第一篇：夯實校企合作 共話卓越人才培養(yǎng)

夯實校企合作 共話卓越人才培養(yǎng)

4月28日下午，化工學院房江華院長和仇丹副院長赴中石化鎮(zhèn)海煉化分公司和浙江恒河石油化工股份有限公司開展了校企合作調(diào)研。

在得知來訪意圖后，鎮(zhèn)海煉化公司給予了高度重視，人事教育處鄔顯國副處長親自陪同兩位院長來到教育培訓中心進行交流。

隨后，教育培訓中心張云飛主任、夏東鳴副主任等多位領導參加了會談。仇丹副院長簡單闡述了來意。化工學院參與實施教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”以來，鎮(zhèn)海煉化公司給予了巨大的支持和配合，從?？茣r期校企雙方就建立了深厚的合作基礎，2010年時又率先與化工學院簽訂了校企合作協(xié)議，成為化工學院向其它企業(yè)推廣的范本。本次調(diào)研主要想征詢企業(yè)對學院“知行合一、雙核協(xié)同”的應用型人才培養(yǎng)模式的真知灼見，并希望企業(yè)能夠更深入地參與到人才培養(yǎng)中來。

張云飛主任指出，目前與鎮(zhèn)海煉化公司開展深度校企合作只有寧波工程學院、浙江大學和浙江工業(yè)大學，企業(yè)看重的是學生的專業(yè)素質(zhì)、實踐能力和發(fā)展?jié)摿?。盡管培訓成本不菲，但鎮(zhèn)海煉化公司一貫重視新員工的培訓和學習，與化工學院開展校企合作以來，公司每年9月份都去學院招收學生進行為期一年的實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)，這種寓人才培養(yǎng)與就業(yè)的模式，近幾年均取得了不俗的成果，學校和企業(yè)實現(xiàn)了雙贏。

鄔顯國處長表示，幾年來的校企合作實踐，取得了很多寶貴的經(jīng)驗。他想對化工學院的學生提幾點建議和要求：首先是公司對所有學生都是一視同仁，不會因為畢業(yè)院校的差異而對寧波工程學院的學生有歧視，所有新員工都處在同一

起跑線上，而且寧波工程學院的學生因為提前一年就開始企業(yè)實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)，事實上相比其他畢業(yè)生更容易適應公司的考核要求，所以要對自己有信心；二是到化工企業(yè)工作就要做好吃苦的準備，要具備基本的職業(yè)道德，身上不要有嬌驕二氣，更不該隨意當逃兵；三是目前企業(yè)對員工的身體素質(zhì)提出了較高的要求，以2012級畢業(yè)生為例，盡管有22名學生參加了在鎮(zhèn)海煉化進行的企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，但最終還是有6名學生因身體素質(zhì)不達標而無法留用，一些學生肝、腎的指標有問題，還有部分學生某個波段的聽力存在缺陷，這些都是學生在校期間飲食生活不規(guī)律、長期沉溺于電腦游戲等造成的，希望以后的學生能引以為戒；四是學生要盡快適應企業(yè)，特別是適應前三年的倒班，這是積累實踐經(jīng)驗的寶貴經(jīng)驗，同時要有繼續(xù)學習的能力，8小時之外的學習和付出將決定其個人的發(fā)展速度和空間。

房江華院長對各位領導的建議表示了真誠的感謝，希望雙方能從人才培養(yǎng)的實踐中總結寶貴經(jīng)驗，幫助學院提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨后雙方一起熱烈地討論了聘任企業(yè)兼職教師、兼職教師參與課程教學、教學引入實物模型等多項事宜。

最后，房江華院長代表學院鄭重地將“寧波工程學院實踐教學基地”的牌匾交給鎮(zhèn)海煉化的領導，張云飛主任迅速安排人員將牌匾掛在教育培訓大樓進門處，參加會談的各位領導愉快地在牌匾下合影留念。

隨后，兩位院長又走訪了浙江恒河石油化工股份有限公司，公司副總汪聶雷親自進行了接待。汪總首先對近年來化工學院為恒河集團技術升級、產(chǎn)品研發(fā)等方面作出的貢獻表示了感謝，并表示化工學院的畢業(yè)生相對素質(zhì)較高，很多學生短期內(nèi)都能成長為車間主任、班組長等企業(yè)骨干，公司對學院的人才培養(yǎng)質(zhì)量深表滿意，同時愿意與學院一道為進一步提高人才素質(zhì)而貢獻力量。汪總還表示，因公司擴產(chǎn)，急需一批技術人才，房江華院長當即表示，請公司安排相關人員盡快來學院召開一次現(xiàn)場招聘會，學院會動員未就業(yè)的學生積極參加。

