第一篇：教學(xué)反思(四年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末)

2012-2013第二學(xué)期教學(xué)反思

尼家莊明德小學(xué) 溫鳳霞

從以下三方面反思本學(xué)期來(lái)的教學(xué)得失：

一是教學(xué)方式和方法。在這方面，我或多或少地忽視了基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，還需要加強(qiáng)這方面的教學(xué)。應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從字詞句篇開始，點(diǎn)點(diǎn)滴滴打下基礎(chǔ)。至于情感的熏陶，哲理的感悟，美文的享受應(yīng)該循序漸進(jìn)。

二是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。本次考試類型仍然是積累，閱讀，習(xí)作三大塊。本次失分最多的是習(xí)作。這次習(xí)作大部分學(xué)生進(jìn)步了，我嘗到了成功的喜悅。但非常遺憾的是，部分學(xué)生由于平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，已經(jīng)養(yǎng)成了“想當(dāng)然”的劣習(xí)，總是匆匆讀題急于做，結(jié)果失分嚴(yán)重。因此，提高學(xué)生的習(xí)作審題能力，是新學(xué)期不可忽視的措施。

三、是學(xué)生的卷面書寫。批改卷子的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生卷面非常好，書寫工整、認(rèn)真。大部分學(xué)生都能從頭到尾，一筆一畫地把卷子寫完?？墒?，那些平時(shí)作業(yè)不認(rèn)真的學(xué)生，照樣“龍飛鳳舞”，胡寫亂畫。我覺得今后在自己的教學(xué)工作中，應(yīng)該注重的是平時(shí)的嚴(yán)格要求，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，這也是我給自己新學(xué)期的教學(xué)定下的改進(jìn)措施之一。

第二篇：2010——2011學(xué)年第二學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文期末教學(xué)檢測(cè)

眾神的領(lǐng)袖宙斯得知普羅米修斯從天上取走火種的消息

以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰，吩咐火

神立即執(zhí)行。

火神很敬佩普羅米修斯，悄悄對(duì)他說(shuō)：“只要你向宙斯承認(rèn)錯(cuò)

一、用心傾聽。（5分）誤，歸還火種，我一定請(qǐng)求他饒恕你?！?/p>

請(qǐng)先看一下題目要求，再用心聽老師把聽讀的內(nèi)容讀兩遍（可普羅米修斯搖搖頭堅(jiān)定地回答為人類造福有什摘記），然后，根據(jù)短文內(nèi)容填空。么錯(cuò)我可以忍受各種痛苦但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤更不會(huì)

1、高爾基是前蘇聯(lián)著名的作家，《《》歸還火種

《》是他的自傳體三部曲。

1、在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（4分）

2、小主人阿廖沙在做學(xué)徒、打工期間接觸到了書籍，并從此得知（）承認(rèn)（）歸還（）忍受（）沉浸于，思想境界得到了。

2、宙斯此時(shí)的心情可以用第一段中的“一詞來(lái)概括；

二、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用。（28分）普羅米修斯偷了火種，火種不但不氣惱，反而非常敬佩他，從

1、按要求寫字詞。（21分）中可以看出火神也是一位富有的神。（2分）

(1)請(qǐng)用“√”標(biāo)出下面帶點(diǎn)字的正確讀音。（3分）

3、給第3自然段加標(biāo)點(diǎn)，正確的應(yīng)該是（）。（1分）華山（huá huà）眼眶（kuāngkuàng）膽大妄為（w?i wai）A，：“，！?！?/p>

弧線（húgū）鑲嵌（xāngxiāng）設(shè)身處地（chǔchù）B，：“，?，！”

(2)讀拼音，寫字詞。（5分）

4、從選文中，你體會(huì)到普羅米修斯是個(gè)怎樣的神？（2分）

wānyányú chǔnshùnbiǎn quazuì ahuī

()盤旋（）（）間（）治病（）廠（）短文

（二）（12分）

（3）補(bǔ)充詞語(yǔ)，并選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。（8分）所謂平安

魚（）而（）夢(mèng)寐（）（）（）（）菜色現(xiàn)任聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)潘基文小時(shí)候在一個(gè)小鎮(zhèn)上學(xué)，當(dāng)時(shí)戰(zhàn)狼（）虎（）（）（）不解攻其（）（）爭(zhēng)席卷整個(gè)朝鮮半島，小學(xué)仍在堅(jiān)持上課，但一聽到防空警報(bào)經(jīng)過(guò)不斷的努力，他終于得到了（）的職位。就不得不中斷。

