第一篇：八、九年級英語期中考試反思 - 義堂恒新寄宿制雙語學(xué)校

八、九年級英語期中考試反思

期中考試后到現(xiàn)在將近一周的時間了，我把所教兩個班學(xué)生的分?jǐn)?shù)又看了一遍，仔細(xì)想想學(xué)生的分?jǐn)?shù)不高的原因，覺得自己有許多地方做得實(shí)在是有欠缺。

一平時我對學(xué)生很嚴(yán)厲，如果學(xué)生不能夠回答出我在上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識，我會厲聲呵斥他們。如果學(xué)生不能按時背好所背的課文，我會讓他們放學(xué)后留下來背好，上課不允許講無關(guān)的話，思想不能開小差，看起來這很有道理，作為教師，就應(yīng)對學(xué)生嚴(yán)加管束，但太嚴(yán)了也會有負(fù)面影響，比如有位學(xué)生因?yàn)殚_小差了，你再三強(qiáng)調(diào)的知識他又不知道，如果他來問你這個問題，你會為他解答嗎？我是會的，但他卻不會來問你，為什么？因?yàn)樗履懔R他，結(jié)果怎樣可想而知。其實(shí)“嚴(yán)”在于一個度，我似乎沒有把握好這個度

二應(yīng)該每天聽寫單詞和詞組，可單詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事，學(xué)生們都說他們記不住，一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)生兩極分化的明顯出現(xiàn)很大程度上是沒過好詞匯關(guān)，這些學(xué)生記單詞只會死記硬背，但不會讀，這樣是學(xué)不好英語的。因此，一定要注重課堂詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)單詞的方法，按讀音規(guī)則認(rèn)讀、記憶單詞而不是死記硬背，當(dāng)學(xué)生感悟到記單詞不再困難時，他們的英語學(xué)習(xí)也就邁出了很可喜的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)一步，他們對英語學(xué)習(xí)才會真正感興趣。

三這次考試學(xué)生聽力丟分較多，在今后的教學(xué)中要有意識地加強(qiáng)學(xué)生聽讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和聽的習(xí)慣的培養(yǎng)。課外還要多選用一些內(nèi)容健康，時代感強(qiáng)、知識性、趣味性并存的短文來讓學(xué)生閱讀，通過大量閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。

四 實(shí)行分層次教學(xué)，降低對差生的要求，比如讓成績好些的學(xué)生背課文時，其他學(xué)生能讀熟就可以了，檢查單詞和詞組時，要求差生寫對一半就算優(yōu)秀，這樣他下次會背單詞背的更好！這樣才能讓每個學(xué)生有成就感，逐步提高學(xué)習(xí)英語的興趣

五做好補(bǔ)差工作，縮小兩極分化，從測試情況看，英語學(xué)習(xí)已明顯出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。由于知識點(diǎn)的深化，學(xué)生的個體差異以及多種內(nèi)外在因素，學(xué)生學(xué)習(xí)上的兩極分化是客觀存在的，但我們一定要通過我、家長、包括學(xué)生本人的不懈努力，力爭減少差生，使他們在英語學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步，這就需要我真正的去愛他們關(guān)注他們，及時做好補(bǔ)差輔導(dǎo)工作，盡可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量。

六平時上課講課速度快，因?yàn)椴豢炀屯瓿刹涣私虒W(xué)任務(wù)，但快了會有效果嗎？我把知識進(jìn)行整合了嗎？上課的效果重要還是進(jìn)度重要呢？

希望通過自己的努力，所教兩個班的英語成績會前進(jìn)一大步！

周萬敏2009/11/24

第二篇：九年級英語期中考試反思

九年級英語期中考試反思

期中考試結(jié)束了，成績也隨之出來了，不知道是喜是憂，結(jié)果不是很理想，但也不是很差。反思自己上一段的教學(xué)，有取也有舍，好的要繼續(xù)，差的要改之，多虛心向別人學(xué)習(xí)，多取長補(bǔ)短。以下是我班的基本情況。

