第一篇：教師語言文字應用工作評先制度

教師語言文字應用工作評先制度

一、積極參加普通話培訓，每學期不少于一次。

二、普通話水平測試在二級甲等以上。

三、在校園內說普通話，寫規(guī)范字。

四、在教案撰寫、課件展示、授課，做到語言規(guī)范。

五、經常組織學生參加口語實踐活動，收效顯著。

六、經常參加普通話競賽活動成績突出。

七、積極參加“全國推廣普通話”宣傳工作。

八、語言文字應用工作認真負責，及時做好活動記錄。

第二篇：教師評先選優(yōu)制度

教師評先選優(yōu)制度

為了能使學校教育教學質量不斷地提高，經過全體教職工的表決通過，同意制定松山中心小學的評優(yōu)、評先制度。凡是達到以下條件的教師方可參加當年的評優(yōu)、評先。具體條件如下：

第一條：參加考核評優(yōu)的評選條件。

（一）、以所教班級的學科平均分與全鎮(zhèn)平均分的相比較進行排名，作為評優(yōu)的標準。

（二）、以最近兩個學期的成績作為評定的依據。

1、所教的科目在前一個學期成績的基礎上要有一定的進步或保持在前一個學期的位置方可參加評優(yōu)。

2、只要最近一個學期所教的科目的平均分排在全鎮(zhèn)的前三名，就不計是否有進步，同樣擁有參加評優(yōu)的條件。

（三）、凡是因服從學校的工作安排而沒有教學成績的教師也可參加當年的評優(yōu)。

（四）、凡是當年受點名批評、記過處分或違紀違法的教師，不得參加當年的評優(yōu)。

第二條：參加先進工作者、優(yōu)秀教師的評選條件。

（一）、以所教班級的學科平均分與全鎮(zhèn)平均分的相比較進行排名，作為評先的標準。

（二）、以最近兩個學期的成績作為評定的依據。

1、必須兩個學期所教的科目的平均分排在全鎮(zhèn)的前三名，才擁有參加評先的條件。

2、當所有教師沒人達到以上（1）的要求時，必須最后一個學期所教的科目的平均分排在全鎮(zhèn)的前三名，才擁有評先的條件。

（三）、凡是因服從學校的工作安排而沒有教學成績的教師也可參加當年的評優(yōu)。

（四）、凡是當年受點名批評、記過處分或違紀違法的教師，不得參加當年的評優(yōu)。

松山街道中心小學

第三篇：教師評先材料

熱 愛 教 育 獻 身 教 育

**同志，中學高級教師，1963年出生，1983年咸師畢業(yè)后參加工作，85年入黨，1989年湖北大學物理系畢業(yè)，獲學士學位，同年調入嘉魚一中任教，擔任高中班主任工作多年，現(xiàn)為嘉魚一中副校長。**同志在工作中兢兢業(yè)業(yè)，默默地奉獻自己的青春與智慧，他以高尚的師德、愛生如子的情懷、淵博的學識、精湛的教藝、精益求精不斷創(chuàng)新的工作態(tài)度，贏得了領導、同行、學生和家長的信賴和尊敬。他是一位出色的人民教師，德藝雙馨，埋頭苦干，無私奉獻，起到了先鋒模范作用。

自工作以來**老師在思想上積極要求進步，始終以獻身黨的教育事業(yè)作為自己努力的方向。一分耕耘一分收獲，**老師的努力工作贏得了社會的充分肯定。2001年參加湖北省骨干教師培訓，被評為省級骨干教師先進個人；2002年被評為咸寧市教育科研帶頭人；2004年被縣政府授為優(yōu)秀教師。

作為一名教師，學高為師，身正為范。工作中**老師積極主動鉆研教材教法，不斷給自己充電，鉆研教育理論，堅持教研教改，不斷創(chuàng)新，不斷完善自己的教育理念。為了備好一堂課, 反復鉆研教材, 虛心向老教師請教, 翻閱大量書籍, 不斷學習新知, 提升教育理念。辦公室的燈光, 他總是第一個把它燃起, 最后一個把它熄滅?；氐郊依? 念念不忘的仍是自己的教學工作。在教學中根據學生實際既傳授知識，進行物理方法及德育教育，更注重啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生學習興趣，激勵學生樹立遠大理想，挖掘學生潛力，引導學生主動探索、自主學習。積極探索適合優(yōu)秀學生的教育、教學科學有效方法。**老師一直嚴格要求自己，要求學生做到的事，他一定先做到，處處體現(xiàn)出老師的表率作用。并且用他的熱情和耐心去感染每一個學生，讓他們有愛心、有集體榮譽感、有協(xié)作精神，積極進取，特長突出，德才兼?zhèn)?，健康全面發(fā)展。

