第一篇：遼寧省大連真金教育信息咨詢有限公司2014高三語文 文言實詞復(fù)習(xí)講義7

遼寧省大連真金教育信息咨詢有限公司2014高三語文 文言實詞復(fù)習(xí)

講義7

一、方法點撥

文言實詞詞義推斷方法

理解常見實詞在文中的含義，是讀懂文言語段的前提?！俺Ｒ妼嵲~”明確了考查范圍，“在文中的含義”則強調(diào)了理解的方法，即必須聯(lián)系上下文做一個周密考慮，而不能斷章取義地解釋，片面孤立地看待。

1、語法分析法

任何句子都處在一個語法結(jié)構(gòu)之中，每個詞語都充當(dāng)句子的不同的成分，通過句子成分的分析，便可以推知詞語的詞義。比如“人懷異意，以沮新政”中的“沮”，用在連詞“以”之后，名詞“新政”之前，顯然不可能是形容詞，而只能是動詞，結(jié)合上下文，譯成“阻止”，字通句順。

2、結(jié)構(gòu)推斷法

古人講究音韻和諧，節(jié)奏鏗鏘，遣詞造句多使用對偶、排比句式，根據(jù)這一點，我們就可以由已知詞義推知未知詞義。如屈原《離騷》中的“與天地兮比壽，與日月兮齊光”中的“比”，“比”對應(yīng)“齊”，“齊”有“相同”之意，成語有“等量齊觀”，那么“比”也是“相同”，而非“比較”。一些并列的短語也可藉此來推斷。比如“文過飾非”，“過”與“非”詞義相同，那么“文”與“飾”也相同，“文”即為“掩飾”之意。

3、事理檢驗法 如《項脊軒志》“借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲”一句，句中的“借”字，注釋解為“借閱”便說不通，借一本書尚可，豈能“借”滿架書？《孟子·盡心上》言：“久假而不歸，惡知其非有也？”長期借用而不歸還，誰知道你是不是想據(jù)為已有呢？這一點歸有光不會不明白。況且聯(lián)系下文可知，歸有光的先人曾為朝廷命官，家中又為書香門第，即便敗落，也不致于落魄如此。故此處當(dāng)讀jī，是“堆疊”的意思。

4、褒貶調(diào)配法

“齊武成帝子瑯琊王，太子母弟也。生而聰慧，帝及后并篤愛之，衣服飲食與東宮相準。

帝每面稱之曰：‘此黠兒也，當(dāng)有所成?！本渲小镑铩弊骱谓忉?？就現(xiàn)代漢語而言，它是貶義詞，是“狡猾”的意思。但在上文特定的語境里，卻不盡然。“生而聰慧 ”“帝及后并篤愛之”“帝每面稱之”等句，無疑表明了帝的寵愛。由此可見，“黠”在此處應(yīng)為褒義，作“聰慧”解。

二、重點文言實詞詞義歸納——愛、被、兵、病

1．愛

①恩惠。《左傳》：“古之遺愛也。”

②愛護。愛惜?！蛾惿媸兰摇罚骸皡菑V素愛人?！?③喜愛?！队|龍說趙太后》：“父母之愛子，則為之計深遠?！?/p>

④吝嗇，舍不得?！洱R桓晉文之事》：“齊國雖褊小，吾何愛一牛？”⑤憐惜?！蹲髠鳌罚?/p>

“愛其二毛。”（憐惜鬢發(fā)斑白的老人。）

2．被

①被子?！稐钚拗馈罚骸耙蝗諘儗嫀ぶ?，落被于地。”

②覆蓋。《答韋中立論師道書》：“大雪逾嶺，被南越中數(shù)州?！?/p>

③蒙受，遭受?！肚G軻刺秦王》：“秦王復(fù)擊軻，被八創(chuàng)。”

④施加，施及。《荀子》：“去亂而被之以治。”

⑤介詞，表被動?！肚袀鳌罚骸靶哦娨?，忠而被謗?！?/p>

⑥讀“pī”，通“披”，穿在身上或披在身上?！蛾惿媸兰摇罚骸皩④娚肀粓詧?zhí)銳。”

⑦讀“pī”，通“披”，披散，披著?！肚袀鳌罚骸扒劣诮瓰I，被發(fā)行吟澤畔?！?/p>

3．兵

①兵器?！哆^秦論》：“收天下之兵，聚之咸陽?！?/p>

②士兵，軍隊?！赌咎m詩》：“可汗大點兵。”

③戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。《戰(zhàn)國策》：“公不論兵，必大困?！?/p>

④戰(zhàn)爭。《論積貯疏》：“兵旱相乘，天下大屈?！?/p>

⑤侵略?！妒耸仿浴罚骸盁o歲不受兵?！?/p>

⑥以兵器殺人?！妒酚洝罚骸白笥冶?。”

4．病

①重病?！侗怡o見蔡桓公》：“君之病在腸胃?！?/p>

②弊病，缺點?！队?xùn)儉示康》：“人皆嗤吾固陋，吾不以為病?！?/p>

③生病。《訂鬼》：“凡人不病則不畏懼。”

④擔(dān)心，憂慮?！墩撜Z》：“君子病無能焉，不病人之不己知也?！雹堇Э??！恫渡哒哒f》：

“向吾不為斯役，則久已病矣?！?/p>

⑥疲勞。《揠苗助長》：“今日病矣，予助苗長矣?！?/p>

三、【例題分析】（2001年全國卷第二大題）田單者，齊諸田疏屬也。為臨菑市掾，不見知。及燕使樂毅伐破齊，盡降齊城，惟獨莒、即墨不下。燕引兵東圍即墨，即墨大夫出與戰(zhàn)，敗死。城中相與推田單，立以為將軍，以即墨距燕。頃之，燕昭王卒，惠王立，與樂毅有隙。田單聞之，乃縱反間于燕，宣言曰：“齊王已死，城之不拔者二耳。樂毅畏誅而不敢歸，以伐齊為名，實欲連兵南面而王齊。齊人未附，故且緩攻即墨以待其事。齊人所懼，惟恐他將之來，即墨殘矣?！毖嗤跻詾槿?，使騎劫代樂毅。樂毅因歸趙，燕人士卒忿。田單又縱反間曰：“吾懼燕人掘吾城外冢墓，僇先人，可為寒心。”燕軍盡掘壟墓，燒死人。即墨人從城上望見，皆涕泣，俱欲出戰(zhàn)，怒自十倍。田單知士卒之可用，乃令甲卒皆伏，使老弱女子乘城，遣使約降于燕，燕軍皆呼萬歲。田單又收民金，得千鎰，令即墨富豪遺燕將，燕軍由此益懈。田單乃收城中得千余牛，為絳繒衣，畫以五彩龍文，束兵刃于其角，而灌脂束葦于尾，燒其端。鑿城數(shù)十穴，夜縱牛，壯士五千人隨其后。牛尾熱，怒而奔燕軍，燕軍夜大驚。牛尾炬火光明炫耀，燕軍視之皆龍文，所觸盡死傷。五千人因銜枚擊之，而城中鼓噪從之，老弱皆擊銅器為聲，聲動天地。燕軍大駭，敗走。齊人遂夷殺其將騎劫。燕軍擾亂奔走，齊人追亡逐北，所過城邑皆叛畔燕而歸田單，齊七十余城皆復(fù)為齊。