本次英語考試情況是這樣的：全班共參加考試43人，90分以上的僅有2人，80分以上的3人，70分以上的5人，60分以上的3人,最高分95分最低分是12分?？傮w來說，比上次的考試成績好了一點(diǎn)。差生率較高,部分同學(xué)還有待于提高。

1、充分備課。

要上好課，首先要備好課。備課時，本人能夠充分研究教材，把握教學(xué)重難點(diǎn)，加強(qiáng)知識與技能的培養(yǎng)，過程與方法的指導(dǎo)，以及情感與態(tài)度的樹立，讓每個學(xué)生在課堂上都能夠?qū)W有所得，學(xué)有所獲。同時，在備課時，備學(xué)生，備教法。教學(xué)必須與學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平相結(jié)合，采用有效的教法，將知識點(diǎn)深入淺出地傳授給學(xué)生，照顧全體，狠抓尖子生。

2、狠抓早讀工作。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，課后的復(fù)習(xí)背誦就顯得尤為重要，因此充分利用早自習(xí)的時間是關(guān)鍵。每天的早自習(xí)，我都會給學(xué)生安排任務(wù)，如記憶單詞，背誦重點(diǎn)句型，或者大聲朗讀課文等。通過這些日常的累積，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣漸漸地培養(yǎng)了起來，語感增強(qiáng)了，對英語學(xué)習(xí)的興趣及信心都得到了不同程度的提高。

3、做好課后反思。古人有云：“吾必一日三省吾身。”經(jīng)常地反思自我，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，才能在將來的工作中避免類似的錯誤。我堅(jiān)持每節(jié)課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)課上的優(yōu)缺點(diǎn)，加以揚(yáng)棄，累積教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這將成為我教學(xué)實(shí)踐中的寶貴財(cái)富。

4.狠抓尖子生。

把工作做到實(shí)處，及時。多了解這些學(xué)生，找同學(xué)談話，抓好講解效果，當(dāng)天工作必須當(dāng)天完成，此項(xiàng)工作緊抓不放,講究學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。

以上就是我對這次段考的反思，我希望通過這次反思，能對我以后的教學(xué)有指導(dǎo)作用，我會盡力去做，爭取下次考試取得好成績。

第三篇：九年級英語期中考試反思

九年級英語期中考試反思

初三級部 英語 李卉

期中考試成績已經(jīng)揭曉，我所任教的兩個班級初三5、6班此次期中考試差距比較大。5班平均分87分，6班92分，平均分差距5分。無論是優(yōu)秀率還是及格率6班都要高于5班。100分以上人數(shù)，5班有23人,6班有21人差距不大。不及格人數(shù)，5班有17人在及格線72分以下。6班有12人。仔細(xì)想想學(xué)生的分?jǐn)?shù)不高的原因，覺得自己有許多地方做得實(shí)在是有欠缺。

一、試卷評析

考卷總體來說，難易適中，有對基礎(chǔ)知識考核的環(huán)節(jié)，更注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，試卷并沒有緊扣課本，也沒有突出九上單元知識重點(diǎn)，但側(cè)重了對雙基能力的考查。

（1）選擇填空考查得比較細(xì)，大部分很基礎(chǔ)。主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，知識覆蓋面較廣，較細(xì)，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出。但也有個別題目相對較難。

（2）完形填空與閱讀理解題量較大，取材都比較好，貼近現(xiàn)實(shí)，對學(xué)生很有教育，通過做這個題，讀其內(nèi)容，學(xué)生會意識到學(xué)習(xí)不僅僅在學(xué)校而校外的學(xué)習(xí)也很重要。

（3）書面表達(dá)與課本內(nèi)容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學(xué)以致用。雖然比較貼近學(xué)生生活，但由于大部分同學(xué)基礎(chǔ)很薄弱，所以效果不甚理想。

二、學(xué)生情況分析

本次考試，從分?jǐn)?shù)上看，學(xué)生兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重。從這次考試也看出一些問題，學(xué)生基礎(chǔ)知識太薄弱，掌握不太牢，每個大題丟分都有?；A(chǔ)知識和基

