(xué)生會(huì)每天自查自評(píng)，形成定規(guī)；成立青年志愿者隊(duì)，弘揚(yáng)雷鋒精神，自覺(jué)助人服務(wù)；密切家校聯(lián)系，每學(xué)期都召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)；成立校園廣播站，每天兩次播音，播報(bào)校內(nèi)班級(jí)新聞，倡導(dǎo)校園新風(fēng)尚。通過(guò)這些舉措的推行，純正了校風(fēng)，加強(qiáng)了文明修養(yǎng)，促成了良好習(xí)慣的形成，營(yíng)造了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。使校園生活充滿無(wú)限樂(lè)趣和青春活力。

第四、文化建設(shè)，提升品位

一所學(xué)校發(fā)展到一定階段，必然需要形成具有自身特色的學(xué)校文化。這一年我們非常注重校園文化建設(shè)。一是努力培植太中精神，關(guān)注身邊的優(yōu)秀教工，挖掘其高尚品質(zhì)，凝煉出敬業(yè)愛(ài)崗、吃苦耐勞、樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)合作的太中精神，來(lái)引領(lǐng)和感召每一個(gè)教工；二是打造好文化載體，通過(guò)設(shè)計(jì)?；?、編印校報(bào)、開(kāi)通校園廣播，定時(shí)更新校園文化長(zhǎng)廊，有力充實(shí)了校園文化內(nèi)涵；三是注重班級(jí)文化建設(shè)，學(xué)校大力倡導(dǎo)班級(jí)勵(lì)志文化墻建設(shè)，學(xué)生是學(xué)校文化的創(chuàng)建者和受益者，我班墻壁我設(shè)計(jì)，我班文化我創(chuàng)造，學(xué)生的聰明才智得到很好的激發(fā)。四是開(kāi)展感動(dòng)太中六愛(ài)之星、優(yōu)秀教工、優(yōu)秀班主任的評(píng)選表彰活動(dòng)，感動(dòng)著每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)教師，每一個(gè)工人，也感動(dòng)著每一個(gè)家長(zhǎng)，感動(dòng)著整個(gè)校園。在感動(dòng)中，我們感受到學(xué)校的進(jìn)步和發(fā)展，也深切體會(huì)到身為太中人的光榮和責(zé)任。

第五、有效課堂，初顯成效

這一年，我們從學(xué)生發(fā)展角度出發(fā)，扎扎實(shí)實(shí)實(shí)施行有效課堂第二階段實(shí)驗(yàn)工作，是在重模仿的第一階段基礎(chǔ)上的深入推進(jìn)，做到定模式創(chuàng)特色有實(shí)效。我們形成了自己的備課流程，編制了特色的導(dǎo)學(xué)案，確定了自己風(fēng)格的課堂教學(xué)模式，在教學(xué)觀摩上，教師的任何一節(jié)課都是公開(kāi)的，各教室后門(mén)上課期間必須是敞開(kāi)的，歡迎隨時(shí)推門(mén)觀摩。成立巡導(dǎo)考評(píng)組，每節(jié)課均有專(zhuān)人到各班進(jìn)行考課評(píng)課。對(duì)于有效課堂開(kāi)展實(shí)施不好的教師，及時(shí)進(jìn)行談話，分析原因進(jìn)行整改。為了開(kāi)拓視野，提升有效課堂教學(xué)能力，我們?cè)诮衲晁脑路萁M織24人次到山東杜郎口中學(xué)取經(jīng)學(xué)習(xí)；五月份舉行有效課堂教學(xué)開(kāi)放展示活動(dòng)，展示了初一初二10個(gè)班30節(jié)課，邀請(qǐng)了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家以及兄弟學(xué)校同仁50余人來(lái)校觀摩指導(dǎo)，贏得了領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家的充分肯定和一致好評(píng)。

