第一篇：八年級(jí)歷史下冊(cè)期末考試試卷質(zhì)量分析

八年級(jí)歷史下冊(cè)期中考試試卷質(zhì)量分析

劉義富

今年八年級(jí)歷史期中測(cè)試試卷穩(wěn)中求變，變中求新，既體現(xiàn)了義務(wù)教育的“普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性”的課程理念，又有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激勵(lì)教師積極進(jìn)取，努力探索歷史教學(xué)改革的新途徑。

一、試卷評(píng)價(jià)

試題在題型、題量、難度系數(shù)基本保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化了知識(shí)考查內(nèi)容，突出了能力考查要求。

從試卷中我們可以看出：

（1）全卷兩種題型，即選擇、材料分析題。全面考查了學(xué)生的歷史學(xué)科能力。全卷主客觀試題分配恰到好處，其中選擇題占了40%，便于檢測(cè)學(xué)生對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握，而其他題占60%，則側(cè)重考查了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（2）全卷涉及的知識(shí)面廣，且知識(shí)范圍分配合理。試題全面覆蓋八年級(jí)歷史下冊(cè)上半部分教材，涉及各個(gè)方面知識(shí)點(diǎn)，而且知識(shí)范圍的分配也充分反映了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的要求。

(3)突出了對(duì)學(xué)科主體內(nèi)容和歷史知識(shí)內(nèi)部聯(lián)系的考查。今年試卷考查的內(nèi)容全部都是學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有偏題、怪題，體現(xiàn)了初中歷史教學(xué)的普及性、基礎(chǔ)性。同時(shí)材料分析題具有較強(qiáng)的綜合性和現(xiàn)實(shí)性，特別是從歷史事件本身的聯(lián)系與影響方面著題。

二、答卷評(píng)述

總得分較高，綜合指數(shù)為0.805，及格率0.966，優(yōu)秀率0.632，高分率0.77.，低分率0.011，總體成績(jī)較好，但不排除有少數(shù)學(xué)生作弊取得好成績(jī)。

三、關(guān)于教研教改的理性思考

借助這次水平測(cè)試，我作出了如下理性的思考：

1、全面更新教學(xué)理念，全面推進(jìn)新課程改革。新的課改指導(dǎo)下的歷史教師，應(yīng)全面轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問(wèn)題的空間，指導(dǎo)學(xué)生全面地辨證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)全面轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)積極主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)，勇于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，避免死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，從而把新的課程改革推向高潮。

2、熟練把握課標(biāo)和考標(biāo)，高度重視歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)。面對(duì)教考改革的新形勢(shì)，我們應(yīng)以“兩標(biāo)”為基礎(chǔ)，組織學(xué)生理清歷史發(fā)展的基本線索：注重中外歷史知識(shí)的有機(jī)滲透，幫助學(xué)生形成完整的歷史概念；應(yīng)反復(fù)運(yùn)用歸納法、演繹法、聯(lián)想法、比較法、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法組織教學(xué)，全方位，多層次地培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能罰，讓學(xué)生的思維在“發(fā)散--集中--發(fā)散”的多次循環(huán)往復(fù)中產(chǎn)和豐富的“歷史智慧”，從而提高學(xué)生的歷史學(xué)科能力和基本的歷史素質(zhì)。

3、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。今后的歷史考試能力要求越高，學(xué)習(xí)難度越大。因此，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵，我們的歷史教師要想方設(shè)法，生動(dòng)活潑地開(kāi)啟學(xué)生的思維，讓他們積極主動(dòng)地自我探究，自主求知，尤其要重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化與提高，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，我們只有堅(jiān)定不移地堅(jiān)持課程改革，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，才能讓我校的歷史教育教學(xué)改革結(jié)出更加豐碩的成果。

