第一篇：EEC 英語教學(xué)反思

EEC八年級下冊Unit9 Lesson3 Infinitive

教學(xué)反思

時(shí)光如此匆匆，快升入初四了，進(jìn)入了準(zhǔn)畢業(yè)班的備戰(zhàn)狀態(tài)，還沒有從緊張而忙碌的身影中走出來，就又沉浸在對英語教學(xué)的探討中，這次做課，收獲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一節(jié)課的內(nèi)容多得多。靜靜思索，沉淀一番吧。

這是一節(jié)語法課，首先是從本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備方面。經(jīng)過我自己精心的準(zhǔn)備，包括認(rèn)真的挖掘教材，對教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)如何處理，怎樣更加合理的設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的一系列的思考和調(diào)整。但上完了課還是馬上就有遺憾浮上心頭了。當(dāng)我們用批判、審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇時(shí)，我們就是在反思，在實(shí)現(xiàn)自己思想觀念、行為的鞏固、完善和變革。首先是課堂氣氛的營造、學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)以及師生互動(dòng)的配合還有不令人滿意的地方。第二，對于問題的設(shè)臵還應(yīng)在更加合理。另外就是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)臵應(yīng)注意“求實(shí)”，多放手讓生生互動(dòng)的范圍更加廣泛、深入。更好的體現(xiàn)新課標(biāo)鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的要求。另外就是從課堂的教學(xué)過程方面。作為一名青年教師，我還是應(yīng)該加強(qiáng)鍛煉，盡量避免不必要的差錯(cuò)。另外，我還意識到應(yīng)加強(qiáng)自身基本功的練習(xí)，避免給人過于隨意的感覺。雖然在作課的過程中有一些意想不到的突發(fā)事件，就像我日夜兼程、廢寢忘食才做出的能起到畫龍點(diǎn)睛作用的課件，由于學(xué)生的緊張而沒發(fā)揮作用，而導(dǎo)致對于課堂時(shí)間有些影響。但無論發(fā)生了什么樣的事件我都始終堅(jiān)信要用微笑感染每名學(xué)生，要將快樂的英語帶給每名學(xué)生，要用自己沉穩(wěn)的行動(dòng)和堅(jiān)韌的意志告訴給每名學(xué)生無堅(jiān)不摧的意志可以戰(zhàn)勝任何困難。

教師是善于反思的。雖然我不夠優(yōu)秀，但反思使我做得更好?！八贾簧?，行而失當(dāng)”反思意識人類早就有之?！胺辞笾T己，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當(dāng)今社會(huì)反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師，在教學(xué)中也應(yīng)適時(shí)反思教育的得與失，消去弊端，得教益。

第二篇：EEC小學(xué)英語教學(xué)反思(共4篇)

篇一：eec小學(xué)英語五年下第6課說課+教學(xué)設(shè)計(jì)+反思 eec 英語第六冊第6課第三部分教學(xué)設(shè)計(jì)

馬慶智

1．課題：eec 英語第六冊第6課第三部分 how’ s the weather in ellia ?（ⅲ）2．課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）

4．教學(xué)方法：聽說法、直接法、視聽法、認(rèn)知法、全身反應(yīng)法 5．教學(xué)手段：簡筆畫，師生互動(dòng)，男女生比賽，對話表演 6．教學(xué)準(zhǔn)備：自制簡單的課件，紙制的云，星星，太陽和月亮，錄音機(jī)及相關(guān)教學(xué)單詞卡片及磁帶。7．教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握 有關(guān)季節(jié)和天氣的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)問答最喜歡的季節(jié)。

（2）能力目標(biāo)：通過聽錄音，掌握正確的語音、語調(diào)，使學(xué)生

形成良好的語言習(xí)慣；通過學(xué)生之間、學(xué)生和老師

之間的交際互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（3）德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，對話練習(xí)，教育熱愛生活，熱愛戶外活動(dòng)，鍛煉自己的體魄。

教學(xué)步驟：

ⅰgreeting（4 分鐘）

t: hello, boys and girls.how are you? ss: i’m fine, thank you.t: what can you see in the sky ? ss: birds.（sun.moon.stars.clouds.?）

(給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以想象天空中有什

么并將其表達(dá)出來。有利于鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維。)ⅱ new lesson(12 分鐘)具演示)(通過教具的使用，及學(xué)生親自到前面操作，可以激發(fā)學(xué)生的興

趣，還可以達(dá)到句子操練的目的。)t:(在云下畫幾條線)oh, it’s raining now.i got a little wet.(利用濕毛巾和干毛巾讓學(xué)生感覺濕和干。)this one is dry and this one is wet.ss practice reading ‘ dry ’, ‘ wet ’ and try to remember them.t:(在云下再加多畫幾條線)oh, it’s pouring now.i got very wet.i want to dry off my coat.(利用衣服演示)ss try to say ‘ oh, it’s pouring now.i got very wet.let’s dry off.’

（教師的演示，能夠讓學(xué)生理解pour, wet , dry off 的含義。）

t: in the summer, we have lots of rain.i often get very wet.so i don’t like summer.i like winter.i like skating.we can skate in the winter.(簡筆畫skating，可以幫助學(xué)生理解，并激發(fā)學(xué)生的興趣，)which season do you like best? spring, summer, fall or winter ? s1: i like spring best.it’s warm.we can go on a picnic.t: right!spring is good for picnic.(簡筆畫 picnic)ss: spring is good for picnic.t: how about you ? which season do you like best ? s2: i like fall best.s3: i like summer best.summer is good for swimming.（通過師生交流，生生互動(dòng)，將所學(xué)習(xí)的句子進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)）t: now , ask your friend ‘which season do you like best’

ss practice in pairs.（小組合作學(xué)習(xí)）---which season do you like best?---i like summer best.summer is good for swimming.i can swim.i like swimming.t : who wants to show it for us ? ss show this dialogue in pairs.（分角色朗讀能讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。）

ⅲ listen and speak(9 分鐘)t: you all did a good job.now listen to the tape carefully.after listening , please try to answer my questions.ss listen to the tape and read aloud.（聽音跟讀，培養(yǎng)學(xué)生的良好語音語調(diào)。）

t: ok.now answer my questions ,please.does it rain in ellia ? s1: yes, it does.(no , it doesn’

t.)t: which season is good for swimming ? s2: summer is good for swimming.t: who likes summer best? s3: sandy likes summer best.（教師的相關(guān)問題可以考察學(xué)生對課文的理解，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的聽力。）

ⅳ practice reading(5 分鐘)t: you are so clever.now please read this dialogue in groups.then let’s see who reads the best.ss practice reading the dialogue in groups.t asks the students to read the dialogue.(鍛煉學(xué)生的翻譯能力。)ⅴ role play(5 分鐘)t asks the students to show this dialogue in different roles.角色表演可以激發(fā)學(xué)生的參與欲望，并能更好地理解課文內(nèi)容。ⅵ exercise(4 鐘)2 ___ it rain in ellia ?(do , does)3 summer is good for _____.(swim , swimming)4 ___ go there and dry off.(let , let’s)

分（習(xí)題訓(xùn)練可以考察學(xué)生對課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握情況。）

ⅶ summary(1分鐘)t: 每個(gè)季節(jié)都有適合我們的戶外活動(dòng)，希望大家積極參加各種戶外活動(dòng)，鍛煉自己的體魄，將來能夠?yàn)樽鎳慕ㄔO(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。ⅷ 板書設(shè)計(jì)

lesson 6 how’ s the weather in ellia ? does it rain in ellia ? yes, it does./ no , it doesn’t.which season do you like best ? i like summer best.summer is good for swimming._______ is good for skating._______is good for picnic._______ is good for hiking.eec 英語第六冊第6課第三部分教學(xué)反思