第六、六愛(ài)教育，形成特色

為營(yíng)造良好的校園環(huán)境，提升學(xué)生的行為規(guī)范和道德情操，促進(jìn)良好校風(fēng)的形成，我們從愛(ài)的教育出發(fā)，選擇六個(gè)著力點(diǎn)，大力開(kāi)展六愛(ài)主題的系列教育活動(dòng)，這是貫穿一學(xué)年的德育主題教育，有針對(duì)性地加強(qiáng)中學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)公德等思想道德建設(shè)，我們分別設(shè)立“自強(qiáng)不息之星”、“勤奮好學(xué)之星”、“陽(yáng)光魅力之星”、“愛(ài)校守紀(jì)之星”、“團(tuán)結(jié)友愛(ài)之星”、“尊師文明之星”。從個(gè)人自評(píng)、小組推薦、班級(jí)評(píng)選、年級(jí)部再評(píng)、組委會(huì)審核確定等程序評(píng)選出本在“六愛(ài)”教育開(kāi)展實(shí)施以來(lái)的感動(dòng)太中六愛(ài)之星10人，在全校范圍內(nèi)掀起弘揚(yáng)正氣、歌頌真情、倡導(dǎo)真善美的熱潮，取得了很好的效果；

第七、初三教學(xué)，齊抓共管

我們舉全校之力，投入中考備考，集教師之智，優(yōu)化中考備考，分層次召開(kāi)中考復(fù)習(xí)備考會(huì)；建立班級(jí)、教師工作責(zé)任制，目標(biāo)到班，任務(wù)到人，班子成員分到各班，形成濃厚的備考氛圍和教學(xué)合力；為樹(shù)立信心，鼓足干勁，召開(kāi)迎中考百日動(dòng)員誓師大會(huì)；按月分班舉行班級(jí)教導(dǎo)會(huì)，確立階段目標(biāo)，分析班情學(xué)情，及時(shí)總結(jié)問(wèn)題，研究整改措施；班主任全程管理，全面輔導(dǎo)，全心服務(wù)，全力以赴，認(rèn)真細(xì)致地做好每一次考試、每一個(gè)環(huán)節(jié)的管理服務(wù)工作。中職春招，多管齊下，做細(xì)工作，真情溝通，做通家長(zhǎng)思想，贏得家長(zhǎng)信賴，取得超額完成指標(biāo)達(dá)117%全縣第五的成績(jī)。

第八、校園和諧，以人為本

堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展，是構(gòu)建和諧校園的本質(zhì)要求。這一學(xué)年，我們以尊重教師為前提，尊重每一個(gè)教工，依法建立學(xué)校工會(huì)和教職工代表大會(huì)制度，推進(jìn)民主管理，尊重和保障教職工的合法權(quán)益。組織教工民主評(píng)議學(xué)校班子，組織教工修訂學(xué)校制度，組織教工為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策。在工作中，尊重教師的勞動(dòng)和勞動(dòng)成果，增強(qiáng)與教師的感情交流和思想溝通，使教師在學(xué)校發(fā)展中的個(gè)體需求得到合理滿足。在生活上，關(guān)心教師物質(zhì)生活和精神生活，改革食堂管理，實(shí)行午餐補(bǔ)貼，保證提供每一個(gè)教工免費(fèi)午餐；關(guān)心教工健康，組織全體教工到安慶市立醫(yī)院體檢。深入了解教師工作、學(xué)習(xí)、生活中存在的問(wèn)題和困難，想方設(shè)法幫他們解決，對(duì)生病和家庭困難的教工，學(xué)校及時(shí)探望，給予幫助，讓老師親身感受到集體的溫暖。

第九、抓實(shí)安全，師生平安

安全是學(xué)校的重中之重的工作，我們編制了安全管理網(wǎng)，筑牢了安全防護(hù)墻。制定了切實(shí)可行的安全制度和預(yù)案；成立了安全管理組織，明確分工、責(zé)任到人；實(shí)行安全各班天天自查，處室月月排查，學(xué)校定期大查；警校聯(lián)手，出擊網(wǎng)吧，法制教育；對(duì)學(xué)生進(jìn)行防地震、防溺水、防雷電、防中毒等方面的安全知識(shí)教育，組織實(shí)施了兩次防震應(yīng)急避險(xiǎn)逃生演練；加強(qiáng)值班管理，人員進(jìn)出登記、午休執(zhí)勤點(diǎn)名、晚上督寢簽到等，切實(shí)抓好安全工作；接送走讀生車(chē)輛進(jìn)行有效管理，確保學(xué)生安全。安全工作我們常融于事、常抓在手、常說(shuō)于口，絲毫沒(méi)有懈怠，使得沒(méi)有任何一丁點(diǎn)安全事故的發(fā)生。