最后，房江華院長將“寧波工程學院實踐教學基地”的牌匾移交給了汪總，并約定今后將建立定期互訪機制。

第二篇：夯實校企合作的平臺 推動高技能人才培養(yǎng)

夯實校企合作的平臺 推動高技能人才培養(yǎng)

國務院在關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定中指出：推進職業(yè)教育辦學思想的轉變，要堅持“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向”的辦學方針，積極推動職業(yè)教育從計劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動轉變，大力推行工學結合、校企合作的培養(yǎng)模式。多年來，江西現(xiàn)代技師學院從職業(yè)教育的職業(yè)性、實踐性和開放性的特點出發(fā)，始終注重依托行業(yè)，全過程、全方位、零距離地深度實施校企合作，從而使學院獲得了快速發(fā)展。目前全日制在校生13800人，其中高級工4400人，技師1397人，2009年社會在職員工培訓達6800余人次。

學院創(chuàng)建于1978年，是經(jīng)江西省人民政府批準的公辦全日制技師學院。1998年經(jīng)國家勞動和社會保障部批準為國家重點技工學校，1999年升格為高級技工學校，2003年更名為江西現(xiàn)代高級技校，2004年5月經(jīng)省政府批準為技師學院，成為當年江西省省會唯一的一所技師學院。2008年被人力資源和社會保障部評為“國家首批高技能人才培養(yǎng)示范基地”，同年獲得了ISO9001國際標準質(zhì)量體系認證，成為江西省首家通過質(zhì)量認證的國家級重點技工學校。2003年學院高層領導人不等不靠、抓住先機，在南昌市昌東教育園區(qū)建成新校區(qū)，新校區(qū)占地600畝，新老校區(qū)建設面積達40萬平方米。新校區(qū)建成后，省市領導及上級主管部門領導在視察完后對校園環(huán)境、教育模式、教學體系等都給予了充分肯定。

在專業(yè)的覆蓋面上，為了更好地與企業(yè)接軌，與市場融合，現(xiàn)開設有房屋建筑工程、工程造價、工程監(jiān)理、計算機及應用（網(wǎng)絡方向）、計算機及應用（軟件方向）、電子信息工程、通信技術（中興通訊NC合作班）、機電一體化、數(shù)控技術、數(shù)控機床加工、模具設計與制造、汽車維修與檢測（中銳華汽合作班）、電子商務、酒店管理、旅游管理，珠寶加工、物流管理、環(huán)境藝術設計、動畫設計等四十余個專業(yè)，以新知識、新技術、新工藝和新設備充實教學內(nèi)容，使學院的專業(yè)設置始終處于“人無我有、人有我優(yōu)”的超前發(fā)展狀況。

一、學院開展校企合作培養(yǎng)高技能人才的多種方法及經(jīng)驗

高技能人才是“科學技術是第一生產(chǎn)力”的實踐者，是推動技術創(chuàng)新和實現(xiàn)科技成果轉化為生產(chǎn)力的重要力量。多年來，江西現(xiàn)代技師學院一直堅持以就業(yè)為導向、社會效益第一的辦學原則，注重校企合作，堅持走開放式的辦學之路。截至目前，學院已與中國建材集團公司、深圳斯洛模具公司、深圳斯維爾科技有限公司、中興通訊股份公司、上海中銳華汽教育集團、深圳清大協(xié)力科技有限公司、江西江鈴集團公司等眾多知名企業(yè)簽訂了“校企合作協(xié)議”。僅2009年產(chǎn)學合作企業(yè)數(shù)就新增35個。

（一）強強聯(lián)合，提升校企合作的品牌效益

2009年3月，經(jīng)過五個多月的洽談協(xié)商，學院與上海中銳教育集團達成合作協(xié)議，創(chuàng)建了“華汽教育”合作辦學模式。上海中銳教育集團作為中銳控股集團旗下的主要成員，在上海、江蘇、安徽等地先后投資開辦了10所學校，是我國長江三角洲地區(qū)最大的民營教育集團。2008年12月，我院正式與全球領先的綜合性通信制造業(yè)上市公司中興通訊簽訂了合作協(xié)議，共建通訊行業(yè)人才培養(yǎng)教學基地。該基地已于2009年7月建設完成，現(xiàn)已投入使用。根據(jù)合作協(xié)議，組建了“中興通訊NC學院”，實現(xiàn)了專業(yè)共建，進行完整的NC專業(yè)課程教學。