馬慶智

英語情境是學(xué)習(xí)英語的首要條件，因此，在本節(jié)課中我十分

注重活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)。本課通過教具的演示和操作，簡筆畫演示讓學(xué)生在說、唱、玩、做、競賽中感知、實(shí)踐、運(yùn)用語言，讓學(xué)生在交流、參與、合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功和愉悅感。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生在輕松、愉快、緊張、刺激的英語情境中，全身心地投入英語學(xué)習(xí)中來，從而對理解、掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容起到輔助和推動(dòng)的作用。

基礎(chǔ)教育英語課程的任務(wù)和目的是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英

語的興趣，培養(yǎng)其英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和自信心，培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和語音、語調(diào)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生初步形成用英語進(jìn)行簡單交流的能力，并為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就要讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)地跟教師一起參與教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用一些學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法及手段，幫助學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，讓其感受到學(xué)習(xí)英語是一種快樂。

在本課中，教具和簡筆畫的使用，收到了良好的效果。首先是新課導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，采用了自制課件與教具相結(jié)合的形式，來呈現(xiàn)場景，創(chuàng)設(shè)情境，將孩子們帶入一個(gè)想象的世界，學(xué)生不僅有說的機(jī)會(huì)，還有上臺操作表演的機(jī)會(huì)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生的想象表達(dá)自然地導(dǎo)入新課。其次是簡筆畫這個(gè)環(huán)節(jié)，從視覺的角度出發(fā)，給人以新鮮感，同時(shí)也達(dá)到知識鞏固、銜接與擴(kuò)展的效果。

本堂課還注重了對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，通過師生交流，生生交流，對課文有了深刻的理解，老師針對課文內(nèi)容從不同角

度提出問題，使學(xué)生的思維得到了多角度訓(xùn)練。

本堂課還存有以下不足：在寫的方面有所欠缺，本冊教材供

五年級學(xué)生使用，教師應(yīng)該注意到與中學(xué)英語教學(xué)的銜接，不能僅僅停留在簡單的聽、說、讀的層面上。在本課就可以讓學(xué)生寫

一寫自己喜歡的天氣或者季節(jié)。

在回答問題方面也只是停留在老師問學(xué)生答的水平上，應(yīng)該

加強(qiáng)學(xué)生筆答的能力訓(xùn)練。

本課雖然體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，但是教師占據(jù)但課堂時(shí)間還

是過多，還應(yīng)該讓學(xué)生能夠多說多練，教師應(yīng)盡量做到精講多練。eec英語第6冊第6課第3部分說課

馬慶智

我所要講授的一課是eec 英語第六冊第6課第三部分 how’ s the weather in ellia ?（ⅲ）。

從素質(zhì)教育的要求和學(xué)習(xí)語言的目的看，小學(xué)英語教學(xué)重視

培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對話課應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，體現(xiàn)英語教學(xué)的交際性、得體性、準(zhǔn)確性和實(shí)踐性。因此，本節(jié)課教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用所學(xué)功能用語來表達(dá)不同的季節(jié)和天氣。

本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

（1）知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握 有關(guān)季節(jié)和天氣的表達(dá)方式。學(xué)習(xí)

問答最喜歡的季節(jié)。

（2）能力目標(biāo)：通過聽錄音，掌握正確的語音、語調(diào)，使學(xué)生形

成良好的語言習(xí)慣；通過學(xué)生之間、學(xué)生和老師之

間的交際互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

（3）德育目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，對話練習(xí)，教育熱愛生活，熱愛戶外活動(dòng)，鍛煉自己的體魄。

教學(xué)方法：聽說法、直接法、視聽法、認(rèn)知法、全身反應(yīng)法

教學(xué)手段：簡筆畫，師生互動(dòng)，男女生比賽，對話表演 教學(xué)準(zhǔn)備：自制簡單的課件，紙制的云，星星，太陽和月亮，錄音機(jī)及相關(guān)教學(xué)單詞卡片及磁帶。

本課的教學(xué)程序如下：

第一步：新知識的導(dǎo)入與呈現(xiàn)

第二步：知識的練習(xí)

為了幫助學(xué)生熟練運(yùn)用本課的功能用語，設(shè)計(jì)如下練習(xí)。

練習(xí)一：口語交際，通過老師的簡筆畫作為媒介，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地參與到交際中來，練習(xí)使用所學(xué)習(xí)的句子。

練習(xí)二：聽錄音跟讀，提高學(xué)生的語音、語凋，強(qiáng)化學(xué)生口語。

練習(xí)三：熟練對話，角色表演，復(fù)用本課功能用語，為活用語言打基礎(chǔ)。

第三步：小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)所學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容，老師給出一些習(xí)題，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做出正確的答案。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。

第四步：知識的表達(dá)，通過組織情景會(huì)話，進(jìn)行交際性練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。讓學(xué)生自己上臺表演，提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語言自由表達(dá)思想的能力。

篇二：小學(xué)英語eec教材三年級教學(xué)反思 小學(xué)英語eec教材三年級教學(xué)反思 2012-2013第一學(xué)期

本課選自eec教材三年級上冊第三單元的第一課時(shí)。本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)三個(gè)文具類單詞，對已學(xué)的this和that的兩個(gè)單詞能做到準(zhǔn)確地區(qū)分，并使用到新句型 is this/that...?中。同時(shí)掌握日常用語nice to meet you.我所授課的學(xué)生是我校三年級的學(xué)生，這些學(xué)生并不是我自己的學(xué)生，只是和孩子有兩次面對面的接觸。然而，從我說課的那時(shí)起，孩子就已經(jīng)做好了上課的準(zhǔn)備，特別積極。再加上他們喜歡的游戲活動(dòng)及其對圖片的好奇心，使學(xué)生參與活動(dòng)的參與面和積極性都大大地提高了，完全調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，讓學(xué)生在英語課堂上告別那些機(jī)械地操練，迎來的是積極地用英語思維。比如，在練習(xí)is this...?和is this...?這兩個(gè)句型時(shí)，學(xué)生通過直觀地觀察教具“手”與圖片之間的位置關(guān)系，經(jīng)過思考再選擇正確的問句。再比如，學(xué)習(xí)pencil前猜的pencil這一圖片，學(xué)生通過觀察圖片思考出這個(gè)圖形可能是什么物品，面對“鉛筆的橫切面”，學(xué)生們有的猜六棱形，有的猜餅干，有的猜桌子，真的發(fā)散了學(xué)生的思維，充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象力。

與此同時(shí)，我也在反思著這節(jié)課。首先要改進(jìn)的地方就是課的節(jié)奏。由于我沒能很好地把握住課的節(jié)奏，因此導(dǎo)致了課堂教學(xué)前松后緊，沒有完成后面的兩個(gè)教學(xué)任務(wù)，一是錄音中tutu害怕的情感沒有讓學(xué)生體會(huì)；二是拓展訓(xùn)練，語言的應(yīng)用沒有進(jìn)行。只是把這兩項(xiàng) 內(nèi)容留作了家庭作業(yè)。在以后的教學(xué)中，掌握好課的節(jié)奏也是十分重要的。另外，課堂上給學(xué)生猜的“香蕉橡皮”，如果我能夠馬上把香蕉式的橡皮拿出來，那么學(xué)生就不會(huì)那么失望了。這也給了我一個(gè)提示。無論想法如何，一定要實(shí)際?？赡芎⒆觽円娺^小豬的橡皮，可唯獨(dú)沒見過香蕉橡皮。那么，我們在備課時(shí)就應(yīng)把事情考慮全面。要把香蕉橡皮出示給學(xué)生，要么給學(xué)生出示更普遍的圖形的橡皮。