他始終秉承教育著眼于學生的終身發(fā)展，著重于學生的全面發(fā)展，著力于學生的主動發(fā)展，著意于學生的個性發(fā)展的教育理念。他對學生強調心態(tài)決定人生，細節(jié)成就完美，規(guī)范贏得先機，拼搏走向成功。他要求學生生活上要自理，思想上要自律，學習上要自主。他工作力求讓學生開心，讓家長滿意，讓領導放心。加強班級管理，形成良好班風、學風，99年擔任高三（4）班班主任（學校高三年級第一年平行分班）,高三（4）取得了高考上線第一名的好成績，所任學科物理成績名列前茅。他所帶班級多次被評為嘉魚一中優(yōu)秀班級體。**老師不僅在教學上刻苦鉆研，而且積極開展科研，取得了豐碩的成果。2004年《平拋運動》論文發(fā)表于省級刊物《起跑線》，論文《動量守恒定律例題解析》、《高三物理復習與思考》等在高考備考會上交流并獲獎。**老師作為執(zhí)行主編，主持編撰了《新視野思維》，該書被武漢出版社出版（2003），參與編寫了《高中物理素質教學導讀》，該書于2000年被武漢出版社出版。2000年參加了湖北省高考閱卷工作，2001年擔任咸寧市物理教師比武評審組組長，業(yè)務能力得到了同行的成分認可，他所指導的學生參加學科競賽，有多人次榮獲市級、省級、國家級獎項，他本人也多次被評為優(yōu)秀指導老師。

**老師不僅是一位優(yōu)秀的教師，同時也逐步展示了出色的管理能力，在高考備考方面形成了自己的特色。他注重營造備考氛圍，進一步激發(fā)師生活力，各班要通過主題班會、黑板報、標語及高考誓詞鼓舞師生信心和士氣。他注重調動教師積極性，激勵教師備好課，上好課。他重視培優(yōu)工作，把培優(yōu)看成是高考成功關鍵，組織教師緊緊盯住邊緣生不放松，讓有望沖擊清華北大學生多提分，讓有望600分以上學生多增分，讓有望在一本線邊緣學生多加分。

自2000年至今，一直擔任年級主任，其中三年擔任高三年級主任，2001年高考成績取得了咸寧市同類學校6個第一的好成績。其中600分以上人數(shù)達60人，是赤壁（30人），咸安（27人）等縣市2倍多。2002年高考成績五個第一，其中600分以上人數(shù)達49人，赤壁僅27人。2004年高考李威675錄取清華大學（理科綜合394為全市第一名），600分以上人數(shù)66人。一批重點線243人（不含藝術、體育）創(chuàng)校史新高。2006年高考在全市各縣（市）一中650分以上的2名考生中，嘉魚一中占據1席，重點大學上線率及600分以上人數(shù)比率在全市同學學校中名列前茅。童毅見被清華大學錄取。2009年高考600分總人數(shù)及重點大學上線率在全市同類學校中連續(xù)第六次領先。孟飛同學高考數(shù)學獲全省單科唯一的滿分，被載入湖北省高考史冊。**同志作為高三年主任，為嘉魚高考作出了一定的成績，受到學校的肯定和教師的好評。

**老師雖取得了豐碩業(yè)績，得到各級領導、同行、學生和家長的信賴和肯定，但他謙虛謹慎，并不滿足，不斷銳意進取、追求卓越。他要把教書育人當一種事業(yè)去認真對待；當作一門學問去刻苦鉆研；當作一種理想去努力追求；當作一種目標去奮勇拼搏。培養(yǎng)學生，塑造學生，把學生培養(yǎng)好上加好是**老師的一生追求。

第四篇：教師評先材料

教師評先材料

“以事業(yè)為重，用心靈育人”是教師張素蓮三十三年來從事教育教學工作的真實寫照。

1969年，年僅十八的張素蓮開始了她的教師生涯。品學兼優(yōu)的她深深知道，她的工作是塑造兒童的靈魂；今后，她將像一面鏡子，在與學生朝夕相處中，告訴學生如何做人；她要求自己做到無私，傾自己的所學所能想方設法教會學生；她要像父母一樣關心愛護學生，她要像朋友，與學生平等、友愛、親密無間。