對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是

A、城之不拔者二耳。拔：被攻取。

B、齊人未附。附：歸附。C、使老弱女子乘城。乘：巡視。

D、齊人追亡逐北。北：指敗逃者。

四、【跟蹤訓(xùn)練 】

一、解釋下列加點的字。

1、百姓皆以王為愛也

2、澤被后世

3、斬木為兵，揭竿為旗

4、獻體要八章，砭切政病

二、下列句中加點的詞語的意義相同的一組是（）

A．①士民疲病于內(nèi)，霸王之名不成②永元中，（王充）病卒于家

B．①使六國各愛其人，則足以拒秦

②齊國雖褊小，吾何愛一牛

C．①短兵相接

②斬木為兵，揭竿為旗

D．①王施之萬民，萬民被其利

②光被四表

三、閱讀下面文言文，完成1—2題。三月，漢主聰立貴嬪劉娥為皇后，為之起皇儀殿。廷殿陳元達切諫，以為：“天生民而樹之君，使司牧之，非以兆民之命，窮一人之欲也。??聰大怒曰：“朕為天子，營一殿，何問汝鼠子乎，乃敢妄言沮眾！不殺此鼠子，朕殿不成！”命左右：“曳出斬之！并其妻子同梟首東市，使群鼠共穴！”時聰在逍遙園李中堂，元達先鎖腰而入，即以鎖鎖堂下樹，呼曰：“臣所言者，社稷之計，而陛下殺臣。硃云有言：‘臣得與龍逢、比干游，足矣！’”左右曳之不能動。大司徒任顗、光祿大夫硃紀、范隆、驃騎大將軍河間王易等叩頭出血曰：“元達為先帝所知，受命之初，即引置門下，盡忠竭慮，知無不言。臣等竊祿偷安，每見之未嘗不發(fā)愧。今所言雖狂直，愿陛下容之。因諫諍而斬列卿，其如后世何！”聰默然。劉后聞之，密敕左右停刑，手疏上言：“今宮室已備，無煩更營，四海未壹，宜愛民力。廷尉

之言，社稷之福也，陛下宜加封賞；而更誅之，四海謂陛下何如哉！夫忠臣進諫者固不顧其身也，而人主拒諫者亦不顧其身也。陛下為妾營殿而殺諫臣，使忠良結(jié)舌者由妾，遠近怨怒者由妾，公私困弊者由妾，社稷阽危者由妾，天下之罪皆萃于妾，妾何以當(dāng)之！妾觀自古敗國喪家，未始不由婦人，心常疾之。不意今日身自為之，使后世視妾由妾之視昔人也！妾誠無面目復(fù)奉巾櫛，愿賜死此堂，以塞陛下之過！”聰覽之變色。任顗等叩頭流涕不已。聰徐曰：“朕比年已來，微得風(fēng)疾，喜怒過差，不復(fù)自制。元達，忠臣也。朕未之察。諸公乃能破首明之，誠得輔弼之義也。朕愧戢于心，何敢忘之！”命顗等冠履就坐，引元達上，以劉氏表示之，曰：“外輔如公，內(nèi)輔如后，朕復(fù)何憂！”賜顗等谷帛各有差，更命逍遙園曰納賢園，李中堂曰愧賢堂。聰謂元達曰：“卿當(dāng)畏朕，而反使朕畏卿邪！”

（《資治通鑒·晉紀十》）

1、下列句子中加點詞語的意思，與現(xiàn)代漢語相同的一項是（）

A、臣等竊祿偷安

B、宜愛民力

C、天下之罪皆萃于妾

D、任顗等叩頭流涕不已

2、對以下各句加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A、愿陛下容之容：寬容，原諒

B、今宮室已備，無煩更營。更：更換

C、不意今日身自為之意：料想

D、以塞陛下之過塞：彌補

第二篇：遼寧省大連真金教育信息咨詢有限公司2014高三語文 文言實詞突破復(fù)習(xí)講義3

遼寧省大連真金教育信息咨詢有限公司2014高三語文 文言實詞突破

復(fù)習(xí)講義

3方法點撥

（一）分析語境

如果是人物傳記，要對語言環(huán)境中的時間、地點、官職、人物（關(guān)系）、事情（因、過、果）、語言（關(guān)系、感情色彩）及作者對人物的評價態(tài)度等作出全面透徹的分析，如果是散文，要對人物、事情、景物、物象、感情、義理等內(nèi)容和有關(guān)的表達技巧等作出全面透徹的分析。以便正確推斷一個實詞在具體語境中的具體含義。要明白，一個詞具體表達什么意義，具有什么語法作用，不是詞本身決定的，而是由語境決定的。所以，要準確把握一個詞的意義，非認真分析語境不可。

（二）注意一詞多義

1．了解詞義的本義、引申義和比喻義。詞的本義有兩種理解：一種是就詞的來源說的，即該詞最初的意義，如“向”的最初意義是朝北的窗戶，“兵”的最初意義是兵器，“走”的最初意義是跑等。把這“最初的意義”叫做本義，這時詞的本義也就是字的本義。

另一種解釋是就詞的應(yīng)用來說的。把最常用的那個意義算作詞的本義，也叫“基本意義”。如“兵”的基本意義是“兵士”，“走”的基本意義是“步行”。在現(xiàn)代漢語中談到本意是指后者即詞的基本意義，也就是常用的意義。這種基本意義在現(xiàn)代漢語詞典里，總是作為詞的第一個意義。掌握詞的基本意義是了解多義詞的好辦法。

