第一篇：2011-2012學年第一學期七年級語文教學總結(jié) 李青春

2011——2012學年度第一學期七年級語文教學總結(jié)

民和縣第三中學李青春

本學期我擔任七年級（7）、（8）班的語文教學工作。在學校領(lǐng)導的關(guān)心、同事的支持與幫助以及自己的努力下，較圓滿地完成了教學任務(wù)?；仡櫼粚W期，既忙碌，又充實，又許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學期的工作做一個總結(jié)，借以促進提高。

一、思想方面

本人傾心教育，為人師表。身為教師，我深深地認識到“教書育人”、“文以載道”的重要性和艱巨性。一學期以來，始終具有明確的目標，注重品德修養(yǎng)。忠誠人民的教育事業(yè)，認真貫徹黨的教育方針，認真貫徹教書育人的思想，積極實踐“三個代表”。在工作中，具有高度的責任心，嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和良好的思想素養(yǎng)。熱愛、關(guān)心全體學生，對學生的教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀。每天堅持早到晚歸，嚴格按照學校的要求做好各項工作。甘于奉獻，從不計較個人的得失，絕對做到個人利益服從集體利益。嚴格要求自己，無論在校內(nèi)外或是在待人接物、言語行動等方面，處處都維護為人師表的形象。為祖國下一代的健康成長，成為對社會有用的人才，甘愿做一名默默無聞的辛勤的園丁。

二、工作方面

工作上服從學校領(lǐng)導的安排，聽從學校領(lǐng)導的指揮，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，認真踏實做好自己的本職工作。俗話說“學無止盡，教無止盡”，只有加強學習，不斷充電，才能保持教學的青春和活力。所以本人認真學習中學語文《課程標準》，積極學習新的教育理論知識，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極參加教育教學研究活動，虛心學習他人的長處，彌補自己的短處，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識體系。認真?zhèn)湔n、上課、評課，及時批改作業(yè)、講評作文，做好課后輔導工作。嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高教學水平和教學成績。

1、分析學情，研究教法

認真鉆研教材，對教材的教學思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚。了解教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點，掌握知識的邏輯，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好，做到運用自如。

2、鉆研教材，認真?zhèn)湔n

認真教學是每一位教師的天職。在教學方面，鉆研課標和教材，制定合理的教學目標，選擇恰當?shù)慕虒W方法。充分發(fā)揮教師的引導作用和學生的主體作用，力求自己教得輕松，1

學生學得愉快，學有所得。

備課時，既備教法又備學生。分析學生實際情況，了解學生現(xiàn)有的知識技能水平、興趣、需要、習慣。掌握學生學習新知識可能會遇到的困難，采取相應(yīng)的措施。實事求是，做到具體問題具體分析，因材施教。

我認為，認真?zhèn)湔n是教學過程中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。備課不充分，會嚴重影響課堂氣氛和學生學習的積極性。備課備不好，倒不如不上課。因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明這樣做是值得的。一趟準備充分的課，會令老師和學生都獲益匪淺。例如在本學期我的觀摩課上，我講授魯迅的《風箏》。教學思路是這樣設(shè)計的：《風箏》是一篇以表現(xiàn)手足親情為主題的散文詩，但選材角度新穎，于兄弟間發(fā)生的誤解沖突中展現(xiàn)濃濃的親情?？墒牵氉x作品，作者的立意遠不止于此。從作者事隔多年后仍悔恨交加，悲憂交集看，這篇作品還揭示了封建陳腐思想對兒童自由、活潑天性的扼殺，深刻地闡述了“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”這一科學道理。全詩情詞真切，思想深刻，具有強烈的藝術(shù)感染力。七年級學生具有初步的整體感知課文和聯(lián)系上下文理解句子的能力。但對于像本文這樣有深厚意蘊的散文詩，學生則容易出現(xiàn)：抓表層易，知本質(zhì)難；知思路易，明思想難的現(xiàn)象。所以在教學時讓學生多讀，以保證學生質(zhì)疑問難的時間。多讓學生采用合作、探究的方法來學習。重視引導、多給學生鼓勵。以第五自然段為教學切入口，引導學生通過對“魯迅先生前后情感、態(tài)度的變化”的把握，學習魯迅嚴于自省的精神，同時了解“游戲是兒童最正當?shù)男袨?，玩具是兒童的天性”這一科學的兒童教育思想。圍繞著一中心，我采取中間突破的教材處理方法，提出一組相互關(guān)聯(lián)的問題，在師生平等對話中實現(xiàn)對課文的理解。①“魯迅先生看了講論兒童的書后，回憶起了二十年前的哪一幕？前后情感有什么變化？”②“精神的虐殺是指魯迅先生對弟弟什么的虐殺？”講到這個問題時，學生思維活躍，學習用功，學生很容易地歸納出了文章前半部分是寫魯迅和小兄弟之間的沖突，文章后半部分寫魯迅對小兄弟的懺悔、自責、愧疚心理。這種 “主問題” 教學方法，使教學深入，激發(fā)學生積極主動地思維，突破了“在誤解和沖突中也有親情”這一難點，教學效果十分理想，受到了在座的領(lǐng)導和聽課教師的好評。由此可見，認真?zhèn)湔n對教學至關(guān)重要。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，課堂效果就好。