如果說(shuō)，這一年自己在任期上做了一些工作，確實(shí)能發(fā)生一些影響和作用，我清醒地懂得，那是一種集體的智慧、融合的力量和眾志成城的光輝。我時(shí)刻提醒自己，：領(lǐng)導(dǎo)即服務(wù)，管理即責(zé)任。校長(zhǎng)是一校之魂，他的職業(yè)修養(yǎng)，他的待人處事，工作作風(fēng)和創(chuàng)業(yè)精神，直接影響著學(xué)校的聲譽(yù)和百姓的口碑。為此，我始終心系學(xué)校事業(yè)發(fā)展，情系教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，愛(ài)系學(xué)生素質(zhì)提升，利系家長(zhǎng)理想達(dá)成，搞好一所學(xué)校需要學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人，而做壞一所學(xué)校只需校長(zhǎng)一個(gè)人就綽綽有余。

同志們，這一學(xué)年，是我們共同奮斗的一年、共同發(fā)展和共同收獲的一年，也是我和同事們共同分享成功、享受教育的一年。然而，我也十分清醒。清醒我們承載的期望和壓力，清醒我們面對(duì)的困難和希望，清醒我們遇到的挑戰(zhàn)和超越。更清醒自己工作的欠缺與不足。

教育每一天都是新的，學(xué)校工作每一天也都是嶄新的。面對(duì)望江教育千帆競(jìng)發(fā)、百舸爭(zhēng)流的態(tài)勢(shì)，我們堅(jiān)信：太慈中學(xué)將站在新的高度，實(shí)現(xiàn)更高層次、更高境界的發(fā)展！

謝謝大家

第五篇：中學(xué)校長(zhǎng)2016工作總結(jié)

中學(xué)校長(zhǎng)2016工作總結(jié)

三年來(lái)，中學(xué)在教育局、鄉(xiāng)黨委政府以及中心學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)愛(ài)下，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀總攬全局，緊緊圍繞強(qiáng)師興校的奮斗目標(biāo)，全面實(shí)施強(qiáng)校方略，堅(jiān)持把發(fā)展作為主題，把全面提高教學(xué)質(zhì)量作為主線，把教學(xué)改革作為動(dòng)力，以先進(jìn)的文化育人理念，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹(shù)形象，各項(xiàng)工作有了長(zhǎng)足的發(fā)展。按照學(xué)校既定的工作思路和重點(diǎn)，緊緊依靠全體教職工，努力進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新、奮發(fā)圖強(qiáng)、艱苦創(chuàng)業(yè)，學(xué)校的各項(xiàng)工作穩(wěn)步發(fā)展。下面，我將我校三年來(lái)的各方面工作作一個(gè)概括性總結(jié)

一、以人為本 營(yíng)造和諧育人環(huán)境

1、堅(jiān)持民主集中，抓好學(xué)校班子隊(duì)伍建設(shè)。

工作中我注重加強(qiáng)學(xué)校班子成員的思想和作風(fēng)建設(shè)。堅(jiān)持民主集中制的原則，實(shí)行集體領(lǐng)導(dǎo)和個(gè)人分工負(fù)責(zé)制。我們堅(jiān)持每周一次的班子成員例會(huì)制度，利用例會(huì)進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，研究討論學(xué)校重大決策，總結(jié)交流工作情況，布置下一階段工作任務(wù)。在會(huì)上能尊重別人，虛心聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，采納大家提出的合理建議，以及學(xué)校管理的有效措施，這樣大家敞開(kāi)心扉，暢所欲言，達(dá)到統(tǒng)一思想，團(tuán)結(jié)一致搞好學(xué)校工作的目的。由于集中大家的智慧，所以我們班子成員在工作中能主動(dòng)、積極、創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，做到廉政、勤政。團(tuán)結(jié)一致，心往一處想，勁往一處使，同心協(xié)力搞好工作。