主人剛放下一碗食物，小狗就（）地吃起來(lái)。記得有一堂語(yǔ)文課，老師給全班同學(xué)出了一道題目：平安

（4）請(qǐng)你為“肖”加上偏旁，組成新字填在括號(hào)里。（4分）是什么？

聽到比賽結(jié)果第一名的好（）息，大家都忍不住跳了起來(lái)。同學(xué)們紛紛答道：“老師，平安是在外打仗的爸爸能天天看到媽媽躺在病床上的樣子，他（）然落淚。在我身邊！”

如果你瞄準(zhǔn)的再（）微正一點(diǎn)，就可以擊中目標(biāo)了?！袄蠋?，平安是晚上不做噩夢(mèng)！”

早春了，樹（）上已可看出些許綠意?！袄蠋?，平安是每天早晨都有面包和牛奶！”

2、讀句子，選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。（3分）“不對(duì)，這都不是平安的最佳答案！”老師說(shuō)。

不但而且因?yàn)樗约词挂?這時(shí)有一個(gè)同學(xué)在白紙上畫了一副畫：巍峨的山下炊煙裊

（1）（）附近的石頭上有婦女在搗衣，它們（）從不吃驚。裊，小木屋前的林蔭小路通向遠(yuǎn)方，白云小鳥遙相呼應(yīng)。

（2）《永生的眼睛》一課（）使我感動(dòng)，（）引起我許多的想法?！袄蠋?，這應(yīng)該是平安了吧？”同學(xué)舉著畫對(duì)老師說(shuō)。“也

（3）（）我們的捐獻(xiàn)給力別人快樂(lè)，（）這種做法是很高尚的。不對(duì)，這應(yīng)該是安靜！”那到底什么是平安呢？同學(xué)們七嘴八

3、讀句子，完成練習(xí)。（3分）舌地（談?wù)撟h論）開來(lái)。

（1）不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。這時(shí)，老師拿出一幅畫：畫面上，暴雨如注，狂風(fēng)勁吹，這句話運(yùn)用了的修辭方法。大樹戰(zhàn)栗。在樹的枝丫處，有一個(gè)鳥巢，一只大鳥張著翅膀，我也可以仿寫一句：眼睛警惕的四處張望；在它的翅膀下，是幾只小鳥，它們睡得

（2）有哪一個(gè)春天的花園能比得過(guò)這時(shí)天山無(wú)邊的繁花呢？ 很熟，很安詳

不改變?cè)涞囊馑?，這句話還可以這么寫：時(shí)隔半個(gè)世紀(jì)，潘基文對(duì)這堂課（果然居然仍然）記憶猶新。他在一次公開演講中說(shuō)，希望平安能像陽(yáng)光一樣照耀

4、巧用歇后語(yǔ)。（2分）在世界的每一個(gè)角落，而平安其實(shí)就是能像嬰兒一樣，擁有溫

（1）在跑步比賽中，張紅一開始跑在后邊，后來(lái)她奮力追趕暖的羽翼，無(wú)論外面如何凄風(fēng)苦雨，仍在一種愛和責(zé)任的保護(hù)了上去，最后獲得了第一名，她可真是“—下做著甜美的夢(mèng)！

—”。

1、選擇括號(hào)里恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)打上“√”。（2分）

（2）李強(qiáng)連續(xù)兩次獲得三好學(xué)生后，沾沾自喜，逢人就說(shuō)自

2、聯(lián)系上下文，解釋詞語(yǔ)。（2分）

己很厲害，結(jié)果這個(gè)學(xué)期的考試成績(jī)一落千丈，他真是七嘴八舌：“——”。記憶猶新：

三、課文回顧。（17分）

3、潘基文和他的同學(xué)小時(shí)候是在怎樣的環(huán)境下讀書的？（2）

1、《憶江南》是代詩(shī)人的意思是，“，”這兩句詞讓我們看到了春回大地，百花盛開的景象。

4、潘基文上小學(xué)時(shí)和長(zhǎng)大后分別是怎樣理解平安的？請(qǐng)分別

2、出自《論語(yǔ)·子路》中的“”用“——”和“（2分）

告訴我們說(shuō)話要守信用，做事要果敢。

5、你認(rèn)為平安是什么？用一兩句話寫一寫你對(duì)平安的理解。

3、我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒在小船里，自以為從（4）

到，到，到，沒有一處不貼著船底了，才說(shuō)一聲“行了”，船就慢慢移動(dòng)。

4、《自然之道》一文按照

六、習(xí)作。（25分）

深省的故事，在“自然之道”面前，我們應(yīng)。同學(xué)們：讀了現(xiàn)任聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)潘基文小時(shí)候?qū)ζ桨驳睦斫夂?/p>