通過這課，無論是我的教學(xué)理念還是我的教學(xué)方法都有了很大的收獲與提高。同時(shí)通過反思，能夠更準(zhǔn)確、更清楚地認(rèn)識到課堂中的不足，以便在今后的課堂教學(xué)中加以彌補(bǔ)和改正。

篇三：eec 英語教學(xué)反思

eec八年級下冊unit9 lesson3 infinitive 教學(xué)反思

時(shí)光如此匆匆，快升入初四了，進(jìn)入了準(zhǔn)畢業(yè)班的備戰(zhàn)狀態(tài)，還沒有從緊張而忙碌的身影中走出來，就又沉浸在對英語教學(xué)的探討中，這次做課，收獲的遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一節(jié)課的內(nèi)容多得多。靜靜思索，沉淀一番吧。

這是一節(jié)語法課，首先是從本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備方面。經(jīng)過我自己精心的準(zhǔn)備，包括認(rèn)真的挖掘教材，對教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)如何處理，怎樣更加合理的設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的一系列的思考和調(diào)整。但上完了課還是馬上就有遺憾浮上心頭了。當(dāng)我們用批判、審視的眼光看待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇時(shí)，我們就是在反思，在實(shí)現(xiàn)自己思想觀念、行為的鞏固、完善和變革。首先是課堂氣氛的營造、學(xué)生情緒的調(diào)動(dòng)以及師生互動(dòng)的配合還有不令人滿意的地方。第二，對于問題的設(shè)臵還應(yīng)在更加合理。另外就是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)臵應(yīng)注意“求實(shí)”，多放手讓生生互動(dòng)的范圍更加廣泛、深入。更好的體現(xiàn)新課標(biāo)鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的要求。另外就是從課堂的教學(xué)過程方面。作為一名青年教師，我還是應(yīng)該加強(qiáng)鍛煉，盡量避免不必要的差錯(cuò)。另外，我還意識到應(yīng)加強(qiáng)自身基本功的練習(xí)，避免給人過于隨意的感覺。雖然在作課的過程中有一些意想不到的突發(fā)事件，就像我日夜兼程、廢寢忘食才做出的能起到畫龍點(diǎn)睛作用的課件，由于學(xué)生的緊張而沒發(fā)揮作用，而導(dǎo)致對于課堂時(shí)間有些影響。但無論發(fā)生了什么樣的事件我都始終堅(jiān)信要用微笑感染每名學(xué)生，要將快樂的英語帶給每名學(xué)生，要用自己沉穩(wěn)的行動(dòng)和堅(jiān)韌的意志告訴給每名學(xué)生無堅(jiān)不摧的意志可以戰(zhàn)勝任何困難。

教師是善于反思的。雖然我不夠優(yōu)秀，但反思使我做得更好。“思之不慎，行而失當(dāng)”反思意識人類早就有之?！胺辞笾T己，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當(dāng)今社會(huì)反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師，在教學(xué)中也應(yīng)適時(shí)反思教育的得與失，消去弊端，得教益。

篇四：黑龍江eec小學(xué)英語 unit5 riding the roller coaster教學(xué)案例 lesson 5 riding the roller coaster ——教學(xué)設(shè)計(jì)

一、案例分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：本課是小學(xué)英語eec六年級上冊unit 5 riding the roller coaster 第一課時(shí)。

2、學(xué)生分析：由于學(xué)生對形容詞的比較級和最高級(形容詞+er /+est)稍有所了解和認(rèn)識。所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不是很難。但是學(xué)

生對身高的學(xué)習(xí)是第一次，學(xué)習(xí)興趣應(yīng)會(huì)很高。

3、教學(xué)目標(biāo)：

①、知識目標(biāo)：能熟練掌握how tall are you? im__cm tall.以及比較級taller,shorter,補(bǔ)充內(nèi)容最高級tallest,shortest.②、技能目標(biāo)：能夠?qū)τ嘘P(guān)身高的問題進(jìn)行問答和能與他人合作

完成任務(wù)，提高合作能力和分析能力。

③、情感目標(biāo)：將本課與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對英語的興趣。并教育學(xué)生要有健康的體魄，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用how tall are you?并能準(zhǔn)確用 im__cm tall.回答，區(qū)分運(yùn)用tall and taller, short and shorter.會(huì)用i`m taller than___ ,____is the tallest 造句。

5、教學(xué)方法：談話法、任務(wù)型教學(xué)法、全身反應(yīng)法、情境教學(xué)

法。

6、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、單詞卡等

二、教學(xué)過程： step1:warm-up: 1greeting song t:hello!how are you? s:i am fine.thank you.t:how is the weather? s:it is ___today.2.review the numbers(出示課件數(shù)字)3.lead-in 出示課件：（roller coaster）t:what’s this? ss:roller coaster.t:do you want to go riding the roller coaster.ok,let’s go riding the roller coaster.today we’ll learn the unit5 riding the roller coaster.(出示標(biāo)題)step2listen and speak 1.open your books and turn to page44,look at the pictures.t:who are they and where are they? 2.listen to the tape carefully ,and answer my question.q:what are they talking about?(you say it in chinese.)step3: presentation: 1 teaching new words and phrases 出示課件（姚明）

t:what is his name? do you know? s:he’s yao ming.how old is he? /is he very very tall?......t:yes,he is very tall.（出示單詞卡片tall練習(xí)）how tall is he?(由how old is he?引出how tall is he?)can you guess the meaning? t:he is ___cm tall.(practise the pronunction of pointand centimetre.)師生練習(xí)t: how tall is he? s:he is 226cm tall.t:how tall are you? do you know?(如不知道可以測量一下)s:i’m ____cm tall.（由姚明的身高問答引出how tall are you?）生生練習(xí)：小組或同桌練習(xí)

1）listen to the tape again ,and answer the question.q:how tall is jenny? how tall are you? i’m ____cm tall.(板書句子)生生練習(xí)：小組或同桌練習(xí) t: how tall are you? s1:i’m 158cm tall.oh ,i’m taller than you are.i’m 165cm tall.taller 較高的(tall比較級)than與??相比

2）listen to the tape again ,and answer the question.q:how tall is jim? 師生比個(gè)練習(xí)

t: how tall are you? s1:i’m ___cm tall.oh ,i’m taller than you are.i’m 165cm tall.s2:i’m 170cm tall.t:oh, i’m shorter than you are.you are the tallest.3）listen to the tape again ,and answer the question.q:how tall is xiaoxiao? who is the tallest? 生生練習(xí)（小組比個(gè)）

總結(jié)身高，少一人的身高what about qiaoqiao? 4)listen to the tape and can he ride the roller coaster? why can’t he ride the roller coaster? ss:no,he’s too short.step4:pratice 1.listen and repeat.2.read the dialogue in a role.3.play a game.roll the ball.(教師先問一個(gè)學(xué)生的身高，第一個(gè)學(xué)生回答后坐下，第二個(gè)學(xué)生要先介紹第一個(gè)學(xué)生的身高再介紹自己的身高，以此類推往下，記得最多的學(xué)生為優(yōu)勝者)step4 summary t:heiht is very important for us.so you must eat enough food such as vegetables and fruit and so on,then you can have a healthy body.homework: 1）用本課的知識對家人的身高作一下調(diào)查。

2）copy the dialogue one time, and read the dialogue fluently.板書：

unit5 at the amusement park tall taller tallest short shorter shortest how tall are you ? i`m______ cm tall.i`m taller than____.i`m shorter than _____.____ is the tallest./____is the shortest.三、教學(xué)反思： 本節(jié)課內(nèi)容多，任務(wù)量大，在教學(xué)設(shè)計(jì)上我充分認(rèn)識到了這點(diǎn)。所以我設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)來完成教學(xué)內(nèi)容，但課后效果不是很好。