引申義是從基本義發(fā)展出來的，同基本義有相類似、相對立或相關(guān)聯(lián)的意義。如“深”的基本意義是從表面到底部或從外面到里面的距離大。如：“這條河很深”、“這個院子很深”、“深山”、“深海”、“深耕”。這幾個“深”用的都是“深”的基本意義。從詞的基本意義發(fā)展出來以下這些引申義：

①深奧，深刻，深入；如：道理很深。②深厚，深刻，如友誼很深。③時間久，如：夜深人靜。④深、重，如：顏色太深。

“深”的引申義和基本義的聯(lián)系是建立在相類似的基礎(chǔ)上的。

比喻義，也屬于詞的本義的一種引申。但因為它使用比喻的手段，使語言風(fēng)格特殊，色彩鮮明。所以跟引申義并列，成為轉(zhuǎn)義的一種。它是由本義通過打比方而產(chǎn)生的新義。如：

地下工作—“地下”比喻隱藏在敵人勢力范圍內(nèi)。

點滴經(jīng)驗—“點滴”比喻零星的，微小的。

凍結(jié)資金—“凍結(jié)”比喻阻止流動或變動。

亂扣帽子—“帽子”比喻罪名或壞名義。

（2）了解詞義的兩種引申方式。

（1）連鎖式。即本義和引申義環(huán)環(huán)相扣，逐步延伸展開。如“寒”本義是冷，引申為寒冷季節(jié)，再引申為缺乏冬衣而受凍，又引申為貧寒，進而引申為恐懼、害怕。例如：

①冰，水為之而寒于水（《勸學(xué)》）

②寒暑易節(jié)，始一反焉（《愚公移山》）

③一女不織，或受之寒（《論積貯疏》）

④大渡橋橫鐵索寒（《七律·長征》）

（2）輻射式。詞義的引申環(huán)繞著一個中心而從不同的方面展開。如“節(jié)”的本義是竹節(jié)，由其輻射產(chǎn)生的引申義有木節(jié)、關(guān)節(jié)、季節(jié)、節(jié)操、節(jié)拍等。例如：

①一節(jié)復(fù)一節(jié)，千枝破萬葉（《詠竹》）

②盤根錯節(jié)（《虞詡傳》）

③彼節(jié)者有間，而刀刃者無厚。（《庖丁解?！罚芮迕鲿r節(jié)雨紛紛（《七絕·清明》）

⑤單于壯其節(jié)（《蘇武》）

⑥鈿頭銀篦擊節(jié)碎。（《琵琶行》）不難看出詞義引申的一般規(guī)律是：由具體到抽象，由個別到一般，借助這些規(guī)律，有利于我們以簡馭繁地對多義詞進行系統(tǒng)得梳理。

1了解一次多義演變的聯(lián)想方法。

a)類似聯(lián)想。采用類似的事物來比喻，形成一詞多義。如：引（本義“開弓”）——延引—牽引—引導(dǎo)。

b)接近聯(lián)想。應(yīng)用接近的事物來代替。如：兵（本義“兵器”）——士兵—軍隊—軍事—戰(zhàn)爭。

c)對比聯(lián)想。由正面意義的詞，聯(lián)想到反面意義。如：去（本義“藏”—離開—廢除—舍棄。懂得一詞多義演變時不同的聯(lián)想方法，可以從看似孤立的一詞多義之間找到一定的聯(lián)系，以便根據(jù)上下文意，選出正確義項。當(dāng)然，光憑以上方法來掌握一詞多義還是很不夠的。養(yǎng)成平時多積累、多整理的習(xí)慣十分重要。只有儲存的詞匯豐富了，才能在運用中熟能生巧。

二、重點文言實詞歸納二（解、就、舉、克）

解：

①解剖；分開；分裂、渙散?！妒酚浨厥蓟时炯o》：“天下土崩瓦解?！?/p>

②解開，脫去。《中山狼傳》：“解衣以活友?！?/p>

③解救，消除?！肚G軻刺秦王》：“得選兵八萬人，進兵擊秦軍，秦軍解去，遂救邯鄲，存趙?！雹艿兰业摹坝鸹上伞??！睹坊◣X記》：“謂顏太師以兵解，文少保亦悟大光明法蟬脫。⑤Xiè松懈，懈怠。通“懈”?！独顚④娏袀鳌罚骸昂斠娼?。”

⑥解釋，解答。

就：

①靠近，接近?！秳駥W(xué)》：“金就礪則利?！?/p>

②趨，赴?！堵≈袑Α罚骸按巳丝删鸵?，不可屈致也。”

