第一篇：靳老師語文友誼作文總評[范文模版]

靳老師作文總評——友誼

12月8日

一、卷面整潔,字跡工整

楊雨卿戴宇寧王嘉澍劉芮含

二、題目新穎獨特

郭唯《友誼的形狀》

劉松染《特殊的朋友》

張彬旭《友誼的力量》

王奧然《永恒的友誼》

三、選材新較穎，真實而有韻味

張嘉鈺《我和貝貝的友誼》

楊皓《擋箭牌》

齊雨禾《懂得珍惜》

馮珺銘《送我會回家的“朋友”》

肖凱峰《我們班的“齊天大圣”》

四、結(jié)構(gòu)層次清晰，前后照應(yīng)，過渡較好 劉冠彤郭哲源楊帆孫靜萍林小煜 張嘉麟閆語樂王詩琪

五、開頭結(jié)尾吸引讀者，意味悠長

楊雨卿開頭

有些事，像是在沙灘上寫的字，已經(jīng)被記憶的海浪沖沒，但有些事，像是用箭在石頭上刻的字，永遠不會被記憶的浪花磨滅。

結(jié)尾

這時太陽出來了，好像在祝賀我們的友誼。屋里雖然寒冷，可我的心像是被什么東西包起來一樣似的，我絞盡腦汁想著這是什么，忽然我恍然大悟，??！這就是友誼??！

郭唯結(jié)尾

啊，我知道了！友誼的形狀是會變的：當(dāng)朋友之間有矛盾是，友誼就是方的，讓兩個人都鉆入角落，互相僵持；當(dāng)朋友之間團結(jié)一心并且沒有矛盾時，友誼就是圓的，讓兩個人無處可鉆，微笑著面對對方。劉冠彤細(xì)節(jié)描寫

這時西西走來，我生氣地對他說；“你也來說我吧！”西西愣了一下，“不，我不是這個意思。”“那你什么意思？”我紅著臉怒聲說道?！拔抑皇窍脒^來安慰你一下。”西西平靜而溫和地對我說。我兩眼呆呆地望著他，對自己剛剛的行為而內(nèi)疚。他什么也沒有說只遞給我一張紙條，我慢慢地打開，只見上面清楚寫的“加油”二字。

六、作文中普遍存在的問題

1、在敘述與朋友發(fā)生的事情時，沒有抓住細(xì)節(jié)進行描寫，就簡單交代兩句，更沒有自己對友情的深刻理解。

2、多數(shù)同學(xué)能抓住中心，但選取事例沒有代表性，不能深刻地突出主題。

3、語言過于平板，沒有感染力。

4、有的同學(xué)篇幅過長，敘述事情時不懂得詳寫略寫。

5、題目與文章內(nèi)容不符合，例如《恩重如山的友誼》，《你的高興我的快樂》等。

6、有的同學(xué)的故事是虛構(gòu)出來的，但不符合實際，過于夸張。

第二篇：友誼語文作文

友誼語文作文2篇

在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家都跟作文打過交道吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的友誼語文作文，希望能夠幫助到大家。

我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把它摔在了地上。爭執(zhí)中，陳明把它踩壞了，我非常生氣，一把爭奪他的小木船，火冒三丈地喊道：“既然你把我的小木船砸了，我要你付出代價?！痹捯魟偮?，我把手一揮，朝地上砸去，只見他的船砸成兩塊了。這時他也不甘示弱，他的臉面紅耳赤的，又將我的船踩了幾腳，又踢到一邊去了。我大喊道：“你沒有資格這樣對我的船?！彼⒓捶瘩g道：“誰讓你砸了我的船，我又不是故意把你的船給砸了?！?/p>

我們倆吵得不可開交，要不是同學(xué)們拉住我們倆，我們都已經(jīng)打起來了。后來我們已經(jīng)斷絕一切關(guān)系了。雖然我們上下學(xué)是一條路的，但是，我們見了對方就如同對方不存在似的。事后，我冷靜地去想，這件事我也有不對的'地方，陳明只是不小心砸了我的船，而我卻是故意砸他的船。我開始后悔了，十分沮喪，自己失去了一個好朋友，任何辦法都不能幫我恢復(fù)我和陳明的友誼了。

幾天之后，在放學(xué)的時候，我遇上了陳明，我感到對不起他，想趕快溜走。結(jié)果他叫住了我，他把頭低下去，沉默了足有一分鐘，他才吞吞吐吐的說：“那天……我太沖動了……不該與你吵架……我們還能成為好朋友嗎？”我一聽，大吃一驚，隨后連忙說：“那天我也有不足之處，我們還是好朋友?！痹捯魟偮湮覀儾患s而同的把新的小木船拿了出來，我們十分開心。從此以后我們再也沒有吵過架，成了最好的朋友。

