第一篇：雙語學(xué)習(xí)突出活、深、新

庫木巴什鄉(xiāng)雙語學(xué)習(xí)突出“活”、“深”、“新”

一是學(xué)習(xí)原則注重“活”。遵照集中學(xué)習(xí)與個(gè)人自學(xué)相結(jié)合、每天學(xué)習(xí)與定期學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則；采取集中辦班、聘請(qǐng)老師的辦法；利用“每日一句話、每周一課、民漢交流和民漢干部一幫一結(jié)對(duì)子、一幫多、多幫一等多種方式開展學(xué)習(xí)，全面提高全鄉(xiāng)干部“雙語”水平，力爭使鄉(xiāng)機(jī)關(guān)干部能用雙語匯報(bào)工作、用雙語書寫工作日志和簡單文稿等，扎實(shí)推進(jìn)鄉(xiāng)機(jī)關(guān)、站所干部的雙語學(xué)習(xí)。二是學(xué)習(xí)方式突出“深”。制定《庫木巴什鄉(xiāng)干部雙語培訓(xùn)考核工作實(shí)施方案》，讓維語水平較差的五大生、選調(diào)生、軍轉(zhuǎn)干部“深入到村、深入到戶”掛職鍛煉，為他們學(xué)習(xí)維語提供環(huán)境。對(duì)維語水平提高較快的漢族干部優(yōu)先返回鄉(xiāng)機(jī)關(guān)、站所工作，工作成績突出的列入鄉(xiāng)級(jí)后備干部重點(diǎn)培養(yǎng)和使用。鄉(xiāng)黨委要求掛職干部定期匯報(bào)雙語學(xué)習(xí)工作情況，以此檢驗(yàn)學(xué)用雙語的成效。目前全鄉(xiāng)選派到北疆掛職鍛煉的干部5人，到村掛職的干部有14人。三是學(xué)習(xí)內(nèi)容著眼“新”。堅(jiān)持“四有”原則，即有學(xué)習(xí)日程表、有考勤表、有學(xué)習(xí)交流園、有雙語測試。根據(jù)鄉(xiāng)機(jī)關(guān)、站所干部聽、說、讀、寫、雙語方面的差異，挑出貼近生活、生產(chǎn)實(shí)際的語句，進(jìn)行詳細(xì)講解，反復(fù)領(lǐng)讀，并要求每名干部攜帶雙語學(xué)習(xí)筆記本，記錄生詞難句，隨記隨學(xué)。主要學(xué)習(xí)《維漢語字母》、《維吾爾語日常會(huì)

（庫木巴什鄉(xiāng)任婉蓉供稿）話500句》和《雙語日常會(huì)話500句》、《新編基礎(chǔ)漢語》等。

第二篇：雙語學(xué)習(xí)

雙語考試題目

要求：采取口語考試的形式，少數(shù)民族干部用漢語，漢族干部用維吾爾語或哈薩克語。

1、能夠用少數(shù)民族語言熟練地介紹本鄉(xiāng)的基本情況。(全體機(jī)關(guān)站所干部)

2、能夠用少數(shù)民族語言簡單地介紹聯(lián)系村所開展的基本工作。(全體機(jī)關(guān)站所干

部)

3、能夠用少數(shù)民族日?？陬^用語簡單地介紹自己所分管的工作。(全體機(jī)關(guān)站所

干部)

4、能夠用少數(shù)民族語言介紹全鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，種植業(yè)主要有那些？數(shù)量、面積等。（農(nóng)機(jī)站 農(nóng)經(jīng)站 農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣站）

5、能夠用少數(shù)民族語言介紹全鄉(xiāng)牧業(yè)發(fā)展情況，養(yǎng)殖類別，數(shù)量等。（畜牧三站）

6、能夠用少數(shù)民族語言介紹全鄉(xiāng)林業(yè)發(fā)展情況，主要種植有哪些林木，面積有多少？（林業(yè)站）

7、能夠用少數(shù)民族語言介紹全鄉(xiāng)黨建工作的開展情況，黨員數(shù)量分布（農(nóng)牧民黨員數(shù)、機(jī)關(guān)黨員數(shù)）黨的組織建設(shè)情況，全鄉(xiāng)有多少個(gè)黨支部，分別是哪些？（黨建辦）