我對每一個(gè)環(huán)節(jié)都做了細(xì)心的準(zhǔn)備，在課中我使用了情境教學(xué)法，情境教學(xué)法讓學(xué)生置身于真實(shí)語境中學(xué)習(xí)真實(shí)的語言，充分發(fā)揮他們的主體作用。本課我對教材內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，把課本上的死內(nèi)容變成了學(xué)生的活需要，為學(xué)生提供了較真實(shí)的開口說英語的環(huán)境。同時(shí)也使用了任務(wù)型教學(xué)，我采用小組調(diào)查的形式讓學(xué)生互相比個(gè)子高矮，并在小組中交流，最后在全班匯報(bào)。學(xué)生通過調(diào)查實(shí)踐，提高了語言的綜合運(yùn)用能力。1 但由于學(xué)生的英語底子不同，復(fù)習(xí)本課所用的舊知有限，并沒有讓所有的同學(xué)都對本課新知得到充分的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。在今后的教學(xué)過程中對這樣的問題我應(yīng)該采取分層式教學(xué)，對英語學(xué)習(xí)困難的同學(xué)多予以肯定、關(guān)注和鼓勵(lì)。

第三篇：EEC英語.教學(xué)設(shè)計(jì)及反思doc

《EEC英語》第七冊Lesson Two New friend , Jenny(I)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

-----大興安嶺地區(qū)松嶺區(qū)第一小學(xué)

馬慧玲

教學(xué)內(nèi)容：

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是《EEC

英語》第七冊Lesson Two New friend , Jenny(I)第一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo)：

(1)能正確聽，說，讀，寫詞匯：New friend, live ,west ,east

（2）能正確聽，說，讀，寫句型：Where did you live in ______ ? I lived in _______.（3）能弄懂否定疑問句 ：Isn’t Ottawa in the west /east ? 2 技能目標(biāo)

進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力及交際能力。3情感目標(biāo)

（1）通過創(chuàng)設(shè)閱讀情境，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。(2)教學(xué)重、難點(diǎn) 能正確聽、說、讀、寫本課時(shí)的新詞匯和句型。2 能熟練運(yùn)用本課所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行交際活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、錄音機(jī)、Jenny的圖片

教學(xué)設(shè)計(jì)理念

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)和歸宿。所以使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作精神是基礎(chǔ)教育階段英語課程的主要目標(biāo)之一。本著這一思想與理念，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)注重創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生在正確指導(dǎo)下習(xí)得語言，參與交際活動(dòng)，從而體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語以及用英語交流的樂趣和愉快感。教學(xué)過程

Step 1 Warming up

T : We have some guests in our class.They are our new friends , too.Are you happy ? Ss : Yes.T : Let’s say them to Hello.Ss : Hello, welcome to our class.T: Let’s sing a song for them.Ok? Ss : Hello song.(設(shè)計(jì)意圖：聽與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的歌曲，多媒體播放有關(guān)交朋友的畫面。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活躍的教學(xué)氣氛。在極短的時(shí)間內(nèi)吸引住學(xué)生，給人一種“課伊始，趣已生”的感覺，同時(shí)與聽課老師打招呼、交朋友也緩解了學(xué)生緊張的心里狀態(tài)，并為學(xué)習(xí)新課做好了鋪墊。)

Step 2 Presentation and practice 1 教師激勵(lì)評價(jià)，引出課文主題。

T : You did a good job.I like you very much.We are friends.Would you like to make a new friend.Ss : Yes.We’d love to.T : Ok.Boys and girls ,Today we have a new friend here.(Look at the screen)This is our new friend.(show the picture of Jenny)（課件播放Jenny錄音）

Jenny : Hi.I’m your new friend..Nice to meet you.Do you have any questions ?Now you can ask me.S1 :What’s your name ? Jenny : My name’s Jenny Brown.S2: Are you from China ? Jenny :No.S3 : Are you from U.S.A ? Jenny :No.Guess again.S4 :Are you from Canada ? Jenny : Yes.I’m from Canada.（通過人機(jī)對話，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境）

T ：Very good.Then where did she live ? Do you know ? Let’s go and find the answer in Lesson 2(教師順勢板書課文主題 New friend, Jenny!)（設(shè)計(jì)意圖：對學(xué)生的表現(xiàn)給與表揚(yáng)，教師提出問題，引出本課學(xué)習(xí)主題New friend ,Jenny!學(xué)生看到題目后，會(huì)產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。)2 learn the new words

（課件呈現(xiàn)課文插圖，配有新單詞。根據(jù)學(xué)生猜測依次學(xué)習(xí)新單詞，錄音機(jī)播放原聲磁帶。）（設(shè)計(jì)意圖：小組討論，通過猜測，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)單詞的能力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高了學(xué)生的拼讀能力。）T ：（通過信息反饋，把重點(diǎn)放在第三幅插圖上）Look at the picture 3.What’s this ? It’s a compass.（指南針）

（根據(jù)指南針的四個(gè)基本方向，教授上北、下南、左西、右東。north, south, west, east 重點(diǎn)掌握west east.并故作神秘的說，指南針除了這四個(gè)方向以外，還有四個(gè)方向。當(dāng)學(xué)生恍然大悟的說出東北、西北、東南、西南 怎么用已有的英語說呢？拓展出northeast northwest southeast southwest）Game : response quickly

I’m a compass.Which direction is it ?（設(shè)計(jì)意圖：，教師借用直觀的肢體語言操練所學(xué)單詞，讓學(xué)生在有趣，有意義的情景中進(jìn)行單詞教學(xué)。使單詞教學(xué)避免了單一化，不讓學(xué)生感到枯燥。課堂教學(xué)也可根據(jù)具體情況適當(dāng)補(bǔ)充，擴(kuò)充他們的詞匯量，鍛煉自主學(xué)習(xí)能力。）

.3.Use the screen to present the text.lead students into learning the text a Watch the flash of the text.（用生動(dòng)有趣的課件引出課文內(nèi)容，這樣學(xué)生可以很好的理解課文對話內(nèi)容。然后小組交流自學(xué)課文，劃出不懂的單詞。Ottawa 教師講解Ottawa is the capital of Canada.并點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示American map 點(diǎn)擊渥太華問，Where is Ottawa ?生答：It’s in the east.）Point to “Where did you live in Canada ? I lived in Ottawa.” Students read three times.(男生讀，女生讀，分組讀。)Let’s chant Where did you live in Heilongjiang ? I live d in Daxinganling.Where did you live in Daxinganling ? I lived in Songling.(設(shè)計(jì)意圖 ：節(jié)奏感強(qiáng)的chant ,一直是孩子們喜歡的。讀著他們熟悉的地名更覺得有意思。這樣理解新句型更容易接受，而且記憶準(zhǔn)確，以舊帶新，降低了知識點(diǎn)的難度。)Show :Find the differences and the same.Isn’t Ottawa in the west ? No.It’s in the east.Is

Ottawa in the west ? No.It’s in the east.(小組匯報(bào)后，教師總結(jié)，第一個(gè)句子是否定疑問句。第二個(gè)句子是一般疑問句。但答語相同。)（設(shè)計(jì)意圖：通過對比發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句型的異同。培養(yǎng)了學(xué)生自主——發(fā)現(xiàn)——探究的學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。）Step 3 Consolidation

Read the text（跟讀—自讀—對讀）

（設(shè)計(jì)意圖 ：通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生更熟悉課文內(nèi)容，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生朗讀課文的語感，語調(diào)，提高學(xué)生朗讀課文的水平。）