2013-5-2

第二篇：八年級(jí)歷史下冊(cè)期末考試試卷質(zhì)量分析

八年級(jí)歷史下冊(cè)期末考試試卷質(zhì)量分析

今年八年級(jí)歷史測(cè)試考試試卷正是在去年基點(diǎn)上，穩(wěn)中求變，變中求新，既體現(xiàn)了義務(wù)教育的“普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性”的課程理念，又有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激勵(lì)教師積極進(jìn)取，努力探索歷史教育教學(xué)改革的新途徑。

一、試卷評(píng)價(jià)

試題本著有利于基礎(chǔ)教育為培養(yǎng)全面建設(shè)小康社會(huì)的合格人才與勞動(dòng)力的水平測(cè)試，充分體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，在題型、題量、難度系數(shù)基本保持穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化了知識(shí)考查內(nèi)容，突出了能力考查要求，對(duì)指導(dǎo)基礎(chǔ)教育歷史課程改革具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用。

從試卷中我們可以看出：

（1）全卷五種題型，即：選擇、材料分析、探究題、讀圖題、歷史檔案題。五種題型的優(yōu)化，全面考查了學(xué)生的歷史學(xué)科能力。全卷主客觀試題分配恰到好處，其中選擇題占了45%，便于檢測(cè)學(xué)生對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握，而其他題占55%，則側(cè)重考查了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因而五種題型的配置充分體現(xiàn)了水平測(cè)試的雙重功能。充分反映了課改、教改與考改新思路，考查了學(xué)生正確處理歷史材料以及綜合分析與表達(dá)能力。

（2）全卷涉及的知識(shí)面廣，且知識(shí)范圍分配合理。試題全面覆蓋七年級(jí)歷史上冊(cè)教材，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、民族、等各個(gè)方面知識(shí)點(diǎn)，而且知識(shí)范圍的分配也充分反映了課程標(biāo)準(zhǔn)與考試標(biāo)準(zhǔn)的要求。這就有利于全方位檢測(cè)學(xué)生對(duì)不同時(shí)代、不同地區(qū)、不同側(cè)面的歷史知識(shí)。

(3)突出了對(duì)學(xué)科主體內(nèi)容和歷史知識(shí)內(nèi)部聯(lián)系的考查。今年試卷考查的內(nèi)容全部都是學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有偏題、怪題，體現(xiàn)了初中歷史教學(xué)的普及性、基礎(chǔ)性。同時(shí)材料分析題和論述題又具有較強(qiáng)的綜合性和現(xiàn)實(shí)性，特別是從歷史事件本身的聯(lián)系與影響方面著題。

（4）試題充分體現(xiàn)了課標(biāo)與考標(biāo)規(guī)定的知識(shí)與能力目標(biāo)，靈活考查了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的記憶、理解、比較、分析、綜合及遷移等多方面的能力，很明顯地反映出考查學(xué)生理解、分析、綜合層次的知識(shí)內(nèi)容達(dá)70%，側(cè)重考查了學(xué)生多元?dú)v史思維能力。

二、答卷評(píng)述

1、總得分偏低，及格率不高。原因有三點(diǎn)：一是相當(dāng)一部分教師在歷史教學(xué)中仍然只注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與記憶，還沒(méi)有真正轉(zhuǎn)軌到能力的培養(yǎng)上來(lái)，而許多學(xué)生只知道死記書(shū)本；二是試題綜合性較強(qiáng)，難度偏高。三是有部分題目超邊了。

2、客觀試題、基礎(chǔ)知識(shí)試題得分率較高。

3、主觀試題及考察學(xué)生綜合能力的試題得分率較低。

總之，考生在答卷過(guò)程中所呈現(xiàn)出來(lái)的一系列表象，為指導(dǎo)我們今后的歷史教學(xué)和考試提供可貴的一手資料，我們應(yīng)深刻剖析。

三、關(guān)于教研教改的理性思考

2011八年級(jí)水平測(cè)試卷本身的特色和考生答卷反映的表象讓我們清晰感覺(jué)到嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)的脈搏在沸騰，我們只有全面更新全體師生教與學(xué)的理念，徹底轉(zhuǎn)變師生教與學(xué)的方式，才能不斷提高歷史教學(xué)質(zhì)量，因此借助這次水平測(cè)試，我們作出了如下理性的思考：