8、能夠用少數(shù)民族語言介紹全鄉(xiāng)計(jì)劃生育開展情況，人口、數(shù)量等。（計(jì)生站）

9、能夠用少數(shù)民族語言介紹全鄉(xiāng)維穩(wěn)工作的開展情況。（綜治辦、武裝部）

10、能用少數(shù)民族語言介紹自己，并能夠會(huì)說基本的交流日常用語。(全體機(jī)關(guān)

站所干部)

第三篇：學(xué)習(xí)雙語

3月28日下午，康泰社區(qū)為提高工作效率，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，對(duì)全體工作人員展開了雙語培訓(xùn)學(xué)習(xí)。把“雙語”學(xué)習(xí)作為維護(hù)穩(wěn)定的出發(fā)點(diǎn)。社區(qū)全體工作人員把掌握“雙語”作為工作切入點(diǎn)，緊緊圍繞進(jìn)一步建立完善“維護(hù)穩(wěn)定、服務(wù)群眾”工作機(jī)制，深化“四知四清四掌握”工作機(jī)制全面落實(shí)的總體要求，以創(chuàng)建“五好”黨組織為目標(biāo)，達(dá)到領(lǐng)導(dǎo)班子有能力、維護(hù)穩(wěn)定有實(shí)力、組織活動(dòng)有陣地、服務(wù)群眾機(jī)制好的要求，不斷推動(dòng)社區(qū)黨建工作再上新臺(tái)階。

把“雙語”學(xué)習(xí)作為民族團(tuán)結(jié)的支撐點(diǎn)。要求漢族同志能運(yùn)用維語和居民交流，少數(shù)民族干部能正常閱讀文件、領(lǐng)會(huì)精神、撰寫工作計(jì)劃總結(jié)。通過漢族干部與少數(shù)民族居民、少數(shù)民族干部與漢族居民結(jié)對(duì)，開展幫扶活動(dòng)，宣傳民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，真正使社區(qū)居民一家親。把學(xué)習(xí)“雙語”作為社區(qū)服務(wù)的切入點(diǎn)。社區(qū)干部、社區(qū)工作者、聯(lián)防隊(duì)員、公益性崗位人員組成18個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)子，開展互幫互學(xué)。并挑選一名精通“雙語”的干部作為輔導(dǎo)員，監(jiān)督幫助其他干部學(xué)習(xí)“雙語”。保證每天半小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，改變過去學(xué)習(xí)“雙語”就是少數(shù)民族干部掌握漢語的片面做法，真正使社區(qū)工作人員能通過學(xué)習(xí)語言達(dá)到拉近民族關(guān)系，更好為居民服務(wù)的目的。

第四篇：雙語學(xué)習(xí)

語言——溝通的橋梁

江澤民同志在視察新疆時(shí)曾指出“各個(gè)民族都要努力克服相互之間的語言障礙，在少數(shù)民族聚居區(qū)工作的漢族干部要學(xué)習(xí)掌握少數(shù)民族語言，少數(shù)民族干部要學(xué)習(xí)掌握漢族語言文字，有條件的還要學(xué)習(xí)外語，這樣才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求?！彪S著我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和逐步完善，經(jīng)濟(jì)全球化的特征日益明顯，提倡和鼓勵(lì)各民族互相學(xué)習(xí)語言，對(duì)于增進(jìn)民族間的經(jīng)濟(jì)和文化交流，促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)的改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)，構(gòu)建和諧社會(huì)、維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)都具有重要意義。

語言是人們學(xué)習(xí)、工作、生活和社會(huì)交往的重要工具。提倡和鼓勵(lì)各民族互相學(xué)習(xí)文字，將為各民族帶來更廣闊的視野，汲取人類更多的精神財(cái)富，增加更為豐富的社會(huì)體驗(yàn)，提供更大的生活空間，帶來更多的發(fā)展機(jī)遇。