③上（車、路）?！肚G軻刺秦王》：“荊軻就車而去?！?/p>

④赴任?！都臼蠈⒎ヮ咊А罚骸瓣惲土?，不能者止?！?/p>

⑤成就?！吨G逐客書》：“河海不擇細流，故能就其深。”

⑥完成，成功。《活板》：“瞬息可就?！?/p>

舉：

①舉起，抬起?！吨猩嚼莻鳌罚骸凹缗e驢上，引避道左?！?/p>

②拿?！冻啾谥畱?zhàn)》：“吾不能舉全吳之地，十萬之眾，受制于人?！?/p>

③舉行，施行?！蛾惿媸兰摇罚骸敖裢鲆嗨?，舉大計亦死?！?/p>

④飛?！秴问洗呵铩罚骸巴闷瘌D舉?！?/p>

⑤推薦，選拔?！冻鰩煴怼罚骸氨娮h舉寵為督。”

⑥攻占，占領(lǐng)?！栋⒎繉m賦》：“戍卒叫，函谷舉?！?/p>

⑦合，全?！洞倏棥罚骸按笙?，籠歸，舉家慶賀?！?/p>

克

①肩負。引申為擔(dān)當(dāng)、勝任。引申為擔(dān)當(dāng)、勝任?！吨芤住罚骸白涌思摇！?②成功，完成?！吨猩嚼莻鳌罚骸叭{之而未克。

③戰(zhàn)勝，攻下?！恫軇フ搼?zhàn)》：“彼竭我盈，故克之?！?/p>

④克制，約束?！墩撜Z》：“克己復(fù)禮。”《后漢書》：“克己奉公?！?/p>

⑤能夠?！冻啾谥畱?zhàn)》：“如其克諧，天下可定也。”

⑥限定，約定。《后漢書》：“與克期俱至?！?/p>

⑦通“刻”，刀刻，雕刻?！妒酚洝だ钏沽袀鳌?“更克之，平斗斛度量文章。”

三、【例題分析】（2005年高考重慶卷）

侯可字無可，華州華陰人。少倜儻不羈，以氣節(jié)自許。既壯，盡易前好，篤志為學(xué)。隨計①入京，里中醵金贐行②。比還，悉散其余與同舉者，曰：“此金，鄉(xiāng)里所以資應(yīng)詔者也，不可以為他利。”且行，聞鄉(xiāng)人病，念曰：“吾歸，則彼死矣！”遂留不去。病者愈，輟己馬載之，徒步而歸。

孫沔征儂徭，請參軍事，奏功得官，知巴州化城縣。巴俗尚鬼而廢醫(yī)，唯巫言是用，娶婦必責(zé)財，貧人女至老不得嫁?？蔀榧s束，立制度，違者有罪，幾變其習(xí)。再調(diào)華原主簿。富人有不占田籍而質(zhì)人田券至萬畝，歲責(zé)其租?？沙狂Y至富家，發(fā)櫝出券歸其主。郡吏趙至誠貪狡兇橫，持守以下短長，前后莫能去?？杀┢渥?，荷枷置獄，言于大府誅之，聞?wù)呖旆?/p>

簽書儀州判官。西夏寇邊，使者使可按視，即以數(shù)十騎涉夏境，猝與之遇，亟分其騎為三四，令之曰：“建爾旗幟，旋山徐行?！毕娜搜h(huán)間見，疑以為誘騎不敢擊。韓琦鎮(zhèn)長安，薦知涇陽縣。說渭源羌首輸?shù)匕饲ы?，因城熟羊③以撫之。琦上其功?/p>

可輕財樂義，急人之急，憂人之憂。與田顏為友。顏病重，千里求醫(yī)，未歸而顏死，目不瞑。人曰：“其待侯君乎？”且殮而可至，拊之乃瞑。顏無子，不克葬，可辛勤百營，鬻衣相役，卒莽之。方天寒，單衣以居，有饋白金者，顧顏之妹處室，舉以佐其奩具。一日自遠歸，家以窶告，適友人郭行扣門曰：“吾父病，醫(yī)邀錢百千，賣吾廬而不售?！笨蓯湃唬嬮抑醒b④略當(dāng)其數(shù)，盡與之。關(guān)中稱其賢。（選自《宋史·列傳》）