做一名教師，就要不斷充實自己，完善自己，真正為人師表。

張老師常說：“教育是愛的事業(yè)，教師的心靈是學生永不枯竭的知識源泉，當一名教師，只有用心靈育人，才會有幸福充實的人生體驗。”在她看來，要做一名優(yōu)秀的教師，只有不斷學習現(xiàn)代教學理論，不斷充電，才能把握現(xiàn)代小學生的心理性格特點，才能在課堂上找到與學生的最佳契合點，才能掌握指導、教育學生的科學方法。為了充實自己，張老師從不放棄學習的機會，不管是教育局組織的繼續(xù)教育培訓，還是進修學校開展的業(yè)務學習，不管是學校開展的師德師風教育，還是年段自發(fā)的教研活動，總可看見張老師忙碌的身影。她虛心向同事學習，不恥下問，她喜歡和老師在一起，聽課、評課、討論，解答困惑，指點迷津。她善于思考，勤于學習。在她家里，立著個大書柜，《福建教育》《小學語文教師》《小學語文教學》等教育雜志都是她的案頭書，她常寫讀書筆記，她喜歡在書籍中尋求人類最美的精神糧食。她積極參加政治學習，認真學習《教師法》，時時以《教師職業(yè)道德規(guī)范》要求自己，鞭策自己，真正做到“學高為師，身正為范”。

做一名班主任，就要為了學生，奉獻一切，讓他們健康成長。

“為學生奉獻一切”。這是張老師在班主任工作中信奉的準則。她愛學生勝過自己。她認為沒有愛就沒有教育。她捧出一顆心，獻出全部情，嚴在當嚴處，愛在細微中，用行動感染學生、帶動學生、教育學生。平常，她牽掛最多的是她的學生，在她的腦海里有一本學生的生活檔案，對每個學生的各種情況，她如數(shù)家珍。她說，從當老師那天起，自己的心就和學生緊緊連在一起了。她認為小學生的好奇心、求知欲、模仿能力較強，正處于長身體，求知識，學做人的關鍵階段，教師只有用心靈去啟迪和引導，才能使他們健康成長。

2001年2月，張老師那年邁的母親不幸摔傷，一病不起，住進醫(yī)院。她多么希望時時刻刻陪在母親身邊，與母親共度危難。多少次，她邁出病房，邊擦眼淚，邊奔向課堂。2001年4月，張老師的母親帶著對人間的眷念，對女兒的牽掛離開人間。這兩個月來，張老師沒向學校請過一次假，沒有耽誤過學生的一節(jié)課。

2001年11月，張老師自己不慎摔倒，右手顆粒性骨折，醫(yī)生再三叮囑要制動，一定要休息三個月。在休息第一個月，張老師在家就坐立不安，三天兩頭打電話詢問班級情況，詢問學生狀態(tài)，交待注意事項。同學們也紛紛來電慰問，班長三兩天就打電話，向張老師匯報班級工作，錦龍同學還說：“老師，我很想念您，晚上我夢見您來給我們上課。”聽到學生們的聲聲問候，想到班級的件件工作，張老師在家里更是度日如年。未等病假完（她只休病假的一半），不等右手痊愈，張老師就趕去上班。當張老師掛著繃帶出現(xiàn)在孩子面前，孩子們歡呼起來！她右手不能寫字，就練習左手；書寫速度慢，就用口述，以自己的行動感化學生，讓學生明白：“世上無難事，只怕有心人”，激發(fā)學生克服困難，努力使自己在各方面成為最優(yōu)秀的。

在張老師眼里，每一個學生都是她的摯愛，她的自豪，她心中的希望。班級特殊生張?zhí)锝蛲瑢W，由于家里液化氣爆炸，身上大面積燒傷，雖事隔兩年，但身上還常流膿。了解到這一情況，接班時，張老師就反復教育同學們同情關心他，不要與他計較?？尚堃曂瑢W的同情關心為軟弱可欺，不僅學習跟不上，他常常做出一些過激行為，課上課下不是欺負這個，就是捉弄那個，更有一些壞習慣，搞得許多老師頭痛不已。面對這樣的孩子，張老師看在眼里，急在心頭，她想：只有用慈母的愛去感化他。她多次去小張家家訪，一方面勸說家長多關心孩子，密切家校聯(lián)系。另一方面與小張促膝談心，教育引導，肯定他在勞動、體育方面的積極性，又婉轉指出他上技能科不守紀律，對老師家長同學不禮貌的不良行為。她還經常為他開小灶，補缺補漏，在張老師真誠引導下，小張同學進步了，老師同學都反映小張學會尊重別人了。