1、全面更新教學(xué)理念，全面推進(jìn)新課程改革。新的課改指導(dǎo)下的歷史教師，應(yīng)全面轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和教學(xué)方式，樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問(wèn)題的空間，指導(dǎo)學(xué)生全面地辨證地觀察、分析歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)全面轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)積極主動(dòng)的探究式學(xué)習(xí)，勇于提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，避免死記硬背和被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，從而把新的課程改革推向高潮。

2、熟練把握課標(biāo)和考標(biāo)，高度重視歷史學(xué)科能力的培養(yǎng)。面對(duì)教考改革的新形勢(shì)，我們應(yīng)以“兩標(biāo)”為基礎(chǔ)，組織學(xué)生理清歷史發(fā)展的基本線索：注重中外歷史知識(shí)的有機(jī)滲透，幫助學(xué)生形成完整的歷史概念；應(yīng)反復(fù)運(yùn)用歸納法、演繹法、聯(lián)想法、比較法、啟發(fā)式等多種教學(xué)方法組織教學(xué)，全方位，多層次地培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能罰，讓學(xué)生的思維在“發(fā)散--集中--發(fā)散”的多次循環(huán)往復(fù)中產(chǎn)和豐富的“歷史智慧”，從而提高學(xué)生的歷史學(xué)科能力和基本的歷史素質(zhì)。

3、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。今后的歷史考試能力要求越高，學(xué)習(xí)難度越大。因此，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵，我們的歷史教師要想方設(shè)法，生動(dòng)活潑地開(kāi)啟學(xué)生的思維，讓他們積極主動(dòng)地自我探究，自主求知，尤其要重視后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化與提高，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，我們只有堅(jiān)定不移地堅(jiān)持課程改革，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，才能讓我校的歷史教育教學(xué)改革結(jié)出更加豐碩的成果。

第三篇：八年級(jí)下冊(cè)歷史期末考試試卷分析

八年級(jí)下冊(cè)歷史期末考試試卷分析

潘麗麗

一、試題的基本結(jié)構(gòu)

1、題型與題量。

全卷共有四種題型。其中選擇題10題 30分，組合列舉題3題36分，解答題2題22分，活動(dòng)探究1題12分。

2、考查的內(nèi)容。

本學(xué)期學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容一共有七個(gè)單元。本張?jiān)嚲硭婕暗闹R(shí)面比較廣、多，除了最后一單元沒(méi)考查，其余單元的重要知識(shí)點(diǎn)在試卷中都體現(xiàn)出來(lái)，并且對(duì)第四、五單元作了重點(diǎn)考查，通過(guò)兩道材料題體現(xiàn)出來(lái)，其它單元的考查放在選擇題和組合列舉題中。

二、主要試題的特點(diǎn)及命題意圖

1、考試內(nèi)容全面、突出主干知識(shí)。

試卷考試內(nèi)容均在考試大綱規(guī)定的全部必考范圍內(nèi)，題目容量大，知識(shí)覆蓋面廣，考試內(nèi)容覆蓋了考試大綱規(guī)定的內(nèi)容。同時(shí)，本次考試注重突出了主干知識(shí)。

2、注重三維目標(biāo)的考查。

切實(shí)有效地把考查歷史知識(shí)與考查學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感態(tài)度價(jià)值觀結(jié)合起來(lái)。注重考查學(xué)生收集、閱讀歷史材料，并從中獲取和運(yùn)用有效信息的能力；注重考查學(xué)生用歷史的、發(fā)展的眼光觀察現(xiàn)實(shí)社會(huì)的能力和學(xué)生的歷史意識(shí)，如材料題15題。注重考查學(xué)生自主與合作的探究性學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，如材料題14題。注重考查學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，如活動(dòng)探究16題。