5、雖然，但是，我們卻可以讓 渴望的故事你一定感觸很深。童年是美好的，童年的故事是那

四、大家來(lái)流。（4分）么多姿多彩的。同學(xué)們，拿起筆寫寫你自己經(jīng)歷過(guò)的一件事。

《中彩那天》文中的父親在面臨道德難題的時(shí)候，做出了可以是你受過(guò)表?yè)P(yáng)的，嘗試的，被批評(píng)的，失敗的事情，也可

一個(gè)可貴的舉動(dòng)。你如何看待他的這一舉動(dòng)？說(shuō)說(shuō)你的看法和以是自己的愿望。只要把這件事情的前因后果寫清楚，加上一理由。些自己的心里感受就可以了。題目自己定吧！

五、仔細(xì)閱讀短文，回答問(wèn)題。（21分）

短文

（一）（9分）

普羅米修斯（節(jié)選）2010——2011學(xué)年第二學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文期末教學(xué)檢測(cè)

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末測(cè)試卷

【卷首語(yǔ)】經(jīng)過(guò)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，你覺得滿意嗎？我們一起來(lái)檢測(cè)一下吧？相信自己。

一、小小播音員。(畫出帶點(diǎn)字的正確讀音)（5分）

1、翡翠（fēifěi）襯衫（chancùn）山澗（jiānjiàn）

堤壩（dītí）湖畔（pànbàn）饋贈(zèng)（guìkuì）

2、結(jié)（jiēji?）果證明亞里士多德的這句話的（dedídì）確說(shuō)錯(cuò)了。

3、白天，他的肝臟（zāngzàng）被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)（chángzhǎng）起來(lái)。

二、讀寫能手。（讀拼音，寫詞語(yǔ)）（8分）

quánlìbīn1、誰(shuí)都有生活的（），誰(shuí)都可以有一個(gè)屬于自己的（）世界。

wéihùxīshēng2、爸爸在執(zhí)行（）和平行動(dòng)中壯烈（）了。

fēngqùzhuāngshì fēn3、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有（）的（）。

lǐngxiùch?ngfá

4、眾神的（）宙斯決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的（）。

三、辨別雙胞胎。（辨字形，再組詞）（8分）

徑（）境（）欄（）哨（）經(jīng)（）鏡（）攔（）消（）

四、詞語(yǔ)充值卡。（把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整）（4分）

波瀾壯（）一絲不（）狼吞虎（）持之以（）

四面（）歌圍（）救趙手不（）卷鵬（）萬(wàn)里

五、花落誰(shuí)家。（選詞填空）（6分）

A敏銳靈敏靈巧

1、刑偵隊(duì)長(zhǎng)用（）的洞察力，發(fā)現(xiàn)了罪犯的蛛絲馬跡。

2、蝙蝠是在夜里飛行的，即使一根極細(xì)的電線，它也能（）地避開。

3、貓的嗅覺（），只要你一切肉，他就會(huì)向你喵喵地叫。

B雖然??但是??如果??就??只要??就??

4、一個(gè)人（）活的誠(chéng)實(shí)，有信用，（）等于有了一大筆財(cái)富。

5、（）生命短暫，（）我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)無(wú)限的價(jià)值。

6、這件事（）值得去做，（）應(yīng)該全神貫注。

六、句子加工廠。（按要求寫句子）（10分）

1、蘆葦上蓋了白雪。（擴(kuò)句）

2、夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。（縮句）

3、假日里，媽媽做了許多一個(gè)又一個(gè)的菜。（修改病句）

4、七月的天山很美。（改為感嘆句）

5、生活人們那里的過(guò)著幸福的(把詞語(yǔ)連成一句通順的話)

七、做游戲。（按“游戲”順序把下列幾句話排列成一段通順的話，填上序號(hào)）（5分）

（）它下完蛋，用沙子把蛋埋起來(lái)，扒得平平的，然后不慌不忙地在周圍彎彎曲曲地爬了一會(huì)，就像大海那邊爬去。

（）挖了一會(huì)，它伏下去再用后爪挖。

（）又挖了一會(huì)，坑挖好了。

（）海龜選定了一窺地方，低下頭，用前面的爪子挖沙。

（）它安安靜靜地伏在坑里下蛋。

八、記憶搜索臺(tái)。（積累與運(yùn)用）（14分）

1、日出江花紅勝火，________。

2、竹外桃花三兩枝，___。

3、____，白銀盤里一青螺。

4、___________，金石為開。

5、_____________——非一日之功。

6、砌墻的磚頭——_______

7、天上鯉魚斑，___________

九、閱讀快樂(lè)園。(按要求回答問(wèn)題)（10分）

盲人心中的明燈

大學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)，我代過(guò)一堂小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文課。那天，我給學(xué)生出了這樣一道題：“有一個(gè)盲人晚上出門總挑著一盞燈籠，這是為什么?”