強強聯(lián)合首先帶來的是教育理念的更新，中銳教育集團與我國多家汽車商、服務商有良好的合作背景。根據(jù)企業(yè)需求進行教學，教學理念與教學內(nèi)容更加貼合企業(yè)實際，使學生與企業(yè)真情實景“無縫對接”。其次是提升專業(yè)品牌實力。協(xié)議簽訂后，企業(yè)即投入價值300萬元的生產(chǎn)應用型設備，使我院汽車專業(yè)實訓條件大大改觀。“中興通訊NC學院”的實訓平臺總投資金額為120萬，其中中興通訊NC學院出資80萬。再次就是實現(xiàn)了校企雙贏的校企合作驅(qū)動。就讀華汽班的首批160名學生進校即與中銳教育集團簽訂就業(yè)協(xié)議書，學生畢業(yè)后即可走上專業(yè)對口、待遇較好的工作崗位。中興通訊NC學院首批學員60名，校內(nèi)期間將接受NC體系認證，20%的學員將進入中興體系或渠道商、外包商體系就業(yè)。

（二）工學結合，實現(xiàn)校企合作的“零對接”。

校企合作是工學結合的基礎，工學結合是實施校企合作教育的有效途徑。學院以“工學結合、校企合作”為切入點，構建“校企共培、教訓融合”的人才培養(yǎng)模式。該人才培養(yǎng)模式分為以下三個階段：第一個階段，新生進校的前二個學期，為學生的基本能力培養(yǎng)階段，主要是進行基本知識學習和基本技能培養(yǎng)。第二個階段，學生進校后的第三、四學期，為職業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)階段。依據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位群的要求，重點實施校內(nèi)“教學做”一體化教學、校內(nèi)實訓教學和訂單企業(yè)輪訓。第三個階段，學生進校后的第五、六學期，為崗位技能培養(yǎng)階段，主要開展校內(nèi)綜合性的生產(chǎn)實訓和訂單企業(yè)頂崗實習。在培養(yǎng)的全過程中，學校實踐性教學與校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地教學相結合、校內(nèi)學習與校外企業(yè)工作崗位鍛煉相結合、校內(nèi)評價與企業(yè)評價相結合；融素質(zhì)教育于專業(yè)教育全過程，融專業(yè)入行業(yè)，達到學生學習與就業(yè)“零對接”。

（三）技術引進，實現(xiàn)校企合作的“零距離”

學院數(shù)控技術應用專業(yè)開設較早，但實際生產(chǎn)領域中的數(shù)控技術日新月異，為實現(xiàn)零距離地培養(yǎng)技能型人才，2008年底，學院與武漢華中數(shù)控股份有限公司進行了洽談。在國內(nèi)數(shù)控行業(yè)具有很高知名度的華中數(shù)控將數(shù)控系統(tǒng)上具有自主版權，開發(fā)華中“世紀星”高、中、低端系列數(shù)控系統(tǒng)產(chǎn)品安裝在我院實訓場地，華中數(shù)控江西技術服務中心正式在我院掛牌。

建筑材料類專業(yè)一直是學院的傳統(tǒng)專業(yè)和特色專業(yè)，為適應行業(yè)發(fā)展新趨勢，我院于2009年10月和12月分別與上海魯班軟件有限公司、深圳斯維爾科技有限公司簽訂校企合作協(xié)議，引進具有行業(yè)代表性的魯班軟件及IBM軟件，同時引進了企業(yè)優(yōu)秀的師資免費培訓學生，進一步推進了校企合作辦學和高技能人才培養(yǎng)模式。

（四）產(chǎn)學合作，推動人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高

學院通過產(chǎn)學結合，根據(jù)行業(yè)（企業(yè)）的發(fā)展，動態(tài)分析職業(yè)崗位，確定人才的知識、能力素質(zhì)結構，根據(jù)工作過程設計系統(tǒng)化課程體系，科學整合教學內(nèi)容，充分利用合作企業(yè)的資源優(yōu)勢，實現(xiàn)校內(nèi)實訓生產(chǎn)化、校外實訓教學化。如與華中數(shù)控的技術交流，鍛煉了學院一支優(yōu)秀的數(shù)控“雙師型”教師隊伍，教師能夠真正地“走出去”，充當維修工程師“真刀實槍”的工作環(huán)境，極大地豐富了教師的實踐經(jīng)驗。校企雙方根據(jù)市場變化，共同編寫實訓教材及開發(fā)實訓設備，使校企合作成果得以實質(zhì)性升華。