又如去年班上方艾捷同學運動時摔倒，右手骨折。張老師當即送小方到市中醫(yī)院，檢查、拍片、治療，鼓勵她勇敢堅強、戰(zhàn)勝病痛。過后，張老師還多次上門探訪，對小方落下的功課給予耐心的輔導。張老師號召班級同學打電話慰問小方。等小方來上課時，張老師噓寒問暖，請同學替她抄課堂筆記，下課方便時給她幫助，讓她感受到老師同學的溫暖。小方同學更加刻苦學習，那年期末考試，她的各科成績仍保持優(yōu)秀。

作為班主任，張素蓮老師走進了學生的心靈深處。每當她看到自己學生的進步，總會露出會心的微笑，心里感到一種不可名狀的充實和欣慰，這是一種以心靈感受心靈、以感情贏得感情的樂趣。這一做法幫助了學生，感動了家長。許多已經畢業(yè)的學生和家長談到張老師，他們總是交口稱贊。

做一名語文老師，就要有創(chuàng)新意識，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。

“張老師的課我最喜歡上，每次上課，我都特別高興?！睆埶厣彽膶W生說。

張老師常年擔任高年級語文教學，她能教善導，形成一套扎實有效的教學方法。在備課時，注意分析學生的學習情況，精心進行課堂設計。在課堂教學中，張老師堅持以學生為主體，開展互動式教學，把知識傳授、能力培養(yǎng)及情感熏陶有機結合在一起，使學生逐步具備學習的自主性。針對學生對頭疼的作文，她采取的對策是課上拓展思路，課下熏陶漸染，通過訓練，學生的發(fā)散思維、逆向思維能力都得到不同程度的提高，并增強了創(chuàng)新意識。在一次語文課上，一個同學突然嘔吐，鄰桌的同學及時向老師報告后，張老師馬上和幾個同學主動清掃臟物，有的同學拿風油精，問寒問暖。針對這一發(fā)生在學生生活中的閃光點，張老師及時給予啟發(fā)，出主題，改閱讀課為作文課，讓同學去描寫，去贊揚。作文中有贊揚助人為樂的，有歌頌師生情的，有表達集體生活溫暖的，等等。這是一次成功的觀察與表達的訓練，更是一次教孩子做人的示范。

還有一次，同學們正聚精會神地聽課，突然一只小蜜蜂飛進教室，還嗡嗡地叫著，同學的注意力被吸引了，有的同學怕得東倒西歪，甚至要躲在桌子底下……張老師想，不知這只蜜蜂何時才能飛出去，干脆一不作，二不休，讓同學們撲蜜蜂，頓時一些勇敢的同學有的拿書，有的拿墊板與蜜蜂展開了一場“博斗”，直到把蜜蜂趕出教室……由于事情發(fā)生在同學身邊，大家親眼所見，親耳所聞，有的還親身去做，是寫作的好素材。張老師及時指導同學們回憶、想象，有的記蜜蜂是被認真學習的同學吸引來了；有的說蜜蜂也要來“充電”；有的說，蜜蜂看到同學們穿著這么漂亮的衣服，以為這里是“花園”，要來采花粉呢……當即有的以《一只蜜蜂的自訴》，有的以《一節(jié)生動的作文課》等為題寫出了一篇篇結構完整、想象合理、生動感人的文章。

在張老師飽含藝術的語文教學下，她的學生在語文方面取得輝煌成績。在八九十年代有升學壓力的情況下，她所任班級的語文成績年年在薌城區(qū)前茅。她的許多學生在各級作文大賽中獲獎，他們的作文發(fā)表在各種報刊雜志上。陳思嘉同學在全國征文比賽中獲二等獎，林靜穎同學在薌城區(qū)作文賽中獲一等獎。侯魯閩、余超的作文刊登在《芝山小紅花》上，潘璐同學的作文刊登在《小學生優(yōu)秀習作》。在去年學?，F(xiàn)場作文賽中，她班的四位同學參賽，四位均取得優(yōu)秀成績——潘璐一等獎，張翔宇、方曉婷二等獎，于立三等獎。