3、體現(xiàn)時(shí)代性，貼近學(xué)生和社會(huì)。

本次考試試題的編制既以歷史問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，也貼近了學(xué)生的生活實(shí)際和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)實(shí)際，加強(qiáng)了理論與實(shí)際、歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，充分發(fā)揮了歷史教育的社會(huì)功能，促進(jìn)了學(xué)生身心的全面、健康發(fā)展。

三、學(xué)生成績(jī)分布情況

參考人數(shù)99人，優(yōu)秀率19.2%，及格率50.5%。最高分94，最低分0分，80分以上人數(shù)19人，不及格人數(shù)49人。

四、教學(xué)中不足

1、少數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字體不端正，字跡潦草，涂改嚴(yán)重，不在規(guī)范區(qū)域內(nèi)填寫(xiě)，多字漏字現(xiàn)象嚴(yán)重，錯(cuò)別字較多。

2、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固，概念不清，憑感覺(jué)答題。

3、平時(shí)教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)還不夠，導(dǎo)致學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題能力不強(qiáng)，沒(méi)有達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。

4、學(xué)生對(duì)教材的宏觀把握上欠缺，導(dǎo)致不能很好地將各領(lǐng)域的知識(shí)融合起來(lái)。

5、教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)不足，審題能力訓(xùn)練不夠。

6、學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科不夠重視，知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)不到位，影響考試效果。

五、教學(xué)啟示

1、教學(xué)要規(guī)范：教師書(shū)寫(xiě)要規(guī)范；準(zhǔn)確整理考點(diǎn)；上課、練習(xí)堅(jiān)決避免知識(shí)性錯(cuò)誤；在講解歷史專(zhuān)有名詞時(shí)要規(guī)范，要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。狠抓學(xué)生

書(shū)寫(xiě)規(guī)范，做題規(guī)范，強(qiáng)調(diào)練字，堅(jiān)決杜絕錯(cuò)別字的出現(xiàn)。

2、要依據(jù)《課標(biāo)》進(jìn)行教學(xué)?！?課標(biāo)》是歷史教學(xué)和考試命題的依據(jù)和準(zhǔn)繩，《課標(biāo)》對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)提出了具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生學(xué)什么以及學(xué)到何種程度，都一一作了具體的規(guī)定和說(shuō)明，所以在歷史教學(xué)中一定要認(rèn)真研讀課標(biāo)。

3、固本強(qiáng)基，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)?；局R(shí)點(diǎn)的落實(shí)：人物、時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)和影響等是歷史最基本的知識(shí)點(diǎn)，必須牢固掌握，反復(fù)記憶是最重要的方法。

4、加強(qiáng)訓(xùn)練，注重鞏固。教師在抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還必須落實(shí)每一堂課后的作業(yè)練習(xí)，落實(shí)好練習(xí)冊(cè)的習(xí)題，反復(fù)落實(shí)基本知識(shí)點(diǎn)，注重鞏固。

5、注意對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)與歸納。對(duì)所學(xué)的歷史知識(shí)一定要及時(shí)的進(jìn)行單元總結(jié)，小專(zhuān)題總結(jié)，用線把所學(xué)的歷史知識(shí)貫穿起來(lái)，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一定的理解，條理清楚的掌握。

6、加強(qiáng)對(duì)材料題的訓(xùn)練。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的解讀、分析、提取與處理能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

2012年7月4日

第四篇：八年級(jí)下學(xué)期歷史下冊(cè)期末考試試卷分析

八年級(jí)歷史下冊(cè)期末試卷分析

一、試題特點(diǎn)及分析

1．立足基礎(chǔ)，重視主干的思想不變。

本套歷史試題遵循八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和主干內(nèi)容的考查，試題靈活且易于入手。通過(guò)選擇題型來(lái)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的題量占40％，覆蓋面較全，難度適中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)理解性及運(yùn)用；大部分題目通過(guò)創(chuàng)設(shè)的歷史情景，考查學(xué)生知識(shí)理解和知識(shí)遷移能力。非選擇題為材料分析題和問(wèn)答題，注重了知識(shí)與能力的融會(huì)貫通，所選材料通俗易懂，設(shè)問(wèn)明確，有一定難度、梯度，重視學(xué)生審題能力考查。材料解析題、綜合題主要考查學(xué)生歷史知識(shí)的再認(rèn)再現(xiàn)能力、歷史的空間思維能力、知識(shí)遷移能力；設(shè)問(wèn)由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和思維水平。、堅(jiān)持注重培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀理念不變，有效體現(xiàn)新課改要求的三維一體目標(biāo)