產(chǎn)學合作使人才培養(yǎng)從校內(nèi)走向校外，改變了由學校單方面培養(yǎng)高技能人才的單一模式，使職業(yè)教育與各產(chǎn)業(yè)部門在人才培養(yǎng)上、科技開發(fā)上、創(chuàng)辦產(chǎn)業(yè)上優(yōu)勢互補, 也使學校的教育教學質(zhì)量得到大幅度提高，畢業(yè)生得以充分就業(yè)。多年來畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在98%以上，且持續(xù)多年畢業(yè)生供不應求。

（五）訂單培養(yǎng)和模塊化教學，實現(xiàn)學生畢業(yè)與上崗的“零過度”

訂單式培養(yǎng)是市場經(jīng)濟條件下企業(yè)人力資源開發(fā)的必然選擇。學院順應職教改革的發(fā)展，積極發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)工作中的作用，通過合作和共建，逐步形成一批不同類別、各具特色的訂單教育，學院先后與江西泰和水泥有限公司、南昌遠鴻珠寶飾品有限公司、南昌錦都皇冠酒店等十余家企業(yè)簽訂定向培養(yǎng)企業(yè)冠名班協(xié)議。2009年，學院與南昌遠鴻珠寶飾品有限公司鑒定了訂單式培養(yǎng)協(xié)議，在我省首家開設了珠寶加工專業(yè)。雙方本著平等、友好、雙贏的原則，三年內(nèi)連續(xù)招收初中優(yōu)秀畢業(yè)生，合作培養(yǎng)生產(chǎn)型技術人才。

在長期的合作辦學中，學院積極借鑒德國雙元制辦學優(yōu)點，凸現(xiàn)實踐教學環(huán)節(jié)，根據(jù)企業(yè)需求編制教學計劃和教學大綱，實踐教學環(huán)節(jié)推行模塊教學。這樣做最大的優(yōu)點就是讓學生把所學的理論知識能盡快的運用于實踐，使理論知識和實踐技能相互促進，使學生把學校所學的知識和企業(yè)的崗位能力需求緊密地結合起來，學好精湛的技藝，為未來就業(yè)打下良好的基礎。

二、推進校企合作中存在的問題及解決對策

學院在積極探索多元化校企合作的同時，也存在著一定的局限性。

（一）各方對校企合作培養(yǎng)高技能人才的認識不夠，各參與方積極態(tài)度不一

由于各種原因，現(xiàn)實情況往往是學校一方對校企合作的積極性很高，而許多企業(yè)對校企之間開展合作共同培養(yǎng)高技能人才的認識不夠，積極性不高。在與企業(yè)的合作中，學校既是“校企合作、工學結合”的發(fā)起者，也是組織者、策劃者和主要實施者，還是出現(xiàn)問題和困難時主要解決者和協(xié)調(diào)者，學校負擔過重。事實上，校企合作培養(yǎng)高技能人才模式指的是“以企業(yè)行業(yè)為主體，職業(yè)院校為基礎，學校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系，政府推動與社會支持相互結合的高技能人才培養(yǎng)體系”，該模式并不只是學校和企業(yè)參與其中，還需要政府的積極支持和參與，要充分發(fā)揮政府在校企合作培養(yǎng)高技能人才方面協(xié)調(diào)指導作用。

（二）校企合作深度不夠、形式不多

目前校企合作無論從合作內(nèi)容與文化的融合，彈性學制的建立等方面缺乏深度，在合作形式上大多限于建立“校內(nèi)實訓中心”和“校外實踐教學基地”。因此，目前的校企合作大多是一種“換工式”的合作。雖然“換工式”合作在目前現(xiàn)實條件下有一定的意義，但“換工式”合作是以犧牲教學質(zhì)量為代價的。這就要求我們不斷拓展思路，只要是有利于雙方效益提升的，有利于人才培養(yǎng)的，各種形式都可以嘗試。如企業(yè)引進模式、設備共享模式、技術推廣模式、校企共訓模式、崗位承包模式等，努力尋求更為全面的校企合作。

（三）內(nèi)涵建設還有待加強，自身綜合實力還需進一步提升

如專業(yè)設置與社會（企業(yè)）需求還有脫節(jié)，部分課程開發(fā)還不能適應職業(yè)崗位的需求，實訓條件仍需改善，傳統(tǒng)的教學管理不適應工學結合校企合作的需求，“雙師型”教師隊伍的建設問題等?！昂昧植拍芤P凰”，為吸引企業(yè)進行深層次的合作，學院還需進一步加強內(nèi)涵建設，提升綜合實力，建立適應校企合作、工學結合的教學管理和質(zhì)量保障體系，在專業(yè)的調(diào)整與設置、課程的體系構建與內(nèi)容開發(fā)、教育實施與評價、綜合素質(zhì)教育等人才培養(yǎng)重要環(huán)節(jié)上，進一步吸引企業(yè)參與，讓企業(yè)與學校共同成為辦學主體。這種模式的校企合作才是最有效最理想的。