Watch the flash again and act out the text.(Make a competition to choose the best group , the best teacher , the best Jenny.Check in groups.)（設(shè)計(jì)意圖：利用任務(wù)型教學(xué) 模式，分小組表演課文對話，每組組長分配角色，然后小組匯報(bào)表演，互評。讓學(xué)生對所學(xué)語言進(jìn)行重組加工，為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)表達(dá)能力。并且，老師與學(xué)生的相互評價(jià)相結(jié)合，體現(xiàn)了評價(jià)主體的多元化。）Step 4 Extension

Make a dialogue Look at the screen

Show the pictures of Yaoming ,Liuxing , Michael Jordan.And show personal information : Yaoming is from Shanghai of China.Liuxing is from Beijing of China.Michael Jordan is New York of American.（設(shè)計(jì)意圖：通過名人的個(gè)人信息引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編對話，并進(jìn)行表演。綜合運(yùn)用所學(xué)語言知識，用所學(xué)語言去做事，在做事的過程中運(yùn)用語言。）Step 5 Sum up

Let the students choose a best student and a best group.Give the group and the student prizes.And then give the other groups some red stars.Tell them they made a great progress.(設(shè)計(jì)意圖 ：評價(jià)不僅僅只是針對語言技能單個(gè)方面，更要關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、集體協(xié)作意識等方面，挖掘每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。)Step 5 Homework 1 Copy the new words and text.2Listen to the tape this lesson.3 Do a survey Surf the internet and find some famous man’s personal information.Then make a dialogue with your good friend.and please write it down if you can.（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)為不同層次，不同需要的孩子提供了可以選擇的機(jī)會(huì)，使每個(gè)孩子得到滿足，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育思想。）

教學(xué)反思

本課教學(xué)對象是有一定基礎(chǔ)六年級學(xué)生。由于平時(shí)注重拼讀能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)新單詞并不難。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)定本課的中心任務(wù)是介紹所在地區(qū)的方位，了解美國、加拿大等英語國家的地理特征。這節(jié)課以“介紹新朋友Jenny”為話題，設(shè)計(jì)了豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。課堂實(shí)施過程體現(xiàn)了學(xué)生“自主---探究---合作”的學(xué)習(xí)方式，師生合作、互動(dòng)的教學(xué)策略，體現(xiàn)了學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的特色，體現(xiàn)了《英語課程標(biāo)準(zhǔn)的精神》。一 激發(fā)興趣，關(guān)注學(xué)生情感

英語教學(xué)不管哪個(gè)教學(xué)階段都應(yīng)始終在學(xué)生感興趣的情形下來進(jìn)行，尤其是六年級的教學(xué)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用多媒體輔助教學(xué)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式，如游戲、競賽、歌曲等吸引學(xué)生參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中收獲成功，感受學(xué)習(xí)的快樂，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的深層興趣。在單詞教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了看圖猜單詞，大大提高了課堂教學(xué)效率。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我重點(diǎn)操練了west /east 及它們的六個(gè)拓展詞。Suppose I’m a compass.我用TPR法，游戲response quickly 來鞏固所學(xué)單詞。利用有節(jié)奏的韻句chant，掌握重點(diǎn)句型，讓學(xué)生感到又新奇又易記。而且將所學(xué)內(nèi)容拓展到日常生活之中。利用發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)學(xué)生自己體會(huì)什么是否定疑問句。這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生有思有得，有得有樂，有樂又有趣，而興趣就是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師。

二 注重活動(dòng)，倡導(dǎo)實(shí)踐交流

在學(xué)習(xí)過程中從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、和交流的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用以課堂活動(dòng)為主的任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生通過閱讀、思考、猜測、調(diào)查、交流和合作等活動(dòng)完成任務(wù)。體現(xiàn)了“Learn by doing ”，“ Learning by using ”的教學(xué)理念。運(yùn)用多媒體課件播放課文錄音，利用任務(wù)型教學(xué)讓學(xué)生仔細(xì)傾聽，聽懂后熟讀課文，然后在“Make a dialogue ”活動(dòng)中，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)上的名人的個(gè)人資料獲取的相關(guān)信息創(chuàng)編對話設(shè)置任務(wù)，并小組合作匯報(bào)表演。在完成任務(wù)的過程中提高了英語綜合語言運(yùn)用能力。培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

三 凸顯自主，促進(jìn)自主發(fā)展

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，因此要讓學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略.在課文教學(xué)中,我注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),讓他們進(jìn)行小組討論、交流、自學(xué)課文中的新單詞和句型，理解課文內(nèi)容.同時(shí)注重提高學(xué)生的“聽、說、讀、寫”能力。通過仿照課文自編對話，讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的空間，能自信的展示自己。最后作業(yè) 采用了自由選擇的形式，更體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育思想。本課在關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，也關(guān)注了學(xué)生的心理，通過多樣化的評價(jià)來緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。這樣給學(xué)生一個(gè)公正的評價(jià)，使學(xué)生能得到收獲知識的快樂。給學(xué)生降壓，給學(xué)生減負(fù)，還學(xué)生一個(gè)輕松、明朗的學(xué)習(xí)心情。促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。

總之，在這節(jié)課的教學(xué)中，我始終以新課程理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主動(dòng)思維，大膽實(shí)踐，在寬松愉悅的環(huán)境下輕松地學(xué)習(xí)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

第四篇：三年級教案eec

教科版：Lesson1 What's Your Name?

《教科版：Lesson1 What's Your Name?教案》摘要：是學(xué)習(xí)聽簡單命令語做動(dòng)作、睡覺前或晚間告別時(shí)的打招呼。鍛煉學(xué)生的聽說能力和日?？谡Z交際能力，知道懂禮貌，與家人互敬互愛。

教材分析：

1、EEC教材是由黑龍江省EEC學(xué)院編寫的小學(xué)英語教材。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格愛好，教材選取學(xué)生喜聞樂見的生活內(nèi)容，以生動(dòng)的故事為主線，并配有歡快音樂的學(xué)習(xí)磁帶，著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和交際能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、本課是EEC教材第一冊第一課，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)聽簡單命令語做動(dòng)作、睡覺前或晚間告別時(shí)的打招呼。鍛煉學(xué)生的聽說能力和日?？谡Z交際能力，知道懂禮貌，與家人互敬互愛。

學(xué)情分析:

教學(xué)對象為三年級學(xué)生，英語學(xué)習(xí)處于起步階段，結(jié)合這一年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用歌曲、圖片、歌謠、角色扮演等手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率，取得良好的教學(xué)效果。

設(shè)計(jì)理念：

英語教學(xué)面向全體學(xué)生，創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，使英語學(xué)習(xí)成為一種愉悅的體驗(yàn)和感受，以提高學(xué)生的聽說能力和交際能力，培養(yǎng)持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

Teaching aims：

(1)English letters :

(2)Words: bear here come ight

(3)Sentences : ⅹⅹ!Come here!Ok, ⅹⅹ.Good night, ⅹⅹ.See you in the morning.(4)Improve abilities of listening and speaking.Teaching points:

(1)To use come here

(2)To use the sentences : ⅹⅹ!Come here!Ok, ⅹⅹ.Good night, ⅹⅹ.See you in the morning.Teaching aids: a tape, a recorder ,a picture, some cards.Teaching steps:

Step 1 Warm-up

（1）If you are happy follow me.Stand up Sit down(ⅹ2).Hello, Hi.(Acting the sentences.)

Step 2 Reviewing and leading in

(1)Greetings : T: Hello, boys and girls.How are you?

Ss: Hello, teacher.I’m fine, thanks.And you ? T: I’m fine, too.Thank you very much.(2)Review: Write A a on the blackboard.(the students write with the teacher and read.)