歷史的重要功能之一就是培養(yǎng)學(xué)生的以愛(ài)國(guó)主義為核心的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。材料題第二題的歷史情感和歷史價(jià)值觀的感悟都是要求學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的同時(shí)受到思想的熏陶和啟迪。

3．體現(xiàn)學(xué)科性，突出論從史出的學(xué)科特點(diǎn)

注重考查學(xué)生閱讀歷史材料，從中獲取和運(yùn)用有效信息；強(qiáng)調(diào)歷史學(xué)科用史實(shí)說(shuō)話，論從史出的原則，是今年歷史試題的一個(gè)突出特點(diǎn)。如材料題第五題，材料與問(wèn)題之間關(guān)系緊密，考查了學(xué)生閱讀理解材料、對(duì)材料進(jìn)行整理、結(jié)合所學(xué)知識(shí)說(shuō)明和論證問(wèn)題的能力，這對(duì)今后的歷史教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。

4．體現(xiàn)時(shí)代性，突出對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考

注重考查學(xué)生運(yùn)用歷史的、發(fā)展的眼光觀察現(xiàn)實(shí)社會(huì)的能力，發(fā)揮以史為鑒的功能，是歷史學(xué)科的突出特點(diǎn)。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)和當(dāng)前發(fā)生的重大事件，學(xué)會(huì)以歷史的思維來(lái)分析這類(lèi)問(wèn)題。“史為今用”是近幾年歷史命題的主線。凸現(xiàn)了歷史學(xué)科的與時(shí)俱進(jìn)、歷史試題的價(jià)值判斷，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓了視野，更教會(huì)學(xué)生關(guān)心國(guó)家與民族的命運(yùn)，培養(yǎng)他們的歷史責(zé)任感和使命感。

5．試題設(shè)計(jì)了開(kāi)放性問(wèn)題及參考答案，側(cè)重考查學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的能力

加大開(kāi)放性試題的考查力度是當(dāng)前命題的趨勢(shì)，開(kāi)放性試題包含內(nèi)容開(kāi)放和答案開(kāi)放，內(nèi)容的開(kāi)放是指歷史試題的材料來(lái)源不能拘泥于教材，“觀點(diǎn)在書(shū)中，材料在書(shū)外”。答案開(kāi)放是指試題答案不是唯一的，而是多元的。如第八題，試題創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放性問(wèn)題，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。學(xué)生根據(jù)題目的要求，發(fā)表自己對(duì)問(wèn)題的不同看法。新課程要求學(xué)生形成豐富的歷史想象力和知識(shí)遷移能力，逐步了解一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能力。試題設(shè)問(wèn)的開(kāi)放性給學(xué)生提供了探究問(wèn)題的空間，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力有導(dǎo)向作用。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)上明確規(guī)定：只要答案符合題意、言之有理即可。一個(gè)問(wèn)題有多種答案。參考答案的開(kāi)放性，對(duì)今后初中歷史探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展具有較好的導(dǎo)向功能。

二、考生答題情況分析

學(xué)生整體考的較好，高分人較多。但是第六題由于問(wèn)題新穎，學(xué)生答題不全面，有失分現(xiàn)象。第三題答案在課外，學(xué)生不能靈活把握，有失分現(xiàn)象。

三、教學(xué)建議

1．加強(qiáng)雙基教學(xué)，突出“三維”目標(biāo)