我們深信，構建校企合作的動力機制，關鍵在于校企合作如何在最大程度上滿足學校、企業(yè)和學生三者的需求，并形成共贏的驅(qū)動機制。探尋校企合作之路，開拓教學創(chuàng)新之門是我們在新形勢下的任務和目標。只有這樣，才能在日益激烈的市場競爭中立于不敗之地。

（作者為江西現(xiàn)代技師學院宣傳部部長）

第三篇：校企合作人才培養(yǎng)交流材料

海洋生物制藥股份有限公司成立于1994年10月,2000年10月,公司整體改制為股份制有限公司。企業(yè)經(jīng)營范圍為生產(chǎn)銷售中西藥制劑及原料藥。公司在美麗的濱海城市榮成注冊并設立生產(chǎn)基地,在首都北京設立管理總部、研發(fā)部和行銷總部,實行新型的兩地管理模式。公司現(xiàn)有員工六百余人,是一個具有優(yōu)秀的專業(yè)化素質(zhì)以及強烈“責任心、進取心和事業(yè)心”和高度執(zhí)行力的朝氣蓬勃的團隊。近幾年來,公司多次與高校聯(lián)姻,在市政府及教育部門的引導和支持下,積極加強與相關職業(yè)院校的合作,在不斷完善企業(yè)職工教育軟硬件建設的同時,努力探索訂單式培養(yǎng),聯(lián)動式合作的新路子,加快制藥企業(yè)發(fā)展急需的復合型人才,收到理想的效果。

一、制造從營造開展,加大投入提軟硬件水平。

制造產(chǎn)品首先要從培養(yǎng)員工開始。企業(yè)員工隊伍素質(zhì)如何,從某種意義上講直接決定著產(chǎn)品質(zhì)量高低乃至企業(yè)發(fā)展的快慢。在校企合作之初,我們即從自身建設入手,不斷加大職工教育軟硬件建設,營造校企合作大環(huán)境。工作中力求做到三個到位:一是組織到位。我們在企業(yè)內(nèi)部成立了由企業(yè)、學校雙方人員組成的校企合作領導小組,由企業(yè)方總經(jīng)理和學校方校長牽頭,雙方職能部門的專業(yè)人員共同參加。研究制訂、學期合作計劃,解決合作過程中可能出現(xiàn)的各種問題,并且實行每周五例會、每月底匯報工作制,確保校企合作工作有序進行。二是投入到位。我們按照起點高標準,作用高效化的原則,投資建設了可同時容納150人學習的綜合教學室一處,購置了先進的多媒體教學和投影教學設施。并且我們還先后投資建設了可供200人休息的實習生公寓樓一棟,可供300人就餐的餐廳一處,并配備了娛樂室、臺球室和乒乓球室等一應休閑娛樂設施。讓實習生學的專心、吃的舒心、住的安心、玩的開心。三是工作到位。為確保校企合作和企業(yè)職工教育工作的扎實推進,我們還專門招聘了兩名專職教師,配備到人力資源部,專職負責校企合作具體事宜和開展企業(yè)日常職工教育工作。并將其工作開展直接列入人力資源部和教師本人的日常工作百分考核,促其全身心地投入到實際工作當中。現(xiàn)在我們已成為了市大中專學校畢業(yè)生就業(yè)實習基地和省企業(yè)職業(yè)教育實習實訓基地。

二、招工從招生開始,企校聯(lián)動促在校教育。

在校企合作過程中,學校方根據(jù)我們企業(yè)實際用工需求,有針對性地開設專業(yè)和招生,展開訂單式培養(yǎng)。實際操作中,我們也盡企業(yè)所能,積極配合學校開展工作,將企業(yè)招工和培訓工作直接前伸到學校。加大企業(yè)宣傳促招生。在學校招生的同時,我們也有針對性地加大企業(yè)形象宣傳力度,通過報紙、電視、參加社會公益活動等形式來提高企業(yè)在社會上的認知度,并積極引導學生和家長到企業(yè)參觀,感受企業(yè)良好的生產(chǎn)工作條件和文化成長氛圍,使家長和學生自愿報考。選人駐校授課。在學校開展專業(yè)課培訓的同時,我們結合學校方教學需求,選派德才兼?zhèn)涞膶I(yè)技術人員到學校進行授課。他們將專業(yè)理論與企業(yè)生產(chǎn)實際有機結合起來,使學生在課堂上就能真切地學習到實踐知識,實現(xiàn)了理論與實踐的無縫對接,提高了學生的理解水平,專業(yè)知識掌握的更加牢固。接納教師到企業(yè)學習。為了使學校教師能夠及時掌握不斷更新的專業(yè)知識,我們還每年接納合作方學校的教師到企業(yè)來,分配到藥品研發(fā)、工藝管理、質(zhì)量控制等相關崗位,與我們的工程技術人員一起相互交流、互促共進。今年以來,我們共組織了開發(fā)、工藝、質(zhì)檢等七個專業(yè)崗位30余名技術人員到學校進行授課,先后接納了榮成水校、榮成成人中專等相關校院的多名教師到企業(yè)來進修。他們在相互學習中不僅能夠取長補短,提高了自身的專業(yè)素質(zhì),而且更加深了企業(yè)和學校之間的合作友誼。