本技能不扎實(shí)，學(xué)生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練。所以非選擇題空白的較多，造成不及格人數(shù)太多。

三、失分情況和原因

1.聽力題：失分較多的是第三節(jié)。在這個題當(dāng)中可以反映出學(xué)生聽完材料之后，無法針對于整篇文章的整體把握，而且學(xué)生的理解能力差。2.短文填空：本題所給的語篇較長，難度較大，因此失分較多。

3.學(xué)生在閱讀這塊失分較多。第一，學(xué)生閱讀習(xí)慣需要進(jìn)一步培養(yǎng)，很多學(xué)生只是對照題目單純找答案，而不是認(rèn)真反復(fù)地看文章，缺乏耐心。第二，部分學(xué)生只能理解文章的表面意思，不能透過現(xiàn)象理解出作者的言外之意。

4.詞語運(yùn)用：根據(jù)句意填單詞（每空一詞），使句子完整、語法正確這題失分也比較多，可見學(xué)生在不同語境中靈活運(yùn)用單詞的能力欠缺。

5.書面表達(dá)：在整個卷子當(dāng)中失分較多的是書面表達(dá)，要寫好這個作文要一定的單詞量和語法知識。四．問題分析

1.平時我對學(xué)生不夠嚴(yán)厲，如果學(xué)生不能夠回答出我在上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識，我一般只是提醒，并無懲罰措施。學(xué)生在課堂上有時候開小差，一般也只是點(diǎn)名批評，對屢次犯錯誤的學(xué)生，沒有嚴(yán)加管教。

2.應(yīng)該每天聽寫單詞和詞組，可單詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事，學(xué)生們都說他們記不住，部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)生兩極分化的明顯出現(xiàn)很大程度上是沒過好詞匯關(guān)，這些學(xué)生記單詞只會死記硬背，但不會讀，這樣是學(xué)不好英語的。因此，一定要注重課堂詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)單詞的方法，按讀音規(guī)則認(rèn)讀、記憶單詞而不是死記硬背，當(dāng)學(xué)生感悟到記單詞不再困難時，他們的英語學(xué)習(xí)也就邁出了很可喜的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)一步，他們對英語學(xué)習(xí)才會真正感興趣。

3.這次考試學(xué)生聽力丟分較多，在今后的教學(xué)中要有意識地加強(qiáng)學(xué)生聽讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和聽的習(xí)慣的培養(yǎng)。課外還要多選用一些內(nèi)容健康，時代感強(qiáng)、知識性、趣味性并存的短文來讓學(xué)生閱讀，通過大量閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。

4.實(shí)行分層次教學(xué)，降低對差生的要求，比如讓成績好些的學(xué)生背課文時，其他學(xué)生能讀熟就可以了，檢查單詞和詞組時，要求差生寫對一半就算優(yōu)秀，這樣他下次會背單詞背的更好！這樣才能讓每個學(xué)生有成就感，逐步提高學(xué)習(xí)英語的興趣

5.做好補(bǔ)差工作，縮小兩極分化，從測試情況看，英語學(xué)習(xí)已明顯出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。由于知識點(diǎn)的深化，學(xué)生的個體差異以及多種內(nèi)外在因素，學(xué)生學(xué)習(xí)上的兩極分化是客觀存在的，但我們一定要通過老師、家長、包括學(xué)生本人的不懈努力，力爭減少差生，使他們在英語學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步，這就需要我真正的去愛他們關(guān)注他們，及時做好補(bǔ)差輔導(dǎo)工作，盡可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量。

6.平時上課講課速度快，因?yàn)椴豢炀屯瓿刹涣私虒W(xué)任務(wù)，但快了會有效果嗎？我把知識進(jìn)行整合了嗎？上課的效果重要還是進(jìn)度重要呢？

五、今后教學(xué)中要采取的措施

1.我自身要加強(qiáng)英語授課的素養(yǎng)，廣泛運(yùn)用流利的英語課堂用語，來營造英語環(huán)境和學(xué)英語的氛圍。

2.尊重差異，分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，對學(xué)困生以鼓勵為主，對優(yōu)秀生引導(dǎo)他們進(jìn)一步拓展視野，對成績一般的學(xué)生，讓他們穩(wěn)中求提高。