在這個繁華美麗的都市中我曾經(jīng)感到過困惑。那時，我茫然、無助、孤寂。但自從認(rèn)識了他后，我便有了全新的希望，因為我擁有了友誼。

小學(xué)時，我內(nèi)向、怕事，孤僻。因此我常常默默地獨自一個人來來往往，對任何事情都不關(guān)心，更別說和別人玩或參加什么活動。

直到他的出現(xiàn)……

他是這學(xué)期從別校轉(zhuǎn)來的插班生，第一次考試便取得我們班第一名的寶座，他實在太優(yōu)秀了，令許多人羨慕。

自從他在我班出現(xiàn)時，我就用心留意他，個子高，長得瘦，蠻俊俏的，而且氣質(zhì)挺不錯。

不久，我發(fā)覺他也在留意我，自信的目光經(jīng)常往我這邊掃過來。一天中午，他突然走過來搭著我肩膀說：“老兄，別總是多愁善感的，不要總覺得老天對不起你似的。其實，老天對每個人都是很公平的，我從老師那里了解到你的情況，我今天特意來和你談?wù)勑??！蔽覒猩⒌鼗卮穑骸拔铱床槐亓税桑憧次疫€能有救嗎？”他笑著說：“別對自己那么不自信，只要敞開心扉，用虔誠的眼光去注視前方，不是沒有希望，希望就在拐彎處，看你自己去不去追求而已嘛。”我會心地笑了，一股暖流從心中涌起。我便與他擊掌成交，頓時校園里一片笑聲，輕輕的飄揚著，覺得樹是那樣的綠，花是那樣的美……

從此，我們成了形影不離的朋友，學(xué)習(xí)上互幫互助，互相進取，在班上成績也名列前茅，不久我們成了老師們關(guān)注的焦點。我很感謝他，是他開導(dǎo)了我，讓我找回希望，讓我知道下一步應(yīng)該怎么走，我從來沒這么肯定過自己，因為我找回了自我。

莫讓成長的花朵蒙上自我封閉的灰塵，敞開心扉，讓友誼這一和煦的春風(fēng)為我們托起飛翔的翅膀！

第三篇：和倍問題一教案 (北京市 靳老師)

用心教育————您值得信賴的專業(yè)化輔導(dǎo)教學(xué)機構(gòu)

《和倍問題一》講義

我們把已知幾個數(shù)的和以及它們之間的倍數(shù)關(guān)系，求這幾個數(shù)各是多少的問題叫做和倍問題。解答和倍問題，要在已知條件中確定一個數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)（一般以小數(shù)作為標(biāo)準(zhǔn)），假定小數(shù)是1倍或1份，再根據(jù)其他幾個數(shù)與小數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，確定總和相當(dāng)于1倍數(shù)的多少倍，然后用除法求出小數(shù)，再算出其他各數(shù)。

和倍問題的數(shù)量關(guān)系是：

和÷（倍數(shù)+1）=1倍的數(shù)（小數(shù)）

1倍的數(shù)×倍數(shù)=另一個數(shù)（大數(shù)）

例

1、四一班同學(xué)在校園里栽樹，一共栽了45棵槐樹和柳樹，其中槐樹的棵數(shù)是柳樹的4倍。柳樹和槐樹各是多少棵？

思路點撥：確定柳樹的棵數(shù)是1倍數(shù)，則槐樹的棵數(shù)是柳樹的4倍，即柳樹占45棵中的1份，槐樹占4份，45棵樹被等分成5份，可以先求出1份是多少，再求出4份是多少（如下圖所示）。

柳樹：

槐樹： 解：柳樹：45÷（4+1）=45÷5 =9（棵）

槐樹：4×9=36（棵）或45-9=36（棵）答：柳樹有9棵，槐樹有36棵。

例

2、農(nóng)場把98000千克糧食分別存入兩個倉庫，已條存入第一倉庫用心教育———一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子 用心教育————您值得信賴的專業(yè)化輔導(dǎo)教學(xué)機構(gòu)

里的糧食是第二倉庫的3倍。兩個倉庫各存多少千克糧食？

例

3、被除數(shù)、除數(shù)、商三個數(shù)的和是212，已知商是2，被除數(shù)和除數(shù)各是多少？

例

4、三籃桃子共有117個，第一籃的桃子是第二籃的2倍，第三籃的桃子是第一籃的3倍。這三籃桃子各有多少個？

例

5、兩個數(shù)的和是682，其中一個加數(shù)的個位是0，若把0去掉，則與另一個加數(shù)相同。這兩個數(shù)各是多少？

拓展練習(xí)：

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1．已知兩個數(shù)的和是160，大數(shù)是小數(shù)的3倍，求這兩個數(shù)。