2.加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高教師思想道德素質(zhì)。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，僅有豐富的業(yè)務(wù)知識(shí)還不夠，還需要有高尚的人格魅力、良好的思想品質(zhì)和職業(yè)道德。對(duì)此，我利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育法律法規(guī)，樹(shù)立我校教育工作者良好的社會(huì)形象。我校教師的事業(yè)心、責(zé)任感非常強(qiáng)，人與人之間和睦相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相關(guān)心，互相幫助，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，氣氛非常和諧。

3.強(qiáng)化德育管理，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

對(duì)學(xué)生的思想品德教育，我以《中學(xué)德育大綱》、《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》為指導(dǎo)，以貫徹落實(shí)《中小學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為切入點(diǎn)，開(kāi)展切實(shí)有效的德育活動(dòng)，努力營(yíng)造良好的育人環(huán)境。一是充分發(fā)揮思想品德課的主陣地作用，同時(shí)加強(qiáng)其它學(xué)科的德育滲透;二是注重動(dòng)員和組織家庭、社會(huì)教育活動(dòng)，努力營(yíng)造良好的社會(huì)教育氛圍;三是利用主題班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列教育活動(dòng);四是發(fā)揮好板報(bào)的宣傳功能，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的校園文化環(huán)境;五是抓好共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)的工作，表彰先進(jìn)個(gè)人和集體，發(fā)揮其模范帶頭作用。同時(shí)，嚴(yán)格規(guī)范行為，杜絕不良現(xiàn)象的發(fā)生。

在規(guī)范學(xué)生行為方面，我們做了大量艱苦細(xì)致的工作。每天晚上安排行政值日人員和教師對(duì)校內(nèi)外進(jìn)行巡查。定期進(jìn)行文明班級(jí)與文明宿舍的評(píng)比，以此來(lái)彰揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

建立家校聯(lián)系制度，加強(qiáng)老師與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系，共同規(guī)范學(xué)生行為。學(xué)校對(duì)學(xué)生中染黃發(fā)、留長(zhǎng)發(fā)、戴首飾、夜不歸宿等情況予以專(zhuān)項(xiàng)整治，并長(zhǎng)抓不懈。構(gòu)建了學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三位一體的教育管理網(wǎng)絡(luò)。

我們堅(jiān)持每周一節(jié)課的德育班會(huì)制度，使之成為對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育的主陣地，努力達(dá)到弘揚(yáng)正氣、端正班風(fēng)的目的，校園文化得到繁榮，校園精神得到弘揚(yáng)。三年來(lái)，出了多期關(guān)于反邪教、預(yù)防艾滋病、交通安全、食品衛(wèi)生等方面的專(zhuān)題板報(bào)，創(chuàng)設(shè)了有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的育人環(huán)境。通過(guò)有效德育活動(dòng)的開(kāi)展，目前學(xué)生中的不規(guī)范行為得到有效控制，沒(méi)有犯罪行為發(fā)生。

二、規(guī)范管理，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

一所好學(xué)校，與之相應(yīng)的教師隊(duì)伍則是這所學(xué)校成功的基石。教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)的高低，直接決定著教學(xué)質(zhì)量的高低，我校一貫堅(jiān)持

1、重視教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修，盡管學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)十分緊張，但還是選派優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

2、通過(guò)組織教師參加繼續(xù)教育和現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)等有效手段，加快教師知識(shí)更新，適應(yīng)時(shí)代的需要。

3、繼續(xù)做好青年教師的培養(yǎng)工作，讓青年教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，擔(dān)當(dāng)并勝任教育教學(xué)工作，讓青年教師在實(shí)踐中不斷接受老教師的指導(dǎo)，更快站穩(wěn)講臺(tái)，提高教育教學(xué)水平。

4、學(xué)校不僅重視教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)，更重視師德師風(fēng)建設(shè)，切實(shí)加強(qiáng)我校教師隊(duì)伍的政治思想教育和職業(yè)道德學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高我校教師的道德水平，使全體教師牢固樹(shù)立科學(xué)的人生觀、世界觀和高尚的職業(yè)道德，成為一支充滿生機(jī)和活力的教師隊(duì)伍。