I will sing a song for you.Are you happy? Listen to me carefully and answer my questions.OK?

English song :I’m a big big girl.In the big big world.My name’s Wei Na.Nice to meet you.And I want to know your name.What’s your name, please?(Ask some students to answer.)

Ss: My name’s...I’m...Act the dialog.(P2-3)

(3)T: Today we will also study Lesson 1 What’s your name?(Together read after me)Pick up a picture and ask : Who’s this? Do 2 you know? Let me introduce.Point to the people in the picture and say : This is Lisa, this is her mom…

Step 3 Learning

Look at the picture and teach letter and the words: Bmom

T: show me your finger, write with me in the air.T: Please open your book to page 6.Look at the pictures.Do you want to know what happened? Ok, Let’s listen to the story.Look at the picture and learn:

Lisa Lisa 小女孩 Jack Jack 她哥哥

Dad Dad 她爸爸, Mom Mom 她媽媽。到這來，到這來 Come here!叫誰就喊誰名字。

晚上問好 Good night.明天早上見 See you in the morning.(1)Read it after the teacher and repeat.(2)Students practice in work pairs.Step 4 Drilling

Point to the student ask and answer one by one.S1: ⅹⅹ!Come here!S2 : Ok,ⅹⅹ.S3:...Step 5 Consolidating

(1)Look at the book, listen to the tape carefully.Repeat it after the tape.Then read it together.(Chant)

(2)Listen and speak.(If you know you can stand up and speak.)

(3)Play a game: Choose five students and act in role play.（通過對課文的學(xué)習(xí)，鞏固新知，在情境中分角色表演，使句子運(yùn)用的機(jī)動(dòng)靈活。）

Step 6 Homework

(1)Listen to the tape and read after it.ear dad

(2)Copy letters and words.Step 7 Summary

OK.At this time.we’re learnt a lot of new knowledge.I hope you can remember them.Ok? It’s time for say “Good--bye”.Blackboard design:

Lesson 1 What’s your name?

ⅹⅹ!Come here!Good night，Ok,ⅹⅹ.Good night, ⅹⅹ.See you in the morning

ⅹⅹ.4 教科版：Lesson2 Nice to Meet You 教案

《教科版：Lesson2 Nice to Meet You 教案》摘要：朋友，奧運(yùn)福娃，他想和大家交朋友，用K K 音標(biāo)教單詞friend。讓學(xué)生互相介紹This is my friend.5、利用課件，福娃向大家說：Nice to meet you.我們向福娃說：Nice to meet you，too.并進(jìn)行操練。Step3: Practice...設(shè)計(jì)思路：三年級的學(xué)生還是比較活潑好動(dòng)，所以我在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，還是要針對學(xué)生以上的特點(diǎn)，采用歌曲、游戲的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本課。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)介紹他人。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：This is my friend.A: Nice to meet you

B: Nice to meet you，too.教具：tape

教學(xué)內(nèi)容及過程：

Step1: Prepare

1、Greeting

2、Sing a song

Step2: Present

1、聽故事，回答問題。

Tutu和小蘭認(rèn)識嗎？

你來記得Jack向小蘭介紹Tutu的那句話嗎？引出句子This is 并板書。以各種形式讀。

2、向老師介紹一下自己的同桌和同學(xué)。

3、做游戲。幾個(gè)學(xué)生到前面來，另一個(gè)同學(xué)被蒙上眼睛，猜是誰，說句子?！癟his is ……”

4、今天來了一個(gè)新朋友，奧運(yùn)福娃，他想和大家交朋友，用K K 音標(biāo)教單詞friend。讓學(xué)生互相介紹“This is my friend.”

5、利用課件，福娃向大家說：“Nice to meet you.”我們向福娃說：“Nice to meet you，too.”并進(jìn)行操練。

Step3: Practice

1、Listen and Repeat

2、做手指操

Tutu, this is Xiao lan.Xiao lan, this is Tutu.This is my friend, Tutu.This is my friend, Xiao lan.Nice to meet you.Nice t meet you, too

Step: Sum up

畫一張你的好朋友的畫像，向你的爸爸、媽媽介紹他們

板書設(shè)計(jì)：

Lesson2 Nice to meet you

This is my friend.A: Nice to meet you.B: Nice to meet you, too.反思：我認(rèn)為我設(shè)計(jì)的這節(jié)課，學(xué)生能較好地掌握本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握所學(xué)的知識。設(shè)計(jì)的課件福娃，學(xué)生也會(huì)喜歡，能達(dá)到一定的教學(xué)效果。但是在開始引出句子“This is ……”時(shí)，沒有新意，同學(xué)可能會(huì)在這里失去部分注意力。

教科版：Lesson3 This Is My Room 教案、《教科版：Lesson3 This Is My Room 教案》摘要：TPR, Natural Aproach Instruments: tape recorder, pictures Teaching Steps: I.The Teaching Leading: 1.Greetings:T: Good morning,class.Nice to meet you.S: Good morning.Nice to meet you, too.2.Have a...Teaching Aims:

1.The Knowledge Aims:

（1）Enable the students to use following sentence patterns to ask and answer: Is this...? Is that...?

(2)Learn to say the letter “Hh”, the word “hippo”, and spell them.2.The Ability Aims: Develop students' abilities of speaking, listening, acting, and writing.3.The Emotion Aims:

(1)To educate the pupils cooperation.(2)Encourage the pupils to have good cooperation with each other, help each other.Important Points:

Enable the students to use following sentence patterns to ask and answer: Is this...? Is that...?

Difficult Points:

Distinctive “this” and “that”

Teaching Methods: TPR, Natural Aproach

Instruments: tape recorder, pictures

Teaching Steps:

I.The Teaching Leading:

1.Greetings:T: Good morning, class.Nice to meet you.S: Good morning.Nice to meet you, too.2.Have a revision: Review words: cat, dog, fish, elephant...3.The Leading Words: Today ,let's study lesson three :This Is My Room.II.The Teaching Presentation:

1.Study letter “Hh” and word “hippo”

(1)Read letter “Hh” and word “hippo”

(2)Write letter “Hh” and word “hippo”

2.Listen and Speak

(1)Look at the book and listen to the tape.Think over these questions:

a.Whose dog is that?

b.What's dog's name?

c.Is Tutu afraid of dog?

(2)Answer these questions.(3)learn to drills: This is...That is...Is this...? Is that...?

(4)Listen and repeat.(5)Make up a dialogue.(6)Small talk.III.Sum Up：

Who can tell me what we learn today?

Homework:

1.Listen to the tape.Read the dialoge.2.Do the activity book.The Blackboard Writing:

Lesson3 This Is My Room.H h This is my dog.Hippo Is this your dog?