三、上崗從實習開始,步步推進抓在崗培訓。

企業(yè)采用“2+1”人才培養(yǎng)模式,讓學生在入學的前兩年完成必需的專業(yè)理論學習、基礎技能訓練、專業(yè)拓展意識和專業(yè)拓展能力的培養(yǎng),后一年進入實習,熟悉相關崗位技能要求、提高專業(yè)技能。從學生學校課程學完,到企業(yè)實習第一天起,我們就與學校一起,結合學生所學專業(yè)和企業(yè)崗位需求,逐個學生制訂實習培訓計劃,有針對性地進行在崗培訓。先是抓基礎培訓,使實習生達到企業(yè)員工基本要求。由企業(yè)人力資源部和學校帶隊實習教師一起,對實習學生進行為期七天的實習前培訓,系統(tǒng)地學習企業(yè)各項規(guī)章制度、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程、員工禮儀、安全生產(chǎn)等基本知識,培訓結束后進行考試,達到企業(yè)員工上崗要求后方可上崗實習。再是抓技能培訓,使實習生達到崗位入職要求。我們采取名師帶徒的方式,在企業(yè)關鍵崗位選出實踐經(jīng)驗豐富的技術能手當指導師傅,由他們對上崗實習的學生進行一對一指導、手把手地操作。使實習學生在一至三個月內(nèi)即可頂崗作業(yè),成為一名合格的崗位員工。然后是抓輪崗培訓。使實習生成為復合型人才。我們結合學生技能掌握進度及崗位難易程度,采取每一至三個月輪崗一次的方法,對實習學生進行輪崗培訓,每次輪崗,我們都與學校教師一起,組織學生進行為期兩天的交流總結,讓他們在相互討論中鞏固已學技能,聽取同學們好的經(jīng)驗和作法,為下一步輪崗打好基礎。

四、發(fā)展從發(fā)揚開始,文體活動聚興企合力。

校企合作以來,我們每年都接納100~200名學生實習,他們實習后大部分留在了企業(yè)工作,為了使他們能夠心系企業(yè),與企業(yè)一起健康成長。我們還結合青年職工活潑好動的特點,將思想教育有機地融入文體比賽活動中,廣泛開展起“月月比、月月賽”職工文體活動,讓職工在豐富多彩的文體活動中陶冶情操、凝聚合力?；顒用吭轮辽僖淮?主要有“職工卡拉ok賽”、“爭做優(yōu)秀班組長”、“十大尊師愛徒標兵評選”、“十大質(zhì)量標兵評選”等等,每項活動開展完之后,公司都要進行大張旗鼓地表彰獎勵,公司領導逐個頒獎,與獲獎職工一起同臺歌唱,這樣不僅使獲獎員工心里光榮,而且勁頭更足,同時參加活動和觀看的職工也能夠得到更多更好的教育,明確了自己今后努力趕超的方向和目標,向心凝聚力更強。有力地促進了職工尤其是青年職工隊伍的建設,加快企業(yè)健康高效發(fā)展的步伐。

第四篇：校企合作人才培養(yǎng)協(xié)議書)

校企合作訂單培養(yǎng)協(xié)議書

甲方：江蘇財經(jīng)職業(yè)技術學院（以下簡稱甲方）

乙方：（以下簡稱乙方）

為適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，加強校企合作，積極探索高職院校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才的新途徑和新方式，滿足企業(yè)對人才的需求，增強企業(yè)競爭實力。雙方本著合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展、互利互惠的原則，同意建立校企合作關系。甲方在乙方掛牌建立“江蘇財經(jīng)職業(yè)技術學院實踐教學基地”，經(jīng)雙方友好協(xié)商，就校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)和共同發(fā)展建立“”事宜，達成如下合作協(xié)議：