三、切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育

三年來(lái)，我們始終把“學(xué)生的全面發(fā)展，面向全體學(xué)生”作為學(xué)校推進(jìn)德育工作和素質(zhì)教育的著力點(diǎn)，充分發(fā)揮政教處的引領(lǐng)作用，充分發(fā)揮團(tuán)支部和班主任在營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)方面的作用。

1、堅(jiān)持做好每周一次國(guó)旗下的講話，加強(qiáng)學(xué)生的思想紀(jì)律教育，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

2、注重學(xué)生的全面發(fā)展，多方面組織各項(xiàng)活動(dòng)，如年12月學(xué)校成功舉辦了“中學(xué)第七屆學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)”，年5月學(xué)校又成功舉辦了“中學(xué)首屆校園文化藝術(shù)節(jié)”，在活動(dòng)中學(xué)生充分展示體育和文藝素質(zhì)，張揚(yáng)個(gè)性、放飛夢(mèng)想，同時(shí)寓德育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。

3、加強(qiáng)宣傳力度，建立“校園之聲”廣播站，極大的豐富了學(xué)生的課余生活，為學(xué)生的自主發(fā)展開(kāi)辟了廣闊天地，使全校師生身心得到了陶冶。

4、堅(jiān)決貫徹落實(shí)學(xué)生“安全第一”的思想，努力抓好學(xué)校的常規(guī)管理工作。在完善制度的同時(shí)，加大日常工作的檢查督促力度，實(shí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)24小時(shí)開(kāi)機(jī)值班制度和校園安全巡查制度，切實(shí)保障學(xué)生的安全。

四、改進(jìn)教研模式 提升教學(xué)效率

實(shí)踐證明，以教研帶動(dòng)教學(xué)是提高學(xué)校質(zhì)量、提升辦學(xué)層次的必由之路，學(xué)校教研的指導(dǎo)思想是“服務(wù)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)實(shí)用研究，淡化個(gè)人名利，注重應(yīng)用推廣”?；舅悸肥恰包c(diǎn)面結(jié)合、集中攻關(guān)、分塊進(jìn)行、推廣應(yīng)用”。

1、把全校分文科、理科、英語(yǔ)、六年級(jí)四個(gè)教研組，以教研組為單位開(kāi)展教研活動(dòng)。

2、確保教研活動(dòng)正常開(kāi)展，每?jī)芍苓M(jìn)行一次教研活動(dòng)。

3、各教研組每學(xué)期撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文。

4、每位教師出一份試題，初步創(chuàng)建學(xué)校檢測(cè)題庫(kù)。

5、充分利用現(xiàn)代教育資源，改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)效率，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

五、強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理 努力提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”是我校三年來(lái)的辦學(xué)思路。教學(xué)質(zhì)量的提升，離不開(kāi)科學(xué)規(guī)范的管理。我們主要從以下幾方面抓起

1、盡管學(xué)校其它工作紛繁復(fù)雜，但校長(zhǎng)親臨教學(xué)課堂第一線，不定期地對(duì)教師進(jìn)行聽(tīng)課、及時(shí)與有關(guān)教師交換意見(jiàn)，并在教研活動(dòng)中作本校教學(xué)現(xiàn)狀分析，提出課堂教學(xué)中的存在問(wèn)題與對(duì)策。

2、定期或不定期對(duì)有關(guān)教師，尤其是對(duì)青年教師，進(jìn)行備課、作業(yè)批改的檢查，并將其作為對(duì)教師教學(xué)常規(guī)工作的考評(píng)依據(jù)。

3、召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議，及時(shí)反饋與交流教學(xué)工作的新動(dòng)向、新經(jīng)驗(yàn)，傳達(dá)上級(jí)有關(guān)會(huì)議精神，部署下階段的教學(xué)教研工作。

4、嚴(yán)格期末各學(xué)科的質(zhì)量抽測(cè)，特別重視考試的監(jiān)考、閱卷、統(tǒng)計(jì)、質(zhì)量分析與反饋，對(duì)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)異的教師將給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)期末考試成績(jī)不好的科目，要求課任教師反思并找準(zhǔn)對(duì)策。