【注】①計：計吏，考察官吏的官員。②醵：聚集錢財；贐：臨行時贈送禮物。③熟羊： 地名。④橐中裝：指珠玉之類的財物。

10.對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是（）

A.娶婦必責(zé)財，貧人女至老不得嫁 責(zé)：索求

B.夏人循環(huán)間見，疑以為誘敵不敢擊 間：間或

C.富人有不占田籍而質(zhì)人田券至萬畝 質(zhì)：質(zhì)問

D.顏無子，不克葬克：能夠

【答案】C

【解析】本題考查對文言實詞詞義的掌握，其解答方法是將各個解釋放入各自的具體語境中去貫通文意，準確而無滯礙處即為正確答案。

A項中“責(zé)”的常見義就是“索取”“索求”的意思，放在文中合適。此項解釋正確；B項中“間”的本義是“夾縫”“間隙”，以后引申為“間或”，如《鄒忌諷齊王納諫》中“數(shù)月之后，時時而間進”就是取此義，把它代入，正符合文意；C項中的“質(zhì)”是“典當(dāng)”“抵押”的意思而并非“質(zhì)問”，因為無法質(zhì)問田券，這種解釋不符文意；D項中的“克”的常見義是“攻克”“戰(zhàn)勝”之義，如《韓非子》“秦戰(zhàn)未嘗不克，攻未嘗不取”和成語“攻無不克，戰(zhàn)無不勝”都是此義，后又有“能夠”的意思，這里就是選用這種義項。本句的意思是“有的富人在田籍上并沒有登記他們的土地數(shù)量，卻讓別人抵押田契給他達上萬畝”。

第三篇：遼寧省撫順市第十二中學(xué)2017屆高三語文一輪復(fù)習(xí)教案：正確使用實詞含答案

正確使用實詞教案

教學(xué)目標：把握辨析技巧 提高解題能力

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們知道，詞語是語言的細胞，我們的先人在寫文章時，特別注重詞語的錘煉，“推敲”的故事早已深入人心，成為千古佳話。而正確使用使用詞語也應(yīng)是我們必備的能力。這里的詞語包括虛詞、實詞、成語和熟語，我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“正確使用實詞”。

正確使用實詞的前提是正確理解實詞。這里的“理解”不是要求你準確無誤地說出某個詞語的靜態(tài)詞義，而是要求你能夠“意會”某個詞語在動態(tài)的語言環(huán)境中的意義，辨析某個詞語在具體語境中運用得是否恰當(dāng)。

那么，如何讓你的意會更準確、更有把握呢？我們這堂課就是要通過對辨析近義實詞基本方法技巧的梳理，使同學(xué)們對近義實詞的理解上升到一個理性認識，避免盲目地“跟著感覺走”。

那么，辨析近義實詞主要從哪幾個方面如手呢？

一、辨析角度：

辨析近義實詞主要從三個角度如手：

（一）從詞義角度辨析：這個角度又可分為如下小的類別：

1、詞義程度的輕重：批評----批判 關(guān)心----關(guān)注 擔(dān)心----擔(dān)憂

2、詞語涵蓋范圍的大?。?戰(zhàn)爭----戰(zhàn)役 邊疆----邊境 書籍----書

（二）從色彩上辨析：

感情色彩：大事----大肆 謀取----牟取 溝通---勾通 篡改----竄改 語體色彩：主要體現(xiàn)在口語和書面語上。

（二）從運用上辨析：

1、看適用對象 例：

違反：表示不符合法則、規(guī)程等。違反紀律 違反政策 違犯：違背和觸犯（法律等）。違犯憲法 惠贈：敬辭，指對方贈予。敬贈：謙辭，指自己恭敬地贈送。

搶救：在危急情況下突擊救護，其對象是能夠直接救護的人，也可以是文化遺產(chǎn)等。如搶救傷員.Com]營救：設(shè)法援救。其對象是暫時遇到災(zāi)難急需救助而不能直接救助的人。