做一名教研組長，就要有科研意識，事事當前，帶領老師開展課改活動。

張素蓮老師不僅教好書，育好人，而且十分重視教科研工作。身為學校六年段語文教研組長，她帶領年段老師大膽教研探討，開展課改活動。2002年9月，我校開展研究性學習課程實驗，張老師立馬召集年段老師學生選題、審題、定題，最后定出六年段的小課題是《關于電腦派位》，圍繞這一課題，張老師帶領師生開展各項活動，與家長共探討，采訪各方人士對此的看法，鼓勵學生從刊物、網絡多渠道收集資料。并圍繞“電腦派位”這一主問題把內容拓展開來。如“好學生讀一般學校不行嗎？”“成功人士原來就讀的是好學校還是普通學?！薄吧鐣枰裁慈瞬拧薄叭瞬旁鯓优囵B(yǎng)出來的”“為初招設計方案”等，讓學生收集的材料更進一步，并將手中材料整理化為辯論材料，為辯論會做好準備。2002年12月19日，六年級的一場精彩的辯論在薌城區(qū)綜合實踐活動現(xiàn)場會上開辯了。他們辯論得可熱烈了。他們的口才文采發(fā)揮得淋漓盡致！辯論正反方各有各的理，各不相讓，他們敏捷的思維，精彩的比喻，充滿思辨的話語讓與會者拍案叫絕。在這次研究性學習課程實驗中，師生受益匪淺，共同成長。鑒于張老師他們年段出色表現(xiàn)，學校授予他們年段為“優(yōu)秀教研組”。這光榮的稱號，包含張老師多少心血！是對張老師教研工作的最佳評價。

她還根據自己的教學經驗和感悟，撰寫多篇論文。其中《提高學生閱讀能力》、《提高學生作文水平》、《提高語文教學質量》等論文在薌城區(qū)教育年會中交流，并都獲獎。而《勞動課中德育的滲透》在省教育學會中交流并獲獎。指導年輕教師鄭惠玲寫《一場小學生辯論會》一文，還刊登在《薌城教苑》中。

心靈的付出，收獲的是累累碩果。三十幾年來，張老師被評為“薌城區(qū)優(yōu)秀教師”“薌城區(qū)優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀少兒文藝園丁”等。更重要的是，她得到了師生和家長的好評，得到學校和社會的贊譽，正如學生游素美在賀卡上題寫的“良師益友，終身難忘。”面對自己用心靈營造的圣潔教育事業(yè)，她無怨無悔，矢志不渝。

第五篇：評優(yōu)評先制度

石村中心小學評優(yōu)評先制度

第一條 為了全面貫徹國家教育方針，全面提高國民素質，全面推進素質教育，面向全體學生，突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，終身學習的愿望和能力，以及對自然和社會的責任感，培育有理想、有道德、有文化、有紀律的，德、智、體、美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)建設者和接班人。學校每學年將在廣大師生中樹立一批先進個人和先進集體，激勵廣大師生崇尚先進、學習先進。通過評選活動，樹立可親、可信、可敬、可學的榜樣，從榜樣的感人事跡和優(yōu)秀品質中受到鼓舞、汲取力量。結合我鎮(zhèn)實際情況，特制定本制度。

第二條 成立評優(yōu)評先組織機構

組 長： 尹志偉

成 員： 尹作良 陳玉杰 趙新亮 黃海娜 麥 焱

第三條 評選原則

（一）公平、公開、公正的原則

（二）民主集中的原則

（三）促進發(fā)展的原則

（四）激勵的原則

第六條 評選條件：

（一）三好學生評選條件：

1、思想品德好。堅持正確的政治方向，熱愛祖國，崇尚科學，是非分明，立場堅定，在各項教育活動和社會實踐中有突出表現(xiàn)；模范遵守

《中小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》和學校的各項規(guī)章制度，團結同學，樂于助人，有良好的心理品質和較強的自我教育能力。

2、學習好。學習目的明確，學習態(tài)度端正，堅持理論聯(lián)系實際，具有不斷追求新知、獨立思考、勇于實踐、敢于創(chuàng)新的科學精神；能有較好地掌握各門學科的基礎知識和基本技能，學習成績優(yōu)秀。

3、身體好。堅持體育鍛煉，積極參加課外文體活動，有良好的衛(wèi)生習慣，身體健康；體育課成績獲得良好以上，《國家體質健康標準》良好以上；早操、課間操和課外體育活動學年累計缺勤次數(shù)不超過總次數(shù)的三分之一。