學(xué)生的答案五花八門。有的說(shuō)：“他是給兒子買的燈籠。”有的說(shuō)：“夜里太冷，他是想取暖吧！”??可能，這些答案都對(duì)，但這些年齡不到10歲的孩子都認(rèn)為盲人提燈一定是為自己，所以，他們的答案不免單一。他們沒有一個(gè)人回答：盲人也許是為了給別人（健全人）照亮，這樣，別人才不會(huì)撞上他——盲人的心中裝著一盞明亮的燈，為別人著想正是他心中的明燈。這些孩子不明白：很多時(shí)候，幫助別人其實(shí)是在幫助我們自己。為什么那么多眼睛好的人在暗夜中往往會(huì)相撞？就是因?yàn)樗麄冃闹袥]有明燈，手上也不提明燈??！

1、查字典知識(shí)。（3分）

“撞”字，用部首查字法應(yīng)查部，再查畫；用音序查字法應(yīng)先查，再查?！白病弊质墙Y(jié)構(gòu)?！白病痹谧值淅锏囊馑加校孩贀舸颍虎谂?；③莽撞的行動(dòng)?！皠e人才不會(huì)撞上他”在這里“撞”意思應(yīng)選的解釋是。（填序號(hào)）

2、這位盲人為什么晚上出門總是跳著一盞燈籠？（用“√”選擇）（2分）

（1）為他人照亮夜路。（）

（2）怕別人撞到他。（）

（3）既為他人照亮又不會(huì)被人撞到。（）

3、下列句子中的“明燈”分別指的是什么？請(qǐng)將序號(hào)填到括號(hào)里。（3分）

ɑ、明亮的燈b、為別人著想的思想c、放在明處的燈。

（1）他們心中沒有明燈。（）

（2）他們手上沒有提明燈?。。ǎ?/p>

4、這則故事告訴我們（）（填序號(hào)）（2分）

A、要學(xué)習(xí)盲人助人為樂(lè)的精神。

B、我們夜晚出門都應(yīng)該有燈亮。

C、幫助別人其實(shí)就是在幫助我們自己。

十、習(xí)作芳草地。（30分）

四年的學(xué)校生活，你一定經(jīng)歷過(guò)不少事，有愉快的，有不高興的，有感到委屈的，有??請(qǐng)你選擇一件你最想告訴別人的事情（記學(xué)校生活的事）寫下來(lái)，做到語(yǔ)句通順，條理清楚，題目自擬，字?jǐn)?shù)350字以上。

第四篇：**小學(xué)2018—2019學(xué)第二學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

**小學(xué)2018—2019學(xué)第二學(xué)期

四（1）班語(yǔ)文教學(xué)反思

教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給

孩子一個(gè)什么樣的生活”，我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”

這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在教學(xué)中，我充分認(rèn)識(shí)到：

(一)要給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。

1、一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”在語(yǔ)文課中，如何體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒有激

情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí),展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)《夜鶯的歌聲》這篇課文時(shí)，我找來(lái)有關(guān)《閃閃的紅心》的影視圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)生動(dòng)逼真的畫面鮮明的人物個(gè)性呈現(xiàn)在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神～他們太想了解課文內(nèi)容了～我扣之心弦地提出:“你們想問(wèn)些什么呢,你還想說(shuō)些什么,”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試?！凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。

3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是

“溶情”?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。

(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。

以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。

(三)給學(xué)生一個(gè)“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊,課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的:想象作文的訓(xùn)練就充分地讓我感受到了“開放的課堂”所展示的同學(xué)們的潛力。

2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是例子”。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高?；谶@個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《望洞庭》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《題西林壁》等幾首古詩(shī)，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于山水風(fēng)光方面的古詩(shī)，而且無(wú)形中又積累了許多古代詩(shī)歌。

3、在生活中學(xué)語(yǔ)文。

“讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。一直以來(lái)，有意識(shí)地

引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到:語(yǔ)文離他

們很近很近。這樣，孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?！霸谏钪凶R(shí)字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里……到處都成了孩子們識(shí)字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源，心里有教育，課程資源就無(wú)處不在。