一、甲方責任

1、按照企業(yè)需求設置專業(yè)課程，使培養(yǎng)的人才適應市場的需求。與乙方合作，共同開發(fā)與實施“”人才培養(yǎng)方案，即共同確定培養(yǎng)目標、制定教學計劃、調(diào)整課程設置、承擔教學任務和保證實踐教學的實施。

2、根據(jù)乙方提供的企業(yè)概況、企業(yè)文化、職業(yè)道德、操作技能等要求及崗位需求情況，共同做好“”的宣傳工作。負責“”牌匾的制作與掛牌，并盡可能在媒體上進行宣傳報道，提高雙方的知名度。負責為乙方招收、挑選符合條件的學生作為培養(yǎng)對象，所招學生在校理論及技能學習時間不低于兩年（大學第三年可以頂崗實習）。

3、根據(jù)乙方對人才的知識結構要求，結合乙方所涉及的技術領域和職業(yè)崗位（群）的特點靈活設置課程，采取“校企互動”的教學模式，縮小教學與工作實際之間的距離。根據(jù)專業(yè)的要求和乙方的需求確定每次實習的時間、內(nèi)容、人數(shù)和要求，提前二個月進行聯(lián)系，共同制定具體實施計劃。

4、加強對“”學生的思想品德教育，把企業(yè)文化融入學生管理的各個過程。實行彈性學制和靈活的教學管理制度，實施一專多能、學用互動、技能為本、能力與職業(yè)資格證并舉，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

5、從乙方的生產(chǎn)實際出發(fā)，合理安排頂崗實習，嚴格遵守乙方的各

項規(guī)章制度。委派教師與乙方技術人員、管理人員共同指導學生實訓、實習，對實習生的工作和紀律進行巡回檢查和管理。加強溝通和交流，妥善解決“”學生在實習、就業(yè)等過程中可能出現(xiàn)的問題。

6、為乙方在職職工的繼續(xù)教育、技能訓練、執(zhí)（職）業(yè)資格鑒定等提供培訓與方便。

二、乙方責任

7、參與“導委員會”成員，全程參與“”人才培養(yǎng)工作。及時向甲方通報企業(yè)最新的專業(yè)崗位需求信息及有關技術等方面的要求，根據(jù)需要與甲方進行共同制定“”的專業(yè)教學計劃和課程教學大綱，并視情冠名校方的相關活動。

8、配合甲方做好企業(yè)文化等方面的宣傳，選送既有豐富實踐經(jīng)驗又能從事教學工作的專業(yè)技術人員和管理人員擔任甲方兼職教師，定期為學生授課和指導學生實習實訓，并為甲方培養(yǎng)“雙師型”教師提供幫助。

9、在生產(chǎn)經(jīng)營許可的條件下，為甲方提供教學、科研、實習場所，為甲方教師的科研、企業(yè)實踐鍛煉以及學生的參觀、實習等提供方便。乙方為“”學生提供實習崗位，不侵害學生合法權益。

10、學生到企業(yè)頂崗實習和后期工作，乙方應安排專業(yè)對口、有技術含量的工作崗位。

11、學生實習期間，負責學生的安全教育和安全管理，簽訂師徒合同責任書。委派人員指導學生實習，對技術難度較大的工作或使用有危險性的儀器設備時必須安排經(jīng)驗豐富的專業(yè)技術人員進行技術指導。

12、經(jīng)雙方協(xié)商，乙方提供部分先進的生產(chǎn)設備給甲方，用于“”學生日常學習和實習實訓，設備產(chǎn)權歸乙方。

三、“”人數(shù)及合作時間

13、本次“級學生中選擇，招收數(shù)量暫定人，如有變化，由雙方協(xié)商處理。

14、年日起，至

四、其他事項

15、甲、乙雙方本著長期合作、共同發(fā)展的原則，相互保護商業(yè)秘密，不得以口頭或書面形式泄露和公開。

16、甲方協(xié)助做好“”學生在乙方實習、見習期間的穩(wěn)定工作。學生到達乙方后，應聽從工作安排，如在實習、見習期間因為個人原因不辭而別，后果由學生本人負責。