3、注重平時，形成能力

寫作是中學語文教學工作的重中之重。為了提高學生的寫作水平，抓住“口頭作文”和“書面作文”這兩個主陣地絕不放松。在課堂上，特別注意讓一些羞于開口的同學起來回答問題，先讓他們回答一些簡單的問題。耐心引導，肯定表揚，來鍛煉他們的膽量，樹立他們的信心。平時，還指定一些美文讓他們誦讀記憶。并且在每學期期中以后舉行一次

語文知識積累競賽，進行獎勵。經(jīng)過努力，學生口頭表達能力有所提高，課堂氣氛活躍了，形成了一個良性循環(huán)。

對于書面作文，平時結(jié)合范文講解指導寫作技法。課堂上常布置一些簡短的小作文要求當堂完成。小作文的內(nèi)容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。在批改時充分肯定學生作文中的閃光點，在班上及時誦讀表揚，讓學生嘗試到成就感，最終調(diào)動其寫作的積極性。對于一些寫作能力比較好或是對寫作感興趣的同學，鼓勵他們積極向報刊、雜志社投稿，發(fā)表文章。這些都大大提高了學生對寫作的興趣。

4、精心施教，形成特色

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜歡語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。在教學過程中，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。同時，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性。力求課堂語言簡潔明了，課堂提問面全體學生。講練結(jié)合，根據(jù)學情分層布置作業(yè)，極力減輕學生課業(yè)負擔。

根據(jù)語文學科的特點，我注意學生引導學生多讀，多講，多練。我在兩個班指定了兩節(jié)“閱讀課”。閱讀課上，由課代表在黑板上寫出警示、鼓勵的話語：如“好讀書，讀好書，讀書好”；“書籍是人類的營養(yǎng)品”；“為中華之崛起而讀書”；讀書有“三味”：“讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢”；讀書有“三余”：“冬者歲之余，夜者日之余，陰雨者晴之余”??我坐在學生中間，成為他們的一份子?！伴喿x課”上氣氛安靜，學生沉浸在書的世界里。同學們都喜歡“閱讀課”。在平時，我堅持下班了解情況，及時檢查背誦情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，對部分不自覺的學生還采取強硬背誦等方式。天長日久，積累多了，現(xiàn)代文閱讀能力有了相應(yīng)的提高。

5、常抓不懈，注重輔導

要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，八年級學生正處在中學學習的關(guān)鍵階段。他們愛動、好玩，缺乏自控能力。針對這種情況，我就從抓好學生的思想，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的讀書習慣入手，做好對他們的輔導工作。尤其和學困生交談時，設(shè)身處地對他們的處境著想，了解他們的想法。在批評他們之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔悖髦稚?。從贊美著手，從友善開始。握握他們的手，摸摸他們的頭。理解他們，尊重他們。力求做到循循善誘，動之以情，曉之以理。

總之，在本學期的教學工作中，我都力爭嚴格要求自己，無任何有悖課程標準和新課改要求的做法。做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為學校的建設(shè)與發(fā)展奉獻自己的力量。

第二篇：七年級語文第一學期教學總結(jié)

本學期我任七年級的語文教學工作，七年級是初中階段的起始年級，如果起始年級沒有帶好，就會留下不少后遺癥，因此，我覺得初一的教學工作是學校教學工作的基礎(chǔ)，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集的關(guān)鍵。

一學期來，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教學任務(wù)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

在新課程理念的引領(lǐng)下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經(jīng)歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。