2．長方形的周長是36分米，已知長是寬的2倍，長方形的面積是多少平方分米？

3．兩數(shù)相除，商3余4，如果被除數(shù)、除數(shù)、商及余數(shù)相加，和是43，求被除數(shù)和除數(shù)。

4．姐姐和妹妹共有人民幣264元（兩人都是整元的錢），姐姐的錢數(shù)的個位是0，如果姐姐把自己錢數(shù)的個位上的0去掉，恰好和妹妹的錢數(shù)相等。姐姐、妹妹各有人民幣多少元？

5．甲、乙兩人共儲蓄人民幣1790元，甲取出540元后，乙的錢數(shù)比甲的3倍還多50元。甲、乙兩人原來各儲蓄多少元？

6．王村原有水田325公頃，旱田155公頃，現(xiàn)在計劃把一部分用心教育———一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子 用心教育————您值得信賴的專業(yè)化輔導(dǎo)教學(xué)機構(gòu)

旱田改成水田，使全村水田的公頃數(shù)相當(dāng)于旱田的3倍，應(yīng)該把多少公頃旱田改成水田？

7.甲、乙兩箱茶葉共84千克，如果從乙箱取出12千克放入甲箱，則甲箱茶葉的重量是乙箱的2倍。兩箱原來各有茶呆多少千克？

8．把一個減法算式里的被減數(shù)、減數(shù)與差相加，得數(shù)是990，已知減數(shù)是差的2倍，減數(shù)是多少？

9、有兩堆棋子，第一堆有67個，第二堆有53個。問：從第一堆中拿出多少個棋子放入第一堆，就能使第一堆的棋子是第二堆了2倍？

10、商店運來大米和面粉共5800千克，大米是面粉的4倍，大米和面粉各多少千克？

用心教育———一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子

第四篇：靳家彥老師的“小學(xué)語文導(dǎo)讀法”概說

靳家彥老師的“小學(xué)語文導(dǎo)讀法”概說

靳家彥，男，1944年12月生，畢業(yè)于天津教育學(xué)院中文系。從教38年，現(xiàn)任天津南開小學(xué)校長，語文特級教師，中學(xué)高級教師。榮獲天津市模范教師、天津市勞動模范、全國教育系統(tǒng)勞動模范等榮譽稱號。被國家授予“人民教師”獎?wù)?，是享受國?wù)院特殊津貼的教學(xué)專家。創(chuàng)立“小學(xué)語文導(dǎo)讀法”，應(yīng)邀赴30個省、市及大專院校講學(xué)，做示范教學(xué)，受到廣泛贊揚。出版《小學(xué)語文導(dǎo)讀法》等專著17部，發(fā)表《從素質(zhì)教育的高度教小學(xué)語文》等論文200余篇，多篇獲全國及省市獎。

什么是導(dǎo)讀法？（“導(dǎo)讀法”就是教師致力于導(dǎo)，學(xué)生循導(dǎo)學(xué)讀，以學(xué)生的閱讀實踐活動作為培養(yǎng)閱讀能力，掌握閱讀方法，養(yǎng)成閱讀習(xí)題的主要方式。通過扎實有效的序列訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文素質(zhì)的一種教學(xué)模式。）就是在小學(xué)語文教學(xué)中，改變過去教師講學(xué)生聽，老師問學(xué)生答，老師牽引學(xué)生去應(yīng)付考試的積弊，教師致力于導(dǎo)，學(xué)生主動去學(xué)，多向信息交流，依據(jù)閱讀心理，注重方法指導(dǎo)，養(yǎng)成自學(xué)能力的教學(xué)方法。它的最大優(yōu)點就在于學(xué)生真正成為課堂的主人，課堂有明確的目標(biāo)，課上強化語文訓(xùn)練，突出情趣的功能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神，使語文教學(xué)有情有趣、扎實高效、負(fù)擔(dān)合理、如沐春風(fēng)。學(xué)生們反映：我們不愿意下課。運用導(dǎo)讀所教的學(xué)生，合格率達百分之百，優(yōu)秀率在百分之六十以上。學(xué)生會讀能寫，思維敏捷，知識面廣，動手能力強，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和參加工作打下了堅實的語文基礎(chǔ)。