基礎(chǔ)教育重在“基礎(chǔ)”，在課改的探索過(guò)程中，要防止出現(xiàn)過(guò)分強(qiáng)調(diào)能力，忽略基礎(chǔ)知識(shí)的傾向。歷史知識(shí)的傳授是歷史教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)是發(fā)展歷史學(xué)科能力的條件。所以首先應(yīng)保證學(xué)生掌握最為基本的歷史知識(shí)。課堂復(fù)習(xí)要突出基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)。學(xué)生對(duì)教材的重點(diǎn)知識(shí)要掌握和鞏固，因?yàn)榭疾榈姆秶旧暇褪沁@方面的內(nèi)容。今天的考試所反對(duì)的是過(guò)分強(qiáng)調(diào)識(shí)記、反對(duì)死記硬背；但絕對(duì)不是不要識(shí)記，熟悉課本并有一定的記憶是必要的，它既符合歷史學(xué)科的一般學(xué)習(xí)要求，也是今天考試所要求的，如果課本不熟悉、沒(méi)有記熟一般知識(shí)，這樣根本就來(lái)不及完成試卷作答?？荚囀且龑?dǎo)教師教學(xué)過(guò)程中更多地去關(guān)注過(guò)程與方法；去注意歷史知識(shí)所包含的情感、態(tài)度與價(jià)值觀資源的發(fā)現(xiàn)與利用，這也是“基礎(chǔ)”，三維教學(xué)目標(biāo)不可偏廢。

2．培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 歷史知識(shí)需要記憶，但更需要的是理解和融會(huì)貫通。歷史教學(xué)的關(guān)鍵并不在于讓學(xué)生記住多少歷史知識(shí)，更主要的是要通過(guò)各種有效的方法和途徑，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)歷史的方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考、正確的歷史思維習(xí)慣，克服死記硬背的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和積極性，用好教材和社會(huì)生活素材，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生從材料中發(fā)掘信息、識(shí)別信息、獲取信息的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的習(xí)慣，提高分析問(wèn)題的針對(duì)性、準(zhǔn)確性和全面性。

3．加強(qiáng)閱讀理解的教學(xué)和訓(xùn)練，重視對(duì)開(kāi)放性試題指導(dǎo) 加大開(kāi)放性試題的考查力度是命題的新趨勢(shì)，開(kāi)放性試題包含內(nèi)容開(kāi)放和答案開(kāi)放，內(nèi)容的開(kāi)放是指歷史試題的材料來(lái)源不能拘泥于教材，“觀點(diǎn)在書(shū)中，材料在書(shū)外”。答案開(kāi)放是指試題答案不是唯一的，而是多元的?？荚噧?nèi)容和答案的開(kāi)放，為教學(xué)拓展了更大的活動(dòng)空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生多角度思考、分析問(wèn)題的習(xí)慣和能力，在訓(xùn)練中要給學(xué)生思考問(wèn)題預(yù)留空間，讓不同學(xué)生都能結(jié)合自己的觀察、思考、分析多角度地解答問(wèn)題，但開(kāi)放答案也不是沒(méi)有邊際的，必須以《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，觀察、思考、理解和分析歷史，形成正確的歷史觀。

針對(duì)考試以能力立意為主的試題，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，切忌滿(mǎn)堂灌，教師要研究教材，研究學(xué)生，研究教法，研究學(xué)法。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，重視過(guò)程與方法，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不僅應(yīng)知其然，而且應(yīng)知其所以然。把歷史課“上活”，讓歷史課堂充滿(mǎn)活力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)、自主探究。

總體來(lái)看，試題設(shè)置靈活實(shí)效，試卷可讀性很強(qiáng)，命題角度更加開(kāi)放、靈活，提問(wèn)新穎，對(duì)以后命題設(shè)計(jì)和歷史教學(xué)具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。

第五篇：2014年八年級(jí)下冊(cè)歷史期末考試試卷分析

2014年八年級(jí)下冊(cè)歷史期末考試試卷分析

八寶鎮(zhèn)中學(xué)