3.立足教材，面向全體，狠抓基礎(chǔ)。任何能力的形成都離不開基礎(chǔ)知識的積累，離開基礎(chǔ)，能力就是無源之水，在循序漸進(jìn)的訓(xùn)練中提升學(xué)生的英語綜合能力。

4、要狠抓朗讀，背誦語篇，多閱讀，增強(qiáng)學(xué)生的語感，加大語言信息輸入量，擴(kuò)大詞匯量，提高學(xué)生的閱讀水平。

5、多吸取他人的長處和經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)嫁于自己的教學(xué)之中。

最后，期中考試已經(jīng)過去了，但它給我們帶來的思考卻時刻伴隨我們，作為九年級的英語教師，我會拿出100%熱情與努力投入到教學(xué)中。

第四篇：九年級英語新課結(jié)束反思

九年級新課結(jié)束反思

周麗萍

眾所周知,初三英語總復(fù)習(xí)是初中階段英語教學(xué)過程的一個重要階段，主要是幫助學(xué)生系統(tǒng)地復(fù)習(xí)、鞏固基礎(chǔ)知識，有效培養(yǎng)和進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交流的綜合能力。整個復(fù)習(xí)階段，時間緊，任務(wù)重，因此，在課堂上如何有效地指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、得法、高效地復(fù)習(xí)好所學(xué)過的知識，顯得至關(guān)重要。它直接關(guān)系到學(xué)生在中考中能否取得良好的成績。那么，如何進(jìn)行英語備考總復(fù)習(xí)?如何讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的最后階段做到有條不紊?如何讓學(xué)生在考場從容不迫，游刃有余?這些一直是我們初三英語老師在探索的問題。

首先，必須切實(shí)關(guān)注后進(jìn)生，提高全體學(xué)生的課堂參與意識。

教學(xué)的終結(jié)者是學(xué)生個體。學(xué)生才是復(fù)習(xí)的主體，復(fù)習(xí)的主人，只有他們自己才能把被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)。一堂課的成功與否，很大程度上取決與學(xué)生的參與積極性。也許在教授新課時，學(xué)生或多或少能夠參與到老師的教學(xué)中來，能起到他們的主體互動作用，維持主動學(xué)習(xí)的積極性。然而在復(fù)習(xí)課中，為了趕時間，趕教學(xué)任務(wù)，課堂往往就成了老師獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的“一言堂”。不但老師會感到身心疲憊，學(xué)生也會感到枯燥乏味，課堂效果更是可想而知了。優(yōu)生認(rèn)為是在簡單地“炒冷飯”；中等生在這種環(huán)境下也禁不住誘發(fā)“春困”； 而大多數(shù)“學(xué)困生”原本就是坐不住凳子的人，一般都比較好動，他們更是不可能把注意力集中到這樣的課上來。這樣一來，我們辛辛苦苦準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)課卻事倍功半，我們預(yù)期的教學(xué)目的難以達(dá)到。一堂課下來，對所有的學(xué)生來說，收效甚微。因而，首先要改變的是我們的課堂作風(fēng)，多留給學(xué)生語言實(shí)踐與運(yùn)用的機(jī)會，并讓最大量的學(xué)生參與進(jìn)來，真正讓學(xué)生在復(fù)習(xí)課中也起到主體的作用。而要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于如何解決那些時常令我們?yōu)橹^痛的后進(jìn)生的問題。怎樣，才能讓他們坐得住，更令他們有所學(xué)有所得呢？