為此，我切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想。

眾所周知，學生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是閱讀教學來實現(xiàn)的，而語文課堂教學中提問的設(shè)計，可謂是關(guān)系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。學生是課堂教學的主體，只有全體學生積極參入、思考探索的課才是成功的高效的，“學而不思則罔”，學生如果不動腦，怎能期望有收獲呢？然而，對于涉世未深、知識還不豐厚的初中生來說，想讓他們直接從文本當中激起閱讀興趣，從而獲得知識上的教益，得到美的享受，那是不切實際的。

那么，如何增強課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適度。既不能過于膚淺，沒有思考的余地，又不能太艱深，讓人難以琢磨，無從下手。太淺，索然無味，提不起學生的興趣；太深，學生答不了，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積極性，事與愿違。問題的難度應(yīng)以水平較高的學生經(jīng)過思考或討論或稍加提示點撥可以答出為上限。

其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。

第三，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來。

第四，提高學生的問題意識，并鼓勵學生不斷產(chǎn)生新疑。

總之，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋梁，是傳授知識的有效途徑。提問得法，可以啟發(fā)學生積極思維，提高學習效率；提問不當，不僅對教學無益，而且會堵塞學生思路，窒息課堂氣氛。因此，教師應(yīng)重視提高課堂提問的有效性。

二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力

基礎(chǔ)教學工作進行了以記敘文、散文、詩歌為內(nèi)容的語文教學。應(yīng)試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活學生的求知欲望呢？新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我積極探索有利于激發(fā)學生興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。學生在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學知識，提出質(zhì)疑；重視閱讀教學，擴大閱讀視野，補充同題材作品，擴大學生知識面。鼓勵學生采用不同手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，繼續(xù)采用“讀書交流會”形式。進行閱讀教學的輔助指導。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學。師生互動，生生互動，小組間互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。活躍的思維，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯于教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進的教學手段，提高學習效率

現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

應(yīng)試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。

教學中，改變過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。

四、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。

教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)?？梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要，教授方法才是教學的根本。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累——課外閱讀每日一段；訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練——循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮。

教學有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、有序的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透中開闊了視野，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

五、未來改進教學的設(shè)想和措施：

1、多向有經(jīng)驗的老教師學習，學習他們的上課技巧。

2、加大學生的課外閱讀量，提高視野，拓寬知識面。

3、加強作文的思維訓練，寫作技巧和寫作方法訓練。

4、繼續(xù)學習，進一步提高自己的業(yè)務(wù)水平。

第三篇：七年級語文第一學期教學總結(jié)

七年級上冊語文教學工作總結(jié)

本學期我任七年級的語文教學工作，七年級是初中階段的起始年級，是學校教學工作的基礎(chǔ)，而良好的開端是創(chuàng)建優(yōu)秀班集的關(guān)鍵。

一學期來，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教學任務(wù)?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下： 一 思想方面，我忠誠黨的領(lǐng)導，熱愛黨的教育事業(yè)，發(fā)揚奉獻精神，嚴格執(zhí)行教育方針，盡職盡責，教書育人；同時面向全體學生 二 提高語文課堂效率

在新課程理念的引領(lǐng)下，我一直圍繞著如何提高語文課堂效率，作著深入的思考和積極的實踐，也通過自身的經(jīng)歷深深的感知到，作為一名語文教師，課堂語言的精練到位，課堂提問有效性的提高，對提高語文課堂效率，進而對提高語文教學質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用。

那么，如何增強課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適度。其次，所提問題要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。第三，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來.第四，提高學生的問題意識，并鼓勵學生不斷產(chǎn)生新疑。

三、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我積極探索有利于激發(fā)學生興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。學生在課前自主學習教材，利用工具書初步了解所學知識，提出質(zhì)疑；重視閱讀教學，擴大閱讀視野，補充同題材作品，擴大學生知識面。鼓勵學生采用不同手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，繼續(xù)采用“讀書交流會”形式。進行閱讀教學的輔助指導。

教學中，改變過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。

四、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力

死教書、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。

為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累——課外閱讀每日一段；訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練——循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮。

五、未來改進教學的設(shè)想和措施：

1、多向有經(jīng)驗的老教師學習，學習他們的上課技巧。

2、加大學生的課外閱讀量，提高視野，拓寬知識面。

3、加強作文的思維訓練，寫作技巧和寫作方法訓練。

4、繼續(xù)學習，進一步提高自己的業(yè)務(wù)水平。

第四篇：2010——2011第一學期七年級語文教學總結(jié)