魏革鋒

一、試卷結(jié)構(gòu)：

九年義務(wù)教育中學(xué)歷史中國(guó)歷史七年級(jí)期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)于2014年7月1日結(jié)束。此份試卷主要考察學(xué)生對(duì)八年級(jí)下冊(cè)所學(xué)知識(shí)的掌握情況。試卷總分100分，以基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)，所學(xué)的內(nèi)容都已覆蓋到，難度適中，本試卷時(shí)間為60分鐘，滿(mǎn)分為100分。試卷共二大題，第一大題選擇題，共計(jì)50分，第二大題綜合題，共計(jì)47分，另外卷面分3分。本套試卷沒(méi)有偏題、怪題，整個(gè)試卷難易適中。

二、考試目的：

歷史期末考試是檢測(cè)本學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)和在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的能力，也是對(duì)在教教師的一次考核。在考核中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的諸種問(wèn)題，以便日后教學(xué)予以加強(qiáng)。在考核中，使教師了解到教學(xué)中不足之處，以及日后在教學(xué)中應(yīng)該注意及加強(qiáng)的問(wèn)題，使日后的任教更加得當(dāng)，為教師教學(xué)指明方向，為今后更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供依據(jù)。

三、試卷分析：

1、歷史責(zé)任感、時(shí)代感強(qiáng) 這種時(shí)代感在選擇題與問(wèn)答題均有突出表現(xiàn)，這種把歷史與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合起來(lái)的試卷風(fēng)格，不論是對(duì)初中歷史教學(xué)還是學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)都具有不可估量的指導(dǎo)意義。選擇題第1小題志愿軍看美援朝，保家衛(wèi)國(guó)，選擇題第4小題美國(guó)為首的西方反動(dòng)勢(shì)力支持“藏獨(dú)”，選擇題第15小題香港、澳門(mén)回歸等，綜合題28題，“中國(guó)夢(mèng)”，改革開(kāi)放等，它使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：歷史絕不是過(guò)去的簡(jiǎn)單再現(xiàn)和復(fù)述，而是和現(xiàn)實(shí)有著不可分割的聯(lián)系。我們常說(shuō)：“忘記歷史就是背叛”。對(duì)這句話的體驗(yàn)在今年的歷史試卷中得到最好的印證。這種強(qiáng)烈的時(shí)代色彩必將對(duì)中學(xué)歷史教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的良性影響。

2、立足強(qiáng)調(diào)學(xué)生提高綜合能力

概括性大，突出表現(xiàn)在選擇題與材料分析題。結(jié)合問(wèn)題談感想，使學(xué)生立足本國(guó)國(guó)情，增強(qiáng)使命感。選擇題第4小題我們堅(jiān)決反對(duì)美國(guó)為首的西方反動(dòng)勢(shì)力支持“藏獨(dú)”，綜合題28題，“中國(guó)夢(mèng)”，改革開(kāi)放，收復(fù)臺(tái)灣祖國(guó)統(tǒng)一，特別是第4小問(wèn)，向臺(tái)灣小朋友寫(xiě)一封信，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一等，從這不難看出，對(duì)歷史學(xué)科的能力要求，已提上初中歷史教學(xué)的日程，這不能不引起中學(xué)歷史教師的反思。

3、注重學(xué)科滲透，著眼培養(yǎng)學(xué)生融會(huì)貫通

根據(jù)考綱精神，歷史考試滲透時(shí)代精神，選擇題第2小題溫家寶的講話,14小題大熊貓“團(tuán)團(tuán)”“圓圓”作為兩岸從交流道統(tǒng)一的形象代言，選擇題第24小題北京成功舉辦2008奧運(yùn)會(huì)，綜合題27題，中國(guó)國(guó)際地位不斷提高等，學(xué)生在答題的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情，這是試卷的精彩之處。