（二）文明學生評選條件：

1、熱愛學校、尊敬師長、孝敬父母、團結同學、關心他人、關心班集體、誠實守信、遵紀守法、自覺維護學校名譽。

2、語言文明、行為文明、禮貌待人、謙虛謹慎、敢說真話、敢于創(chuàng)新，勇于進取。

3、學習態(tài)度端正，勤奮努力，成績優(yōu)異。積極要求參加體育鍛煉和各項文體活動，達到體育標準。

（三）優(yōu)秀學生干部評選條件：

1、熱心于班級管理工作，工作積極主動，關心時事，具有為同學、為集體服務的奉獻精神；誠實守信，遵章守紀，能開展批評與自我批

評，敢于抵制不良行為；在執(zhí)行《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》中發(fā)揮了模范帶頭作用。

2、有較強的組織工作能力，待人熱情，工作扎實，責任心強，講究工作方法，作風民主，在同學中享有較高威信；在班、隊建設中作出了突出貢獻，其優(yōu)秀品質和事跡在校內有重大影響。

3、較好地掌握了各門學科的基礎知識和基本技能，思維敏捷，有創(chuàng)新意識。

4、積極參加體育鍛煉和各項課外文體活動。有良好的衛(wèi)生習慣，身體健康；體育成績達75分以上，《國家體質健康標準》良好以上；體育鍛煉活動一學年累計缺勤次數(shù)不超過總次數(shù)的三分之一。

（四）優(yōu)秀少先隊員評選條件：

1、熱愛祖國，熱愛人民；勤奮學習，勇于實踐；品德高尚，助人為樂，德智體美勞全面發(fā)展。

2、積極參加少先隊的各項活動，在活動中表現(xiàn)突出，成績優(yōu)異。

3、自覺遵守中小學生行為規(guī)范，在隊員中有較高威信。

（五）優(yōu)秀少先隊輔導員評選條件：

1、忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛少年兒童，有良好的道德修養(yǎng)，能夠做少年兒童的表率，具有較強的事業(yè)心和責任感，深受少年兒童的歡迎。

2、認真貫徹中共中央國務院關于少年兒童教育的一系列指示，熱愛少先隊工作，富有學習探索精神、開拓創(chuàng)新意識，能適應當代少年兒童身心發(fā)展規(guī)律和健康成長的需求。

3、有較高的少先隊工作理論水平和少先隊活動技能技巧，能因地制宜、創(chuàng)造性地指導開展少先隊活動。

4、從事少先隊工作兩年以上。

（六）優(yōu)秀班主任評選條件：

1、忠誠于國家的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針。

2、認真學習業(yè)務知識和教育教學理論，教學水平高；熱愛班主任崗位，出色完成本職工作，模范遵守中小學教師職業(yè)道德規(guī)范，教書育人，為人師表，在全校師生中有較高威望。

3、面向全體學生，承認學生的個體差異，注重學生的個性發(fā)展，關注每一位學生的健康成長。在幫助學生進步、特別是在轉化后進生方面有一定的成功經驗。在班級管理、民主化、科學化等方面有自己的風格和特色，所帶班級班風正，學風濃。

（七）優(yōu)秀德育工作者評選條件：

1、忠誠于國家的教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針。

2、有較強的社會責任感，關注青少年學生的健康成長。在注重提高自身教學業(yè)務水平的同時，能充分發(fā)揮自身的知識結構優(yōu)勢，以自身優(yōu)

秀的素質、健康的人格影響和教育學生。在學科教育中，始終能夠將品德教育貫穿于教學內容中。注重學生的個性發(fā)展，平等對待每一位學生，循循善誘，無私奉獻，深受學生信賴。

3、善于與班主任、其他老師、家長交流，溝通；善于總結交流德育工作的經驗和教訓。有較強的敬業(yè)精神，人際關系好，團隊精神、合作意識強。

（八）先進班集體評選條件：

1、在貫徹執(zhí)行《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》中，班、隊組織發(fā)揮了核心作用；全班同學有較強的集體意識和自治自律能力，形成了目標明確、紀律嚴明、文明禮貌、團結友愛、積極向上的良好班風。

2、具有為報效祖國而勤奮學習、團結互助、銳意進取的濃厚學風，全班同學能做到德智體全面和諧、生動活潑地發(fā)展，并在原有基礎上有較大提高，在學校能起示范作用。

3、能有目的、有計劃地開展經常性的課外活動和校外教育活動，全班同學堅持每天1小時的體育鍛煉，體育合格率達95%以上，環(huán)境衛(wèi)生和個人衛(wèi)生好，參加社會實踐活動時間達到要求。