新疆是少數(shù)民族聚居地區(qū)。民族地區(qū)的雙語教育，從現(xiàn)有的歷史文獻(xiàn)記載中，我們就能夠了解到，我國民族地區(qū)雙語教育已有很長的歷史。早在西漢時(shí)期，新疆地區(qū)的少數(shù)民族中就有一些人（主要是上層人士）學(xué)習(xí)了漢文。唐、北宋時(shí)，樓蘭和高昌一帶，流行漢文，傳授儒家經(jīng)典。漢代在西域的交通要道上，都設(shè)有為漢朝使節(jié)服務(wù)的“譯長之職”。當(dāng)時(shí)這些地區(qū)的少數(shù)民族已出現(xiàn)不少雙語人。元代，西北地區(qū)有不少少數(shù)民族翻譯家精通兩種或兩種以上的語言，他們?yōu)槊褡彘g的交流以及吸收先進(jìn)民族的文化作出了貢獻(xiàn)。自治區(qū)成立50年來，雙語學(xué)習(xí)更成為各族干部群眾的自覺行動(dòng)，這種學(xué)習(xí)不僅促進(jìn)了各民族間的交流和團(tuán)結(jié)，也推進(jìn)了新疆經(jīng)濟(jì)持續(xù)健康地發(fā)展。

為大力推動(dòng)雙語工作，使之成為提高全民族素質(zhì)，促進(jìn)各民族共同發(fā)展、繁榮和進(jìn)步的重要舉措。長期以來，自治區(qū)黨委和政府十分重視雙語學(xué)習(xí)和教育。1996年，自治區(qū)黨委和自治區(qū)人民政府發(fā)出了加強(qiáng)各民族干部群眾互相學(xué)習(xí)語言文字的號(hào)召，并成立了各民族干部群眾互相學(xué)習(xí)語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以指導(dǎo)全疆的互學(xué)語言文字工作。2004年4月，自治區(qū)黨委、政府從時(shí)代發(fā)展的需要和國家及民族地區(qū)整體發(fā)展的戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識(shí)語言文字工作的重要性，印發(fā)了《關(guān)于大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作的決定》，提出從學(xué)校教育抓起，以漢語教學(xué)為突破口，以提高少數(shù)民族教育質(zhì)量為目的，大力推進(jìn)“雙語”教學(xué)工作。從這些年的結(jié)果來看，自治區(qū)的“雙語”學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)開展得豐富多彩，成效比較明顯。在此過程中，自治區(qū)組織、人事部門做了大量而細(xì)致的工作，對(duì)選派到基層的應(yīng)屆大中專畢業(yè)、黨政機(jī)關(guān)干部、復(fù)轉(zhuǎn)軍人和鄉(xiāng)鎮(zhèn)異地掛職的干部進(jìn)行集中輪訓(xùn)，強(qiáng)化“雙語”學(xué)習(xí)；自治區(qū)教育部門加大“雙語”教學(xué)力度，確保各地用民語授課的學(xué)校普遍從小學(xué)三年級(jí)開設(shè)漢語課程，有條件的地方，從一年級(jí)就開設(shè)漢語課程；各地、州黨委和政府也通過黨校或其他教學(xué)基地開設(shè)“雙語”強(qiáng)化班，成效顯著，其他有關(guān)部門也發(fā)揮各自優(yōu)勢，采取相應(yīng)措施，大力培養(yǎng)人才。通過這些活動(dòng)，促使了各民族間的交往與溝通，使得“少數(shù)民族離不開漢族、漢族離不開少數(shù)民族，各少數(shù)民族之間相互離不開”思想深入人心，少數(shù)民族的市場經(jīng)濟(jì)意識(shí)和現(xiàn)代化管理水平有了不同程度的提高，各族人民的祖國意識(shí)和對(duì)中華民族的認(rèn)同感得到進(jìn)一步加強(qiáng)。