導(dǎo)讀法的基本內(nèi)容是：在學(xué)生自學(xué)之前，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望，提出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，介紹有關(guān)的參考資料；在自學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的步驟和方法，提示學(xué)習(xí)的重點和難點，激發(fā)學(xué)生的疑問和思考，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，解決疑難問題；自學(xué)后，幫助學(xué)生做好知識的歸納和運用，完成必要的不同層次的練習(xí)與作業(yè)。其根本意義在于培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力和自學(xué)習(xí)慣，使閱讀教學(xué)成為學(xué)生會閱讀、掌握閱讀方法的過程。它是葉圣陶先生語文教育思想在小學(xué)閱讀教學(xué)中的具體化，是素質(zhì)教育要義在小學(xué)閱讀教學(xué)中的實際體現(xiàn)。由于導(dǎo)讀法強調(diào)主體性、目標(biāo)性、情感性、訓(xùn)練性和創(chuàng)造性，因而使整個教學(xué)活動成為“指導(dǎo)系統(tǒng)——學(xué)習(xí)系統(tǒng)——反饋系統(tǒng)”的統(tǒng)一體，學(xué)生居于主體地位，教師起著主導(dǎo)作用，教與學(xué)、導(dǎo)與讀及時形成反饋，極大地提高了語文教學(xué)的效率。導(dǎo)讀法作為一種新的教學(xué)方法體系，從宏觀的角度提出如下策略

1、在教學(xué)指導(dǎo)思想上要著眼于學(xué)生個性的充分發(fā)展，以學(xué)生為主體，從全面提高每個學(xué)生的素質(zhì)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，發(fā)展學(xué)生的智力；用整體優(yōu)化的思想，吸納我國傳統(tǒng)語文教育的精華，借鑒國內(nèi)外現(xiàn)代語文教學(xué)的理論，按照教育方針培養(yǎng)一代有創(chuàng)造精神的適應(yīng)21世紀(jì)要求的新型人材。

2、在教育原則上，貫徹“語思統(tǒng)一，口書并重，內(nèi)外相通，以讀為本”的16字方針，務(wù)求使教學(xué)最優(yōu)化。所謂“語思統(tǒng)一”，就是使語言訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、思想教育有機結(jié)合融為一體，并貫穿于整個教學(xué)過程之中；所謂“口書并重”，是指口頭言語能力和書面言語能力協(xié)調(diào)發(fā)展、同等重視、相應(yīng)提高；所謂“內(nèi)外相通”，是指把語文教學(xué)、語文活動和語文生活相溝通，課內(nèi)外、校內(nèi)外、各學(xué)科之間找出結(jié)合部，全面應(yīng)用，注重語言應(yīng)用；所謂“以讀為本”，是指在課堂教學(xué)中選擇訓(xùn)練點，設(shè)計訓(xùn)練方式，把課堂變成“訓(xùn)練場”，減輕學(xué)生課后作業(yè)的負(fù)擔(dān)。

3、在教學(xué)觀念上，牢固樹立教為學(xué)服務(wù)，教以學(xué)為依據(jù)，教是為了用不著教，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以掌握方法、形成能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練為主線。

以學(xué)生為主體，就要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、主動探究，使他們具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，深入鉆研的學(xué)習(xí)品質(zhì)，有效的讀書方法和良好的讀書習(xí)慣，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

以教師為主導(dǎo)就是要充分發(fā)揮教師誘導(dǎo)、引導(dǎo)、指導(dǎo)和輔導(dǎo)的作用，探索最佳課堂結(jié)構(gòu)，設(shè)計最佳教學(xué)方案，指引最佳思維方向，采用最佳教學(xué)手段，取得最佳教學(xué)效果。

以掌握方法、形成能力、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練為主線，就是要從學(xué)生智力結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀出發(fā)，借助教材教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在實際運用中掌握知識，發(fā)展能力，開發(fā)智力，達到自能讀書，自能作文，不復(fù)需教的理想境界。

4、在教學(xué)工作上做到“三化”，即教學(xué)程序化，內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，教研網(wǎng)絡(luò)化。

教學(xué)程序化主要是指：（1）教學(xué)目標(biāo)程序化。既要上好每一節(jié)課，又要做到各年級完成各自的任務(wù)，注意上下銜接，形成序列。（2）教學(xué)常規(guī)程序化。要求教師備課一絲不茍，上課分秒不丟，輔導(dǎo)一個不漏。（3）學(xué)習(xí)過程程序化。按照認(rèn)識規(guī)律，每個單元的學(xué)習(xí)過程都必須經(jīng)歷從感知→探究→整理→發(fā)展這樣幾個階段。

教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化是指：教學(xué)中依據(jù)知識的結(jié)構(gòu)、能力的結(jié)構(gòu)、非智力結(jié)構(gòu)取舍補刪教材的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容有利于學(xué)生智能的發(fā)展。教研網(wǎng)絡(luò)化是指：（1）在校外，依靠學(xué)術(shù)團體→教研、科研、進修部門→大中小學(xué)信息交流網(wǎng)；（2）在校內(nèi)，形成校長→主任→教研組→年級組→教師個人的教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)；（3）教師個人堅持把日常教學(xué)工作和“導(dǎo)讀法”實驗研究的科研項目結(jié)合起來。