17、實習期間，“學生因技術不能勝任或違章違紀被辭退的，乙方應及時將處理情況及對后續(xù)“”培養(yǎng)意見向甲方反饋。

五、本協(xié)議未盡事宜，雙方另行協(xié)商解決。

六、本協(xié)議一式貳份、甲、乙雙方各執(zhí)壹份。

甲方單位（蓋章）：乙方單位（蓋章）：

甲方代表（簽字）：乙方代表（簽字）：

年月日年月日

第五篇：校企合作人才培養(yǎng)協(xié)議書

校企合作訂單培養(yǎng)協(xié)議書

甲方：XXXX大學經(jīng)濟管理學院

乙方：江西XX藥業(yè)有限公司

本著“互利共贏”和“互動共管”的原則，現(xiàn)XXX大學經(jīng)濟管理學院(以下簡稱甲方)與XX有限公司(以下簡稱乙方)就合作開設“ 經(jīng)管XX聯(lián)合培養(yǎng)訂單班 ”事宜,達成以下協(xié)議。

一、甲方責任

1.乙方根據(jù)公司發(fā)展的需求，在甲方2012級有意愿的學生中挑選1個約25人的經(jīng)管XX通班，進行定單培養(yǎng)。班級授課時間初步確定在大二下學期，大三上學期；具體上課時間可以安排在周末或其他合適時間，班級組成形式由甲方統(tǒng)籌安排（具體課程見課程安排表）。

2．成立由甲方專業(yè)負責人、教師與乙方相關人員等組成的訂單培養(yǎng)項目組，負責項目的實施。

3.指派一名工作責任心強的教師擔任 經(jīng)管XX通 班的班主任,負責該班級的日常管理。

4.根據(jù)教育部門的人才培養(yǎng)規(guī)定結合乙方所提出的用人標準及要求，調(diào)整現(xiàn)有專業(yè)的教育計劃，制定訂單培養(yǎng)方案。

5．與乙方組成教學團隊，進行課程改革、核心技能課程開發(fā)、優(yōu)選教材等工作。經(jīng)管XX班課程內(nèi)容以甲方課程安排和教學計劃為主，以乙方課程為輔。

6．與乙方共同舉辦以企業(yè)冠名的技能競賽。

與學生實習期間的管理，保證實習過程的連續(xù)性和學生的穩(wěn)定性，確保學生在實習期間不得中途退出或放棄實習，特殊情況須經(jīng)校企雙方同意后方可退出。學生實習不得少于6個月。

8.鼓勵經(jīng)管XX 班到乙方就業(yè)，協(xié)助做好到乙方就業(yè)的畢業(yè)生手續(xù)辦理等一系列工作。

9．甲方按乙方用人標準評價訂單合作培養(yǎng)的成果。

10．跟蹤經(jīng)管XX班乙方就業(yè)的畢業(yè)生情況。

二、乙方責任及權利

1.人力資源負責人、技術骨干參與組成訂單培養(yǎng)項目組。

2．指派1名責任心強的班主任，協(xié)助甲方班主任的工作。

3．負責提出所需求專業(yè)的用人標準和要求（含職業(yè)道德、企業(yè)文化、專業(yè)選修課程、職業(yè)技能課程的設臵、外語水平以及崗位所要求的特殊技能要求），與甲方共同制定訂單培養(yǎng)方案。

4.與甲方共同進行課程改革、核心技能課程開發(fā)、教材選擇和優(yōu)化等工作。乙方課程主要以新員工培訓、GSP管理體系、藥品相關知識、物流系統(tǒng)相關知識為主。

5.指派熟悉公司銷售、管理、儲存等技術骨干或能工巧匠擔任甲方兼職教師，兼職教師承擔實訓課程、乙方企業(yè)特色的課程教學；課酬由甲方按照學校規(guī)定支付。

6.與甲方共同進行專業(yè)實訓基地或?qū)嵱枅鏊慕ㄔO。

活動優(yōu)勝學生進行獎勵。

8．接受甲方教師到乙方見習和頂崗實踐。

9．接受學生到乙方見習和頂崗實習。負責學生在企業(yè)實習（訓）期間的考核工作。實習階段、地點和人數(shù)由校企雙方協(xié)商后確定，學生實習期月收入： 不低于當?shù)赝袠I(yè)的平均工資，包住宿。

10.學生完成學業(yè)實習后，經(jīng)學生同意，經(jīng)乙方考核合格，乙方

與學生簽訂就業(yè)合同，提供各類保險。

三、本協(xié)議未盡事宜，雙方經(jīng)協(xié)商一致后可簽訂補充協(xié)議，補充協(xié)議是本協(xié)議的附件，與本協(xié)議具有同等的法律效力。

四、本協(xié)議一式兩份，雙方簽字蓋章后生效，雙方各執(zhí)一份，本協(xié)議自雙方簽字起有效期 叁 年。有效期從2014年3月起執(zhí)行至 2017年7月 份為止。

五、本協(xié)議未盡事宜，雙方協(xié)商解決。

甲方代表（簽章）：乙方代表（簽章）：

年月日年月日