我們常犯的一個錯誤就是唯優(yōu)生是好。做什么活動，提問什么問題，總是愛叫好的學(xué)生，把中等生和差生置于腦后，總體成績一直上不來。別忘了，我們不是只給個別的學(xué)生上課，我們是給一整個班的學(xué)生上課。只有更多的星星在閃爍，夜空才會璀璨。不是嗎？也許很多老師會說，反正他們也不懂，給他們機(jī)會不是浪費(fèi)時間嗎？以往我也曾經(jīng)有過這樣的想法。此后，我改變了這種念頭。在課堂上，我根據(jù)問題的難易度，提問不同層次的學(xué)生。在提問層次較低的學(xué)生時，提問之前給足適當(dāng)?shù)睦雍桶凳?。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)他們回答出來時，全班同學(xué)竟報(bào)之以熱烈的掌聲。我被感動了，沒有一個同學(xué)拋棄他們，我更是沒有理由！而且，其他沒有提問到的學(xué)生則更加專心聽講了，他們也期待著能得到大家的肯定，重拾自信。同時，因?yàn)檫@些同學(xué)回答的問題有時真是匪夷所思，往往也博得一陣善意的哄堂大笑，這無疑給緊張的復(fù)習(xí)釋放了不少壓力，成了一帖很好的調(diào)味劑。我們所期待的課堂效益由此而得到較大的提高。給每個學(xué)生機(jī)會，原來并不是在浪費(fèi)時間，而是把他們帶進(jìn)我們的伏擊圈，讓復(fù)習(xí)課達(dá)到我們始料未及的正面效果。這比起利用課后的茫茫題海來對不如人意的復(fù)習(xí)課進(jìn)行“亡羊補(bǔ)牢”的措施更具有切合實(shí)際的的意義。切實(shí)關(guān)注后進(jìn)生，給他們一個進(jìn)步的機(jī)會，更是給我們一個切實(shí)提高課堂效益的機(jī)會。

其次，要注意對三個學(xué)年所學(xué)語言基礎(chǔ)知識的整合，精講精練。避免對知識整體性的肢解和大海撈針?biāo)坡o目的的復(fù)習(xí)。

此外，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在復(fù)習(xí)期間保持較高的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性也不容忽視。

只要是上過復(fù)習(xí)課，尤其是畢業(yè)班復(fù)習(xí)課的老師，一定知道復(fù)習(xí)課特別難以上好。一則內(nèi)容熟悉，沒有新鮮感；二則時間較長，幾近于整個學(xué)期；再加上此時各個學(xué)科同時緊張地展開全面復(fù)習(xí)。沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)不免會使學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，更容易在這個關(guān)鍵時刻采取放棄的心理。教師在講臺前講得口沫橫飛，學(xué)生在底下掩卷昏睡，這種情形是我們極不愿看到而又不時會看到的。如果課堂上不采取得力的措施來吸引學(xué)生的注意，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂這塊陣地很快就會被某些學(xué)生變?yōu)樘颖芊敝卣n業(yè)負(fù)擔(dān)的小憩之地。所以，課堂的流程一定要多樣化，教學(xué)方法要靈活多變，教學(xué)模式要更新，創(chuàng)設(shè)更多真實(shí)的語言交際情景，給學(xué)生參與的活動要有所創(chuàng)新，教師與學(xué)生的關(guān)系要寬松和諧。只有這樣，才能夠使學(xué)生一直保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高昂的情緒，把習(xí)得的語言知識轉(zhuǎn)化為真實(shí)的語言交際技能，從對英語課堂學(xué)習(xí)的熱愛到對英語學(xué)科學(xué)習(xí)的熱愛。從而使整個復(fù)習(xí)階段達(dá)到事半功倍的成效。

再者，在整個復(fù)習(xí)過程中，要把中考動向及應(yīng)試策略貫穿始終，當(dāng)一個知識點(diǎn)出現(xiàn)時，除了辨析詞義，掌握其用法及功能外，它在考試中是以什么樣的形式出現(xiàn)，命題者往往喜歡考查的角度是什么，解題的關(guān)鍵是什么，需要掌握什么樣的解題技能與方式……諸如此類的知識也極其重要。正所謂“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。教師應(yīng)把這些妙招絕技傳授給學(xué)生，才能使學(xué)生在考試時游刃有余，立于不敗之地

希望復(fù)習(xí)能取得實(shí)效，中考能出好成績。