2010-2011學第一學期七年級語文教學工作總結(jié)

本學期我擔任了七年級語文教學工作。本學期是學生由小學進入初中的第一個學期，是小學階段和初中階段的一個銜接點，也是學生學習的一個轉(zhuǎn)折點，更是一個關(guān)鍵的學期。這個學期直接影響著學生在以后的初中三年的語文學習態(tài)度和興趣。針對很多學生一時不能適應(yīng)初中快節(jié)奏的學習生活的情況，結(jié)合新課程，我認真反思教學實際，探究教法，激發(fā)學生的學習興趣，積極倡導自主、合作的學習方式。本人堅持面向全體學生，以高尚的情操影響人，以嚴謹?shù)闹R教育人，以科學的方法培養(yǎng)人，以創(chuàng)新的理念引導人，使學生學有所得，不斷提高語文知識和語文素養(yǎng)，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、做好新生的學法指導，讓學生明確學習目標。

本學期是銜接小學和初中的關(guān)鍵階段，新學期開始，我不急于教課文，而是先讓學生了解全冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學習方法，如：自主、合作、探究的學習方式。要求學生善于利用校內(nèi)、家庭、社會中的語文教育資源。提出學習要求，如：每周要背誦 “課外古詩詞”一首,寫一篇作文和一篇周記等。讓學生有明確的學習目標和方向。

二、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，鼓勵學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，已成為教師關(guān)注的熱點；討論、交流、探究等學習方

式已成為課堂的主流?！芭d趣是最好的老師”。在語文課堂教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受祖國語言的豐富、準確、鮮明，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

三、嚴格落實教學常規(guī)，保證學生學習任務(wù)的完成。

我嚴格要求自己，遵守學校規(guī)章制度，嚴守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)愛學生，建立了良好的師生關(guān)系。在教學中堅持認真?zhèn)湔n，鉆研教材，廣泛搜集課程素材，認真寫教案，根據(jù)學生不同程度的接受能力，制定了相應(yīng)的教學方法，為提高教學效果做好第一步準備。嚴格課堂秩序，組織學生進行積極的課堂交流，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。精心選擇作業(yè)，精練精改精評，加強知識點和能力點的落實。對學習有困難和出現(xiàn)問題的學生進行課后輔導。

四、探索有效的教學方式，讓學生真正成為課堂的主人。新課標倡導以自主、合作、探究為主的教學模式，激發(fā)學生的探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、敢于質(zhì)疑的能力。為此，我研究學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我采用教學三維目標“整體感知——合作探究——反思質(zhì)疑——拓展延伸”的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學。課堂上，學生不再是聽眾，而是積極地參與到課堂中，或質(zhì)疑問難，或組間交流，師生互動，生生互動，每一位學生的個性得到充分的展現(xiàn)，真正成為課堂的主人。學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又提高了語文素養(yǎng)。

七、本學期教學中的不足之處。

在教學中雖然努力調(diào)動學生學習的積極性，但對學生的耐心教育還欠佳，知識點的檢查落實還不到位；對學困生的教育缺乏力度，針對以上情況，我將認真反思，努力學習，不斷改進教學方式方法，爭取在今后的語文教學工作中取得更好的教學效果。

2010年12月28日

第五篇：2011-2012學七年級第一學期語文教學總結(jié)

微果網(wǎng) 人人都是好老師

2011-2012學七年級第一學期語文教學總結(jié)

本學期第一學段已經(jīng)結(jié)束，語文的教學的階段性任務(wù)也隨之完成?，F(xiàn)在回顧整個教學過程，有一些做法值得總結(jié)。

一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學。

從參加新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關(guān)的教育教學理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知探究反思延伸為主線的重點篇目學習法、以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的語文活動課等，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果。

二、用生動靈活的教學方式，煥發(fā)課堂活力。

應(yīng)試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體感知??合作探究??反思質(zhì)疑??拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學。課堂上體現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)，師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

三、用先進的教學手段，提高學習效率。

新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓學

學習從分享開始

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生自主體驗、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。教學中，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展創(chuàng)造性思維。

四、用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力。

新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng)，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對七年級的學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此，我針對不同的知識版塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎(chǔ)??硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累??課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練??循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮?? 教學有法，教無定法，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

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