Oh,no.Thinking After Class:

積極地推進(jìn)新課程就要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)做最全面的了解，把觀念根植于自己心里，為學(xué)生著想，以學(xué)生為主，為學(xué)生服務(wù).其次，要認(rèn)真深入探究教學(xué)設(shè)計(jì)的某些環(huán)節(jié)，以其達(dá)到讓學(xué)生愉快高效的學(xué)習(xí)的目的，要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將此作為自己從事小學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)來擔(dān)當(dāng)。

最后，要不斷學(xué)習(xí)英語口語和閱讀英語書籍，收聽英語廣播，不斷鞏固自己的英語基礎(chǔ)，加強(qiáng)英語基本功的學(xué)習(xí)。

教科版：Lesson4 Who's She? 教案

《教科版：Lesson4 Who's She? 教案》摘要：和交際能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、本課是 EEC 教材第一冊第四課，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼、介紹和用 who 提問及回答，鍛煉學(xué)生的聽說能力和日?？谡Z交際能力，知道愛家人，愛朋友是一種美德。

教材分析：、根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格愛好，教材選取學(xué)生喜聞樂見的生活內(nèi)容，以生動(dòng)的故事為主線，并配有歡快音樂的學(xué)習(xí)磁帶，著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和交際能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、本課是 EEC 教材第一冊第四課，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼、介紹和用 who 提問及回答，鍛煉學(xué)生的聽說能力和日?？谡Z交際能力，知道愛家人，愛朋友是一種美德。

學(xué)情分析 ：教學(xué)對象為三年級學(xué)生，英語學(xué)習(xí)處于起步階段，結(jié)合這一年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用歌曲、圖片、歌謠、角色扮演等手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率，取得良好的教學(xué)效果。

設(shè)計(jì)理念： 英語教學(xué)面向全體學(xué)生，創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，使英語學(xué)習(xí)成為一種愉悅的體驗(yàn) 和感受，以提高學(xué)生的聽說能力和交際能力，培養(yǎng)持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。Teaching aims ：

(1)words : he she who dad sister brother

(2)Sentences : Who's thisheshe? It's my…

(3)Improve abilities of listening and speaking.Teaching points:(1)To use : he she

(2)To use the sentences : Who' s this he she ? It's my dad mom brother …

Teaching aids: a tape, a recorder , a picture.Teaching steps:

Step 1 Warm-up

Listen to the song This is My Family

（通過歌曲活躍課堂氣氛，重溫句子，了解家庭成員的稱呼，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。）

Step 2 :Reviewing and leading in

Greeting students.Hello, boys and girls.How are you? Today we study Lesson 4 Who's this ? Pick up a picture and ask : Who's this? Do you know? Let me introduce.Point to the people in the picture and say : This is my dad , this is my mom…

教科版：Lesson4 Who's She? 教案(2)

(通過圖片引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)介紹別人的句子。)

Step 3 Learning

Look at the picture and learn:

Who who 都是誰？ He 是 dad 我爸爸 , she 是 mom 我媽媽。

He 是 brother 我兄弟，she 是 sister 我姐妹，眼鏡男孩 It's me.Look at the picture and understand the words.He shewho dad brother sister me.Read it after the teacher and repeat.Students practice in work pairs.Learn the sentences Who's this heshe ? It's my dad mom …

（通過歌謠學(xué)習(xí)本課的單詞，瑯瑯上口，記憶快速準(zhǔn)確。）

Step 4 Drilling

Point to the picture ask and answer one by one.S1: Who's this ? S2 : It's my dad.S3 : Who' s he ? S4 : It's my mom.S5 : …

Drill with sentence : This is my dad mom…

（通過圖片操練句型，生動(dòng)形象，使學(xué)生對句型達(dá)到脫口而出的程度，記憶深刻。）

Step 5 Consolidating

Look at the book, listen to the tape carefully.Repeat it after the tape.Then read it together.Play a game: Choose five students and act in role play.（通過對課文的學(xué)習(xí)，鞏固新知，在情境中分角色表演，使句子運(yùn)用的機(jī)動(dòng)靈活。）

Step 6 Summary

(1)Words: heshebrothersister…

Sentences: Who's thisheshe? It's my dad mom brother…

（通過總結(jié)，使同學(xué)對本課知識更加清晰，抓住重點(diǎn)）

Step 7 Homework

Listen to the tape and read after it.教科版：Lesson4 Who's She? 教案(3)

Copy the word.Make a picture of your family.（作業(yè)類型豐富，使同學(xué)不感到枯燥乏味。）

Blackboard design:

Lesson 4 Who's this ?

Who who 都是誰？

He 是 dad 我爸爸 ，she 是 mom 我媽媽。

He 是 brother 我兄弟，she 是 sister 我姐妹，眼鏡男孩 It's me.Who’s this?

教材分析：、根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和性格愛好，教材選取學(xué)生喜聞樂見的生活內(nèi)容，以生動(dòng)的故事為主線，并配有歡快音樂的學(xué)習(xí)磁帶，著重培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和交際能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、本課是 EEC 教材第一冊第四課，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)家庭成員的稱呼、介紹和用 who 提問及回答，鍛煉學(xué)生的聽說能力和日?？谡Z交際能力，知道愛家人，愛朋友是一種美德。

學(xué)情分析 ：教學(xué)對象為三年級學(xué)生，英語學(xué)習(xí)處于起步階段，結(jié)合這一年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用歌曲、圖片、歌謠、角色扮演等手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率，取得良好的教學(xué)效果。

設(shè)計(jì)理念： 英語教學(xué)面向全體學(xué)生，創(chuàng)造輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方式，使英語學(xué)習(xí)成為一種愉悅的體驗(yàn)和感受，以提高學(xué)生的聽說能力和交際能力，培養(yǎng)持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，為終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。Teaching aims ：

(1)words : he she who dad sister brother

(2)Sentences : Who's thisheshe? It's my…

(3)Improve abilities of listening and speaking.Teaching points:(1)To use he she

(2)To use the sentences Who' s this he she ? It's my dad mom brother …

Teaching aids: a tape, a recorder ,a picture.Teaching steps:

Step 1 Warm-up

Listen to the song This is My Family

（通過歌曲活躍課堂氣氛，重溫句子，了解家庭成員的稱呼，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。）

Step 2 Reviewing and leading in 教科版：Lesson4 Who's She? 教案(4)

Greeting students.Hello, boys and girls.How are you?

Today we study Lesson 4 Who's this ? Pick up a picture and ask : Who's this? Do you know? Let me introduce.Point to the people in the picture and say : This is my dad , this is my mom…

(通過圖片引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)介紹別人的句子。)

Step 3 Learning

? Look at the picture and learn:

Who who 都是誰？ He 是 dad 我爸爸 , she 是 mom 我媽媽。

He 是 brother 我兄弟，she 是 sister 我姐妹，眼鏡男孩 It's me.? Look at the picture and understand the words.He shewho dad brother sister me.? Read it after the teacher and repeat.? Students practice in work pairs.? Learn the sentences Who's this heshe ? It's my dad mom …

（通過歌謠學(xué)習(xí)本課的單詞，瑯瑯上口，記憶快速準(zhǔn)確。）

Step 4 Drilling

Point to the picture ask and answer one by one.? S1: Who's this ? S2 : It's my dad.S3 : Who' s he ? S4 : It's my mom.S5 : …

Drill with sentence : This is my dad mom…

（通過圖片操練句型，生動(dòng)形象，使學(xué)生對句型達(dá)到脫口而出的程度，記憶深刻。）

Step 5 Consolidating

Look at the book, listen to the tape carefully.Repeat it after the tape.Then read it together.Play a game: Choose five students and act in role play.（通過對課文的學(xué)習(xí)，鞏固新知，在情境中分角色表演，使句子運(yùn)用的機(jī)動(dòng)靈活。）

Step 6 Summary

(1)Words: heshebrothersister…

Sentences: Who's thisheshe? It's my dad mom brother…

（通過總結(jié)，使同學(xué)對本課知識更加清晰，抓住重點(diǎn)）

Step 7 Homework

Listen to the tape and read after it.Copy the word.Make a picture of your family.（作業(yè)類型豐富，使同學(xué)不感到枯燥乏味。）

Blackboard design:

Lesson 4 Who's this ?

Who who 都是誰？

He 是 dad 我爸爸 ，she 是 mom 我媽媽。

He 是 brother 我兄弟，she 是 sister 我姐妹，眼鏡男孩 It's me.