4、此外，試題靈活、新穎也是這份試卷的可貴之處。整套試題中能夠從書(shū)上直接翻來(lái)，試題內(nèi)容來(lái)源于課本，但設(shè)計(jì)上顯得靈活。而問(wèn)答題讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，如綜合題28題，“中國(guó)夢(mèng)”，收復(fù)臺(tái)灣祖國(guó)統(tǒng)一，特別是第4小問(wèn)，向臺(tái)灣小朋友寫(xiě)一封信，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一等。這類(lèi)題讓新課改的理念得到了很好的貫穿。

四、學(xué)生在答題中存在的主要問(wèn)題

在具體閱卷中，我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生初步表現(xiàn)出可貴的歷史思維能力及綜合運(yùn)用、文字表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)，及對(duì)時(shí)事的關(guān)注，這種發(fā)現(xiàn)特別是在材料題的答案中得到印證。但是我們也發(fā)現(xiàn)了如下一些問(wèn)題：

1、首先還是基本知識(shí)問(wèn)題。盡管是階段總結(jié)性考試，還是有不少學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)歷史基本知識(shí)和識(shí)圖能力掌握的薄弱、混亂甚至是無(wú)知。綜合題26題，對(duì)毛主席的偉大功績(jī)掌握不力，分析不透，有的學(xué)生甚至認(rèn)不得鐵人王進(jìn)喜。

2、其次是審題不清，答題不規(guī)范。不少學(xué)生不注意審題，或?qū)忣}馬虎，細(xì)心不夠，綜合題27題第4小問(wèn)，對(duì)中國(guó)國(guó)際地位的變化，答得無(wú)條理。

3、最后，不少學(xué)生的歷史思維和實(shí)際運(yùn)用能力較低，以及語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，突出表現(xiàn)在材料題和問(wèn)答題的解答方面。有的學(xué)生不明題意，或思維模糊，當(dāng)然無(wú)從答起。

五、關(guān)于對(duì)今后教學(xué)的啟示

這次歷史試卷所體現(xiàn)出的新特點(diǎn)、新思路、新創(chuàng)意，給歷史教學(xué)以極大的啟迪，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1、必須高度重視并大力加強(qiáng)歷史教學(xué)，提高歷史教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)這次考試我們不難發(fā)現(xiàn)，它不是讓教師和學(xué)生在平時(shí)的歷史學(xué)習(xí)中放松了要求，恰恰相反，它對(duì)初中歷史教學(xué)的要求上升到了新的層次。它對(duì)歷史思維和實(shí)際運(yùn)用能力的要求，實(shí)際上是對(duì)素質(zhì)教育的有力推動(dòng)，盡管在具體把握上尚有欠缺之處，但這種思路和試卷內(nèi)容本身已給了我們足夠的暗示或指導(dǎo)。因此，學(xué)校教學(xué)必須跟上考試改革的步伐，不但要從師資上加強(qiáng)歷史教學(xué)隊(duì)伍，更要從思想上重視歷史教學(xué)，從模式上探索歷史教學(xué)。

2、初中歷史教學(xué)在注重歷史基本知識(shí)的傳授的同時(shí)，必須注意培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史概念。在這過(guò)程中，必須注意到并注重培養(yǎng)學(xué)生可貴的創(chuàng)新意識(shí)。但有一個(gè)誤區(qū)必須要避免：即由開(kāi)卷考試可能帶來(lái)的輕視歷史基本知識(shí)、片面重視能力的問(wèn)題。必須明白這樣一個(gè)事實(shí)：知識(shí)是能力之源。

3、還必須注意歷史與相關(guān)學(xué)科知識(shí)的結(jié)合，比如和地理、文學(xué)以及政治常識(shí)初步的思想教育的重要陣地，變成素質(zhì)教育的重要陣地。歷史內(nèi)容本身的博大精深就注定了它是實(shí)施素質(zhì)教育的最好的園地。

總之，通過(guò)這次考試，我會(huì)吸取教訓(xùn)，彌補(bǔ)不足，爭(zhēng)取在來(lái)年的考試中取得更好的成績(jī)。