5、導(dǎo)讀法的基本教學(xué)模式如下圖所示。

導(dǎo)讀法 模式結(jié)構(gòu)框架

這種導(dǎo)讀模式結(jié)構(gòu)框架是把閱讀教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容和課堂教學(xué)過程體系劃分成一個個緊密聯(lián)系的小的部分，使學(xué)生一步一步地循導(dǎo)學(xué)讀，是一種合乎科學(xué)的可以操作的訓(xùn)練程序?！俺Ｊ健辈⒉皇且怀刹蛔兊慕┧赖某淌?，導(dǎo)讀法的生命力就在于“活”與“實”。導(dǎo)讀模式也根據(jù)需要常出現(xiàn)“變式”。

這種“變”，是為了更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，著眼于學(xué)生獨立閱讀能力的形成過程，由“導(dǎo)”為主向“讀”為主過渡。

6、導(dǎo)讀的一般步驟是怎樣的呢？

（1）誘導(dǎo)預(yù)讀，它屬于認(rèn)識性閱讀階段?；蚍Q初讀，屬于感知性閱讀階段，可以在課前進行，也可以在課上進行。一般要求學(xué)生三讀課文（不是讀三遍）：一讀疏通句讀；二讀弄懂大意；三讀質(zhì)疑問難。重在經(jīng)歷幾種有價值的心理過程。

（2）指導(dǎo)細(xì)讀，它屬于理解性閱讀階段。這個階段要求學(xué)生由總到分，由淺入深地理解語句的含義，把握課文的思路，同時加強朗讀的訓(xùn)練。主要目標(biāo)有：①通讀全文，把握思路；②逐段品味，披文入情；③相機進行語言訓(xùn)練；④認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中吸納、思索、動情、明理。

（3）指導(dǎo)議讀，它屬于評價性閱讀階段。主要目標(biāo)有：“議中心、談結(jié)構(gòu)、論項目、說學(xué)法”，使學(xué)生暢所欲言，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。就是在讀書過程中給學(xué)生創(chuàng)造一個充分發(fā)表自己意見的機會，學(xué)生是有讀有議有問有答有反駁有爭辯，不再是一味聽講；教師是指導(dǎo)和訂正，不再一味講解。

（4）輔導(dǎo)練習(xí)，它屬于創(chuàng)造性閱讀階段。這個階段的主要任務(wù)是練讀、學(xué)寫、促進閱讀的深化與吸收，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，使閱讀和寫作相結(jié)合。

以上關(guān)于導(dǎo)讀的四個步驟，是在長期的教學(xué)實踐中實驗、摸索、總結(jié)出來的，這四個步驟實際是“導(dǎo)讀——自讀——再導(dǎo)讀——再自讀”的教學(xué)結(jié)構(gòu)在課堂上的具體操作運用，目的是適應(yīng)素質(zhì)教育對小學(xué)生語文素質(zhì)要求，增強閱讀教學(xué)的實踐性與實效性，發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)造力，徹底改變閱讀教學(xué)以“應(yīng)試”為目標(biāo)的陳舊面貌。

7、導(dǎo)讀法有哪些鮮明的特征呢？我們總結(jié)為“六要素”，即“以趣激學(xué)、以情勵學(xué)、求精求活、調(diào)動參與、注重內(nèi)化、啟迪創(chuàng)造”。以趣激學(xué)的“趣”字，包括濃厚的興趣、體驗成功的樂趣和高潔的志趣三個梯度，對知識對科學(xué)的探索，對自身價值與能力的自信心，對個性發(fā)展的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，構(gòu)成了趣字的廣泛內(nèi)容。以情勵學(xué)的“情”字，包括飽滿的情緒、真摯的情感和高尚的情操三個層次，對祖國對人民的熱愛，對真理的不懈追求，對人格的不斷完善，構(gòu)成“情”字的豐富內(nèi)涵。求精求活的“精”字，包括課前精心備課、課上精講精練、課后精心輔導(dǎo)。內(nèi)容要精，形式要精，數(shù)量適當(dāng)，減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)?！盎睢弊职ń痰没睢W(xué)得活、用得活、氣氛活，總而言之，生動活潑。調(diào)動參與，關(guān)鍵是一個“動”字，學(xué)生要動起來，主動、自動、生動，動腦、動眼、動口、動手、動身，達到生動活潑地學(xué)習(xí)語文，突出學(xué)生主體的能動作用，教為學(xué)服務(wù)。注重內(nèi)化要在“內(nèi)化”上下功夫，人的遺傳、教育、環(huán)境、自身的意識、品質(zhì)、情感、學(xué)識等等，內(nèi)化就是素質(zhì)，外化就是形象、能力。從某種意義上說素質(zhì)教育就是一種內(nèi)化教育。啟迪創(chuàng)造重點是“創(chuàng)”字，充分發(fā)揮學(xué)生的思考力、想象力和創(chuàng)造力，拓寬思路和知識領(lǐng)域，把學(xué)生中蘊藏的巨大潛力開發(fā)出來。