實(shí)踐表明，少數(shù)民族地區(qū)漢族干部學(xué)習(xí)民族語言，民族干部學(xué)習(xí)漢語是提高民族素質(zhì)，促進(jìn)各民族共同發(fā)展、繁榮和進(jìn)步的重要舉措，也是事關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)穩(wěn)定的大事。各級(jí)黨委和政府要從認(rèn)真貫徹“三個(gè)代表”重要思想、從戰(zhàn)略發(fā)展和發(fā)展先進(jìn)文化的高度看待“雙語”學(xué)習(xí)的重要性，堅(jiān)定不移地貫徹黨的民族政策和語言文字政策，站在是否有利于民族發(fā)展進(jìn)步的視角看待民族語言的社會(huì)功能。為確保這項(xiàng)工程能夠順利進(jìn)行，各有關(guān)部門必須各負(fù)其責(zé)，分工協(xié)作，分類指導(dǎo)，綜合推進(jìn)。

雙語學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長期的社會(huì)系統(tǒng)工程，也是今后加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)和基層組織建設(shè)的一項(xiàng)重大課題和重要任務(wù)，必須抓緊抓好、落到實(shí)處。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到“雙語”教育的重要性和緊迫性，加強(qiáng)宣傳教育，創(chuàng)造有利條件，健全管理和組織制度，營造學(xué)習(xí)氛圍，確保“雙語”教育的順利開展。

第五篇：加強(qiáng)雙語學(xué)習(xí)

加強(qiáng)雙語學(xué)習(xí),提高漢語水平

走進(jìn)尤鎮(zhèn)中學(xué)，隨處可以見到用漢語書寫的“雙語”標(biāo)牌：教學(xué)樓外墻上的“雙語”名人名言，樓梯過道里的“雙語”激勵(lì)性話語，草坪上婉轉(zhuǎn)的“雙語”警示語，櫥窗里的短文，教室里的黑板報(bào)、墻報(bào)都采用了維漢文對(duì)照的形式，使師生置身于濃濃的“雙語”教學(xué)環(huán)境里。

語言是人們進(jìn)行社會(huì)交往，進(jìn)行學(xué)習(xí)，工作的工具，學(xué)習(xí)和掌握國家通用語言文字，有利于各民族之間的經(jīng)濟(jì)，文化交流，有利于促進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)，有利于增強(qiáng)各族青少年的祖國意識(shí)和中華民族的認(rèn)同感尤其是對(duì)于少數(shù)民族而言，學(xué)好母語的同時(shí)要學(xué)好作為國語的漢語是非常重要的。掌握最新的知識(shí)和與時(shí)俱進(jìn)具有重要意義。

為了加強(qiáng)“雙語”教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流學(xué)校定期會(huì)對(duì)“雙語”教師開展研討會(huì)活動(dòng)，“雙語”數(shù)學(xué)教師和漢族數(shù)學(xué)教師一起參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。為了加強(qiáng)“雙語”教學(xué)，讓孩子們從學(xué)前班開始就打好漢語基礎(chǔ)，學(xué)校安排一些有經(jīng)驗(yàn)的漢語基礎(chǔ)好的年輕教師為學(xué)前班授課。并利用一些教學(xué)掛圖來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢語的興趣。

為了加強(qiáng)“雙語”教師的漢語水平和自學(xué)能力，安排民族教師和漢回教師在同一個(gè)辦公室辦公，形成了互學(xué)、互助的好風(fēng)氣。

根據(jù)縣教育局教研室的安排，組織“漢語”教師參加各種調(diào)研活動(dòng)，安排教師講課、聽課，提高“漢語”教師的教學(xué)能力。

為了較強(qiáng)學(xué)生的漢語口語練習(xí)。我校安排一名漢語教師負(fù)責(zé)每天教學(xué)生學(xué)習(xí)一句漢語口語，以便更快的提高學(xué)生的漢語。

為了提高全校教職工的漢語。我校專門安排兩名漢族教師每周三給全校教師進(jìn)行雙語教學(xué)，以便更快的提高教師的漢語水平，嚴(yán)格考勤和考試制度。

漢語教研組