第五篇：英語教學(xué)反思

英語課堂教學(xué)反思

提升自身素養(yǎng) 改革課堂教學(xué)

榆中縣韋營初級中學(xué)

喬成玉

二〇一三年四月十九日

提升自身素養(yǎng) 改革課堂教學(xué)

從2008年走上工作崗位到現(xiàn)在，已近五年光景，在這五年里，我所任教的科目一直是英語，作為一個(gè)非英語專業(yè)，但是特別熱衷與英語語言學(xué)習(xí)的人來說，對于英語不陌生，但是談到英語教學(xué)，我還是覺得很慚愧。課堂是教學(xué)的主要陣地，四十五分鐘的課堂教學(xué)決定著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，也決定著教師的教學(xué)業(yè)績。但是我的教學(xué)成績總是不盡人意。

從五年級英語到九年級英語，我體會(huì)到了英語教學(xué)的層次性，也體會(huì)到了英語教學(xué)的艱難性和復(fù)雜性。作為一名正在成長的年輕教師，我迫切地希望迅速地成長起來，但是揠苗助長的故事又讓我望而卻步，面對著經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的累累碩果，羨慕又無奈。

已經(jīng)上了五年英語課了，也經(jīng)歷了中考的洗禮。但是心里仍然滿是惆悵，擔(dān)心自己的非專業(yè)六級的業(yè)余水平會(huì)毀了孩子們的大好前程，憂慮自己非師范類的教學(xué)方式會(huì)結(jié)束了學(xué)生們的遙遠(yuǎn)的夢。心里一直思索著英語課堂教學(xué)，有幾點(diǎn)體會(huì)。

第一，教師語言的規(guī)范性。英語教師的語言是一種專業(yè)語言，要在簡明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下工夫。因此，英語教師必須堅(jiān)持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語來想英語。同時(shí)，相應(yīng)的“體態(tài)語”要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種“仿真”使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并臵身于英語語言環(huán)境之中，以滿足學(xué)生語言美之心理需求。英語教學(xué)的語言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。

筆者認(rèn)為，作為一名英語老師，除了口語流利外，還要學(xué)點(diǎn)洋腔洋調(diào)，注重語意與語境、語調(diào)與語速相結(jié)合。自然規(guī)范的語音、語調(diào)，將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)教師在課堂上講英語時(shí)，具有節(jié)奏感的語調(diào)，聽起來像外國人特有的那種韻味，會(huì)讓學(xué)生從聽覺上感受到語言的另一種美。學(xué)生在欣賞中獲得了令人陶醉的美感，就會(huì)增強(qiáng)說英語的欲望。

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的英語課本知識接近生活，情景性強(qiáng)，是一個(gè)多姿多彩的百花園。英語教師必須集言語、表演、造型等藝術(shù)手段于一堂，全方位地給學(xué)生施加影響，以創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，并帶動(dòng)學(xué)生積極地參與英語學(xué)習(xí)，使英語課充滿陽光！每當(dāng)上課鈴響，英語教師要精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)教室，并親切地向?qū)W生問候：“How are you? Nice to meet you.”每當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí)，教師可微笑著豎起大拇指說：“Excellent!Good job!”然后點(diǎn)頭致謝：“Thank you very much.”反之，則搖搖頭或擺擺手并鼓勵(lì)學(xué)生：“Try next time.”

教師的語言要能用豐富多彩的語詞進(jìn)行說理教育，不能在正式的教育場合中隨便使用談家常所用的詞語，也不能在和學(xué)生促膝談心時(shí)使用外交辭令，有些語言詞只能在特定的語言環(huán)境中才能使用。因此，教師應(yīng)注意在不同的情況下對不同的學(xué)生說不同的話，并使語言的含義隨語境的變化而變化，既要注意語義的轉(zhuǎn)換，又要表現(xiàn)出語義在語境中的邏輯功能。說話時(shí)更不能搞老一套，貼標(biāo)簽，模棱兩可，含糊其辭，教師的語言必須“客觀真實(shí)”、“主觀真誠”、“情境真切”。

去年參加了榆中縣中小學(xué)英語教師的培訓(xùn)會(huì)，主講的是蘭州理工大的兩位外教教師，針對榆中縣的中小學(xué)英語教育現(xiàn)狀，他們做了精彩的問答式的講座。其中就涉及到教師語言的規(guī)范性，在英語課堂上，教師連發(fā)音都搞不清楚，怎么可能教給學(xué)生一口流利的英語語言呢？在英語課堂上，教師都不能完整地講出一句英文，學(xué)生的英語水平怎么可能有所其實(shí)呢？

第二，英語課堂教學(xué)的有效性。隨著課改的進(jìn)一步深入，有的教師高呼改革課堂教學(xué)模式，把傳道授業(yè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課堂變成了音樂課、游戲課。在課堂上，只能聽到擾人的音樂聲、令人沮喪的乏味的游戲。所以，課改不是形式，更不是幌子，它的目的是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新出適合學(xué)生的更好的教學(xué)模式。我們應(yīng)該多鉆研，多思考，少一些本本主義，少一些裝腔作勢。

第三，英語課堂的現(xiàn)代化。新教材突出了英語語言的交際功能，與社會(huì)生活實(shí)際緊密相關(guān)，時(shí)代感強(qiáng)。因此，若能合理使用教學(xué)媒體，就能改變傳統(tǒng)的“教師一枝粉筆、一張嘴，從頭至尾一言堂”的局面，若能將媒體使用恰當(dāng)，就能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的積極思維，準(zhǔn)確模仿與交際，而且，能夠很好地突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，顯示其直觀性與化繁難為簡易的最優(yōu)功能。然而，許多教師在課堂教學(xué)中，頻繁地使用教學(xué)媒體，以機(jī)代人。該用的地方使用，不該使用的地方也使用；該用的教具用，不該用的教具也“閃亮登場”。結(jié)果，整節(jié)課鼓聲、鐘聲、歌聲、歡笑聲與吵鬧聲不絕于耳，仿佛來到了金戈鐵馬，喊殺聲一片的“古代戰(zhàn)場”。因此，在英語課堂現(xiàn)代化的同時(shí)，應(yīng)該考慮合理、有效地運(yùn)用多媒體。

第四，英語課堂的層次性。我們承認(rèn)“榜樣的力量是無窮的”，優(yōu)等生是班級學(xué)生的楷模，是引領(lǐng)班級前進(jìn)的一股積極力量，教師重視對他們的培養(yǎng)本無可厚非。但是，我國偉大的教育家，思想家孔子在兩千多年前就倡導(dǎo)“因材施教”，“世界上沒有兩片相同的樹葉”，每位學(xué)生都是特殊的個(gè)體，如果全都是優(yōu)等生，或皆為后進(jìn)生，教育只會(huì)成為擺設(shè)。后進(jìn)生與優(yōu)等生一樣有獲得成功的愿望和潛能。課堂上，教師應(yīng)考慮到后進(jìn)生實(shí)際情況而因材施教；生活與學(xué)習(xí)中，給予他們關(guān)愛和鼓勵(lì)；心理上，培養(yǎng)他們自強(qiáng)不息，百折不撓的奮斗精神，使他們在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步，追逐并且盡快趕上優(yōu)等生。然而，由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，新教材教學(xué)任務(wù)繁重，加之應(yīng)試教學(xué)思想等因素的影響，不少教師課堂上便以自我為中心，搞純粹的個(gè)人才藝展示，忽略了教育是對絕大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，造成了許多可塑“資源”的白白浪費(fèi)。

總之，英語課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，英語課堂教學(xué)是一個(gè)永遠(yuǎn)也結(jié)不了題的課題。只有我們善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能吸取教訓(xùn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，是我們的英語教學(xué)工作更上一層樓。

榆中縣韋營初級中學(xué) 二〇一三年四月十九日