這六個特點體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，不同的年級、不同的班級、不同的教材、不同的課堂類型，采用的導(dǎo)讀方法也不一樣。

8、經(jīng)常采用的導(dǎo)讀方法有10種。

（1）設(shè)問導(dǎo)讀：通過設(shè)臵思考性問題的方式引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀，以問促讀。（2）程序?qū)ёx：遵循閱讀教學(xué)“整體——部分——整體”和“語言形式——思想內(nèi)容——語言形式”這樣兩個回合的程序，把學(xué)生的閱讀過程劃分為一個個的步驟，使學(xué)生按一定程序?qū)θ闹鸩缴钊肜斫?。?）圖示導(dǎo)讀：在閱讀過程中師生運用圖畫、圖表、板畫、地圖、圖形等媒體指示思考方向，揭示文章思路，認(rèn)識文章內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生借助直觀的、形象的、藝術(shù)的圖示讀書學(xué)習(xí)、認(rèn)識事物的導(dǎo)讀方式。（4）對比導(dǎo)讀：把一篇文章中意義相近、相對或相反的部分互相參照對比，引導(dǎo)學(xué)生分析辨別，從而加深理解的導(dǎo)讀方法。（5）賞析導(dǎo)讀：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生用課文美的思想、美的意境、美的情感、美的語言陶冶自己的情操，吸收語言營養(yǎng)，提高審美能力，把欣賞、品味、體驗、吸納溶為一體的導(dǎo)讀方式。（6）邏輯導(dǎo)讀：以邏輯思維訓(xùn)練為核心，引導(dǎo)學(xué)生用推理的方法，探尋作者布局謀篇的思路，組句構(gòu)段的規(guī)律以及事物內(nèi)在聯(lián)系的一種導(dǎo)讀方法。（7）辯議導(dǎo)讀：發(fā)揚教學(xué)民主，引導(dǎo)學(xué)生通過辯駁議論理解課文，從中提取準(zhǔn)確信息，為達到閱讀目標(biāo)而導(dǎo)思、導(dǎo)議、導(dǎo)練的一種導(dǎo)讀方法。（8）模擬導(dǎo)讀：在閱讀教學(xué)中，教師依據(jù)教材本身提供的內(nèi)容、情境因素運用一定的模擬手段，復(fù)現(xiàn)情境，把學(xué)生帶入特定的語言環(huán)境之中，通過體驗激發(fā)起學(xué)生情緒、情感，引發(fā)聯(lián)想和想象，邊讀書、邊想象、邊表演，從而使文中只可意會之情、無法展現(xiàn)之景、難以親臨之境、言猶未盡之意變得具體可感。模擬導(dǎo)讀特別應(yīng)記住一條原則，即“以語文的手段學(xué)習(xí)語文”，切不可用其他方式替代了對語言本身的理解和感受。（9）主從導(dǎo)讀：以一篇典型課文為主，輔以若干篇相類似（內(nèi)容或形式）的文章，意在舉一反三，通過一篇學(xué)會一類的讀書方法，其主要目的在于加大閱讀量，掌握閱讀規(guī)則與方法。（10）綜合導(dǎo)讀：運用各種導(dǎo)讀方式的綜合，調(diào)動多種感官，加深對所讀課文的理解，如可以同時運用圖示對比并加以辯議，設(shè)問自問結(jié)合，情境模擬與賞析吟誦融匯等等方法，突出“綜合”的作用。靳家彥導(dǎo)讀式教學(xué)可以說是課文領(lǐng)會模式（一種科學(xué)的適合于學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行閱讀的現(xiàn)代閱讀程度技能訓(xùn)練模式。包括審題、設(shè)問、找答、作答、評述五個環(huán)節(jié)。）在實際教學(xué)中的具體化和延伸?？梢?，靳家彥語文導(dǎo)讀式教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，層層深入，這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)無疑體現(xiàn)了其教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格至高的科學(xué)性。