(四)給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。

1、把人家的情感變成自己的情感。

《桂林山水》描寫的是“祖國(guó)風(fēng)光”，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的山山水水的情感呢,通過(guò)圖片、錄像資料展示美麗雪景，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。

2、把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。

3、把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方，而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí)，不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事”，我力求每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸?？鞓?lè)的時(shí)光，在新課程改革理念的光照下，新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓語(yǔ)文成為學(xué)生們?nèi)松砷L(zhǎng)的維生素;新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤(rùn)孩子們的心田，引領(lǐng)他們登堂入室，領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢(shì)和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無(wú)窮樂(lè)趣;新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗(yàn);新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語(yǔ)言，和作者作心靈的直接對(duì)話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗(yàn)語(yǔ)言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字;新的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并期待終身學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。

第五篇：2020年春季學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文期末教學(xué)反思

2020年春季學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文期末教學(xué)反思

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任四年級(jí)二班的語(yǔ)文教學(xué)。對(duì)于四年級(jí)，這個(gè)中段的語(yǔ)文教學(xué)與低年級(jí)相比有很大的不同，中高段語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)更側(cè)重于品讀語(yǔ)言文字、理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情。因此，閱讀教學(xué)要由“誦讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌纷x”。教學(xué)方法由“教師的教為主”變?yōu)椤皩W(xué)生自主學(xué)習(xí)為主”。在這學(xué)期的教學(xué)中我堅(jiān)持：“教師指導(dǎo)為輔，以學(xué)生自學(xué)為主，扶放結(jié)合的教學(xué)策略?！蔽揖唧w采用的教學(xué)方法如下：

1．在平時(shí)的教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，用心設(shè)計(jì)教案，及時(shí)批改作業(yè)，落實(shí)三維目標(biāo)，根據(jù)班中的實(shí)際情況，分析每個(gè)學(xué)生的基本素質(zhì)和接受知識(shí)能力的情況，不斷嘗試新的教學(xué)方法。

2．在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生思維的培養(yǎng)，重視發(fā)展學(xué)生感悟課文的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和表達(dá)能力。

3．對(duì)課前的預(yù)習(xí)工作也很重視，不斷教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的方法，讓學(xué)生漸漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我感覺到自身的課堂教學(xué)能力仍存在一定的問(wèn)題，雖然想讓學(xué)生以自學(xué)為主，但是教師講得過(guò)多，留給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)較少，講述的內(nèi)容千篇一律，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這學(xué)期由于疫情的影響，時(shí)間緊迫教學(xué)任務(wù)重，我忽視了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，包括聽課的習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、抓緊課余時(shí)間學(xué)習(xí)等良好習(xí)慣。影響了學(xué)生整體成績(jī)的提升。

其次培優(yōu)輔差工作落實(shí)不到位，部分中下生基礎(chǔ)不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，這就需要我課余多花時(shí)間與他們溝通交流，思想不端正的著重于思想教育，基礎(chǔ)差的想各種辦法補(bǔ)基礎(chǔ)，而這兩點(diǎn)我做得還不夠。部分中下生還有下滑的趨勢(shì)，從這次考試的成績(jī)來(lái)看有：高文才、陳俊男、唐國(guó)恩、趙天禾。這些學(xué)生今后要引起重視，及時(shí)做好學(xué)生的思想工作，并與家長(zhǎng)保持聯(lián)系。

針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我認(rèn)為這學(xué)期要從以下幾方面來(lái)改進(jìn)教學(xué)：

1．規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前預(yù)習(xí)，課上聽講，課后完成作業(yè)。

2．重視課堂效率，教會(huì)學(xué)生“該聽時(shí)聽，該寫時(shí)寫，認(rèn)真思考，做好筆記。”

3．改變單一的教學(xué)方法，以學(xué)定教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)真研讀教材，把握課文的特點(diǎn)，真正落實(shí)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程理念。

4．關(guān)注學(xué)困生和成績(jī)中下的學(xué)生，課上重點(diǎn)關(guān)注他們的課堂表現(xiàn)，及時(shí)提醒，課下采取“結(jié)對(duì)子”和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式督促他們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不讓他們掉隊(duì)。

5．加強(qiáng)家校聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生情況，得到家長(zhǎng)的配合。

總而言之，說(shuō)得好，不如做得好，我認(rèn)為，只有調(diào)整好自己的心態(tài)，認(rèn)真鉆研好教材，課后不斷進(jìn)行自我反思，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從多方面尋找問(wèn)題的解決辦法，花時(shí)間把改進(jìn)措施落到實(shí)處，教學(xué)才會(huì)有進(jìn)步。學(xué)生成績(jī)才能提高。