5、學(xué)期初，根據(jù)本校各年級(jí)教學(xué)工作實(shí)際，制定了可行的教學(xué)工作計(jì)劃。在教師缺編的情況下，仍按計(jì)劃編排課程，正常開(kāi)展教學(xué)工作。

六、改革教學(xué)模式 狠抓備考工作 努力提高中考質(zhì)量

九年級(jí)是義務(wù)教育的最后一年，是全鄉(xiāng)義務(wù)教育階段教學(xué)成果的展示，九年級(jí)中考質(zhì)量的高低是上級(jí)部門(mén)評(píng)估我校辦學(xué)水平的重要依據(jù)，關(guān)系到全鄉(xiāng)人民群眾的切身利益。因此，推進(jìn)九年級(jí)教學(xué)改革，狠抓備考工作勢(shì)在必行。為此，我們每年都堅(jiān)持做好下列工作

1、對(duì)九年級(jí)學(xué)生實(shí)行學(xué)習(xí)興趣分層教學(xué)。

2、選聘班主任和科任教師，從師資上優(yōu)先照顧九年級(jí)。

3、對(duì)九年級(jí)學(xué)生實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，以上學(xué)期期末考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，再次進(jìn)行分層教學(xué)。

4、教師與學(xué)生實(shí)行幫扶，科任教師對(duì)學(xué)困生從思想行為上、生活上和學(xué)習(xí)上進(jìn)行幫扶，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和提高。

通過(guò)三年來(lái)的實(shí)踐，九年級(jí)進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)了不同學(xué)習(xí)層次學(xué)生的優(yōu)化組合，有利于教師有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，從而提高了教學(xué)效率，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

七、加強(qiáng)校園管理 抓好環(huán)境建設(shè) 充分發(fā)揮育人功能

良好的校園環(huán)境對(duì)學(xué)生具有怡情益志、陶冶情操的作用。學(xué)校盡力抓好環(huán)境建設(shè)，努力營(yíng)造一個(gè)健康、和諧、催人奮進(jìn)的環(huán)境，使學(xué)生在優(yōu)良的環(huán)境中受到感染與熏陶，在潛移默化中樹(shù)立科學(xué)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。校園內(nèi)無(wú)論是在一般教室、專(zhuān)用教室，還是車(chē)庫(kù)、樓道，校園的所見(jiàn)之處，都保持整潔有序。無(wú)論是黑板報(bào)，還是宣傳欄，從字跡、排版、色彩到內(nèi)容，都想到對(duì)學(xué)生的影響，每一處都規(guī)范有序。

八、加強(qiáng)收費(fèi)管理 認(rèn)真落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策

1、要求任何班級(jí)不得擅自向?qū)W生收取費(fèi)用，書(shū)費(fèi)待書(shū)到齊后再通知收取。

2、各班認(rèn)真落實(shí)“兩免一補(bǔ)”中的免除書(shū)費(fèi)政策。

從年開(kāi)始，我校落實(shí)“兩免一補(bǔ)”涉及學(xué)生430人合計(jì)10余萬(wàn)元，全部按政策要求及時(shí)發(fā)放到學(xué)生，讓廣大的貧困學(xué)生享受了黨和國(guó)家的關(guān)心和溫暖。

九、科學(xué)民主的管理 穩(wěn)步健康的發(fā)展

三年來(lái)，我們從整頓校風(fēng)入手，堅(jiān)持依法治校和科學(xué)民主管理，注重質(zhì)量意識(shí)，強(qiáng)化集體觀念，立足于基礎(chǔ)教育的全面發(fā)展，確保鞏固、升學(xué)兩不誤。通過(guò)全體教職工的共同努力，三年來(lái)的中考綜合成績(jī)?cè)诳h同類(lèi)區(qū)名列前茅，三年中連續(xù)兩年被教育局安排在教育教學(xué)工作會(huì)上交流發(fā)言。中學(xué)已形成了校風(fēng)正、管理嚴(yán)、團(tuán)結(jié)和諧、健康發(fā)展的良好局面。

雖然取得了點(diǎn)滴成績(jī)，但我們清醒地意識(shí)到學(xué)校教育還有很大的發(fā)展空間