第五篇：作文改寫的旁批以及總評

旁批：①這里應(yīng)該描寫，以表現(xiàn)人物……的性格、品質(zhì)。

②這里雖已進行了描寫，但不夠形象、生動，需要從……角度增添描寫文字。

③這里沒有必要描寫，用記敘顯得簡潔些。④用……修辭手法進行描寫，顯得形象、生動。好?、萦洈⒂行┝_嗦，可刪掉……

⑥記敘（描寫）不枝不蔓，恰到好處。⑦對人物作了細(xì)致的描寫，中心很明確。

以飽滿的激情,描寫了……,開頭簡明扼要,重點突出,詳略得當(dāng),內(nèi)容具體.文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細(xì)膩而傳神的刻畫.立意高遠,令人贊嘆.…切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂.…特寫鏡頭別開生面,情趣盎然.全文充滿童心童趣,讀來倍感親切.這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情.全文層次清晰,語句流暢.事例敘述生動,具體,趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承.最后,作者用寥寥數(shù)語,表現(xiàn)出了自已對…的情感,令人感動.文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀.文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切.文章開頭新穎,具有先聲奪人之效.使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象.文章前后連貫,形成完整的形象.文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事.字里行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕于耳,不失為一篇佳作.詳略得當(dāng),虛實相生,是本文的兩大特色,……內(nèi)容更豐富,更生

動.充分運用動靜結(jié)合的寫法,并輔以比喻,擬人等手法,通過生動,形象的語言的描繪,使讀者仿佛置身于夢境一般.結(jié)尾處對人物的贊美,情真意切,感人至深.注意觀察具體事物,并展開合適的想象,這是本文的成功之處.文章融情于景,邊繪景邊抒情,善于運用打比方的手法,使文章生動具體,讓人愛莫能助釋手卷.文章含蓄的結(jié)尾,既點題,又耐人尋味.文章開頭引人入勝,吸引讀者.…點面結(jié)合,使文章生動,具體,詳略得當(dāng).對于景色的描寫,語言簡練而準(zhǔn)確,聯(lián)想則為觸景生情,情景自然融合.全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借鑒.全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強.文章邊敘事邊抒情.結(jié)尾處集中表達情感,既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文.首尾連貫,一氣呵成.文章有詳有略,言之有序,內(nèi)容生動具體,不失為一篇佳作.文章內(nèi)容新穎,結(jié)構(gòu)合理,流暢連貫,自然通達.細(xì)節(jié)描寫頗具匠心.極富功底.全文語言生動準(zhǔn)確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑.全文通俗易懂,趣味性強.文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進行.文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀,愛讀,不忍釋手.能過合理的想象,反映出意味深長 的哲理,…行文流暢,簡潔,充分發(fā)揮 了自己的想像力,是一篇不錯的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風(fēng)趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣.全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣

本文在故事情節(jié)上或許并無特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫了角色的形象,其二語言生動豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達意之效果

文章以…為結(jié)尾,言簡意賅,其味無窮.全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人.通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質(zhì).文章想象合情合理,敘述自然生動,結(jié)構(gòu)緊湊,銜接自然連貫,中心突出.你

語言樸素,中心明確,構(gòu)思合理,行文層次清楚.能把人物內(nèi)心活動寫得十分生動,的確難能可貴,給人留下了深刻的印象.文章頭尾照應(yīng),中心明確,結(jié)構(gòu)完整.全文酣暢淋漓,一氣呵成,蘊藏著歡樂與期盼,真摯感人.開頭出手不凡

文章真實感強,立體感強,可讀性強,趣味性強.以敏銳的社會洞察力,以童話反映現(xiàn)實陰暗面,并以生動的語言,描繪出一幅幅貪婪眾生相,稱得上入木三分

本文以…為線索,使用權(quán)文章連貫,流暢,銜接自然,同時,通過前后具體事例的對比.抨擊了……,文章語言生動豐富,可讀性強.文章有理有據(jù),說服力強,突出人物個性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應(yīng),結(jié)尾點題,突出中心思想.作者對…觀察仔細(xì),描寫細(xì)膩,語言生動活潑,表現(xiàn)手法富有新意.全文語言樸實,結(jié)構(gòu)自然.…文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),首尾呼應(yīng).語言詼諧有趣,情節(jié)安排曲折生動,開頭與結(jié)尾的呼應(yīng)巧妙.本文篇幅雖短,但內(nèi)容生動具體,段落明確,語言樸實,通俗易懂.文中一系列表現(xiàn)人物動作的動詞運用得準(zhǔn)確,襯托手法運用得好.本文采用了第一人稱的寫法,使得…具有很大的優(yōu)勢,對于塑造人物,表現(xiàn)中心起到了良好的作用,讀起來親切自然可信.思路清晰,節(jié)奏明快.本文事情過程寫得具體,明晰,條理清楚.作者在敘事的同時加入了恰當(dāng)?shù)男睦砻鑼?充分表達了…