.Com]如營救被捕同志

撫養(yǎng)：除“養(yǎng)活”外還包括教養(yǎng)、愛護的意思，一般用于長輩對晚輩。如：他用微薄的工資撫養(yǎng)了兩個孤兒。

扶養(yǎng)：多指晚輩對長輩，或平輩之間，或?qū)埣踩恕７鲳B(yǎng)老人 啟用：對象是物，開始使用機關(guān)印信等。

起用：對象是人，指重新任用已退職或免職的官員，也指提拔使用新人。

2、看搭配

有時候，有些詞語，尤其是一些抽象的詞語，很難辨出它們內(nèi)容上的區(qū)別，但卻可以從搭配上快速找到突破口。例：發(fā)揚------優(yōu)點、作風(fēng)、傳統(tǒng) 發(fā)揮------作用、干勁、創(chuàng)造性、積極性 改善------生活、關(guān)系、條件

完善------制度、民主與法制、道德完善、完善自我 置疑------用于否定（一般與否定詞搭配）不容置疑 質(zhì)疑------不用于否定 大膽質(zhì)疑

3、看詞性差異和語法功能的不同

例：如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底，沒有較高的語言文字修養(yǎng)，是很難寫出高 的作品來的。（品味/品位）

“品位”是名詞，泛指人或事物的品質(zhì)、水平?！捌肺丁倍嗍莿釉~，指仔細體會玩味。

必須：一定要，副詞，只能做狀語。必須做好這件事。

必需：一定需要的，可做定語、謂語。必需的生存本領(lǐng) 生活必需品

應(yīng)該說，辨析近義實詞的三個角度，已經(jīng)為我們的解題提供了必要的依據(jù)和方法，而為了更好地解題，我們還可以靈活運用一些解題技巧。

二、解題技巧：.Com]

1、棄同求異：舍棄相同點，探究不同點。

終止---終，結(jié)束。結(jié)束停止。聽到鈴聲要立即終止答卷。中止---中，中途。中途停止，還可能繼續(xù)。不得單方中止合同。就診---就醫(yī)，是說病人。

應(yīng)診---接受病人，給予治療，是說醫(yī)生。授權(quán)---授，傳授，給予，表主動。受權(quán)---接受，表被動。

為了更好地探究不同點，很多時候，我們還可以用到組詞、造句法。

2、組詞、造句：把詞語拆開然后組詞，詞義就基本弄清了，區(qū)分也就明顯了。組詞法：

簡樸----簡單樸素 室內(nèi)的陳設(shè)很簡樸。儉樸----節(jié)儉樸素 生活很儉樸。推脫----脫，擺脫、脫下。推脫責(zé)任

推托----托，托詞（借口）他推托嗓子壞了，怎么也不肯唱歌。竟自----竟，竟然。徑自----徑，徑直（直接）

沒人教他，也不知從什么時候起，他竟自學(xué)會了畫畫，又沒跟人家商量，徑自辦了一個畫社。造句法：

巴格達上空頓時炮聲大作，火光四射，地面不斷 煙柱。（騰起 / 升起）可用“升起”造句：草原上升起不落的太陽。太陽冉冉升起。炊煙裊裊升起。

空中騰起巨大的“蘑菇云”。

通過造句可知，“升起”速度較慢，“騰起”速度快。根據(jù)語境應(yīng)選“騰起”。

運用造句法，實際上是創(chuàng)造一個語境，把這個詞放到一個熟悉的語境中去。我們應(yīng)靈活掌握這個方法。另外，我們還可以用到反義詞法。如：輕率 草率

例句：對于一個素不相識的投稿者，我怎么會

地寫信去叫他？（輕率 草率）沒經(jīng)過認真討論就作了決定，你也太 了。（輕率 草率）

輕率------不慎重

草（草草了事）率------不認真

3、細辨語境：

仔細辨別語境，可以更精確把握詞語的使用。

例

1、作者多年積淀著的質(zhì)樸純美的情和愛，汩汩地從筆端（流露/流淌）出來。結(jié)合象聲詞“汩汩”，此處顯然應(yīng)該選“流淌”。

流露：（意思、感情）不自覺地表現(xiàn)出來。真情流露。字里行間流露出對祖國的愛。

例

2、從中國隊在世界杯賽場上的（業(yè)績/戰(zhàn)績）來看，要真正成為世界一流的強隊，還有很長的路要走。聯(lián)系語境“世界杯賽場”，應(yīng)選具有對抗性、競爭性的“戰(zhàn)績”。4.避難就易

我們做題時，一般不需要對每組詞都做確切的辨別，可以根據(jù)自己在積累中認識比較清楚的，從比較簡單的入手，先做簡單的，依次再向難的過渡。一般做到有兩組我們能夠確切辨別，這個答案我們就可