文章用孩子的語言敘事,顯得自然,樸素,猶如一股清泉.結(jié)尾點題,起到了畫龍點睛的作用.文章真實生動,情真意切,特別是…使用權(quán)文章極具感染力,發(fā)人深思.敘述事情條理清晰,能正確地使用動詞,運用比喻貼切,生動.獻計獻策讀后能從中受到教育.樸實自然的童心體現(xiàn)在文中,使文章散發(fā)著清新活潑的氣息.這篇文章以具體的事例,生動優(yōu)美的語言,新穎別致的寫法,表現(xiàn)了對美好心靈的由衷贊.本文主要優(yōu)點有三:1本文能緊扣題目要求,完整地寫了…的過程.2,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),重點突出.3,語言樸實,簡潔,流暢,開頭和結(jié)尾都很自然,準(zhǔn)確.開頭簡潔自然,結(jié)構(gòu)清晰,心理描寫真實,體現(xiàn)出作者良好的語言駕馭能力.這篇短文的特點可概括為親切,溫馨,雋永.文中描繪的…清新活潑,歡快明朗.字里行間跳動著的童心,使文章也有了生命力.文章憑著豐富的想象,憑著多彩的語言,將…呈現(xiàn)讀者面前.文章簡潔明了,語言平淡樸實.作者觀察細(xì)致,想像力豐富,運用擬人,比喻等手法,使生動活潑,引起了讀者的興趣.借景抒情,托物詠志,很特色.文章在民間傳說的基礎(chǔ)上,進行合理想象和生動描述,演繹出一篇精彩的童話故事,讀來饒有趣味.…要求通過虛構(gòu)的故事來表達一種哲理.本文很好體現(xiàn)了…的特點,深刻的主題與新穎的構(gòu)思相得益彰.巧用伏筆是文章的一大特點.文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊.這種構(gòu)思非常巧妙,可以借鑒.這是一篇很有新意的…文章構(gòu)思巧妙,語言樸實自然.作品的構(gòu)思是巧妙的,文筆也是簡潔流暢.想象大膽,富有創(chuàng)造力,文章讀起來新穎奇特極具吸引力.想象力較豐富,極具新意.開頭自我介紹,引入下文,另外,文章語言簡明扼要,風(fēng)格幽默誤詼諧.文章不長,但過程敘述得很清楚,人物的活動描述得也具體,真實可信,生動有趣,全文結(jié)構(gòu)緊湊,完整,文筆也較流暢.情節(jié)生動有趣,敘述清楚完整,也表現(xiàn)出作者的聰明,機智,充滿了家庭生活情趣,文筆流利活潑.你很善于抓住事物的特點進行具體描繪,展示了…,文筆間滲透了情感.文章很有說服力,也發(fā)人深思.從寫作上來說,情節(jié)生動,文章有波瀾,讀起來深受教益.主題凝煉,集中,議論深刻,有力,震撼人心.本文用詞準(zhǔn)確,嚴(yán)密,語言平實自然,而比喻,擬人等修辭的運用更使文章錦上添花.這篇作文的主要特色是敘述具體,細(xì)節(jié)真實,描寫生動,有真情實感,并運用了比喻,擬人等修辭手法,把…寫得非常傳神,同時表達了…對…的喜愛.全文語言生動準(zhǔn)確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑.全文通俗易懂,趣味性強.文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進行.文章開頭與結(jié)尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀,愛讀,不忍釋手.雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結(jié)尾處不可或缺的點晴之筆,較好地凸現(xiàn)了文章主題.`

對細(xì)節(jié)傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內(nèi)心世界,這是本文的成功之處.文章選材新穎,…這件事,鄉(xiāng)村生活氣息濃郁,富有兒童情趣.讀后令人身心愉悅,舒暢.本文取材真實生活,選材恰當(dāng),很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強.全文節(jié)奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣,讀來其樂無窮.對…生動而詳細(xì)的敘述,是本文的一天特色,也體現(xiàn)了作者觀察的敏銳與細(xì)致.這是文章成功的一大要素.本文內(nèi)容生動豐富,語言新穎清爽,結(jié)構(gòu)獨特合理.本文是一篇較為成熟的敘事明理之作,文章以準(zhǔn)確流暢的語言,展示了實驗的全過程,跌宕起伏,妙趣橫生.小作者觀察仔細(xì),敘述時井然有序

對實驗現(xiàn)象的描寫,能切中要害,詳盡而全面.文章體現(xiàn)了自然科學(xué)的趣味性和知識性,讀來饒有興味.文章開頭交待得十分清楚,起到總領(lǐng)全文的作用.結(jié)尾處寥寥數(shù)語,顯示了作者探索科學(xué)奧秘的遠大理想和堅定信心,催人奮進.本文三大成功之處:首先注意選取最美好的片斷來寫,其次用詞準(zhǔn)確,第三文章結(jié)構(gòu)緊湊.本文圍繞…這一中心組織材料,語言準(zhǔn)確,鮮明,生動,內(nèi)容極其豐富具體,不失一篇成功之作